2023年班主任主要事跡【五篇】（2023年）

孔文凈，女，26歲，中共黨員，小學數學學科二級教師，主要擔任兩個班的小學數學教學、班主任兼年級組長工作，師范附小第二黨支部書記。我是一名普通的黨員老師，從2013年12月走上三尺講臺那天起，我就下定決下面是小編為大家整理的2023年班主任主要事跡【五篇】（2023年）,供大家參考。

班主任主要事跡范文第1篇

——師范附屬小學 孔文凈

孔文凈，女，26歲，中共黨員，小學數學學科二級教師，主要擔任兩個班的小學數學教學、班主任兼年級組長工作，師范附小第二黨支部書記。

我是一名普通的黨員老師，從2013年12月走上三尺講臺那天起，我就下定決心要在自己所鐘愛的教育崗位上用心耕耘，無悔奉獻，來報答黨對我的培養。在五年多的從教生涯中，我時時以一名共產黨員的標準要求自己。勤勤懇懇，踏踏實實，熱愛學生，團結同事，在平凡的崗位上認真做事，深受學生，家長和同事們的好評。

五年多來，我從一個對小學學生的學習，心理一無所知的大學畢業生，到一個能熟練處理各項事務的班主任，其中包含了我的勤勤懇懇與任勞任怨，我一直用心守護著這份平凡而又神圣的事業，以對黨滿腔的熱忱積極工作，愛我所愛，在自己的崗位上盡職盡責，無悔奉獻著。

下面對關于我的主要事跡做一簡要介紹：

一、愛崗敬業，忠誠黨的教育事業，在平凡的工作中認真做事。

作為一名黨員，時刻堅定共產主義信念，認真學習黨的理論，注重提高思想修養及知識的充實，履行黨員應盡的義務及責任，努力使自己的行為與黨的要求保持一致，規范個人的言行。

我愛我所選擇的教育事業，更愿為這份平凡的選擇傾注一切，所以不管是做數學教師工作，班主任工作，還是黨支部工作，我都盡心盡力，想方設法去做好，始終以積極的心態，飽滿的熱情投入其中，傾心工作從不言悔，因為我是一名黨員。

在班主任工作中，我注重用愛心影響學生，用真心溝通家長，用耐心教給學生知識，使學生不但學會學習，更懂得如何做人，從而得到家長的信任和學生的愛戴，這種信任和愛戴，使我深刻體驗到：做一名黨員教師肩負的是責任和使命，要在平凡的崗位上不負使命，必須要有高度的敬業精神和無私的奉獻精神，熱愛崗位，熱愛學生，熱愛家長，熱愛周圍一切美好的事物。樂觀向上，孜孜以求。

在年級組管理工作方面，我本著服務大家的觀念做事情。無論是哪一次的教研活動我都認真組織，精心安排。帶領大家一起聽課，評課，一起鉆研教材，一起集體備課，反思。對于領導安排的事情，堅決服從，認真及時完成。

在支部工作中認真履行上級黨委的決策部署，積極的聯系群眾，大力的開展各種有益教學、有益學生的活動，積極配合校級各科室開展工作，把支部工作跟教學有效的聯系起來。

愛崗敬業，忠誠黨的教育事業，在平凡的工作中充分發揮共產黨員的先鋒模范作用，我問心無愧。

二、善待學生，讓每一個學生都能感受到老師對他的愛。

做一名好老師，就要一心一意的愛學生，而作為黨員教師，這種愛更應該無私與執著，用愛心換取學生的信任。有人說：有愛心的老師是最好的老師，能關愛所有學生的班主任是最好的班主任。在每一個好老師眼中每個學生都是可愛的，都有培養前途，我會對我任課班級的學生給予更多的關愛，學生有病有事我都會積極去關愛幫助他們，盡力做好送學生上醫院及學生家長的安慰工作。

對于班級的一些行為習慣不好的學生經常找他們進行交流根據他的自身條件制定行為習慣改正計劃，定期和我交流改正情況。剛開始的時候有的學生還存在不理解，后來當他們受到別人的尊重的時候內心滿是感激，對于班級的學習后進生，我總是先弄清楚是什么原因造成的，然后對癥下藥，讓他們認識到學習的重要性，奮起直追。

三、做一個愛學習，勤專研的黨員教師。

在工作中，對自己高標準，嚴要求。不斷的學習、鉆研、進取，走在教師隊伍前列，做時展需要的優秀黨員教師。

現在我作為一名小學老師，教學經驗還不夠豐富，使我感到做老師有點兒難，做好老師更難，每天我都在思考怎樣用好教材，師生關系是否和諧等問題。在教學上，每次上課之前，我都會搜集很多資料作為參考。從多種角度考慮問題，有時候一道題目能用幾種方法教會學生。定期做小中高考題，一方面充實自己，另一方面了解小中高考的最新訊息。特別是在拉薩市實施了教學五環節后，我深知要提高教學質量，只能提高課堂效率，因此備課一定要充分。在參考資料的同時，我深知很多實踐經驗是課本上學不到的，老教師會知道學生會在哪些知識點上出現問題，會知道什么事情怎樣做會更方便，因此我經常向老教師請教，請教教學上存在的疑惑，班級管理上不順手的地方，從身邊兒老教師身上我學到了很多。

四、嚴與律己，寬以待人，在日常生活中保持黨員的優秀品格。

按照新時期保持共產黨員先進性的標準，嚴格要求自己，自覺遵守黨的紀律，加強道德修養，始終保持共產黨員的優秀本色。

班主任主要事跡范文第2篇

胡健 在班主任崗位上堅守18年的他總是以一顆善良熱忱的心對待他所面對的每一個人，尤其是他的學生。

他工作務實，敬業愛崗，勤工出巧匠，他以校為家，全程跟班，年級組的統計數據顯示,他通常是下班最勤的。曾被評為師德標兵的他總是能當好學生的表率。喊破嗓子不如做出樣子，要求學生做到的，他一定以身作則，率先垂范。

他善于學習，勤于思考，同事的經驗，網絡的資源都讓他受益匪淺，他尤其善于向學生學習，尊重每一個生命，善于征詢學生的意見，他深信個人的力量是有限的，正所謂一根木頭頂不起梁。只有發揮集體智慧，才能打造優秀集體。他還倡導與相鄰班實行聯班管理，大大提高了管理效益。

他關愛學生，賞罰嚴明。注重學生身心健康發展。在班上，他有經常性的溫馨提醒。善于樹立學生典型，踐行賞識教育，但從不慣學生，學生不能慣，一慣定會亂，對于學生的初次違紀，他以好朋友的姿態和風細雨的與之交流，常與他們在校園內邊散步邊談心，而對屢次違紀或重大違紀則是堅持原則，從不手軟。

總之，他有一顆從我做起的誠心，有一顆關愛學生的愛心，更有一顆干好班主任工作的信心。

優秀班主任事跡簡介 蔣禮仁 他忠于黨和人民的教育事業，用愛心、細心、耐心教育每一位學生。他愛業、樂業、敬業，是一個十分勤奮而又充滿激情的老師。他堅信，無論是工作，學習亦或其它，只要悉心灌溉，靜候花開，花一定會開得艷而多！ 優秀班主任事跡簡介 袁友良 袁友良，中學一級老師，高二年級主任。274班班主任，中共黨員。多年擔任學生管理工作和班主任工作，具有豐富的管理經驗，平時注重學生的養成教育和良好學習習慣的形成，理念先進，工作追求突出，所帶班級多次評為市優秀班級。

優秀班主任事跡簡介 易社強 易社強老師，大學本科，理學學士，中學一級教師，多年來一直擔任班主任工作。

治班特色是：以德服人為主，制度約束為輔。實踐證明，該老師帶出來的學生，個個文明禮讓，寬厚待人，做事學習一絲不茍，踏踏實實。

優秀班主任事跡簡介 李新輝 該同志有較豐富的班主任工作經驗。已經連續七個學期被評為優秀班主任。她工作務實，做事踏實，待人忠誠，特別是對學生有愛心、耐心、寬容心、責任心。堅信“教育目的是使學生變得更聰明”尊重學生個性，注重培養學生良好的學習習慣和行為習慣。讓學生學會做人，學會求知，學會生存，學會創新，學生健體，把學生培養成向心健康的全面發展的人才。

優秀班主任事跡簡介

朱偉軍 朱偉軍，2003年本科畢業，04年下至今一直擔任班主任工作?，F為高二273班班主任。在過去一學年中，該教師用先進的教育教學理論武裝頭腦，用扎實的工作態度引領班級發展。關心愛護每一名學生，熱心為學生服務。所帶273班因學生學業成績在同類班級名列前芧，各項活動成績突出，連續二期被評為校優秀班集體。

在過去的一年中，該老師撰寫的德育論文《構建和諧班級 建立和諧師生關系》；
《由“手要”事件引起的思考———和諧教育下案例研究》等分獲國家二等獎。

優秀班主任事跡簡介 鄧志堅 “沒有最好，只在更好”。創建一個優秀班集體一直是鄧志堅老師的追求目標。自擔任班主任以來，工作上一直盡職盡責，任勞任怨，對班上每一個學生都傾注了滿腔的心血與關愛，從不計較個人得失。他的會出獲得了豐碩的成果，2006-2007年度所帶274玫取得了一系列榮譽：軍訓優秀班級，文明禮儀優秀班級，女生活動優秀班組田徑運動會優秀班級，每月五項評比優秀班……，各次考試274玫成績均處于年級前兩名，得到了各方面的一致肯定與贊揚。

優秀班主任事跡簡介 隆國強 從教多年，一直擔任班主任工作，有自己獨特的班級管理方法，工作認真負責。近幾年一直擔任高三教學與班主任。都得了較為突出的成績：2005至2006年所帶班高考中為同類班佼佼者，2006年到2007年所帶基礎最為溥弱的班取得了突出的成績，成功之路為進步最大的班級之一。

優秀班主任事跡簡介 譚歸民 他從教19年，中共黨員，中學數學高級教師，市數學協會會員，多年擔任班主任工作，所帶班級多交被評為市級“優秀班級”。他帶班的理念：讓學生今天幸福地生活，為了學生明天得幸福。他既是學生的導師，又是學生的朋友與助手。他尊重學生，信任學生，對學生能嚴格要求，深受學生的信服和愛戴。他能在繁雜的日常工作之余堅持學習，與時俱進，所撰寫的經驗論文《少奇精神與思想道德建設》獲全國三等獎。

優秀班主任事跡簡介 謝建軍 他以教17年，先后擔任了14年班主任。多年的班主任工作，他認定嚴格，因為嚴師出高徒。班上每位同學，他以嚴要求，時于違記學生他嚴肅處理，在同學的心目中有很高的威性；
他講究公平，因為只有公平才能服眾。班級事務的處理，他對事不對人，優生他不姑息迂就，后進生他不小題大作，平等地對待每位學生；
他注重關愛。因為付出定能收獲回報。學生的學習和生活，他不僅注意生活細節。而且十分重視學生的精神狀態的揣摩，以求對癥下藥，事半功倍；
他相信法度，因為規則與尺度定能畫出優美的圓弧。班級制度的明確，他力求細化，崗位的設置，他注重全面，尺度的把握，他講求得體。

班級是一個潛能的海洋，他堅信，只要投入一粒石子，定能激起美麗的漣漪。

班級是一個溫的熔爐，他堅信，只要加入一杯催化劑，定能加速學生成長的步伐。

班級是一個合作的群體，他堅信，只要進入適合的角色，定能合奏出成功的樂章。

優秀班主任事跡簡介 彭春香 以學生終身發展為已任，高姿態，平常心交流推心置腹，要求一律以嚴。

著手積諧上進氛圍造，切實關注學生身心健康。老師，朋友雙重身份，課內課外不同語氣態度。向我評價“不過如此。

優秀班主任事跡簡介 鄧躍平 該同志業務工作能力強，教育教學工作實績突出。堅持以人為本，既教書，又育人，擔任班主任工作，堅持學生的利益高于一切，時刻關注每一位學生的成長，經常與家長，學生交流，堅持三位一體的教育模式，廣泛培養學生能力，不熄為全校師生的良師益友。

優秀班主任事跡簡介 曹國華 他，用修養的芳香熏陶學生；
他，用執著的精神培養學生；
他，用學識的厚重豐富教學的內涵。“紅杏枝頭春意鬧”是他知識清泉滋潤的結果，“新竹高于舊竹枝”是他辛勤汗水澆灌的寫照，高三，“睡得比月亮晚，起得比朝露早，”是我們的自嘲，可淮又知道，還有一個身影，他睡得比我們更晚，起得比我們更早呢？ 或許，他只是有時候在我們埋頭苦干之時，投下一片溫暖的目光；
或許，他只是有時候在天氣轉涼之時，說出幾句關懷的話語；
或許，他只是有時候在耳提面命之時，露出些許慈祥的笑容；
或許……太多的或許凝結成了顆顆感動的種子，萌芽在我們每個人的心中；
又或許這感動不夠滂沱，但涓涓細流滋潤的是我們的心。

春蠶結繭，是為了給世人提供溫暖；
蠟炬成灰，是為了給世人提供光明，他就是那溫暖，對我們無微不至；
他就是那光明，讓我們豁然開朗！ 優秀班主任事跡簡介

余杰 班主任工作是繁重且瑣碎的，而他卻深深投入其中，因為他知道這項工作的重要意義。在工作著他本著平等與尊重的原則同對每一位同學，真誠地對待每一位同學的第一份情感，和學生建立起了一種平等的，朋友間的師生關系；
他利用空余時間和學生談心，了解學生的日常生活情況和心理動態；
幫助他們解決存在的問題，爭取進步。通過不斷努力所帶班級的班風，學風日漸濃厚。學生成績有所提高，形成了你追我趕的學習氛圍。

優秀班主任事跡簡介 黃美君 “捧著一顆心來，不帶半根草去。”她一直灌記陶行知先生的一句話。參加工作十五年來，年年擔任班主任工作，披星戴月，一路走來，始終經熱誠、踏實、細致的作風要求自己，工作中全身的投入，用對學生一輩子負責的精神對待每一個學生，讓學生先學會做人再學會學習，所帶班級班風圍，學風濃、凝聚力強，成績優。所帶高三c239、c2007屆高考本科上線37人，把原本基礎薄弱班級帶成為一個優秀班集體。

優秀班主任事跡簡介 楊曙光 楊曙光同志，擔任266班班主任，中學一級教師中國德育協會會員，堅持“以人為本，構建和諧班級”一、治班原則，有《平等，勵志，合作，進取》證文獲全國首屆“班主任治班方略”一等獎，《鋪設和諧基石；
構造和諧趣班班級》一文獲全國一等獎和省德育證文一等獎。治班工作著重干部培養，學生自治，和諧相處，所帶266班成為寧鄉四中區域班中最突出的優秀班級。

優秀班主任事跡簡介 劉顏 用心去耕耘，用心去收獲 對教育付出多少汗水，就會收獲多少希望和微關他是一個勤奮的，善于學習和思考的人 他說：每一個學生就是他人生跨上的一枚枚雨花石，讓他的生活多姿多彩。

班主任主要事跡范文第3篇

結合當前工作需要，的會員“xinhai2210”為你整理了這篇高三女班主任團隊先進事跡材料范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

高三女班主任團隊先進事跡材料：鏗鏘玫瑰吐芳華潛心筑夢新時代

實踐證明：“有一個好班主任，才會有一個好班級，從而成就莘莘學子?！?020年，大橋高級中學高三畢業生優異成績的取得，離不開那些相依相伴的科任老師，更離不開由王利平、田長萍、李冬芹、黃娟、嚴娟、張巧銀、馮春香、沈娟、褚麗麗、孟秋月等10位女班主任組成的女班主任團隊的默默奉獻、勤奮耕耘。她們心中有愛，眼中有光，浸染著大橋高級中學善于提高、甘于奉獻、樂于付出的優秀品質，如山之峰巒，性格各異，卻有一個共性：愛生如子，對待班主任工作全身心投入。

破難前行擔當干事

2019年，團隊中王利平老師的丈夫入選第四批江蘇省“組團式”援藏教育人才隊伍，開始了為期三年的支教生涯。照顧家中正讀初二的兒子、生病公婆的重擔都落在了王利平的肩上。王老師沒有卻步，她在擔任高三（10）班班主任的同時，還任教9、10兩個班語文。每天清晨，她和團隊中的班主任一樣，早早來到自己的教室，開始一天忙碌的工作：晨檢、備課、上課、批改作業、交流、反饋、查寢……大家很難在王利平臉上找到“疲憊”兩字。她總是像姐姐般關心孩子、教育孩子。辦公室就是她的“大講壇”，課堂就是她的“必爭地”，作業就是她的“練兵場”。2020年，10班高考成績突出，王利平被評為“揚州市十佳班主任”。秋學期，她再次勇挑重擔，繼續擔任高三班主任和兩個班語文教學工作。

奉獻智慧凝聚力量

團隊中的田長萍老師，是2020屆高三（11）班班主任，數學備課組長。在做好班主任和班級教學工作外，她帶領數學組以題為伍，與課改作伴，始終堅持以教學為中心，力求常規與創新有機結合，積極樹立嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風，培養學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風。組內教研活動細化到每一天、每一節課、每一個教學環節。大家集體討論，得出最佳的教學方案，每次教研活動真實高效。2020屆，田長萍所帶領的高三數學備課組被評為“揚州市高中教育先進備課組”。

循循善誘春風化雨

團隊中李冬芹老師堅信：班主任，是班級的全權管理者，更是一個班所有學生的家長，做事一定要細致。工作中，她堅持做到“四個到位”：早讀到位、大課間到位、午休到位、晚讀到位。她用自己的勤奮督促學生勤奮，用自己的細膩守護班級向上、向善，用自己的言行提升班級的向心力和凝聚力。2020年她帶領的高三（7）班高考成績優異，被市教育局評為“揚州市高中教育先進集體”。

班主任主要事跡范文第4篇

為更好地學習宣傳當代青年學生的楷模***先進事跡，根據***市委宣傳部的統一安排，今天***先進事跡報告團來到我們***市舉行事跡報告會，讓我們以熱烈的掌聲向報告團的各位領導和全體成員表示熱烈歡迎!下面，我向大家介紹一下今天的與會領導和報告團成

員:

***學校黨委書記徐勁松同志；

**市委宣傳部宣傳科科長***同志；

***團市委組宣部副部長**同志；

**的父親***同志；

**學校教師、**生前所在班班主任**同志；

**的同學**同學；

**縣電視臺記者**同志。

下面，請少先隊員向報告團領導和成員獻花。

出席今天報告會的領導還有市委常委、宣傳部長**同志，參加報告會的有：市委宣傳部、團市委、市教育局的負責同志，各鄉鎮、辦事處黨委宣傳委員、團委書記、教育辦公室主任，市直企事業單位團委書記，市直學校部分青年學生共計1000多人。

下面，我先向大家介紹一下趙東營同志的先進事跡。/今天舉辦的這次報告會，是**先進事跡學習宣傳活動的重要內容，目的是進一步把學習宣傳活動推向深入，在全市進一步形成向**學習的熱潮，進一步興起以“八榮八恥”為主要內容的社會主義思想道德建設的熱潮。

下面，請泰安市委宣傳部宣傳科科長**同志宣讀/市委宣傳部、/市教育局、/團市委聯合下發的《關于開展向青年學生的楷模**同志學習活動的通知》。

下面，請**團市委組宣部副部長**同志宣讀/團市委《關于追授**為**市優秀共青團員稱號的決定》。

下面，請報告團成員、***同志作報告。

請報告團成員、/的父親**同志作報告。

請報告團成員、**學校教師、**生前所在班班主任**同志作報告。

請報告團成員、**學校學生**同學作報告。

下面，請市委常委、宣傳部長**同志講話，大家歡迎！

同志們，剛才**先進事跡報告團的成員多角度、全方位地講述了一個優秀青年可歌可泣的事跡，讓我們深受感動，受益匪淺。**部長就如何結合**實際，開展好學習宣傳**先進事跡活動講了很重要的意見，希望大家認真思考，深刻領會，抓好落實。要傳達學習好會議精神。會后，各部門、各單位要把這次報告會的內容及時進行傳達學習，結合報告會內容，進一步深化對樹立社會主義榮辱觀重大意義的認識。要結合實際開展學習，根據機關、學校、企業、農村不同的人群特點和行業特點，設計不同的內容和學習形式，吸引廣大干部群眾、職工、青少年學生積極參與，引導他們樹立社會主義榮辱觀。要開展豐富多彩的學習活動，采取學習報告會、座談會、心得交流會，開展演講比賽、征文比賽、文藝演出等形式，增強學習活動的趣味性。要注重實際效果，把學習**的先進事跡與培養社會主義合格接班人的教育方針結合起來，與推動當前的各項工作結合起來，與建設社會主義新農村、構建和諧社會結合起來，精心部署，狠抓落實，把學習***先進事跡活動不斷引向深入。

班主任主要事跡范文第5篇

關鍵詞 ：
七年級自主管理班級格言 實踐研究

一、問題的提出

在當前學校教育管理中，班級管理無疑是核心。班級的狀態、風貌、活力等的建設情況是學校整體教育管理水平的體現，其優與劣制約著學校的發展。班級是學生學校生活的主要場所，是學生成長的搖籃，班級生活和課堂教學直接影響著學生在校的生活質量，影響著學生的個性發展和水平，影響著學生以后的生活質量和生命的發展。對七年級學生來講，班級建設的質量直接影響著他們一生的發展。因此，如何實現班級的有效、有序管理，就成了目前學校普遍關心和思考的問題。就現在班級管理模式來看，較多地還是采用以教師為中心的管理方式為主，班級工作流于“班主任指手劃腳當導演，幾個小干部忙忙碌碌當主角，絕大部分學生互不關心當觀眾”的形式。如何改變這種被動管理狀態，發揮學生主體性作用，調動學生自我管理的積極性、主動性和創造性，變“要我做”為“我要做”，讓學生在優化環境中學習、成長所謂班級自主管理，就是在充分發揮學生的主動性和創造力的基礎上，班主任和任課老師協作配合，通過學生自主管理機構創設、機制構建、活動開展等形式和途徑，實現班級的有序、高效發展。指導思想是 “以人為本”和“以法治班”的管理思想，核心是學生自主的管理機制的形成，真正意義上依靠班級主體自身的力量進行教育、控制、管理和發展。班級格言是班級建立良好班集體之初必須定下的一個管理目標和基調。尤其是七年級學生，剛進入初中，人生觀、世界觀尚未形成，需要我們的班主任在班集體教育中加以引導和滲透。以下就是我以“相信自己、創造奇跡”為班級格言，通過七到八年級兩個學年的實踐，取得了良好的效果，就體會和實踐過程作概述。

二、“班級格言”在班級管理中的價值與具體操作

班級猶如個人，它有生命，有性格，我們班的性格就偏向于和平型與完美型結合。這樣的班級容易悲觀，需要不斷的刺激強化自信，而學校的集體活動，因其橫向比較性，不可能永遠讓你處于“肯定”地位。相反，通過日常小事的極度完美，它的“好”更趨向于縱向比較，即“新我”與“原我”的比較，從而達到自我肯定的目的。從2008年開始我成為了一所農村初中七年級的班主任，為了把這個班管好，我總結過去8年的班主任工作經驗，決定要以“班級格言”為載體有效地建設好班集體。

（一）設計初中三年（七―九年級）格言發展框架

為了使格言落實到初中三年，我設計了三年發展框架作為總目標，并分階段依次實施，格言發展框架圖如下（見圖1）：

圖1：班級格言“相信自己、創造奇跡”發展框架圖

以上是我班格言“相信自己、創造奇跡”的三年發展框架，內容較為具體，其中一些框架內是已經實現的目標，還有要到九年級才能確定的內容，具體視發展的進程和效果確定?？蚣艿拇_定為初中三年的努力方向和管理理念奠定基礎。同時，也為系列活動的開展提供指導。

（二）以班級格言“相信自己、創造奇跡”開展系列教育活動

1、一分鐘換座――誰說不可能？

7年級班規（2008年10月第2版）中注明：座位每2周一輪（1到4，2到1，3到2，4到3）。由常務班長負責，換座位整個過程不超過3分鐘。在2008年9月第2周班隊課，集體演練3次，確定具體步驟，記錄時間，最后確定為3分鐘以內，終極目標1分鐘。在09年10月也就是8年級的第一次換座，記錄時間為83秒。距離目標已經不遠。

反思：生活中有很多看似“不可能”的小事，我們把“不可能”轉化為“可能”就是奇跡。初中生生理特點決定了他們做事“精細化”的可能。

2、兩面破墻――細節呈現教育價值

8年級開學第一天，始業教育課。我給同學們講的主題是：我暑假里印象深刻的三個人。第一個人是我兒子李豁朗（11個月大），他想玩的玩具，如果是別人拿給他，過一會他就扔掉；
如果把他抱過去，讓他自己拿來玩，他會舍不得放手（注：努力的樂趣）。第二個人是我鄰居李會斌，初中畢業在家，人很好，很靈活，學習成績差，想自己開環保袋廠并在網上銷售（省略），我陪他到義烏進貨，買了1卷無紡布，價格是12000元/噸，規格是80克/平方米，1.6米寬，總價450元?；貋砺飞?，他問如何知道這卷材料有多少長，我告訴他算法，他卻一臉茫然?；氐郊?，我建議他邊讀書邊創業（注：亡羊補牢）。第三個人是我高中同桌鐘云山，新合人，人很好，忠厚老實，讀書時候，雖成績中下，但做事認真，現在開有3家公司（杭州，寧波，紹興各一家,繪天科技），員工200多人（注：認真不一定有成績但一定有收獲）。講完三個人，大家自由交流。我叫出主要班委，討論本學期班級工作重點，確定8年級的主題為：盡最大努力，做好每件小事（7年級為打造屬于我們的天堂）。

在3號樓待過的老師都知道，3號樓教室兩側的墻壁由于常年與學生桌子的摩擦，那是千瘡百孔。針對本學期主題，我把第一個難題拋給大家：如何美化兩面破墻？下課收到徐羚同學的建議，先用廢紙把破洞塞滿，然后用膠帶紙粘住。最后確定為：最好用水泥糊住，然后用不干膠粘住。

結果是，我花了周日3小時，用水泥（在3號樓廁所邊揀到的半包水泥）糊住。徐羚等3位同學利用周一中午1小時時間，用不干膠粘住。效果非常好！不僅教室看起來煥然一新，我們還順便補了教室與走廊的地面。

3、家校聯系本――讓班級格言發揚到校外

開學沒幾天，發現其他班級都在使用“家校聯系本”，同學們羨慕，我也羨慕：有這個本子多好啊，可以記錄回家作業，可以反饋在家學習情況，也是與家長聯系的一種渠道。我說：同學們，這幾天大家先將就用下原來的作業記錄本，一周后就可以用上全新的，自己設計的“家校聯系本”。既然要求大家“認真做好每件事”，那這件事就由我來做好，也可起到表率作用。效果見下圖（見圖2）：

圖2：班級格言“相信自己、創造奇跡”家校聯系本

反思：不僅僅是“本子”這么簡單，更多的是一種班級文化的滲透。

4、“JK”頭巾――一切皆有可能

這學期的運動會開幕式，我在思考用一件物品體現我們班級的精神或者說班級的向往。想到了QQ頭像中“努力”的圖標，確定為每人戴紅色頭巾（努力的標志）。要求：質量好（每人的紀念品），價格便宜（班費有限），最好無圖案。這樣的東西只能在“淘寶”找，辛苦搜索下，還真有基本符合要求的頭巾，紅色，2元一條，唯一遺憾的是，頭巾上有繡花的“JK”兩字，非常醒目。粗一看，兩個字母就像“JR”，這不行，學生理解成“”的話，怎么肯戴？可是其他樣式的替代品又沒有，老板解釋不了JK的含義。彩排時候，大家都覺得難為情，越是難為情，越是覺得別扭。我就先入為主的解釋：這是“皆有可能”頭巾（JK）（見圖3），這就是我們的班級精神！大家終于目光有神，臉露微笑。入場式那天，大家比較平和的戴著頭巾入場了（還有徐臻楠未帶；
奚克楠刻意用頭發掩蓋）。最值得欣慰的是，在運動會結束后，還有很多同學舍不得拿下頭巾。在我看來，這至少是一種精神上的突破。

圖3：運動會開幕式我班“JK”頭巾設計與風采展示

5、操場上只剩我們班――正確的事情請堅持做下去

一次“陽光大課間”項目為跳繩，我身體不適，臨第三節上課幾分鐘，我發現操場上只剩我們班，還在素質練習，怎么回事？事后問鐘城了解，原來，為了方便記錄跳繩數目，他們趁這次活動，重新編排了隊形（按名單順序），導致了時間緊張。這讓我有點感動。

反思：當理念深入人心，我們會發自內心的把一件自認為正確的事情做好。

6、5000字說明書的前提――奇跡就在身邊

鐘城同學的違紀（惡意破壞學校公物），讓我思考了好幾天晚上。如何幫助他？如何讓其在事件中學到為人處事的道理？班長，文明監督員，我三人探討后決定：每周看一本書并寫讀后感1000字左右，連續6周（徐羚提出：馬上要期中考試，第一本就2周完成）。文明監督員確定具體書目（我推薦了《平凡的世界》、《活著》、《馬丁伊》），班長負責每周跟蹤督促。就這樣，看書，思考，總結，變化，2月以后一個全新的同學誕生了，目光有神，做事干脆，喜讀書，好思考。至今，我還保留著鐘城同學整整50頁的說明書，已經遠遠超出班級對他的要求，字跡工整，態度誠懇。這難道不是一個奇跡嗎？

（三）以班級格言“相信自己、創造奇跡”開展自主管理活動

1、抓住教育契機，分階段對學生提出不同的富有激勵性的目標

在班級格言框架目標制定并有計劃執行是自主管理實行的重要環節。例如：9月開學后一個月是基本行為規范的養成，盡快適應學校生活；
10月掌握良好的學習習慣（優秀課堂筆記、作業本、和反思本評比），實現主動學習（后附資料三）；
11月初步建成有較強榮譽感的集體（運動會和期中考試）；
12月、2010年1月提出做班級最優秀的人（品德量化考核、小組競爭考核等）。這樣使得班級建設須在一個個目標達成的過程中實現。目標達成的過程，也正是學生自信心、自我管理能力和班級發展水平提高的過程。

2、根據框架內容開展系列化活動，創造出自我管理能力鍛煉的條件

生命在于運動，同樣活動也是班級建設的生命，通過活動才能完成班級建設目標中提出的任務，班級的組織機構也只有在活動中才能完善，發揮它的骨架作用，而學生的管理能力和個性也只有在活動中得到協調發展。為此，我們根據各機構的功能，圍繞目標精心設計活動，每項活動有目的，有準備，有組織，有總結。從時間看，活動有固定的、隨機的。從內容看，有思想教育活動、社會實踐活動、文體活動、學習方法指導活動、游戲活動等?；顒訛樽宰兞康牟僮魈峁┝藯l件。

3、要經常進行評價，掌握班級動態、信息

在班級格言的引領下為使自主管理模式的操作得以順利進行，并能及時進行調整，須保證班集體建設的信息反饋渠道暢通，評價則是主要手段。從評價主體角度看，要千方百計讓全體學生參與，從評價時間看，有總結性評價(每屆監評會、班委會結束前都要進行)和即時性評價(每當班級或學校舉行活動結束后進行如主題班會、校運會)；
從評價內容看，不僅評價各種活動和交往的結果，更加重視評價其過程的合理化程度；
從評價形式看，重視鼓勵性評價，重視隨機口頭表揚，重視書面表揚。

三、結論與思考

班級格言在班級管理中的有效運用，在一定程度上提高了學生對班集體的認可，提升了班級的凝聚力，對學生良好行為習慣和學習習慣的養成都會起到積極的促進作用，在一定程度上為實現班級自主管理提供了基礎。

第一，學生的良好道德品質得到有效培養。班級格言的核心就是要求學生在班集體中增強自我的責任感，從而養成良好的道德品質。在操作過程中，逐步使學生行為以他律為主轉化為以自律為主，使外在約束轉化為內在需要，增強了班級的凝聚力。

第二，班級格言的目的使學生個性得以很好發展。這一格言框架的正常運轉落實了學生的主體地位，強調學生自主性。他們在班級開展系列化的教育活動中共同參與班級各層次的管理，并擔任滿意的角色，班級給他們提供了鍛煉能力的舞臺，創設了成功的機會。學生的個性得以健康的發展，特長得到充分發揮。本學期在學校各類各級的個人比賽和活動中，班級學生共有57人次獲獎。

第三，形成好學好問氛圍，發揮主渠道最大效應。由于班級格言框架的分步實施，使班級充滿民主，學生很少有壓抑感，班級各要素的和諧組合，開發了非智力因素，促進智力因素發展。學習環境的優化使同學們在學習興趣上大大加強，班級學生成績大幅度上升（班級學科平均分由年級11名上升到第5名）。

第五，學生自我管理的能力大大加強。以班級格言框架實施為突破口的一系列活動，使班級管理逐步由班主任管學生轉變為學生依靠集體力量進行自我管理。人人成為自我管理、自我教育的主體。班主任的舞臺逐步從前臺轉到后臺，工作效益得以提高。

參考文獻：

1、《中學班主任與心理指導》 林建華、曹樹主編 南京師范大學出版社出版

2、《班主任工作漫談》 魏書生滴江出版社