2023年度黨課討論心得體會【五篇】

三會一課是指定期召開支部黨員大會、支部委員會、黨小組會，按時上好黨課。認真堅持三會一課制度，對于加強支部建設，提高黨的戰斗力，健全黨的生活，嚴格黨員管理，充分發揮黨員先鋒模范作用，具有十分重要的作用。下面是小編為大家整理的2023年度黨課討論心得體會【五篇】,供大家參考。

黨課討論心得體會范文第1篇

范文1：黨支部2017年度三會一課工作計劃

“三會一課”是指定期召開支部黨員大會、支部委員會、黨小組會，按時上好黨課。認真堅持“三會一課”制度，對于加強支部建設，提高黨的戰斗力，健全黨的生活，嚴格黨員管理，充分發揮黨員先鋒模范作用，具有十分重要的作用。根據《黨章》和縣直工委直工發[2017]13號文件要求，結合工作實際，制定“三會一課”活動計劃如下，請遵照執行。

一、活動目標

扎實開展“三會一課”，認真學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、黨的十八大和十八屆六中全會精神，深入開展黨的群眾路線教育實踐活動，不斷提高黨員的思想政治素質，引導黨員立足本職、開拓創新，充分發揮先鋒模范作用。

二、活動內容

1、學習貫徹黨的十八大、十八屆三中全會精神，學習黨章、黨史，學習同志的一系列重要講話，結合當前群眾路線教育實踐活動，對黨員進行作風教育。

2、學習傳達上級黨組織的會議精神，結合人社工作實際，認真貫徹落實各項決議、決定及工作部署。

3、組織好支部創先爭優活動，討論黨支部的工作計劃和總結。

4、制定入黨積極分子培養、教育和考察措施，討論發展新黨員和預備黨員的轉正問題，做好發展黨員工作。

5、結合各支部特點，開展支部特色活動。

6、對支部委員進行黨的基本知識和工作能力培訓。

三、具體安排

(一)支部黨員大會每季召開一次，根據需要也可隨時召開。大會的主要內容：

1、學習黨的路線方針政策，傳達學習上級黨組織的有關文件、決議、批示;

2、研究和討論支部委員會的工作報告、決議或決定;

3、討論決定發展新黨員、預備黨員轉正、表彰優秀黨員;

4、組織討論人社工作發展規劃、工作計劃、重要工作安排等，提出意見或建議;

5、討論需要由支部大會決定的其他重要事項。

(二)支部委員會每月召開一次，根據需要也可隨時召開。會議內容：

1、討論研究貫徹上級黨組織的指示和決議;

2、分析黨員的思想狀況，研究支部工作計劃、工作報告和黨員教育、思想政治工作以及支部建設;

3、討論支部工作重要事項和工作措施;

4、討論通過年度支部工作計劃和工作總結;

5、開展批評與自我批評;

6、開展民主評議黨員活動;

7、組織發展新黨員的培養教育、優秀黨員獎勵和其他需要支部委員會討論的重要事項;

8、黨支部要做好入黨積極分子的培養、培訓工作，及時了解和掌握他們的思想狀態，定期(每季度)研究、 討論黨員發展工作，確定重點培養發展對象，并認真填寫每個入黨積極分子的考察表。

(三)黨小組會一般每月召開一至兩次(包括半年一次的黨小組民主生活會)，如支部有特殊任務，次數可以增加，也可推遲召開。會議內容：

1、組織學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發展觀，學習黨的路線、方針、政策，學習黨的基本知識;

2、討論如何貫徹執行支部的決議，團結帶領群眾完成各項任務;

3、黨員進行思想匯報和工作匯報，開展批評和自我批評;

4、討論有關黨內事務，如評選優秀黨員;

5、分析群眾思想狀態，研究如何做好群眾思想政治工作。

(四)黨課全年不少于2次。

黨課的主要內容是：馬列主義基本理論、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代 表”重要思想、科學發展觀、十八大和十八屆六中全會精神以及黨的群眾路線教育;黨的理想、宗旨、紀律、優良傳統和黨的基本知識教育;國際國內政治、經濟形勢教育等。黨支部要對黨課教育活動做出詳細計劃安排，要系統地學習黨的理論及黨的基本知識，學習上級黨組織有關方針、政策，提高黨員素質。

(五)邀請聯系縣領導參加黨員民主生活會。在半年和年底黨員民主生活會時，邀請聯系分管縣領導參加局黨員民主生活會，認真聽取領導對我局工作的意見和建議，虛心接受領導對局班子成員的點評，并將黨員民主評議情況報告報送聯系縣領導審閱。

四、有關要求

1、“三會一課”要堅持政治性、思想性、原則性，同時要積極探索靈活多樣、豐富多彩的方式方法，注重特色，注重活動實效。

2、開展“三會一課”，要密切聯系黨員的思想實際和特點，創新組織生活形式，不斷增強黨性觀念、組織觀念和紀律觀念。

3、黨支部在落實“三會一課”制度中要給黨員充分發表意見的機會，允許黨員對支部工作和領導提出批評、意見和建議。“三會一課”必須發揚民主，維護黨的集中和統一。黨支部支委會成員要堅持集體領導與個人分工相結合的原則。支部成員要互相尊重，互相支持，團結一致;要積極學習黨的理論知識，提高支部成員的理論水平、素質，以達到提高成員戰斗力的目的。

4、認真做好“三會一課”活動記錄，注意保存和積累活動資料。

五、加強領導，強化督促檢查

局各黨支部書記是落實“三會一課”制度的第一責任人，要認真履行職責，保證“三會一課”制度的落實。黨支部要根據黨章和黨內的有關規定，結合自身實際，建立健全“三會一課”制度，對無故不參加組織生活的黨員，要進行嚴肅的批評教育，情節嚴重的，要依據黨章和黨內有關規定進行嚴肅處理，堅決維護黨的組織生活制度的嚴肅性。局黨組對各支部 “三會一課”制度落實情況進行定期、不定期督促檢查，并將督查情況作為年終評選先進黨支部、“五星黨組織”的一個重要依據。

范文2：黨支部2017年度三會一課工作計劃

為進一步加強委機關支部建設，充分發揮黨支部的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，根據黨章和黨內有關規定及縣直工委(直工發 [2017]13號)文件的要求，結合我委實際，制定本活動計劃。

一、總體要求：

“三會一課”制度是黨支部工作的基本制度。委支部結合本委的中心工作，有針對、有重點的組織好三會一課活動，不斷促進黨員提高思想政治素質、轉變工作作風、提升工作水平;不斷推動黨員隊伍建設和基層黨組織建設。努力為我縣經濟和信息化工作提供堅強的組織保證。

二、活動安排：

(一) 支部黨員大會：

支部黨員大會由支部委員會召集，支部書記主持，黨支部全體黨員參加。每季度召開一次，具體時間由支部書記安排提前一周通知，主要活動內容是：傳達學習黨的路線、方針、政策和黨的有關文件;貫徹落實上級黨組織的決議、決定、指示;聽取、討論和通過支部委員會的工作報告和工作計劃;對支部委員會的工作進行審查和監督;討論黨員的表彰或處分等問題;討論發展新黨員及預備黨員轉正問題;討論支部委員會提交的其他重要問題

(二) 支部委員會：

支部委員會由支部書記主持，支部委員參加。每月召開一次，具體時間由支部書記安排提前一周通知，主要活動內容是：研究、貫徹落實上級黨組織的指示和決定;結合本支部實際研究本支部黨建工作，制定工作計劃，檢查和總結工作情況;分析本支部黨員狀況 ，制定黨員教育管理措施;討論入黨積極分子和黨員發展對象的培養和考察問題，討論預備黨員轉正問題;其他需要支部討論的重要問題。

(三)黨小組會

黨小組會由黨小組長主持，黨小組成員參加，每月召開一次，具體時間由組長安排提前一周通知，主要活動內容是：組織黨員學習黨的路線、方針、政策;學習黨的基本知識和基本理論;學習國家的法律、法規;學習上級黨組織的決議;匯報交流黨員的思想、工作、學習情況;反映黨員群眾的意見和建議;圍繞支部近期的工作，結合實際提出貫徹措施并檢查落實情況;支部安排的其他工作。

(四) 黨課：

黨課由黨員和入黨積極分子參加。支部黨課教育內容可根據每一時期黨的中心工作要求和黨員的思想教育實際需要確定。每半年活動一次。主要活動內容是：黨的路線、方針、政策和黨的基本知識、基本理論教育;馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發展觀的教育;國內外形勢教育;黨規、黨紀教育、黨風廉政教育;與時俱進，增強黨員先進性的教育。

三、具體要求：

1、三會一課在內容上，結合黨和國家的形勢、圍繞我委的中心工作，體現經信工作要求，要有鮮明的時代性、針對性和實踐性。

2、三會一課必須精心組織，精心安排，注重實效。要采取靈活多樣的形式和積極有效的方法，不斷提高三會一課的質量。要克服和防止為開會而開會的“走形式、走過場”的做法。

3、嚴格“三會一課”考勤制度，健全“三會一課”記錄簿，會后及時小結，使三會一課活動規范化、制度化。

4、三會一課活動必須單獨召開，不能用業務會議或其他工作會議代替。

5、聯系的縣領導和委領導班子成員都以普通黨員身份參加，每位黨員要自覺參加“三會一課”活動，不能無故缺席，因故不能出席的必須履行請假手續。對三次以上無故不參加組織活動的黨員，黨支部及時提醒并給予批評教育。無故不參加組織生活，經批評教育仍無轉變，屬預備黨員的延長預備期直至取消預備黨員資格，正式黨員的不能參加優秀黨員評比。

6、委黨組加強對 “三會一課”活動的督促、檢查，發現問題及時指導解決。

7、黨支部對因病長期休養的黨員，參加“三會一課”活動應視具體情況而定。對參加“三會一課”活動確有困難的可指定專人向其傳達有關文件和會議精神，聽取他們的意見和要求，保持經常聯系。

范文3：黨支部2017年度三會一課工作計劃

“三會一課”制度是黨支部工作的基本制度，對于加強支部建設、提高黨的戰斗力、健全黨的生活、嚴格黨員管理、充分發揮黨員先鋒模范作用，具有十分重要的作用。根據黨章和上級有關文件的要求，結合我校實際，特制定2017年黨支部“三會一課”活動工作計劃如下：

一、指導思想

以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，認真學習貫徹習 總書記系列重要講話精神，按照加強黨的執政能力建設、先進性和純潔性建設的要求，適應建設學習型、服務型、創新型基層黨組織的需要，以增強黨性、提高素質為重點，引導廣大黨員進一步解放思想，求真務實，把黨的先進性建設的要求轉化為自覺行動、落實到具體工作中，為學校的發展做出貢獻。

二、活動內容

(一)抓好系列重要講話精神的學習培訓

三月和四月組織學習《系列重要講話讀本》和在黨的群眾路線教育實踐活動總結大會上的講話等系列重要講話精神。把學習貫徹講話精神與學校發展、支部建設結合起來，深化從嚴治黨的思想認識，引導黨員補足精神之鈣、涵養思想之源，牢固樹立理想信念、黨性原則和政治規矩。

(二)學習貫徹全國“兩會”精神

三月和四月深刻認識、把握學習貫徹“兩會”精神的重大意義，全面準確把握今年全國“兩會”的基本精神。以政府工作報告為重點，通過學習，提高貫徹落實的自覺性和主動性;深刻認識我國取得的巨大成就，增強貫徹落實中央和上級決策部署的堅定性;深刻認識我國創造的寶貴經驗，自覺在實踐中堅持和運用;深刻認識大會作出的工作部署，結合實際抓好貫徹落實。緊緊圍繞學校內涵發展這條主線，認真做好各支部中心工作，穩中求進，實現學校持續健康發展。

(三)加強黨章和黨性黨風黨紀學習培訓

堅持把加強黨性修養、增強黨性覺悟貫穿始終，各支部應適時的開展黨章和黨的基本知識教育，深化黨的紀律特別是政治紀律、組織紀律教育，深化黨風廉政教育和警示教育，嚴格黨內政治生活，加強黨內民主集中制教育，引導黨員敬法畏紀、遵規守矩，牢固樹立黨員意識、政治意識、大局意識、紀律意識，清楚“五個必須”，堅守“八嚴禁”“十二不準”。

五月和六月認真組織學習十八屆中紀委五次全會精神，自覺把思想行動統一到黨中央對黨風廉政建設和反腐敗斗爭的形勢判斷和任務部署上來，充分認識黨風廉政建設和反腐敗斗爭的長期性、復雜性、艱巨性，嚴明黨的各項紀律，堅持不懈糾正“四風”，加強黨支部自身建設。

(四)加強理想信念和中國夢教育培訓

七月至九月組織開展中國特色社會主義理論體系和中國夢教育培訓，深入開展社會主義核心價值觀、中華民族優秀傳統文化和傳統美德教育培訓，引導黨員增強政治定力;結合實際組織黨員認真學習“踐行核心價值觀、爭做最美三實小人”活動中涌現出的先進團隊和個人，激勵師生學習先進、爭做先進。學習后各黨員要以心得體會的形式展示學習成果。

(五)加強形勢任務教育培訓

十月至十二月黨支部要針對黨員普遍關注的改革熱點難點和黨員思想方面存在的改革顧慮，強化形勢政策教育培訓，發出好聲音、傳遞正能量。

(六)加強群眾觀點和群眾工作方法的學習

堅持把黨的群眾路線教育抓常抓細抓長，加強馬克思主義群眾觀點立場的學習，加強黨的優良傳統和作風的學習，加強黨的惠民利民政策和新時期群眾工作方法的學習，引導黨員牢記根本宗旨，堅決反對“四風”，自覺踐行“三嚴三實”個“四個全面”，提高做好新形勢下群眾工作的能力，深入一線為廣大師生服好務。

(七)認真學習貫徹《中國共產黨發展黨員工作細則》

五月、六月、十月至十二月認真組織學習2016年中央辦公廳印發的《中國共產黨發展黨員工作細則》，按照控制總量、優化結構、提高質量、發揮作用的要求，嚴格發展黨員工作程序。支委會應討論發展黨員工作計劃，制定入黨積極分子培養、教育和考察措施;支部黨員大會上應討論發展新黨員和預備黨員的轉正問題。

(八)認真貫徹執行上級黨委的各項黨務文件精神。重點落實晉江市委和晉江市教育系統黨委下發的各種有關黨務工作文件精神要求，全面完成學校黨支部指定的本年度黨建工作計劃相關要求。

三、活動要求

(一)堅持執行“三會一課”制度。黨支部至少應每月召開一次支委會，每季度召開一次支部黨員大會和一次黨課(黨課和黨員大會可以結合進行)，根據每一時期黨的中心工作要求和黨員的思想教育實際需要確定黨課培訓時間。黨課學習后，參加培訓的黨員要寫心得體會并交黨支部留存。

(二)改進方式方法，增強黨支部“三會一課”學習活動的針對性和實效性。

1、多措并舉改進方式。黨支部可采取集體學習、網上培訓、自主選學、個人自學等方式，運用專題報告、案例分析、交流研討、結對幫學等方法開展教育活動，增強吸引力和感染力。

黨課討論心得體會范文第2篇

關鍵字：黨校教學 研討教學法 互動教學法

黨校從上世紀末開始就開始向著制度化和規范化的方向發展，提出了以“一個中心，四個方向”為基點的教學新布局，極大的提高了黨校教育培訓的水平，但是在教學工作中依然存在一些不容忽視的問題。針對黨校教學中存在的問題，制定實施了《關于進一步深化中央黨校教學改革的若干意見》，確定了黨校教學改革的基本目標。要實現其改革目標需對黨校教學各個環節進行調整，特別是要創新黨校教學的方法，探索出適合新時代要求、能滿足各級各類學員工作需求和增強黨校培訓效果的教學新方法。研討和互動式教學就是針對當前黨校教學中存在的問題現狀而廣泛采用的新型教學法，可以有效提升黨校的教學水平教學效果，下面就這兩種教學方法在黨校教學中的應用作進一步的探究。

一、當前黨校教學中存在的問題現狀

隨著信息化社會的發展和教學改革的深入，黨校傳統教學手段已經不能適應新形勢的需求而呈現出其弊端。黨校傳統培訓模式一般是采用集中辦班的形式，然后由老師系統地講解培訓的理論知識幫助學員理解掌握，即最常見的講授法。課堂講授法在最初的培訓中曾起到了積極的效果，使學員在有限的時間內接受到較多的理論知識，但是隨著現代化教學手段的不斷發展和學員素質的大幅提高，傳統講授法的缺點也顯而易見。一方面，黨校傳統教學模式缺乏主動性和溝通性。課堂教學以教師為主體，多采用“滿堂灌”的形式單純的傳授理論知識，因為缺乏學員的主動參與，二者之間的思想交流機會減少，所以隨著培訓時間的延長，學員在課堂的注意力就會分散，失去學習的興趣，教學效果明顯降低。另一方面，教學內容不科學，不能因材施教。黨校教學內容是對全體學員設置，然而黨校學員本身的基礎又存在較大差別的，所以內容設置上就難以顧及到所有學員的個體差別，再加上單一的教學方法就更難以使全體學員都能學有所得?？傊?，當前黨校教學中存在不容忽視的問題，需要加大黨校教學的改革進程，以提高黨校培訓的教學效果。

二、黨校應用研討互動式教學的必要性

隨著全國教學改革的深入開展，黨校教學改革也轟轟烈烈的開展起來，尤其是教學方法的革新變化。黨校教學方法的選擇直接影響著其教學效果，合適的教學方法是教學成功的前提，所以充分利用現代化的教學手段，針對不同培訓對象、目的、內容來采用不同的教學方法，探尋適合黨校自身發展的教學方法是教學改革的必然，。研討式教學法使學員通過事先調查及報告的方式交換信息、進行問題研討，其組織形式多樣，可以調動各學員主動參與到教學中，通過提問、討論等方式培養學員的綜合能力?；邮浇虒W是相對于傳統單向“灌輸式”教學而設立的新教學法，可以激發學員的參與性和自覺性來，實現黨校教學中教與學的全方位交流，可以有效提高黨校的教學水平，是能夠改變當前黨校教學現狀的一種有效教學法?？傊?，研討式、互動式教學可以培養學員研究、分析和解決問題的能力，實現教與學的雙向互動交流，能有效提高黨校教學的效果。各級黨校圍繞實施素質教育和能力培訓的教學目標，在教學中廣泛應用研討、互動式教學方法，，積極探索研討互動式教學的多種實現形式，努力提高黨校教學質量。

三、研討式教學在黨校教學中的創新應用

（一）研討式教學的優勢

研討式教學法起源于早期的德國大學，我國的郭漢民教授在教改實踐中創新了這一教學模式，此后，國內許多教育工作者也極為關注研討式教學法并極力推行這一新的教學法。研討式教學以學員研究討論問題為中心，由教師來創設課堂的問題教學情境，然后師生共同查閱資料，通過討論、研究、探索、實踐的方式提出解決問題的方法，使學員快速掌握知識和能力。研討式教學發揮教師“導”的作用，提出具有思考價值的問題，讓學員通過翻閱資料、研究討論來解決實際問題，包括課題式、討論式、啟發式等多種方式。其理論依據是：“通過認識過程去掌握認知結構”，即讓學生掌握學習方法，具有獨立研討問題的心理準備和心理負載能力，能夠逐步離開教師這根“拐杖”獨立“行走”，從“學會”走向“會學”。這體現了學生主體性、啟發性、和諧性等教學原則，為學員提供了思考和討論問題的機會，創設了一種有利于探索和研究問題的開放情境。學員圍繞提出的問題主動運用已有知識解決問題，既增長了學員的知識、開闊了視野，又提高了學員的綜合能力，并使師生關系在共同探索、發現和研究的過程中密切，真正體現了教學相長。

（二）黨校運用研討式教學的方略

研討式教學法是新時期黨校改革教學方法的重要內容之一，對提高黨校課堂教學效果有明顯作用，其在教學中對研討式教學法的應用主要表現在以下幾個方面。

1.課題設定。黨校教師首先要創設一個課堂教學的問題情境，設立學員在本課要研究解決的具體課題。而課題的選擇是否得當又直接影響著本次研討式教學法的教學效果，所以教師根據教學內容中的難點、重點和學員的實際情況來選擇正確課題。研討形式多種多樣，但所有的形式必須緊扣教學內容，密切聯系我國相關政策運行的實際情況，從學員們關注的具體問題出發，明確本課研究的目標，在教師的啟發指導下去發現、提出、分析問題，。

2.自我探究。確定課題后，學員們利于手中相關的資料對已提出問題做各種各樣可能性假設與答案，然后圍繞課題去查閱相關材料，在初步的感性認識基礎上形成自己的觀點，進而提出解決問題的具體辦法。在這個過程中，教師根據之前確定的課題和本課教學目標來加強對學員的引導，啟發他們對已提出問題進行多角度思考。同時教師更多關注那些層次較低或者是所學專業與本次研討課題有較大差距的學員，多對他們進行指導以保證他們的思維能跟上大家的進度，不讓一個學員在探究中掉隊。

3.研討總結。研討就是要讓所有學員都參與到討論中發表個人的意見或建議，但是因為個人力量的有限，通常在教學中讓學員分組進行研討。一般5到10人為一組，小組內部學員先發表自己的見解進行交流，小組得出統一意見再與其他小組學員一起交流討論。這使每個學員都參與到問題討論中，并通過小組展示、論答等方式深化研討內容。教師最后根據全體學員研討結果作出歸納總結，并指導學員運用所學知識和方法去解決實際工作中的問題，這是研討的最終目的和歸宿。

四、互動式教學在黨校教學中的深化發展貼于 中國論文下載中心 http：//

（一）互動式教學優化黨校課堂教學

互動式教學即教師與學生在平等自由的基礎上，實現雙方的溝通交流與探討協商，使不同的觀點碰撞中融合，從而激發教師與學生的積極性和主動性，開拓雙方創造性思維，實現有效教學的斬新教學法?；邮浇虒W與傳統教學最大的差別在“動”，傳統“灌輸式”教學是教師占絕對的主動地位，教師在黨校課堂教學中講得是滔滔不絕，而學員聽得是心不在焉，成了教師的“一言堂”?；邮浇虒W則從根本上轉變了這種現狀，實現了“互動”，教師和學員都變的主動了，彼此更替輸入思想和觀點，變成了“多言堂”?；邮浇虒W使黨校課堂教學變的和諧而富有生機，優化了課堂教學效果。

1.雙主動，互主導。傳統黨校課堂教學僅以教師為主導，學員只是被動的接受者，所以在課堂上，常常是教師在臺上說得口干舌燥，學員在臺下聽得是昏昏欲睡，教師教學變成了例行公事，學員聽課只是在走形式，致使教師和學員都缺乏積極性和主動性。而互動式教學則充分肯定了學員的主體地位，進而調動了學員的積極性、主動性和創造性；
在教學中，教師的權威不斷受到學員的挑戰，教師的主導地位也不時的被學員取代，二者交替主導課堂，極大豐富了課堂教學的內容和形式，提高了課堂教學的效果。

2.雙影響，共創新。黨校傳統教學只注重教師對學員的影響，只是教師來傳授書本的理論知識，學員只是被動接受知識，忽視了其主動性，使得教學效果很不理想?；邮浇虒W為教師與學員搭建了平等交流的平臺，彼此心靈在碰撞中融合，共同思考、協調、探討解決問題，相互影響中逐漸形成共同的觀念。而且黨校學員的獨立思考能力較強，知識和信息甚至超越了教師的水平，所以可以發揮學員的創新水平來彌補課本知識的不足。同時學員的高素養和創造性也促使教師不斷的改進和創新課堂教學，最終有利于課堂教學效果的提高。

（二）互動式教學與黨校教學融合發展

“教學有法，卻無定法”，互動式教學法在黨校教學實踐中不斷發展創新，在廣泛的應用中形成了幾種主要的基本教學類型：1.主題探討。課堂教學主題是互動式教學的導火線，一般包括：提出主題――設置主題中的問題――思索討論問題――探究問題答案――總結歸納這幾個環節，其主題明確，既發揮了教師的主導作用，又發揮了學員的主導作用，對問題探討深入且條理清楚，能充分調動了學員的積極性和創造性。2.問題歸納。這種教學法由學員提出教學或實際工作中存在的問題，教師運用所學理論知識來解決問題，最后歸納總結所學到的知識和原理。

其目的性強，可以通過理論聯系實際來快速解決問題。3.典型案例。教師運用多媒體等現代教學手段展示精選典型案例，學員聯系自身知識提出可能解決的方案，辨析方案對錯后設置懸念，抓住其中重點和熱點作深入解析，升成新的理論知識。這種直觀形象的教學可以加深學員的深刻印象。4.創設多種情境。教師課堂教學中設置具有啟發性的問題來激發學員的活躍思維，使他們創造性的解決問題；
或提供現有的定論及解放問題的方法和經驗，由學員辨別其中優劣并加以完善；
或設置正反雙方進行論辯，在明辨是非中找到最好的答案。創設良好的情境可以拓展學員的思維，調動學員的興趣，提高了課堂的參與率，活躍課堂氣氛?？傊?，互動式教學從根本上革新了黨校傳統的教學法，實現了教學相長，提高了課堂教學效果，同時對教師的素質和教學水平也提出了更高的要求，所以黨校教師也要不斷的學習探索以適應時展的需求。

互動式教學在英美等發達國家的教學活動中得到廣泛的應用，這種新型的教學模式是以現代的教學思想和教學理論為指導，充分體現了學生的主體地位和教師的主導地位，采用雙向交流的手段對學生加以訓練，培養學生的思維和能力。在這種教學理念的倡導下，黨校的課堂教學改變了傳統教學中教師的絕對權威的地位，創設出一種師生平等交流、合作探究的和諧課堂氛圍，使師生在知識、感情、思想和精神等方面的互融中實現教學相長，其本質是平等和相互尊重。這種新型的教學模式實現了黨校課堂教學平等的、雙向的、動態交流，使黨校教學改革逐漸向綜合能力培養和素質教育轉變。

參考文獻：

[1] 楚向紅 當前黨校教學存在的問題及建議 .學理論. 2012年15期

[2] 吳玲 黨校教育中存在的問題及對策研究 .河南科技學院學報. 2012年10期

黨課討論心得體會范文第3篇

(一)開展專題學習討論。把個人自學與集中學習結合起來。引導黨員強化自學，學原文、讀原著、悟原理，鼓勵黨員干部學思踐悟，撰寫心得體會。堅持把學黨章黨規、學系列講話貫穿始終，在自學的基礎上，學校黨支部每季度召開一次全體黨員會議，每次圍繞一個專題組織學習討論。黨員領導干部要參加所在黨支部的學習討論。

1.5月份，以“講政治、有信念”為主要內容，重點結合學習《黨章》和關于堅持中國特色社會主義“三個自信”、實現中華民族偉大復興的中國夢等有關重要講話精神進行學習討論;

2.6月份，以“講規矩、有紀律”為主要內容，重點結合學習《紀律處分條例》《關于黨風廉政建設和反腐敗論述摘編》《關于嚴明黨的紀律和規矩論述摘編》以及有關警示教育典型案例等進行學習討論;

3.9月份，以“講道德、有品行”為主要內容，重點結合學習《廉潔自律準則》、關于社會主義核心價值觀和“好干部”“四有好教師”的重要論述進行學習討論;

4.11月份，以“講奉獻、有作為”為主要內容，重點結合學習黨中央提出的“四個全面”戰略布局、“五大發展理念”和關于教育工作的重要論述等進行學習討論。

(二)創新方式講黨課。講黨課一般在黨支部范圍內進行。黨支部要結合專題學習討論，對黨課內容、時間和方式等作出合理安排。校級黨員領導干部要在所在黨支部講黨課;結合開展紀念建黨95周年活動，“七一”前后，我校黨支部主要領導干部集中安排講黨課。

(三)召開專題組織生活會。在四次專題學習討論結束后，黨支部召開專題組織生活會。會前，要面向黨員和群眾廣泛征求對支部班子及成員的意見;會上，支部班子及其成員對照職能職責，進行黨性分析，查擺在思想、組織、作風、紀律等方面存在的問題。嚴肅認真開展批評和自我批評，針對突出問題和薄弱環節提出整改措施。組織全體黨員對支部班子的工作、作風等進行評議。

黨課討論心得體會范文第4篇

一、成立計劃實施小組

成立一處服務隊"兩學一做"學習教育計劃實施小組，支部書記張志發為組長，負責組織安排，確保學習教育取得實實在在的效果。支部委員史護生、劉偉紅、趙耀、姜宏偉為副組長，根據本單位工作實際，按照嚴謹細致、切實可行、簡便有效的原則，充分調動基層黨員的積極性、主動性和創造性，制定一處服務隊學習教育工作計劃。其余黨員為成員，按計劃要求參加學習教育。召開支部委員會討論制定了"兩學一做"學習教育計劃。

二、詳細解讀關鍵詞

結合公司及中心"兩學一做"學習教育實施方案，利用百度、共產黨網、公司黨建平臺搜集查詢關鍵詞、關鍵句。詳細解讀"著力解決的"五個問題"、堅持做到的"五個堅持"、踐行"四講四有"、黨員主體教育"五步法"、專題學習討論聚焦"五個堅定"、黨課教育"五個創新"、專題組織生活會"五個較真"、民主評議黨員"五個嚴肅"、立足崗位做貢獻 "五個領先"、黨員領導干部當好"五個標尺"、。做合格黨員，主動增強"四個意識"、四講四有、"四照四學四查四改"等關鍵詞的深層含義及工作要求，讓所有黨員明白如何學，如何做。

三、制定各項舉措積極開展"兩學一做"

"兩學一做"學習教育不是一次活動，通過學習教育，有針對性地解決問題。為了不給黨員增加負擔，不讓黨員反感，不讓學習教育流于形式，黨支部將學習教育計劃與"三會一課"有機結合，以"三會一課"為主要載體，以黨建信息系統為主要平臺，將學習教育融入日常工作，確保學習教育起到實效。

（一）集中學習階段。第一、5月6日-5月9日利用生產間隙時間由支部書記張志發組織19名黨員開展為期4天的集中學習，學黨章黨規、學系列講話精神共計32個課時，并做了學習筆記，從而進一步提高了黨性覺悟，進一步堅定了正確的政治方向。第二、5月18日由隊長史護生組織19名黨員開展以"你為誰工作"為主題的黨課學習，共計4課時。第三、5月27日由中心主任助理牛小軍組織支部19名黨員上黨課（開展"兩學一做"的重大意義），共計4課時。本月集中學習每人次40課時。

（二）自主學習階段。5月10日至5月20日要求黨員在完成黨建信息平臺的基礎上，逐條逐句通讀手抄黨章（必須抄完總綱）。

（三）組織活動。第一、5月4日召開黨員大會（推選出席中國共產黨神東生產服務中心委員會第二次黨員代表大會代表推薦人選）支部19名黨員參加，共計2課時。第二、5月19日召開支部委員會，由支部書記組織4名支部委員參加，討論是否具備召開"兩學一做"第專題討論會條件，共計2課時。第三、5月22日中心主任助理牛小軍及支部19名黨員召開堅定信仰信念，堅守理想高線，學習討論會，共計4課時。第四、5月25日由各小組組長組織相關人員召開黨小組會，同三違人員談心談話，四必訪五必談第一小組和第二小組開展，每小組2課時。

四、特色亮點工作

（一）舉行了"兩學一做"承諾簽名活動。在全隊營造濃厚的學習氛圍。

（二）重溫入黨誓詞。當每一位黨員站在黨旗下，舉起右手，緊握拳頭，面向黨旗莊嚴宣誓的時候，必定會震撼到每一位黨員的心靈，促使他們牢記黨章，堅定理想信念、開展黨員模范車評選、黨員責任區劃分、黨員與三違人員談心從化學到做延伸。

（三）黨員模范車評選。制定 "黨員模范車"評選標準，召開黨員大會民主評選，將評選結果及榮譽卡片放置在車上的醒目位置。樹立標桿，我是黨員向我看齊。起到監督的作用，讓司機時時刻刻牢記我是模范，我的一言一行必須符合合格黨員的標準，在言行上加以約束，以模范作用引領其他員工向我看齊。

（四）黨員責任區劃分井下安全生產固然重要，但地面廠區的安全管理也不容小覷。消除盲區，管理不留死角，是一處服務隊一直以來的管理目標。我們對工程車庫、私家車庫、油罐車庫、檢修車間、洗車房、消防器材包括辦公區域實行了"黨員責任區"責任掛牌管理。責任牌將責任人、職務、聯系電話都公布于眾，接受廣大群眾監督。掛牌以來，責任人每天上班都會到所管轄區域巡查車輛是否有"四漏"現象，停車是否規范，消防器材是否完好，文明衛生是否達標，檢修工器具使用是否規范等等。讓黨員履行職責，切實將落實黨員義務與實際工作相結合，充分發揮黨員模范帶頭作用。

（五）開展黨員與三違人員談心活動。各黨小組成員與所在班組發生不安全行為人員一對一談心。

（六）建立一處服務隊黨支部"兩學一做"學習教育微信訂閱平臺，由于工作性質導致人員分散，造成集中學習難的問題，我隊黨支部及時開通了微信訂閱平臺，將學習計劃表、公司及中心工作要求以及安全管理的新要求新動態及時上傳，供在外施工的黨員學習，讓他們隨時掌握"兩學一做"學習要求和安全管理新標準，引領大家從學黨章、黨規、學系列講話到做一名合格黨員延伸。

五、存在的不足

第一專題學習討論支部成員普遍存在的問題：

1、黨建信息平臺存在問題：①黨建信息平臺學習大部分人員未做學習筆記。②承諾踐諾內容存在應付與本次學習討論內容不符。③黨員評議、評價黨支部不嚴肅存在人情關系思想。④ "兩學一做"學習筆記個別人不認真，字跡亂。

2、專題學習討論發言材料存在問題：雖然所有人都按時上交了學習討論發言材料，但部分人員材料中的自查問題不徹底，不全面。針對以上問題我支部在第一專題研討會時進行了通報，在黨建信息平臺應用方面支部書記張志發將嚴格監督審核按照黨員主體教育"五步法"進行，專題學習討論發言材料方面我支部按照本次討論議題，列出框架，要求首先寫從學習心得，第二針對自己所學到的知識，結合不合格黨員行為情況從實際出發查找自身存的不足找到差距，明確努力方向做出整改措施。第三段做出承諾，做本次發言材料的總結。

六、六月份工作計劃：

（一）針對5月份學習黨章黨規及系列講話情況進行黨員測評考試。

（二）黨建信息平臺應用。1、根據第一階段專題學習討論材料，圍繞自身存在問題，月初做出承諾，根據履職情況月末做出踐諾；
2、嚴格按照學習計劃和積分要求完成在線學習；
3、做好評價評議工作 .

（三）組織活動。1、6月3日黨課學習，計劃4課時；
2、6月19日召開黨小組會各小組研究入黨積極分子培養教育工作；
3、6月22日召開第二專題學習討論會（堅定服務宗旨，堅守為公情懷）；
4、6月25日召開支部委員會黨員模范車評選；
5、6月25日召開黨小組會開展黨員與三違人員談心，四必談五必訪工作6、6月28日總結6月份工作，安排7月份工作計劃。

黨課討論心得體會范文第5篇

關鍵詞：獨立學院 藝術設計 90后學生 黨課 培養質量

中圖分類號：G624 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）09（b）-0169-02

獨立學院，也常稱為獨立二級學院，是中國大陸的一種高等院校，專指由普通本科高校按照新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院。獨立學院是2003年教育部規范后的公有民辦二級學院。獨立學院是民辦高等教育的重要組成部分，屬于公益性事業。獨立學院校作為我國的應用型大學，肩負著實現中國高等教育“大眾化教育”，培養國家、社會和行業需要的合格的應用型人才。獨立學院視覺傳達設計專業90后學生是當代青年中優秀群體的組成部分，在他們中做好黨員培養發展工作，既是為黨組織輸送新鮮血液的來源，也是為黨的事業選拔、培養和儲備人才的途徑。黨課是中國特色社會主義理論體系和社會主義核心價值體系的重要宣傳途徑。結合學生的特點，通過設定準確的教學目標和內容，采取適當的教學手段和方法，并通過有效的教學測試和評估，提升黨課教學質量，最終使馬克思主義成為學生的指導思想，使中國特色的社會主義共同理想成為學生的理想與信念，使民族精神和時代精神成為學生的精神支柱，使社會主義“榮辱觀”成為學生的倫理觀，從而使學生具備較高的馬克思主義理論素養、堅定的共產主義理想，提升黨員培養質量。

1 教學對象特點

90后一般通指20世紀90年代出生的中國公民。他們出生在社會轉型加劇、改革深入、開放擴大和信息飛速發展的重要時期。90后學生是思想活躍、清新健康的一代，是朝氣蓬勃、積極向上的一代，是衣食無憂的一代，更是受到社會各界高度關注的一代，他們出生在中國社會劇烈變遷，經濟迅猛發展，信息高速發達的特殊時代，具有睿智而輕狂，成熟而盲目，理性而躁動的顯著特點。他們的特點打上了市場經濟環境、信息互聯網環境和家庭環境的時代烙印。具體表現有：90后大學生在行為上表現出很高的自主性，他們渴望獨立也表現得過早成熟，但實際是他們依賴心理強，抗挫能力差；
90后的情感強烈，外顯而又張揚，但深度不夠，具有情緒心境化的特點；
受到各種思潮熏染的90后思維前衛、觀念超前、“世故圓滑”，但看似復雜圓滑的他們其實是沖動又極端，單純而又脆弱；
90后一代大學生，從某種程度上可以說，他們思想和價值觀更加趨于功利性，常常以自我為中心，趨利避害，這是90后一代人自我矛盾的集中體現，有強烈的叛逆意識，同時好奇心強、接受新生事物能力強，富有創造力，比較注重公平和平等。

作為黨課教學對象的獨立學院視覺傳達設計專業90后學生，相對其他普通高校的其他專業學生，總體上而言具有以下特點：第一，文化知識基礎相對薄弱。一般來說，獨立學院視覺傳達設計專業學生在高考錄取時，一般是二本線招生甚至更低；
另外錄取時對文化課分數要求不高，一般只需過生源地招生劃定的投檔線即可。因此，其所報考學校的專業考試分數高低往往成為能否被錄取的關鍵因素?，F實中，他們對專業考試關注程度較高，加上備考時選擇的學校較多，因此，文化課學習投入的時間精力明顯不多，文化知識基礎相對薄弱。第二，思維方式以形象思維、發散思維見長、動手能力比較強，而邏輯思維、抽象思維能力、語言文字表達能力相對較弱。這與他們長期的美術訓練有關。一般來說，他們比較喜歡形象生動的事物，對單調抽象的東西感到枯燥乏味，比較注重視覺感受；
同時，喜歡動手表達自己的想法和創意，而較少運用語言和文字的方式，設計的海報便是常見的代表。第三，個性特點鮮明，自律能力相對不高。一般來說，視覺傳達設計專業學生個性特點十分鮮明，對事物的觀察角度新穎獨特，喜歡嘗試新鮮的事物，創新潛力突出，對生活充滿熱愛，崇尚自由散漫，但往往邏輯分析問題能力、口頭表達能力、寫作能力、自我控制能力相對較弱，不喜歡被束縛，比較容易打破常規，挑戰既定規則。需要在文化基礎知識、創意表達方式和內涵挖掘以及規矩和尺度把握等方面給予指導。

總之，獨立學院視覺傳達設計專業90后學生的可塑性很強，既有共性也有差別，在黨課教學過程中要努力做到“因材施教”，方能被接受和認同。

2 教學目標和內容

獨立學院視覺傳達設計專業90后學生和其他普通高校的其他專業學生在黨課教學目標上有共性，但也有其特殊性。作為教學目標，總體上，相對而言具有以下特點：第一，培養紀律意識。他們習慣發散性、形象思維并動手及時將想法表達出來，學習中對圖片、聲音、影像等感性的教學內容較感興趣，比較注重視覺上的感受，而對邏輯思維和抽象思維關聯的文字、數字、理論等教學內容比較乏味，比較注重個性的張揚和創造性創新能力的培養，習慣于打破常規、挑戰既定規則，紀律意識比較淡薄。而作為一名合格的中共黨員最基本的要求就是要能做到遵守紀律、個人服從集體、下級服從上級、全黨服從中央。因此通過編制他們認可的教學內容及早培養他們的紀律意識，為其具備一名黨員的基本條件做好準備。第二，培養學習黨的理論知識的興趣。黨的理論知識特別是中國特色社會主義理論體系和社會主義核心價值體系是馬克思主義中化的最新成果，是黨在新時期的行動指南。只有用最先進的理論來武裝他們，才能逐步提高他們的思想政治覺悟。對于他們而言，要讓其了解黨的理論是改革開放偉大實踐取得成績的法寶，通過生動詳實的案例，通過圖表、數據和相關新聞報道等多種素材，培養學習的興趣，使他們看在眼里，記在心里，樂意學并把學好這些理論作為自己思想上不斷成熟進步的目標，思想上不斷進步，從而逐步做到和黨中央保持一致、與時俱進。第三，培養綜合素質。用優秀傳統文化增強學員的文化底蘊；
組織各種寫作、演講、服務學習等活動營造全面成長成才的氛圍和搭建平臺，使學員在實踐中磨礪意志、增長才干，不斷提煉屬于黨員特性的“精氣神”，不斷強化他們的學習體驗。教學的目的是使學生自覺地在實踐中運用中國特色社會主義理論和堅守社會主義核心價值，在行動上和黨中央保持一致。按照目標來選定教學內容，主要是開設通識選修課《馬列主義經典原著選讀》《中國共產黨的歷程》《科學發展觀理論與實踐》《中國共產黨黨風廉政建設》《社會主義榮辱觀》《四個全面》《社會主義核心價值觀》《人民軍隊的建設》《國家安全》《》《中國共產黨發展黨員工作細則》和形勢與政策等專題培訓課。其中專題培訓從對象和內容上分為四個層次：入黨申請人、入黨積極分子、預備黨員和骨干黨員。內容包括：中國共產黨的性質、宗旨、指導思想、組織制度與紀律、黨員條件與標準、黨在新時期的路線方針政策、國內外時政形勢、中央近期重要會議文件、當代大學生黨員的素質要求和歷史責任等。

3 教學手法和方法

要通過黨課來培養學生的紀律意識、激發學習興趣和提升自身黨員素質，主要的教學手段和方法為案例式、小組討論式課堂理論教學和多元化、信息化平臺式課外實踐教學相結合：案例式教學，是指所有黨的理論知識的傳授是以生活化的案例為載體，講解中將案例涉及的黨的理論知識和問題，采用層層遞進的方式，逐漸深入，個個剖析，環環相扣，培養學生的好奇心和推理、歸納、演繹等思維路徑，過程好似讀懸疑小說或聽評書，不斷激發聯想和思考。小組討論式教學，是指布置與課堂上講述的專題類似的作業，要學生以小組自愿自由組合成團隊的方式按照不同的分工如題目選擇、資料整理、課堂講演共同完成作業并在下次課堂教學中和其他小組一起進行作業集中匯報展示，共同探討黨的理論知識問題，最后由任課教師進行點評包括課題質量、匯報效果、后續研究。通過這種啟發式、探究式的學習不斷深化認識，進一步擴大知識面，從而形成新的認識高度。多元化、信息化平臺式課外實踐教學。多元化平臺式課外實踐教學是通過舉辦座談會、專題研討會、主題活動、社會調查、參觀學習、聽報告、參加志愿工作、社會與社區服務、工作交流、黨建課題研究、校內外掛職鍛煉等實踐平臺檢驗學習情況并在實踐中不斷深化課程教學效果。信息化平臺式課外實踐教學是通過信息技術手段創設網站、博客、播客、微博、微信和移動互聯網終端APP軟件等實踐平臺放大課程教學效果。通過理論教學和實踐教學相結合，讓學生在親身參與中逐步駕馭中國特色社會主義理論和堅守社會主義核心價值體系，不斷提升自身黨員素質，提高黨課教學質量和黨員培養質量。這個過程是他們不斷增強學習體驗和不斷提高理性認識并最終形成政治認同的過程。

4 教學測試和評估

針對教學目標，將設定的教學內容按照課堂理論教學和課外實踐教學兩個環節結合推進，教學效果如何，事關培養目標的最終實現。概括起來有以下三種檢驗方式：第一，小組討論點評。小組討論點評，是指在課堂的案例教學中，對每個小組的匯報進行點評。點評不僅僅是幫助學生正確掌握黨的理論知識，也還針對不同分工的成員在完成作業中暴露出的問題如團隊合作精神、自律能力、文字表達能力、口頭表達能力欠佳等問題一并進行指導，幫助他們克服不足。同時，對教師而言點評可以及時了解學生掌握知識的情況、學習興趣的情況等課堂教學效果，從而鞏固已有成績，調整薄弱環節，實現教學相長。第二，開放式綜合評價。開放式綜合評價，是指傳統的開放式試卷考試和實踐指標相結合。開放式試卷考試的試題以日常案例和小組討論案例為基礎，再適當增加類似新的案例，同時增加一些論述題，主要考察學生的課堂學習效果以及整體的黨的理論知識掌握情況，考試以開卷的方式進行，允許學生帶課堂筆記和黨建方面的書籍；
實踐指標是指學生在第二課堂和實踐平臺上發揮的正能量。如各種有關黨的理論知識比賽的獲獎情況、活動開展情況、校園優秀文化建設情況、志愿服務開展情況、參與調查研究和課題申報情況。第三，專家督導和學員評教。專家督導是指黨建專家或者思想政治教育專家對整個黨課進行督導，提出意見和建議。學員評教，是指在一段時間的教學后，通常是半個學期，讓學員對整個課程的教學內容、教學手段、教學測試等問題進行交流討論，傾聽意見建議。目的都是更好地提升教學經驗。

獨立學院視覺傳達設計專業90后學生的黨課教學，是黨課納入選修課教學體系的一種嘗試和探索，也是更加突出黨課教學的“因材施教”，從而更好地提升黨課的教學效果，提升入黨申請人、入黨積極分子、預備黨員、黨員骨干的培養質量。通過黨課教學，不斷提高大學生的政治認同，使得更多的青年大學生堅持道路自信、理論自信和制度自信，自覺為實現中華民族偉大復興的“中國夢”而不懈奮斗。

參考文獻

[1] 王立新.大學生素質教育概論[M].北京：科學出版社，2005.