音樂教研活動總結【五篇】（全文完整）

西方古代學者柏拉圖、亞里士多德曾指出:音樂對人的性格形成有著極大的影響,特別是在凈化、美化人的心靈世界方面,有著不可取代的特殊作用。[1]我國幼兒科學實驗的奠基人陳鶴琴提出,“音樂是兒童生活中的靈魂…下面是小編為大家整理的音樂教研活動總結【五篇】（全文完整）,供大家參考。

音樂教研活動總結范文第1篇

關鍵詞:幼兒園;音樂教育;幼兒教師

一、問題的提出

西方古代學者柏拉圖、亞里士多德曾指出:音樂對人的性格形成有著極大的影響,特別是在凈化、美化人的心靈世界方面,有著不可取代的特殊作用。[1]我國幼兒科學實驗的奠基人陳鶴琴提出,“音樂是兒童生活中的靈魂……因此,我們在教育上,就應該加強利用音樂來改善兒童的意志,陶冶兒童的情感,使之表現真實的自己,導向于創造性的發展?！盵2]2001年教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要(試行)》中明確將“藝術”作為幼兒教育五大領域的重要組成部分,強調了“藝術”在不同領域的綜合過程中發揮的重要作用,這種作用是其他領域所不能達到的。由此可見,把音樂教育首先作為培養人的基本素質的教育手段,是全人類的一種共識。

幼兒音樂教育活動是指向幼兒有目的、有計劃地進行音樂教學與音樂實踐,以培養幼兒的審美情趣,引導幼兒個性及創造性的發展,促使幼兒獲得身心全面發展的教育活動。隨著我國幼教改革的不斷深入和發展,幼兒園的音樂教育與以往相比,已經進入了一個嶄新的發展階段。但是,這種發展在各地、各幼兒園是不平衡的,在有些地區、有些幼兒園中仍然存在不少誤區和弊端?；诖?筆者深入到山西省忻州市一些有代表性的幼兒園進行實地調查研究,發現了其存在的問題及成因,并試圖探索問題解決的對策,以推動幼兒園音樂教育事業的健康發展。

二、研究對象與方法

1.研究對象:本研究以山西省忻州市11所幼兒園教師為研究對象。采用隨機抽樣的方法,按照幼兒園的辦園類型(公辦園、社會力量辦園),選取中、大型規模的公辦園4所,社會力量辦園7所,每所幼兒園抽取20名幼兒教師作為本次調查研究的對象。

2.研究方法:問卷調查法。本研究按照隨機抽樣的原則,在抽取的11所幼兒園中,共向幼兒教師發放問卷220份,回收211份,有效問卷203份,有效率為92.3%。

三、研究結果與分析

(一)幼兒園教師隊伍基本情況

幼兒教師是開展幼兒音樂活動的領導者和組織者,幼兒園音樂教育活動是在幼兒教師的精心設計的基礎上開展的。在整個幼兒培養過程中,一切有關的因素,最終必須通過幼兒教師這一環節作用于幼兒。因此,幼兒園教師的年齡結構、學歷結構、所學專業情況、教師對幼兒音樂理論和技術的掌握、教師業務培訓情況都會對幼兒音樂活動的發展產生重要的影響。

1.幼兒園教師的年齡結構

統計顯示(表1):忻州市幼兒教師隊伍的年齡結構呈現出年輕化的趨勢,各類幼兒園趨勢基本相同。其中24歲以下的有81人,占總數的40.1%;25-35歲的有71人,占總數的34.9%;35-45歲的有35人,占總數的17.2%;45歲以上的有16人,占總數的7.8%。數據統計表明,教師年輕化的趨勢更為明顯,幼兒園教師隊伍年輕化的狀況一方面符合幼兒教育規律,另一方面也說明隨著幼兒園教育事業的發展,新加入幼兒教師隊伍的人數也在不斷增加。

2.幼兒園教師的學歷、所學專業結構

教師的學歷指的是一個人所受教育的經歷,是達到某種教育程度的標志。它是衡量一名教師理論水平和發展潛力的標準之一,同時也蘊涵著一名教師在教學科研和教學技能方面的潛在能力。在所調查的教師第一學歷中,中專以下有4人,占調查總數的1.9%;中專學歷的有95人,占調查總數的46.8%;大專學歷的有98人,占調查總數的48.2%;本科及本科以上的有6人,占調查總數的3.1%。從以上數據中可以發現,忻州市幼兒園教師基本上是以大中專幼教專業為主,而本科及本科以上高學歷的教師為數甚少,幼兒園缺乏高學歷的人才。

在調查的教師中,所學專業是幼教專業的有151人,占被調查人數的74.5%;所學專業是非幼教專業的有52人,占總數的25.4%。從調查中發現,她們絕大多數畢業于學前教育專業,雖然了解幼兒身心發育的一般特點和基本的音樂教學方法,但缺乏基本音樂知識的系統學習。

3.幼兒園教師對音樂知識的掌握情況

數據表明,多數幼兒教師的音樂專業理論知識、表演技能、創新能力和科研能力較差。僅有12.7%的幼兒教師基本掌握音樂樂理知識,完全掌握專業技能的占54%,調查結果見表3。

(二)幼兒園教師音樂教學現狀

幼兒園音樂教學是決定一所幼兒園音樂教育質量的關鍵因素,所以了解音樂教學現狀也是研究幼兒園音樂教育的主要組成部分。本研究在設計上把音樂教學現狀分為四個部分,即音樂教學目標、音樂教學內容、音樂教學方法、教師參加音樂教研活動形式的情況。

1.幼兒園音樂教學目標的調查

表4表明,幼兒園每學年有本園具體的音樂教學工作計劃的占82.7%,可見,目前幼兒園對音樂教學工作計劃比較重視。幼兒教師對音樂教學目標的認識,認為提高幼兒音樂興趣的占10.8%,傳授音樂知識、技術技能的占45.3%,提高幼兒知識、技能與興趣的占41.8%,其他的占2.1%。大部分教師認為音樂教學目標就是為了向幼兒傳授音樂知識和技能,對音樂教學目標的認識有所欠缺。

2.幼兒園音樂教育活動教學內容的調查

調查顯示,幼兒園音樂教育活動教學內容單調。教師在教學時大多以教唱歌曲為主,有76.6%的教師日常課堂教學內容為唱歌活動,而能夠培養幼兒審美能力與意識的音樂欣賞活動只有45.9%的教師涉及,對于能夠培養幼兒動作協調、節奏感的打擊樂器演奏活動接觸較少(圖1)。

3.幼兒音樂教育活動教學方法的調查

調查表明,教師選擇幼兒音樂教育方法較單一。48.6%的幼兒教師都采用課堂示范講授的方法,以示范講解為主;63.1%的幼兒教師經常對幼兒進行節奏訓練;幼兒教師進行音樂教學時大多結合故事和游戲,分別占52.1%和42.2%。

4.幼兒園教師參加音樂教研活動形式的調查

教師參加的教研活動形式選擇開展問題討論、案例分析的為35.4%,占大多數,一起交流備課和說課、聽課、評課的分別占24.6%和23%,專題講座和校際交流的占很小一部分,僅為10%和7%。

四、結論與建議

(一)結論

1.當前幼兒園師資隊伍呈現年輕化趨勢。幼兒園師資隊伍以青年教師為主,學歷主要以大中專為主;本科及本科以上專業的幼兒音樂師資較少。

2.大多數幼兒園教師專業理論知識貧乏,專業思想不夠牢固,在實踐工作中經驗不足。調查表明,多數幼兒園教師對音樂教育活動教育目標認識不很明確,對音樂教育活動的本質認識不夠徹底。在具體的教學實踐活動中仍存在著功利性色彩,“重技能,輕審美”的現象較嚴重。

3.幼兒園教師教學內容和方法單一。唱歌活動、韻律活動、打擊樂器活動、欣賞活動及音樂游戲是音樂教育活動最主要的教學內容。調查發現大多數幼兒教師在音樂教學過程中只選取一個或幾個內容進行教學,沒有意識到音樂教育活動是綜合性的藝術活動,沒有將藝術與其他學科結合起來相互滲透進行教學。教學方法也不夠靈活,幼兒園教師多采用傳統的集體教學形式。

4.幼兒園教師的創新能力和科研能力較低。幼兒教師在教學過程中很少為幼兒創作、改編音樂、創編歌舞以及進行打擊樂配器等活動。在科研能力方面,有的幼兒教師對搞科研研究的認識不足,沒有得到應有的重視,有的教師認識充分,但在具體實踐行動中沒有得到切實貫徹,教師參加教研專題講座和園際交流很少。

5.幼兒園與社會的支持力度不夠。在幼兒園方面,主要表現為幼兒園為音樂教育活動提供的經費不足和對音樂教育活動的重視程度不夠。由于經費原因,幼兒園音樂教學設備配備不齊全,有的幼兒園雖然配備了鋼琴、電視機等價格比較昂貴的設施,但配備的數量明顯不足,出現了教師輪流使用教學器材的現象。只有極少數條件好的幼兒園引進了全套奧爾夫打擊樂器、多媒體設施和音樂專用教室。其次,幼兒園為幼兒教師繼續學習或接受音樂教育培訓提供的機會較少。在社會支持方面,幼兒園和教師也很少能得到政府與教育主管部門以及社區各階層人士對幼兒音樂教育提供的人力、物力、財力等方面的幫助。

(二)建議

1.提升幼兒園教師自身的音樂素質

在幼兒園音樂教育活動中,幼兒教師自身的音樂素質是不可忽視的一個重要方面。幼兒教師自身音樂素質的高低直接影響著幼兒園音樂教育質量的好壞,只有幼兒教師自身素質提高,才能在具體的音樂教學活動中準確把握音樂教育目標、合理整合教學內容和豐富教學方法。如:在音樂教學中,將唱歌活動、韻律活動、打擊樂器活動、欣賞活動及音樂游戲各個內容相互滲透。將音樂與其他藝術學科或其他非藝術學科綜合,使幼兒感受到音樂與各種事物之間的聯系,開闊啟發幼兒的思維。

2.提高幼兒園對音樂教育的重視程度

幼兒園作為幼兒學習的教育機構,首先應重視幼兒音樂教育。幼兒音樂教育所需的基本硬件條件要得到足夠的保障,如音樂教學所需的設備、器材等配備要完備齊全。其次,幼兒園要在教學軟件方面下硬功夫。如充實幼兒園音樂教師隊伍,使幼兒教師隊伍不斷知識化、專業化。同時,幼兒園要為幼兒教師多提供在職培訓的機會,定期組織幼兒教師進行音樂理論學習和討論,經常選派幼兒教師參加區、市、省組織的一些音樂教育培訓課程,多支持與鼓勵幼兒教師通過函授、自考、成人教育、繼續教育等形式不斷深造。

3.加大教育主管部門與社會的支持力度

教育主管部門和社會各階層人士應積極關注幼兒音樂教育,為其提供全方位的支持。幼兒園要向家長宣傳音樂教育的真諦,要爭取家長的支持、配合,要通過捐資、集資等多種形式組織音樂教育活動,使社區文化和幼兒園特色相結合,建立社會、家庭、幼兒園三位一體的音樂教育體系,以此來保證幼兒音樂教育順利健康地發展。

參考文獻:

音樂教研活動總結范文第2篇

在教學上，認真學習新課程改革的教學理念，以創新的、靈活多變的課堂教學藝術為手段，通過各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的興趣，發展他們對音樂的感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，從而提高他們的音樂文化素養，陶冶高尚情操。以下就是我們組這學期的具體工作表現：

一、組織組內教師學習相關教育教學理論，研究音樂課程標準，開展教學基本功訓練

開學初，我們學校就會讓每位老師針對一課、一單元或一個專題進行說課標說教材，從而讓老師們從縱向和橫向更加深入了解課程內容、課程目標等。在空余時間我們音樂組姐妹們也會聚集在一起進行歌唱基本功訓練、鋼琴伴奏的訓練以及課堂樂器陶笛的訓練。組內教師通過親身實踐體驗和深入探討，在體驗中提煉自己，并且還能在音樂課堂中來更好的傳遞給學生。

二、認真制定教學計劃

根據學校的工作計劃和各自學科的課標要求、教材內容，在開學初召開會議制訂出個人的教學計劃、本教研組的工作計劃，并在日常教學中嚴格執行。

三、每周定時認真開展教研組活動、積極參加市區各項教研活動。

定時開展教研組活動，研究新課標、集體備課、聽課磨課，每位老師都能按時參加，教研中認真鉆研教材、分析教材，人人都能積極發表意見，提出最佳的教學思路，互相討論研究，共同進步。一次點滴收獲總結，每位老師都收獲頗豐。本學期我們音樂組各位成員認真備課，積極教研，每人上了學校規定的4節一課多磨。并且張芳老師出示了區研究課、11月份參加了甘肅省手拉手幫扶送教活動，收到甘肅與會領導的好評；
曹洋老師在首屆青年教師課堂比賽中獲得了二等獎。我們學校是新校，組里老師基本上是剛畢業的年輕老師，正是通過一次次聽課、磨課才使得我們不斷進步，每一次精彩的展現都是音樂組的姐妹們一次次聽課、磨課的結果。

其次我們音樂組的每位老師也是積極參加市、區級的各項教研活動，在這里要感謝紀老師提供很多機會讓我們去聽課，在聽課中學到了很多，并能在聽課中提出更多的疑惑并進行反思，在不斷的打磨中進步。

四、 認真組織開展音樂活動

在這一學期中，每位老師依舊帶著自己的社團（合唱、舞蹈、戲劇、管樂團、民樂團、朗誦），通過各種社團來提高學生的音樂素養。    為豐富校園文化生活，活躍校園文化氣氛，提高同學們的綜合素質，

1.2017年青島市“快樂音樂教學”系列活動暨嶗山區“多彩課程 藝潤人生”教學成果展音樂情景劇比賽，經過激烈角逐，我校的原創音樂情景劇《我有一個夢》奪得一等獎，并在此次活動中榮獲最佳組織獎，優秀創作獎。

2.第四屆校園個人才藝大賽，為了豐富學生的課余文化生活，推動校園文化更好更快發展，發掘音樂特長學生，2017年11月13日開始歷時一個月，舉行了我校 “第四屆學生個人才藝大賽”。充分展示了學生積極向上、朝氣蓬勃的風采，鞏固了學校藝術教育成果，豐富了校園文化生活，為了提高學生的綜合素質和藝術修養并營造一個良好的校園文化環境。本次活動為學生搭建了一個自我展示與相互促進的舞臺，讓孩子們的特長、自信得到更好的鍛煉與培養，彰顯了學生陽光向上的個性，體現了我?！懊裰鹘逃?、五彩童年”的教學理念。

3.2018元旦合唱比賽，班級合唱比賽，全員參與，鋼琴伴奏、合唱指揮分別由本班教師與學生擔任，通過這種全員參與使每個學生都能有機會展示自己，提高音樂素養、提升自信心。

五、存在不足及今后努力方向

1. 鉆研教材不夠深。

2.對學生習慣的培養不夠。今后我們將會對學生嚴格要求，對學生各個方面的能力堅持培養。

3. 教學方法的創新程度不夠。教師總是不能拋開傳統的教學方法，雖有創新，但力度不夠，在本學期集體備課、說課中，發現這個問題，也加以重點補充說明與引導

在今后的音樂教學和音樂活動中，我們音樂教研組的全體教師，將不斷學習，提升音樂老師本身教學業務，并將不斷改進音樂教學方法，豐富課外活動的形式和內容。在有效地完成教學任務的同時，提高學生的各項素質，也使我校的音樂教學工作上一新臺階。

下學期的設想

⒈ 繼續加大教研力度，多探討、多反思。

⒉ 加大聽課的力度，組內教師互相聽課學習反思進步。

⒊ 多走出去聽區內優秀教師的課，市內優秀教師的課。

音樂教研活動總結范文第3篇

以《3―6歲兒童學習與發展指南》目標為研究宗旨，積極探討與研究提高幼兒音樂表現力的方法與途徑，利用生活中的元素激發幼兒在音樂活動中以多種方式積極、有效地表達出自己的情感和體驗。

二、研究概況

（一）、研究目標：通過課題研究活動，闡明中班幼兒音樂表現力發展的現狀、存在的誤區，明確培養幼兒音樂表現力的目標、內容、途徑、形式、方法和實施策略，制定和設計中班幼兒音樂表現力發展的活動方案，揭示中班幼兒音樂表現力培養中生活元素的內容。

（二）、研究內容：

1、中班幼兒音樂表現力發展的現狀、存在的誤區。2、培養中班幼兒音樂表現力的目標、內容、途徑、形式、方法和實施策略。3、揭示中班幼兒音樂表現力培養中生活元素的內容。

（三）、研究方法：調查法、文獻法、個案研究法、行動研究法和經驗總結法

（四）、研究步驟：本課題研究時間為一年半，具體分以準備階段、實施階段、總結階段。

三、研究過程：

（一）、結合生活元素，滲透音樂教育

幼兒能從生活中的聲音、物品、顏色、動植物、時事新聞等生活元素中進行簡單的音樂創作，促進幼兒有良好的音樂創造技能、音樂創作表現，使幼兒身心與智力、品質等交匯發展。

1、結合生活中的聲音、物品、顏色、動植物等生活元素，培養幼兒的音樂創作力與表現力生活中有許多的元素是音樂創造的源泉，本課題的研究就是要利用生活元素這一特質來進行對幼兒音樂表現力的培養。

2、創設新穎的活動環境，激發幼兒表現的興趣：1）、把社會關注的熱點帶進課堂；
2）、根據幼兒的最近發展區來創設音樂活動環境。

（二）、注重教學實效，更新教育理念

1、音樂教育活動設計的原則。音樂教育活動設計的原則，是指教師設計與實施音樂教育活動時應遵守的基本準則和基本要求，充分理解幼兒音樂教育活動設計的原則有助于教師準確地把握課程設計的方向與需求，保證活動有效開展與實施。

2、優化活動過程，促使幼兒主動地表達與表現。每個孩子對音樂的解讀都是不一樣的，都是很獨特的，作為教師應盡可能為每一個孩子提供表達的契機，為每一個孩子的成長過程提供支撐，讓他們盡情表現。

通過研究在音樂活動的開展中老師的高控現象減少了，幼兒的積極性、主動性提高了，幼兒的情感體驗與表現力大大得到了滿足。教師的教育理念轉變了，樹立了新的兒童觀。

（三）、開展豐富活動，獲得情感激勵

1、在歌唱活動中，體驗周圍生活元素的變化。幼兒唱歌可以陶冶情操，活潑身心，抒發感情，發展語言，發展想象力和創造力，豐富他們的音樂表現力。尤其是孩子，當他高興時，就會情不自禁地唱起歌來，以表達輕松、愉悅的心情。

2、在韻律活動中，加強幼兒的音樂表現力。幼兒韻律活動指伴隨音樂、旋律節奏、打擊樂節奏或生活之中有規律運動的事物形態所開展的身體運動的總和。4---5歲的幼兒動作能力隨著年齡的增長得到初步的發展，動作的靈活性、協調性也比以前有了較大的發展，能自如地隨著音樂節奏的輕、重、快、慢等變化來調整自己的動作，還能學會一些基本的韻律動作，并進行簡單的創編動作。

3、在演奏活動中，促使幼兒爭做演奏小達人。幼兒打擊樂演奏活動是指通過簡單的打擊樂器進行藝術表現活動，它對幼兒的節奏感、想象力、創造力、合作意識、協調能力的培養和發展有著重要的作用。

它是幼兒表達音樂的一種最自然、最直接的工具，也是最容易獲得快樂地源泉。

4、在欣賞活動中，激發幼兒熱愛生活的情感。音樂欣賞是指通過聆聽音樂作品獲得審美享受的音樂活動，是幼兒園實施音樂教育的一種手段。中班幼兒的聽辨能力在這一階段有所提高，對周圍的聲音具有敏銳的感覺和細微的辨別能力，能辨別和感受音樂的高低、音色的變化等。

5、在一日活動中，讓幼兒感受音樂存在的重要性。音樂可以融入到幼兒的一日生活各個環節中。早上來園我們有歡迎小朋友的問早音樂，幼兒早上一來幼兒園就能從問早歌中感受到溫馨的情感，這對幼兒一日活動的開展是很有幫助的。

6、與其他領域整合活動中，提高幼兒音樂綜合表現能力。幼兒教育劃分為“運動、生活、游戲、學習”四大版塊，隨著教育理念不斷轉變，越來越注重教育的整合觀，不同教育領域之間并非各自分立，而是相互交流、相互貫通的，幼兒音樂教育活動與其他學科有著密不可分的聯系。

（四）增強家園配合，享受生活、音樂

除了在幼兒園，我還與家長保持密切的聯系與溝通，讓他們知道家庭對幼兒的音樂發展具有潛移默化的影響。之前，有的家長表示自己的音樂基礎差，又沒有受到過正規的音樂教育，怕把孩子教壞了；
有的家長認為自身嗓子不好，五音不全，沒有音樂細胞，無法在家庭中創設音樂環境。后來通過溝通，家長知道了創設音樂環境并不是要求教寶寶唱歌、打節拍、演奏樂器等正規的音樂教育，而是營造這樣的氛圍就可以了。于是我鼓勵家長讓孩子生活在一個充滿音樂、充滿歌聲的環境中，并交給他們一些科學的方法，讓家庭對幼兒音樂興趣的培養啟到潛移默化的影響。

四、討論與建議

1、經過一年半的音樂活動教育研究，教師對音樂教育的理念得到了顯著提高。幼兒對利用生活元素進行音樂表現力的培養也有了很大的發展，說明課題研究中所施加的教學方法和手段是行之有效的。

2、在對幼兒進行音樂教育時，根據中班幼兒的年齡特點，選擇具體形象的教育手段和途徑是使教育取得良好效果的保證。

3、對幼兒進行音樂教育要貼近幼兒的生活，要利用生活中的元素激發幼兒在音樂活動中以多種方式積極、有效地表達出自己的情感和體驗。

4、幼兒的音樂表現力有了明顯的提高，滿足了幼兒表現的愿望，更給他們帶來了快樂。同時，進一步向家長提倡了家庭音樂教育的理念，推動了幼兒園音樂教育工作的健康發展。

五、問題與思考

我們根據幼兒的實際發展不斷修正各階段目標，并與相關的理論研究相聯系，取得了一些有價值的成果，但也存在著一些問題。

音樂教研活動總結范文第4篇

【摘 要】近年來，我國教育事業發展迅速，教師在教育工作中做出了突出的貢獻。然而隨著經濟的發展，社會的進步，復雜的社會環境對教育工作提出新的要求。課堂觀察作為教師教學工作中的重要環節，對教學成果起著至關重要的作用。本文探討課堂觀察在學校音樂教研活動中的作用，以求為我國教育事業貢獻綿薄之力。

關鍵詞 課堂觀察；
學校；
音樂教研

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）14-0128-02

本文中的音樂課堂觀察是從音樂教研活動出發，針對音樂這一學科的特點，在授課過程中觀察學生的表現及教學效果。通過觀察來審視自己或他人的有效音樂教學，進而提高音樂教師在音樂教研活動中的教學能力。

一、課堂觀察的概念和特點

1.課堂觀察的概念。課堂觀察是在教育教學過程中教研員帶著明確的目的，憑借自身的感官（如眼、耳等），運用觀察的方法，從課堂中收集信息，同時反饋到本身的教學活動中，并據此開展教學研究的研究手段。課堂觀察的核心是知識的授予，關注學生的發展。課堂觀察應以探討師生交流溝通與教育效果之間的關系為出發點，同時對教學成果進行評估。應主要觀察課堂環境、學生、教師三個方面。具體包括以下幾方面：

觀察學生的行為表現；
觀察學生習慣的建立和行為的變化；
觀察教師教學中授課的清晰程度；
觀察課程開發的過程及教育實現的效果；
觀察學習氛圍和課堂管理；
觀察課堂中學生之間的人際關系。

2.課堂教學的特點。作為一種科學的教育研究方法，課程觀察具有以下特點：①目的性。在課堂觀察過課程中，研究者根據自己的研究目的確定觀察的著重點，并以教育現象和教育問題為導向。②體系性。研究者帶有明確的目的進行課堂觀察，根據自身的研究目的確定課堂觀察策略，并且系統的規劃整個課堂觀察過程，是觀察有條不紊的進行。③原理性。有效的課堂觀察需要科學理論的指導，課堂觀察方法本身和其就研究的教育現象和問題都需要相應的教育理論的指導。④選擇性。教育研究者根據不同的教學研究目的會有不同的選擇，他們在確定相應的教學研究目的后會做出相應的課堂觀察判斷。

二、課堂觀察的意義

在實際當中，關于教師教育教學水平與課堂觀察之間關系的理論和實踐上的問題仍然需要進一步研究。研究的進行必須從實際出發，這里的實際是指教研員面臨課堂教學的“實際”，包含著豐富的、有價值的研究要素。通過課堂觀察，掌握怎樣準確判斷教學成效，這是推進新課程實施、提高教學效率的重要部分。教師在授課時的精力都集中在知識的傳授上，較少對自己的行為有自己覺意識，不管這些教育行為是否科學合理。實際教學活動中我們經?？吹?，一些低效率的教師不停地工作，但最后收效甚微，而高效率的教師則注重提升確定教學策略、選擇教學方式、掌控課堂資料的能力，常常事半功倍。究其原因，首先這種高效率正是從對自己和同事的課堂進行細致入微的觀察，提高自身的專業判斷能力的過程中實現的。教研員在觀察到許多的課堂情境后，會逐漸形成特定的專業視角。這種視角可以幫助教研員在教學中進行科學的思考并做出正確的決策。其次，課堂觀察作為一種研究活動，起到了連接教學實踐和教學理論的作用，為教研員從事教育教學研究提供了很好的途徑。在音樂教研活動中運用課堂觀察的最基本層面是如何觀察自己的課堂，怎樣根據觀察結果調整教學策略，提高教學效率，提升教研員的教育研究水平。

三、在音樂教研活動進行課堂觀察的步驟

在音樂教研活動中進行課堂觀察需要投入一定的時間，并且要求教研員的廣泛參與。音樂課堂觀察的繁瑣決定必須有一套基本的程序對其進行規范，以確保課堂觀察的日?；秃侠砘?，進而提高觀察的效率?？偟膩碚f，音樂課堂觀察的步驟主要分為授課前的準備、授課中的觀察、授課后的總結。

1.授課前的準備。音樂教研活動中課堂觀察的前期工作，應在音樂教研組中進行主題交流活動。音樂教研組內的教師最了解彼此的教研活動，對其他教研員的不足最有發言權。任何教研員授課都有自己的不足和優點，交流的目的就是為了找出該教研員身上最突出的特點。在交流過程中，教研組的音樂教研員應當各抒己見，認真聽取其他教研員的合理意見。建立一個敢說、愿說的氛圍能夠保證課堂觀察的順利開展。

2.授課中的觀察。首先，看教研員在授課過程中說了什么，教研員是否為學生創造了良好的課堂環境。提問是否切合主題，有針對性。評價能否激發學生主動參與的欲望。其次，看教研員對課堂的引導控制能力。教研員是否能夠拉近與學生之間的距離，態度學生是否接受，能否與學生進行平等對話。另外，還要觀察教研員對學生的問題是不是及時發現，能否巧妙地處理。再次，看學生對教研活動的反應，學生是否積極地完成課程學習，對教研員的授課方式方法能否接受。

3.授課后的總結。音樂教研組教研員通過對整個授課過程的觀察，對教研活動進行總結。音樂教研員要踴躍地發表自己的觀點，讓不同的思想和見解在總結會議上進行交流。要找出音樂教研活動中的不足，并提出相應解決方案。發現音樂教研活動中值得推廣和借鑒的部分，在教研組內部交流和推廣。

四、在音樂教研活動中進行課堂觀察應當注意的問題

1.慎重地確定觀察主題。教研員確定音樂教研活動中的課堂觀察主題時，應綜合考慮多方面因素。對音樂教研活動的全面認識是合理選擇課堂觀察主題的基礎，應建立一個從框架到視角、到觀察點的課堂觀察主題指南。在確定主題的過程中還應突出學校與教研員的個性理解，不同的學校具有不同的特點，應當選擇與學校和教研員的研究旨趣相關的。

2.使用正確的研究方法。研究音樂教研活動中課堂觀察時要堅持定量法與定性法的結合。中等職業院校的音樂教研活動較為復雜，使用單一的研究方法無法對其中的現象進行合理的評價。在引用非本地區的文獻資料時，我們要使用定量和定性相結合的研究方法，這樣獲得的信息才客觀，更具有使用價值。

3.將音樂教研活動中的課堂觀察常態化。音樂教研活動中的課堂觀察要融入到日常的研究活動中，盡可能發揮更大的作用。只有更多的教師在自己的音樂教研活動中進行觀察，對自己的課堂進行總結，課堂觀察才能真正成為日常的研究。

4.在應用課堂觀察的成果時應注重其內在功能。之前的研究往往重視課堂觀察的評價作用，并據此對教師的等級進行劃分。如此一來，教師無法正確認識課堂觀察的真正意義，認為課堂觀察對教研活動沒有益處，并且會威脅職位的安全，這樣的課堂觀察已經喪失了其本質意義。專家認為課堂觀察能促進教研員專業發展，強化入行新人培訓，利于職教研員評價和課堂研究。因此，在以后的課堂觀察研究中，我們應避影響教師教學發展的相關因素，塑造他們自我發展的意識，構建一種促進教師專業發展和研究的課堂觀察體系。

綜上所述，課堂觀察在中等職業院校的音樂教研活動中具有重要意義。教研員應當牢牢把握課堂觀察的目的，結合自身和學校的特點，對音樂教研活動進行科學合理的觀察。在音樂教研活動中進行實實在在的課堂觀察還能有效地促進教學研究，音樂教研活動中的課堂觀察針對性強，能夠提高音樂教研員的水平。

參考文獻：

[1]張菊榮.課堂觀察的基本理念和初步實踐[J].中國教育學刊,2007,(9):59-62.

[2]李國強,魏春梅.提高課堂觀察實效的建議[J].教育研究與評論(小學教育教學版),2014,(9):92-92.

音樂教研活動總結范文第5篇

1、開展多樣化教研活動，激發工作實踐新靈感。

我和本學科組成員一起圍繞《音樂經驗與生活經驗的理念》、《音樂教學病例診斷與分析》、《幼兒自主表達技巧的若干問題》、《如何解決幼兒唱歌教學難點》等主題進行了學習研討。每次教學研討活動注重營造一種寬松、明主的氛圍，使每一位成員都能暢所欲言，充分表達各自的觀點，大家在學習中拓展思維，在討論中激發靈感，在相互交流中受到啟迪。從而將一些新的音樂教學歷年運用到工作的實踐中去，獲得了實際成效。

2、運用形象化教學模式，提升音樂教學新水平。

為進一步增強幼兒學音樂的趣味性，我與學科組成員一起不斷探索新型的音樂教學模式，倡導創造性教學方式。在工作中我們嘗到了改革與創新帶來的成功與喜悅。如XX老師在《鴨子上橋》唱歌活動中 運用了多媒體手段，通過幼兒感興趣的生動卡通畫面來表述歌詞的內容，用附點和節奏來取代歌詞文字，從而增強了音樂對幼兒的吸引力，使幼兒輕輕松松地掌握了學習內容，進一步調動了幼兒學習音樂的積極性和熱情，這種教學模式深受幼兒喜愛。XX老師在《放煙花》韻律活動中，精心設計了一套寓教于樂的音樂游戲活動，使幼兒在玩耍中學會了音樂知識，受到了很好的效果。XX老師在《盆碗碟杯在唱歌》節奏樂中大膽嘗試自己的設想，經多次操練，結出了碩果。學科組推出的這三個教學活動在全市進行了展示，反響強烈，贏得了榮譽，從而也提升了我園音樂工作新水平。

3、形成了團隊工作新合力。

在學科組成員之間，從我做起，努力倡導一種愉快、上進、溫馨、和諧的工作氛圍。要求學科組老師做到的我自己首先要求做到。工作中相互幫助、相互支持。這學期，加強師徒結對輔導，采用定期交流、相互聽課、追蹤評析，活動展示等活動形式，使大家在業務上更加精益求精，在攜手共

進的同時，切實體現團隊精神，不斷增強集體的凝聚力和向心力。

4、及時總結提煉日常音樂教學中的經驗與措施，完善原本課程的教學內容。

本學期，加強本學科的系統性、連貫性，匯總表，每月討論并填寫音樂教學策略匯總表，對當月的教學策略進行小結，并提出修正反思。保留了第一手資料。