中班繪畫教案【五篇】

美術活動是一種情感和創造性活動，教師要鼓勵幼兒發現生活中的美，用自己的方式勇于表現，勇于創作。以下是小編精心收集整理的小班美術活動，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。#小班美術活動1#活動目標：1、下面是小編為大家整理的中班繪畫教案【五篇】,供大家參考。

中班繪畫教案范文第1篇

美術活動是一種情感和創造性活動，教師要鼓勵幼兒發現生活中的美，用自己的方式勇于表現，勇于創作。以下是小編精心收集整理的小班美術活動，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

#小班美術活動1#活動目標：

1、運用搓、團圓、壓扁等技能組合表現平面的花。

2、樂意積極動手塑造，體驗成功的快樂。

3、體驗想象創造各種圖像的快樂。

4、能呈現自己的作品，并能欣賞別人的作品。

活動準備：

橡皮泥、泥工板、花朵圖片、教師示范示意卡片。

活動過程：

1、欣賞花朵圖片，感受花朵的美麗

"你喜歡這些花嗎?為什么?"

2、引導幼兒復習花的構造

"每一朵花都是一家人，有花蕊媽媽，花瓣寶寶，和葉子爸爸。我們共同閱讀他們是怎樣排隊的?"

教師根據幼兒的回答，初步出示花的各部分并拼接。

3、教師示范塑造花朵

引導幼兒說說"花蕊媽媽可以用什么樣的形狀?花瓣寶寶要怎樣圍住花蕊媽媽?葉子爸爸的手要牽在哪里?"

步驟：(1)揉一揉，把泥揉軟，再搓一搓，變成長條形

(2)一小團，揉一揉，團一團變圓形，再壓一壓變成"花蕊媽媽"

(3)剩下的分成幾部分，分別揉一揉，搓一搓、壓一壓，變成自己想要的"花瓣寶寶"的造型，然后一一圍在"花蕊媽媽"旁邊。

(4)綠色的橡皮泥，揉一揉，團一團，壓一壓，變成"葉子爸爸"。

4、幼兒創作，教師提醒幼兒要先把橡皮泥揉軟了，再進行創作，要注意把橡皮泥團光滑了。

鼓勵幼兒創作出不同造型的花。

5、欣賞評價

重點引導幼兒欣賞花朵的造型，教師重點評價幼兒技能與創作表現。

教學反思：

1、教學準備的較充分，教學來源與生活實際，雖然沒有實物，但是課件的制作卻彌補了這一不足，并取得了良好的教學效果。

2、在活動過程中教師充分尊重幼兒的個性發展。

3、環境的創設合理，把幼兒帶到了舒適的教學環境中，為教學營造了個好的氛圍。

#小班美術活動2#活動目標：

1、認識樹葉的顏色、形狀和特征，培養孩子仔細觀察的能力。

2、學習畫樹葉,提高孩子的繪畫水平。

3、游戲"幫樹媽媽穿衣服"，陶冶孩子的審美情趣，培養孩子關愛樹木的意識。

活動重點：學會畫樹葉

活動難點：怎樣幫樹媽媽穿衣服才美麗

教師準備：樹葉的實物，課件《美麗的樹葉》，畫有大樹輪廓的圖畫紙

幼兒準備：彩色畫筆

活動過程:

一、激趣導入

讓幼兒聽兒歌《小松樹快長大》進入課堂，教師問："小樹快長大離不開誰呀?"(樹葉，樹根，樹干)"那大樹的寶寶是誰呀?"(樹葉)今天老師帶領小朋友學畫樹葉好不好呢?

二、觀看樹葉

1、教師出示樹葉：幾種形狀不一的樹葉：楓葉、竹葉、梧桐樹葉、槐樹葉、銀杏樹葉等。

2、讓孩子觀察樹葉的顏色(紅、黃、綠)

3、讓孩子觀察樹葉的形狀(扇形、心形、手掌型……)也可讓孩子意會一下，不需要都說出形狀的名字。

4、讓孩子摸一摸樹葉的構造(葉柄、葉脈、葉片)

5、導入畫樹葉

三、學畫樹葉

1、讓孩子仔細觀察教師示范畫樹葉的步驟

2、孩子學畫，教師巡視指導

3、孩子練習畫樹葉

四、游戲"給樹媽媽穿衣服"

1、教師播放課件《美麗的樹葉》讓孩子觀看樹葉的美麗。

2、大樹因為有了樹葉而美麗，可是寒冷的冬天到了，樹葉都離開了樹媽媽，大樹不再那么好看，而小樹葉多想念自己的媽媽呀!他們都想快快回到媽媽的身邊，請小朋友幫幫他們好嗎?

3、發給每個孩子一張畫有大樹輪廓的圖畫紙，讓孩子在上面添畫樹葉，可以進行創意性的繪畫，看誰畫得最美麗。

4、作業展示：評選出好的作品進行鼓勵表揚，把作業粘貼在好孩子園地上，以供大家觀賞學習。

五、戶外尋樹葉

在音樂聲中領孩子到外面去撿拾樹葉。

#小班美術活動3#活動目標：

1、學習繪畫小蝸牛。

2、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

3、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

4、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

5、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

活動準備：

春天的大背景圖一張，水彩筆、油畫棒、黑板、粉筆。

活動過程：

(一)出示大背景圖，老師講述畫面內容。

師：春天來了，紅紅的太陽照著大地，溫暖的春風輕輕地吹著，小燕子自由自在地飛著，地上的小草變綠了，五顏六色的花都開了。

(二)老師在大背景圖上范畫(邊講故事邊畫)

師：睡了一冬的小蝸牛也想出來欣賞春天的美麗景色，它從自己的房子里先伸出圓圓的小腦袋，東瞧瞧西看看，然后將身體慢悠悠地爬出來，它坐在那，張著小嘴，一邊呼吸新鮮空氣，一邊欣賞春天美麗的景色。小蝸牛覺得一個人太孤單了，它想：要是能跟我的好朋友在一起，那該多好啊!我的好朋友在哪呢?小朋友，你們愿意幫我找到我的好朋友嗎?

(三)了解蝸牛的外形特征

師：小蝸牛的朋友長得什么樣呢?它和小蝸牛長得差不多，咱們來看看小蝸牛長得什么樣?師:它身上背著重重的房子，圓圓的頭，一對短觸角，一對長觸角，一張小嘴，還有彎彎的身體。

提問：小蝸牛的眼睛長在哪里?身體是什么樣子的?象什么?(幼兒回答，老師可出示實物，如沒有實物，老師在黑板上范畫)

(四)幼兒在大背景圖上繪畫，老師巡回指導。

師：小蝸牛都等急了，咱們快來用畫筆把它的朋友找出來，這樣它們就能高高興興地在一起玩了。

(五)結束：小蝸?？匆娺@么多的好朋友，心里特別的高興，來，咱們和小蝸牛一起玩一個“找朋友”的游戲(聽音樂，做游戲)。

#小班美術活動4#活動目標

1、能順利地畫圓和放射性線條

2、能自主選擇顏色給太陽涂色

3、感受太陽給大家帶來的溫暖

活動準備

教師范畫、勾線筆、油畫棒

活動過程

1、導入活動，引起幼兒興趣

(1)謎語導入：一個勤勞小寶寶，天一亮就上工若有一日不見他，不是下雨就刮風

讓幼兒猜出謎底(太陽)

(2)出示太陽。師：“今天，老師就把太陽寶寶請來了，你們看太陽寶寶怎么啦?”

(3)教師講述太陽寶寶的光芒和笑臉到哪里去的故事。

師：太陽寶寶身上本來有許多漂亮的光芒，就在來幼兒園的路上，他遇見了一位太陽公公，太陽公公年紀大了，身上沒有了光芒，生病了。于是，

太陽寶寶就把自己的光

芒全給了他。太陽寶寶的光芒給了太陽公公，他也就失去了笑臉。我們小朋友怎樣來幫助太陽寶寶呢?

2、范畫展示，引導孩子欣賞畫面，學習裝飾太陽寶寶

(1)教師引導幼兒欣賞畫面，說說：圖上有什么?太陽寶寶的臉是什么形狀?什么顏色的?(紅色的)它的光芒是什么樣子的

(2)師生共同討論如何表現太陽的光芒，說說：你想畫什么樣的光芒，鼓勵幼兒大膽想象，用點、線和各種顏色來表現，教師可根據幼兒的回

答，在操作紙上畫一畫，

幫助幼兒學習裝飾的基本方法

3、交待繪畫要求，幼兒操作，教師指導

(1)先用筆勾畫出太陽寶寶的基本形象，然后用油畫棒進行涂色

(2)鼓勵幼兒表現出與他人不同的太陽光芒和太陽寶寶的笑臉

(3)教師交待繪畫要求，提醒幼兒選擇鮮艷的色彩裝飾太陽寶寶

(4)幫助能力較弱的幼兒，大膽地在紙上進行裝飾

4、總結評價，結束活動

展示太陽寶寶，讓幼兒說說：你最喜歡的太陽寶寶，并說出原因

繪畫《暖暖的太陽》教學反思

太陽是幼兒日常生活中經常見到、親身感覺到的事物，對于小班幼兒非常熟悉，幼兒也有感性的認識，因此本節課我以暖暖的太陽為主題，把

目標定位于通過繪畫讓幼兒在了解太陽的外形、顏色的基礎上學習畫圓及放射性的線條，學會自主選擇顏色給太陽涂色，并讓幼兒感受到太陽帶給

大家的溫暖。

教學亮點：

1、興趣是的老師，針對小班幼兒的特點，我用擬人化的手法，設計了太陽寶寶的光芒和笑臉到哪里去的故事，簡短、生動的小故事，一

下就激發了幼兒的積極性，同時還給幼兒進行了一次樂于助人的愛心教育，一舉兩得。

2、為了充分發揮幼兒的想像力和表達能力，在教學中我設計了許多啟發性的問題，讓幼兒根據問題，從具體的內容，有方向性地引導幼兒大

膽表達自己的想法和對事物的認識，對太陽的外形、顏色有了一個全面的了解。

3、注意了幼兒繪畫技能的培養。

小班幼兒才接解繪畫，如何勾畫，如何上色還是一張白紙，所以在這一環節，我進行了認真的示范和詳細的

講解，讓幼兒進行了書空練習，從一開始就打下良好的基礎。

教學啟示：

1、長期以來，我們在上美術活動時都忽略語言方面的技巧，語言的感染力，和語言的精辟性。

一個有效的問題能引導幼兒樂學、好學，能引

導幼兒多看多思、各抒己見，發表出自己觀點的問題。提問的導向性能讓幼兒根據自己的知識輻射開去，找出新路，挖出新意。所以，教師不但要

在語言活動和要在教學中時刻注意提出有效性的問題，使我們的課堂教學真正做到有效，讓幼兒能真正的去體會，去感受，去評析。

2、教師應充分地發揮幼兒的想像力和表達能力，這就須要給幼兒表達的充足的時間。

3、在幼兒繪畫時，要鼓勵幼兒大膽的作畫，教師應注重活動的過程，而不要太過于注重結果。

#小班美術活動5#一、活動目標

1、認識紅、黃、紫三種顏色，學習使用彩色筆在一定的空間內涂色。

2、觀察教師的示范，探索學習順著一個方向細心地使用不同顏色的蠟筆涂色。

3、樂意使用各種不同的顏色涂色。

二、活動準備

1、幼兒用書人手一冊。

2、每人一盒彩色油畫棒。

三、活動過程

1、遷移使用蠟筆的經驗。

教師引導幼兒觀察幼兒用書，說說：書上有什么?汽車是什么顏色的?我們怎樣做才能使這輛汽車變得比較漂亮呢?

教師：“小朋友想的方法都可以使汽車變漂亮。我也有一個方法，就是用不同顏色的油畫棒給汽車穿上漂亮的衣服?！?/p>

2、引導幼兒觀察畫冊第9頁圖形。

提問：畫冊中有幾種圖形?圓形是什么顏色?正方形是什么顏色?長方形是什么顏色?

除了有圖形，你們還看到什么?小汽車，好看嗎?現在，我們把它裝飾漂亮，好嗎?怎么裝飾，要按要求來。你們看，汽車的什么地方是圓形?什么地方是長方形?什么地方是正方形?圓形的輪胎要涂紅色，正方形的窗子要涂黃色，長方形的車身要涂紫色。

3、幼兒操作活動。

(1)教師提出涂色要求：

①要順著一個方向涂色。

②涂色過程中要經常更換自己手中的蠟筆，讓自己的顏色更加漂亮。

③注意盡量不要涂到外面。

(2)幼兒進行繪畫活動。教師觀察幼兒是否順著一個方向涂色，提醒大家細心地給汽車涂色。

4、音樂游戲：開汽車。

大家一個跟著一個排成一隊長汽車，聽著音樂邊歌唱邊向教室外開去。

四、活動結束

1、評價

2、總結

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中班繪畫教案范文第2篇

一、全冊教學理念目標：

（一）造型表現

初步認識形、色與機理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想象力與創造愿望。

（二）設計應用

學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別。

（三）欣賞評述

觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。

（四）綜合探索

采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖。

二、全冊重難點：

（一）重點：

1、掌握簡單的圖案的設計方法，能根據自然形象進行團的設計。

2、能用豐富的表現手段，表現形式來表現自然景象，生活情境及自己的情感體驗。

3、學習漫畫的創作方法，能畫出簡單的漫畫形象。

4、進行泥塑教學，培養造型能力。

5、進行自然美和藝術美的欣賞，提高欣賞應用能力。

（二）難點：

1、圖案的設計（適度的夸張和概括），圖案具有美感。

2、繪畫及工藝作品具有較強的可看性及藝術感染力。

3、造型能力、動手能力，空間想象力的進一步培養和提高。

三、教學情況分析：

1、從學生學習習慣分析：

在這幾年的教學中，發現該年段學生的自力更生能力有所提高，但嬌生慣養的習性，還是養成了他們對事物的依賴感，遇到困難不敢挑戰自己，動不動就要請學生、老師、家長幫忙，自己就看著不做，甚至去玩或做其他事情，懶惰成性。

2、從學生分析：

班：班與班的美術成績相差很大，在班與班同等的優秀中，有可能這個班的優秀在那個班里是良好，班級的集體素質相差很大，很難拉的平均。

生：同一個班中，學生在幼兒園所授教育不同、家長管教不同，也產生不同素質的學生。普遍有這三種學生有的學生想象力豐富、大膽，

敢表現自己想法，繪畫技能嫻熟，但在畫面組織上不夠理想，在這幾年的教學和有目的的興趣小組的培養，也已經脫離畫面的散亂，構圖不均，色彩不夠豐富等問題；
有的學生敢表現自己想表現的內容，但苦于繪畫技能落后，在幾學年學習繪畫技能中，也有所提高；
有的學生學習興趣濃厚，但在課堂氣氛中過與活躍，甚至不能自控，想學又不會就出現了愛講空話的情況。

3、從學生掌握知識情況分析：

由于有了大部分的以上三種學生學習情況，學生在知識掌握上也層次不均，有的繪畫技能好，有的工藝水平高，有的在欣賞能力上分析能力強，能說會道。

四、措施：

1、多給學生欣賞優秀美術作品，開闊視野，在平時教學中針對不同性質的學生進行的“玩”中各種想象畫訓練，各種不同美術知識技能滲透，以提高學生作品的表現力，對自己美術能力充滿信心。

中班繪畫教案范文第3篇

幾年來，勝利石油管理局濱南社區勝濱幼兒園（簡稱我園，下文同）的日常美術教學是在工作中不斷總結寶貴經驗，在總結中查漏補缺，結合新綱要中對幼兒開展藝術活動時的各項要求和基本原則，堅持不懈的進行著美術辦園特色的改進。在課程研究之初，幼兒園僅僅開展了以班級為單位的美術特色教學活動，幾年的實踐證明，僅僅依靠班級教師的力量，幼兒園的美術很難突出“特色”，于是在“班級美術教學與美術工作室互補、雙贏”的創新管理模式的引領下，我園開設了專門的美術工作室，本著普及與提高并重的發展思路，結合幼兒園美術實際研討設計園本美術特色課程、美術工作室提高美術修養課程，堅持“班級美術特色教學、美術工作室提高教學”兩條路線的管理模式抓好園本美術，形成具有園本特色的課程模式和科學系統的課程體系，推動美術辦園向高層次發展。

一、走班級特色教學管理之路，嘗試多種藝術形式促園本課程的完善

在教學活動中，教師們引導幼兒通過欣賞圖片，聆聽歌曲、歌劇、觀看皮影戲，即興的小游戲等手段，注重發展幼兒發散性思維，初步了解和嘗試中外精粹的藝術形式；
為幼兒提供多樣化、生活化的材料，最大限度的激發幼兒的創作靈感。其中大班教學重點是幼兒創意和空間思維的發展，中班教學重點是幼兒初步的欣賞能力、造型能力及幼兒大膽著色的能力。通過介乎于游戲的形式，引導幼兒運用棉簽、毛筆、墨汁及彩墨表現出水墨淋漓的國畫意境。通過金筆、銀筆、炭筆等多樣化的材料趣味性的表現不同質感物體。根據不同的活動內容穿插風格迥異的音樂，欣賞美輪美奐的圖片，從視覺、聽覺上開發幼兒，與幼兒創造性的表現場景相結合，把幼兒的想象和審美能力充分調動起來，教師們將世界藝術和中國民間藝術的巧妙結合，并對幼兒進行恰當的影響，促使其欣賞藝術、創造藝術、熱愛藝術，三年多的教學研究形成了獨具特色的整合式藝術——美術表現形式。

二、彩繪教學激發幼兒靈感善表現

彩繪是利用各種各樣彩色的顏料在物體上進行繪畫。幼兒園傳統的美術教學活動中，幼兒一般是在紙上進行色彩的繪畫。我們在美術活動中引導幼兒充分運用各種各樣的材料在一切可用的材料上：舊衣服、鞋、紙箱、葫蘆、紙盒、酒瓶，并且開設了專門的繪畫墻，運用人體彩繪顏料進行面部和肢體的彩繪等，引導幼兒開展暢快淋漓的色彩創作活動。如：在教學活動《特別的我》中，教師首先引導幼兒初步體驗行為藝術，旨在引導幼兒合作完成人體動態的描畫以及對人體的裝飾，請幼兒體驗合作的快樂，并了解美就在我們的身邊，它來源于我們的生活。因為，每一位幼兒都是非常特別的個體，他們的所思所想，都會通過行為表達出來，教師請幼兒聽音樂，并創編動作，幼兒不但能進行單獨創作，并且可以群體進行藝術創作，運用線條，圖案或者色彩裝飾所繪的人體并且畫面涂底色。

幼兒在完成大幅的彩色繪畫作品的過程中，不僅僅用行為體驗了藝術，而且在游戲的情境中收獲到快樂，體驗自豪感和成就感，與同伴分享了成功的經驗。

三、班級美術教學新意不斷促幼兒施展藝術天分

幼兒園班級美術教學是以借形想象為基礎的主題教學中進行的美術活動?；顒又凶⒅貙⒛７滤季S習慣逐漸變成創造思維習慣，引導幼兒從新的角度去突破、去思考。整合了藝術、社會、科學、語言和生活等方面的內容，通過游戲的形式，引導幼兒自主學習和探索，鼓勵幼兒用獨特的方式表達自己的思想、情緒、情感和個性，讓孩子在愉快的游戲中施展藝術天分，在嚴密的思維引領中自由揮灑創意想象。教學活動的設計圍繞幼兒生活，很好的將教學主題融入其中。如在主題“走近大師”活動中，引導幼兒欣賞荷蘭著名畫家蒙得里安的畫，師生共同分析《紅、黃、藍的構成》作品中，畫家畫了什么？畫中有什么樣的線條和色塊？想象蒙得里安作品的含義（欣賞《百老匯的爵士樂》），幼兒在欣賞了蒙得里安的部分作品以后，總結出這位畫家喜歡用畫格子的方法作畫，啟發幼兒：人們都很喜歡蒙得里安的畫，喜歡格子的大方可愛，而且還把這些格子用到了生活的各個地方。在生活中你們見過用格子裝飾的物品嗎？人們把蒙得里安的格子變成自己喜歡的樣子，裝飾在衣服、提包、鞋和其他地方，你們想自己試試嗎？請小朋友設計自己喜愛的格子衣服、格子提包。教師為幼兒提供T恤衫等各種不同的日常生活用品，紅、黃、藍各種形狀大小不一的色塊即時貼、黑色線條等讓幼兒自由選擇創意制作。

四、創新蠟染教學有助幼兒體驗成就感

蠟染是我國民間藝術的一項瑰寶，蠟染的作品絢麗多彩，具有欣賞和收藏的價值，但是鑒于蠟染制作工序中的復雜性，和在幼兒園中操作具有不安全的因素。教師創新了蠟染的制作方法：將高溫封蠟，改為用油畫棒封蠟；
將煮沸水上色，改為運用化纖丙烯顏料進行著色。并結合幼兒現有發展水平，進行扎染、蠟染綜合教育教學活動。充滿趣味易于操作的藝術形式引起了幼兒強烈的學習興趣。

在教學活動《趣味扎染》中，教師準備了水桶、毛筆、丙烯顏料、針、線、剪刀、濕紙，舊體恤衫等。引導幼兒欣賞幾件風格不同的扎染作品，請幼兒猜測這些美麗的圖案是怎么出現的？為什么它們在布上形成的圖案很特別，顏色也不均勻，有的地方深，有的地方淺。幼兒思考、討論、教師介紹扎染這種中國民間藝術形式。首先介紹扎的方法：圖案不是直接畫在布上的，而是需要先把布扎起來。①抓扎：將T恤抓起來，整理呈降落傘狀，并用繩捆?。ㄓ械男∨笥牙Φ暮芫o，這樣很好，下一步制作會出現好的效果。）②畫出簡單的圖案：三角形、心形、花瓣形……用針線沿圖案縫邊，并抽緊，整理呈降落傘狀，并用繩捆緊（有的小朋友圖案畫的太小或者太復雜，下一步制作就會比較困難）。然后介紹染的方法：用毛筆蘸丙烯顏料，在扎起的部位染色。（有的小朋友顏色用的少，水用的多，制作出的效果清淡秀麗。有的小朋友顏色用的多，水用的少，制作出的效果鮮艷凝重。）最后進行拆線處理，提醒小朋友拆線時，注意不要把顏色沾染在衣服上，用濕紙及時清理剪刀上的顏色，晾干已經著色的體恤。

中班繪畫教案范文第4篇

《幼兒園指導綱要（試行）》中指出，幼兒美術活動評價的目的是了解幼兒的發展需要，以便成人提供更適宜的幫助和指導。

二、幼兒美術活動評價案例及其分析

1.實際案例

一次在大班的美術活動中，教師要求孩子們畫“春天”。教師發現一位小朋友動作顯然比其他幼兒慢，其他幼兒都完成了畫，而他似乎還在認真地思考著什么，畫紙上還是一片空白，教師走到他身邊說：“你在干啥呢？怎么還不畫呢？”教師又提醒他抓緊時間，過了好一會兒，他拿著自己的畫，一副很高興很滿足的樣子，走到教師面前說：“教師，我畫好了！”老師拿過他的畫，畫面上只畫著兩棵大樹和一朵小花。教師一看搖搖頭說：“唉，你這樣的畫，小班孩子就能畫出來了！”孩子聽了教師的話，剛才的滿足勁一下子變成了羞愧，紅著臉走開了。后來經過了解，這位小朋友是班上年齡偏小的孩子之一，平時性格比較內向，做事、說話比較慢，但是做事特別專注認真，對人很友好。

2.分析

目前，很多幼兒園在美術教學活動中，總會出現類似的問題，我們有必要進行分析和思考。

（1）朱家雄教授認為，對幼兒美術能力發展狀況的評價一般包括兩個方面：一是評價學前兒童美術活動的過程；
二是評價學前兒童的美術作品。而在實際美術教學中教師往往只關注對幼兒美術作品的評價而忽略了對幼兒繪畫過程的評價，只強調完成作品的快慢程度和繪畫作品的色彩、構圖豐富程度等方面，甚至只看到其線條和顏色運用的數量多少及復雜程度，忽略了幼兒作品是否有創新性、在整個繪畫過程中是否專注、是否樂于幫助別人等其他方面。這樣片面的評價不利于幼兒美術創作能力的發展。

（2）案例中教師在評價幼兒時，只對幼兒的作品進行了簡單而片面的評價，而沒有對其整個繪畫過程進行觀察和評價。只看到他與其他幼兒的差距，而沒有看到他本身的進步；
只是單純地對他的一次作品做出了評價，而沒有認識到幼兒之間認知、情感、身體操作技能等方面的獨特性。鏡頭中幼兒在班級里的年齡偏小，他的繪畫能力低于其他幼兒也是正常的，作為教師應遵循客觀性原則給予理解、關注和鼓勵，而不是一味地批評和責備。

三、用心聆聽，靜靜欣賞，正確評價

1.評價要注意個體差異

案例中的教師忽視了個體間的差異，把所有的幼兒放在同一水平上看待，缺乏對能力弱的、膽小的幼兒的耐心指導。這樣必將打擊這部分幼兒的繪畫激情，使他們對繪畫產生恐懼心理。作為一名優秀的幼兒教師，我們應該知道，每個幼兒都是獨立的個體，有著獨特的思維方式和觀察眼光。我們應考慮到幼兒的年齡特點和實際發展水平，具體全面地加以點評，讓幼兒從繪畫中獲得自信和快樂。

2.評價要學會用心傾聽

幼兒的美術作品一般反映出了他的內心世界，只有幼兒自己才最了解自己的作品。所以，評價應以幼兒為主體。教師在評價時應該蹲下來用心傾聽他自己對畫面的理解，說說其中的內容和故事。這樣的評價才能體現幼兒在活動中的自主地位和作用。

案例中幼兒畫的一棵大樹和兩顆小花也許不僅是樹和小花，而有著更深層次的意思。教師在評價時不應輕易下結論，而要在評價前仔細傾聽幼兒講述畫面，這樣或許會有耳目一新的感覺。

因此，教師要正確評價繪畫活動就要試著走進幼兒世界，以幼兒的眼光和方式去看世界，蹲下來欣賞幼兒的作品。

3.評價要遵循正面鼓勵原則

雖然在成人眼里，幼兒的作品不夠優秀，但是幼兒總會對自己的成果相當滿意，這時教師在評價時就要以鼓勵贊揚為主，不斷提高幼兒的創作積極性，增強幼兒的創作興趣。我們應該用欣賞的眼光來看待幼兒作品，抓住他們的閃光點進行評價，鼓勵其創作出更好的作品。

4.評價組織形式多樣化

評價作品的組織形式一般是指幼兒作畫后，教師對幼兒的作品進行評價的形式。教師評價的形式靈活多樣，可以讓幼兒自評，也可以相互評價；
可以直接評價，也可以組織展覽；
還可以邊游戲邊評價。教師要根據幼兒的年齡特點，采用不同的評價形式。小班美術作品一般由教師直接評價，而中、大班已經具備了一定的欣賞和評價能力，可以讓幼兒自評、互評。幼兒自評、互評的過程實際上就是幼兒對自己和他人的繪畫意圖重新梳理和理解的過程。幼兒在自評互評過程中任何一個有價值的想法，都可以成為他們再創造的靈感之源。當然，教師評價幼兒美術作品的組織形式應結合教師繪畫活動的目標和內容來選擇。只有采用合理、生動的評價組織形式，才能取得更好的效果。

5.評價伴隨美術活動全過程

在幼兒美術創作過程中，教師要仔細觀察并及時發現幼兒在創作過程中的閃光點，并及時給予評價和鼓勵。這樣的評價，能開闊幼兒的思維，提高幼兒繪畫創作的興趣，感受成功的快樂，激勵幼兒創作出更富有想象力和創作力的作品。

四、總結

中班繪畫教案范文第5篇

美術活動是通過引導幼兒發現美、感受美、表現美，從而培養幼兒創造美的能力，是幼兒情感表達、表現的重要方式。當前的美術活動陷入了技能傳授和模仿的誤區，導致部分幼兒對于畫畫是被動的、無興趣的。他們的作品沒有得到教師的認同和同伴的認可，他們的作品內容沒有場合和機會進行表達，他們沮喪、無法承受挫折?！袄蠋?，我不會畫畫”“我不要畫畫”的聲音在小班中絡繹不絕。針對小班幼兒，他們的認知水平有限，繪畫技能欠缺，我們將繪畫與語言在內容上結合，就是小朋友的生活經驗。教學內容既要考慮語言表達的需要，也要考慮繪畫作為一種表達手段的需要。這里的繪畫不僅僅是畫一些線條或圖案，更重要的是繪畫應作為表達幼兒的情緒及生活經驗的過程。

二、案例實錄

在主題《春天的小花園》中有一次美術活動“籬笆墻”，紙的中間畫了一只雞媽媽和幾只雞寶寶，紙的一角畫了一只狐貍。畫籬笆就是用籬笆（短直線）把小雞圍起來，不讓狐貍抓住。這是一個單一的“直線”練習活動，幼兒很容易半途而廢或馬虎了事。

三、原因剖析

通過觀察、調查我發現，小班孩子不喜歡繪畫活動的原因有三個：

1.幼兒依賴性比較強，希望得到老師的幫助或幫他完成作品。

2.小班孩子還沒有掌握一定的繪畫技能。年齡小，小肌肉發育還不夠靈活完善，動手能力差，不容易完成活動內容。

3.繪畫活動內容的安排不夠科學，教師和家長又常常以評價“像不像”為標準來評論孩子的作品，更加重了孩子的心理負擔，使他們失去了參加繪畫活動的信心，從而產生懼怕繪畫活動的心理。

四、思考分析

針對孩子的上述表現，我們就充分運用詩畫教學的活動形式來幫助孩子克服懼怕繪畫活動的心理，且收到了不錯的效果。

1.詩畫結合，明確幼兒繪畫主題，激發幼兒的繪畫興趣

傳統的繪畫教學常用范畫形式，這種做法無助于幼兒繪畫興趣和繪畫能力的培養與提高，易使幼兒的思維受到束縛，違背了幼兒身心發展的自然規律，禁錮了幼兒的天性。但在繪畫活動時，過份強調幼兒的自然發展，放任自流，幼兒想怎么畫就怎么畫，也會導致幼兒繪畫主題、繪畫總體水平的停滯不前，使幼兒的美術教育從一個極端走向另一個極端，致使幼兒的繪畫技能得不到提高，也給幼兒完成繪畫作品帶來一定的困難。在實際操作中，我們運用詩畫結合的教學模式，朗朗上口的詩歌確定了幼兒的繪畫主題，使幼兒對表現對象得以明確想象，活動時再配以適宜的音樂作背景，使幼兒產生積極能動的形象思維活動，繼而繪畫活動的畏難情緒消除，表現欲、創造欲都被激發了起來。幼兒邊說邊畫，邊說邊做，隨著詩歌情節的發展，呈現出一個個生動的形象，一幅幅有趣的畫面令幼兒很感興趣，使幼兒在詩情畫意的愉快氛圍中完成自己的作品。

2.運用童詩童畫的教學模式幫幼兒掌握必要的繪畫技能

在工作中，我們發現詩畫教學的分解教學模式和主題教育體系能根據兒童的發展情況把所涉及的內容設計成相對獨立而又互相緊密聯系的知識經驗，使教育過程成為一個系統的連續的過程。如：在小班上學期，繪畫技能的目標分為點、線、圓等，如“添畫小雨點”“幫媽媽繞線團”“為小兔畫蘑菇”等活動內容。如“畫小雞”，身體像雞蛋，眼睛亮又圓。嘴兒尖尖在前面，嘰嘰嘰，看見蟲兒叫得歡。畫小兔是這樣的：“乖乖兔，眼睛圓。耳朵長長，尾巴短短，青菜蘿卜最喜歡?！毙“嗬L畫活動中，畫圓是個重點也是個難點。詩畫活動中就運用兒歌生動形象、順口好記的特點，使幼兒的記憶力和想象力得到充分發揮。通過幼兒有興趣、有情趣地多次練習，讓幼兒獲得繪畫技能，這也體現了所學內容的相對集中和螺旋上升的趨勢與要求，讓幼兒覺得我會畫了，信心增強，恐懼感消失。

3.詩畫展示，讓幼兒在積極的評價聲中認定自我

父母一般都很重視孩子的身體健康和知識增長，卻往往忽視了孩子的心理健康、內心感受。從兒童的發展規律來說，情緒、情感是產生較早且對人格形成具有深遠影響的心理因素，特別是那些與自我意識相聯系的情感，如：自尊、自責、自卑、自我接受等，在很大程度上支配、調節著個體心理和行為的方向。為了和家長達成共識，對幼兒形成有效的教育合力，保護孩子的自尊心和自我價值感，期末家長半日活動上，我們邀請了部分家長和孩子一起活動?；顒又?，幼兒邊朗誦詩歌，邊用自己喜歡的水彩筆在長卷上作畫。幼兒邊詩邊畫，手、口、腦并用，家長們都露出愉悅的表情，并發出嘖嘖稱贊聲。家長的悅納、積極的評價，讓幼兒建立起了良好的自我形象意識，獨立感、自信心都得到強化，從而也更加喜歡做、喜歡畫、大膽畫。