2023年素養專周實訓總結【五篇】【優秀范文】

1.教師專業素質的界定教師專業素質是教師作為專業人員應該具備的多方面的專業要求，是順利進行教育活動的前提，也是教師勝任工作的基本條件。2.教師專業素質的結構教師的專業素質具有結構性特征。其結構素質包括下面是小編為大家整理的2023年素養專周實訓總結【五篇】【優秀范文】,供大家參考。

素養專周實訓總結范文第1篇

1.教師專業素質的界定教師專業素質是教師作為專業人員應該具備的多方面的專業要求，是順利進行教育活動的前提，也是教師勝任工作的基本條件。

2.教師專業素質的結構教師的專業素質具有結構性特征。其結構素質包括教育理念、專業知識、專業能力、專業道德、身體素質、心理素質等方面。教育部2012年2月下發的《關于印發〈幼兒園教師專業標準（試行）〉、〈小學教師專業標準（試行）〉和〈中學教師專業標準（試行）的通知〉》，其基本內容包括三個維度、十四個領域：三個維度是專業理念與師德、專業知識、專業能力；
分別對應的領域有職業理解與認識、對學生的態度與行為、教育教學的態度與行為、個人修養與行為、教育知識、學科知識、學科教學知識、通識性知識、教學設計、教學實施、班級管理與教育活動、教育教學評價、溝通與合作反思與發展。同時，每個領域都有具體的基本要求。

3.綜合文科教育專業課程教學模式設計應著眼于培養教師專業素質對于進行教師職前培養的綜合文科教育專業，筆者認為，其課程教學模式的設計應著眼于教師專業素質的培養，如綜合文科學科知識與教育教學知識的積累、教學設計與教學評價能力的獲取、教學實施及反思與發展的體驗、教師專業情感與教育教學態度的養成等，為將來能夠走上或適應中小學教師工作崗位做準備。

二、多元化教學模式的構建

1.改進學科課程課堂教學模式，培養學生的教師專業素質在培養學生的教師專業素質的課程目標下，依據學科課程的特點，專業任課教師探索和嘗試運用多種教學方法，如人文社會科學概論課程的自學輔導式教學方法、政治經濟學的案例教學法、自然地理學的直觀教學和讀圖分析法、世界通史的探究式教學法、中學政史地教學論的項目實訓教學法等，在此基礎上，形成綜合文科教育專業多元化的課堂教學模式。其中，以教師專業能力培養為課程主要目標的是中學政史地教學論課程的項目實訓四階段教學模式。依據初中政史地教材內容體系與特點，我們分別將中學歷史教學論、中學政治教學論、中學地理教學論課程設計為5~6個實訓項目，并將課程理論內容融入貫穿到項目實訓過程當中。該模式是把項目實訓過程分為項目實訓任務布置—實訓準備—實訓展示—總結提升四大階段，指導學生完成項目實訓的教學模式。第一階段，項目實訓任務布置。該階段需教師組織，以發揮教師的主導作用。每個項目需要有相關的理論做背景，均有教師素質訓練的側重點，需要任課教師做相關說明。如教學設計與模擬教學項目，往往側重于教材內容的分析、教案的設計及教態的訓練，需要任課教師和學生一起分析初中教材的內容結構，每一部分內容有什么特點，教學內容如何設計才能符合邏輯性，在此基礎上怎樣將教學內容呈現出來才能讓學生接受，并將教學設計編寫為教案，教案與教態有哪些要求以及注意事項等，必要時還要展示以往學生的模擬教學視頻加以說明，之后布置該項目實訓任務，發放項目實訓指導書。第二階段，實訓準備。該階段由項目實訓小組長組織，以發揮學生的主體作用，培養學生的教學設計能力。事先將學生分為6人一個小組，每組準備一套該學科初中教材、配套教學參考書及課程標準，每個學生選擇好內容，依據項目實訓指導書的要求和課上所學內容，利用課下時間，研讀教材、教參和課程標準，并查找相關資料，小組進行集體備課，做教學設計，編寫教案，制作課件，小組長組織試講、試評。第三階段，實訓展示。該階段還是由項目實訓小組長組織，其中一組在多媒體教室模擬教學、模擬說課或見習交流，教師全程跟隨，適當評價，小組成員詳細記錄教學過程，依據評價標準評分，教師組織自評、互評。其他小組同時在微格教室模擬教學展示，同一小組成員記錄、評分，小組長組織自評、互評。該階段重點培養學生教學實施能力與教學評價能力。第四階段，總結提升。各小組項目實訓展示結束后，全體同學集中起來，由教師組織有針對性的總結，回放學生模擬教學錄像視頻或微格視頻，指出存在的問題，學生反思、改進、提高。該模式對教師的要求比較高，教師要有駕馭全程的組織指導能力。首先，需要教師依據初中教材的內容特點及課程教學目標，設計并確定實訓項目，每個項目要有具體的實訓指導方案；
第二，教師要研讀初中教材、教參、課程標準，并經常到中學聽課，研究中學相應學科的教材、教法，以便對項目實訓實施指導。我們有的任課教師有中學相應學科教學經歷，運用該教學模式得心應手；
第三，教師要結合學生的項目實訓展示進行理論提升，需要精心篩選學生展示實例，做到理論與實踐緊密結合，不僅要學生知道怎樣做，更重要的是讓學生知道為什么這樣做。由于該模式各實訓項目將課堂教學形式生動化，將實訓任務布置、實訓準備、實訓展示、實訓總結緊密銜接，將“全班”與“小組”“、小組”與“個體”有機結合，學生全程參與體驗，既有現場指導，又有總結提高，體現了目前倡導的“任務驅動、項目導向、教學做一體化”的特點。并且，在中學政史地教學論項目實訓教學模式的帶動下，其他學科課程也依據課程的特點，設計1~2項實訓項目，以培養學生的教師專業知識與教師專業技能。

2.形成實踐課程體系，探索實踐課程教學模式，提高學生教師專業素質本專業的實踐課程包括教育見習、社會調查、綜合技能訓練與考核、教育實習等。2012年，結合《中、小學教師專業標準（試行）》，我們對綜合文科教育專業人才培養方案進行修訂，實踐課程課時有所增加，其中教育實習增加到480學時（14.5周），目前已形成學科課程項目實訓教學、教育見習和社會調查、綜合技能訓練與考核、教育實習在時間上前后銜接，在內容上相互貫穿的實踐課程體系，教學模式也為四階段，即：課程實訓奠基—教育見習（包括調查）感知—綜合訓練強化—實習體驗。對于綜合文科教育專業，實踐課程體系對于學生教師專業素質的培養起到決定性的作用，其操作過程及特點是：一是在時間安排上，人才培養方案教學計劃體現課程內容及課程目標的銜接性。在大二下學期配合教育學課程，安排1~2天的教育見習，初步感知中小學的教育教學；
在大二結束后的假期，安排1周的社會調查，綜合文科教育專業的內容是教育調查，進一步探討中小學、教育問題；
在大三上學期，配合中學政史地教學論，安排2天的教育見習，學生觀摩優秀教師課堂教學，改進、教學設計、模擬教學及教學評價；
大三下學期，首先安排4.5周的教師綜合能力訓練與考核，將教師的基本能力綜合為幾個大的項目，逐一訓練，集中考核，考核合格，才具備實習資格。之后安排14.5周的教育實習，一般是8周的集中實習，統一組織到初中進行課堂教學、班主任工作實踐。其余時間學生自主分散實習，進一步強化教師職業素質。二是在組織形式上，自大三上學期的教育見習始，對應中學政史地教學論課程，學生自主選擇學科（歷史、地理、政治任選其一），依據選擇該學科的人數，再分成小組，分別配備指導老師全程跟蹤指導，包括教育見習、綜合能力訓練與考核、教育實習、集中考核、總結交流。該模式以培養學生教師綜合能力為主要任務，形成了從組織方法到組織形式都具有可操作性的教學體系。三是在管理方式上，采取系主任監督，教學主任主管協調，教研室主任落實，中學政史地教學論任課教師、初中學科教師協同具體指導的組織結構。充分發揮學生的自我管理的作用，設置活動課程組長（由班長或學習委員擔任）、學科組組長（由學科教學論成績最優秀的學生擔任）、學習小組長（小組推選）三級管理體系，負責活動課程的紀律、安全、活動項目的準備、練習、與指導教師溝通等工作，使各門活動課程在實施過程中能夠按計劃有序、高效運行。由于學生自我管理與教師督促指導相結合，充分發揮了學生的積極性與主動性，各門實踐課程教學效果非常好。四是在實踐課程評價上，各門實踐課程均制定了課程教學評價方案，采取綜合評價的辦法，實行校內指導教師評價、校外中學指導教師評價相結合。在評價形式上，實行書面評價與學生實踐表現評價相結合，書面評價包括教育見習報告、教育調研報告、教學設計方案、教育實習參與活動的記錄及教育實結的評價；
在評價方法上，探索采用定性評價與量化評價相結合、過程性評價與結果性評價相結合；
在評價內容上，不僅關注學生教師專業技能，還關注教師專業態度、教育教學反思等的考查。

三、結語

素養專周實訓總結范文第2篇

對此，一些獨立學院提出了自己的辦學目標。浙江大學城市學院提出了“錯開定位，配套發展”方略，推出“橫向可以轉移，縱向可以提升”的應用型人才培養模式；
江南大學太湖學院按照兩年通識教育、一年專業教育、一年自主教育的思路設計人才培養方案，提出了“2+1+1”的人才培養新模式；
西安交通大學城市學院以培養服務于區域經濟建設的高素質應用型人才為目標，提出了“三突出”人才培養模式，即在理論教學中突出“夠用、能用、會用”，在實踐教學突出基本技能、專業工作能力和綜合技能，在實驗教學中突出基本實驗、綜合實驗、仿真與開放實驗。從這些院校的辦學目標看，其主要傾向為基礎知識夠用、實踐能力加強，這是符合獨立學院的實際情況的。因此，土木專業課程設置的主要思路應該是：在達到國家專業最低要求的基礎上，其課程設置寧要少些，但要好些。即理論知識課時適當減少，實踐類課時適當增加。從土木工程專業的就業市場看，市場容量最大的是施工、監理崗位，而設計崗位容量較小，同時，大部分的設計單位基本不招收三本的學生。從獨立學院土木專業歷年的畢業生去向看，大部分的學生確實流向了施工單位。因此，獨立學院土木專業的培養目標應該是：在理論基礎知識夠用的前提下，加大培養學生施工知識和技能的力度，以適合市場的需求。

二、獨立學院建立科學的課程體系需解決的問題

我院原有的土木工程專業培養方案由《高等學校土木工程專業本科教育培養目標和培養方案及課程教學大綱》指導確定，學生在前三個學年統一學習基礎課和專業基礎課，在第4學年分為2個方向按建筑工程、道路和橋梁工程分班學習。建筑工程方向的總學時為2946學時加28.5周實踐類課程。這樣的教學計劃存在以下問題。

1.專業課安排在第4學年，時間太短。學生在第7學期面臨找工作、考研等人生大事而無法安心學習，而第8學期又要做畢業設計無法排課，所以第4學年的專業課學習基本無法有效完成繁重的專業課學習任務。

2.課程太多，課時太多。這與提高學生的綜合素質，增強學生的自學能力、實踐能力、創新能力有矛盾?，F代社會對畢業生有多方面的要求，所有這些要求，都必須通過提高學生的綜合素質來實現，如果學生的課程設置太多，課堂教學時間太多，很容易使一部分學生成為埋頭讀書的書呆子，或者使另一部分學生產生厭學情緒。如同國畫里需要留白一樣，上課不應該排滿周一到周五的所有時間，應該適當減少課時以給學生留出仰望星空的時間。所以在課程體系中建立合理的學時安排，是一個關鍵問題。

3.無法照顧不同學生的不同需求，比如多數學生到施工企業就業，需要補充施工知識而減少理論知識，而少數學生要考研需要增加專業課的學習。而原有教學計劃盡管課時多，但對多數學生最重要的施工類課程還嫌不足；
同時盡管理論課時多，但也無法滿足考研學生的需要。

三、新舊土木工程專業課程體系的對比分析

原有培養方案課程偏多，實踐學時偏少，其中有些課程對三本的學生太難，有些課程對學生的就業幫助不大，因此進行了較大改變。學時減少的課程：流體力學由50學時減少到36學時；
計算機在土木工程中的應用由54學時減少到45學時；
土力學與基礎工程由70學時減少到60學時；
工程經濟學由48學時到30學時，并取消了課程設計；
混凝土結構設計原理由72學時減少到52學時；
工程項目管理由50學時減少到30學時；
混凝土及砌體結構設計由48學時減少到38學時；
房屋建筑學課程設計由2周減少到1.5周。以上課程合計減少了101學時，并減少1.5周課程設計。合并的課程：生產實習、畢業實習合并為專業實習，時間由3周改為4周；
鋼結構設計原理、鋼結構設計合并為鋼結構，課時由總計90學時改為52學時，減少了38學時；
土木工程制圖、土木工程CAD合并為土木工程制圖與CAD，課時由112學時改為84學時，減少了28學時；
高層建筑結構設計、建筑結構抗震合并為高層建筑與結構抗震，課時由總計80學時改為38學時，減少了42學時。刪除的課程：電工電子學（56）、彈性力學（40）、建設項目評估（18）、C語言程序設計（72）、工程事故分析和處理（28）、橋梁工程（32），合計為246學時。學時增加的課程：土木工程施工由40學時增加到60學時；
房屋建筑學由46學時增加到60學時；
鋼結構課程設計由1周增加到2周。以上課程合計增加了34學時，課程設計增加1周。另外，工程訓練由5周改為8周。另外，任選課里增加了考研專項，包括結構力學、材料力學、鋼筋混凝土結構。同時部分專業課程放入任選課。其課程設置變化主要體現在以下方面。

1.舊計劃中各類課程的學時比例為：通識課共968學時共50學分，占總學分的29%；
泛學科選修課為810學時40個學分，占總學分的23%；
專業主干課為420學時并19.5周的實踐課共40學分，占總學分的23%；
專業選修課為442學時并9周的實踐課共26個學分，占總學分的15%；
任選課為306學時共18個學分，占總學分的10%。新計劃中各類課程的學時比例為：通識課共968學時共55學分，占總學分的32%；
專業基礎課為392學時并11.5周實踐課共34.5個學分，占總學分的20%；
專業主干課為393學時并18.5周的實踐課共41.5學分，占總學分的20%；
專業選修課為412學時并9周的實踐課共35個學分，占總學分的20%；
任選課為240學時共16個學分，占總學分的9%。舊計劃的總課時為2946+28.5周，新計劃的總課時為2405+39周，其中通識課的課時不變，但因為總學時減少了，所以通識課的比例由29%略微提升到32%。其他課程大大減少了理論學時，增加了實踐學時。

2.舊計劃中泛學科選修課較雜，強調知識的寬口徑。新計劃中改為專業基礎課，去掉了與本專業關系不大的課程。需要強調的是，理工科的學生適當學習一些人文方向的課程，對于學生擴大知識面，培養人文素養，提高綜合素質很有好處，但是在魚和熊掌不可得兼的情況下，只能犧牲一些人文類課程，甚至于犧牲一些跟土木專業相關但關系不太緊密的課程。

3.盡管降低了理論學時，但課程設置達到了教育部規定的基本要求。同時也壓縮了課時，這就要求選用教材時要考慮本校大部分學生的特點，盡量降低難度。同時增加了施工類課程的學時，目的是增加學生對房屋的認識并熟悉構造要求；
鋼結構課程設計增加是因為取消了鋼結構設計，把簡單的設計知識在鋼結構原理中講授，并增加課程設計予以消化吸收；
同時把原來5周的工程訓練增加到8周，這就照顧了多數學生的需求。

4.通過在任選課里增加考研專項，拓展考研需要的專業課知識，照顧到少部分學生的需求，應該能起到一定積極作用。

5.在第7學期安排的課程較少而且學時較短，這樣基本上把上課時間控制在10周，留出10周左右的時間可供學生進行以下工作：準備就業的學生可以進行工程訓練（4周）、實習，也可提前進行畢業設計而到第8學期實習；
進行考研的學生可以進行考研專項學習，考研專項可以抵工程訓練的學分，而到第8學期進行實習和畢業設計。這樣，照顧到不同學生的需求，做到有的放矢。

四、關于課程體系改革的一些設想

素養專周實訓總結范文第3篇

管理的好壞直接影響體育特長生培養的成功與否。體育特長生一般都比較活潑愛動，他們不容易靜下來，精力充沛，并因此給學校的管理帶來了一定的難度。體育特長生在文化課方面的成績比較差，經常有一些學生遲到，早退，曠課，甚至打架和其他不當行為。這讓學校的管理人員很頭疼，認為他們會擾亂學校正常的教學秩序，甚至會使他們歧視體育特長生。事實上，這些學生也有比較好的一面，他們一般都是敢作敢當，性格直爽。只要運用科學的管理方法，對他們加以引導，他們也能遵守學校的規章制度。

二、專業運動訓練的培養

課外運動訓練是中學體育教學不可缺少的部分，體育特長生的專業運動訓練培養主要是通過課余時間運動訓練來完成的，是對體育特長生所進行的一種專門教育過程。對體育特長生專業訓練過程的管理，主要是嚴格訓練要求。第一，要周密制定訓練計劃，嚴格控制訓練過程。有效的管理要依靠科學完善的計劃。體育教師要周密地、科學地制定各類訓練計劃，才能使體育特長生的訓練取得好的效果。訓練計劃必須具有一定的現實性、科學性、預見性和應變性，同時還要充分考慮體育特長生的特點和各種環境因素。第二，要嚴格執行培養計劃，科學有效地訓練。在具體的訓練過程中，教師必須從實際出發，在提出明確的各階段訓練目標和任務前提下，制定完成實際訓練目標和任務的措施。體育教師要通過對體育特長生的訓練觀察、記錄筆記，對運動訓練計劃實施情況進行檢查，并為了達到理想的訓練效果，準確、有效地實施訓練計劃。

1．對體育特長生的培養計劃在訓練中可以采用階段式訓練法，認真按照階段性目標訓練。第一階段是打基礎階段。主要進行全面身體訓練，以速度、力量為主，以柔韌性、協調性練習為輔，提高體育特長生的生理運動機能。第二階段是提高階段。這一階段的主要目的是使運動成績和運動能力都有較大的提升，訓練的運動量、運動強度可適當加大。此階段應以專項技術訓練為主，使學生的身體素質得到更大的提高。第三階段為沖刺階段。訓練應加大專項訓練的強度，緊緊圍繞體育加試的項目，要根據每個學生的具體情況進行有針對性地培養。認真總結訓練的得失，及時查漏補缺，以改進培養訓練方法。

2．摸清底子，選好專項。教師在制定計劃時，先對學生的身高、體重、身體素質等各方面進行一次全面的測定和了解，摸清學生原有的水平，做到心中有數，以便使計劃切實可行。除了讓體育特長生根據自己的特長選擇專項訓練外，教師還可以參照學校的傳統項目，指導他們選擇其他的運動項目，以利訓練。對有些素質還可以，而專業不好找的學生，可選“冷門”專項，如排球、體操、武術、乒乓球等。

3．突出重點，明確主攻方向。運動訓練是一項科學性很強的工作，要想在較短的時間里出成果，必須抓住重點、難點，確立主攻方向，如身體素質方面的速度、力量、耐力、柔韌、靈敏等等。它們之間不是孤立的，而是互相聯系，又互相促進的。這里面起主導作用的是力量、速度、耐力。速度和力量是訓練的基礎，耐力是比賽的靈魂。因此，教師在制定訓練計劃時，應著重抓好以上三種素質的訓練。在日常的訓練中，教師可以采用（上坡）30－60米加速度跑等手段來發展學生的速度、耐力。

4．合理安排運動負荷。體育特長生培養訓練中，要依據合理運動負荷原則進行科學安排。運動負荷要經過加大———適應———再加大———再適應的過程，從而逐步提高運動員的機能水平。因為運動員在承擔一定負荷后必須有一段恢復時間，才能再承擔新的更大的負荷。小負荷運動量主要使有機體得以充分恢復，可采用學生之間做游戲、球類娛樂等內容，以引起學生的興趣，使學生在運動的快樂中得到體力的調整和恢復，如果追求形式上的大運動量，一味蠻干，就可能造成傷痛和過度疲勞，其結果適得其反。不同的學生承受負荷的能力大小不同，教師要通過觀察、了解、測心率等方法，把握情況，隨時調整。制定訓練計劃時，運動量的大小可以根據學生訓練各時期任務和學生的水平區別對待。另外，身體素質的訓練比較單調、枯燥，若經常在一個場地上進行，時間一長學生的大腦皮層容易疲勞，為了激發學生興趣，提高訓練效果要經常變換訓練場地和方式，防止學生產生厭倦情緒。（本文來自于《學周刊》雜志?！秾W周刊》雜志簡介詳見。）

三、總結

素養專周實訓總結范文第4篇

關鍵詞：工程訓練基地 工程實踐能力

0 引言

眾所周知，1999年教育部實施了世界銀行貸款“高等教育發展”項目，第一批資助的學校有清華大學、大連理工大學等11所。在這些學校帶動下，經過近幾年的發展，目前幾乎所有的工科院校和綜合性大學都建立了工程訓練基地，開設了工程訓練課程，為學生“學習工藝知識，增強工程實踐能力，提高綜合素質，培養創新精神和創新能力”搭建了訓練平臺。

1 工程訓練基地建設背景

我校人才培養模式已經定位于應用型高級專門人才。應用型人才的就業主要面向生產、管理、服務一線，主要致力于社會現實問題和生產實踐問題的研究與探討，主要從事將高新技術轉化為現實生產力，從而促進經濟與社會的發展。

應用型人才培養的總體特征就是在知識、能力、素質結構上應體現“較扎實的理論基礎和一定的專業知識面，實踐能力強，綜合素質高，并有較強的創新意識和科技運用、推廣與轉換能力”。應用型人才培養必須樹立“學以致用”的人才培養理念；
應用型人才與研究型人才培養模式上的最大差異在于其必須高度重視實踐性教學在人才培養上的關鍵性作用，著力于采取多層次系列訓練方案，形成由單一到綜合、由相對獨立到學科（專業）融合的實踐教學體系，強調培養學生的實踐能力和創新能力，真正體現人才培養模式的應用特色。

建設規范的、穩定的、條件優良的工程訓練基地，是實踐性教學活動的基本前提和保證，它在培養學生的綜合素質、創新能力以及對專業知識的感性認識，提高學生分析問題、解決問題的能力等方面有著不可取代的特殊作用。

2 工程訓練基地建設目標及原則

2.1 工程訓練基地建設目標 工程訓練基地是我校在“大德育、大工程、大實踐”的教育理念下，為適應大工程背景下應用型人才培養的需要而建立的一個面向全校所有專業學生，實施工程專業技能訓練和綜合創新能力的實踐性教學基地，也是校內最大的實踐教學基地，是我校整個實踐性教學體系的重要組成部分，在學校各專業工程素質培養中具有重要地位。

工程訓練基地的建設目標是建成達標的師資隊伍和教學條件，具有達標的教學水平，能取得一定的教學質量和教學成果的工程訓練基地，它將成為全面落實我?！耙?、二、三、四”的辦學方略和“大德育、大工程、大實踐”的教育理念的實踐與創新教育的重要基地，是我校應用型人才培養不可或缺的校內工程實踐教學基地。

2.2 工程訓練基地建設原則 為實現上述目標，我們確立了基地建設原則：①實用性原則：工程訓練基地符合我?！皯眯透呒墝ｉT人才”培養模式的需要，滿足學校黨委明確的“六大職能”的需要，同時考慮了今后的發展可能產生的需求。②經濟性原則：不追求大而全，盲目多投資。以高等教育的科學發展觀為指導思想，充分調研論證、進行經費預算，并充分利用原有的場地和設備，節省投資成本。③整體性原則：充分利用場地空間，合理布局設備。無論是硬件建設還是軟件建設，都遵循我?！按蟮掠?、大工程、大實踐”的辦學理念。④可創新原則：無論軟件還是硬件，都給師生提供較大的自主創新空間，培養學生的創新精神和創新能力。

3 我校工程訓練基地建設情況

3.1 硬件建設 工程訓練基地主要儀器設備總數量達347臺套，總價值3081萬元，教學使用總面積8000平方米。工程訓練系列課程每年完成本科學生13000人次的教學，工作量達75萬人時。

3.2 軟件建設 工程訓練基地采用四段式教學模式:

第一階段為工程教育，即工程認知階段，是面向全校所有專業大一學生開設的必修課。

通過電氣工程、機械工程、計算機及信息等內容的專題講座、錄像教學、現場演示教學，實物、模型、展板參觀等方式對相關領域知識有一定的了解，培養學生的工程意識，使學生受到科學與人文精神的熏陶。

第二階段是學生實訓的初級階段，稱為工程訓練。它是我校所有專業大二學生學習機械制造和電氣工程的基本知識和相關的基本工藝方法，增強工程素質、提高實踐動手能力、培養創新意識和創新精神的實踐性必修課程。訓練內容有車工、鉗工、銑刨磨、焊接、鑄熱、鍛壓、特種加工、數控車、數控銑以及電氣工程訓練等21個訓練項目。

第三階段是學生實訓的中級階段，稱為專業技能訓練，我們工程訓練基地只承擔了機械類專業的部分技能訓練任務，是面向機械類大三學生開設的必修課。在工程訓練的基礎上，機械類專業的技能訓練要求學生進行典型機械的拆卸、測繪和裝配，強化基本理論、基本知識和基本技能訓練，是提高學生綜合工程實踐能力的重要環節。其中，部分學生可以自己選擇設計、制作一些創新作品。工程技術操作以實踐為主，學生必須進行獨立拆卸、測繪、裝配和調試，培養學生的動手能力。

第四階段是學生訓練的高級階段，稱為綜合創新訓練。一是面向全校所有專業高年級學生開設選修課；
二是支持科技創新活動，主要面向與機電密切相關的專業，以及計算機、資源、安全、建工等學院理工科專業對機電感興趣的學生。

圍繞我校人才培養模式，進一步完善了工程訓練課程體系，并已經融入學校人才培養體系之中，內容如下：①機械工程訓練A，時間為4周（即160學時），4學分；
面向機械、材料類專業開設，包括機械設計制造及其自動化、材料成型與控制、金屬材料工程和無機非金屬專業等。②機械工程訓練B，時間為3周（即120學時），3學分，面向近機械類專業，包括工業設計、工業工程和工程力學專業等。③機械工程訓練C，時間為2周（即80學時），2學分，面向其他工科專業，包括采礦工程、安全工程、環境工程、電氣工程及其自動化、土木工程等專業。④機械工程訓練D，時間為1周（即40學時），1學分，面向經濟類、管理類、理科類、文學類和法學類等專業開設。⑤工程技術實踐，時間為2～6周（120學時），3學分，面向機械類專業高年級開設。⑥電氣工程訓練A或B，時間為1周（即40學時），1學分，面向非電類專業開設。⑦綜合創新訓練，結合各種競賽，開設選修課。

3.3 師資隊伍建設 工程訓練基地現有教學人員77人。其中教授3人、副教授3人，講師4人、助教6人；
高工5人，工程師2人，助工25人；
技師19人，高級工3人，中級工1人，初級工6人。師資隊伍中“三師型”教師有4人。工程訓練基地全體教師愛崗敬業，在本職崗位上勤奮工作、勇于進取，甘于奉獻，為學校的發展建設做出了巨大貢獻。

為了提高工程訓練的教學質量，積極引進“三師型”教師充實工程訓練指導教師隊伍，目前已成功引進4名。他們既講授各訓練模塊的概論課，又參與實訓指導工作，對現行工程訓練項目也進行研究論證并設計新的項目，提出保證工程訓練教學質量的辦法和措施，取得了預期效果。

隨著工程訓練基地規模的擴大，師資隊伍建設工作顯得更加重要突出。工程訓練基地有科學的規劃，對新教師和年輕教師，相關訓練室組織教師在本訓練室內部進行試講評議，針對存在的問題提出改進措施，使他們能盡快轉換角色，熟悉并勝任本職工作；
對新到工程訓練基地的工作人員，首先進行培訓，并指定有經驗，責任心強的老教師傳幫帶，實行導師制，使新教師和年輕教師提高責任心，真正理解工作的內涵，明確責任，傳承好的作風、好的傳統，嚴把教學關。

4 結束語

學生的實踐能力的形成和綜合素質的提高是一個循環漸進的過程，是在實踐過程中不斷地積累，并通過有意識、有計劃地培養逐步形成、逐步實現的。實踐證明，我校通過開展工程訓練系列課程，大學生的工程意識明顯提高，工程實踐能力明顯增強，創新素質明顯提升。因此，要因地制宜地建設規范的、穩定的、條件優良的工程訓練基地，不斷完善工程訓練課程體系，培養學生勞動觀點、創新精神和理論聯系實際的科學作風，培養學生綜合運用知識解決問題的能力，達到全面提高綜合素質和增強工程實踐能力的目的，把實踐教學開展的更好，為國家和社會培養出更多更好更有用的高素質人才，為國家的興盛和社會的繁榮作出貢獻。

參考文獻

[1]工程材料及機械制造基礎系列課程（金工系列課程）指導性文件[Z].2006.06.

[2]李文雙，李海越.構建工程訓練實踐體系，培養大學生的工程素質[J].黑龍江教育.2008.（12）.

素養專周實訓總結范文第5篇

一、指導思想

以飯店經濟工作為中心，將培養“一專多能的員工”的主題貫穿其中，認真學習深刻領會當今培訓工作的重要性，帶動員工整體素質的全面提高。

二、酒店的現狀

當前酒店員工服務技能及服務意識與我店四星級目標的標準還有很大的差距，主要體現在員工禮節禮貌不到位，對客服務意識不強，員工業務不熟等方面。

三、當前的目標和任務

20xx年度的員工培訓以酒店發展和崗位需求為目標，切實提高員工認識培訓工作的重要性，積極引導員工自覺學習，磨礪技能，增強競爭崗位投身改革的自信心，培養一支服務優質、技能有特色的高素質員工隊伍，努力使之成為新時期不斷學習、不斷提高的智能型員工。

四、培訓方法和內容落實

以各部門為基本培訓單位，貫徹營銷服務理念和技能相結合的培訓原則，組織實施崗位補缺、一崗多能的培訓方法。擬在三個方面進行針對性的培訓，不斷提高員工的崗位技能。

1.專業技能培訓

管理工作的全新理念和思路，已成為包括管理人員在內的飯店員工迫在眉睫的知識需求。因此今年我們準備加大對管理人員專業知識的培訓力度，定期組織由酒店總經理、副總或資深經理人培訓的關于提高管理技能培訓課程。

總臺、房務中心等作為飯店優質服務的重要窗口，旅游外語水平的不足，勢必會對飯店的經營工作起到至關重要的影響。因此，為提高以上各相關部門員工的外語水平，酒店將于近期開展英語培訓課程。具體計劃如下：

① 時間：擬于2月份起開展，以3個月為一個周期，每周安排兩節培訓課（共計24課時）。

② 目標：提高員工外語基本會話能力開展，達到能用外語與外賓進行基本交流的水平。

③ 對象：前廳部全體員工、及房務中心、總機員工強制要求參加。其它崗位員工允許自愿報名參加。

④ 考核：培訓期間人事部將以小測試的方式進行不間斷地考核，借以考察員工掌握程度。培訓結束后，人事部將進行一次大考核，考核主要針對口語測試進行。

⑤ 激勵與處罰機制：

A、激勵、對于考試成績優秀的員工給予工資晉級，

B、設定一定的英語津貼，

C、在年度評選優秀員工時給予優先評選；
處罰、對于考核不合格的人員給予補考機會，不合格人員將考慮延緩晉級。

員工業務技能培訓：以部門為培訓單位，部門每月制定員工培訓計劃（上交人事部）并落實執行，人事部負責跟蹤監督，并對培訓提出合理建議。

2、員工入店培訓

員工辦理入職手續

培訓內容：員工手冊、酒店概況、服務禮儀、行為規范及服務意識、消防及安全知識、服務技能、酒店知識等。

考 核

員工轉正培訓

員工晉升培訓

員工轉正考核

員工晉升考核

新進員工是飯店經濟活動中的新生力量，增強素質，磨練技能，使之盡快與發展迅速的飯店同步提高。根據“先培訓、后上崗”，“邊培訓、邊上崗”的原則，有計劃有步驟地對新進員工進行循序漸進的崗位培訓。

培訓內容：崗位職責、部門規章制度、員工排班、假期申請、部門組織架構、需要聯絡的部門及聯系電話、部門服務意識及服務標準、業務知識與技能、部門的培訓政策與程序、班前班后的交接程序、部門的衛生標準、同事的介紹、操作程序等

新員工入店培訓：人事部

新員工入職培訓每月開展一至兩次（具體情況視新員工人數而定），時間安排避開部門營業的高峰期，入職培訓以一周為一個周期，每天利用下午14：00-16：30進行培訓。

培訓后人事部將進行考核，考核結果將作為員工轉正的依據。

3、一專多能培訓

培養“一專多能”型人才是20xx年本酒店培訓工作的主題。合理配置人力資源，培養一專多能的復合型人才是我們工作的重中之重。因此，今年我們決定抓好三個方面的培訓工作。

在一線崗位率先施行同部不同種技能的跟班培訓，以加強人才流動，解決應急情況下的缺員問題，同時也為員工全面掌握服務技能，爭創一專多能的智能型員工提供必要的素能條件。