高中地理論文【五篇】（完整文檔）

論文摘要：21世紀，知識創新及其創造性的應用將成為人類社會進步的不竭動力，而其中，創新能力是創新教育的核心。本文就高中地理教學中如何培養學生的創新能力進行思索。創新能力的培養關鍵在基礎教育，學科教學對下面是小編為大家整理的高中地理論文【五篇】（完整文檔）,供大家參考。

高中地理論文范文第1篇

論文摘要：21世紀，知識創新及其創造性的應用將成為人類社會進步的不竭動力，而其中，創新能力是創新教育的核心。本文就高中地理教學中如何培養學生的創新能力進行思索。

創新能力的培養關鍵在基礎教育，學科教學對培養學生的創新能力起著非常重要的作用。這就要求我們地理教師要不斷探索教育規律，運用恰當的教學方法傳授知識，適應地理教學的需要。

一、激發學生的創造動機和培養學生的參與意識

正確的學習動機是學生學習主動性、積極性、創造性的內在動力。在地理教學中要讓學生懂得創新的重要意義。創新是時代的呼喚，創新是我國實現社會主義現代化建設的現實需要，創新也是個人自我發展的必備素質和未來競爭的前提。一個國家擁有創新人才的多少，將決定經濟發展的快慢和科技進步的大小。當學生明白了創新的意義后，他們就會產生強烈的創造動機和責任意識，自覺地為中華民族的全面振興和美好的人生去創造。

應讓學生充分地參與，讓學生通過觀察思考，自己提出問題，發現問題，確定探究課題，自主探究，自主得出結論。只有這樣，才能達到探究學習的目的。不論是學生探究的能力，還是學生的問題意識和探究創新精神，都只有通過親身實踐才能逐步形成。

二、在搜集思考中求最佳

中學生已經養成一個問題連續思考并產生多種想法的好習慣。針對這一特點，教師擬定一個問題供大家討論，集思廣益，待大家充分發表了自己的意見和方法后，教師從中選擇出共識，得出一個最佳方案，這種思考方法與學習方法的作用在于，學生討論選擇中都會提出有創見性的獨特見解，以及解決問題的新思路、新方法和新途徑。在熱烈的討論中迸發出創新的思想火花。這些設想與建議是地理課本中找不到的，是學生自己利用所學知識結合創新意識思索出來的，也體現了學生集體的智慧。

三、將相關學科知識運用到地理教學中

作為自然學科，在地理學習中還要運用其他學科的知識。這就要求教師要熟悉相關學科知識并恰當運用到地理教學中，開拓學生的視野和思路，促使學生創造能力和多方面思維能力的增強。學科之間的聯系是對教材的補充和延伸，教師要有的放矢，恰如其分地運用到地理教學中，不斷培養學生的地理思維能力

四、打破常規求創新

現在的地理教學中，教師應該把課堂上的知識轉化成現實中的問題，以提問的方式講授知識。這類問題的提出會使學生不拘泥于固有的思維定勢，不局限于既定的理解，從而擺脫了固定思路的束縛，拓寬了學生的思路，并有創造性地認識地理現象，活躍學生的思維，激發學生的獨創熱情。教材中要解決的問題很多是已知的、現成的，常常是一個答案。僅對教材中已有的標準答案進行記憶，思維會在定式化了的、封閉狹窄的、受到各種限制的單軌思路上發展而導致思維的刻板僵化形成，消極的思維定勢，這對創造性思維的培養十分不利。教師要注意搜集克服思維定勢的信息并設計獨具匠心、激發學生探究心理、打破思維定勢傾向的問題，啟發學生從新的角度、相反方向、不同途徑去思索和探討。

五、培養綜合創新思維

創新思維并不是一種獨立的思維類型，而是多種思維方式的綜合。創新活動本身是一種探究活動，從提出問題到解決問題的整個過程中，包含著許多曲折反復的因素，因而需要有多種思維方式的參與。只有突破刻板思維的約束，綜合靈活地運用多種創造性思維方法，才會有非同尋常的創造。思維過程中少不了分析綜合。沒有分析，認識不能深入，沒有綜合，認識不能提高，它們之間的關系是相互依存，緊密結合的。

為此，地理教學中應嚴格遵循“分析——綜合——再分析——再綜合”的規律，培養學生創新思維能力，通過對各種地理現象的分層剖析，將各個組成部分的特征辨析清楚，再加以綜合概括，這樣既能獲得完整的知識，又能激發和活躍學生的創新思維]。

六、積極開展課外活動，提高學生的創新能力

要開拓學生視野，提高思辨能力，培養創新精神，就必須開展地理課外活動，讓學生將所學課本知識與日常生活、生產實際和社會實際緊密結合起來。地理課外活動是地理教學的重要組成部分，它不僅是課堂教學的補充與延伸，而且是理論與實踐相結合的教學形式，它是更廣闊、更生動、更富有吸引力的大課堂。

綜上所述，創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。我們相信，在高中地理中不斷深化創新教學，一定會為學生開辟出一片創新教育天地，為21世紀培養出更多有創新精神和實踐能力的人才。

參考文獻：

[1]劉涌2006高中地理教學中創新能力的培養[J]科學教育；

[2]秦彩軍2004淺談地理教學中創新思維的培養.教育實踐與研究；

高中地理論文范文第2篇

新課程改革后的地理新教材中蘊涵了大量的環保教育的內容，新課標明確提出地理教學的核心內容應是“人與自然和諧發展”，教師要在實際的教學過程中，不斷對教材中的環保內容進行深入挖掘，針對當前學生的學習特點及認知水平，將地理教學與環保教育相結合，在教學中滲透環保教育。例如，在學習《區域綜合開發與可持續發展》章節中的《農業與區域可持續發展———以東北地區為例》內容時，教師就可以結合我國當前的環境資源現狀來增加學生的環保意識。讓學生思考土地荒漠化的特征和危害以及防治的措施，引導學生樹立正確的環保觀念。另外，教師還可以將國家頒布的有關“環境保護現狀公報”引入到課堂中，應用公報中的統計數據引導學生對大氣資源、水資源等存在的問題及其發展趨勢進行分析，讓學生關心我國各項自然資源的利用情況及自然災害的發生情況，并提出問題讓學生思考:在我國當前的自然環境下，要如何在永不停步的經濟發展中避免荒漠化危害的繼續擴大?這種教育方法不僅可以讓學生學習到更多的知識，還能讓學生在對課堂教學內容的思考中警醒，達到樹立良好的環保意識的教育目的。

二、不斷地優化教學過程，強化學生的主體地位，促進環保教育

在素質教育背景下，高中地理教師要對課堂教學中的每個環節進行不斷地完善，從而來指導學生進行學習，促進學生環保意識的提高。在實際的教學過程中，教師要強化學生的主體地位，教師僅僅是教學的一個引導者和組織者。例如，在教授《人類活動的地域聯系》這章節中的《交通與通信發展帶來的變化》內容時，教師就可以給學生提供一些相關的信息資料，讓學生對“全球氣候變暖”、“溫室效應的產生”進行思考和分析，教師還可以給學生播放一些有關溫室效應影響的PPT教學資料，并總結出溫室效應的影響。通過觀看資料，結合書本上的相關內容，學生會進入思考:溫室效應的產生原因絕大多數都來自于人類在日常生產生活中對有害氣體的亂排亂放，由此學生能意識到人的生活與環境的關系，人的行為對環境的影響，從而他們就會明白環保意識的重要性，并進行自我約束。同時，教師還可以引導學生對自己身邊出現的有關環境問題進行調查，并提出自己的解決對策，真正讓學生認識到，改善環境，從我做起。

三、在高中地理教學中開展多彩的課外活動來輔助教學，從而來強化環保教育

環保是一種感性的教育活動，課堂教學只是教師與學生之間結合課本知識與環保教育的理論互動。而要將理論聯系到實際中，親身實踐的活動也是少不了的。教師可以組織學生參加以環保為主題的興趣小組活動，通過對工廠排污管道等進行考察，讓學生在活動中體會到環保的重要性。比如，教師引導學生學習《環境污染》這一章節時，教師可以利用休息時間組織學生去氣象站、水文站、對水污染、空氣污染指數進行監測，讓他們對目前的環境狀況有所了解。通過這一系列的活動，學生將能夠將自己所聽到、所看到的事物結合課堂所學到的環保知識進行聯想，他們會有親手參與環保的想法和愿望。教師還可以向學生進行科普教育，每年的3月12日為植樹節，每年的這個時候都有大型的植樹活動，教師可以鼓勵學生參與到其中，了解到環境綠化的意義，同時深化了高中地理課本上相關的環境保護知識的學習。

高中地理論文范文第3篇

一、加強科際聯系的意義

高中地理學科教學系統是學校教學系統的有機組成部分，通過教師、學生、教材等各要素間的相互聯系、 相互促進的教學過程來完成地理教學任務，實現地理教學目的。因此加強高中地理科際聯系，從教師來說，可 以開闊教學思路，挖掘教學潛力，提高教學效果；
對學生來說，可以形成各學科間融會貫通的知識體系，培養 和提高綜合運用知識的能力和創造能力；
對教材而言，可以取長補短使教材內容更加豐富多采，更為引人入勝 。與此同時，也使教學過程變得生動活潑，可以從多方面提高教學質量發展學生素質。

二、加強科際聯系的理論依據和現實要求

加強高中地理科際聯系，是以系統科學理論中的整體相關性、動態有序性和最優化原則為依據的。

從多學科組成的開放性教學系統來看，高中地理與其他學科一道既明確分工又密切合作共同完成知識傳授 、能力培養和思想教育等三項職能。因此必須樹立整體觀念，注重相關作用，以保證取得最佳效益。

高中地理具有自然科學和人文科學之知識兼容，感性知識和理性知識并重等明顯特點。在綜合性強、聯系 廣泛的高中地理知識系統的學習過程中，相關學科的知識內容和理論方法可以幫助學生順利理解和掌握地理知 識，同時也為相關學科知識創造了橫向遷移和實踐應用的難得機會。這樣就可形成地理學科與其他學科在教與 學兩方面都相互溝通、相互促進的正相關效應。

用動態的觀點來看，加強高中地理科際聯系是大勢所趨。它不僅體現當今科學技術進一步分化必然導致進 一步綜合的發展方向，而且也反映了面向未來培養跨世紀的人才，必須全面貫徹教育方針全面提高教學質量， 努力培養學生的綜合應用能力和創造能力的改革方向。近年來，非智力因素的開發、課程綜合化的探索和整體 改革的成功經驗確實值得我們認真學習和借鑒。

就學生而言，他們面對日益開放、紛繁復雜的現實社會，已有了自己的思考和疑惑。他們提出的問題往往 超出課本的范圍、學科的范圍，一個知識結構單一對相關學科知識不甚了解的教師是很難作出圓滿的答復的。

這就要求教師必須更新和豐富課程觀念，在教學過程中注意加強學科間的聯系。

從教學效果的檢查和評價的角度來看，近幾年來，盡管以“3＋2”模式為代表的高考考試改革對中學地理 學科造成了一定程度上的消極影響。但我們不能不看到，從素質教育的要求出發，高考各學科的命題逐年增加 跨學科的綜合題。如數學應用題通過計算能力的考核滲透人口意識和資源意識，英語閱讀題通過閱讀理解考察 地溫變化規律等。在當前由應試教育向素質教育過渡的起步階段，高考命題的正確導向無疑是為我們的改革和 探索提供了難得的機會和動力。

三、加強科際聯系的原則和方法

加強科際聯系應有利于學生認知結構的形成與完善，有利于學生綜合應用能力的提高，有利于學生素質的 全面提高，并與學生當前的知識水平相適應。只有這樣才能在教學過程中有序實施并確實取得最佳效益。

（一）學科間溝通

為了保證學生能夠通過加強科際聯系獲得正確反映地理環境整體特征的地理知識，形成各學科有機結合的 知識體系和綜合能力。在備課過程中，教師一方面要認真分析本學科的大綱和教材，準確把握學科知識要點和 目標要求。另一方面更要通過有目的有側重地閱讀分析相關學科教材，通過和相關學科教師對相關知識及教法 的探討，來確定本學科與相關學科的相聯系、相重復、相交叉、相銜接之處，來確定各學科間的分工協作。在 此基礎上有的放矢地決定安排具體的教學內容、形式和方法。

（二）課內滲透

在課堂教學中引入相關學科，必須分清主輔關系保持本學科特色，做到適時適量適度。具體從以下各方面 進行有機滲透。

1.通過知識遷移，用相關學科知識幫助學生理解地理知識，為相關學科知識的應用創造條件。如引入比熱 的概念解釋海陸差異的形成及其對氣候的影響，引入軸對稱的概念形象概括地球上氣壓帶風帶分布規律的同化 遷移；
引入詩歌描繪、刻劃地理事物地理現象的特征規律的異化遷移；
引入平面幾何知識分析日照圖中晨昏線 、太陽光線、經緯線間的角度關系，分析太陽高度角和緯度的關系等方面問題的推導式遷移；
引入語文課本中 《宇宙中有些什么？》、《火刑》、《哥白尼》、《在烈日和暴雨下》、《看云識天氣》等與課上所學地理知 識密切相關的課文，在課前或課后安排學生閱讀的基礎上，進行解釋分析，幫助學生加深理解所學地理知識。

2.通過方法移植，用其他學科的理論方法直觀地表現或分析地理現象和規律。如用平面坐標曲線表示太陽 直射點的周年移動規律；
又如將物理電磁學部分常用的左右手定則加以改造，用于演示或判斷以南、北極點為 中心的日照圖中地球自轉方向，用于演示或判斷氣旋、反氣旋圖中氣流水平流動方向與氣流垂直流動方向的關 系特點等。

3.創設問題情境，應用地理知識解決相關學科問題。如在講授地球公轉軌道特點時，利用所學知識解釋語 文課文《兩小兒辨日》中“太陽到底是早晨還是中午離人近？”的問題。這樣，既幫助學生深入淺出地理解和 掌握了地球公轉的有關知識，又激發和促進了學生學習語文的興趣。

（三）課外延伸

高中地理論文范文第4篇

關鍵詞 __風景區 旅游開發 經濟效應

__風景區，是一片舉世罕見的原始__林帶，被譽為“地球的彩帶，世界的花園”，吸引著中外的大量游客。__風景區規模大，花色品種多，具有悠久的歷史，在國內絕無僅有，在世界上也不多見，景區內有__族、白族等，民族民間文化資源豐富，有優越的區位優勢，具備打造富有特色的休閑旅游度假區和成為世界遺產的條件。加快旅游業的發展，有利于帶動__景區的發展，富民興__。

__景區位于貴州省__西、大方兩縣交界處，地里坐標為：東經105°45′~106°04′45″，北緯27°08′30″~27°20′20″。初步查明，__有41個品種的__花。__林帶內還有錦雞、長尾錐、兔、狐、獐、杜仲、天麻、香菇、木耳等眾多的動植物，山泉飛瀑，溶洞伏流，草場草甸等自然景觀鑲嵌其中。

__景區以它優美的自然風光吸引了眾多的中外游客，但僅僅有優美的自然風光是不夠的，還應構建游客吃、住的旅游體系。旅客到當地后，還能品嘗當地的風味小吃，其中味美飄香的大方豆制品是最獨特的，有豆腐、豆腐干、豆豉粑、豆腐棒等等。旅客還可以帶走當地的風味小吃，當地居民應修建大量的旅社、酒店，方便大量游客，游客便會在這里消費，當地居民的收入便會增多，有效帶動__風景區經濟的發展。

有“地球的彩帶，世界的花園”美譽的__風景區，長期以來地處偏僻，基礎建設滯后特別是交通設施落后。2007年，__風景名勝區管理委員會成立時，景區500平方公里范圍內僅有19公里柏油路，其余為泥土路和砂石路?！扒缣煲簧砘?，雨天一腳泥”，基礎設施成為制約景區發展的最大瓶頸。加快__景區的旅游業的發展，必將帶動__景區客運業的發展。

1、對景區道路進行油化，全面完成景區標識標牌，停車場，游客步行道等基礎。進行基礎設施建設，周邊居民可通過施工，帶動經濟的發展。

2、__游客的數量增多，客運量便增大，客運業的發展必將帶動經濟的發展。

近年來，為了充分利用__風景區的開發機遇，普底、金坡兩地的__族“插花節苗族跳花坡”已遷到花區中心的大草坪按傳統的方式舉行。屆時，身著苗族盛裝的姑娘小伙繞著花樹吹響蘆笙，翩翩起舞?；▓錾⒑?，苗家男女相邀玩山，在樹林中對歌，有情人將在花山上互訴衷腸、私定婚約。獨具特色的民族節日及表演為充滿浪漫氣息的__景區增光添彩，讓游人領略優美風光的同時感受到__獨特的民族文化。__風景區居住著多種民族，民族文化豐富多彩，古樸、豪放的民俗風情引人入勝，令人陶醉，__族的火把節，苗族的花坡節等各種民族節日更是吸引了眾多的游人前來觀光。表演者可以聚集表演，收取門票費，真正帶動周邊景區的農民致富。

1、推銷__景區的特色產品，如大方的漆器、天麻、皺椒等。

2、把以__族為主的民族村寨列為旅游重點，改造景區內現有的居民建筑。

3、出版__景區的紀念品，如明信片、文學作品、舉辦展覽等。

高中地理論文范文第5篇

在素質教育背景下，高中地理教師要對課堂教學中的每個環節進行不斷地完善，從而來指導學生進行學習，促進生環保意識的提高。在實際的教學過程中，教師要強化學生的主體地位，教師僅僅是教學的一個引導者和組織者。

例如，在教授《人類活動的地域聯系》這章節中的《交通與通信發展帶來的變化》內容時，教師就可以給學生提供一些相關的信息資料，讓學生對“全球氣候變暖”、“溫室效應的產生”進行思考和分析，教師還可以給學生播放一些有關溫室效應影響的PPT教學資料，并總結出溫室效應的影響。通過觀看資料，結合書本上的相關內容，學生會進入思考:溫室效應的產生原因絕大多數都來自于人類在日常生產生活中對有害氣體的亂排亂放，由此學生能意識到人的生活與環境的關系，人的行為對環境的影響，從而他們就會明白環保意識的重要性，并進行自我約束。同時，教師還可以引導學生對自己身邊出現的有關環境問題進行調查，并提出自己的解決對策，真正讓學生認識到，改善環境，從我做起。

二、在高中地理教學中開展多彩的課外活動來輔助教學，從而來強化環保教育

環保是一種感性的教育活動，課堂教學只是教師與學生之間結合課本知識與環保教育的理論互動。而要將理論聯系到實際中，親身實踐的活動也是少不了的。教師可以組織學生參加以環保為主題的興趣小組活動，通過對工廠排污管道等進行考察，讓學生在活動中體會到環保的重要性。

比如，教師引導學生學習《環境污染》這一章節時，教師可以利用休息時間組織學生去氣象站、水文站、對水污染、空氣污染指數進行監測，讓他們對目前的環境狀況有所了解。通過這一系列的活動，學生將能夠將自己所聽到、所看到的事物結合課堂所學到的環保知識進行聯想，他們會有親手參與環保的想法和愿望。教師還可以向學生進行科普教育，每年的3月12日為植樹節，每年的這個時候都有大型的植樹活動，教師可以鼓勵學生參與到其中，了解到環境綠化的意義，同時深化了高中地理課本上相關的環境保護知識的學習。