移動通信專業論文【五篇】（完整）

近30年，移動通信業務不斷發生變化，移動通信技術得到了空前的發展，移動通信成為通信類學生一門重要的專業課程。它闡述了各類移動通信系統的基本構架、關鍵技術、工作原理，具有涉及內容廣泛、更新速度快、和工程下面是小編為大家整理的移動通信專業論文【五篇】（完整）,供大家參考。

移動通信專業論文范文第1篇

【關鍵詞】移動通信；
教學改革；
應用技術型大學

0 引言

近30年，移動通信業務不斷發生變化，移動通信技術得到了空前的發展，移動通信成為通信類學生一門重要的專業課程。它闡述了各類移動通信系統的基本構架、關鍵技術、工作原理，具有涉及內容廣泛、更新速度快、和工程實踐結合緊密等特點。

作為應用技術型大學，有不同的人才培養定位，有不同的學生群體，在進行移動通信課程教學的過程中，需要根據自身特點，側重于培養學生的專業知識和技能應用能力。但同時，又不能簡單地將學術從應用中剝離，學生仍然需要扎實的理論學習。因此，應用型本科院校有針對性地進行移動通信教學改革的探討很有意義。

本文結合重慶郵電大學移通學院移動通信課程教學改革經驗，從教學內容、教學方法、實踐平臺開發等方面介紹了移動通信教學改革的實踐與體會，探討教學改革的思路。

1 整合教學內容

教學內容包括教學過程中實際活動的全部，這里主要探討教材、教學計劃、課程標準等教學內容的具體化。

1.1 更新教材的內容和形式

教材是教學內容的重要載體，目前的移動通信教材普遍內容較為陳舊，一方面體現在教材內容不能與時俱進，新概念新技術新應用引入較少，不能跟上移動通信快速發展的腳步，學生學習起來覺得枯燥。另一方面陳舊也體現在教材的形式上，隨著教育理念的不斷變化，教材不應只是書本的形式，傳統的紙質教材以及其簡單的電子化，給學生展現的僅僅是文字、表格和圖片，學生只能依靠閱讀來學習，學習效果有限。

針對這些問題，首先應定期更新教材內容，如時間上不允S，可以以講義的形式或者教師作為課外知識來進行拓展。比如，目前5G還沒商用，關于第五代移動通信的內容更多是停留在理論上，并且不具備系統性，在知識擴展的時候可以介紹國外5G外場測試、技術方案驗證及關鍵技術應用的情況，爭取做到教學內容和實際的技術發展步伐相一致，讓學生了解到最新的技術動態。其次，既然是移動通信課程，就要用移動互聯網的方式進行教材的改編，用互聯網+的思維來進行數字化教材的創作，在傳統電子教材的基礎上可以通過二維碼等途徑，展現圖片、視頻、案例等數字化資源，形成移動交互式的、多種融合的新形式教材，以適應新一代學生的要求，從多種角度刺激學生，利用移動化的方式、碎片化的時間來學習。

1.2 調整教學計劃

移動通信課程涉及通信原理、信號與系統等基礎理論課，又是一門應用類課程，內容涉獵廣泛，如何在有限的課時中，將重點內容突出？這需要調整課程結構和課時比重，在教學內容上做到主次分明，有的放矢。既要有必要的理論，但又不能過深，簡化公式推導，側重每個系統的工作原理和具體的業務流程，爭取最大限度強化教學內容的實用性。對于已經過時的技術要根據具體情況有所調整。比如以前GSM系統是重要的學習內容，但隨著其逐漸退出歷史舞臺的，可以著重于其系統構架以及向3G、4G的演進過程，而對于GSM的業務、設備可以簡略介紹。

2 豐富教學手段

2.1 改進課堂教學方式

根據美國緬因州國家訓練實驗室提出的學習金字塔（Learning Pyramid）理論，被動的學習效果最差，學習效果50%以上的都是主動學習、團隊學習、參與式學習，包括小組討論、做中學或實際演練、訓練人或馬上應用。當然，僅僅依靠記憶的效果并不能等同于學習的效果，但是學習金字塔對于教學模式的探索仍然是可借鑒的。

在教學過程中，如何改進傳統的老師講，學生聽，填鴨式的教學，充分發揮學生的主觀能動性，激發學生創造性思維是很重要的。移動通信課程與學生每日接觸的手機結合緊密，知識點和體系構架容易被學生接受，教學中應充分利用這一點，激發學生學習興趣。課堂上除了教師教授基本的知識點和概念以外，應留一部分時間給學生，結合移動通信技術發展動態提出話題討論。也可以采用翻轉課堂的方式，分組進行，讓學生參與到教學的過程中，由被動變主動，加強學習效果。

2.2 根據學生特點引導

應用型本科院校中，移動通信多為大三、大四學生的專業課，這個階段的學生即將離開校園，位于人生重要的轉折點，他們不斷思考著未來的方向，思想并不太穩定。很多學生被考研、找工作所累，不愿意花更多時間在課堂學習上。對于這種情況，應從就業或者進一步深造的角度出發，讓學生了解移動通信就業和繼續學習的方向，需要儲備哪些專業知識，以及和移動通信課程之間的聯系，變被動為主動學習。

3 開發實驗課程

移動通信本身是一門應用類的課程，在應用技術型大學中教學更不能僅僅停留在理論上，而要開發更多的實驗平臺，強化理論聯系實際，讓學生接觸到實實在在的移動通信網絡，參與相關的科研項目、畢業設計，培養學生的實踐能力。

3.1 實驗室建設

重慶郵電大學移通學院有專門的實訓中心，涉及多個專業實驗室。2016年在原移動通信實驗室基礎上，搭建了TD-LTE網絡的實驗室，增設了LTE網絡組網、規劃、優化等方面的實驗課程，并將其作為學生移動通信課程重要的考核內容。

3.2 加強校企合作

開展校企合作，加強實踐教學體系建設，一直是應用技術型大學的辦學理念，積極尋求與企業合作，建立校內校外實習基地，由企業為學生提供實習平臺和工作機會，讓學生獲取實際的工作經歷和經驗，同時也為企業培養人才，達成共贏。

3.3 以就業為導向，建立興趣小組

校內建立移動通信各專業的興趣小組，比如和移動通信網絡規劃設計相關的制圖小組、勘察小組，和網絡優化相關的路測小組等等，讓學生在老師指導下完成實際的作業，提前練手，提高就業競爭力，進入相關企業即可以直接上手工作。

3.4 加大教師實踐能力的培養

目前應用技術型大學教師的學歷層次逐步提高，但移動通信課程的教師，除了要求具有較高的學科專業理論和知識以外，還應具備豐富的實踐經驗及動手操作的能力。學校一方面需加大雙師型教師隊伍建設的力度，另一方面要強化在崗教師實踐教學環節的培訓、培養，強化在課程教學中的實踐和應用。

4 結束語

在移動通信快速發展的今天，無論是移動通信技術的科學研究，還是通信網絡的規劃設計、建設、優化、維護，或是通信設備的生產，移動通信行業需要著大量的技術人才。作為應用技術型大學，應重視實踐教學，重點培養學生的應用能力、創新能力，提高學生的核心競爭力。當然，要真正實現應用技術型大學畢業生“專業有特長，就業有優勢，深造有基礎，發展有空間”這一目標，仍然需要廣大教育工作者大量的實踐和探索。

【參考文獻】

[1]啜鋼，王文博，齊兆群，孫卓.移動通信精品課程教學改革實踐與探討[J].北京郵電大學學報（社會科學版），2009，11（4）：85-90.

移動通信專業論文范文第2篇

關鍵詞：移動互聯網；
通信工程；
人才培養

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）29-0033-02

移動互聯網，是移動通信與互聯網的結合。主要是指智能手機和平板電腦等移動終端利用移動通信網或者各種無線網作為接入網絡訪問互聯網。移動互聯網和傳統互聯網的主要區別在于：終端和接入網絡以及由于終端和接入網絡的特性所帶來的獨特應用。[1]在短短幾年時間里，移動互聯網已滲透到社會生活的方方面面，產生了巨大影響，改變了人們的工作、學習和生活方式。

移動互聯網目前已經成為技術發展最快、市場潛力最大、應用前景最為廣闊的新興產業。以移動智能終端、云計算、物聯網等為代表的移動互聯網新技術新應用迅速興起，在促進經濟結構調整和轉變經濟發展方式方面發揮著日益重要的作用。目前國內高校尤其是應用型本科院校，開設移動互聯網領域課程的學校非常少，人才培養模式還在探索當中。傳統通信工程專業的培養目標已無法適應和滿足社會發展的需求，應用型本科院校如能適應市場變化，及時調整培養思路和培養方案，就能贏得更多的發展機會和生存空間，培養的學生也更加適應社會的需求。

一、移動互聯網現狀及發展趨勢

CNNIC的第33次中國互聯網絡發展狀況統計報告顯示，截至2013年12月，我國網民規模達6.18億，全年共計新增網民5358萬人?；ヂ摼W普及率為45.8%，較2012年底提升了3.7個百分點，普及率增長幅度與2012年情況基本一致，整體網民規模增速持續放緩。與此同時，手機網民繼續保持良好的增長態勢，規模達到5億，年增長率為19.1%，手機繼續保持第一大上網終端的地位。而新網民較高的手機上網比例也說明了手機在網民增長中的促進作用。2013年中國新增網民中使用手機上網的比例高達73.3%，遠高于其他設備上網的網民比例，手機依然是中國網民增長的主要驅動力。[2]

2013年是移動互聯網市場加速“重塑、培育、共建”的一年，快的打車等打車軟件的出現讓出租車市場與移動互聯網的結合成為人們關注的話題。艾瑞咨詢數據顯示，2013年國內PC端網站的日均覆蓋人數基本保持在2.3億人次上下并趨于停滯，而移動端APP的日均覆蓋人數則呈現持續上漲接近2億，移動互聯網的日均覆蓋超過互聯網成為必然。[3]4G的商用，虛擬運營商的進入，無不顯示著移動互聯網市場正在經歷著深刻的行業變革。移動硬件普及、網絡基礎設施提升帶來的市場容量擴張將為移動互聯網市場的持續增長提供內源動力，而行業參與者的增加也將為市場競爭注入鮮活的力量，移動互聯網市場正進入高速發展時期，正在深刻影響人們的日常生活。

二、移動互聯網人才需求與培養情況

1.人才需求情況

移動互聯網人才需求主要分為兩類：一類偏向硬件，一類偏向軟件開發。從目前的招聘需求來看，后者的需求更大。移動互聯網軟件開發包括手機終端游戲應用軟件開發、移動增值業務開發和其他嵌入式系統應用軟件開發等。移動互聯網人才通常要具備以下幾個特點：第一，有創新精神。創新能力是移動互聯網行業人才的最大特征和基本要求。第二，復合型人才。移動互聯網本身結合了移動通信和傳統互聯網兩個不同行業，并且在很多傳統行業上進行多樣化的應用，因此移動互聯網人才復合能力要求比較高。第三，學習適應能力強。移動互聯網行業變化日新月異，一個新的應用可能很快得到普及，也可能很快走向沒落，所以必須具備快速學習能力和行業適應能力。

2.人才培養情況

目前移動互聯網人才無論在數量上還是質量上都處于供需失衡狀態，缺口比較大。高校的培養機制、專業設置和市場的需求之間有一定的脫節。教育部《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》中并沒有“移動互聯網”專業，目前國內一些學校都是依托相關專業開設移動互聯網方向。就通信工程專業而言，國內高校都偏向通信技術、通信系統和通信網絡方向。

為了能夠培養出高素質的移動互聯網應用技術人才，緊跟社會需求，在課程設置和人才培養模式上必須進行改革和嘗試。

三、應用型通信工程專業人才培養模式改革

相對于傳統的通信行業，移動互聯網具有自己特有的行業特征，所需求的人才必須是復合型的人才。不僅需要具備移動通信技術，還應該掌握軟件開發能力，同時還必須具有較強的適應能力和創新精神。

1.修訂人才培養方案

人才培養方案體現了教學的目標以及達到這個目標必須完成的教學內容，對最終能培養出什么樣的人才起至關重要的作用。黑龍江科技大學（以下簡稱我校）根據社會和市場對人才的要求定期對通信工程專業的培養方案進行修訂。首先由通信工程專業骨干教師討論培養方案，根據行業的變化確定交流考察的重點。接著由學院組織相關教師，采取向社會問卷調查，走訪相關企事業單位，以及與歷屆畢業生座談等多種形式，弄清社會人才需求狀況及應掌握的知識與技能，根據通信行業未來發展趨勢，確定人才培養方案的目標和內容。同時，還需協調學校相關授課部門，討論培養方案的可行性，最終確定通信工程專業新的人才培養方案。

（1）實行分專業方向培養。在培養方案中，對專業課按不同的方向實行分專業培養并設了專業方向類課程，重點突出課程的應用性和技術性。模塊課程主要以專業課程為主，在進行知識傳授的同時注重對學生綜合能力的培養。為適應移動互聯網的發展和社會需求，在專業方向上將通信工程的專業課程分為通信網絡和通信軟件兩個方向。

（2）理論課程體系建設。理論課程體系由三個不同層次的平臺構成，如圖1所示。第一層次是公共基礎教育平臺，該平臺主要由國防與安全教育模塊、思想政治教育模塊、體育與健康教育模塊和通用基礎教育模塊組成。第二層次是專業基礎教育平臺，是在公共基礎教育平臺課程的基礎上，為專業教育平臺課程提供學習基礎的課程。第三層次是專業教育平臺，分為兩個方向，即：通信網絡方向和通信軟件方向。

（3）實踐教學體系建設。實踐教學是培養學生的實際動手能力，提高學生綜合素質的重要環節。通過實踐提升學生的專業興趣，提高學生綜合運用知識的能力，培養學生的創新精神。有特色的實踐教學體系是目前教育發展的趨勢，鑒于移動互聯網迅猛發展的態勢，針對我校實際情況和應用型人才培養的特點，通信工程專業實踐教學環節開設了認識實習、課程設計、工程實踐等集中實踐教學環節，共計40周，實踐教學環節占總學時的比例近44%。為進一步提高實踐教學效果，在所開設的所有專業基礎課、專業方向課中增加設計型、綜合型實驗內容，以提高學生的創新實驗能力。

2.加強師資隊伍建設

（1）師資隊伍建設現狀。我校通信工程專業創辦于2002年，近幾年來，通信工程專業在師資隊伍建設上主要采取了引進、培養、訪問交流等幾個環節，并且注重對教師實踐能力的培養。目前有教師18人，具有博士學位1人，具有碩士學位17人，具有碩士、博士學位教師所占比例為100%。

（2）師資隊伍建設目標。我校屬于地方性本科院校，培養目標是應用型人才。這就要求通信工程專業的教師不但理論知識豐富，更需要具有工程實踐經驗，尤其是擅于將計算機與通信技術結合來解決工程實踐的教師，所以師資隊伍的培養應以“雙師型”教師為目標。具體采取用了以下幾個措施：第一，建立青年教師導師制度。由有經驗的教授和專家做導師，從青年教師的教學、工程實踐及學科方向、科研等各個方面進行指導和培養，針對青年教師教學過程中存在的實際問題，提出具體的建議和意見。青年教師不僅能從導師那里學到教學經驗，而且導師的思維方式、人格魅力都會對青年教師產生潛移默化的影響。第二，完善教師培養機制。定期舉辦青年教師教學技能比賽，以賽促學、以賽促教；
舉辦課件制作大賽，提高教師多媒體與網絡技術應用能力；
選派青年教師到省內外高校盯課、學術交流；
有計劃地選派教師深入企事業單位或生產一線進行實踐鍛煉，全面提升自身的綜合素質。目前已有5名教師到深圳NC中興通訊學院進行課程培訓，實現了教學內容與通信技術發展的同步更新，保證了雙師型師資隊伍的長效性培養。

3.深入開展校企合作

應用型人才的培養不僅需要具備扎實的理論知識，更應具備相應的專業技能。國內外的研究和實踐表明，校企合作是培養應用型人才的一種有效方式。[4]我校在2007年投資200多萬元與中興通信和H3C公司聯合建設了通信工程實踐基地。[5]整個通信工程實踐基地包括程控交換平臺、智能網平臺、光網絡傳輸平臺、寬帶接入平臺、數據通信平臺五大系統，并提供包括中興通信的NC程控交換、網絡通信工程師認證，以及H3C的數據通信工程師認證。通過幾年的教學實踐證明：校企合作建設的通信工程實踐基地有助于學生及早接觸業界，了解專業學習方向，學生所學習的知識在實踐過程中交織使用，學生的能力逐步提高，并具備了針對此類系統設備的上崗工作能力，實現學生從學校到企業的無縫鏈接。今年我校與飛思卡爾半導體公司簽訂了大學計劃項目，共同建立了“嵌入式系統設計及應用”創新實驗室，還將建設“Android平臺仿真開發實驗室”，可以給通信軟件方向的學生提供更多的實踐環境。

四、總結

應用型通信工程專業人才的培養，應注重學生創新精神和實踐能力的培養，移動互聯網行業的飛速發展，對高校人才的培養提出了新的要求。我校通信工程專業人才培養模式還處于一個探索的階段，本文從國內移動互聯網行業的發展、移動互聯網人才需求、應用型人才培養模式改革等幾個方面進行了闡述，以期為通信工程專業人才培養起到一定的參考作用。

參考文獻：

[1]肖志輝.移動互聯網研究綜述[J].電信科學，2009，（10）：30-36.

[2]CNNIC.第33次中國互聯網絡發展狀況統計報告[R].北京：

2004.

[3]楊.2013年移動互聯網回顧與展望[J].電信技術，2014（1）：7-9.

移動通信專業論文范文第3篇

關鍵詞：移動通信 教學內容 教學方法 教學改革

【中圖分類號】G 642 【文獻標識碼】A 【文章編號】

移動通信課程是電子信息類專業的一門重要專業課程，是一門專業性和綜合性都很強的課程。該課程具有教學內容多、涉及面廣、內容更新快, 目前受實踐條件限制, 課程教學難度大。為了提高移動通信課程的教學質量, 改進教學效果, 培養和提高學生分析問題和解決實際問題的能力, 以適應現代科學技術發展的需求, 一年來, 我們對移動通信課程的教學內容、教學方法和教學手段、實驗、考核方式、師資隊伍建設等方面進行了改革與探討。

1.精心組織教學內容

本課程教學內容組織以學生職業能力和職業素養培養為核心，采用項目化構建課程教學內容體系。根據課程標準的要求，按照移動通信的發展歷程,將教學內容的主要知識點分成6個項目，遵循由淺入深、以及工作過程的循序漸進原則設置。內容由理論知識點和實踐內容構成。課程內容取舍上，基礎理論以必需和夠用為度，以實訓項目加強學生對理論的理解和職業技能的掌握，知識側重點。

2 .多種教學方法和教學手段并用，充分調動學生的學習積極性和主動性。

本課程根據課程內容和學生特點，靈活運用多種教學方法和教學手段，充分調動學生的積極性。理論教學將復雜的原理用簡單的、感性的方法展現出來，并選取與學生實際生活密切相關的實例講解，有效地使難以理解的概念簡單化、形象化，充分激起了學生的學習興趣和主動性。課程教學中，設置一些內容讓學生討論，讓每個學生積極參與，給學生機會發表自己的意見。實訓過程中，鼓勵團隊合作精神和培養創造性解決問題的能力。

①項目導向、任務驅動教學法

采用項目導向、任務驅動教學法，根據移動通信課程的特點，將移動通信內容分為6個項目，遵循循序漸進的原則，由淺入深。將每個項目按工作過程劃分為若干個任務，每個任務的完成過程包括任務下發、分析、分工與計劃、實施、評價、經驗分享、拓展七個步驟，模擬崗位工作過程，培養學生職業能力。

②討論式教學法

討論式教學強調學生學習的參與性, 主動性, 積極性以及學習能力的全面性, 以此真正體現以學生為主體的教學理念。討論式教學是一種互動式的教學，且參加討論的每一個學生都有自由表達見解和發揮才能的機會, 為學生提供較為廣闊的思維活動空間, 有利于學生質疑問難、獨立思考和創新精神的培養, 還可鍛煉學生的表達能力。在移動通信課程教學中，設置一些內容讓學生課下去調查分析。通過小組辯論、課堂答辯等方式，讓每個學生積極參與，給學生機會發表自己的意見。并將結果記入形成性考核。

③案例教學法

在移動通信課程理論教學中，適當引入實際案例，有利于提高學生的學習興趣，也有利于增加師生之間的互動關系。

④雙語教學法

移動通信課程是一門技術含量很高的課程，很多技術參考文獻都是英文版的，而且網絡維護與優化的參考資料也是英文的，這就要求學生具有良好的專業外語閱讀能力。因此在課堂上教師有意識地適量引入專業術語的英文名稱的介紹, 引入通信系統中某些工作流程的中英文對照描述，并在考核中引入相關內容。這樣不僅可以增強學生對專業外語的重視，同時為今后英文技術資料的學習應用奠定基礎。

⑤利用多媒體現代化教學手段，提高教學質量。

多媒體教學集聲音、文字、圖片、視頻、動畫等于一體，具有圖文并茂、交互性好、操作簡便、信息量大、直觀性強等特點。移動通信課程內容多而且抽象，內容更新快。將復雜的理論知識用圖片、動畫等形式展現出來，可以充分調動學生的感官，激發學生的學習興趣，加深其對課程內容的理解。

⑥開展課程網站建設，提供與學生交流學習的平臺

移動通信課程網站是一個融教學標準、教學素材于一體的較完整的教學資源庫。主要內容包括：課程簡介、課程標準、實驗指導、教案、電子課件、習題庫、教學動畫、圖片、討論園地等，可為師生提供更好的共享與交流環境。通過課程網站幫助學生課下學習、復習課堂講述的知識以及自己學習教師要求自學的知識。學生通過網站可以豐富知識、啟發思路。通過網絡學生可以向老師提出問題以及與同學之間的交流，教師可以以此與學生討論和答疑，達到網上師生間交流的目的。

3.開展軟實驗平臺，加強學生的實踐動手能力

移動通信是一門實踐性很強的課程。為了更好地理解理論教學內容, 除了在課堂總學時數內安排了一定數量的驗證性實驗。鑒于移動通信設備成本比較高。結合我校實際情況，利用MATLAB、Systemview 等專業和功能強大的仿真工具, 安排學生進行仿真性實驗,。使用MATLAB、SystemView等軟件進行仿真性實驗，既可以使學生鞏固理論知識，又可以使他們掌握一些常見的通信仿真內容，提高動手能力，為其今后的工作打下基礎。

4.重視就業指導

在課程運行過程中不定期地安排學生《就業指導》課程，讓學生在學習的過程中就可以對通信行業及相關企業有充分的了解，同時對移動通信行業的人才需求和就業情況有所了解。讓學生知道自己該學什么、做什么，給自己一個明確的定位。

5.采用形成性考核與綜合性考核相結合的考核方式

為全面考核學生的知識與技能掌握情況，結合專業特點、課程內容，本課程采用形成性考核與綜合性考核相結合的考核方式，形成性考核可以是課堂提問、作業、小論文和答辯、小測驗或單元考核、評價討論發言以及實驗實習報告等。學期結束時進行綜合性考核，以考核學生對知識的綜合運用能力。按照一定的比例確定學生的最終考核成績。

6.加強師資隊伍建設，提高教師的理論和實踐水平

師資隊伍建設是教學改革的關鍵環節。教師對教學改革的積極性、教師的學術水平和教學水平等在很大程度上決定了教學改革進程和成敗。移動通信發展迅猛，其技術更是日新月異。通信專業教師不僅要熟練掌握移動通信基礎知識，還要有較強的實踐動手能力，并隨時跟蹤行業發展的最新動態。

我院正值國家骨干院校建設之際，我院大力加強師資隊伍建設，積極開展青年教師崗位培訓、各類技術培訓和進修，，提高教師的綜合素質與教學能力，通過境外培訓、學歷教育、國內外學術交流等培養，提高教師教育理念，使其掌握先進的教學方法。新入職的青年教師在校企合作工作站駐廠鍛煉半年，增加企業工作經驗，提升實踐操作技能，然后再回校安排教學能力培訓，全面平衡的提升理論和實踐水平。

結束語

通過以上教學改革，充分調動了學生的學習積極性，提高了學生分析問題、解決問題以及創新思維能力。教學改革不是一成不變的，為培養出具有較高知識水平和較強實踐能力的學生，教師根據實際應用情況進行調整和改進，不斷提高教學水平。

參考文獻

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3. 王視環.項目教學法在移動通信課程中的應用探討.南京郵電大學學報，VOL.12,2010.12

4. 李明 譚永明 黎山峰.移動通信課程改革的探討.東莞理工學院學報，VOL.15，2008.10

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6. 蘇靜明，吳造林.多媒體教學在移動通信課程中的應用.科技情報開發與經濟，VOL.19，2009

移動通信專業論文范文第4篇

高職課程體系構建是高職教學改革的核心和難點，應按照突出應用性、實踐性的原則重組課程結構，更新教學內容，注重人文社會科學與技術教育相結合，教學內容改革與教學方法、手段改革相結合。教學內容要突出基礎理論知識的應用和實踐能力培養。理論教學要以應用為目的，以必需、夠用為度，專業核心課程教學要加強針對性和實用性，以講清概念、強化應用為教學重點，同時，應使學生具備一定的可持續發展能力。顯然，高職課程體系與本科課程體系迥然不同，這與各自的培養目標是一致的。本科課程體系一般由基礎課、專業基礎課與專業課組成，核心是遞進培養學生的理論基礎及在此基礎上的學科創造性。高職課程體系則是以崗位技能培養為核心，由素質課程、核心課程、崗位課程組成，核心是遞進培養學生的崗位能力及在此基礎上的崗位工作創造性。下面以移動通信技術專業課程體系構建為例，就高職課程體系構建作具體探討。

二、移動通信技術專業課程體系構建

基于以上課程體系設計思想，深圳信息職業技術學院移動通信技術專業建立了工學結合的課程體系，見表1。該課程體系圍繞職業素質、可持續發展素質和崗位素質進行構建。職業素質以職業通用能力為目標，培養學生專業外語、計算機應用、企業管理、職場文化等方面的通用能力；
可持續發展素質以職業發展底蘊為目標，培養學生本行業發展必須的專業理論運用能力；
崗位素質以迅速適應崗位或零距離上崗為目標，培養學生的特定崗位能力。在課程安排上沿主線（移動電話機職業能力）分層推進，使知識的掌握、能力的養成、技能的訓練、意識的形成和素質的提高隨著課程的教學進程，沿主線一環套一環地向上拓展和升華。

（1）鮮明的培養目標。課程體系緊緊圍繞“培養移動電話測試、維修、生產、營銷等崗位的高技能人才”的目標而設計，其課程內容完全依據企業崗位要求和移動電話機維修員國家職業資格進行選取，課程評價以國家職業資格證書獲得為標準。體現了從行業實際需求出發、以就業為導向的高職課程體系設計原則，準確把握市場對移動電話機高技能人才在知識、能力、素質等方面的具體要求。

（2）突出的職業能力主線。課程體系以移動電話機職業能力為主線構建職業通用能力、職業核心能力的目標及其培養體系，明確各層能力培養的要求（相應級別的國家職業資格）。同時，建立了企業環境的系統化崗位課程，包括仿真企業崗位的校內實習實訓課程和真實崗位的企業實習課程，實習崗位包括移動電話機生產、維修、測試、商務、倉管、品牌、市場等，學生在校期間能得到移動電話機崗位的全流程實習，保證學生具有充分的實踐訓練機會，實現了從以課堂為中心到以企業環境為中心的教學模式轉換，通過校企深度融合，實施工學交替，實現教學與移動電話機職業實踐緊密結合。同時，三個學年分別進行針對國家職業資格標準進行理論和實踐的方案設計。要求學生必須在每個階段均取得相應職業資格證書，或者通過企業標準考核，否則無法進入下一階段學習。

（3）系統化的課程改革。課程體系打破傳統課程、學科之間的壁壘和界限，擺脫學科知識系統的束縛，以移動電話機技術應用能力培養為核心，以移動電話機維修員國家職業資格標準作為內容取舍和結構組合的標準，分析相關的理論知識要素和技能要素，對課程內容作縱向和橫向的整合?？v向整合是指緊緊圍繞移動電話機國家職業資格標準或職業能力精心進行課程整合和內容篩選，每門課程均根據移動電話機技術應用進行課程內容選取，形成10門左右核心課程，強調課程內容的“適用、夠用”。橫向整合是指以企業環境（或項目）或模擬企業環境（或項目）為載體，實現素質課程、理論課程與崗位課程教學的一體化。強調課程內容的綜合性，突出綜合知識和綜合崗位實踐能力的培養。

移動通信專業論文范文第5篇

為適應智能終端與應用市場的飛速發展，助力公司在移動互聯網產業鏈的價值延伸，中國移動廣州客服中心的增值業務基地應運而生。目前，增值業務基地包括終端服務專席（承接全省粵語終端iPhone客戶服務），MM-AP專席（承接全國MM應用開發者服務）。

開發者（Application Provider）通過中國移動開發者社區接入，將自主研發的應用提交至移動應用商城（Mobile Market），MM-AP專席在新的產業鏈條中肩負起支撐開發者合作服務、推動移動應用事業發展的使命。

針對服務對象的特殊性及其對移動互聯網渠道的使用偏好，MM-AP專席搭建起以微博客服、智能飛信機器人以及AP在線手機客戶端為核心的移動互聯網電子化客服體系，以全面覆蓋開發者的服務需求，實現信息傳遞的即時便利與隨時隨地接入的無縫體驗。

（1）四大微博，多元服務：中國移動開發者社區創建了涵蓋移動、新浪、騰訊、搜狐四大門戶網站平臺的官方微博。微博客服由開發者專席的信息管理員負責日常運營，實時行業領域的資訊動態，分享終端應用的潮流信息，提供開發者合作咨詢的在線支撐服務。目前，僅新浪官微已吸引粉絲關注量約1.5萬，評論互動次數近萬，共計約兩千條動態信息。借助微博客服，中國移動開發者社區向廣大應用開發者、MM應用商城消費者等客戶群體持續推送服務與營銷信息，構建了多元化的開發者服務橋梁。

（2）飛信機器人，智能交互：智能飛信機器人（飛信昵稱“中國移動開發者社區”，飛信號：855552270）是中國移動為開發者搭建的零距離溝通服務平臺，飛信機器人通過業務樹實現分層服務指引，支持關鍵字快速匹配功能，開發者可與飛信機器人即時對話，智能搜索所需信息與服務。為確保飛信機器人與移動商城、開發者社區信息對稱性，MM-AP 專席定期把社區活動公告、合作流程變更、移動招商大會等內容更新上掛，開發者只要回復對應編號進入菜單就能一鍵搜索相關信息實現智能交互。目前，飛信機器人好友數約一千五百名，信息交互量達6.9萬。

（3）手機客戶端，實時同步：AP在線客戶端是一款方便實用的手機應用軟件，它具備良好的兼容性，支持多款終端平臺下載使用。開發者可以通過AP在線手機客戶端登錄中國移動開發者社區論壇，實時獲取論壇信息與開發者動態。信息的實時同步讓服務與管理無處不在，開發者可以通過手機客戶端隨時隨地接入論壇，與其他開發者進行互動交流或獲取開發者專席的支撐服務，完全滿足開發者對移動互聯網服務渠道的需求偏好。據統計，AP在線手機客戶端下載次數已超過1.6萬，用戶使用好評度達80%。

客戶經營保有新思路，微博服務管理顯價值。

時下，微博平臺上正充斥著各式各樣的營銷推廣活動，各方利益相關者無不想分一杯羹?？v觀其活動實質無非大同小異：以iPhone為首的大獎作噱頭吸引粉絲的關注參與，或借廣告公司的旗號高調傳播活動以拉動微博名氣。時間一久，粉絲對微博上的抽獎活動興趣漸弱，大獎的魅力亦大不如前，渠道推廣不見得有持久價值。AP服務專席同樣希望借助微博推廣活動拓展服務渠道，吸引更多客戶的關注，但對于渠道的推廣建設與客戶的經營保有，我們不僅考慮獎品與噱頭，更關注與客戶之間的互動交流以及活動背后能帶來的價值內涵。

區別于琳瑯滿目的抽獎活動，我們更關注的是社區建設的價值顯性化。前期，我們舉辦兩期“愛社區、轉微博、贏大獎”系列活動來提升中國移動開發者社區用戶注冊量與活躍度；
近期又舉辦了“征集微建議、贏取大驚喜”對話開發者社區系列微博推廣活動，在提升粉絲交互量的同時加強互動交流與收集客戶的反饋聲音，及時發現問題促進渠道服務的建設。通過深度傳播的微博推廣活動，不僅落實客戶經營與保有，更進一步優化產品與服務。最新調查顯示，開發者對AP移動互聯網服務渠道滿意度達90%。

客戶群體精梳分流，渠道信息嚴密監控。

隨著移動互聯網產業的迅猛發展，客戶群體的日益壯大，引發了我們對移動互聯網服務渠道管理的新思考：如何做好客戶群體細分？為此，AP專席開展了一系列客戶外呼關懷的價值工作項目，旨在調研開發者客戶群體的渠道偏好、使用習慣、終端載體等，并根據客戶的不同特征進行群體細分，有效開展各項精準營銷活動，打造客戶專屬的滿意服務。

此外，鑒于目前國內針對移動互聯網監管相對比較薄弱，一方面是由于立法相對滯后，電信監管部門對于移動互聯渠道的綜合管理機制尚未形成；
二是渠道傳播具有高頻、廣泛、隱蔽等特殊性加大了技術上的防范難度。而如今，信息的保密性越來越受關注，由此牽涉的知識產權等問題糾紛更需應用開發行業重點關注，站在客戶的需求角度維護移動互聯網渠道的信息安全更不容忽視。專席深入考慮渠道信息傳播的特性并重點關注開發者的客戶利益，建立渠道維護管理規范的機制，從源頭把控信息傳播，維護客戶信息安全避免紕漏。

展望移動互聯趨勢，適應服務生產需求。

隨著互聯網和通訊運營技術的飛速發展，移動和互聯網的融合成大勢所趨。移動互聯網將互聯網從電腦延伸至手機上，借助運營商提供無線接入，企業與個人開發者提供各種應用。在此大發展趨勢下，探求更好地滿足應用開發者服務以及生產需求是我們不斷鉆研的方向。

據開發者服務專席目前承接的服務數據顯示，開發者客戶群體呈現日趨國際化的特點。隨著中國移動開發者英文社區的上線，不少國外開發者通過郵件、論壇等途徑咨詢應用合作的英文服務。因此，為了應對開發者全球化的發展趨勢，專席的移動互聯網渠道建設也亟需培養英文客服，同時研發移動互聯網客戶端接入的英文版本以及相應的國際化信息管理技術。