2023年書香少年讀書事跡材料【五篇】（精選文檔）

學校圖書館是高校的讀書陣地，是營造書香校園文化的主要載體，是推動全校廣大師生讀書的先行者。（1）氛圍營造。例如，在校園懸掛“讀書愛書，營造書香校園——紀念4·23世界讀書日”的橫幅，向全校宣傳世界讀書下面是小編為大家整理的2023年書香少年讀書事跡材料【五篇】（精選文檔）,供大家參考。

書香少年讀書事跡材料范文第1篇

1.以學校圖書館為中心點燃讀書激情

學校圖書館是高校的讀書陣地，是營造書香校園文化的主要載體，是推動全校廣大師生讀書的先行者。

（1）氛圍營造。例如，在校園懸掛“讀書愛書，營造書香校園——紀念4·23世界讀書日”的橫幅，向全校宣傳世界讀書日，喚起廣大師生的讀書意識。

（2）主動服務。學校圖書館分別在三個校區進行電子資源現場咨詢活動，專設咨詢服務臺，向讀者發放“最新資源報道”宣傳單，耐心為讀者釋疑解惑。

（3）樹立典型。我校已連續開展四屆年度校園“閱讀之星”和“優秀讀者”評選活動，并舉行表彰大會，以點帶面，全面引導廣大學生培養良好的讀書習慣。

2.學生社團組織豐富多彩的讀書活動

（1）讀書簽名活動。大學生讀書俱樂部利用“世界讀書日”和“全民讀書日”等時機，利用標語簽名方式向廣大學生宣傳讀書的重要性。

（2）讀書調查活動。讀書俱樂部利用課余時間通過問卷調查、隨機訪談等方式進行主題調查，如最受大學生喜愛的十本書等，目的是走進廣大學生當中，深入了解大學生讀書現狀和需求，加強雙向交流與互動。

（3）讀書交流活動。大學生俱樂部是一個讀書交流的平臺，具有團體映射力。大學生俱樂部開展的“圖書館，我想對你說”等活動，旨在促進大學生群體與學校圖書館之間的雙向交流。

3.各學院積極營造書香校園

（1）外國語學院邀請資深教授為全院師生舉行“互文與讀書”“讀書與成長”等專題講座，讓學生聆聽智者聲音，領略大師風采。此外，外國語學院也聯合通訊社和學生會開展形式新穎的“圖書漂流”活動，精心打造全校師生愛書、讀書的氛圍。

（2）人文學院制定年度工作計劃時，將讀書活動納入到教學和社團的工作中。每年的3～6月開展主題系列讀書活動，每年的12月開展“讀書周”實踐活動，加大對全院師生讀書意識、讀書方法、讀書習慣的培養。學院策劃組織的“同讀一本經典，共享一片藍天”經典精讀活動已成為學校品牌活動。

（3）其他學院也積極開展讀書活動，如能源學院的“濃濃春暖、幽幽書香”，電氣學院的“全民閱讀我參與”主題征文比賽，材料學院的“書香飄校園”書評活動等。

二、對理工科院校開展讀書活動的進一步思考

1.學校為讀書活動的開展提供一切可能的條件

一是解放學生的時間和空間。讀書時間和讀書場所是學生閱讀的先決條件，因此要使學生從繁忙的課業負擔和諸多的課余活動中解放出來。此外，學校應設立諸如讀書活動室和資料室等專門供教師和學生讀書、思考和交流的場所。

二是分配專業教師對讀書活動加以指導。學校應大力鼓勵、倡導輔導員和專業教師參與到讀書活動中。

三是設立讀書活動專項經費。近些年，我校讀書活動的開展經費多從社團活動中抽取，一些大型的活動策劃就因資金問題作罷。筆者認為，應把讀書活動納入校園文化藝術節中，使之成為藝術節的重要部分，并設立?？?，保證讀書活動的資金充裕。

2.積極開展讀書活動，使其成為全校師生的一種生活方式

一是與讀書有關的活動。只有把讀書活動貫穿到日常教學和管理中去，與大學生思想政治教育、日常行為管理以及課余文化活動相契合，才能營造處處有書、人人讀書、時時愛書的文化氛圍。

二是專門的讀書活動。讀書報告、演講、集體討論等專門讀書活動是必不可少的，學校應多在讀書方法和內容上給予大學生幫助，多創造讀書交流的平臺，使讀書習慣在集體的力量和智慧中得以培育。

三是打造品牌讀書項目。許多專門讀書活動的開展沒有達到預期的效果，原因之一是未形成品牌影響力。要想形成品牌影響力，要需全校師生在活動宣傳、活動內容、活動形式等方面下足功夫，創新方式和方法。

3.建立讀書活動管理機制，保障讀書活動良好有序地進行

一是樹立榜樣激勵制度。學?？衫萌后w效應樹立典型，通過挖掘學生群體中讀書榜樣予以物質和精神上的表彰，并通過事跡報道、專欄展示、巡回報告等形式宣傳其讀書先進事跡，分享其讀書的心得，以帶動全校學生閱讀積極性。

書香少年讀書事跡材料范文第2篇

歲月如流，陸丹林(1895－1972)去世將近四十年了?；貞浲?，猶在眼前。他生于清光緒年間，正是中日甲午之戰，清廷割地賠款，百姓遭殃之時。陸老為廣東三水人，父名國材，是位武舉人，而好書法，喜臨《瘞鶴銘》，筆力雄健，著有《臨池津梁》。陸老家學淵源，喜集書畫，且好評說。不喜齊白石山水畫、劉石庵的字。其實陸老亦工書法，帶有章草味，揮灑有力，自成一家。

個性人物

陸老廣額長臉。左眼失明，以瓷目代之，不時取出，用手帕擦凈，放回眼中。他一足微跛，系早歲抗盜中彈所致。身材瘦長，常說帶有粵音的普通話，聲震屋宇。初聽不懂，久了也懂。他思想新穎，耿直不阿，愛憎分明，敢說敢為：廣交朋友，篤于友情，記憶力極好。不迷信鬼神，參加追悼會從不敬禮，他認為死者已全然不知了。幼年他在家鄉達立學堂讀書，祭孔時，他拒絕行禮被記大過。1911年黃花崗之役前夕，加入同盟會。曾學過多年西醫。初次來滬，賃居中國寰球學生會宿舍，得識該會主干事朱少屏(同盟會會員、南社發起人之一，武昌起義后，在南京臨時政府總統府只任半月秘書即回滬)介紹入南社。

南社受同盟會影響，與同盟會淵源頗深，在第一次“雅集”的十七人中，有十四人是同盟會會員。取“操南音，不忘本也”之意，鼓吹資產階級民主革命，提倡民族氣節，反對“北廷”滿清朝廷腐朽統治，為辛亥革命做了非常重要的輿論準備。陸丹林的交游，不少為同盟會或南社中人，故相互往來題贈亦夥。如1928年秋間，潘達微(即冒險埋葬黃花崗七十二烈士者)將離滬返港的前一天，王秋湄約了幾個朋友為之設酒餞行，潘達微興致甚高，連作畫六七張，陸丹林得三張：一是《歲寒》，畫松竹梅三友，潘氏逝世后，柳亞子題詩其上：“畫師騎鶴出紅塵，畫筆常留太古春。莫話黃花崗上事，幾人能保歲寒身?”對這些故友筆墨，陸老珍若拱璧。

所藏辛亥元老遺物

陸丹林收藏的孫中山或辛亥元老遺物大致有二十種，中有墨跡、手稿、書籍、憑證等：1.總理書贈陸丹林“博愛”橫披，2.總理親筆《中華革命黨誓言》，3.《中山先生演說全集》，4.《倫敦被難記》，5.《中山全書》，6.《民權初步》(民國六年初印本)，7.《孫大總統廣東蒙難記》，8.《中山先生佚事》，9.《孫總理致章炳麟手札》，10.《孫總理手批墨跡》，11.《總理年譜長編初稿》，12.軍政府財政部軍事國內公債券(一千元)，13.廣東同盟會粵東同盟會會員徽章，14.廣東同盟會粵支部證書，15.林森《碧血黃花錄》，16.陳少白《興中會革命史要》，17.《紅花崗四烈士集》，18.《三民主義》(日文本)，19.《朱大符詩冊》，20.《胡漢民手札》。

當中的第1、2、19種墨跡，曾刊入葉恭綽先生主編的《廣東文物》。第一種是孫中山先生親筆書贈陸丹林的“博愛”橫披，如今還由其女少蘭珍護著。另有孫中山先生的親筆誓言，也是陸老的珍藏品，原跡可能已捐獻，僅留存一張大照片，亦由其女少蘭保存。其文如下：“誓約，立誓人孫文為救中國危亡，拯生民困苦，愿犧牲一己之身命、自由、權利，統率同志再舉革命，務達民權、民生兩主義，并創制五權憲法，使政治修明，民生樂利，拱國基于鞏固，維世界之和平，特誠謹矢誓如左：一、實行宗旨，二、慎施命令，三、盡忠職務，四、嚴守秘密，五、誓共生死。從茲永守此約，至死不渝，如有貳心，甘受極刑。中華民國廣東省香山縣孫文(手印)。民國三年七月八日立?！贝藶橹腥A革命黨誓詞，1914年7月8目寫于日本東京。誓詞右下方鈐蓋陸丹林藏印“紅樹室藏”，印系楊千里所刻。楊千里也是南社社員，為費孝通之舅，胡適之師。

陸老熟悉近代史實，尤其是辛亥革命掌故，這是因為他與不少辛亥革命的元老認識。他曾告訴我，孫中山曾親筆寫信給他，在抗戰時期，當作“通行證”很派用場。他說他見過孫中山，威嚴而可親，令人肅然起敬。也許是偉人具有非凡的感召力吧。

陸老所藏《朱大符詩冊》，朱大符為朱執信(1885－1920)原名，亦辛亥元老之一。廣東番禺人，1904年官費留日，識孫中山，次年入同盟會，1911年參加黃花崗之役，隨黃興攻入督署。辛亥革命后任廣東軍政府總參議。1920年為“統一南方”被桂系軍閥殺害，孫中山認為如失左右手，“使我黨失去長城”。陸老曾為朱執信秘書。此詩冊上款為陳伯陶，廣東東莞人，陳澧弟子，清末探花。

書香少年讀書事跡材料范文第3篇

一、 《語文課程標準》對閱讀的要求

初中《語文課程標準》對中學生的閱讀提出了具體而翔實的規定，其內容是：

1、閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。

2、閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極地思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

3、閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養，各學段可以有所側重，但不應把它們機械地割裂開來。

4、逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。

5、各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。有些詩文應要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養語感。

6、在閱讀教學中，為了幫助理解課文，可以引導學生隨文學習必要的語法和修辭知識，但不必進行系統、集中的語法修辭知識教學。

7、培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。

8、還應注意學生閱讀時的心理衛生和用眼衛生。

二、閱讀經典名著的作用

經典名著的價值在于典范語言的熏陶,在于心靈的滋養,在于對人類精神的終極關懷。要讓學生懂得閱讀的作用，可從以下幾個方面給學生講解。

1、以中學生現在的年齡看名著基本上是在看情節，那就是說：通過名著你可以知道不少著名的故事，那么在寫作文的時候，這些故事很可能就能派上用場，既能讓你的文章內容更加豐富，而且藝術性也非常吸引人。另外，作品中的遣詞造句、結構安排等等方面的東西也是很好的借鑒品。

2、通過閱讀名著，你可以了解到很多古今中外的風土人情、各類知識，以拓寬你的知識面?，F在正實施新課改的過程中，學生的知識面是否廣泛是一個很重要的考察點，如果你能有比較廣泛的知識面，那么不論對你的生活還是考試都是很有裨益的。

3、名著通常都是經過時間歲月考驗的，所以，在這些名著中有很多有深刻意義、引起大多數人共鳴的某些東西。閱讀名著，能讓你在潛移默化中受到感染。

4、名著中通常有很多正面的、積極的人生態度?，F代社會不是很講究情商在一個人的事業、情感等方面的作用嗎？閱讀名著能讓你形成比較積極向上的人生態度和非常樂觀的人生觀，這對你的一生都會有很大的幫助。

5、閱讀能讓人在無形中受到感染，豐富人的內心，提升人的氣質。這些都是潛移默化的，也許要經過幾年的時間你才會有比較明顯的體會。

學生只有深刻理解閱讀的作用，才能對閱讀產生興趣，扎扎實實地進行閱讀。

三、建立閱讀氛圍，提升閱讀能力

1、創設家庭閱讀氛圍。建議學生父母也加入閱讀行列，讓他們身體力行，起到榜樣作用，創設家庭閱讀氛圍，建立書香家庭。讓學生在書香的氛圍中，受到熏陶，受到感染，“潤物細無聲”，潛移默化地受到影響。

2、建立自己的書屋。學生可給自己的書屋起個雅致的名字，屋中有書柜、書籍、紙、墨、筆、硯等。這是學生自己的天地，屬于自己的空間，自己在屋中神游其中，自得其樂。

3、建立書柜。書柜中，有自己上學以來的所有書籍、作業本。主要是伴隨自己在不同成長階段的書籍。這樣，學生可將自己看過的所有書儲存起來，這是一個巨大的精神倉庫，也是一筆巨大的精神財富。

4、建立讀書筆記。對看過的名著，自己不僅要在書上圈畫，而且還要在讀書筆記上作摘記?？蓮木拔锩鑼?，人物描寫，哲理語言，詩詞佳句等方面摘抄。做到本本有摘記。這是閱讀的痕跡，是走過的腳印，是心靈的印痕，學生要務必重視。

5、每學期，要讀2―3部名著。學期初，學生要填好《邵原一中學生名著閱讀登記表》，并由語文課代表匯總后交給語文教師。將分散閱讀和集中閱讀相結合。平時（含在校時間和雙休日）是分散閱讀時間，寒暑假是集中閱讀時間。

6、語文教師要在寒暑假，走訪學生家庭，實地調查學生的閱讀情況，并做好記錄，對學生的閱讀，一定要心中有數。

書香少年讀書事跡材料范文第4篇

一、我們一起走進“書海世界”

讓班級成為孩子們濃濃的“書海小世界”，任何一處布置都對學生產生潛移默化的影響。為此，我在班級環境布置上盡可能散發濃郁的書香氣息。墻壁上精心設計并制作班級欄，“小書蟲”――是我們班級名稱，“暢游書海世界”――是我們的讀書格言，“像蜜蜂一樣快樂的采蜜”――是我們讀書口號。

我把自己的讀書筆記與孩子們分享，孩子們之間爭相分享。他們的讀書筆記我會在第一時間評價、點贊，及時把贊美語言毫不吝嗇地“獎給”孩子們。有時，雖然他們的讀后感只是只言片語，但我感覺到了孩子們正由“班級書香小世界”走向“書海大世界”，我曾經有過多少個不眠之夜的欣賞與欣慰。

二、時間見證“書海世界”之路

要讓學生感受到“書是甜的”、“書是香的”，關鍵在于為學生提供課外閱讀時間和空間。為此給學生開辟了四條途徑，以保證學生的閱讀時間。一是晨讀十分鐘，美文積累；
二是午讀（中午到校時間）20分鐘經典誦讀；
三是每周班級進行“好書推薦”、“好書品讀”、“大聲說出你的感受”、“我們一起寫一寫”欄目；
四是（晚上）親子共讀30分。

每帶一個班，我都有效利用時間。美文欣賞、經典誦讀、配樂朗讀、靜思默讀……用文學經典充實孩子們的語言倉庫，用繪本閱讀、群文美讀、經典品讀補充營養大餐。

我常常用繪聲繪色的語言給學生讀故事，精心挑選讀物，引發閱讀期待。在故事的世界里，教室里總是靜靜的，一雙雙眼睛看著我，凝神傾聽著……有時微笑，有時睜大眼睛，一臉驚奇；
有時還會哈哈大笑……巧用故事懸念，誘發閱讀欲望。故事會結束時，我會戛然而止。孩子們會嚷著：講下去、講下去、聽下去、聽下去……這種期待引發孩子們走進書海世界，尋找書海世界里的“奇異珍珠”，就這樣，慢慢地，有更多孩子“尋書――看書――薦書”。

每天中午到校的20分鐘是我們班固定的讀書時間，目的是給孩子們自由閱讀的時間和空間，讓他們沐浴午后的溫暖陽光，捧一本好書盡情閱讀。當然，我也不例外，記得開學第一個月，我每天中午都坐在講臺上讀書，無疑給孩子們起到了榜樣作用?，F在即使老師不在，學生也能讀得津津有味。

鼓勵晚間親子共讀，親子共讀是一種行之有效的讀書方法，不僅增進了親子關系，還培養了孩子良好的讀書習慣。每天，我會統一規定親子共讀內容，父母和孩子不僅共讀，還一起交流討論，感悟書中真諦。讀《小豬唏哩呼?！窌r，一天早晨，陳怡寧一踏進教室就跟我說：“陳老師，我覺得小豬唏哩呼嚕太可愛了?！蔽覇枺骸盀槭裁茨?？”“你看他每次吃飯的時候，從不挑食，不管什么吃起來都那么香。在別人需要幫助的時候，總是毫不猶豫地沖上去，哪怕困難再大，他也從不害怕。老師，您不覺得他很可愛嗎？”我摸著孩子的腦袋說：“嗯，是很可愛?？晌椰F在覺得你最可愛，將來也會更可愛?！焙⒆記_我開心地笑了。

因為讀書，孩子們學會了觀察，學會了分析，學會了借鑒，他們從書中自主獲得了有益于自身發展的優秀素材。

三、擇法有道漫游“書海世界”

“磨刀不誤砍柴工”。為避免學生盲目閱讀，對學生閱讀方法進行有效指導，以提高學生閱讀能力。引導孩子們辨別選擇書籍，精讀，泛讀；
對各種文體、題材文章進行專題輔導。首先“該讀哪些書”，定期開展“優秀圖書推介會”，由老師和學生共同推薦，介紹一些優秀的課外讀物，使學生讀好書。其次是指導學生怎樣讀課外書，為了節省學生閱讀時間，擴大閱讀量，將“泛讀”與“精讀”結合使用。泛讀目的是擴大閱讀量，達到“厚積”的目的，瀏覽成分居多，這類書包括小說、故事、詩歌及科普知識等，讓學生了解一些作家、歷史、文學知識，積累大量資料，而對于一些優美文章、精彩片斷則提供學生精讀。

四、多彩活動浸潤“書海世界”

1.師生共讀一本書。

凡是學生讀過的書我都一一地認真閱讀，然后利用閱讀課和學生進行主題討論，不但可以檢驗學生讀書效果，還可以讓學生在交流中分享閱讀的樂趣。如讀完《小豬唏哩呼?！泛?，我們便進行了“什么樣的伙伴你最喜歡”的討論。通過共讀一本書，以及共同討論，學生會有興趣再進行細讀。

2.和課本配合的閱讀活動。

其實學習語文課本時有很多機會對學生提出閱讀要求，但是引導要巧妙、得法。學習《丑小鴨》一課時，課后介紹了一些安徒生的資料，并列舉了一些安徒生其他的代表作，這是一次很好的走進安徒生的機會，鼓勵學生購買《安徒生童話》，繼續感受童話大師的魅力。

學習《恐龍的滅絕》一課時，鼓勵學生了解恐龍并搜集恐龍滅絕的原因，那段時間全班都迷上了恐龍，對恐龍滅絕這一問題的猜測達到了著迷的地步。

3.同學之間建立“好書交換站”。

定期舉行“好書換著看”，“讀書漂流”等活動，每周開設“好書推薦”、“好書品讀”，“大聲說出你的感受”、“我們一起寫一寫”等欄目。

書香少年讀書事跡材料范文第5篇

關鍵詞 蒙語文 閱讀教學 文學名著

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A

《語文課程標準》要求學生“廣泛閱讀各類讀物”，規定7―9年級的學生每學年閱讀兩三部名著，閱讀總量不少于260萬字。因此，如何讓初中生學會正確閱讀文學名著，是擺在語文老師面前的一個重要課題。蘇霍姆林斯基說：“讓學生聰明起來的辦法不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！泵鳛殚喿x教學不可或缺的“主角”之一，其作用更是不容小覷。

文學的力量是強大的。閱讀文學名著，是學生不斷吸取文化和文學精髓的主要途徑，是激發學生積極向上、勇往直前面對人生的原動力，是培養學生高尚人格的源泉。針對這些問題，初中語文教師，特別是蒙古族語文教師在進行文學名著閱讀教學時，應該有計劃、有目的地提出相應的解決對策。筆者是農村蒙古族中學教師，從自身教學經驗出發，提出以下對策：

1轉變觀念

古人很早就給我們指明了學習語文有效的方法和途徑?！白x書破萬卷，下筆如有神”和“讀書百遍，其義自見”就分別從不同的角度闡述了讀書的重要性，只有多讀書，才能有充足的“源頭活水”，只有多讀書，才能“腹有詩書氣自華”?，F實的事例也告訴我們：魯迅、郭沫若、茅盾等哪一位文學巨匠不是通過大量潛心閱讀而取得輝煌成就的？哪一位高考狀元在談到學習經驗的時候不是把“多讀”放在第一位的呢？因此我們必須樹立大語文的教育觀，明確語文學習的外延和生活的外延相等，開拓學生學習視野，把學語文、用語文放到社會大課堂的廣闊背景中去。課內學方法，課外得“營養”，課內向課外延伸、拓展。緊緊抓住文學名著閱讀這塊重要陣地來提高學生的文學素養。

2培養閱讀興趣

興趣是最好的老師，有興趣才會產生強烈的求知欲，學習的主動性和積極性才能得到最大程度的發揮，學習才會有成效。首先我們應該讓學生感覺到閱讀是一種尋找美和欣賞美的旅程。我們可以根據中學生閱讀的特征，舉辦各種類型的閱讀課或閱讀講座，引導學生理解作品所反映的不同時代背景下豐富的社會生活和所包含的深刻思想內容以及卓越的藝術成就，使學生受到美的熏陶，產生美的追求，提高文化修養和欣賞水平，從而培養健康的閱讀興趣。因此在開學初，我就給學生講明閱讀的意義、要求和方法。同時開列了80多部作品書目，簡單介紹情節，在文學史上的地位、文學藝術價值、思想價值，使學生有個初步的印象，激發學生閱讀的興趣。學期中間我利用教科書上的名著選段引發學生閱讀名著的興趣，例：在教《楊修之死》時推出許多三國的人物，課后布置學生列出《三國演義》中的一系列英雄人物，寫出他們不平凡的事跡等。還利用多媒體教學，播放VCD，讓學生欣賞名著拍成的影片，從而獲得較直觀的感受，進一步激發學生的閱讀興趣。

3拓展閱讀渠道

（1）要求班中每人購買一本名著，各各不同，相互交流著看，無形中就在班里形成了一個小型書庫，有語文課代表管理并督促同學定期借閱。

（2）充分利用學校圖書館的圖書，由8個小組長負責做好學生的借閱工作。

（3）通過網上查詢資料，熟悉相P網址，推薦給學生閱讀。

4加強閱讀指導

4.1課內示范，教給方法

在課外閱讀初期，我們可利用課堂適當延伸，以起到示范與拋磚引玉的作用。例如：在講《香菱學詩》時，先讓學生仔細閱讀有關文字，了解作者對香菱的刻劃是多視角、全方位的，并通過對香菱苦志學詩的細節描寫品析討論，使同學們對香菱的性格特征達成公識：天資聰慧、專心致志、廢寢忘食。然后布置學生們回去看《紅樓夢》第一、五回等，聯系香菱（甄英蓮）的悲慘身世，對香菱的強烈求學欲望和專心致志的精神進一步體會。由此學生們不難悟出作者對香菱悲慘的一生寄予了深深地同情。而這也為學生了解其他人物特別是有著類似經歷的林黛玉指點了迷津。再例如：在講《出師表》是時，在了解諸葛亮生平事跡之后，重點分析他身上那種忠心報國的儒家思想，所以才能做到“鞠躬盡瘁死而后已”。然后要求學生課后找到《后出師表》和范仲淹的《岳陽樓記》進行比較閱讀，深刻地體會仁人志士那種身懷天下的崇高使命感和責任心。

4.2導學生自我咀嚼

讀書切不可走馬觀花，讀完后一點不留痕跡。學生往往在了解了故事情節后，就把書棄置一旁。這種蜻蜓點水式的閱讀遠遠沒達到要求。我要求學生每月閱讀一本文學名著，寫兩篇讀書筆記。筆記的內容可評論作品主題、人物性格、人物的行為價值取向、人物的評價、篇章結構、語言特色，甚至可改變情節、續寫結局等。每學期進行一次舞臺劇表演，讓學生自己把名著改編成劇本，然后由學生自己編排、設計、表演。沒有對名著的一定把握，就不能淋漓盡致地表現出來。

4.3發展學生獨立閱讀的能力，倡導個性化閱讀