高三家長寄語鼓勵【五篇】（全文完整）

[內容摘要]:班主任寄語是對學生一學期來各個方面表現作出的總結性評價和發展性評價。它在班級中有舉足輕重的地位,它傾注感情、錘煉語言、體現水平。若在班級管理中充分發揮寄語的心育功效,學生則能主動活潑地學下面是小編為大家整理的高三家長寄語鼓勵【五篇】（全文完整）,供大家參考。

高三家長寄語鼓勵范文第1篇

——班主任寄語的功效

[內容摘要]:班主任寄語是對學生一學期來各個方面表現作出的總結性評價和發展性評價。它在班級中有舉足輕重的地位,它傾注感情、錘煉語言、體現水平。若在班級管理中充分發揮寄語的心育功效,學生則能主動活潑地學習,健康快樂地成長。

[關鍵字]:寄語;心靈;功效

俗語道:思想是行動的先導。每天送給學生一句班主任寄語,讓老師的關懷如春風化雨般浸染學生的心靈,這是一種格調優雅、輕松有效且便于操作的心育方法。它能使班主任和學生不斷保持心靈的對話和交流,宛如一縷陽光撒落心房;它能幫助學生正確認識自己,既看到成績進步,又看到不足缺點,以便今后揚長避短,朝老師所期待的方向健康成長;同時,給家長反饋學生在校表現,引起關注,從而更好地與老師一起教育學生,使其不斷學習發展。

一、寄語的亮點

1、寄語講究“真”

語言要符合學生實際,表現學生個性,特別是班主任寄語,還要委婉地指出不足,或提出改進意見或指明努力方向,以促使他們自我反省,不斷完善。

2、寄語充滿“愛”

關愛、尊重學生,以親切、平等的語氣,捕捉學生身上最亮的閃光點熱情贊揚,積極鼓勵。指出學生不足時,也要充滿愛護,充滿期待,做到以情動人。

3、寄語體現“美”

精心錘煉語言、斟酌行文語氣,推敲譴詞技巧,字里行間要讓學生和家長感受到老師給予的關愛和幫助。班主任寄語被除數盡量控制在100字以內。

二、寄語的原則

1、積極性原則。激勵功能是教育評價的主要功能之一,寄語要堅持以正面評價為主,積極鼓勵為主;要認真構思,慎重措詞。

2、客觀性原則。寄語應盡量符合學生實際表現。既要重在鼓勵學生,又要注重實事求是。

3、全面性原則。寄語要全面反映學生一學期來的發展與進步,要反映學生德、智、體、美、勞多方面發展情況。

4、發展性原則。要用發展的眼光看待學生,評價學生。

三、寄語的功效

1、調節自我

中學生處于人生的過渡時期,情緒和感情不夠穩定。一些學生不善于控制自己的情緒,比如,為一點小事而傷心或大發脾氣,為某次考試不理想而沮喪。此時,班主任寄語能幫助學生進行自我調節,從而擺脫困惑、迷惘。如:“給心情涂上顏色,我們便有了七彩人生,我們才真正把握了自己”;“一個不欣賞自己的人,是難以快樂的”;“如果生命只允許我們平凡,那好吧,我們會欣然接受,微笑著繼續”……這些寄語讓學生正確地認知自己、評價自己、更重要的是能自我教育、自我疏導、自我調節,使學生力爭上游的積極性更為強烈。

2、鼓舞心志

一個對自身價值持積極肯定態度的學生,必然“志存高遠”,能以歡樂、充實、進取的態度去面對生活和學習。為此,在班主任寄語中有針對性地運用話語去激勵學生,使之在心理上獲取滿足和成功,精神上得以愉悅,在不斷進取的過程中充滿自信。如:“我們走在風沙漫漫里,雨雪霏霏卻從容鎮靜,楊柳依依有滿含柔情,這就是精神,也是生命的意蘊”;“我們要做那永不停息的風,一季有一季的顏色,一路有一路的領略”;“每個人心中都有一個巨人,它是一種精神,一種信念,一種來自未來世界的美好呼喚”……長此以往,能從根本上激活學生內在的精神,拓展學生的心胸,發揮學生的潛能。

3、錘煉理性

心育是把對學生的關心同對他們的人生觀、價值觀的培養結合起來,啟發他們對情感進行理性地思考,產生深層次的育人效應。培養學生理性思考、理性感悟、理性體驗、理性發展,才能從根本上解決學生的人生觀、價值觀問題,并從根本上形成學生健康成長發展的動力機制?！坝行亩h方,有心而識靈魂,有心而自知,有心而成為人”;“合目獨立,守住自己內心的一片湛藍”……這類班主任寄語能加強對學生的理性教育和認知訓練,使他們學會正確地觀察、分析和理解客觀事物于社會現象,學會以冷靜、穩妥、積極的態度審視人生、認識環境和對待生活,確立理性觀念,形成堅定的認知信念和認知準則。

4、協調心態

班主任寄語在心育中發揮作用,實質上是對學生心理進行改造、升華的過程。某些有針對性的話語,如:“心若改變,你的態度跟著改變;態度改變,你的習慣跟著改變;習慣改變,你的性格跟著改變;性格改變,你的人生跟著改變”;“適當的自卑如同適當的自信,會在我們通往成功的路上多一些成功的籌”……可以使學生心理結構中知、情、意、行諸要素協調起來,使不平衡的部分平衡,使滯后的部分通過重點培養達到與其它要素平衡一致,從而使心理結構的整體功能達到和諧、均衡,形成一個高層次的完善心理活動系統。

5、明朗交往

心育的一個重要內容就是,引導學生坦然交往,在廣泛的交往中感受時代的脈搏,體驗友情的美好,懂得協作的重要?！白鲆粭l林間的小溪,悠然而新鮮地流過樹根,穿過草地,歡喜地看小草高高長、花兒默默紅”;“人活著,最緊要的是尋覓到那片代表著生命綠色和人類希望的叢林,然后選一處高高的枝頭,站在那里觀賞人生、消化痛苦、孕育歌聲、愉悅世界”……通過班主任寄語,可以營造良好的交往氛圍,培養學生合群的性格和良好的語言表達能力,學會人際交往的自我保護和贏得他人的支持的方法,做到言行得體、坦然面對、坦然交往。

6、塑造人格

在學生人格的塑造和培養中,班級教育要發揮主渠道作用。班主任寄語是一種極富影響力和操作性的方法,于無聲中塑造和培養學生的人格,如:“生命的輝煌,拒絕的不是平凡,而是平庸”;“有藍天的呼吸,就不能讓奮飛的翅膀在安逸中退化,有遠方的呼喚,就不能讓尋覓的信念在走不出的苦悶中消沉”……這些話語著眼于對學生不良人格的矯正、心靈的陶冶改造以及品質的塑造,強調了在個體差異的基礎上,深入到人的“品格”的深層以及心理素質的“質”的內核來提升人的素養,從而促進學生人格素質的提高和發展。

班主任寄語在班級管理教育中并不對學生提明確的要求,而是寄教育于各種情境之中,使人耳濡目染,在不知不覺中受到熏陶,同時使學生在與班主任進行心靈交流時找回失落的自我,真正做到自尊、自律和自強。但是班主任寄語在心育中的實效并不是立竿見影的,而是一個循序漸進、潛移默化的過程。班主任寄語雖行之有效,但需要堅持,這樣才能使其對學生長期熏陶的結果具有較強的穩固性,即使環境發生變化也不會輕易改變?？梢姲嘀魅渭恼Z對中小學生的心育起著重要作用。

簡言之,班主任要堅持每天寫好寄語,使其成為凝聚班級力量、營造班級氛圍、促使學生進取、促進班級向上的催化劑,更應努力使寄語成為一面“鏡子”,幫助學生“明得失,樹信心”;努力使我們的寄語成為一座“橋梁”,促進師生的情感與交流,營造一種和諧、友愛和寬

松的教育氛圍,啟迪學生智慧之門,在主動、自由狀態下發揮潛能,不斷進步。

[參考文獻]:

[1]于劍濤. 讓凌晨寄語成為營造班級氛圍的催化劑[J],班主任之友, 2007年08期

高三家長寄語鼓勵范文第2篇

關鍵詞：學生 班級管理 班主任 寄語

初中的學生大都處于青春期，而青春期的學生在生理和心理方面正在發生著急劇的變化。他們獨立性強，逆反心理嚴重，這就要求班主任必須根據學生的心理特點和需求開展工作。我認為，在班級教育中只有充分發揮心育的育人功能，才能真正讓學生主動活潑地學習、健康快樂地成長。工作中，我嘗試著采取了班主任寄語的管理方式，即根據班級管理的實際和要求，書寫有關內容，或鼓勵、或引導、或要求，簡捷而直接，往往就能收到“潤物細無聲，無聲勝有聲”的教育效果。它能使班主任和學生不斷保持心靈的對話和交流，營造一種和諧、友愛和寬松的教育氛圍，啟迪學生的智慧之門，使其在主動、自由的狀態下發揮最大的潛能，不斷學習發展。

這種班級管理方式最大的好處是可以最充分最明確地表達老師對學生的教育意向。它往往比單純的語言教育更有可持續性，更易被學生接受。因為老師寫給學生的文字，學生都會很珍惜。而針對部分同學的寄語，也會讓這些同學覺得老師在時刻關注著他們，從而通過自身的努力來回報這種關注。下面，筆者談談在班主任工作中對于寄語管理方式的應用情況。

班主任寄語可以分為長期性和階段性兩種。長期性的寄語可以以一個學期或者一學年為限，提出這一學期或一學年的總體目標和希望?？稍诿恳粚W年或學期的開學初，針對學生的整體情況，在班牌或教室一些比較顯眼的位置，提出自己的希冀，讓學生可以時刻注意到。如在初一的時候，由于我們是新辦學校，所以學生的生源不容樂觀，有好多是根據片區劃分的辦法硬性分配進來的，所以學生和家長對學校的辦學情況充滿著懷疑。針對這種情況，我認為本學期的首要任務是打消學生認為自己學校和班級不如別人的顧慮，然后通過自己的努力，逐漸的樹立學習的信心。所以本學年我的寄語是：“我們所要做的，只是今天比昨天好一點，明天比今天好一點?！苯枰愿嬖V同學們，每天都要做全新的自己，通過自己的不斷努力來改變現狀。這一學期，我在很多同學的周記都看到他們提到這句話，并以此勉勵自己。后來，本班學生成績一直持上升趨勢，從開始的第三，到期中試的第二，再到全年級第一。成績一直非常穩定。再比如，今年，我的學生已經到了初三，一些學習成績差的同學覺得自己成績跟不上，已經有了放棄自己的想法，在這種時候，最重要的應該是激發學生的信心，不管結果如何，都能盡自己最大的努力來完成這個過程。于是，我告訴他們：這世上最終能爬上金字塔的只有兩種動物，雄鷹和蝸牛。即便你沒有雄鷹翱翔天際的翅膀，起碼你可以選擇蝸牛永不言棄的堅持！意在告訴同學們，堅持，是到達目的地最好的法寶。

而階段性的寄語沒有時間限制，只是有需要的時候，根據學生的具體情況和出現的問題，適時地適當地提出就好?？梢栽趯W習園地或后墻黑板的一角，找一塊較醒目的位置，讓同學們隨時可以看到。這種寄語可以是一天一換，也可以在發現問題后及時更換?？梢允歉缓芾淼拿嗣?，也可以是很平常親切的一句話?？梢允轻槍θw同學，也可以是部分同學，甚至可以是這個班的少數同學，這個隨意性比較大。

比如，在月考成績下來時，一些同學考試成績不好，感覺到非常沮喪，在這個時候，我的寄語是“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；
苦心人、天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！绷钏麄儤淞⑵鹦判?，再接再厲。

面對一些好高騖遠，不切實際的同學，我的寄語是“想到和得到之間還有兩個字，那就是做到”！或者“與其將希望寄托于明天的未知，不如用今天的腳步丈量眼前的已知”。告訴他們要腳踏實地，只有努力才會有收獲，要他們踏踏實實地過好每天的生活。

當然，在一些集體的活動中，也可以換些符合當時情境的寄語，雖然只有短短幾句話，但其鼓勵作用確實不可小覷的。記得八年級舉辦的那場籃球賽中，本班男生跟其他班級的男生相比，個頭小，體質弱，像運動會這類體能競技項目，往往拿獎的全是女生。對于這次球賽我并沒抱多大希望，只是讓他們努力練習，上去不要太丟丑就好。球賽的第一場淘汰賽，我們輸了，可說實話，孩子打得還是挺好的，他們團結，相互之間配合的相當不錯。輸掉的原因除了下半場體力不支外，更重要的是他們的心態，他們根本沒有贏的想法和信心。下場后，我狠狠地批評了他們，也狠狠地做了自我批評。我們輸掉這場球賽最重要的原因，是過早地放棄，首先在心理方面，我們做了逃兵?？上驳氖?，我們還有復活的機會，如果我們可以在其他被淘汰的班級中勝出，那么，就有可能取得名次。于是，我們開始重振旗鼓。在這個時候，我認為最重要的應該是令他們相信自己的實力，樹立起打贏對手的信心和斗志。于是，我告訴他們：“成功的結果需要有努力的過程。堅持+奮斗，用堅定的眼神，去迎接，并享受每一場球賽”！接下來的幾場球賽大家都很拼，在汗水中逐漸體味到了成功的滋味。那場球賽，我們取得了全年級第三的成績，相比起以往來說，這已經非常不錯了，特別是我們的籃球隊長，變化非常大。還記得一場球賽中，上半場我們落后對方5個球，我急的手心都冒汗了?？蛇@個孩子非常沉穩地告訴我：“老師你別急，我們可以追上來”。下半場，我們后發制人，在最后一秒追平，又在后面的加時賽中，領先對方3個球。我在開心之余，覺得這些孩子真的是長大了，并且正在朝著我預想的方向，一天天地越來越好，越來越讓人放心，讓我在他們的成長中，感受到了付出后收獲的喜悅。

當然，在一些特殊的節日里，也別忘了提醒同學們，及時給家人和父母送去一聲問候。如母親節，我們可以適當地提醒他們，“母親節到了，你準備好送給母親的愛心了嗎”？

高三家長寄語鼓勵范文第3篇

實驗小學工作計劃

一、指導思想 認真貫徹《國家中長期教育發展規劃綱要》和全國教育工作會議“德育為先、能力為重、全面發展”精神，結合我?！白鹬亟逃碧厣砟詈蛯嵺`模式，努力打造輕負擔高質量的優質教育典范學校。

二、重點目標 1．體育館和新教學樓投入使用，爭取啟動操場和校門改造工程；

2．總結完善教師專業成長模式，啟動專家型教師發展規劃；

3．完善德育特色，學生文明程度有一定程度的提升；

4．優化課程設置，啟動校本課程體系建設；

5．“3+1”教學模式有新進展，努力創建“自主作業”等教學品牌；

6．實施“2+1”體藝工程方案；

7．“班主任專業化”和“教學特色研究”兩項課題順利開展；

8．整合信息技術管理，提高信息技術現代化水平；

9．完善績效工資方案；

10．加強生活部管理，關注寄宿生自主管理和自主學習能力；

11．辦好師生食堂，進一步提高師生對食堂的滿意率；

12．學校文化建設有新進展，進一步擴大“尊重教育”品牌的影響力。

三、工作措施 1．辦學條件改善。按新區管委會程序完成體育館裝修工程，年度內投入使用；
上學期完成新教學樓土建工程，下學期完成裝修工程，爭取20__年9月份投入使用。爭取新區管委會支持，啟動操場改建工程程序，爭取20__年暑假期間完成改造；
爭取啟動并完成新會議室裝修工程；
著手準備校門改造工程前期設計等工作。

2．教職工隊伍建設。加強黨風廉政和師德建設，鼓勵專業成長，引導教職工努力提升“人格魅力”和“學識魅力”。啟動專家型教師規劃導向性意見，爭取教師晉升小中高比例有所提高，并在溫州市級新一輪“三壇”評比中取得佳績。引導教師學習、實踐、豐富我校獨創的“尊重教育”理論，努力形成“幸福為本”、“習慣為重”、“尊重人格”、“尊重差異”四大理念為代表的主流價值觀，并借此提升教師理論修養和實踐能力。根據教育局意見，研究制訂我?？冃９べY與原學校結構工文秘站:資的銜接方案。加強黨組織建設，根據教育局黨委統一部署，開展“創先爭優活動”，黨員教師實行公開承諾和亮身份，發揮先鋒模范作用。實施我校原創的“尊重管理”模式，堅持校務公開，積極開展工會活動，不斷增強教職工凝聚力。

3．德育工作。規范實施星卡努力取向評價制度、周評月獎制度、班干部輪換制，以期體現我校德育特色理念和實踐特色。完善我校學工、學農、學軍系列活動方案?？偨Y我?！兜茏右帯方逃涷?，借瑞安市宣傳部推廣我校經驗契機，突出“孝文化”和我校長期倡導的“感恩”教育，提升該教育項目的實效性并努力打造教育特色。完善少先隊組織，以“愛國、愛校、愛中隊集體”為主題，增加國旗隊、校園衛生管理、走廊文明管理、教室文明管理等服務崗，加強隊員自

我教育能力。加強對教室內外環境的管理，突出學生文明管理和校園、教學樓衛生管理，爭取教室衛生、文化面貌和學生文明程度有一定程度提升。開展廉潔文化進校園活動，讓學生從小形成講正氣、講廉潔、講奉獻的品格。設計新心理咨詢室，完善學生心理輔導教育。按我校序列化活動方案，組織科技節、藝術節活動。

4．課程與教學工作。重視我校特色課程《勞動教育》和《經典文化誦讀》開設，充分發揮特色課程的育人功能。努力提高綜合實踐課程的有效性，積極開展依靠我校綜合實踐基地優勢的以植物觀察研究為主要內容的研究性學習。研究借助新體育館開設和新教學樓建設完成之后原教學樓改造為功能室開設的校本課程方案，嘗試開發以系列講座為主要形式的可供學生選擇的校本課程，努力完善我校校本課程體系。學習溫州實小整理課經驗，結合我校倡導培養學生自學習慣和能力的教學思想，在高段嘗試開設整理課。實施體藝“2+1”方案，通過全校性的活動和考評制度，引導學生學會兩項體育健身愛好、一項藝術愛好。根據教育局“三比四查”（比課堂教學、比論文研究、比試題命制、查備課本、聽課本、作業本、成績冊）要求，加強對教學常規的管理。根據省市減負要求，嚴格控制作業量，實施作業“精選、先做、全批、及時反饋”要求。全面實施我校原創性的“3+1”教學模式導向意見，緊緊圍繞“基礎”、“習慣”、“情商”發展目標，鼓勵教師在模式框架內開展學生讀報、演講、思維訓練、錯題學習、英語口語、小組合作研究、社會實踐、博客等各具特色的教與學的方法創新，特別研究“自主作業”以期形成我校教學品牌。按我校序列化活動方案，組織開展英語節活動。成立學校教育教學信息管理中心，整合信息技術與管理，建立教育教學資源庫，促進學校信息技術現代化全面發展。

5．科研工作。認真開展由《人民教育》承擔的全國教育學會重點課題“班主任專業化”課題研究，力爭在理論研究和班主任專業化成長實踐方面出成果。認真開展正在申報的全國規劃課題“尊重教育背景下‘3+1’教學模式的實踐研究”，力爭在形成我校教學特色品牌并在理論方面出成果。鼓勵教師圍繞?？傉n題、學校中心工作和學校特色理念申報新課題。完善套餐式科研方案，引導更多教師在科研能力上有所提升。

6．學校文化建設。借我?！白鹬亟逃痹俅伪弧度嗣窠逃愤x作全國德育典型進行推廣的契機，進一步完善我?！白鹬亟逃崩砟铙w系和實踐模式。借原教學樓廁所改造和墻壁裝修工程順利完工的契機，以精細化管理的要求，加強校園環境整改，特別加強教學樓環境和文化建設，以提升校園文化品位。通過制度引領、讀書活動、典型事跡激勵、團隊合作等形式，營造我?！罢嫔泼罉贰睂W校精神。

7．生活部教育。根據學校發展大局，以寄宿生“寬出嚴進”的原則，對走讀改寄宿的嚴格控制。將生活部安全擺在突出位置，做好安全預案。實施生活部星卡評價制度、健身活動、自主學習方案等，培養學生良好人格。鑒于生活部學生均為中高段的現實，晚自習改為由生活老師管理指導學生自學，以培養學生自主管理和自主學習的習慣和能力。寄宿班班主任要經常到學生宿舍巡視，協助生活老師共同教育特殊學生。實施寄宿生作業簽免制度，晚自修結束學生未完成作業者，經生活老師簽字可減免作業。對學習能力不足或學習不自覺的學生，由班主任指導制訂個性化學習方案；
特別鼓勵寄宿生申報自主作業。

8．后勤與安全工作。按照教育局規定嚴格財務制度，克服公用經費不足的突出困難，努力保證教育教學工作正常開展。嘗試引進物業管理，對教學樓衛生、校園綠化等實施承包管理。加強實物采購、教學設備維修、食品采購管理，提高后勤服務質量。成立會議中心，加強會議后勤服務。加強檔案管理，在完成對過去檔案梳理之后，完善歸檔制度。嚴格外來人員入校管理，強化上學放學期間校門口安全制度。嚴格值夜管理、消防安全、寄宿生接送制度。重視傳染性疾病的防疫工作，凡學生發燒、咳嗽等，嚴格按要求居家休養。嚴格實施食堂安全制度，嚴禁無關人員進入工作廚房，嚴格食品檢驗和留樣制度。加強值日管理，加強學生課間安全教育，確保課間操期間的安全。

9．支教工作。完成溫州教育局確定的對平陽懷溪中心校結對任務。積極承擔作為“溫州市農村教師領雁工程培訓基地”的培訓任務，幫助掛職校長、教師提升素質。

8月26日

高三家長寄語鼓勵范文第4篇

一、積極探索，努力創新語文學習評價模式

目前，國內基礎教育仍有采用分數記分的方式來檢查評定學生的學業成績和教學效果。這種學習評價勢必導致教師為分數而教，學生為分數而學，導致對分數的“崇拜”，使分數成為學生學習的“直接動力”。為分數而學代替了真正的求知，教師和學生都成了分數的奴隸……總之，采取分數方式進行學習評價，不利于授知、育德、益身、益心、做人的有機統一；
不利于師生的情感交流；
不利于家長全面、真實的了解學生的整體發展情況，不利于素質教育的實施。鑒于以上諸多不利因素，我們語文教師大膽探索，積極創新，率先推行“分項考核，綜合評價，等級+寄語”式學習評價。我們認為，聽說讀寫能力測試不能只停留在一張綜合試卷的評定上。在形式上，我們將其創新為筆試加口試加平日成績，最后做出綜合評價，并加各自的寄語。

1．筆試。

筆試，是我們最常用的評價方式，我們在原來的基礎上，遵循分項考核的原則，分為基礎知識、閱讀和寫作等三項考試。被選定出題的教師先要重溫“課程標準”對本年級的教學要求，依據課文梳理語文基礎知識、語文能力達標的具體內容，然后分項編制考題，以年級為單位進行測試、評卷、分析。分項考核的結果按百分制折合等級方法，按“a、b、c、d、e”五個等級向學生公布。不排名次，不出榜。但考后，教師認真寫出卷面分析、考查得失以及補救措施等項目，以待進一步提高語文教學質量。同時教師還將學生在練、測、考中的智力、情感水平品質的表現差異、個體心理以及自身潛能等寫成寄語，連同等級一并反饋給學生。

2．口試。

口試時也分朗讀、復述和說話三項進行考核?？己饲?，各年級教師必須明確本年級對學生聽力、說話、朗讀的具體要求，把聽說和朗讀的測試要求定為若干條評分標準?？谠噺土暻跋驅W生指出聽力、說話、朗讀的復習范圍，該范圍依據“課程標準”定出；
聽力、說話范圍以語文課本訓練的內容為主，兼顧課外的某些內容，朗讀范圍定為課本中規定背誦的文章及片段和指定感情朗讀的課文，在學生充分準備的情況下進行測試。測試時按年級成立評委會，一般有五人組成，包括任課教師和學生代表；
評委評分以百分制賦分，統計分數后按比例劃分等級，以等級成績進行公布，并針對測試中暴露出來的問題以及今后發展的注意事項和發展方向給學生寫出寄語，以激勵學生積極學習。

這樣既可調動學生的學習積極性，給不善言表的學生設置了在眾人面前調整心態，進行語言表達的氛圍，又訓練了學生的口頭語言表達能力，增強了學生的學習信心，提高了學生的綜合素質。

3．平日學習積累。

平時語文學習中，我們常鼓勵學生大膽地談論對作者、作品的看法，針對其他學生表現做一做評價，對自己學習各方面來個自我評估……學生的日記、讀書摘記、書法練習、各種活動、隨堂檢測等，我們也評出成績，劃出等級，并根據實際情況寫出寄語，以激勵學生平時學習語文的積極性，從各個方面豐富語文知識。

4．綜合評價。

每一學期末，我們就把本學期每個學生的各項等級成績進行匯總，評出等級，再寫上寄語，來激勵學生，從而完成對學生的整體評價。

二、效果明顯，促進了素質教育的實施

“分項考核，綜合評價，等級+寄語”式新型評價在我們語文學科實施以來，取得了較好的成效，其表現如下：

1．師生觀念得到更新。

長期以來，教育界的人們總是把考分作為衡量教師教學質量高低、學生學習質量高低的唯一標準。這種評價觀念勢必造成師生共同追求分數為目標的教與學的運行態勢，從而使學生步入題海，負擔沉重，疲于奔命，影響學生全面發展。隨著我們實行的學生學習評價機制的轉變，教師觀念轉變了。在充分發揮依靠漢語拼音的多功能作用，以語帶文，語文并重前提下，課堂教學中，教師重視積累語文知識、重視閱讀和作文教學過程；
課余，教師放開手腳，鼓勵學生大量閱讀課外書籍、課本、朝陽圖書和《課外讀物》，始終堅持聽說讀寫訓練的同步推進，充分調動了學生的積極性與參與精神，逐步培養學生聽說讀寫能力，形成語文自學能力，并在學習過程中培養健全的個性。語文教學也因此改“封閉型”的課堂教學為“開放型”的語言文字訓練。

2．學生自主自信意識增強。

就學生而言，分項考試可以自覺地進行單項復習，全面掌握語文基礎知識及基本技能，大大減輕了復習課時的作業負擔和心理壓力，提高了每個學生的成功意識?？己私Y果以“等級+寄語”式的評價方式公布于學生，是基于以人為本，以尊重學生人格為前提，以師生的整個生命活動的交流為橋梁，重視學生的整體發展，因此，使用“等級+寄語”這兩種手段，能滿足學生的心理活動、課程教學要求和不同心理特點學生的全面要求，使得每一位學生自主學習，充滿自信。

3．學生團結奮進的意識增強。

高三家長寄語鼓勵范文第5篇

2月17日是中國的傳統節曰元宵節，也是開學第一天。

早晨第-節課后，我校舉行了開學典禮。楊校長為了慶祝今天的元宵節，特意準備了18個燈籠和她親手寫的祝福明信片。這讓我們興奮不已，都希望自己能得到這份禮物。但這可要看幸運神降臨到誰的身上了。因為，楊校長要經過抽簽，并且一個年級只能三個班，每班只能一位同學。聽到這個消息，我和同學們都急切希望自己能成為幸運兒。經過緊張的抽簽，我們三(1)班入圍了，大家都盼著誰會是我班的幸運兒呢?這時，臺上響起了28號的報號聲，只聽見張路瑤喊：“快上去，王奕霏是你呀"，我不相信自己的耳朵，腳也被地面給沾住了，愣了一會兒，我突然間像只快樂的小兔子三蹦兩跳地奔上臺去，把楊校長也給逗樂了。站在臺上的我，高興得心都要快跳出來了，看著楊校長親筆寫的寄語，我思緒萬千，激動不己，楊校長還讓我代表三年級發表了感言。

今天真是幸運的開學第一天，得到了校長的寄語明信片，它將會鼓勵著我要努力學習，更要奮發向上，不辜負大家對我的期望。