大二第一學期學習計劃【五篇】

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大二第一學期學習計劃范文第1篇

范文一：

二年級結束了，本次期末考試我考的還可以，語文 考了100、數學考了100、就是英語因為聽力題我沒聽清楚考了97，下次我要做到不緊張、認真聽，可是我能取得這樣的成績還是很高興的。暑假已經到了，看到了同學們假期里的計劃，我也準備給自己的假期制定一個計劃，所以，在媽媽的幫助下，我制定了這樣一個計劃，快來看看吧!

假期預定目標：

一、學習：完成暑假作業、復習和背頌《古詩八十首》、練鋼筆字、復習英語單詞、練一些數學題。

二、寫作：參加校訊通第六屆“書香班級”和第三屆“博客之星”活動，多讀書，多寫博文，煅練自已的寫作能力。

三、鋼琴：參加鋼琴考級，在考級中能取得優異的成績。

四、游泳：假期游泳班15天的時間里學會游泳。

五、快板：繼續學習和練習好快板，比以前有一定進步。

六、做家務：洗一些自己的小衣服，整理自己的房間，幫媽媽打掃家里的衛生。

除此之外，有時間的話出門游玩，還有做一些有意義的事情，比如賣東西之類。

每日計劃：

早上：6：30 起床;跑步30分鐘、背古詩或英語30分鐘;

上午：寫暑假作業(每天每門各3頁)、彈琴1小時、寫鋼筆字2頁 ;

中午：午飯后讀書1小時、午休1小時;下午：練習快板40分鐘、 4：30—6：30游泳 (游泳班結束后可自由安排);

晚上：晚飯后彈琴1小時;散步或出去玩;9：00—10：00親子共讀;10：00睡覺。

注：中間空閑時間可自由安排。

每周計劃：

1、背詩：每周背誦《古詩八十首》10首。

2、寫日記：每周寫3-5篇日記或讀后感。

3、做家務：每周收拾自己的房間1-2次，并幫助家長收拾家里的衛生1—2次。

范文二：

第一，要盡可能與課堂學習內容相結合。

第二，課外學習活動的內容和時間要適當，不要影響正常的課堂學習，身體鍛煉和社會活動。要注意勞逸結合。

第三，在課外學習活動中，要盡力做到學練結合，手腦并用，把學習和實踐結合起來。

第四，要爭取老師的指導提高課外學習活動的效果。

在運用上述學習方法的時候，應注意下面幾點：

第一，要扎扎實實地按每個學習環節的要求去進行學習實踐。

第二，開始運用時，不要要求過高、過急對學生來說，有計劃學習要比無計劃學習好得多，其好處是：

(一)學習的目標明確，實現目標也有保證。學習計劃就是規定在什么時候采取什么方法步驟達到什么學習目標。短時間內達到一個小目標。長時間達到一個大目標。在長短計劃指導下，使學習一步步地由小目標走向大目標。

(二)恰當安排各項學習任務，使學習有秩序地進行，有了計劃可以把自己的學習管理好。到一定時候對照計劃檢查總結一下自己的學習，看看有什么優點和缺點，優點發揚，缺點克服，使學習不斷進步。

(三)對培養良好的學習習慣大有幫助。良好習慣養成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去學習。有了計劃，也有利于鍛煉克服困難、不怕失敗的精神，無論碰到什么困難挫折也要堅持完成計劃，達到規定的學習目標。

(四)提高計劃觀念和計劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學習，生活、工作的人。這種計劃觀念和計劃能力，學生都應該學習和具備，這對一生都有好處。

范文三：

一、時間安排

1、 每天的四個“1小時保障”

每天保障做一小時的語文或數學寒假作業;

每天保障一小時的無負擔課外閱讀;

每天保障一小時的英語自學;

每天保障一小時的戶外活動或運動。

2、 計劃與非計劃

如無特殊情況，每天必須完成以上計劃;

每天的計劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排;

如果因外出旅游、回鄉下度假等意外安排，可臨時不予執行;

可以偶爾睡懶覺，但不要影響當日計劃的實施。

二、學習計劃

1、 不參加語文、數學的培優，不請家教，相關課程自己獨立完成。

2、 語文課程計劃

7月份完成暑假作業，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺;

把自己的藏書系統再讀一遍，(重點讀歷史、百科知識大全、漫畫、中外名著導讀等叢書;

假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍;

把以前稍顯薄弱的閱讀題的規范回答、錯別字系統復習。

3、 數學課程計劃

7月份完成暑假作業，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺;

假期完成五年級《奧數提高班》的自學，基本掌握其要領，有選擇性挑選典型題目做。

自己注意計算細心化的糾正。

4、 英語課程計劃

英語學習能力和成績一般，要重點加強學習興趣和能力的培養;

把三年級和四年級的學校課本系統復習一遍，每天堅持聽劍橋英語的磁帶，時間不限;

大二第一學期學習計劃范文第2篇

關鍵詞：大學英語；
自主學習；
策略

隨著素質教育和終身教育理念的興起，自主學習理念慢慢融入到大學英語教學中。筆者在教學中發現，學生普遍掌握了一些認知學習策略，但對自主學習要求較高的學習策略，了解并不多，并且在學習過程中，不知道該如何選擇適合自己的學習策略。因此，在學習策略的培養方面，教師需要對學生進行一些培訓和指導。

奧馬利和查莫特（O’Mally&Chamot，1990）根據認知心理學把學習策略分為認知策略（Cognitive Strategies），元認知策略（Meta-cognitive Strategies）和社會、情感策略（Social Mediation）。認知策略主要包括復述，聯想記憶，做筆記，做小結，發現問題，解決問題等策略。元認知策略主要包括制定學習計劃，自我記錄，自我監控，自我評估等策略。社會、情感策略包括怎樣在學習互動活動中放輕松，怎樣制定小組規則，怎樣與他人合作學習，怎樣與人有效的溝通，怎樣評估合作小組伙伴等策略。

教師在向學生介紹和培養學生形成自主學習策略之前，要特別注意矯正學生對英語自主學習策略不正確的看法。教師和學生都要形成對自主學習策略的正確認識：第一，學會如何進行英語學習比學會一些具體的英語單詞或語法點更重要。第二，在英語自主學習過程中，正確地使用適合自己的學習策略，可以提高學習效率。第三，培養學生的責任感。學習策略的選擇和培養不能過分依賴教師，這是學習者自己的責任。第四，對學生英語自主學習策略的培養不是把一些固有的學習策略強加給他們，而是向他們介紹一些經過驗證的、有效的學習策略，幫助他們尋找到適合自己的、個性化的、系統的英語自主學習策略。第五，學習不成功者可以向學習成功者借鑒其英語自主學習策略。第六，對于英語自主學習策略，只停留在了解階段是不行的，必須經過訓練和實踐，從而形成自己的學習策略體系。第七，英語自主學習策略的訓練不是浪費時間，而是為了更好地開展英語學習。

一、制訂學習目標和學習計劃

在教師的指導和幫助下，要求學生制定出近期的、具體的學習目標和相應的每周學習計劃。

近期的、具體的學習目標可以增強學生完成任務的信心，達到近期目標會給學習者帶來更多的滿足感和更強的自我效能感，增強堅持英語自主學習的信心。通過制訂每周學習計劃，管理自己的學習進程，學生增強了自主學習能力。要求學生每周寫下自己的學習目標并根據學習目標制訂具體的自主學習計劃（包括聽說讀寫四個方面）。每一天的學習活動都按照學習計劃進行。比如：學生可以計劃星期一練習VOA聽力30分鐘，在線閱讀Chinadaily英語新聞50分鐘；
星期二用Skype和英語母語者對話20分鐘，閱讀700字，并根據閱讀內容寫出100字讀后感。每周利用教師安排的課堂時間和晚自習時間執行計劃。每一周開始時，學習計劃會由合作小組伙伴和教師檢查。學習目標和學習計劃的前后對比，系統地反映出學習者英語自主學習內容和程度的變化過程。根據筆者對實際教學過程中學生學習目標和學習計劃的整理和分析，學生初期制訂的學習目標往往“好高騖遠”、空洞而且難以實現。如學生馮源制訂的第二周學習計劃是“Enhance reading ability， and achieve the level 6 of IELTS”，這個目標遠大且實施起來無從下手，容易產生困惑。在教師的幫助和指導下，他將目標重新定為“Read 6 articles from IELTS reading materials sent out by teacher， and understand the new words ”。對于剛剛接觸到自主學習理念的學生來說，這個目標不僅清晰，實施起來難度也不大，更有利于學生根據此目標制定自主學習計劃，也能使他們因完成目標而產生更大的滿足感，激勵其進行下一步學習。如此每周一點一滴地推進學習進程，也讓學生明白了學習沒有捷徑，“積跬步才能至千里”。

二、填寫學習日志

每周制訂出學習目標和學習計劃后，要求學生在英語自主學習過程中做好記錄，填寫學習日志。學習日志要求學生認真詳細地記錄下每天學習的內容、時間和資源來源。每周自主學習結束后比照自己的學習日志與學習目標、學習計劃，看自己是否完成了既定目標，是否按照計劃進行學習。如果學習日志所體現出的學習進程和效果與計劃不符，就要尋找原因，修改下周的學習目標和計劃。逐步使自己的學習目標、學習計劃和學習進程一致，對自己的自主學習做到有效管理。學習日志同樣反映了學生自主學習的進程和自主程度，通過前后對比也可看出變化。

三、合作學習

美國明尼蘇達大學合作學習研究中心約翰兄弟（Johnson & Johnson，1994）的研究表明，合作學習對于學生的學習和發展具有明顯的促進作用。成功的自主學習經常需要學生的合作，不僅因為在自主學習進程中很多問題是學習者本身不能解決的，需要他人的幫助，而且有些學習任務也必須通過合作學習完成。具體做法有：

第一，根據測試成績和教師對學生的了解，學生以3至5人一組被分為若干小組（分為長期合作小組和針對某一學習任務的合作小組）。分組原則為：小組成員應各有特色，有男有女，英語學習能力有高有低。第二，教師可以圍繞一個話題給合作小組布置學習任務。第三，合作小組內部進行分工，收集資料，小組討論，完成各自分任務，然后匯總任務、討論。第四，得出任務成果。第五，自我評估和教師評估、補充。合作學習的過程比合作得出的成果更重要。合作過程不僅可以增強個體責任感，使學生學會自我評估和合作小組評估，實現資源共享，取長補短，使學習者更全面地認識事物，而且也可以通過這種相互依賴的學習形成相互的心理支撐，減少壓力，降低心理焦慮，使學生處于較佳的學習狀態。在合作學習的進程中，教師充當參與者、幫助者和評估者的角色，對小組學習過程中出現的困難給予必要幫助并對學習成果進行評估。另外，要根據小組的整體學習情況，獎賞成功的小組。

例如：英語聽力課堂上教師要求學生以合作小組的形式收聽有關2012年英國倫敦成功舉辦第30屆奧運會的英文報道資料，以演說的形式匯報收聽的內容、來源以及對收聽的新聞做簡單評價和總結。學生的反饋信息中，大多數學生喜歡合作學習，認為合作學習任務對他們來說比自己完成任務更輕松，也更加有動力。有些學生甚至可以給教師提出合理化建議。從學生的情況來看，合作學習受到學生認可和接受的主要原因有：第一，在合作學習中，與教師的幫助相比，更多的是來自于合作伙伴的支持和幫助，而合作伙伴的支持和幫助會增加學習的動力。第二，學習過程中會受到合作伙伴的鼓勵和贊揚，而那些“偷懶”的學生則會受到督促和批評。第三，合作伙伴的英語自主學習會對個體產生榜樣示范作用。合作小組中英語自主學習能力較強和英語學習成績較好的學生會在無形中成為學習榜樣。

參考文獻：

[1]徐錦芬.大學外語自主學習理論與實踐[M].北京：中國社會科學出版社，2007.

[2]龐維國.自主學習――學與教的原理和策略[M].上海：華東師范大學出版社，2003.

大二第一學期學習計劃范文第3篇

關鍵詞：日本；
教育振興基本計劃；
方向；
目標；
措施

2013 年6月14日，日本了內閣會議通過的第二期《教育振興基本計劃》，這是繼2008年第一期計劃之后的又一期教育振興計劃，它就今后5年日本教育發展的基本方向、成果目標以及基本措施進行了規劃部署。①

一、主要內容

第二期《教育振興基本計劃》指出了當今日本社會面臨的問題，如少子化和老齡化帶來的社會活力的降低、經濟環境和就業形勢的不斷嚴峻、不同地區和代際之間經濟地位和社會地位差距的擴大、社會連帶關系的淡化以及由此而導致的傳統文化和規范意識的傳承困難等世界性問題……對此，該計劃提出構建“自立、協同、創新”的終身學習型知識社會，以應對各種現實問題，實現社會的可持續發展。

該計劃同時指出了日本教育領域存在的問題。例如，學前階段的開銷使學生家庭負擔過重，義務教育階段存在著學生學習興趣不高、道德教育不力、學生體質下降等問題，高中階段在減輕學費負擔、適應多樣化學習需求、與大學階段有效銜接等方面有待改善，高等教育階段則需要在提高教育質量、加強學校管理運營、保障學習機會均等以及提高國際化水平等方面加強改革。此外，終身學習方面的問題包括大學接收成年人入學的比例尚低，社會教育機構的質量需要提高，終身學習成果的評價及其應用有待改善等。

二、基本框架

針對當前的社會形勢和教育發展狀況，日本第二期《教育振興基本計劃》確立了教育發展與改革的4個基本方向、8個成果目標和30項基本措施，此外還有53個成果指標。在每一個基本方向之下，都有一個或若干個成果目標，每一個成果目標之下又有與之相配套的、作為衡量標準的成果指標以及為實現成果目標而要采取的基本措施。

（一）基本方向之一：培養在社會中生存的能力

此基本方向包括4個成果目標、18個成果指標和13項基本措施。

1.成果目標一：切實培養生存能力

配套的成果指標包括：在國際學力調查中的平均得分處于最高水平；
兒童學生的學習積極性提高，學習習慣得到改善；
幼兒園、小學、初中、高中殘疾學生個別指導計劃及援助計劃的制定率增加；
自己同他人、社會的相關意識提高（認為自己有優點的學生、希望成為善解人意的學生、擁有理想和目標的學生以及參加社區志愿者活動的學生比例均有增加）；
欺侮、逃學及高中退學的狀況得到改善（欺侮事件的化解比例增加；
逃學及高中退學的比例降低）；
學生體質切實提高（10年內青少年體質爭取超過1985年的水平）；
學校健康教育、健康管理得到推進（認識到健康的重要性并體現在日常生活實踐中的學生比例增加；
設置保健委員會的學校比例增加；
不吃早飯的學生比例減少；
學校供餐中使用本地出產食材的比例增加）。

基本措施包括：充實能夠培養學生扎實學力的教育內容和方法；
培養學生美好的心靈；
造就學生健康的體魄；
綜合提高教師的資質能力；
增強幼兒教育；
推進能夠滿足特別需求的教育的發展；
確定各個學校的監測與改善周期。

2.成果目標二：培養課題探究能力

配套的成果指標包括：學習時間得到更好的管理和調控，高效的學習時間有實質性的增加并得到保障（達到歐美水平）；
學習環境得到改善；
學校的教學體系得到完善和加強（教育課程體系化，有組織的教學活動得以實施，課程計劃得到充實等）；
學生、校友、企業、非政府組織等對教育的評價有所改善；
成年入學者增加。

基本措施包括：為實現學生的主體性學習而對大學教育進行根本性的改變；
保障大學等高等教育機構的質量；
構建適于學生成長的彈性化的教育體系。

3.成果目標三：形成貫穿終生的自立、協同、創造的能力

配套的成果指標包括：研究有關現代與社會課題的人員比例有所增加；
體驗型活動、讀書活動的實施狀況得到改善（參加體驗型活動的學生數量增加，開展全校統一讀書的學校比例增加，制定兒童讀書推進計劃的市町村②比例增加）；
學習成果的應用得到改善（能夠發揮知識、技能與經驗的人員比例增加，參加體驗型活動的評價、表彰的青少年數量增加）；
民間辦學者為保證和提高學習質量付出更多的努力（實行信息公開、自我評價的民間辦學者的比例增加）。

基本措施包括：推進適應現代社會要求的學習；
促進學習質量的保證與學習成果的評價和應用。

4.成果目標四：培養學生立足社會及職業自立的能力和態度

配套的成果指標包括：兒童學生的前途意識得到提高（對未來抱有理想和目標、認為學科學習對將來走上社會有所幫助的學生比例增加）；
針對崗位不合適等問題，為改善年輕人的就業狀況（就業率、早期離職率等）采取更多的改進措施（初中及高中、大學及短期大學③、高等專業學校以及專修學校的實習狀況有所改善；
大學及短期大學、高等專業學校以及專修學校的問題解決型學習的實施率提高，大學等機構接收成年人的狀況得到改善，女性大學教師數量增加，將畢業生就業狀況予以公開的大學增加，就業咨詢輔導員和就業咨詢室的設置增加）。

基本措施包括：充實終身教育和職業教育，幫助學生就業，以及強化基于“產學官”協作④的專業核心人才及高級職業人才的培養。

（二）基本方向之二：培養面向未來的人才

此基本方向包括1個成果目標、12個成果指標和3項基本措施。

1.成果目標五：培養能夠主導社會變化及創造新價值的人才

配套的成果指標包括兩個方面。第一，在能夠創造新價值的人才培養方面：在國際學力測試中的平均得分處于最高水平；
不畏艱難失敗且勇于挑戰的兒童學生數量增加；
參加國際科學技術競賽的人數增加；
為培養引領社會的領軍人才而實施的跨學科教育課程增加；
能參與國際競爭的“研究型大學”10年后增加一倍；
大學的國際評價有所提高。第二，在全球化的人才培養方面：學生英語能力得到提高（實現學習指導要領規定的英語能力目標的初中生和高中生比例達到50%；
設定畢業生英語能力標準的大學數量及達到標準的學生數量增加，設定畢業生擁有海外留學經歷的大學增加）；
滿足英語能力標準（實用英語技能考試準1級⑤、托福網絡考試80分、托業考試730分以上）的英語教師數量達到一定比例（初中50%，高中75%）；
本國學生的海外留學人數以及接收外國留學生的人數均有所增加（2020年本國學生留學海外人數增加一倍）；
大學教師中的外國教師比例增加；
大學的外語授課實施率提高；
大學的入學時間靈活化（在普通入學月份以外入學的人數增加）。

基本措施包括：提供促進優秀才能與個性發展的多樣化、高端化的學習機會；
通過強化大學院⑥的功能形成卓越的教育研究基地，促進大學研究能力的提升；
加強外語教學、留學生雙向交流與國際交流以及大學國際化等適應全球化需要的人才培養措施。

（三）基本方向之三：構建學習的安全支撐網

此基本方向包含2個成果目標、12個成果指標和3項基本措施。

1.成果目標六：確保所有愿意學習者的學習機會

配套的成果指標包括：幼兒園的入園率增加；
因經濟原因而在高中階段退學的人數減少；
國際學力測試中成績處于熟練水平以下的的人數減少；
家庭經濟條件及教育環境差異對學力產生影響的狀況得到改善；
欺侮、逃學、高中退學的狀況有所緩解；
升學機會及學習條件得到改善（成功申請大學獎學金貸款的人員比例增加，低收入家庭學生中接受學費減免的人員比例增加）；
社會成年人的入學人數增加一倍。

基本措施包括：實行減輕學生教育經費負擔的經濟援助；
為學習困難者及社會生活困難者提供學習機會等援助。

2.成果目標七：確保安全放心的教育研究環境

配套的成果指標包括：中小學設施的抗震化率提高；
被指定為避難場所的學校防災設施的配備狀況得到改善；
學校管理下的學生災害事故受傷人數降低，并爭取實現零死亡；
為提高學生的危機應對能力而采取相應措施的學校數量增加；
大學等高等教育機構的抗震化率提高。

基本措施包括：通過完善教育研究的環境設施及開展安全教育來確保學校學生的安全。

（四）基本方向之四：形成人與人之間的紐帶并建立富有活力的共同體

此基本方向包括1個成果目標、11個成果指標和3項基本措施。

成果目標八：形成互助合作的富有活力的共同體

配套的成果指標包括兩個方面。第一，在中小學及終身學習方面：在所有學區構建學校與社區有組織的聯系與互動的機制，例如成立“地區支援學校本部”；
地區居民和家長參與的“共同體學?！闭脊⒅行W的比例擴大到10%；
居民的社區參與度提高（參加社區活動的兒童學生比例、參加社區學習等活動的老年人比例，有所上升在社會教育場所注冊的志愿者人數以及參加學校支援、課外活動的社區居民人數均有所增加）；
針對所有學校和社會教育場所開展運營狀況評估及信息；
在所有市町村設立綜合型地區體育俱樂部；
加大對家庭教育的支援力度（在所有小學學區確保家庭教育的學習機會并由家庭教育支援分隊開展家庭教育咨詢服務等援助活動，家庭當中的親子交流及孩子的基本生活習慣得到改善）。第二，在高等教育及終身學習方面：大學與地方性企業及官方機構合作開展的教育課程數量增加；
與地方性企業共同開展的研究數量增加；
為解決地方性課題而開設的教育課程數量增加；
大學對于震災救援等學生志愿活動的支持得到加強；
大學面向社區的公開講座數量上升、大學校園開放度（體育館、圖書館等）得到進一步加強。

基本措施包括：為形成彼此紐帶和富有活力的共同體而推進學習環境及協作機制的完善；
促進高等教育機構作為社區核心的建設；
在豐富的社會關系中加大對家庭教育的支援力度。

為了保證以上4個基本方向的改革措施得以順利實施，日本第二期《教育振興基本計劃》還制定了8項保障教育環境和條件的基本措施，包括：推進重視一線工作的學校管理運營和地方教育行政改革；
健全教師教學指導體制以適應開展細致、優質教學的需要；
為實現良好、優質的學習而完善教育設施環境；
強化大學的管理職能；
推進大學在明確個性與特色的基礎上強化研究服務功能；
確立大學等機構的財政基礎并完善個性與特色的設施；
振興私立學校；
強化社會教育的推進體制。

此外，第二期《教育振興基本計劃》還強調遵循一些共同理念以推進改革，例如尊重多樣性，重視貫穿人生不同階段的教育的縱向連接，加強社會各領域、各部門分擔教育角色的橫向聯合。同時，該計劃還強調，國家和地方需擔負各自的教育職責，加強聯合與協作，國家在維護全國的教育機會均等和提高教育水平上負有最終的責任。國家的具體責任包括：制定教育的基本制度框架；
制定全國標準，包括學校設置標準、課程標準、班級編制及教職員工編制標準等；
為完善教育條件提供相關支持和幫助，例如收集、分析和全國教育信息數據，為教師工資和教育設施提供國庫補助；
支援教育教學實踐，例如提供指導和建議、開發教學方法、組織研修等；
批準大學的設置，為教育部門提供財政支持等；
通過構建人際網絡和宣傳引導來號召全社會參與教育振興。

三、評價

第二期《教育振興基本計劃》是在第一期計劃的基本方向與政策措施的基礎上修訂而成的，在相當程度上延續了第一期的內容，同時根據形勢的發展變化做出了調整和修訂。第一期計劃提出的有關培養目標的基本方向為：一是尊重個性、發展能力，培養學生在社會中的生存能力；
二是培養富有教養和專業性的知識豐富的人，以支持社會發展。而第二期計劃則針對迅速變化和日趨嚴峻的社會經濟發展形勢，強調了對學生社會生存能力的培養，同時為應對日益激烈的國際競爭提出了跨向未來的創新人才培養目標。此外，第二期計劃還在成果目標之下列出了成果指標，使計劃目標變得更加具體明確。與基本措施不同，成果指標是衡量成果目標是否實現的檢驗標準，具有評估指標的功能，而基本措施則是為實現成果目標而采取的政策舉措。第二期《教育振興計劃》不僅制定了規劃目標，同時也明確了成果指標，使得計劃措施的實施與評估更富有指導性和可操作性，也使第二期計劃的內容比第一期更加充實和完備。

注釋：

①文中信息均來自文部科學省網站.http：//mext.go.jp/a_menu/keikaku/detail/。

②市町村是日本對于市、町、村等“基礎自治體”的總稱，也是日本基層地方行政單位。

③短期大學是日本的高等教育機構之一，旨在培養學生進入社會后能直接應用的技能，學習年限一般為兩年。

④“產學官”協作是指企業、學校及研究機構、國家和地方政府部門之間的協調與合作。通常情況下，國家和地方政府部門負責制定發展規劃以及建立相關制度、給予政策指導和提供經費支持，學校和研究機構負責基礎研發和人才培養，企業則負責將研究成果轉化成產品的實際應用開發。

大二第一學期學習計劃范文第4篇

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高三新學期學習計劃范文1我們告別高二踏上了高三的高速列車，興奮又緊張。在這關鍵的一年里我將從以下方面努力。

一、把握每一天的學習

把握好平時的每一天，每一個知識點，鞏固好知識串，使自己形成良好的思維方法和知識網絡。把新舊知識學習和復習結合起來。合理運用書本知識，作為預習或鞏固的法寶。

二、理性對待每一次考試

從考試中把握出題、解題規律，找到自己的易錯點，具體做到三點。

1.把握題型。

雖然題目的內容可能千變萬化難以背記，但題目的類型卻萬變不離其宗。這在文科考試中尤其明顯。找出自己頭疼的題型，針對薄弱環節對癥下藥，一針見血，事半功倍。

2.學會利用答案，找出答題規律。

文科考題的答案大多是標準化的，因此，仔細研究答案，發現其中包含的答題套路、語言風格、專用術語。這不是抄答案，只是他山之石可以攻玉，從答案中提煉的專業化術語比自己臨時想出的語言準確。

3.培養程序化解題思維。

生活中，過多的程序化思維會禁錮人的創新能力，但在考試中，程序化的思維模式就十分重要。每次看到題，不要風風火火地搶先去作答，而應觀察題型，進而選定與之匹配的答題套路等。當然，這離不開前兩步的實現和平日的積累。一旦思維形成，就會條件反射解答出題目，想出錯都難。

三、讓作業為我所用

做好每天的作業，提高做題的熟練度。

要有針對性的做好作業，通過作業找出自己學習漏洞。

四、勤學勤問，不懂就問，不留死角，多多交流，化解難題

五、把高三的復習計劃分為三大階段。每個階段有不同的任務、不同的目標和不同的學習方法

第一階段，是整個高三第一學期時間。這個階段時間大約五個月，約占整個高三復習的一半時間左右。這個階段可以稱為基礎復習階段。學校里每一個科目都在逐冊逐章節地進行復習，保持與任課老師步伐一致，進行各科的細致復習。要充分利用這五個月，把每一科在高考范圍內的每個知識點都逐章逐節、逐篇逐段，甚至逐字逐句地復習到，做到毫無遺漏。這個階段，復習中保持冷靜不急躁、不浮躁，循序漸進、查缺被漏、鞏固基礎，把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復習到，為在今后更多的時間去攻克一些綜合性、高難度的題目打好基礎。高三第一學期的期末考試十分重要，它既可以檢驗自己一學期來的復習效果，又可以查找自己急待解決的問題漏洞，還可以向你提出新的挑戰。因此，要格外重視這次考試。

第二階段從寒假至第一次模擬考試前，時間大約四個月。這個階段是復習最寶貴的“黃金期”。任務是把前一個階段中較為零亂、繁雜的知識系統化、條理化，找到每科中的一條宏觀的線索，提綱挈領，全面復習。

第三階段從一模結束至高考前，時間大約兩個月。這是高考前最后的一段復習時間，也可以稱為綜合復習階段。

要善于調節自己的學習和生活節奏?；ㄐ┕し蜓芯垦芯繗v年高考的題目，因為這些題目既是經過千錘百煉的精品，又是高考命題人意志的直接體現，可謂字字珠璣。在復習中，我們中做題應先易后難，選擇題拿不準也不要放棄，選一個最可能的空填上。

六、合理安排時間

一個晚上專攻一門到兩門，抓住重點，集中精力，以爭取達到較高的學習效率。我在高三每天晚上復習時，周一定為數學日，周二定為英語日，周三定為物理日，周四定為語文日，周五定為化學日，每晚集中精力復習一門功課，長期堅持，效果不錯。

高三開學進入高考復習第一個階段，即基礎復習階段。學校里每一個科目都在逐冊逐章節地進行復習，我們自己也應該和學校的教師步伐一致，進行各科的細致復習。我們要充分利用這五個月，把每一科在高考范圍內的每個知識點都逐章逐節、逐篇逐段，甚至農字逐句地復習到，應做到毫無遺漏。這個階段，復習中切忌急躁、浮躁，要知道“萬丈高樓增地起”，只有這時候循序漸進、查缺被漏、鞏固基礎，才能在高考中取得好成績;只有這時候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復習到，才能在今后更多的時間去攻克一些綜合性、高難度的題目。

高三新學期學習計劃范文2一、結合考綱定位弱勢科目的弱勢所在把時間用在刀刃上

高三一年時間寶貴，除了吃飯睡覺、上課及考試時間，真正用于學習的時間是不夠充裕的。怎樣才能在短時間內比較大幅度的提高弱勢科目的成績?小編建議高三學生找到自己弱勢科目相應的高考考試大綱及考試說明，了解該科目的考點有哪些，自己比較弱勢的考點有哪些，然后找相應的學習技巧來提高它們。

二、優勢科目再上一層樓高考成績更有保障

對于高一高二學得比較好的科目，在高考備考的時候，高三學生也不能疏忽，不僅要保持優勢，還要想辦法再提升一下。對于優勢科目的提升，與弱勢科目類同，也需要對照著高考考試大綱來確定需要提高的部分，將優勢科目中較弱勢的知識點提高上來，會提升優勢科目的總體實力。

三、提高新知識學習效率擠出更多時間復習

高三第一輪復習是一個非常好的復習舊知識的過程，在這個過程中，高三學生將要對高考必考的知識點進行地毯式的復習;同時，高三第一輪復習期間，也是高三新知識的學習時間。怎樣平衡好這兩者變得很重要。小編認為，高三學生應該要抓緊課堂的時間，提高學習效率，盡量在課堂掌握新知識的要點，這樣在課后就不用花太多的時間，節省出來的時間就能更好的投入到一輪復習中。

8月初 60天 第一輪：梳理學習思路，回顧以前學習過的知識，做到“知道自己學過什么”

9月初

10月 20天 第一輪：梳理知識點和知識體系(一) 梳理高中階段所有知識點，按照前一階段確定的學習思路落實每一個知識點

10月中

11月 60天(自主招生) 有意參加自主招生的同學，需要做好準備 高三第一學期學期末之前，知識結構至少達到高考考查要求;檢驗復習效果

12月

1月 30天 第一輪：梳理知識點和知識體系(二) 形成自己完整的知識體系

2月 30天 第一輪：高考壓軸題 提升難度的同時，鞏固之前階段的基本復習成果

3月 60天，高考一模 第二輪：強化訓練 熟悉經典的解題方法，從解一道題升華到解一類題，從解一類題到看穿命題意圖

4月

5月 35天，高考二模 第三輪：調整訓練 全真、模擬題訓練，找感覺的同時全面訂正錯題，做的萬無一失

6月 高考，準備充分，輕松應對。

高三新學期學習計劃范文3一、學習方面：打好基礎 注重積累

高三的學習同高一高二有很大不同。高考的日益臨近讓每個人都感到無形的壓力，而從前的學習方法、策略也不再適應高三快節奏、高效率的學習。新高三生應該針對高三學習的特點，修正學習方法和策略。

高三的學習一定要抓基礎，并把知識網絡化、系統化，在此基礎上學以致用，應用到實際生活中。因為現在的高考正由知識型向能力型轉化。有的同學喜歡陷入題海戰術，覺得自己做題越多越好，卻忽視了最基本的課本知識。高考所考查的是學生對知識的整體把握和駕馭，所以有牢固的知識基礎是非常必要的。對于高三學生來說，從現在開始就應該扎扎實實打牢基礎，第一步就應從鞏固課本知識做起。

二、了解高考變化

新高三生可利用暑假最后一個月的時間，了解以往考試的基本情況，如試卷結構、試題特點等，對高考有一個基本的認識，還要了解一下今年的考試變化，包括題型、內容、題量、分值等，把握高考趨勢，明確復習重點，只有對高考有較全面的了解，復習時才能做到心中有數。

三、心理調節方面：鼓勵“立長志”避免“常立志”

每個新高三學生在進入最后一年沖刺階段前，要冷靜、認真地思考一下自己的奮斗目標，

當然，這不是說憑借自己心頭一熱，有感而發的所謂“豪言壯語”。志向要有根有據。所謂有“根”是指志向所涉及的發展方向有自己的興趣、特長作支撐，確立的目標以自己的實際能力和愛好為根本。所謂有“據”是指自己確立的目標符合社會的需要，具有社會價值，而不僅僅是自己的主觀遐想。這是考生確立志向時需要認真思考的問題。

四、既要做好“長打算”又要做好“短安排”

飯要一口一口地吃，事要一件一件地做。新高三學生面對將近10個月的應試準備，既要做好切實可行的周密計劃，又要做好及時調整自己復習策略的準備。這樣才能以最佳的方法獲取最佳效果。

在高考復習中，每個考生都會有自己的打算，有的打算放棄某些短項學科，努力提高長項學科的成績;也有的玩兒命補差科，抱著“硬骨頭”死啃到底。殊不知，任何事情一旦走入極端便會導致偏頗。在自我感覺良好的時刻，高三生也要經常做一些“瞻前顧后”的事情。這時候最需要的就是用好身邊的“高參”——各學科的任課老師。畢竟這些老師跟了你這么長的時間，對每個學生的情況知根知底。因此，在考生制訂“長打算”時不妨征求一下老師的意見，及時進行調整，做一些個人計劃與教師建議相融合的“短安排”，努力使復習效果達到最佳狀態。

五、身體方面：儲備充足體能

由于高考不僅是拼知識，也是拼毅力和體力。每年高考前，都有一些考生因生病堅持不到最后，即使有頑強的毅力，帶病堅持到了最后，效果也不好。生活上要注意合理的膳食營養及飲食衛生，堅持體育鍛煉，增強體質。體育鍛煉可選擇打球、跑步、游泳、跳繩、立定跳遠，仰臥起坐等。保證充足睡眠也是儲備足夠體能不可或缺的因素，新高三生要保持良好的作息習慣，保證充足的睡眠。

高三新學期學習計劃范文4把高三的復習計劃分為三大階段。每個階段有不同的任務、不同的目標和不同的學習方法。

第一階段，是整個高三第一學期時間。這個階段時間大約五個月，約占整個高三復習的一半時間左右。這高三文科復習四忌

一忌拋開考綱，盲目復習。高考各科都有《考試說明》，學生首先應該依據《考試說明》，明確高考的考查范圍和重點內容，再有針對性地進行復習。

二忌急于求成，忽視小題。有些學生認為文科需要背誦的知識點太多，而在高考中基礎知識題的分值不高，所以索性就放棄了。他們不知道解決好基礎知識，正是提高文科成績的關鍵所在。

三忌支離破碎，缺乏系統。有些學生認為與理科相比，文科知識缺乏系統性和邏輯性，可以隨意撿章節進行復習。其實文科復習應兼顧知識、能力、方法三個層次。

四忌浮光掠影，只重皮毛。有些學生只重視知識的背誦，缺乏專題性反思，不知道自己的漲分點在哪里。

第一個階段可以稱為基礎復習階段。學校里每一個科目都在逐冊逐章節地進行復習，我們自己也應該和學校的教師步伐一致，進行各科的細致復習。我們要充分利用這五個月，把每一科在高考范圍內的每個知識點都逐章逐節、逐篇逐段，甚至農字逐句地復習到，應做到毫無遺漏。這個階段，復習中切忌急躁、浮躁，要知道“萬丈高樓增地起”，只有這時候循序漸進、查缺被漏、鞏固基礎，才能在高考中取得好成績;只有這時候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復習到，才能在今后更多的時間去攻克一些綜合性、高難度的題目。

這個階段，還有一項重要任務，這就是高三第一學期的期末考試。這次考試十分重要，它既可以檢驗自己一學期來的復習效果，又可以查找自己急待解決的問題漏洞，還可以向你提出新的挑戰。因此，我們把它戲稱為一次“小高考”。這次考試還有一層特殊的涵義：它是高校招生中保送、推薦、評選市級三好學生的重要依據。我這里，特別提醒學習較好的高三同學，要格外重視這次考試。第二階段從寒假至第一次模擬考試前，時間大約四個月。這個階段是復習工作中的最寶貴的時期，堪稱復習的“黃金期”。

之所以這樣說，是因為這個時期復習任務最重，也最應該達到高效率的復習。也可以將這個階段稱為全面復習階段。

我們的任務是把前一個階段中較為零亂、繁雜的知識系統化、條理化，找到每科中的一條宏觀的線索，提綱挈領，全面復習。這個階段的復習，直接目的就是第一次模擬考試。第一次模擬教育是高考前最重要的一次學習檢驗和閱兵，是你選報志愿的重要依據。一模成功，可以使自己信心倍增，但不要沾沾自喜;一模受挫，也不要恢心喪氣，妄自菲薄。應該為一模恰當定位，在戰略上藐視它，在戰術上重視它。

第三階段從一模結束至高考前，時間大約兩個月。這是高考前最后的一段復習時間，也可以稱為綜合復習階段。隨著高考的日益迫近，有些同學可能心理壓力會越來越重。因此，這個時期應當以卸包袱為一個重要任務。要善于調節自己的學習和生活節奏，放松一下繃得緊緊的神經。

古人云：“文武之道，一張一弛”，在此時，第天不必復習得太晚，要趕快調整高三一年緊張復習中形成的不當的生物鐘，以保證充沛的精力。另外，這個時期不必再做過多的過量的習題，更不應死摳難題和偏題，應該做少而精的練習。比如，花些工夫研究研究歷年高考的題目，因為這些題目既是經過千錘百煉的精品，又是高考命題人意志的直接體現，可謂字字珠璣。在復習中，我們中做題應先易后難，選擇題拿不準也不要放棄，選一個最可能的空填上等等。

以上我介紹的是我在高三時的復習計劃和體會。我想，我們在復習中，更重要的是從一點一滴做起?！扒Ю镏?，始于足下”，我們也應該重視日常每天每周的復習安排。

在高三一年的復習中，我們應該注意合理安排每一天的復習時間。在緊張的復習過程中，每天可供我們自己利用的時間并不多，其中最長的一段時間大約就是每天晚飯后至睡覺前的三個多小時時間。能否利用好這段時間，是高三復習成敗的關鍵。

在這方面，我的體會是不要在一個晚上把五科全復習到，這樣做只會不分主次、自找麻煩。試想，僅僅是不足四小時的短短的一段寶貴時間，怎么能經得起五科的輪番轟炸呢?因此，我建議大家在一個晚上專攻一門到兩門，抓住重點，集中精力，以爭取達到較高的學習效率。我在高三每天晚上復習時，周一定為數學日，周二定為英語日，周三定為物理日，周四定為語文日，周五定為化學日，每晚集中精力復習一門功課，長期堅持，效果不錯。

高三新學期學習計劃范文5一、實施計劃學習

到了高三，學習行為要進行科學的管理，這種管理換一個名詞就是計劃學習。根據筆者的觀察和研究，善于管理學習的同學常常表現為善于計劃學習，為此筆者提出計劃學習這個概念。

計劃學習就是對整個學習過程和學習策略進行管理，從而實現對學習進行自主計劃的學習方式。計劃學習的實質是在學習中計劃，在計劃中學習，從而實現對學習實施有效的管理。從學習過程來看，一個完整無缺的學習過程，首先是從對學習進行計劃開始的。所以，計劃學習由這些環節構成：學習計劃—學習目標—學習等待—課堂學習—計劃筆記—鞏固筆記—完成作業—深入研究—反思學習—學習調整—新的學習計劃—學習目標……學生學會了計劃學習，就學會自己控制自己，自己安排學習生活，就能夠做到勞逸結合。

二、學會積極等待

學習品質優秀的高中生，他們對教師的教學行為，常常處在一種積極等待的渴望狀態。在教學開始之前，優秀的同學已經準備好學習用具和書本，鞏固了上一節課學習的內容，預知道要學習內容的難度，心理上處于一種積極盼望、等待的心理狀態。這時，學生不僅知道重點聽什么、記什么，還知道哪些是比較難的，哪些是比較易的，能夠較早的進行難度預案，預設課后進行的“消難”方案。具備了這種狀態，就是時常所說的“我要學”的狀態;具備這種學習心理狀態，就能主動的和教師創設的教學平臺自然的銜接，當教師進行新內容的講練時，學生自覺的進入學習情境，和教師心理產生共振。這要比教師已經開講，那些心還在課堂之外，遲遲的進不了教學情境，拿來不出書本用具，被動聽課的同學來說，學習心理意識要積極的多。

三、學會學習反思

高三學生要學會學習反思。學習反思是高中學習系統中最為重要的策略。學習的好不好，方法對不對，怎么提高效率常常是通過反思來實現的。因此，會不會學習，就表現為會不會反思?，F代學習理論中，學習反思占相當重要的地位。學生費盡心力學了，成績不好，主要是因為不會及時反思，從而不能實現學習調整?？梢赃@樣說，高中學習反思伴隨著整個高中學習過程，它既是學習內容，也是學習策略。會學習的同學大家認為他們學得十分輕松，原因就是他們會通過計劃反思來加快學習進程，提高學習質量。

四、跟成功者進行深入的學習會談

大二第一學期學習計劃范文第5篇

第一章 總  則

第一條  教學是學校的中心工作，要認真貫徹黨的教育方針和政策，提高教學質量，面向市場，培養學生成為具有必要的理論知識和較強實踐技能，適應生產、管理第一線需要的高級技術應用型人才。

第二條  教務管理要貫徹“三個代表”的重要思想，遵循職業教育規律，對教學活動進行精心計劃、組織、調度和監督，調動教師和學生的積極性，嚴格管理，嚴肅校紀，形成穩定、協調、規范的教學秩序，保證教學任務的完成。

第三條  執行教務管理制度要同加強思想教育相結合，發揮管理的教育作用，積極采用現代科學管理理論、方法和手段。教務管理人員要樹立為教學服務、為“用戶”服務的思想，努力學習教育科學理論和國內外教育經驗，精通管理業務，科學地組織教學，做好管理工作。

第二章 學期教學工作安排

第一條  學期教學工作安排根據各專業教學計劃，學期的起止時間，并考慮學院各方面的實際情況由教務處擬定。

第二條  學期教學工作安排編制：一般應于每年6月和12月編制下達下一學期的教學工作任務書。學期教學工作安排書包括寒暑假安排；
下學期開學及學生報到注冊時間；
下學期院歷；
各專業、年級教學周數和時間分配；
班級課程表；
系部課程總表；
下學期教學準備工作的要求和做好下學期教學工作的具體意見等。

第三條  各教研室應根據學期教學工作安排的要求，及時組織全體教師討論落實，按規定時間上報任課教師名單，編好學期授課計劃，做好教學準備工作。

第三章  院  歷

第一條  院歷根據專業教學計劃并參照日歷編制，學院各教學部門應根據院歷準備和安排一個學期的教學工作。

第二條  院歷從學期開始到學期結束，按周次、日期排列，院歷應規定本學期工作起止時間和寒暑假起止時間。

第三條  院歷由教務處編制，院長批準后執行。

第四章  任課教師與教師額定教學工作量

按照《山東絲綢紡織職業學院選聘任課教師排課規定》執行。

第五章  教學計劃

第一條  教學計劃是培養人才和組織教學的基本依據。各系、部應根據市場調研，廣泛征求專家意見，結合實際情況，制定本系、部各專業的教學計劃，經教務處審查，報主管校長主持召開專業委員會審核批準。

第二條  教學計劃應體現培養目標的基本要求，處理好理論教學與實踐教學、必修與選修等環節的關系，使學生德智體美全面發展，成為具有必要的理論知識和和較強實踐技能，適應生產、管理、服務第一線需要的高級技術應用型人才。

第三條  教學計劃包括如下內容：

1、專業名稱和培養目標。

2、學制。

3、培養規格。

4、課程設置，包括課程名稱、學時、主要內容和要求等。

5、實踐環節，包括專業實習、認識實習、社會實踐、畢業實踐、生產勞動、軍事訓練等。

6、教學時間安排表和教學進程表

7、必要的說明

第四條  以專業為單位，規范理論課、實踐課等課程的學時比例。

第五條  教學計劃要相對穩定，并做到嚴肅認真地執行，不得隨意更改。局部的開設順序和教學時數、學分的變動等，須經教學系、部主任提出，教務處批準；
課程門類的增減和培養規格的變動，須經主管校長批準。

第六章  教學大綱

第一條  教學大綱是每門課程（含實踐性課程）教學工作的指導性文件，各門課程都應有教學大綱，沒有教學大綱不能上課。由教研室編寫教學大綱，經教研室集體討論定稿，教學系、部主任批準。

第二條  教學大綱的內容  教學大綱應明確規定本課程的教學目的與要求，專業內的地位與作用、教學內容的范圍、廣度與深度。學時分配，教學形式，主要參考書目和討論題目。

第三條  教師應按教學大綱的要求組織教學，考核學生學習成績。學院、系、部和教研室以教學大綱為依據檢查教學。

第七章  教材建設

第一條  各門課程（含實踐性課程）都應有教材(講義或主要教學參考書)，并在課前發給學生。教研室應按教學計劃和教學大綱的要求，組織水平較高的教師編寫或選訂教材，各課程一般選用統編教材，同時組織教師積極編寫校內講義。要鼓勵水平高的教師個人編寫教材，集體編寫教材應實行主編責任制并做好教材審稿工作。

第二條  教材建設應有近期規劃和年度建設計劃，由系和教研室組織審定，經學校教材編寫委員會同意，教務處匯編，報主管校長批推。教材的編寫要符合培養目標要求，程度和份量要適當，并積極吸收本專業和本學科的最新知識和技術，不斷更新教材內容，提高教材質量，促進教材現代化。編寫校內教材（講義）要將編寫大綱報教務處審批，校內教材成本費包括稿費、印刷費和勞務費等，校內教材（講義）編寫按有關規定執行。

第三條  職業教育統編教材或有關高等學校出版的教材由各系、部按學期認真組織選訂，不得發生漏訂、錯訂、重訂現象。

第四條  教材應及時發給師生。供應給學生的教材核收成本費，學生教材費實行預交制度。不交教材費者，不供應教材。教師用教材屬校內自編自印教材發給任課教師每人一份，集體編寫的每位編者增發二份，個人編寫的編者增發五份，外購教材只發給任課教師(包括實驗人員)每人一份，重復使用時，只發給任課教師。

第五條  自編教材，經教研室主任提出，系主任審核報院審批，推薦出版。自編教材，通過學術委員會審定，按學院有關規定獎勵。

第六條  教學系（部）選用的教材，圖書館分別建教材檔案庫。

第七條  圖書館不斷擴大教學參考資料圖書    。

第八章  學期授課計劃

第一條  《學期授課計劃》是本學期教師授課的計劃性文件，各門課程都應在開課一周前制定《學期授課計劃》，沒有授課計劃不能上課。

第二條  任課教師要根據教學大綱的要求，于開課前通覽、研究教學用教材，根據教學計劃填寫教師授課計劃。學期授課計劃一式兩份，任課教師保存一份，開學前一周上交系部一份審批，系主任審批通過后歸檔。教師在教學過程中，應做到教學內容融會貫通，重點難點突出，教學方法生動活潑。要注意啟發學生學習的探索精神和創造性，加強對學生能力的培養，課后要做好答疑、輔導。

第三條  授課計劃一經批準，必須認真執行，不得隨意增減。

第九章  課程表及教學任務書

第一條  課表根據專業教學計劃和教師任課名單編制，是實施教學工作的具體安排，通過它建立科學的教學秩序。

第二條  依據據教學規律和課程特點的要求，教師教學和學生學習    均衡的需要，以及教學條件和師資狀況等因素。編排課程表要有利于提高學生的學習效率，有利于教學設施的充分利用，在適當考慮教師的時間分配和教研活動的開展，教師不能指要上課時間。

第三條  課表中理論科和勞育課部分由教務處編排，藝術課和實踐課部分由教務處組織協調，各系部編排。教務處應于期末考試前一周，將下學期在校生課表發至各系部，系部將課表發至任課教師及學生。新生課表應在新生報到后兩周內編排完畢，下發至各系部，系部將課表發至任課教師及學生。

第四條  教師應根據課表的安排上課，維護穩定的教學秩序，因特殊困難必須變動課表時，應由教研室向系部提出申請，教務處審定呈報分管教學院長批準。

第五條  課程表，不能隨意改動。因全校性活動必須占用教學時間時，須經主管校長批準，教務部門發調課通知。各教學系、部如有特殊活動必須調課時，須經教學系、部主任批準，教務處備案，由教學系按照調課安排通知執行。

第十章  代課、調課、停課

按照《山東絲綢紡織職業學院關于嚴格調、停課審批制度的規定》執行。

第十一章  教學檢查

第一條  教學檢查主要是為了深入了解教學情況，找出問題，總結經驗，及時改進教學工作，不斷提高教學質量，確保正確實施教學計劃和教學大綱。

第二條  教學檢查主要是檢查教學文件、教學內容、教學方法、教學進度、教學效果、教學環節、學生教育、教學管理和學生學習情況。要著重檢查教學的思想性、科學性、創新性，并從學生掌握、理解課程內容和實際運用知識能力等方面檢查各課程的教學質量，每次檢查應有所側重，解決實際問題。

第三條  教學檢查主要是采取深入課堂聽課、聽取任課教師匯報和學生意見、對學生進行測驗或抽查學生作業、開展教學文件檢查和教學評估等方法，全面了解教學管理、教學文件的整理、教師教學和學生學習情況，檢查結果要在有關會議上研究討論，確定改進教學的措施，向有關部門和主管領導匯報，并形成書面文件存檔。

第四條  全院的教學檢查，分為日常、期初、期中、期末檢查，在主管校長領導下，由教務處和教學系、部組織進行，教學檢查情況應做出書面總結，并向主管校長匯報。

第十二章  選修、免修課程

按照《山東絲綢紡織職業學院學分制實施辦法》執行。

第十三章  實踐教學

第一條  實驗、實訓和實習（生產實習、專業實習和畢業實習）統稱實踐教學。

第二條  實驗、實訓和實習是實現培養目標的綜合實踐環節。在理論知識促進下，通過實驗、實訓和實習，培養學生實踐技術能力。

第三條  實驗、實訓和實習大綱是進行實踐教學的指導性教學文件。其內容應包括：實驗、實訓和實習的目的、要求、任務、內容、程序、時間、方法、考核和其它有關事項，編寫依據是專業教學計劃和課程教學大綱。

第四條  實驗、實訓和實習計劃是實驗、實訓和實習大綱的具體安排。其內容應包括：實驗、實訓和實習的目的、要求、時間、形式、領導、地點、內容、工位等、成績評定、指導教師職責，費用等。編寫的依據是專業教學計劃和實驗、實訓和實習大綱，由教研室和系部組織討論確定，報教務處備案。

第五條  校外的實習、實訓活動，若與社會單位聯合組織，應簽訂協議書、實習管理規定和學生實習記錄，報教務處備案。

第六條  實驗、實訓和實習必須在教師指導下進行，根據學生人數和實驗、實訓和實習點的分布等具體情況，配備指導教師指導實驗、實訓和實習工作。

第七條  實驗、實訓和實習完畢，由學生撰寫總結報告，實習指導教師撰寫總結報告，報所在系部備案。

第八條  實驗、實訓和實習的成績應在指導教師主持下，在參考實驗室負責人或實訓基地單位意見的基礎上，寫出評語，進行成績評定和記載成績（實驗按課次記載，實習實訓一門課計記載）。

第十四章  證書考試

第一條  證書考試包括各類等級外語考試、各類等級計算機能力考試和職業資格證書考試等。

第二條  學生的外語水平和計算機應用能力是學生的基本技能之一，是學生取得畢業證書的必要條件。職業資格證書是表明學生具有從事某一職業所必備的學識和技能的證明。它是學生求職、任職的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據，也是境外就業、對外勞務合作人員辦理技能水平公證的有效證件。

第三條  在證書考試前兩個月，由學院教務處向各系部下發考試通知，由系部統一組織學生報名、培訓工作，系部將匯總后的名單審核無誤后報教務處。

第四條  證書考試時間由學院教務處根據國家有關規定統一安排，考試過程嚴肅認真，做到公平、公正、公開。

第五條  由教務處將考試合格學生證書下發至各班，由班主任統一領取。若發現證書內容有誤，應及時報教務處，修正后下發。

第六條  各類證書是國家有關部門印制下發，遺失無補。

第十五章  勞育課與軍訓

第一條  每名學生都應當自覺地積極參加生產勞動，并在勞動中樹立勞動觀點、群眾觀點，合作意識，培養勞動習慣，掌握必要的勞動技能，提高思想覺悟。學生參加生產勞動的主要形式是勞育課及日常衛生掃除等。

第二條  學生接受軍事訓練，是保衛社會主義祖國應盡的義務。通過軍事訓練，使學生樹立愛國主義思想和保衛祖國的觀念，增強組織紀律性，初步掌握一般的軍事知識和技術，隨時準備響應祖國號召，打擊侵略者。軍事訓練的主要內容是進行人民戰爭思想、戰備形勢和軍隊條令、條例有關內容的教育，同時，學習一般軍事知識，進行隊列等訓練。

第三條  各教學系、部應指定輔導員或教師帶隊，并管理學生的勞動和軍訓工作。生產勞動和軍事訓練要嚴格考勤，并將缺席名單書面報告教學系、部，匯總后報學生處。因病不能參加者，須持學校指定醫院診斷證明請假，經輔導員審查，系、部主任批準，報主管部門備案，因事請假者一般不準。

第四條  勞育課、軍訓完畢后，學生撰寫總結報告，有關部門根據學生完成各項指標的程度等進行綜合考核和評定成績。

第五條  無故不參加勞育課，或成績不合格者，應進行批評教育，并由相關部門安排時間進行補課，無故不參加補課者，按不合格處理。

第十六章  成績考核

教務處統一時間安排，出具考試方案，各系依據考試方案，安排科目及監考教師，教務處組織檢查。

第十七章  舉辦專題報告、講座

第一條  學院專、兼職教師、客座教授舉辦全院性質的專題報告、講座的，應向所在系提出申請，系主任審批后，報教務處審批并由教務處確定時間、地點。

第二條  校外專家、學者、行業精英等在我院舉辦專題報告、講座的，由聯系系部向教務處提出申請，教務處審批并由教務處確定時間、地點。

第三條  鼓勵我院專、兼職進行學術交流、舉辦專題報告、講座。

第四條  舉辦專題報告、講座費用另作規定。

第十八章  社會需求調研

第一條  進行社會需求調研是開設新專業、新課程的必要工作，是對已開設專業、課程的可行性、實用性的監測，是對畢業生就業有力的指導性工作，必須認真執行。

第二條  社會需求調研由教務處統一安排各系部每年進行一次。

第三條  各系應對本系所開設專業、課程進行詳細調研、統計、分析，撰寫調研報告，上報教務處備案。

第十九章  教室日志

第一條  教室日志是記錄學院教學活動的重要文件，是檢查教師授課情況(內容、進度、作業布置及考核學生出勤及成績情況等)的原始記錄。要求認真對待，做到及時而正確的填寫。

第二條  教室日志由系部統一裝訂，于每周一發放到班級，由班級學習委員負責填寫，每周六送交系部辦公室。

第三條  教室日志的填寫方法及要求：

1、教室日志的內容包括上課日期、教學主要內容，布置作業情況，教師輔導情況等，各班學習委員必須認真填寫，做到不錯不漏。

2、授課內容摘要欄中，可摘要本節課講新課的主要章節名稱和主要內容。如遇復習、討論、測驗、實習等亦需填明。

3、每屆新生入學后，各系負責人應召集各班學習委員會議，強調教室日志的重要作用，講明教室日志的填寫方法。

4、每周各系將教師日志的記錄內容進行統計，統計結果記入師生常規考核中，并以適當時機、適當形式反饋到有關教研室和班級。

5、各系負責人要定期檢查本系所有班級的教室日志，系部和教務處也定期檢查、監督，并根據實際情況，研究改進措施，以促進教學質量的不斷提高。

第二十章  教學事故

按照《山東絲綢紡織職業學院教學事故認定及處理的規定》執行。