2023年物理復習計劃【五篇】（完整）

以章、節為單元進行單元復習練習，時間上約從高三上學期到高三下學期期中考試前，即頭年九月到第二年三月初，大約需要六個月，這一階段主要針對各單元知識點及相關知識點進行分析、歸納、復習的重點在基本概念及其相下面是小編為大家整理的2023年物理復習計劃【五篇】（完整）,供大家參考。

物理復習計劃范文第1篇

一、根據物理學科的特點，把物理總復習分為三個階段

第一階段：

以章、節為單元進行單元復習練習，時間上約從高三上學期到高三下學期期中考試前，即頭年九月到第二年三月初，大約需要六個月，這一階段主要針對各單元知識點及相關知識點進行分析、歸納、復習的重點在基本概念及其相互關系，基本規律及其應用，因此，在這一階段里，要求同學們把握基本概念，基本規律和基本解題方法與技巧。

第二階段：

按知識塊(力學、熱學、電磁學、光學、原子物理、物理實驗)進行小綜合復習練習，時間上第二年三月到四月，大約需要二個月，這個階段主要針對物理學中的幾個分支(力學、熱學、電磁學、光學、原子物理)進行小綜合復習，復習的重點是在本知識塊內進行基本概念及其相互關系的分析與理解，基本規律在小綜合運用。因此，在這一階段要求同學們能正確辨析各知識內的基本概念及其相互關系，總結小范圍內綜合問題的解題方法與技巧，初步培養分析問題和解決問題的能力。

第三階段：

進行大綜合(包括理科綜合和學科內綜合)復習練習，時間為第二年五月至六月，這一階段主要針對物理學科各個知識點間和理、化、生各學科之間知識點進行大綜合復習練習，復習的重點是進行重要概念及相互關系的辨析、重要規律的應用，因此，在這一階段里，要求同學們進一步總結解題的方法與技巧，培養分析和解決綜合、復雜問題的能力。

二、復習方法

在制定好復習計劃后，就要選定科學的、適合本人具體情況的復習方法，而且要根據不同的復習階段確定不同的復習方法：

第一階段：

以章或相關章節為單元復習時，首先要求同學們自己分析、歸納本單元知識結構網絡，并在老師的指導下進一步充實、完整、使之系統化。其次，要對本單元的基本概念及其相互關系進行辨析，對本單元的典型問題及其分析方法進行有針對性的分析與歸納，并著重總結解題方法與技巧，然后對本章知識點進行針對性練習，但練習題不宜過多，應精選練習題，不能搞題海戰術，最后要根據練習中和考試中出現的問題進行有針對性的分析和小結。

第二階段：

本階段可根據各知識塊的特點，將有關內容分為幾個專題，進行專題復習，著重進行思維方法與解題技巧的練習。

第三階段：

本階段主要是練習知識的大綜合，較為復雜問題的分析方法，并將整個物理知識分為幾個重要大專題，著重練習某些重要規律的應用，或某些重要的解題方法。如：動能定理及其在解題中的應用、變力做功問題的分析方法、極值問題的分析方法、臨界問題的分析方法、假設法解題技巧等等。

本階段要突出練習同學們的思維能力、分析問題的能力。具體方法有進行一題多解、一題多變、多題一解等方法，在本階段要進行大綜合模擬考的套題練習，試題要求在難度、覆蓋面上均接近高考或達到高考的要求。

三、處理好幾個關系

高考物理總復習中要處理好以下幾個關系：

(一)“考綱”與“教綱”的關系

“考綱”即“考試說明”，它是高考復習的綱領；
而“教綱”即“教學大綱”，它是中學物理教學的綱領，兩者有相同的地方，也有不同之處，在高考總復習備考時，應以“考綱”為準。

(二)課本與復習資料的關系

目前，各種高考復習資料很多，往往會造成你以復習資料代替課本的現象，這是大錯特錯的，將會直接影響復習效果，因此，在復習備考時，應以課本為本，充分發揮課本的主導作用，并選擇適合本人具體情況的復習料輔復習，有利于提高復習效果。

(三)點與面的關系

在高考復習備考時，既要抓住本學科的重要知識點，也要全面、系統、完整地復習所有必考的知識點，要做到重點突出、覆蓋面廣。只有這樣做，才能達到復習的效果。

(四)基礎與能力的關系

在高考總復習中，要處理好與能力的關系，非凡是在第一階段的復習過程中，重點是復習基本概念、基本規律及其應用，基本解題方法與技巧等基礎知識，只有在打好基礎的前提下，才能逐步提高自己的分析問題和解決問題的能力，假如忽視基礎知識，專門做難題、怪題，是達不到培養能力的目的的。

四、要培養的幾種能力

(一)加強信息遷移問題的練習，提高閱讀能力、理解能力和分析問題的能力。

信息遷移問題一般都是給出一段文字或圖片信息，要求通過閱讀該信息去回答或解決一些物理問題，信息遷移問題著重考查學生臨場閱讀，提取信息和進行信息加工、處理，以及靈活運動基本知識分析和解決問題的能力，如：給出有關磁懸浮列車的文字資料和圖片，要求學生通過閱讀資料，去回答和分析有關磁懸浮列車的問題。

(二)加強科技應用問題的練習，提高運用物理知識去分析和解決實際問題的能力。

科技應用問題一般都是運用物理科學知識、原理和方法去解決生活、生產科學技術中的實際問題，如：用物理科學技術原理去分析和解決我國在實施的“南水北調”“西電東送”“西氣東輸”幾大重點工程中有關問題。

(三)加強實驗技能練習，提高實驗能力。

物理是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗技能的練習是高考物理復習的重要組成部分，通過以下幾個方面的練習可以提高實驗技能：

1、對基本儀器使用的練習

物理實驗要通過各種基本儀器來完成，因此，只有熟練把握各種基本儀器的構造原理、使用方法和注重事項，才能做好各種實驗，并提高實驗技能。

如：要把握各種電表、游標卡尺、螺旋測微器、彈簧秤等儀器的原理、使用方法和注重事項。

2、注重聯系實際進行操作的練習

物理實驗中的實驗操作技能是很重要的實驗技能，加強這方面的練習，有助于提高實驗技能。

3、加強物理實驗思想、原理、方法與技巧的練習

物理實驗思維、原理、方法與技巧是衡量學生實驗能力的核心，如：伏安法測電阻實驗中對實驗條件的控制方法(滑動變阻器的接法)、實驗誤差的控制方法(電流表的內、外接)、作圖時對個別點的舍棄、圖線的“曲化直“(驗證牛頓第二定律時畫圖象)等等，只有加強這方面的練習，才能提高實驗能力。

4、加強設計性實驗的練習，培養學生創新思維能力和實驗能力

物理設計性實驗，是要求學生根據給出的實驗儀器，按要求設計出實驗的原理、方法、步驟，最后得出實驗結論：或只給出實驗課題，由學生自選儀器、自己設計實驗原理、方法與步驟，得出實驗結論，這就要求學生具有較強的創造性思維能力和綜合分析能力及實驗技能與技巧。

如：在電學實驗中，要求測電源的電動勢和內電阻，自己設計方案，自選器材進行實驗，看誰設計的方案多(有十幾種方案)，哪種方案最佳？通過這樣的練習，可培養創新思維能力和實驗能力。

(四)加強創新思維練習，提高創新思維能力

創新思維題是近幾年高考物理試題或理科綜合能力測試題中考查學生能否尋求獨特而新奇的，并具備社會價值的思維方法解決尚無先例的問題的能力，這些題大多數屬于開放性的實際應用題，創新思維的主要成份是發散性思維和集中性思維。所謂發散性思維是一種不依常規，尋求盡可能多種多樣的答案的思維，它具有流暢性、變通性和獨創性的特點；
而集中性思維則是依據已有的信息和各種設想，朝著問題解決的方向求得最佳方案和結果的思維操作過程，發散性思維以尋求解決問題的各種可能性為主，而集中性思維則在這些可能的途徑中選擇和比較出最優的解決方案，兩者相互聯系，缺一不可。

1、類比推導法

將已知或新給出的原理、知識或方法橫向類推到類似的新情境中去，以解決新問題或得出新知識，即已知(或新知A)類推新知(或新知B)，其要害在找好橫向類比遷移的“參照點“。

2、逆向思維法

物理學中有些問題按常規正向思維分析不方便，此時可改變思維方向，由正向思維改為逆向思維，就能使問題迎刃而解，如光學中的光路可逆原理，勻減速運動倒過來考慮就變為勻加速運動等。

3、等效思維法

物理學中的問題，有時直接分析有困難，此時，可用效果相同的模型來等效代換，使問題便于分析解決，如：平拋運動可分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動，力的分解與合成等。

(五)加強學科交*滲透練習，提高綜合分析問題能力

物理復習計劃范文第2篇

關鍵詞：原則；
物理；
能力；
方法

高考物理一般要經過多輪復習，每一輪復習各有側重。我分為兩大部分，第一部分是以初中的知識為依托，讓學生知道身邊的事，身邊的現象，身邊的情景，讓學生有學習的興趣。第二部分聯系高中的知識進行解釋，讓學生好理解為什么學物理。將已有的知識升華。學生要全面自學教材，掌握常識、基本定理和基本解題能力，徹底清除知識理解上的障礙。要重視對物理形態、物理模式、物理階段的分析，提高治學理解能力和處理問題的能力。因此，第一輪復習必須講究方式方法，抓住細致末節各個部分，幫助學生構建扎實的知識脈絡，提高思考和處理問題的能力。

一、復習方式

1.以課本為本，整體復習基本知識

學生要系統閱讀教材，了解基本內容、基本定理律，思考方式方法，全面排除知識結構中理解上的障礙。要重視對物理現狀、物理形態、物理分段的分析，提高治學思考性能力和處理問題的能力。因此，第一階段復習必須講究方式方法。

2.以每一塊為重點，包括每一部分的知識

下一部分以牛頓動力學，電磁學，光電學，核力等為模子，包含全部的內容。高中五大部分所涉及到的加速度，能，力，圓周運功，機械能的相關問題是同一個內容，是不可分過的。

3.以包括許多知識的題為重點，注重解決實際問題的能力

處理多個問題時，要求學生具備的好的頭腦。如正確鎖定目標及個例來源，在對形態、狀態分析時作出過程的示意圖，將抽象的問題轉變成實際的生活問題。為少出錯誤，做題時可以以這樣的方式進行：做模型―想狀態―選目標―聯系老師教的模型―分析情節和階段―找物理規律―列算式―分析檢驗結果。

里面包含的內容有：

A.找出重要的語句做出重點標記；

B.對不知道的進行挖掘；

C.對不重要的排除，例如新聞、報告；

D.找出與課本相關的知識和內容；

F.強調做題的重要語句，重要的方程必須書寫。

閱讀題目是解決物理問題的必要手段，題目清楚了，解決問題可能完成了百分之八十，后面的是做題的書寫部分，書寫時抓住重要的語句，例如有關動能定理的，機械能的，能量守恒的，表達式前面都要加相應的語句。部分學生在書寫時，有的只有表達式，有的只寫文字，有的文字表達不清，有的符號與物理符號不符導致失分。高考要求清楚，明亮，簡潔，讓人看了耳目一新。這就能得高分，部分同學題做錯了，把錯的劃了就行，不要涂鴉，防止卷紙不整潔，影響得分。

二、復習方法

1.重點的精心解答

首先老師要精挑細選每一部份，讓學生知道那就是考查的重點。許多資料中的重點是不一樣的，我們要充分了解學生的基礎，學生的薄弱環節，有針對性地進行備課，做到有的放矢。告訴大家，牛頓動力學，電磁學，能量，動量是高中的重點。要讓學生能夠熟練運用，知道所有的公式，定理，要有全面的知識結構。學生做了，做題才不慌張。

2.例題分析與講解

一是突出與課本相關的內容，課本上的例題是物理模型的基礎，高考的所有題目是來源于課本的練習。二是老師教會學生怎樣讀題，找關鍵字并劃上符號，找出物理過程情節，簡單的推理，用身邊的事，物體現象看能否建立模型。

3.學生自我練習

根據高考的要求有的放矢地進行練習，精簡題目，精講精練。不會的要多拿例題或相類似的題多做，學生的時間精力有限，要節約時間，不浪費精力。重點知識要多練，如通過一題多種解法、一題變多個題目、一題多個變化、多個題目要歸納總結成一個題目等形式，使學生對課本的知識心中有數。

物理復習計劃范文第3篇

超過半數的學生認為自己面對類似題目時，仍然出問題。這實際上是日?？偨Y的環節沒有做好：總結了前面一千個問題，那么第一千零一個問題就不再是問題。認真做好總結錯題的工作，及時地回顧以往的錯題，提醒自己在以后的解題過程中應該注意的細節。高中物理試題都是圍繞物理定律設計出來的，而整個高中物理定律是有限的，做好總結工作，你一定會發現“歷史上常常有著驚人的相似之處”，而歷史也為你提供了驚人相似的解題方式。

總的來說，一輪復習是完全靠功夫和投入出效果的復習。再好的復習方法最后還是得靠我們同學扎扎實實地執行。

一、弄清攻堅目標再開工

由于多年的分省命題，可以說現在不同地區高考命題的差異是巨大的。在開始首輪復習時，?？吹揭恍┩瑢W狂收各地區考題，一個猛子就扎入到題海中不可自拔，實在痛心，這其實就是在做無用功。我們不能把各個省的高考試題匯編直接當復習大綱，當然“五年高考三年模擬”之類的書當找題的工具書用還是不錯的。首輪復習中還需注重加強對基礎知識的復習，習題可以作為幫助自己構建知識體系和查漏補缺的工具。需注意的是，對所做的題目也要有所甄別，不能盲目地照單全收，來者不拒。以北京為例，現在不少考題資料上的很多題對知識的要求、能力的要求都明顯和北京新的《考試說明》相違背。

知己知彼，才能百戰不殆，要想了解高考，首要就是要了解自己所在自主命題區所設置的高考主干知識模塊，其次就是每個模塊下的具體的核心命題點。比如說有一些省要求用慣性力解題，還有些省要求對簡諧振動的對稱性進行計算，這樣的試題給北京的同學做是很不靠譜的。如果我們盲目地把時間消耗在“多板多塊多過程”之類專題訓練上，實在是殘害身心。

二、總結歸納到細處

在復習的過程中，老師總會不斷強調要對做過的題目進行總結歸納，這個建議很容易被人理解成把試題分類，按試題的一些特質歸納解題套路。我知道不少高三老師就是這樣做的。不過我覺得這種做法在新高考面前是低效率和不穩定的。

首先我們應該每做一道題就對這個題考查的知識以及知識的理解方式做一個歸納。其次我們每復習完一章，都應該拿出一張紙寫一下本章的知識結構，包括概念的內容、概念的聯系、公式、公式的變形、在具體問題中的理解與結論等等，并盡可能注解上每一個在習題中得到的知識理解。時間長了，會發現絕大部分題是可以按照“破題”的知識點分類的。這實質上提高了我們的應試能力，讓我們對習題的反應速度與解題的正確率提高了。

按題的命題表象(比如習題示意圖，或者一些力學環境)分類記解題步驟的做法是尤其應該反對的，這會造成同學一種眼高手低的問題，且這樣的同學特別害怕命題者在命題表象上做手腳出“新”題。我經常會聽到有的同學抱怨說考試時一些題看上去好像眼熟，但實際一動手，這樣那樣的錯誤一堆。最近幾年我觀察一些同學，在一?？荚嚂r物理幾乎拿滿分，高考卻幾十分沒動筆，基本都是這樣復習導致的。

以上是同學們在首輪復習時需要特別注意的兩點。除此之外還提供給大家一些“整理錯題”的小貼士，使“錯題本”真正發揮出它的作用，而不流于形式。

小貼士

錯題本現在基本上是人手一本了，但是錯題本如何用法，很多同學不怎么講究。往往就是把錯題解答看一遍就完事，踏實一點的同學可能會動筆重做一遍。但應該說這都是不足的，我們應該及早學會對試卷進行總結，找出自己出錯的深層次原因。具體來說出錯的原因有以下幾類：

概念或者原理的理解上出錯。物理的學習，如果只是把一個公式在最直白的情況下套對了，根本就不算學會?？荚嚨臅r候，出題者出題時，可不會比對著老師介紹公式時所舉的例子。因此我們學習時，需要真正理解原理廣義的內涵。

我經常會聽到很多同學總結自己的考試時，將出錯歸因于自己的粗心大意。就我個人的統計，其實絕大部分同學出錯都是因為對概念原理的理解不到位。我們應該勇敢去承認這一點，并把每個題中概念的理解過程與最簡單的例子做個對比，爭取把思維的每一步都清晰化。這樣我們的理解能力才能越來越強，對概念原理的理解才能越來越深刻。

過程與情景分析上出錯。這種問題一般出現在動力學過程計算題中，應該說這是一種能力不足的表現，我們必須通過大量的分析訓練提升大腦的概念轉化速度與概念分辨能力。所以一旦有這種出錯的試題，我們應該引起重視，多從參考書中找一些類似的題加以訓練。

計算出錯。這要求我們同學養成良好的書寫、解題習慣。做題即做事，做事即做人。這種事情只能自己救自己了。

物理復習計劃范文第4篇

關鍵詞：落實計劃學用結合物理課程特點

物理復習是物理教學中十分重要的環節,是系統總結學生前期所學內容的必要方法之一。如何指導學生進行知識調理,建立知識網絡或框架,進一步理解和掌握知識之間的聯系,是復習的宗旨所在。如何在有限的時間內做好復習工作,做到針對性強,復習效率高呢?現談談我的一些做法與感悟。

一、吃透新課改初中物理課程特點

當前新一輪基礎教育改革試圖改變以往物理課程內容難、繁、偏、舊的傾向,力求能充分體現綜合性、均衡性和選擇性的物理課程體系。新課改注重學生能力培養,特別是觀察能力、實驗能力、創新能力,要求教學的側重點由教師的“教”轉變為學生的“學”。充分調動學生的主動性、積極性、突出學生主體作用。作為一名物理教師要學習新課程理念,并將它用于教學實踐中,才會取得事半功倍的效果。

二、制定周密的復習計劃,做到有條不紊

制定計劃注意三個方面:第一是學生,它包括學生的基礎知識、興趣、態度、情感等。第二是教材和大綱。如初中物理的十個重點知識內容:①光的反射規律和平面鏡成像特點;②凸透鏡成像規律;③串、并聯電路的特點;④歐姆定律;⑤電功率;⑥力的概念;⑦二力平衡和浮力;⑧密度;⑨壓強;⑩功、功率和機械效率。教師在復習時要擬出每部分所用課時節數,按知識模塊進行歸類、梳理,形成清晰的知識網絡。讓知識由點擴展成面,弄清每個知識點的來龍去脈。這樣才能在考試時做到思維敏捷,得心應手。第三是物理教師本人,它包括自身的專業素養以及所掌握的復習材料及復習設想。在初步做到“知己知彼”的基礎上再制定復習計劃。整個計劃我把它分為三部分:一是總計劃;二是階段性計劃(即各階段的復習內容);三是每周、每節課的計劃。

三、落實計劃、學用結合、激發學生學習興趣

不少初三學生對物理課很感興趣,覺得好玩,但要求他們用所學物理知識去解釋日常生活中的物理現象時。他們會不知所措。這是理論和實踐脫節的緣故,因此教師應重視培養學生學用結合的能力,把物理學活學透。教師要指導學生學以致用,用書上的原理方法、科學解釋生活中的物理現象。例如:冬天窗玻璃上會有一層冰花、夏天扯開冰棍外的紙后會冒“氣”這些從物理學角度發覺某些自然現象給予的信息。我在復習“杠桿”那節內容時,以杠桿為例讓學生分析出“小小秤砣壓千斤”的道理,并進一步提出這樣一些常見的問題。如有的不法商販“扣秤”、“缺斤少兩”,通常采用的哪些手段?分別利用什么原理?讓學生自己回憶“杠桿平衡條件”,列出來表達式,畫出示意圖。通過以上例子的學習,學生對“杠桿平衡”條件有了更深的理解,從而運用自如。又如我在復習“慣性”那節內容時,讓學生回憶上體育課時,他們的立定跳遠成績和三級跳遠成績哪種跳的更遠?學生結合實際很快得出正確結論。又如在復習“浮力”時,我讓學生周末去碼頭觀察船舶上標著的“吃水線”搞清輪船的“排水量”是怎么回事。這樣的例子不勝枚舉,教師要提醒學生處處留心,將所學物理知識和實際應用結合起來。

四、培養創新思維,提高學生解題能力

復習物理概念、公式、定理的同時,要領會其中的物理思想方法。培養學生一絲不茍的學習精神和良好學習習慣。新課程理念下的物理教學應是師與生、生與生、師生與教科書的相互交流、合作、啟發和補充的過程。教師角色應該從以往的那種“授業者”轉變為“研究者、探索者、合作者、服務者”。培養學生動手、動腦、發散思維能力是物理教學的最高境界和物理新課標的歸宿。我一般要求學生一題多解幫助學生從不同角度分析處理問題。例如我在復習“物體質量”那節內容時給學生出了一道開發智力的例題。某物理實驗室有一個不等臂天平,你能用它正確稱出物體的質量嗎?說出你的辦法來。我讓學生分組實驗、討論、探究、交流,并鼓勵學生創造性解決問題。我發現經過我的引導和同學們的合作,他們得到以下三種方法:①稱量法:先將物體放在左盤,在右盤加砝碼m1至天平平衡,再將物體放入右盤,在左盤加砝碼m2至天平平衡。由杠桿平衡條件得;

②代換法:先將物體放入左盤,在右盤加砝碼至天平平衡,砝碼總質量為m1;再取出物體在左盤中加砝碼至天平平衡,砝碼總質量為m2,故m物=m2

③杠桿法:找一刻度尺分別量出左右兩力臂長度L左和L右,由杠桿平衡條件可得:m物=,可求出物體質量。這時學生的興趣被激發,思維非?；钴S,他們身上的潛能被充分調動,渾身有使不完的勁。這種綜合性很強的例題,可以培養學生綜合運用物理知識去解決實際問題的能力,將知識轉變力能力,將枯燥的說教,變為學生自主探究、合作、交流。學生變成學習的主體,將要我學,變成我要學。

五、抓中考題型、專題訓練,提高應試能力

1、復習最后階段的訓練,既要有導向性還要有針對性,并且要回歸到物理課本內容加以有針對性的訓練,以達到事半功倍的效果。

2、重視新題型和新考點、熱點試題。做一些相關訓練題,提高學生解題能力。

3、積極關注學生的“得分點”,積極發現學生的“失分點”。在訓練過程中,要注意找出學生失分率較高的類型題、針對學生薄弱環節,重點突破。

4、杜絕死記硬背,堅持強化訓練。從培養現代化人才來說,學生所需要的與其說是作為研究結果的知識,不如說是研究思想方法和能力。初中物理教科書中采用國際單位制,復習時要求學生對“米/秒(m/s)”、“千克/米3(kg/m3)”、“牛頓(N)”、“帕斯卡(Pa)”、“赫茲(HZ)”在理解的基礎上記憶,不可死計硬背。對“電功”、“電功率”、“歐姆定律”、“光的反射定律”、“光的折射定律”、“串聯、并聯電路的電壓電流電阻的特點”等。要讓學生通過比較、分析、歸納、概括的方法靈活熟練撐握。避免個別學生死記硬背公式,而不會靈活運用,甚至亂用公式,出現張冠李戴現象。

物理復習計劃范文第5篇

【關鍵詞】態度;計劃;方法;收集

一、端正復習態度，擁有最佳心理狀態

每個人都渴望成功，即使是一個小小的成功，也會增強人的自信心和熱情，激勵人們去追求更高的目標。每個學生都報有期望成功的想法和獲得贊許的期待。但由于以往的考試存在著一定的弊端，大多數學生被迫背著“沉重包袱”，帶著應試的心態參加復習，也有一部分學生認為自己復習不復習都是一樣，反正都是學不會，考試永遠是不合格的，成功似乎離他們很遙遠。因此，教師要注意幫助學生端正復習態度，啟發和鼓勵學生樹立自信心，排除不良思想和自卑感，并努力為他們創設一個擁有最佳心理狀態的環境，學生心情愉快，愿意上生物課，就容易記住所學知識，對不同類型的學生，提出不同的學習要求，因材施教，因人而異。

二、科學地制訂一個全盤的復習計劃

復習是一個系統工程，制定總體計劃是很關鍵的，如果沒有一個總體計劃，教學就很容易隨心所欲而顧此失彼。計劃中注意體現幾個方面：

1.時間分配，就是把復習時間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點確定復習任務，做到胸有成竹，有條不紊;

2.有所側重，就是時間不能平均，必須向重點章節傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節;

3.教學分層，結合學生不同層次的實際情況，講解時要有所區別，既要培優又要輔差，使每個學生有明顯的不同程度的進步;

4.整體復習與階段復習計劃相配套，整體復習計劃精確到月，階段復習計劃應精確到詳細列出每周的復習任務和進度;

5.適當調整，根據已完成的復習情況來調整計劃，強化薄弱環節;或者根據考綱的變動而及時修訂計劃等;

6.確定模擬測試的時間、次數和分層輔導的安排等。

三、講求教學方法

1.作好學習和復習方法的指導。在教學復習過程中我十分重視對學生學習方法的指導，包括如何制訂學習計劃、如何選參考書、如何掌握學習各個環節的學習技巧（閱讀技巧、記憶方法、概括知識的方法、向老師提問的技巧等）、如何運用時間、知識的重點、難點和熱點分布、高考各類題型的解答方法、考試過程的常見失誤與對策等。學生掌握了學習方法，學習起來就會主動、輕松，就有針對性，學習效果自然就大大提高。

2.提高課堂45分鐘的效率。課前作好充分準備，包括分析大綱、考綱、教材、教學參考資料、堂上練習、電化教具、小黑板、生物模型與掛圖等，使堂上教學的信息量增大，加上生動的語言表達理論聯系實際，講練結合，便能使直觀性、趣味性和知識性有機地結合起來，激發學生的興趣，學生的注意力也容易集中，這樣學生就在輕松、活躍的課堂氣氛中，不知不覺地掌握了知識。

3.全面復習、突出重點。從歷年生物高考試題來看，章節知識覆蓋率均在90%以上，所以基礎復習必須全面。但又不能平均主義，尤其是今后的試題逐步以知識立意轉化能力立意，不太強調覆蓋面，因此必須在全面復習的基礎上突出重點。

4.強化訓練。即把平時的訓練當考試。在規定的時間內、獨立、閉卷完成，途中不能中斷不能查閱書本和答案，直到把所有學生認為會做的題目完成后才能對答案，看書、討論或問老師。這樣有利于保持思維的連續性，提高反應速度和熟練程度，消除對課本和答案的依賴，培養自信心，同時減少因重復翻閱答案而消耗的時間。

5.控制好學生的節奏。生命運動是一種有節律和周期性的，這是長期的進化過程對自然界變化的一種適應。比如總是學習，不進行文體活動和休息就推動節奏感，總是講課，不看書或總是看書不做練習也沒有節奏感?？傊梭w生命活動也好，學習也好，必須要以多種形式變化交替進行才有節奏，有節奏才不易疲勞，才有效率，老師要教會學生和幫助學生控制好自己的節奏，否則節奏一落千丈亂，就會影響學習的效果。

四、注重高考復習的信息收集、分析與交流

當今社會發展進入了信息時代，信息已在各種社會活動中占據了主導地位，高考復習也不例外。高考信息把握準確，方面明確，針對性強，復習效率高，因此必須注重高考信息。

第一、注意有關報刊（如招生報、教育報、南方日報等）和專業雜志（如《生物學通報》、《生物教學參考》、《生物教學》、《中國考試》等），平時要花足時間查閱這些資料，及時做好有關信息的收集。

第二、是重視上級有關部門在各種場合傳達的有關信息，加強與兄弟學校之間的信息交流。

第三、重視對《考試說明》的研究，重視對歷年高生物試題的分析和比較，從中發現高考生物試題的特點和變化趨勢，最大限度地掌握高考命題的有關信息，研究的復習教學的對策，準確地指導學生進行復習、避免盲目性、提高復習的效果。

總之，高三生物復習是全部高考科目復習中不可缺少的一環節，只有教師科學的教學方法，學生的學習才能達到最佳的效果，最終取得高考的全面勝利。

【參考文獻】

[1]陳錦章.高中生物研究性學習的策略探究[J].福建論壇（社科教育版）

[2]葉杏容.源于教材.高于教材――高中生物的研究性學習[J].廣西教育

[3]王艷.高中生物研究性學習初探[J].青海教育