2023年度研修培訓總結【五篇】

自研修開始以來，每一個模塊都用心收看視頻教學、撰寫學習心得體會、及時完成作業，參加班級交流和互評，督促每個學員及時完成研修進度，對每個學員的作業和隨筆等認真點評，及時完成指導老師教給的任務。在研修中我下面是小編為大家整理的2023年度研修培訓總結【五篇】,供大家參考。

研修培訓總結范文第1篇

自研修開始以來，每一個模塊都用心收看視頻教學、撰寫學習心得體會、及時完成作業，參加班級交流和互評，督促每個學員及時完成研修進度，對每個學員的作業和隨筆等認真點評，及時完成指導老師教給的任務。在研修中我還學到了專家和同行們很多值得參考和借鑒的經驗和案例，在研修中自己的業務水平和專業能力都得到了很大的提高，在實際的教學中我會逐漸去靈活的運用?，F將這次網絡研修培訓情況總結如下：

一、站的高，看得遠

今年的網絡研修培訓，把我引入了全新的學習氛圍。昔日的我，一度認為教育工作，只要能“跟緊管嚴”，班級里能出更多優秀的學生，即為優秀教師。因此，在實際操作中，對稍有過錯的學生，進行嚴加管教；
對表現優秀的的學生，給予大力表揚；
優生成績稍微下降，則毫不客氣的批評，差生稍有進步就及時表揚……周而復始……隨著網絡研修的不斷深入，我漸漸地認識到：一名教育工作者缺乏一定的教學理念和教學反思，他的教學工作在達到一定高度后，就難再繼續提高了。因此，通過網絡研修，促使我更加努力，不斷搜集教育信息，注重更新教育觀念，改變傳統的工作模式，從而更快更好的達到真正提高自己之目的。

二、勤反思，多思考

教師自己就應該是一個研究者，教師在教學過程中要以研究者的心態置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，使其形成規律性的認識。它是教師持續進步的基礎，是提高教學水平的關鍵，是創造性實施新課程的保證。

三、活到老，學到老

俗話說“活到老，學到老?！彪S著知識更新急劇加快，教師如果不進行不斷的知識更新，就無法勝任教師工作。欲在教育工作這片熱土上有點成績，欲成為一名優秀的教育工作者，就要努力提高自身知識素養、教學能力。

2021年中小學教師網絡研修培訓總結范文5篇【二】

短暫而又忙碌的兩個月的培訓即將結束了，每天在繁忙的工作之余抽時間上網學習，雖然有些辛苦，有些累，但是從學習中收獲到的那些教育教學知識和新的教學理念，和那點辛苦比起來，算是微乎其微的了！

此次培訓的課程總共有10門，其中教育方面的有有四門，對我影響最大、留下印象最深的是《關愛學生是師德的靈魂》和《教師職業道德解讀與實踐導行》。我們的教育是偉大的，崇高的，受人尊重的，之所以這樣說，我想是因為作為教師，我們面對的是天真無邪，活潑可愛的孩子們，我們愛他們，無私地愛，不求任何的回報，我們的教育家們，用他們的教育智慧，高尚的師德為我們做出了好榜樣，激勵著一代又一代的教育工作者投身到教育工作中去！在教育中，我們必須要有愛，有愛了，才會有包容，有寬容，有愛心，耐心，學生才會喜歡我們，愛戴我們，繼而喜歡我們的課堂，才會有好的教學效果！專家推薦了《放牛班的春天》這部電影，我認真地看了，被其貌不揚的馬修老師打動了！他對待那些調皮搗蛋的孩子們不是呵斥，沒有咆哮，所有的只是寬容，耐心，愛心，以及教育的智慧！有了那么多愛的付出，才會有了回報：在他離開那所學校的時候，孩子們用么多感人的方式表達了他們對馬修老師的戀戀不舍和深深的愛！所以在以后的教學中，我要像馬修老師學習！對待我們的學生多一點愛心、耐心、寬容和關心，相信孩子們，在我們的愛的天空里定能茁壯成長！

在教學方面，對我啟發最大的是《小組合作學習法》和《如何做好中小學英語教學的銜接》?！缎〗M合作學習法》，我以前也用過，不過僅僅局限于單詞競賽和表演，通過這次學習，我知道了這一學習法可以廣泛應用于各種的英語課堂！這個學習法有助于培養孩子們的團隊意識，參與意識，可以最大限度的發揮孩子們的主觀能動性，激發他們的學習欲望，我相信，運用了《小組合作學習法》的課堂效果一定會很不錯！

培訓即將結束，希望上級部門多組織這樣的學習！以后再有這樣的學習機會的話，我一定還會積極參加，會好好把握的，It’s

never

too

late

to

learn.路漫漫其修遠兮，吾將上下求索！生命不息，學習不止！

2021年中小學教師網絡研修培訓總結范文5篇【三】

參加教師網絡研修，既有辛苦，又有收獲；
既有付出，又有所得。觀看教學視頻，完成好的作業在網上提交，再上網評論。培訓的時間過得很充實，學到了很多知識和教學經驗?，F在就把個人研修感悟、主要收獲總結如下：

培訓期間，我們利用上網學習，和同行交流教育教學中的問題，積極參加網上發帖討論活動、完成本學科的作業、積極上傳計劃總結，盡管感覺比較繁忙，但還是圓滿的完成了研修的各項規定要求。

在教師學科培訓時間內，我積極參與了課題的討論，并且發表了自己的觀點。在自己學習的同時，還積極地借鑒了他人的看法，彼此之間交流頻繁，討論熱烈。自始至終，我的研修熱情不減，及時認真地完成了高質量的作業，每次均被評為優秀等次。

在班主任培訓過程中，我聆聽了眾位教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論，通過與學員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個職業進行了重新的認識；
在培訓中，我閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法。并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得了較好的效果。

新課程改革教師來講，是一個大的挑戰，在新課改的今天，對我們教師的專業能力和水平提出了很大的要求，我們要上好每一堂課就要不斷學習不斷充電，我們的遠程研修平臺應該一直開放，讓我們隨時都能和專家進行交流和學習，解決實際教學中遇到的問題，使我們的教學水平得到不斷的提高，以滿足新課改的要求。

新課程遠程研修改變了專家在臺上講，我們在臺下聽的教學模式，以網絡教研為主，可以把帖發到網上，與同行交流。這是真正的學員自主學習，既有團隊合作又有專家點評的培訓活動。我感到這次培訓活動不空洞，是一次既經濟又有實效的培訓活動，我們真的可以與課改專家面對面的交流，獲取最新的教改信息和最優的教學方式。

2021年中小學教師網絡研修培訓總結范文5篇【四】

如今，信息技術的使用已成為實現現代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質量、應用多媒體教學的最佳途徑。信息技術的使用符合了小學實現信息化、媒體化教學、提高課堂教學質量的迫切要求。

自從我接收了豐富的教學資源以來，并利用資源實現了教學質量的穩定提高。我總結了以下三點體會：

一、集思廣益，充分利用遠程教育資源

面對如此充足、精美的遠程教育資源，我感到非常的興奮、激動，但怎樣才能利用好這些資源成了急需解決的一個問題，我把有關教學資源應用于實際教學中，利用圖片、背景音樂等素材創設出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，在講課中適時利用數字電影、動畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到了知識，既減輕了學生的負擔，又提高了學生的興趣。

二、精益求精，更加有效利用遠程教育資源

在充分利用遠程教育資源之后，我感到不滿足了，便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，制作出更符合實際教學的多媒體課件。用進課堂，更加激發了學生們的探索精神及求知欲：

如我在講這課時，利用課件動畫素材制作課件，創設了情景，把內容很直觀的表現出來，在播放時同學們一下子明白了原來數學中的時分就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開始熱烈討論一節課有多長時間，并在課后隨時觀察自己生活周圍有趣的數學知識，而且使學生更加懂得珍惜時間，合理利用時間。這樣既培養了孩子們的珍惜時間的好習慣。

三、活學活用，利用資源實施素質教育

遠程教育為我提供了多姿多彩的資源，為進行素質教育提供了條件。

在利用學生自習時，我利用多媒體課件，有計劃的播放一些數學知識，在數學知識節目中同學們了解了數學的發展，體會到數學的力量，憧憬著數學的未來，激發了孩子們幻想和創新的智慧，使同學們感覺到生活中處處有數學，明白了數學的價值和魅力所在.

經過一年多的努力，我己取得了一些成績，我所帶的學生不再感覺到數學的乏味，而是爭先恐后地要上數學課。我也覺得非常的慰藉。我認為，如果我們老師調用、修改網上資源在網上備教案，進行教學設計，這樣既節省了時間，又能使老師有更多時間去探索教法、研究學生，因材施教，這何嘗不是一種好教法呢?

遠程教育資源的適當運用，能夠使學生的視野變得更開闊了、信息更靈通了，變得更“耳聰目明“，更具發展潛力；
我相信我的學生會擁有更加燦爛、輝煌的明天。

2021年中小學教師網絡研修培訓總結范文5篇【五】

隨著網絡時代的到來，我們的生活和學習、工作都發生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學能力，掌握現代教育技術、研究教學的各個環節，適應未來教育的需要的。

網絡繼續教育培訓學習為教師學習制定了共同的內容和活動，更為重要的是，它為教師提供好展示自己的網絡平臺。在學習內容和實踐層次上滿足不同教師的需要。

通過參加本次教師網絡繼續教育培訓，自主參與其中，使我在思想上、專業理論知識方面有了進一步的提升。在學習中，我認真聆聽了專家在教育教學方面的講座，觀課堂教學視頻，在這段時間里從這個平臺我學到了不少先進經驗和有價值的知識。在網絡學習中，使我受益匪淺。

下面一下這次學習的收獲和體會。

1、改變了教師學習的自覺性。這種學習方式下適應了成人的特點，它為教師節省了很多時間。比如，我們現在的培訓就可以通過回家抽時間進行網絡學習，從一個地方轉向另一個地方?？梢耘c老師交流互動，從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認可，體現了網絡培訓的魅力。

2、領悟有效教學。專家指出：提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求。有效教學走向優質教學，也就意味著教師從一般教師走向優秀教師。怎樣提升教學的有效性，在從有效性走向優質教學呢?我認真學習著專家在講座中的每一句話，思考著每一個觀點。從學習中使我深刻的領悟到了：在教學中應不斷探索運用多種教學手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀之間的關系，處理好課堂欲設與生成等等之間的關系。

3、理論聯系實際，學以致用。

學習的過程是一次知識積累與運用、創造的過程，因此要會學、善用。我每次聽專家講座和觀看課堂實錄后，總要有一個思考，即如何將這些優秀的、先進的教育教學經驗及典型的案例帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學實踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發達地區學校教學上的差距。通過實踐對理論、經驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學方法，提升自身的課堂教學藝術。開闊學生的視野，激起學生強烈的求知欲望，激活學生的思維。

4、提高自身素質，學會終身學習。

研修培訓總結范文第2篇

第一．對“你真聰明”這句鼓勵話的另一看法

我們經?？梢钥吹竭@樣的情況：課堂上，一個孩子回答出了別人不會回答的問題，老師會說“你真聰明”。以前我們都覺得這個老師很好，很會鼓勵學生。但是，在聽了梁教授的講解后，我覺得梁教授的看法很值得我們深思。

教授說：鼓勵應該從主觀性上說，不要從客觀找原因，這樣孩子才能不斷進步。比如，我們表揚孩子你真聰明，就是從客觀上說的，對孩子沒有什么作用，只會讓孩子翹尾巴，覺得自己天生聰明。但是，這對其他孩子是一種毀滅性的打擊，覺得自己很笨，如果我們說“你今天聽課真認真”或者“你真愛動腦筋”，就是從主觀找原因，沒答對的孩子呢，會認真聽課，答對的孩子也不會翹尾巴了。

第二．十九層地獄的思考

一個殺人犯被槍斃后來到陰間，被閻王爺關進了18層地獄。在地獄中受盡折磨，他想自己真得太不幸了，沒有比他更不幸的了。

一天，他在放風的時候驚奇的發現，陰間居然還有第十九層地獄。他很幸災樂禍的問：“你們是什么人呢？你們犯了什么事情呀？”

十九層中的人答道：“我們是老師呀”

那人很奇怪。

十九層中的人繼續說：“你呀，殺的是一個人。我們如果不認真呀，害的是一群人呀”

這個黑色幽默的啟示：這就是教師工作的意義，也就是我們必須認真對待工作的原因所在。

第三．傻大姐的故事

一個傻大姐，嫁人后生了一個胖兒子，很是得意，想回娘家去炫耀一下。

由于娘家較遠，天快黑了還沒有到家，傻大姐就急急忙忙趕路。走到西瓜地旁邊的時候不小心摔倒了，把兒子摔到地上。

傻大姐急急忙忙抱了一個圓滾滾的東西就往娘家趕，回到家才發現抱了一個大西瓜。

研修培訓總結范文第3篇

結合當前工作需要，的會員“hhtgrth”為你整理了這篇開展“國培計劃（2018）”送教下鄉項目總結提升暨學科教材第二次研修培訓活動范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

為全面加強我縣教師隊伍建設，進一步推進課堂教學改革，切實提升教師的學科素養，準確把握學科課程標準，用好教材、駕馭教材的能力，提升我縣中小學教育教學質量。2021年3月13日至14日，姚安縣教育體育局開展“國培計劃（2018）”送教下鄉項目總結提升暨學科教材第二次研修培訓活動。培訓分別在姚安一中、大成中學、思源實驗學校、龍崗中學、大龍口中學、教師進修學校、縣教育體育局等8個培訓點同時開展，來自全縣初中語文、數學、英語、物理、化學和小學數學、語文及幼兒教育的1187名教師參加了此次培訓活動，培訓現已圓滿順利完成。

為了更好地做好“國培計劃（2018）”送教下鄉項目的總結提升，解讀好、掌握好、運用好學科教材，專門從昆明聘請了石夢媛、邢保華、楊曉煒等15位“全國優秀班主任”“昆明市學科帶頭人”“春城教學名師”專家為培訓班授課。專家們對初中、小學、幼兒教育的教材進行了全面梳理，做了深入細致的解讀，以教學課例為案例，貼合教學實際，講解深入淺出，分享個人經驗，課堂氛圍輕松而愉快。為我縣中小學幼兒園教師用好教材，駕馭教材提供了有力的指導和幫助。

研修培訓總結范文第4篇

根據《XX省2020年“國培計劃”項目實施指南》和《XX市2020年國培工作計劃》（無教職成〔2020〕16號）要求，結合我市實際，制定本實施方案。

一、培訓主題

以“信息技術與學科教學深度融合”為主題，側重于“教育信息化推進與實施策略（課堂教學應用）”和“教育信息化平臺的管理與使用（利用信息化平臺開展備課、教學和研討交流）”。

二、培訓對象

我市鄉村學校學前教育、小學和初中所有教師

三、培訓目標

依據教育部《送教下鄉培訓指南》，圍繞年度培訓主題，依托市級教師培訓團隊，整合區域外專家資源，采取任務驅動方式，開展送教下鄉培訓。

送教下鄉培訓重在推動培訓團隊深入課堂、現場指導，提升鄉村教師課堂教學能力。以送教下鄉培訓帶動校本研修，創新鄉村教師培訓模式，提升鄉村教師培訓實效。

四、培訓形式

網絡研修（16學時）、“送教+集中”（32學時）、校本研修（24學時）。

五、具體實施（2020年9月-2021年4月）

（一）網絡研修：培訓時間2020年10月－12月，委托XX市教育局指定的遠程機構組織實施。

（二）送教下鄉

2020年國培送教下鄉培訓覆蓋全部鄉村教師和所有學科，與全員培訓有機整合，充分利用網絡的優勢，按照問題診斷、研課磨課、成果展示和總結提升四個環節組織實施。

1.主要學科（小學語文、小學數學等）送教以片區（全市共分為5個片區）為單位，小學科（音、體、美等）以市區為單位，整合全員培訓完成。片區安排如下：

西

片：略

西南片：略

南

片：略

西北片：略

城周片：略

2.本年度送教下鄉培訓所有工作在市送教下鄉培訓項目領導小組的統一領導下，由市送教下鄉培訓項目辦公室和各學科指導小組具體實施，總體安排如下：

（1）問題診斷：10月8日-10月25日，送教下鄉培訓項目辦公室組織6個小組（小學語文組、小學數學組、初中語文組、初中數學組、初中英語組及學前教育組）在全市范圍內開展2至4次問題診斷工作。問題診斷結束后，向市送教下鄉培訓項目辦(以下簡稱項目辦)提交診斷報告。項目辦將組織學科專家對診斷報告進行分析、審核并形成最終報告。

（2）研課磨課：

11月－12月中旬，在問題診斷報告的基礎上，緊扣本年度培訓主題，項目辦將分片開展研課磨課活動。各指導小組在研課磨課結束后向項目辦提交一期培訓簡報。研課磨課的具體安排另文通知。

（3）成果展示：送教下鄉成果展示活動將結合全員培訓名師展示活動，于2021年3、4月份組織實施。

（4）總結提升：2021年4月份，開展優秀課例評選（論文和優質課評比，評比文件將于年底前出臺）、進行培訓總結、績效考核評估、調研并制定下年度培訓規劃等活動。

（三）校本研修

為切實減輕基層教師的負擔，提升校本研修工作的實效，本學年度校本研修工作通過“中國教師研修網”上的個人學習平臺，實行無紙化考核?？己藘热莨踩棧?/p>

1.立足日常的教學教研工作，以上課、聽課和研討為主要活動形式，每位參訓學員將個人聽課記錄或參加主題研討記錄，拍成圖片，以JPG格式上傳，每人不少于8篇（次）；

2.以基層學校為主體，要求各校對參訓教師提交的聽課記錄或參加主題研討記錄進行審核，審核合格后由基層學校教務部門在聽課記錄封面簽署意見并加蓋公章，再由教師個人拍照，以JPG格式上傳；

研修培訓總結范文第5篇

【關鍵詞】 影子培訓 中小學校長 培訓 新發展

當前教育處于快速發展與變革時代，學校面臨著許多挑戰，迫切需要校長解決，校長也非常希望通過實踐性培訓解決學校發展的實際問題[1]。各種各樣的實踐性培訓模式應運而生，影子培訓便位列其中。影子培訓是參訓校長與專家校長形成"如影隨形"的近距離接觸，在真實的現場環境中，充分發揮參訓校長的主動性，把"聽、看、問、議、思、寫"等自主學習行為整合為一體，以深刻感受與領悟專家校長及基地學校的辦學思想、理念、制度、方法等的培訓模式。此種培訓模式作為一種新型的校長培訓模式，極大地提升了培訓的實效性與針對性?，F以重慶市試點培訓項目為例，探索影子培訓在常規的中小學校長培訓新發展的巨大優勢。

自2009年至2011年，重慶市在全市遴選了10所具有不同特色的優秀中小學校作為實踐基地學校，每年從18個區縣選取了50名中小學校長參加培訓。培訓主要分為三個階段：集中學習階段、基地研修階段、總結交流階段。在整個培訓過程中，基地研修階段是影子培訓的重點階段，耗時較長，任務較重，問題較復雜。重慶市在培訓范式中著重抓好"四個效應"的價值升華，極大地提高了影子培訓的成效。

一、扎實開展需求調研，增強影子培訓的"計劃效應"

培訓方案的制定要從校長實際需求出發，培訓課程設置、教學方式方法要考慮到校長的成人特點[3]。為提高培訓的針對性和實效性，按照"計劃周全、措施得力、制度先行"的原則，重慶市結合城鄉教育統籌發展的現實需要，選取具有影子培訓實踐經驗的校長、學校、部分區縣培訓機構，通過現場訪談、電話咨詢等方式，收集體驗式培訓的相關操作模式、培訓重點等經驗與注意事項；
并以調查問卷的形式，從學校定位與規劃、學校課程與教學、學校德育與文化、學校隊伍與評價、學校特色與潛力等角度收集每一名參訓校長的所在校實際情況與個人培訓需求，初步設計培訓課程和培訓方式、遴選培訓師資、擬定培訓方案，并邀請專家指導組進行審議論證，確保培訓工作能有序、扎實、高效地推行。

二、努力革新培訓內容，提升影子培訓的"引導效應"

在培訓內容的設計上，重慶市堅持"五個兼顧"：兼顧教育部的文件精神及基礎教育發展趨勢；
兼顧國內外對于影子培訓的綜述和學校管理的理論前沿與實務展示；
兼顧重慶市農村教育與城鎮教育的現實情況和異同處；
兼顧實踐基地學校辦學理念、辦學特色和管理模式的先進性與代表性；
兼顧參訓校長素質提高和所在校發展的實際需求，有的放矢地進行點面結合、感性認識與理性認識結合的全方位、多層次的落實，形成了較為完善的"四級"培訓內容體系。主要呈現為"主題引導-市情介紹-經驗提點-實踐感悟"四大模塊：第一，站在整個國內基礎教育的高度，對全國基礎教育發展態勢及影子培訓的實施現狀、特點、方式等進行一一闡述，并以學校特色教育為切入點，對影子培訓進行基地研修主題引導；
第二，從重慶市基礎教育發展的態勢入手，使參訓校長理清工作思路、優化辦學目標，進一步明確學校發展需解決的困惑；
第三，邀請具有海內外影子培訓的施訓和參訓雙重經驗的知名校長進行經驗分享與實踐提點，從學校管理理論與實踐的角度對參訓校長進行體驗式培訓的態度和方式導向；
第四，凸顯體驗式培訓的不尋常之處，將培訓內容的講授權限引渡到實踐基地校長及指導工作團隊手中，分別從辦學思想、教學、德育、教務管理、特色教育、文化建設、后勤、總務等橫切面，從學校的行政領導班子、職能處室、年級、班級等縱切面展現培訓內容的實用價值與代表借鑒性，使參培學員全方位領略感悟。

三、有效創新培訓形式，彰顯影子培訓的"特色效應"

（一）設計實施"四結合"培訓模式

充分發揮每一位校長的智慧，讓每一位校長開動腦筋，實現自我發展[2]。重慶市采用"集中理論輔導――師徒結對指導――交流反思研討――跟蹤反饋評價"四結合培訓模式，貫穿培訓始末，特別是除了以實踐基地學校為基準建立學習組之外，還通過建立分層次的大組學習共同體，深入開展學習組之間的研修交流，潛在擴大參訓校長的研修范圍，碰撞研修思想，分享經驗，解決困惑，分別形成高中、初中、小學三個層次的獨特研修主題。

（二）探索創建"五六七"任務流程

項目組織機構按照"開展需求調研組織開展集中培訓跟蹤指導基地研修主持總結交流后期調查反饋"的五步任務流程進行組織管理。實踐基地學校按照"了解學員需求情況師徒結對協商制定個人研修方案示范指導研修活動交流指導學員工作方案考核點評"的六步任務流程開展基地研修活動。參訓校長按照"明確研修問題制定個人研修方案實地研修分組交流研討總結匯報交流撰寫工作改進方案回校實踐"的七步任務流程進行影子培訓，有效地保障了影子培訓的有序實施。

（三）整合采取"四個一"任務模式

實踐基地學校在影子培訓中扮演著至關重要的作用，在重慶市影子培訓試點期間，基地學校采用"一名導師校長、一個指導團隊、一份執行方案、一種指導特色"的任務模式。實踐基地校長作為基地研修導師，分別整合資源，組建一個由本校行政班子成員等組成的指導團隊；
在了解參訓校長的研修需求與所在校實際情況后，結合基地校的辦學思想、辦學特色等，在與參訓校長協商制定個人研修方案的基礎上，制定一份針對本校影子培訓學習小組的執行方案，明確本組成員的研修主題、研修目標、研修任務等，形成本校的獨特指導特色。

（四）重點突顯三大指導特色

重慶市十所實踐基地學校在基地研修期間，努力探索指導模式，創新指導內容，形成了三大指導特色。

1．"版塊帶培"指導特色。影子研修的每一天分別由學校教學、教務、德育、總務等不同版塊的負責人和基地校長一起帶培，形成了參訓校長對基地學校的系統研究，寓細節于宏觀。

2．"角色扮演"指導特色。采用角色擔當和角色互換形式進行影子培訓，強調實際參與，讓每名參訓校長定期承擔一個角色，通過參加座談會、行政辦公會等環節，對這個角色所面臨的實際事務提出建議，與基地校長共同探討解決方案；
并參加學月考試分析會、生活管理老師與班主任情況溝通會等細節環節，與普通任課教師、班主任，甚至是學生或家長的角色進行互換，以換位思考的形式掌握學校管理的機遇與桎梏。

3．"特色推薦"指導特色。結合參訓校長的實際情況、參訓需求，以基地學校突出發展的辦學思想、校園文化等辦學特色為指導重點，并以延伸狀態將指導范圍逐步擴大至師資隊伍、管理機制等學校管理的脈絡，循序漸進地突出指導重點，引領參訓學員從點到面地進行總結提煉。

四、重視優化管理模式，強化影子培訓的"人文效應"

為適應影子培訓模式與常規集中培訓模式的差異，力求培訓規范化、實效化，重慶市及時調整管理方式，優化管理模式，踐行了"三級管理體系"：制度性管理、互動性管理、自我性管理。第一，制定了《影子培訓手冊》、《影子培訓考核量化表》、《學員學習、生活指南》等規章制度，對管理機構、基地學校和培訓學員明確了具體的職責要求，為培訓的標準化和規范化提供了可靠保證。第二，采用相互監督模式，調動互動管理的積極性。各學習小組組長負責對本組學員進行監督和量化考核；
影子校長對基地學校校長和市干訓中心進行考核調查；
基地學校對學習小組成員進行研修鑒定；
市干訓中心則針對十所實踐基地學校建立了項目聯絡員制度，分組了解各?；匮行薜膭酉蚺c進度。第三，運用自我約束的形式，各參訓學員嚴格完成文本性約束材料，并勇于進行自我鑒定和剖析，形成由內而外的自我研修干勁。

重慶市倡導人文關懷，堅持人本原則，極力創建"寓服務于管理"的培訓氛圍。由聯絡員分組將參訓校長派送至實踐基地學校，圓滿完成對接任務；
基地研修期間，前往十所實踐基地學校對參訓校長進行慰問關心，并由聯絡員定時與學習小組組長和基地校長保持聯系，盡量幫助學員調整研修中的不適應，鼓勵并創造互相關心、互相學習、積極向上的培訓風氣。

五、重慶市改進影子培訓的兩點思考

影子培訓雖然成效顯著，但在實際操作中仍存在一些亟待解決的問題。其一，集中培訓內容仍顯寬泛，對影子研修期間的研修主題與問題導入的把握力度不夠到位。其二，培訓時間較短，參訓校長普遍反映在短時間內接收如此高強度的信息有一定難度。這些問題將有利于我們在今后的影子培訓工作中努力改進、不斷創新。

（一）加強課程建設，強化培訓的科學性

圍繞農村教育的熱點、重點、難點，緊扣教育部關于中小學校長培訓的研修主題，在集中培訓期間，注意點面結合，祛除大課教學形式，爭取以小課保證新、精、實，以科學的培訓課程幫助參訓校長通過理論指導提出問題，通過討論凝煉問題，明確基地研修期間的觀察內容和觀察方法，以引導參訓校長以最快的速度和最好的思想狀態進入高強度的基地研修。

（二）加強后續跟蹤，探索培訓的創新性

設計一定期限作為跟蹤反饋時段，掌握參訓校長的實際成效，明確其提交的工作改進方案的實施進度與有效度；
并邀請實踐基地校長加入后續跟蹤專家團隊，提供更實效地跟蹤指導與建議，拉長培訓時間，創新培訓形式。

參考文獻

［1］ 陳麗等.校長培訓需求與課程設計研究［M］.北京:北京出版社, 2006.