第三學期個人總結【五篇】

第一條根據《中國教育改革和發展綱要》、《中華人民共和國教育法》、《上海市實施〈中華人民共和國義務教育法〉辦法》、《上海市青少年保護條例》和《上海市中小學學籍管理辦法》，制定本細則。第二條凡在奉賢中學入下面是小編為大家整理的第三學期個人總結【五篇】,供大家參考。

第三學期個人總結范文第1篇

第一條根據《中國教育改革和發展綱要》、《中華人民共和國教育法》、《上海市實施〈中華人民共和國義務教育法〉辦法》、《上海市青少年保護條例》和《上海市中小學學籍管理辦法》，制定本細則。

第二條凡在奉賢中學入學、轉學、借讀；
升級、留級、休學、復學；
畢業、結業、肄業；
獎勵、處分等事項均按本細則辦理。

第二章入學注冊

第三條學校按教育行政部門規定的招生計劃和招生辦法招收新生。

第四條學生須免學或緩學的，其父母或其他監護人應向學校提出書面申請，由學校報送區教育行政部門批準。

學校接收能適應學習生活的適齡殘疾少年入學。

第五條凡被本校錄取的學生，必須按規定時間憑錄取通知書辦理入學手續。因故不能如期注冊者，須向學校申請延期辦理入學手續。超過一個月不辦理入學手續者作自動放棄學籍處理。

新生錄取后，學校按市教育行政部門規定的學額編班。

第六條在校學生每學期開學應按規定日期注冊。逾期不注冊者作曠課處理。

第三章轉學

第七條學生轉學須辦理轉學手續。學校不接受無轉學證明的學生。

第八條學生轉學須由學生家長或其他監護人向原校提出申請，學校核準后發給“轉學聯系單”，經教育行政部門核準后。辦理轉出、轉入手續。

第九條學生轉學應持有戶籍證明、轉學證明、學生評價手冊和學籍卡、健康卡。

第四章成績考核

第十條學生學業成績，須有學期總評成績和學年總評成績。學年總評成績按兩個學期總評成績綜合評定。學期總評成績以平時成績、期中考試成績和期末考試成績評定。

第十一條各科的考試或考查應根據《課程標準》規定進行。注重調動學生學習的積極性和主動性，重視形成性評價。

第十二條學生思想品德評定，每學期評定一次，品德評定等第記入學生學籍卡。

第十三條學生學年總評成績不及格者，須參加學校統一組織的補考。各學科補考的內容和范圍，由學校根據《課程標準》和教學計劃確定。補考日期應事先公布，并通知學生本人。

第五章升、留級

第十四條學生有下列情況之一者，予以留級。

1.學年總評成績不及格學科達五門者。

2.學年總評成績不及格學科在四門及以下者，經補考后，語、數、外三門中有兩門不及格者；
或語、數、外三門中有一門不及格，其他學科有兩門不及格者；
不及格學科達四門者。

第十五條在同一年級連續學習兩年仍不能升級者，學?？闪钇渫藢W。

第六章畢業、結業、肄業

第十六條學生修業期滿，各科結業考試成績及格，德育、體育、勞技符合畢業要求者，準予畢業發給畢業證書。

第十七條學生修業期滿，有下列情況之一者，準予結業發給結業證書。

1.語、數、外三門結業考試成績及格，其他學科三門不及格以下者。

2.語、數、外三門結業考試成績中有一門不及格，其他學科有一門不及格者。

3.品德測評總評等級為“差”者。

第十八條學生修業期滿，有下列情況之一者，準予肄業發給肄業證書。

1.學完三分之二以上課程而中途退學者。

2.學完三分之二以上課程而中途休學者，休學期滿無復學條件者。

3.學完規定學習年限，但達不到畢業、結業要求者。

第七章休學、復學

第十九條學生因病無法學習，須有家長持區級以上醫院證明向學校提出書面申請，經學校批準后，報區教育行政部門備案，發給休學證書。

第二十條學生連續病假三個月，應辦理休學手續。

第二十一條高中學生休學時間一般不得超過兩年。

第二十二條學生休學期間保留學籍。休學期滿仍不能復學的，應憑區以上醫院證明在休學期滿前半個月辦理繼續休學手續；
休學期滿需復學者，在休學期滿前半個月，提出復學申請（附區以上醫院證明），經學校批準，報區行政主管部門備案，即可復學。

第二十三條學生因病休學期間申請提前復學，須有區以上醫院證明。

第八章退學

第二十四條在校學生有下列情況之一者，經家長書面申請，學校審核同意，報區教育行政部門批準，可以退學，有學校發給肄業證明。

1.患病休學兩年以上仍不能正常學習者。

2.學習期間因意外傷害性事故導致嚴重智力缺陷或生活不能自理者。

3.因患不能治愈的重癥而喪失學習能力者。

4.出國定居者。

第二十五條有下列情況之一者，經學校報請區教育行政部門批準，可按自動退學處理，由學校發給學歷證明，證明上注明“自動退學”字樣。

1.一學期內連續曠課超過八周或累計曠課超過十周以上，經學校與家長多次聯系教育無效者。

2.休學期滿，經學校與家長聯系仍未復學或不按期辦理繼續休學手續者。

第九章獎勵與處分

第二十六條獎勵可采取當眾表揚、通報表揚、發給獎章、授予榮譽稱號等。

第二十七條對犯錯誤的學生應加強教育，處分應慎重，手續要嚴格。處分可分警告、嚴重警告、記過、留校察看和開除學籍。

第二十八條警告、嚴重警告、記過處分，需經校務會議或行政擴大會議討論通過。留校察看和開除學籍處分，除上述手續外。還需報區教育行政部門的批準。

第二十九條高中學生在留校察看期間，有違法犯罪行為的可給予開除學籍的處分。

第三十條處分前后，學校應與家長取得聯系，共同做好學生的思想教育工作。

第三十一條警告、嚴重警告、記過處分的學生一學期后，留校察看處分的學生一學年后。確有悔改表現的，可撤消其處分。

第三學期個人總結范文第2篇

在大力倡導課堂高效的今天，“小組合作學習”這一教學模式不僅提高了課堂效率，而且大大培養了學生的自學能力，強化學生的責任感，增強團結協作精神。因此“小組合作學習”這一模式已被廣泛使用。以下是我在教學實踐中的幾點收獲，在此與大家一起分享。

一、 合理建立學習小組

1．分組依據：學習小組的建立必須考慮學生性格、學生成績，同時注意男女搭配；
人數上一般以3至5人為宜，以前后四人為一學習小組，易行方便。

2．分組步驟：

（1）若前后偶數排，四人一組；
若前后奇數排，后三排三人一組，其余排四人一組。

（2）以上學期期末考試成績總分為根據，按成績從高到低排序，分成三個大組。全班前四分之一學生為第一組，全班最后四分之一為第三組，中間一半的同學為第二組。

（3）分別從第一組和第三組中各抽出一位出來并在一起(注意并不一定是最高分和最低分的組合，而是盡可能不同性別、性格、興趣和愛好、文理課愛好不同)。

（4）從第二組中以2人一組分配到已搭配好的二人組中，組成四人小組。各有不同的強項和弱項的四位同學放在一起。

（5）組成后計算每個四人小組的總分，應當全班組別都基本一樣，總分只相差±5分。就是說，要讓全班小組基本處在同一起跑線上，否則作微調。

3．由小組成員推舉小組長，負責全組的學習和協調等工作。

以學生成績分組使各小組的優生、中等生、差生合理搭配，學生程度達到基本平衡。在學習任務下達后，由小組長按各自能力與專長分工合作，有利于學生相互幫助、相互支持、相互鼓勵，從而促成他們親密融洽的人際關系的建立，進而培養合作能力和團隊精神，小組長在合作學習中起到帶頭、協調作用。

二、過程記載與激勵表彰

1．過程記載：學生課前完成自學任務，課上小組交流討論，課堂展示小組學習成果，以小組為單位對上講臺展示的同學進行記載，將記載表格張粘在教室公示欄內，課后由小組長在記載表用“正”形式對本組的同學進行記載。

記載表格如下：

_____班學習小組課堂活動情況記載表

第_____周

小組序號 小組組長 周一 周二 周三 周四 周五 合計

1

2

3

……

注：課堂活動主要指主動匯報本小組學習成果及對其他小組成果的質疑，上黑板答題或到多媒體上展示學習成果等。

2．階段小結：周末由學習委員收存并上交班主任，班主任在下周班會課上進行總結表彰。

3．期中與期末進行匯總，并結合考試成績進行班級和年級表彰，匯總表格如下：

______班學習小組課堂活動情況匯總表

小組序號 小組組長 第一周 第二周 第三周 第四周 第五周 ……

1

2

3

……

以學習小組為單位進行評價，將個人學習競賽轉變為小組競賽，學生都非常重視這種“競賽”，因為他們的個人利益是從屬于小集體的利益的，他們的學習狀態直接影響著小集體的榮譽，這樣就極大地調動了學生的學習積極性，增強學習的競爭意識，培養了學生的集體榮譽感和合作精神。

三、目標引領與激勵表彰

1．將上學期期末考試成績分別以語、數、英、三總計算出小組總分；
選修和必修學科統計出小組成員中的A、B、C、D總數，以此成績作為基礎分。

2．制定小組本學期目標：個人目標及小組奮斗目標。

3．幫扶對象：某學科幫扶對象。

______班第_______學習小組目標對照表

姓名 學生1 學生2 學生3 學生4 學生5 小組總分

幫扶對象

幫扶科目

基礎分值 語文

數學

英語

總分

選修

必修

目標分值 語文

數學

英語

總分

選修

必修

期中分值 語文

數學

英語

總分

選修

必修

注：表中語數英和總分以均分差為準，選修和必修以等級總數為準

第三學期個人總結范文第3篇

[關鍵詞]產業結構；
能源消費

[中圖分類號]F2056 [文獻標識碼]A

一、引言

氣候變化是人類可持續發展面臨的最大威脅，氣候變化的主因是溫室氣體排放的增加，而溫室氣體排放主要來源于能源消費。因為各產業對能源的需求量不同，產業結構變動直接影響著能源的消費量變化。當前，我國正在進行產業結構調整，同時節能減排工作面臨著很大的國際和國內壓力。如何令我國的產業結構調整有利于節能減排目標的實現是一個亟須研究的問題。在此背景下，研究產業結構變動對我國能源消費的影響，對于我國未來制定能源發展戰略、優化產業結構、減少溫室氣體排放、發展低碳經濟具有重要的現實意義。

在借鑒國內外相關研究的基礎上，本文利用1978－2008年我國產業結構和能源消費等時間序列數據，對產業結構變動對我國能源消費的影響進行實證研究。

二、數據來源

本文進行實證研究所用的數據范圍是1978—2008年，主要指標有中國能源消費總量、各年度國內生產總值（GDP）、三次產業的國內生產總值以及三次產業在國民經濟中所占比重等，以1978年為基期，通過GDP平減指數計算出各年真實GDP。其中以三次產業在國民經濟中所占比重代表產業結構，以比重的變化代表產業結構的變化。

能源消費總量的數據來自中國能源統計年鑒(1979，2009)，是實物指標，單位為百萬噸標準煤；
GDP和產業結構的相關數據來源于中國統計年鑒(2009)。對于三次產業的數據有兩種處理方法，一種是采用它們國內生產總值的增加值進行計算，這樣測算的優點是三次產業國內生產總值的增加值是在不斷增長的，也就是它們變動的趨勢和能源消費的趨勢會比較一致，但是不便于說明結構的變動對能源消費的影響；
另一種是采用三次產業在國民經濟中所占的比重進行計算，本文使用第二種方法，并在計算中把能源消費總量作為因變量，產業結構變動作為自變量。

資料來源：中國統計年鑒2009年

三、實證分析

從國民經濟結構看，三次產業產值之間存在協調發展的長期均衡關系，并且三大產業對能源的消費構成了能源消費總量。因此，假設能源消費與各產業產值之間的均衡關系是由Cob-Douglas生產函數確定的，對數形式為：

Ln(Y)=C+b1×Ln(X1)+b2×Ln(X2)+b3×Ln(X3) （1）

其中，Y代表能源消費總量，Xi代表第i產業產值，bi(i=1，2，3)代表能源消費對第i產業產值的能源消費彈性系數。

通過上述分析，可以看到產業結構的變動與能源消費之間互為因果關系，尤其是第一產業變動和第二產業變動和能源消費之間的因果關系比較強。把能源消費總量作為因變量，總的國內生產總值作為自變量進行回歸分析，得出的回歸分析結果如下：

LnY= 8.246911+0.326458lnX（2）

（61.89939）（25.69447）

R2=0.9579723 F=660.2059

把能源消費總量作為因變量，第一產業、第二產業、第三產業的國內生產總值分別作為自變量進行回歸分析，得出的回歸分析結果如下：

LnY= 9.006500-0.185327LnX1 +0.359684LnX2 +0.087537LnX3 （3）

（16.85896）（-0.981872）（1.915377） （0.491614）

R2=0.9597002F=214.3368

把單位GDP能源消費作為因變量，第一產業、第二產業、第三產業在國民經濟中所占比重作為自變量進行回歸分析。得出的回歸分析結果如下：

Ln（Y/X）= -3.539267+0.682908Ln（X1/X）-3.208112Ln(X2/X)-2.935200Ln（X3/X）（4）

(-1.090574)(1.177325) (-1.697043)(-3.480970)

R2=0.950503 F=172.8296

四、 結論與對策

從回歸結果可以看出，我國能源消費與產業結構變化具有很大的相關性：我國的能源消費與國民經濟發展密切相關，能源消費彈性為0.3265，即我國GDP增加1%，能源消費總量增長0.3265%。按照1978—2008年GDP的平均增長速度來推算，我國能源消費總量增長的速度將超過7%，從而10年以后我國的一次能源消費將達到60億噸標準煤，屆時，我國將出現能源供給量嚴重不足的局面，能源使用不得不大量依靠進口，這必然使得我國經濟對世界市場的依賴度增強，對我國的經濟發展十分不利。因此，必須調整產業結構，探索非傳統的經濟發展模式和新的能源發展戰略。

第一、二、三產業的變動對能源消費的影響程度分別為: - 0.185327、0.359684、0.087537，即在其他條件不變的情況下，我國第一產業國內生產總值每增加1個百分點，能源消費總量將減少0.185327l個百分點；
第二、三次產業國內生產總值每增加1個百分點，能源消費總量將分別增加0.359684、0.087537個百分點。

第一產業的變動對能源消費的長期效應為負，說明第一產業的耗能較小。這是由于一方面，農產品品種、品質結構不斷優化，農產品單位產量提高；
另一方面，農業生產技術已經有顯著改進，傳統農業所占比重減少，農業生產結構逐步適應現代農業發展和農業生產率提高的要求以及城鄉消費結構的需求，農業生產方式由傳統農業向現代化農業轉變。

第二產業影響系數為0.359684，大于第一產業和第三產業。在三次產業中，第二產業的變化對能源消費總量的影響最大，是中國能源消費的主體。因此，第二產業的發展要伴隨著能源消費結構的優化。

對于第三產業與能源消費的關系，從格蘭杰檢驗可以知道，第三產業和能源消費量之間沒有明顯的因果關系，而且第三產業的能源消費彈性系數僅為0.087537，也就是說大力發展第三產業不會帶來能源消費的迅速增長。因此，從節能減排角度來看，我國產業結構的調整應考慮到以下幾個方面：1.大力發展第三產業，減少對能源需求的壓力；
2.優化第二產業內部的結構，大力發展能耗低的高新技術產業。

對于我國單位GDP能源消費量Y/X與三次產業在國民經濟中的結構比例X1/X、X2/X、X3/X之間的關系進行分析，回歸結果顯示，單位GDP能源消費量對第一產業結構比例的彈性最小為0.682908，對第二產業結構比例的彈性為3.208112，對第三產業結構比例的彈性為2.935200，這說明第二產業的結構比例對能源消費的影響最大，第三產業次之。因此，在產業結構調整中，應適當增加第三產業在國民經濟中的比例，優化第二產業的內部結構來實現產業結構優化，以達到節能減排的效果。

[參考文獻]

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[2]張坤民.低碳經濟論[M].北京:中國環境科學出版社,2008.

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[6]魏一鳴.中國能源發展報告(2006)[M].北京:科學出版社,2006.

第三學期個人總結范文第4篇

本學期在原來基礎上，在以下幾個方面加大管理力度增強反饋。

一方面：加強課堂常規管理。做到每節課都檢查課堂紀律，做到有問題及時解決，而且對課堂檢查進行及時反饋。反饋方式1，每半個月對一輪的課堂以班級為單位，將減分情況和出現的問題進行統計，為校長在班主任會上進行的總結和點評準備了第一手數據。反饋方式2，將檢查問題及時反饋給年級主任、班主任和相關任課教師。所以，從年級主任到班主任、任課老師都很重視，各班學生也很重視，保證了良好的課堂紀律。尤其是第三節晚自習初二、初三年級的課堂秩序有質的變化，其中一個因素就是反饋及時，引起值班老師的高度重視，他們巡視認真，教育到位。從四月份三位年級主任上崗，他們很快投入狀態，對年級的全方位管理起到了積極有效的作用。尤其徐洪祺老師在初二二班的課堂管理方面卓有成效。

另一方面：解決了多年來沒有解決的問題：對大屏幕教室、微機室的公務保護和衛生維護。每個班的安全委員上課前到教務處領取《教學設施使用報告單》，課前、課后由安全委員協助任課教師檢查教學設施情況，監督上個班，提醒本班，凡出現問題的在本班或上個班進行量化減分。初一一班開始連續減分，經過一段時間，學生有了變化，沒有再減分。公務的維護很好。解決了多年沒有解決的問題。

第三方面：從本學期開始，初一、初二年級建立文化墻，加強班級文化建設。由教務處組織，堅持檢查量化，每一期都有主題，較好的發揮了教育作用。而且充分發揮學生的智慧，學生有事做，有興趣做，為了本班的榮譽愿意做。初一年級比較重視，初一三班的質量高，版面和諧統一。初二年級班主任的認識是逐步深入的，五月份運動會舉行之后，由于有期中考試和運動會等大量素材，初二年級的文化墻圖文并茂，內容豐富。六月份的文化墻，初二四班以期末考試動員和感恩學校為主題，思想鮮明，教育意義深刻。

二、有效組織教學教研工作。

本學期的教學教研活動是：學洋思，學永威，聽課、評課，學生學習效果有了明顯變化。分三個階段進行：

第一階段：開學至三月中旬是推門課。

以教研組為單位，結合所聽課程共同學習河南沁陽永威學校材料，共同探討。要解決的問題：“學生學習積極性”問題，“學生學會什么”的問題，“怎樣學”的問題，“老師明確掌握學生是否學會”的問題。

第二階段：從三月中旬至四月中旬是賽課階段。

人人參與，經過近一個月的賽課，評課，老師們有了很大提高。依據評分標準得分如下：

80分以上的有7人，60--70分以上的有5人，70—80分以上的有10人。通過賽課更堅信：教學基本功是做好教師工作的前提。教師的基本功過硬，就能夠駕馭教材，駕馭課堂，就能準確把握知識點，有效突破難點、有效學習重點。老師們對“學習目標”、“自學指導”有了觀念上的變化和更深刻的理解，學生在自主學習的過程中也嘗到了甜頭。

第三階段：從五月下旬到六月中旬為研討展示課。

老師們精心準備，學生學習主動，取得了較好效果。而且老師們的教學手段呈現多樣化，對如何更有效的進行學生活動進行了大膽嘗試，且能夠根據課堂情況進行調整，重視課堂的實效性。

各教研組的特點：英語、語文組優勢：采取小組活動，量化計分等激勵措施，調動學生積極性。數學、理化生組：老師大量的時間在學生中“幫助、輔導”學生，解決一層問題，再解決一層問題，不僅是堂堂清，而且是層層清。史地政組：在賽課階段面臨如何把知識點轉化為應用知識點解決實際問題，在展示階段米慧娟老師課上有了比較大的進步，教學效果突出。

每個階段都認真組織學習和評課，每次評課都是一次深入的探討。賈校長每次親自參加，她作為教育專家，為老師們提出了很多非常有見地的建議，老師們受益匪淺。

相關專題：第二學期工作總結教務處工作總結2010-2010學年第二學期教務處工作總結僅供范文寫作參考，切勿完全照抄！ 　三、本學期教學成績突出、教學活動形式多樣。

本學期組織中考、高考、會考；
期中、畢業班模擬、期末考試；
三、五月考等各級各類考試合計十次。每次考試教務處都認真、科學的組織安排，嚴格考試中出卷、閱卷、評卷等過程管理。在考場設置、考生編座、監考等每一個環節中正規化，和中考、高考接軌。統一出卷，統一登分，考后都有成績統計分析，及時召開各級各類教師會議，尋找問題，商量應對措施，要求教師及時講評，對學生實行個別面談，幫助學生及時分析存在的問題，及時改進。這樣一來，既嚴肅了考紀，規范了學生的行為，又訓練了學生的應試技巧和應試心理。每次考試都有總結表彰大會，對成績優異和取得進步的同學頒發獎狀進行鼓勵。初一、初二年級的表彰會共進行了四次，讓學生在這一系列過程中形成“學習最重要”的輿論氛圍。

在四月份期中考試，我校初中部取得了突出成績。

初一年級劉博、丁萌萌同學在區名列第一、第三名的優異成績。

初一年級的重點班，七科三率21項有17項名列區第一，達標率是81%，英語特色班，21項有16項達標，達標率是76.2%。初一的政治、語文、生物達標率較高，分別為：政治，達標率是100%，語文，12項11項達標，達標率是91.7%；
初一生物，達標率是91.7%。

初二年級英語特色班八科24項有20項在區名列第一，達標率是83.3%，初二、三班進步很大，達標率是79.2%。

初三全市模擬考試文綜、理綜成績突出，北市區排名第一。英語特色班三班的數學、文綜、理綜成績突出。二模中，全年級的整體成績提高，總分平均分名列區第二。

期末考試成績與期中相比，大部分學科又有了提高。其中初一、初二年級達標率為100%的有7位老師。達標率最高的是初二四班，除了地理優秀率為第三，其他各科均為區第一名。初一三班、四班達標率分別是90.5%。，各班達標率都有提高。

期末考試中，初一年級總分平均分為573.48分，北市區第一名，高出第二名18.46分；
初二年級總分平均分為651.87分，北市區第一名，高出第二名35.41分。初一年級丁萌萌、聶玉洋、劉博三位同學成績優異，總分分別在區名列前茅。

《保定晚報》2010年7月9日記者唐靖茹報道：在2010-2010學年第二學期期末全市統測中，初一、初二兩個年級均以絕對優勢奪得市區第一，十多年來扎實而嚴謹的辦學歷程，已將保定東方雙語學校打磨成一顆具有國際化氣魄的教育“明珠”——一所國際化學校在古城崛起。

成績的取得與老師們的辛勤付出是息息相關的。初一年級堅持每天中午加半小時的午自習，四位班主任和任課老師付出了艱苦的努力。張麗麗老師中間接的二班和四班的英語課，為了讓學生們提高成績，犧牲個人休息時間為學生補課，學生英語成績有了明顯提高。還有馮艷茹、楊占全等很多老師利用中午或回宿舍利用休息時間為學生輔導課程。初二一班自覺上好午自習。

初二四班學生自我管理能力強，學習主動性高。在班主任的科學管理下，每天中午，第三節晚自習都能自主學習，學習效率高。

老師們采取了多樣的教學方式鼓勵、激勵、鞭策學生學習。初一年級的語文、英語的堂堂清、日日清、周周清、月月清走在了前面，這些老師做了很多有效地探索和嘗試，產生一定的效果。

本屆初一有劉博、丁萌萌、聶玉洋等一大批很有實力的學生。為了提高優秀生的綜合素質，初一年級本學期組建了“向保定市前一百名沖刺”提高班。利用活動課時間進行語文、數學、英語的提高課，目前有43名同學入選。這項活動受到家長的廣泛歡迎。

語文教研組每次大考有一本作文專輯，學生自己設計封面，而且參加了第四屆全國青少年冰心文學大賽，初一一班李倩文、初一三班聶玉洋、楊穎、初二一班張苗、初二四班董文偉、李松六名同學榮獲銅獎。這些活動的開展豐富了學生的學習生活，激勵學生拿起手中的筆記錄成長歷程。

為了鼓勵先進，督促后進，我校于暑假放假日舉行2010-2010學年度獎學金頒發儀式。初中共有30人榮獲獎學金，初一年級獲得年級一、二、三等獎學金的同學分別是丁萌萌、聶玉洋、劉博；
初二年級獲得年級一、二、三等學金獎的同學分別是孔還慶、董文偉、楊碧蘭；
另外韓笑、楊柳等24人分別獲得班級一、二、三等獎學金。高中有6人獲得班級獎學金，他們是高二綜合班李同樂、劉亞楠、高源，高二美術班馬威、趙麗娜、安靜。獎學金的頒發極大的鼓舞了學生的學習熱情，再次烘托“誰學習最棒，誰進步最大，誰最光榮”的學校氛圍。阿克毛、巴哈頓兩位俄羅斯留學生分別獲得成績優秀獎和熱愛集體獎。兩位留學生也異常激動。

相關專題：第二學期工作總結教務處工作總結2010-2010學年第二學期教務處工作總結僅供范文寫作參考，切勿完全照抄！

四、加強教師隊伍建設，加強教師業務素質學習。

推門課階段，對于青年教師，聽課之后立即評課，逐字逐段學習相關的材料，交流體會，提高認識，更新觀念。之后再聽，再評，通過反復的聽評課，他們的業務水平和教學管理組織能力在不斷提高。如：馮艷茹老師、張立老師、楊占全老師等。

市教科所和區教研室組織的教研活動和統一評卷等活動，我校老師積極參加。六月初，教務處把市教科所語文組兩位語文教研員請到學校，為全體語文老師分析今年的中考形勢，指導教學方式，為語文老師上了一堂精彩的培訓課。

六月份，各教研組推出五節展示研討課，當時沒有上課的全體老師參加聽課。目的就是學他人之長，補自己之短?；ハ鄬W習，互相借鑒。

五、本學期，初中教師教學業務檔案進一步完善，科學合理性提高。

教師業務檔案的完善，是教學管理精細化的直觀體現?？己藘热莸呢S富性避免了內容單一帶來的偏頗；
根據統一標準進行的量化，把感性認識上升到了理性；
通過增加檢查次數，克服偶然性帶來的不平等因素，從而使各項數據公平、公正、合理。這些調動了老師們的積極性，變壓力為動力。真正愛崗敬業，成績優秀的老師凸顯出來。

六、存在的問題及建議

1、課堂教學中以學生為主體的思想仍需要加強。學生活動的有效方式還需探討，有的班級學生有睡覺、趴桌等現象，個別教師課堂駕馭能力有待提高。

2、教研組、備課組的工作要進一步加強，集體備課活動還要落到實處。

3、，部分學科的考試成績與期望值相比差距較大，還需進一步加強。

第三學期個人總結范文第5篇

關鍵詞：模型；
產業結構；
經濟增長；
回歸分析

一、模型建立和數據來源

（一）數據收集及預處理

本文采用的原始數據來源于《中國統計年鑒》。選用1978-2008年的中國國內生產總值（GDP），同時將GDP數據用GDP平減指數換算成1978年的不變價格計算的實際GDP。本文采用的變量有：實際GDP、X是用比重來表示有關的經濟結構，Y是以不變價格計算的人均收入（人均GDP），N是總人口數（年底數）。為了克服數據中的異方差和劇烈波動，分別對三個變量取對數，于是得到本文三個變量為lnY、lnX、lnN。

（二）模型

LnX=?琢+?茁1LnY+?茁2Ln2Y+?酌LnN+?滋（1）

其中，X是用比重來表示有關的經濟結構，Y是以不變價格計算的人均收入（人均GDP），N是總人口數（年底數）

對（1）式Y求導，并乘以Y得：

其中（2）式表示經濟結構的收入彈性，若觀察期內人均收入（人均GDP）是增加的，（?茁1+2?茁2LnY）的估計為正表示該部門比重上升，（?茁1+2?茁2LnY）的估計為負表示該部門比重下降。（3）式表示經濟結構的人口彈性。?酌的估計值表示總人口增加1%，若?酌＞0則表示該部門比重上升個百分點；
若?酌＜0則表示該部門比重下降個百分點。

二、回歸結果和分析

（一）生產結構變化的趨勢

用（1）式對我國1978―2007年期間生產結構數據進行估計，解釋變量是人均GDP（為消除價格因素的影響，在此以1978年的不變價格計算）和人口總數（年底數）

其中X1，X2，X3分別表示第一、第二、第三產業的GDP所占比重，它們分別作為被解釋變量

1.第一產業回歸結果

LnX1=28.88143+0.469162LnY-0.081197Ln2Y-2.658428LnN

(3.148749)(3.558289)(-7.572629)(-3.273703)

R2=0.999999R2=0.999999

D.W=1.403484 F=4352.659

回歸結果說明：第一產業GDP比重的收入彈性是(0.469162―0.162394LnY)，表明隨著人均收入水平的提高，第一產業部門生產比重下降，且下降速度逐漸加快，人口彈性為-2.658428，表明如果收入水平不變，人口增長1%，則第一產業GDP比重下降7.66%

2.第二產業回歸結果

LnX2=37.49796+0.362824LnY-0.013936Ln2Y-2.658428LnN

(7.824895)(7.083908)(-3.630364)(-7.991102)

R2=0.999962R2=0.999958

D.W=1.452195 F=96.59340

回歸結果說明：第二產業GDP比重的收入彈性是(0.362824-0.027872LnY)，表明隨著人均收入的提高，第二產業部門生產比重逐步提高；
人口彈性為-3.370307，表明如果收入水平不變，人口增長1%，則生產比重下降3.37%

從此說明第二產業生產比重隨著人均收入的提高而上升，但上升速度又被人口增長產生的相反效應所減緩。

3.第三產業回歸結果

LnX3=-5.2.21124-0.301225LnY+0.01729Ln2Y+4.445641LnN

(-17.42694)(-8.195543)(6.418044)(16.80395)

R2=0.999944R2=0.999938

D.W=1.77214F=2547.672

回歸結果說明：第三產業GDP比重的收入彈性是(-0.301225+0.034592LnY)，人口彈性為4.445641，這說明第三產業比重隨著人口增長而大幅度上升，但上升速度又被人均收入增長產生的效應。

（二）就業結果變化趨勢

再用（1）式對1978~2007年我國就業結構進行回歸分析，其中N1，N2，N3作為解釋變量，它們分別表示第一、第二、第三產業部門比重。

1.使用第一產業就業數據得出的結果

LnN1=8.362440-0.259783LnY-0.032023Ln2Y-6.205529LnN

(13.88437)(-49.43181)(-11.37898)(-14.90976)

R2=0.999999 R2=0.999999

D.W=2.269839F=189608.1

2.使用第二產業就業數據得出的結果

LnN2=-0.050790-0.11312LnY+0.017810Ln2Y-0.429601LnN

(-0.467052)(-17.36648)(16.95667)(-5.433042)

R2=1.000000R2=1.000000

D.W=1.264394 F=69837.90

3.使用第三產業就業數據得出的結果

LnN3=1.118439+0.682658LnY-0.0877092Ln2Y-2.461746LnN

(1.786708)(22.98997)(-15.40536)(-5.559841)

R2=0.999961 R2=0.999956

D.W=1.444947F=5623.711

根據以上計算，我國在1978~2008年期間，第一產業部門就業比重的收入彈性為(-0.259783-0.064046lny)，人口彈性為-6.205529，表明第一產業就業比重隨著人均收入提高而下降，下降速度隨著人口增長而趨強；
第二、第三產業部門比重的收入彈性分別是(-0.110312+0.035620lny)和(0.682658-0.174184lny)，人口彈性分別是-0.429601和-2.461746，說明第二、第三產業就業比重上升，而上升速度因人均收入增加和人口增長而減緩。

（三）經濟增長部門因素分析

式中，G表示GDP增長率；
G1，G2，G3表示第一、二、三產業部門增加值的增長率下面對1978~2007年期間產業結構變動過程中GDP增長的部門貢獻進行測定

G=0.022985+0.318613G1+0.265069G2+0.397852G3

(1.113094)(16.88725)(6.464233)(9.514428)

R2=0.999993R2=0.999992

D.W=1.546981F=2408.892

從上模型得知1978~2008年期間，第一產業部門GDP彈性為0.318613，說明第一產業部門增長1%，將帶來GDP總額增加0.239227。同理第二、第三產業部門GDP年增長率對于整個年增長率的貢獻分別為0.265069和0.397842。

參考文獻：

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[4]張曉峒.計量經濟分析[M].北京:經濟科學出版社,2000.

[5]易丹輝.數據分析與Eviews應用[M].北京:中國統計出版社,2002.