青少年趣味運動會【五篇】（全文）

我國的國民體質，尤其是青少年的國民體質近20多年不斷下降。2010年初公布的國民體質報告顯示，我國青少年的體質再次下降，從最能反映體質的肥胖和近視狀況就可見一斑。較之2000年，我國青少年肥胖率增長近下面是小編為大家整理的青少年趣味運動會【五篇】（全文）,供大家參考。

青少年趣味運動會范文第1篇

我國的國民體質，尤其是青少年的國民體質近20多年不斷下降。2010年初公布的國民體質報告顯示，我國青少年的體質再次下降，從最能反映體質的肥胖和近視狀況就可見一斑。較之2000年，我國青少年肥胖率增長近50%，城市男學生27%為胖墩兒，近視率從20%增長到31%，校園里的“眼鏡胖墩”現象令人堪憂。

青少年趣味性集體鍛煉項目的開發是促進青少年體質提高的一個全新視角，也是一個熱點。目前國外發達國家十分重視青少年集體鍛煉項目的研究與開發，也根據本國的國情采取了相應的研究方案。如日本東京體育大學鄭木健雄先生在《微笑著跑》一書中巧妙地運用青少年集體項目的手段與方法，增強青少年參與體育活動的積極性，提高青少年體能素質；
濱田靖一撰寫的《快樂健身法》一書提出多種青少年集體鍛煉項目的游戲與競賽活動，為青少年集體鍛煉項目的開發與研究提供了借鑒；
德國克勞斯?博斯（2004）提出了體能訓練晴雨表，為趣味性青少年集體鍛煉項目的研究與開發提供啟示。我國部分學者與專家也對該問題進行了研究，如李鴻江教授主編的《青少年體能鍛煉》（2007）一書從力量、速度、耐力、柔韌、靈敏等方面提出青少年體能鍛煉的方法與負荷要求；
邱麗玲在《中國跳繩競賽項目設置與競賽方法研究》（2009）以首部中國跳繩競賽規則的整理和修訂工作為背景，研究中國跳繩集體競賽的項目設置與競賽方法等相關內容，推動了廣大青少年鍛煉身體的積極性。

綜上所述,現有的研究雖然對提高青少年身體素質水平具有指導性意義和參考價值，但受諸多因素的影響和制約,青少年集體鍛煉項目的創新研究與開發還十分少見，缺乏具體可行的直觀素材和實踐運作思路,特別是在我國青少年學生部分體能素質持續下降的局面下，急需從教學方法創新、模式創新等領域開拓思路，真正做到理論聯系實際，用理論指導實踐，達到增強青少年體質的目標。

二、青少年趣味性集體鍛煉項目的創新研究與設計

1.青少年趣味性集體鍛煉項目的內涵

本研究經過大量的文獻研究和訪談調查，明確了青少年集體鍛煉項目的內涵：趣味性青少年集體鍛煉項目是指采用集體活動形式，運用豐富多彩的快樂性、游戲性、健身性、競技性的鍛煉手段和方法，完善中小學課內外教學與訓練內容的一種創新活動。它是正規的、簡化的自定規則所進行的集體參與的體力、技藝、智力和心理品質的相互活動或比賽，即在學校范圍內，以集體主義教育和團結協作精神為目的、能夠在體育課上也可在課外時間開展的各種正規、非正規、自組織的用于提高青少年身體素質水平的快樂體育活動。

2.青少年趣味性集體鍛煉項目的創新設計

在宏觀上，從全面落實科學發展觀理論視角出發,以《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》精神為指導，研究青少年集體鍛煉項目的開展現狀，分析存在的問題，總結經驗，為進一步研究學校開展青少年集體鍛煉項目提供研究基礎和思路。

在微觀上，從學校體育課促進學生身心健康的理念出發，針對青少年身心發展規律和特點，以提高學生體能素質為目標，研制與開發出青少年集體鍛煉的力量、速度、耐力、柔韌、靈敏等體能素質練習手段與方法，拓寬青少年集體鍛煉的運動處方，構建以學生為本的青少年集體鍛煉項目教學模式，養成青少年學生終身體育鍛煉的良好習慣。

在呈現方式上，青少年趣味性集體鍛煉項目融田徑運動、游戲、快樂參與為一體，用生動活潑、內容豐富、形式多樣的活動代替了單調枯燥的練習。其特點是將身體素質練習和游戲用學生集體參與的方式進行創編，通過集體“玩”的形式提高學生鍛煉身體的積極性，使學生在游戲中享受快樂，在快樂中提高身體素質和身心健康水平。它能夠巧妙地展現學生的運動能力，使其感受到超越自我、超越對手的成功體驗；
它操作簡便、靈活，能很好地培養學生的競爭意識和團隊合作意識等社會適應能力。按人數分組，比賽只有集體的勝負，不計個人名次。

三、青少年趣味性集體鍛煉項目的案例介紹

本課題組成員在北京第47中學經過調查、訪談與授課實踐創編了青少年趣味性集體鍛煉項目。在項目進行過程中用三臺攝像機從不同的角度分層面進行現場同步高清拍攝，并對視頻進行了剪輯、分析與整理，主要對青少年集體鍛煉項目在游戲目的、游戲準備、游戲方法、游戲要求、拓展方法或注意事項五個方面進行內容說明，下面進行舉例說明。

例1：

游戲名稱：集體前進擺腿

游戲目的：鍛煉下肢柔韌性和動作的協調性。

游戲準備：畫出相距20～30m的起點線和終點線。

游戲方法：6～10人手牽手站成橫排，排距3～5m。游戲開始后，一起向前走兩步做一次外擺腿練習，兩替行進。

游戲要求：

1.擺腿方向、幅度、節奏一致。

2.手牽手，不得斷開。

拓展方法：可以變為相互搭肩或肘部相勾，擺腿方向變為正前、向內、向后等。

例2：

游戲名稱：環環相扣

游戲目的：發展集體奔跑能力，培養團結協作精神。

游戲準備：畫一條線，距離20m處擺放左右間隔4～6m的若干障礙物。

游戲方法：從起跑線出發，跑著繞過標志物返回為一輪。分成人數相等的若干隊，比賽開始后每隊第一人出發，每跑一輪拉一個人；
當拉上第四個人后，第一個人下來，以后每輪拉上一個人，下來一個人，保持三人拉著手跑；
拉上最后一個人后，每輪下去一個人，直到最后一個人返回起點線比賽才能結束，最先完成的隊獲勝。

游戲要求：被前一名拉到手后才能越過起點線，手未拉到或沒有拉緊而“脫鉤”的，要重新拉住再跑。

注意事項：注意隊伍間隔，防止相互影響。

通過視頻材料教師和學生可以舉一反三、靈活變動，拓展出更多的、更適合中小學生身體素質發展的集體鍛煉項目。

四、青少年趣味性集體鍛煉項目的效果研究

趣味性青少年集體鍛煉項目快樂性突出，表面上看就是找個“樂子”，大家輕松輕松，但其實通過大量練習和最后的比賽，對孩子們潛移默化的影響是不可估量的。通過6個月在北京第47中學的教學實習、問卷調查和訪談，結果表明：參加趣味性集體項目鍛煉后，93%的學生認為體力明顯好于鍛煉前，85%的學生認為對增強體質和增加抵抗力有幫助，100%的鍛煉者感覺鍛煉后學習精力充沛、心情舒暢，同時睡眠狀況也有明顯改善，最重要的是學生上體育課的積極性大大提高了。

在對趣味性集體鍛煉項目作用認識的問卷調查中，結果顯示有97%的被調查者認同集體鍛煉項目，起到了加強團隊合作、提高交往能力、激發競爭意識等作用。其中，最被認可的作用是加強團隊合作意識，共有62.6%的中學生選擇了該項，其次是提高交往能力占13.7%、強化組織紀律觀念占11.5%，激發競爭意識占9.2%。

趣味性集體鍛煉項目強調合作與配合，有助于建立和諧的人際關系。因為集體鍛煉項目中人與人之間發生的是橫向的人際交流，如在技能學習時要求與同伴互幫互學，在比賽中為了達到共同的目標需要精誠合作。若在比賽碰到挫折，則需要相互寬容、相互鼓勵，無形中讓學生學會了團結互助、寬容忍讓，使個體的自我封閉意識得到解脫。所以，對中學生來說，在學校體育課堂安排趣味性集體鍛煉項目的體育活動內容，適當開展趣味性集體鍛煉項目的體育競賽，對青少年的社會化和同伴人際關系的改善會有舉足輕重的作用。

我們希望趣味性青少年集體鍛煉項目能盡早的走進校園，走進體育課教學，能為提高學生的身體素質多一點思路和手段，能為我國體育教學改革多一點啟示和動力。

五、結論與建議

1.結論

（1）青少年趣味性集體鍛煉項目是在青少年體質下降的背景下，以《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》為指導思想進行開發和研制的，能為我國青少年體育工作和中小學體育教學改革提供直觀性、可操作性、快樂性為一體的參考依據。

（2）青少年趣味性集體鍛煉項目從宏觀和微觀兩個層面出發并進行了設計，其特點是操作簡便、靈活多樣、實用性強。

（3）青少年趣味性集體鍛煉項目最終以直觀的視頻素材呈現，對具體項目進行分模塊簡要說明，更便于推廣和使用。

（4）經過問卷調查、訪談討論和教學實習，結果表明：趣味性集體鍛煉項目易被廣大中小學生喜歡和接受，對促進青少年體育參與，加強團隊協作精神、提高人際交往能力、激發競爭意識和強化組織紀律性有重要作用。

2. 建議

（1）建議對趣味性青少年集體鍛煉項目進一步研究、推廣，使其盡快有效地走進中小學體育教學課堂和課外體育鍛煉實踐。

（2）在對趣味性青少年集體鍛煉項目安排教學或余暇時間練習時，建議教師要充分考慮到學生的身體素質狀況和運動技能水平，并有針對性地選擇強度和負荷。

參考文獻：

[1]濱田靖一.快樂健身法[M].北京：人民體育出版社，1995.

[2]德國克勞斯?博斯.體能訓練晴雨表[M].北京：中華工商聯合出版社，2004.

[3]林湘敏.增進兒童健康的游戲[M].北京：高等教育出版社，2001.

[4]張英波.現代體能訓練的方法[M].北京：高等教育出版社，2006.

[5]李鴻江.青少年體能鍛煉[M].北京：高等教育出版社，2007.7.

[6]教體藝司.關于組織開展體育集體競賽項目工作的通知.省略2006-4-24.

[7]江延英.普通中小學大課間體育活動探索[D].中國優秀碩士學位論文全文數據庫，2008-08-11.

[8]詹勤紅.集體運動項目對中學生同伴人際關系影響的研究[D].華東師范大學，2004.

[9]李石莊.體育鍛煉對青少年體質健康影響的研究[D].中國優秀碩士學位論文全文數據庫，2010，(08).

注：基金項目：“國家社科基金重點項目資助課題（10ATY004）”

青少年趣味運動會范文第2篇

關鍵詞：
陽光體育運動 社會意義 人文關懷

一、陽光體育運動的提出關系到中華民族的偉大復興

青少年時期是身心健康和各項身體素質發展的關鍵時期。青少年的體質健康水平不僅關系到個人的健康成長和幸福生活，而且關系到整個民族健康素質，更關系到我國人才培養的質量?？梢娗嗌倌陮W生的體質健康水平將直接影響國家的競爭力。梁啟超先生曾說：“少年強則中國強?！边@句話在今天仍有現實意義。然而現實卻不容樂觀。2006年，教育部、國家體育總局和團中央聯合成立的全國學生體質健康標準推廣活動組委會舉辦一場國際青少年體能訓練營，同時邀請中、日、韓三國共320名大中學生參加。在激烈的對抗賽中，人們發現，中國中學生在運動中的耐力水平和運動后的恢復能力都遠低于韓日學生，增強青少年體質，促進青少年健康成長，是素質教育的重要目標，也關系到國家和民族的未來。90年前，發表了著名的《體育之研究》，強調學校教育要“三育并重”、“體育占第一位置”。所以培養身心健康、體魄強健、意志堅強、充滿活力的一代新人是一個國家具有旺盛生命力的體現，是社會文明進步的標志，也是實現個華民族偉大復興的必然要求。體育鍛煉和體育運動是加強愛國主義和集體主義教育、磨煉堅強意志、培養良好品德的重要途徑，是促進青少年全面發展的重要方式，對青少年思想品德、智力發育、審美素養的形成都有不可替代的重要作用。陽光體育運動的啟動鳴響了采取堅決有力措施，切實改變青少年學生體質健康下滑狀況的發令槍，對于全面貫徹黨的教育方針，加強青少年體育運動，增強青少年的體質，培養健康合格的社會主義建設者和接班人有重要深遠的意義。

二、陽光體育運動引起國家和全社會的高度關注

近年來，大中小學生的體質一直保持下降趨勢，引起國家和全社會的高度關注。2006年12月26日，以鐘南山院士為首的15位社會各界知名人士聯名向黨中央寫信，呼吁加強青少年體育，增強青少年體質。信中指出，一段時間以來，片面追求升學率、片面追求智育教育、片面強調學習成績的現象比較普遍，形成不良的社會風氣，使得學生、學校、家長乃至社會，都將學生的學習成績看得十分重要，重蹈“分數掛帥、智育第一”的覆轍，使一些青少年學生陷入繁重而又枯燥的學習重壓之下，因而忽視身體素質的提升。信中希望，青少年學生都積極投身體育鍛煉，積極投身于增強體質健康的各項校內外體育活動，積極投身于學生體質健康標準推廣活動，積極投身于支持奧運會、全民健身的熱潮中，不斷提高身體素質，為將來肩負民族復興的歷史重任做好準備。

同時，針對這種情況，教育部、國家體育總局、下發了《關于開展全國億萬學午陽光體育運動的通知》。之后為了更好地推動陽光體育運動的發展，教育部、國家體育總局、三個部門實施了許多措施，如修改和完善了《學生體質健康標準》，形成了新的《國家學生體質健康標準》和有關測試方法、器材規格；
成立了“全國億萬學生陽光體育運動領導小組”；
推出了《陽光體育之歌》和陽光體育獎章制度；
開展了“陽光體育與奧運同行冬季長跑活動”等，并且中共中央、國務院為此下發了《關與加強青少年體育增強青少年體質的意見》，提出了要高度重視青少年體育共作的各項指示和落實加強青少年體育、增強青少年休質的各項措施，此外特別指出要增強青少年體質，必須加強領導，齊抓共管，形成全社會支持青少年體育工作的合力。

三、陽光體育運動體現對青少年一代的人文關懷

何為“人文”，現代“人文”是西方傳統文化的產物，最早可以上溯到古希臘，共“再生”于歐洲的反封建、反神權的文藝復興時期，以體現人類對自身重視為特色，擁護人的自身尊嚴、價值，倡導人的意志、自由和個性的解放。那么，陽光體育運動與人文有什么關系？陽光體育運動是為人的實踐活動，是教師和學生的雙邊活動，教師是教的“主導”，學生是學的“主體”，是建立在師生真誠合作基礎之上的信息交流過程?？梢哉f陽光體育運動在實施過程中處處體現“以學生為本”的人文關懷。

具體來說，陽光體育運動將其著眼點和著手點定位在培養學生的主體性上，調動學生參加體育鍛煉的積極性、自覺性和創造性，培養學生的主動鍛煉意識，讓學生充分展現自我的個性，所以陽光體育運動其實也是塑造學生自我主體意識形成的過程。而自我主體意識形成使得學生充分享受運動中的快樂和愉悅，同時體育教師也將發揮其真正的“主導性”，使體育教學和課外活動實施過程中充滿人性的光輝，洋溢自由、和諧、關愛、平等、有感情、有魅力的人文氛圍，從而使學生在這種寬松環境中不再是“郁悶”“緊張”和“恐懼”，他們可以根據自己興趣愛好、需要、特長和身體素質，自主地選擇適合自己特點的運動項目，形成人人參與、個個爭先的良好運動氛圍。

陽光體育運動十分注意提高活動的趣味性，喚起學生的運動樂趣。運動樂趣在陽光體育運動中有“火車頭”和“發動機”的作用。從某些方面來說，獲得樂趣和愉快的感覺是參加體育鍛煉的重要原因。因此，陽光體育活動非常注重開展內容豐富多彩、趣味性強、學生喜聞樂見的體育項目和組織形式。如體育舞蹈、刷毛球、跳皮筋、踢筐子、跳格子等項目；
快樂體育園地、團體廣播操、趣味運動會、班級籃球賽等多種體育組織形式。在陽光體育運動實施中，體育教師為了提高活動的趣味性，首先要做到會設計生動有趣的體育教學方法。其次，體育運動有許多不同類型的項目。體育教師應根據學生的年齡、性別、基礎健康狀況和人格等各方面情況，對不同類型項目進行有針對性的分類，同時注意內容安排的層次合理性，努力做到難易適中適量。

參考文獻：

[1]陳仁蒙.“陽光體育運動”過程中遇到的問題與對策[J].湖北體育科技，2009（01）.

青少年趣味運動會范文第3篇

【關鍵詞】嚴肅游戲；
青少年；
災害防護

1 國內外研究述評

嚴肅游戲早在1980年，就由Atari公司開發的《坦克地帶》坦克游戲用于軍事訓練，但慘遭失敗。隨著技術的進步和對嚴肅游戲理解的深入，嚴肅游戲取得了巨大的進步，也逐步得到了人們的認同。嚴肅游戲利用可視化的圖像和真實的感官體驗，不僅可以激發士兵們的訓練熱情，也可以同時避免實戰訓練中的傷亡。同樣應用于醫療的嚴肅游戲，運用虛擬現實技術，主要用來消除患者的心理障礙，提高醫護人員的儀器操作能力。國內紀實游戲《海地大地震背后》讓觀眾親自扮演記錄者，志愿者，幸存者，透過實地拍攝的照片與視頻，真實體驗每一步選擇后對未來產生的影響。嚴肅游戲廣泛應用于災害重現和應對，也是現在發展的趨勢。

2 嚴肅游戲災害教育存在的必要性

2.1 青少年需要加強自我保護

青少年是祖國未來的希望，身處13，14歲的他們也正是接受知識的時候。他們的成長應受到社會，學校和家庭的保護。但外界的保護會有疏忽的時候，青少年自己的安全更需要他們自己去維護。這就需要提高他們的自我保護意識，加強災害防護教育。尤其是近三十年來，自然災害頻發，且災害持續時間長，無法預知到來的時間。目前社會雖然還沒有先進的技術去預防災害，但是人為的教育是必不可少的，嚴肅游戲則可以作為青少年自主教育的新方式。

2.2 嚴肅游戲對青少年的吸引力

通過書本與老師的教育，對青少年來說太過枯燥乏味，且不容易接受。隨著科技的不斷進步，知識的傳播不再局限于傳統形式的教育，運用嚴肅游戲的方式也將成為一種趨勢。通過充分利用嚴肅游戲中所含有的一定游戲性，對孩子進行吸引，培養孩子對災害防護知識的興趣，從而讓青少年更自愿去接受安全知識。這種不是以娛樂為核心目的的嚴肅游戲，將會在未來大量地運用在向青少年傳播信息的途徑上。

3 嚴肅游戲于青少年災害防護的特點

3.1 趣味性

嚴肅游戲雖不是以娛樂為主要目的，但其所富含的趣味性將是吸引青少年的最好的方式。2010年12月11日-2010年12月16日期間 ，通過網上聯機調查，最終分析樣本數量為4.89萬。其中24歲以下的游戲人群占總人數的55.7%。由此看來，青少年是游戲行業消費的主要人群，趣味性可以滿足他們放松的需求。因此，一旦嚴肅游戲與災害防護相結合，他們也更加容易接受。

3.2 互動性

嚴肅游戲的主要目的是要玩家在體驗的過程中獲得訓練，通過視覺聽覺等的傳播，讓玩家能夠在興趣的驅使下，進一步與嚴肅游戲進行互動，從而獲得到災害的親身體驗。這將提高了知識的牢記程度和實際運用能力，使得知識不再是生搬硬套，而是能夠靈活運用的。

3.3 主動性

一旦玩家進入了游戲的狀態，精神將處于高度集中的狀態，因此，在嚴肅游戲中經歷的災害過程將被大腦自動記錄，不需要玩家主動花費大量時間去強記。正因為這整一個過程是自然而然的，所以記憶也將會更加深刻。

4 嚴肅游戲對青少年災害防護的應用

4.1 提肅游戲對青少年防護的認知度

嚴肅游戲的概念提出得較晚，雖然在國外已發展地相對成熟，多將其用在軍事培訓和醫療協助上，但是在國內還是剛剛起步。推行嚴肅游戲，就要讓更多的人對嚴肅游戲的有所了解，并能夠體驗推廣。提高青少年的自我保護意識。需要他們了解必要的保護自己的方法和技巧，這也正是運用于青少年災害防護的嚴肅游戲所能提供給他們的，輕松易懂。不僅是家長，還是學校都能放心地讓孩子進行學習，孩子也能在寓教于樂的環境下吸收枯燥的安全知識，這有助于他們邁好人生的第一步，為未來打好良好的基礎。學會在災害來臨時冷靜應對，及時自救。

4.2 多元化的青少年災害防護措施

要實現嚴肅游戲于青少年災害防護的多元化，可以在以下三方面中實現。一是，在青少年進入嚴肅游戲的過程中，使用交互技術，使青少年能多感官地體驗真實的災害來臨時的狀況，鍛煉青少年的災害應對能力，并隨時跟隨著孩子的動態，提供實時的游戲提示。讓孩子在虛擬的環境里進行模擬演練，即使日后遇到真實的情況也能清楚應該如何自我保護，同時也增強了心理承受能力。二是，借由嚴肅游戲的虛擬性，給青少年提供嘗試和犯錯的機會，讓青少年能親自體會，如果進行了錯誤的行為，會導致怎么樣的后果。這不僅加強了記憶深度，也學習到錯誤行為的危害性。三是，在嚴肅游戲中可以加強團隊合作，使主角不再是一個人，通過多人合作共同面對災害，提升了團隊合作意識，也是對青少年未來的發展有著深遠的意義。

4.3 加強嚴肅游戲的共享交流，促進游戲的更好發展

開放嚴肅游戲，讓更多的玩家和游戲開發者進入到游戲中去。嚴肅游戲將不再是一個新名詞，更多的人將體驗嚴肅游戲，并從中受益。自我共享中，使得游戲資源是可以反復利用反復熟悉的，玩家可以隨時隨地的體驗，溫習相應的知識。在與他人共享交流的過程中，也可以使游戲內容得到增加，游戲形式得到提高。最終可以讓青少年災害防護深入人心，增加青少年的受害后自我救護的成功率。

5 結論

嚴肅游戲正處于快速發展中，根據國外嚴肅游戲公司于軍事訓練，醫療救治方面的成熟運用，我國也將發展自己的嚴肅游戲產業。在社會，學校，家庭在加強課堂教育的同時，可以使用嚴肅游戲的方式。將青少年災害與嚴肅游戲相結合，通過交互體驗，模擬訓練，讓青少年在嚴肅游戲中預先學習自我救護的措施，提升心理承受能力。這可以通過提肅游戲于青少年防護的認知度，認識到它的重要性，并加強共享交流，將嚴肅游戲多元化發展。使青少年大大增強在災害中的自我防護能力，實現嚴肅游戲的進步。當然這過程中還存在有許多挑戰要我們一一去解決，相信在不久的將來，嚴肅游戲于青少年災害防護將實現很好的效果，最終減少青少年無謂的受傷。

【參考文獻】

[1]游戲化學習[OL].匯思軟件（上海）有限公司，2010-4-15.

青少年趣味運動會范文第4篇

大學趣味運動會加油稿【一】

1、賽場上，你們傳遞的不是接力棒，更是火一樣的熱情!傳遞吧!奔跑吧!把我們一支部的友誼無限延長，為三院夢砥礪前行!

2、如雙截棍的接力棒，牽系著起點和終點。一支部4*400米混搭組合，牽動著我們一支部所有人的心弦，向著終點沖啊!

3、賽場下，友誼第一，如同兄弟姐妹;賽場上，你爭我趕，展示英勇風采，一支部你最美!

大學趣味運動會加油稿【二】

1、青春似火，挑戰自我，團結友愛，不可阻礙;來點掌聲，來點尖叫，競速時代，三院最帥!

2、舞動，炫出唯美的菁晨。凝積，綻開怒放的青春!二支部的啦啦操姑娘們，耀動全場!

3、多少次揮汗如雨，只因為始終相信，拼搏才能勝利!加油吧，健兒們，相信自己!

大學趣味運動會加油稿【三】

1、100米迸發的是無窮的力量，你的吼震撼了你我他，溫暖的是我們的集體，演繹的是團結友愛。也許你早已心如止水，但我們的心里早已熱血沸騰，韓朝飛，加油!

2、年輕的三支部自信飛揚，青春的氣息如同出生的朝陽，蓬勃的力量如同陽光的揮灑。此時此刻，跑道便是我們精彩的舞臺，聲聲加油便是我們最高的獎項!論何成功，談何榮辱，心中的信念只有一個：拼搏!蕭瑟的秋風，擋不住你們破竹的銳氣。

3、蕭瑟的秋風，擋不住你們破竹的銳氣，廣闊的田徑場，是為你們搭建的舞臺。張揚吧，年輕的心，狂奔吧，三支部的健將，我為你們喝彩!

大學趣味運動會加油稿【四】

1、一個燦爛明媚的十一月，一個豐收吉祥的十一月。歡聲笑語，彩旗飄飄，第二屆新湘雅.世茂杯青年運動會開幕了!內心的喜悅無法用語言來表達，千萬個美麗的詞匯也無法描述，昔日的努力要在今天得到考驗，來吧，讓今天的成功譜寫新的未來!

2、在時刻沸騰的運動場上，留下你們驕健的、優美的身姿，改寫生命的極限。加油，隊員們!

3、奔出流星的速度，追趕太陽的光芒。拉滿生命的弓箭，沖向百米的前沿。不要畏懼，鼓起勇氣，邁向希望的終點。加油，第四支部的姑娘們!

大學趣味運動會加油稿【五】

1、諾大的競技場期待著你矯健的身影 瑟瑟的秋風為你送來爽朗的氣息。在你踏上跑道的那一刻，告訴自己，將信心進行到底。請微笑著跑完全程 只要年輕的心還在蓬勃的跳動，就要大聲告訴自己----將信心進行到底!

2、在你腦中，有一個夢。要用努力為支部增添榮譽。茵茵運動場，誰是真的英雄?努力拼搏的你帶給我們太多感動。八支部的健兒們加油!

3、這是意志的拼搏，這是速度的挑戰，勝利在向你們招手，勝利在向你們呼喚!沖刺吧兄弟!

大學趣味運動會加油稿【六】

1、堅定，執著，耐力與希望，在延伸的跑道上點點凝聚!力量，信念，拼搏與奮斗，在遙遠的終點線上漸漸明亮!時代的強音正在你的腳下踏響。加油!runningman!

青少年趣味運動會范文第5篇

〔關鍵詞〕物理趣味教學 教學能力 素質教育

中學階段的學生正處于青春期發育時期，這個時候的學生身心智力均在發展階段，這個階段的教學不應該僅僅只是完成教學任務，更重要的是要滲透德育，潛移默化使學生人格、素質得到培養和完整，引導學生身心智力健康發展。在物理教學中，如何喚起學生的學習興趣和學習動機，這是每個教育工作者所必須考慮的問題。

1 提高初中物理教師的教學能力

初中物理教師個人的教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學技術手段、語言表達能力、專業知識水準綜合表現出來的美的教學魅力更是青少年學生產生崇拜心理的基礎。正是這種教學魅力吸引著學生的注意，從而啟發并促進著學生的學習興趣。因此教學手段應用中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學過程中不時地刺激學生的感官，使其在連續的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學任務提供有力的保證。

1.1 教師教學語言表達的趣味性。物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一個很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應有的一項基本功。

1.2 代教學設施應用中的趣味性?？茖W技術的飛躍，尤其是計算機及其網絡的日益普及，有力地推動了教育技術的發展，各種現代化教學技術走進了課堂。以前，為了充分激發學生學習物理的興趣，學校物理教研組組織了一次物理智力競賽。盡管活動效果不錯，但由于當時技術設施較為落后，人工占了很大部分，結果每位老師都感到很累?，F在有了計算機及其網絡，類似的智力競賽就輕松了不少，而且效果會更好。隨著計算機及其網絡的應用普及化，各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力工具。這種可延滯再現的現代化教學技術手段極大地豐富了教學內涵，也擴展了教學外延。那么，有個好的教學軟件是運用這一現代教育技術的重要必備條件。許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食。為什么？你不得不承認其中一個原因就是游戲軟件本身設計制作非常符合青少年年齡特點，具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個小學語言學習軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。這說明‘教育輔助軟件的趣味性是激發教學對象產生學習興趣的重要因素。

2 初中物理教材的內容設置

面對現代科學技術發展的需要，如何選擇初中物理教材內容并能十分有效地組織表達出來，的確是個需要認真鏊研究的問題?，F行初中物理教材經過幾次改編應該說較有《特色，比較符合青少年認知特點，也取得了良好的教學效1果。任何事物都在發展，都需要不斷地完善，現行初中物理教材也是如此。再進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學可行、生動有趣的特點來，讓現行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學過程中事半功倍。為此，現行初中物理教材可在趣味性上更富有特點。

2.1 實驗游戲化：“寓教于樂”是青少年教育的一條基，本原則，每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的?，F行初，中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗，其中添了不i少學生實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的樂趣中培{養觀察能力、得到科學知識、提高基本技能，可將部分實‘驗精心包裝游戲化，如相當一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。

2.2 插圖卡通化：Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達形式，Di。nev那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化，這種與初中生心理特點非常吻合的表達方式何樂不為？在初中物理教材的插圖中能否創作和引用卡通形式，使得學生第一感官上就能對物理產生高度興趣，使I初中物理教材能更好地為青少年學習服務。