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學講計劃是指教師在課堂教學過程中指導學生自主學習的重要方法，這種方法從重“教”轉變為重“學”，滿足了新課程改革背景下對初中數學教學的要求。因此，在初中數學教學過程中，教師應該合理應用“學講計劃”，從根下面是小編為大家整理的2023年初一數學學習計劃【五篇】,供大家參考。
初一數學學習計劃范文第1篇
關鍵詞：初中數學；
學講結合；
以學促講
學講計劃是指教師在課堂教學過程中指導學生自主學習的重要方法，這種方法從重“教”轉變為重“學”，滿足了新課程改革背景下對初中數學教學的要求。因此，在初中數學教學過程中，教師應該合理應用“學講計劃”，從根本上提升初中數學課堂的教學水平。
一、準確把握學講計劃的前提，奠定“以學促講”的基礎
在初中數學課堂中采取“學講方式”，學是講的重要前提條件。因此，在教學過程中，教師應該組織學生努力學習，不斷積累，全面落實“學”的目標，為“講”奠定堅實的基礎。
1.學什么――設置明確的學習目標
為了將學講計劃真正落實到初中數學課堂教學中，教師要將學生的學習內容作為基礎條件。因此，教師要緊密結合數學教材內容，嚴格根據學生的實際情況，綜合設計初中數學課堂教學方案，突出初中數學教材的重難點知識。
例如，在學習“一元二次方程”的內容時，教師可以根據教學內容和學生的實際情況合理設置教學任務，并以學案和任務單的形式呈現給學生，讓學生了解到一元二次方程是解決實際問題的數學模型，使學生能夠深入理解一元二次方程的概念，從而全面提升學生的數學素養。
2.怎么學――采取合理的學習方式
在初中數學課堂教學中，教學方式的選擇都是以促進學生自主探究和合作學習為目的的，所以教師可以創設良好的問題情境，充分激發學生的學習興趣。在設置問題情境時，教師應該結合學生的實際生活和已有的知識結構，以便更好地發展學生的思維。
例如，在學習“全等圖形”內容時，理論概念的知識較多，教師可以根據教學內容創設良好的概念情境。首先，指導學生明白“全等”的定義，讓學生觀察身邊兩個全等的事物，以便為下面證明全等埋下伏筆；
其次，根據學生的實際情況設置良好的問題情境，即如何在不重合的情況下，重新畫出一個與已知三角形全等的三角形。創設這樣的課堂教學過程有利于學生自主探究三角形的三邊與三角之間的關系，從而找出證明兩個三角形全等和非全等的方法。學生探究完畢之后，教師要引導學生梳理方法，引導學生將數學學習過程和學習結論進一步數學化，全面提升學生的綜合能力。
二、貫徹講的教學計劃，達到學講結合的目標
“學講計劃”的教學模式中，講是學的重點，組織學生“講什么”“怎么講”是非常重要的現實問題。教師通過講的過程，能夠幫助學生更加深入地掌握所學的數學知識。
1.講什么――講到實處，講方法，抓核心
教師在以往的初中數學課堂教學過程中采取學講計劃時，只是簡單提出幾個教學問題，讓學生相互討論和溝通，沒有真正將學講計劃落實到課堂教學中。因此，在初中數學課堂教學中為了最大限度地發揮學講計劃的作用，教師要講問題，抓疑點，全面提升學生的數學水平。
例如，在學習“銳角三角函數”的知識點時，首先，教師應該講解直角三角形中邊與角的關系以及如何表示直角三角形中兩邊的比；
然后，在復習這節內容時，教師可讓學生根據自己掌握的知識進行講解，其他學生輔助糾正，這樣能夠幫助學生更加深入地理解任意銳角的對邊與斜邊的比值是固定值，并能運用正弦概念簡單計算，從而全面提升學生的數學能力。
此外，教師還應該注重講學習方法，準確抓住“講”的核心。例如，在學習“平行四邊形是否是中心對稱圖形的問題”時，首先，教師可講解主要的判定方法和實際操作過程；
然后，教師通過旋轉平行四邊形幫助學生深入認識平行四邊形的知識，從而全面提升學生的數學理解能力。
2.怎么講――講關鍵點
將學講計劃合理用到初中數學課堂教學時，教師應該根據學生的興趣愛好，鼓勵學生大膽講出來，充分激發學生的學習興趣，促使學生積極主動地投身于課堂學習中。
例如，在學習“主視圖、左視圖和俯視圖”的內容時，教師可以讓學生利用課余時間，借助相機拍攝校園景色。然后，讓學生在課堂上將自己拍攝的圖片講出來，這樣能夠充分激發學生的學習興趣，讓學生更好地理解“同一個物體從不同的方向看，形狀不同”的知識。
三、結論
總之，將學講計劃合理應用到初中數學課堂教學中，其本質就是讓學生體驗從理解知識到建構系統的過程，能夠有效實現由“教”到“學”的轉移，從而引導學生獨立思考、自主探究、合作交流，全面提升初中數學課程的教學水平。
參考文獻：
初一數學學習計劃范文第2篇
關鍵詞：初中數學；
教學方式；
蘇科版；
教學步驟
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-205-02
在初中數學教學中，蘇科版數學是使用較為廣泛的數學教材。在教學開始之初，教師需要先制定合理、科學的教學步驟，其作用不僅是為了提高課堂教學效率和教學質量，同時也是為了使學生更好地理解教師所講的內容，以便提高學生的數學成績。因此，教師在進行蘇科版數學教學過程中，需要按照相應的教學步驟進行教學，以便保證學生能夠理解所學的知識。
一、蘇科版初中數學簡析
蘇科版數學教材是使用較為廣泛的數學教材。其教材主旨是以提高學生的思維能力、激發學生的學習積極性、增強學生的學習能力等方面為主要目的。蘇科版數學教材的構成內容體育其他版本教材內容相比有一些不同，一般是以實例為主。使用這種構成方式是為了讓學生在生活中尋找與數學相關的知識或問題，以便使學生能夠在解答數學問題的同時，對實際生活有更多的了解，增強學生的思維能力的目的。
在初中數學教學中，蘇科版教材的使用可以使學生的視野得到拓寬。在講解一些問題的時候，數學教師可以依據蘇教版教材的使用，促使學生從不同方面對問題進行分析，也可以促使學生通過實驗的方式進行問題解答。這種方式不僅可以使學生的數學思維得到提升，也能夠激發學生的學習積極性，同時對提高課堂教學效率和學生的學習效率也有一定的幫助。
此外，蘇科版教材與其他類型教材相比有一定的不同之處，即在初中數學教學中使用蘇科版教材可以使課堂教學充滿樂趣。與高中數學、大學數學相比，初中數學的講解和學習是比較容易的。而且，初中數學教學的目的是為了增強學生的邏輯思維能力，以便為提高學生的學習能力，并為以后學習更深層次的數學知識奠定一定的基礎，從而確保學生的數學成績能夠得到提升。
二、蘇教版初中數學的教學三個步驟
在初中數學教學中，教學工作可以分為三個步驟，即制定科學、合理的教學計劃、教學以及學習。其中，最為重要的步驟就是制定教學計劃。因為，只有有了詳細的教學計劃，數學教師才能順利的開展教學活動，而學生的學習效率也才能得到保證。
1、制定教學計劃
初中數學教學所使用的教材一般是以蘇教版為主，因此在制定教學計劃過程中，數學教師需要結合教材的內容以及學生的學習習慣等進行計劃制定，以便使制定的教學計劃能夠符合數學教學的要求。同時，教師所制定的教學計劃需要盡可能將數學教學與實際生活相結合，以便使學生在學習知識過程中，對生活也有更好地了解。因此，數學教師可以將整個教學計劃分為三個步驟。
第一步是要鼓勵學生進行自主學習。即在教學過程中，教師可以讓學生去發現生活包含的數學問題，并根據這些生活中的問題聯想到數學教材中的問題，以便使學生在解答教材問題的同時，也能夠有效的解決生活中的問題。同時，數學教學也可以依據生活中常見的包含數學知識的事物對學生的思考過程進行引導，以便提高學生的邏輯思維能力，并在此基礎上提升學生的數學成績。
第二步鼓勵學生進行實驗探究。即在數學教學中，教師可以提出幾個可實際操作的問題，然后讓學生進行解答，并引導學生進行實驗探究，以便使學生能夠通過實驗來解答這些問題。比如，在講解有關“三角形邊長”的知識時，教師可以先提出問題：在三角形圍繞一個角進行旋轉的時候，其的邊長是否會發生變化？然后，讓學生依據這個問題進行思考，并鼓勵學生采用合理、科學的方式進行解答。數學教師可以引導學生自己動手剪出一個三角形，然后在讓學生用手壓住一個角，并使三角形圍著這個角進行旋轉，在旋轉過程中，學生需要觀察三角形的邊長是否出現了變化。
第三步總結。即在教學完成后，數學教師要引導學生對所學的內容進行總結，以便使學生更好地掌握所學的知識。比如，在講解完《圖形的旋轉》的相關知識后，教師可以利用提出問題的方式引導學生對知識進行總結，如旋轉中圖形邊長是否會改變等，以便使學生能夠更好地理解所學的知識，從而確保學生的數學成績能夠得到有效的提升。
2、教學
在初中數學教學中，如今教師較長使用的教學方式就是以教來引導學生學習，而傳統的教學方式是完全以教師的講解為主。傳統教學方式的弊端是教師的教學會使學生的思維受到一定的限制，而如今的教學方式則不會?，F如今教師的教學不再是簡單的知識講解，而是在講解教材知識的基礎上對知識進行拓展，以便增加學生的知識量，并使學生掌握更多的數學知識。蘇科版教材的應用使得初中數學教學變得更有啟發性，教師在知識教學過程中，不僅能夠提高學生的思維能力，也能夠激發學生的學習積極性，同時也能夠培養學生在生活中探尋數學知識的能力，并促使學生將所學的數學知識應用到實際生活中去，從而確保學生的數學成績能夠在一定程度上得到提升。
3、學習
在初中數學教學中，教師需要對學習效率給予一定的重視，只有學生的學習能力和理解能力能夠得到提升，學生學習數學知識的效率才能得到提高。比如教師可以將數學知識與實際生活中的事物進行結合，以便使學生能夠對學習數學產生濃厚的興趣。同時，數學教師也可以鼓勵學生進行合作學習，讓學生組成幾個學習小組，針對比較難以理解的問題或知識點，小組成員或小組與小組之間可以進行討論。這種方式不僅能夠提高學生的學習積極性，也能夠提高學生的學習效率，在此基礎上學生的數學成績也能夠得到有效的提升。
在初中數學教學中，只有根據蘇教科版教材的內容和學生的學習習慣等內容制定科學、合理的教學計劃，數學課堂的教學質量才能得到提高，學生的學習效率才能得到提升，學生的數學成績也才能得到有效的加強。
參考文獻：
[1].周金震.蘇教版初中數學的“教”與“學”[J].中學生數理化.2014，1.
初一數學學習計劃范文第3篇
關鍵詞：初中數學；
教學設計；
研究
當今社會，在這個需要新型人才的大環境中，學校應該培養創新思維型人才。在初中生活中，學生的學習壓力是很大的，在初中數學的教學過程中，要構建創新型學習，對初中數學知識系統性的探索，設計合理的初中數學教學方案，培養學生對數學的學習樂趣。
一、設計數學教學方案首先把內容定位
新課程標準下，教師應該根據教學內容設計教學方案，并且有計劃地做好教材分析以及學期初中數學學習目標分析，這樣有計劃的教學才可以快速提高教學質量。比如，在初中數學教學中，學習了解無理數、實數、平方根的概念，學會看圖形會解幾何圖形，學習在根號下表示出數的算術平方根，而且會運算平方根和立方根，實數簡單的四則運算化簡等知識。
二、初中數學教學的設計思路
初中數學教師要精心地設計，首先要注重知識的具體落實，教師在備課的時候要細致入微地把每一個知識點合理地安排好。比如，在學習以上提出的知識點的時候，首先引入無理數的概念，舉例子讓學生明白什么才是無理數的概念，分析無理數的表示方法、實數以及平方根的具體概念，把知識點貫穿的連接起來。讓學生了解學習的對象之后，在學習進行的過程中，要通過拼圖或者多媒體教學工具的結合下引入無理數，引出簡單的圖形，讓學生有意識地學習，通過具體問題的解決說明表示圖形的性質，進而建立學生對圖形的立體感。通過類比，以分類探索的方式提高學生學習數學的能力。
三、設計具體的學習過程
首先通過看圖和運用計算機探索知識，教師通過具體的問題，引入類似的知識，做成一個知識鏈，通過多媒體技術拼圖，引入無理數的概念，引起學生的學習興趣，利用計算機運算無理數，可以得出無理數是無限不循環小數，并從中體會規律。教師要創設情景體驗，根據現實生活中和生產實際，通過估算比較無理數之間的大小，通過生活中的具體問題來考查學生對圖形的推理能力。
四、設計數學教學合理安排課堂時間
在初中數學教學中，要合理地安排教學時間，要留給學生獨立思考和做練習題的時間，教師要認真地組織好學生在課堂上的練習并且要及時地解答學生的問題。在教師設計教學方案的時候，要把練習的內容做到有層次感，這樣可以面對全體學生，具有針對性地練習，因為學生的學習程度不同，這樣可以將所有學生都照顧到。
總之，初中數學教學要做好設計教案的工作，有效地組織好學生的學習分配任務，要根據計劃有目的地教學，提高教學質量，為國家培養人才。
參考文獻：
初一數學學習計劃范文第4篇
一、緊扣大綱，精心編制復習計劃
初中數學內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學生往往學了新的，忘了舊的。因此，必須依據大綱規定的內容和系統化的知識要點，精心編制復習計劃。計劃的編寫必須切合學生實際?？刹捎没A知識習題化的方法，根據平時教學中掌握的學生應用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學生在規定時間內獨立完成。然后按測試中出現的學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內容，確定計劃的重點。復習計劃制定后，要做好復習課例題的選擇、練習題配套作業篩眩教師制定的復習計劃要交給學生，并要求學生再按自己的學習實際制定具體復習規劃，確定自己的奮進目標。
二、追本求源，系統掌握基礎知識總
復習開始的第一階段，首先必須強調學生系統掌握課本上的基礎知識和基本技能，過好課本關。對學生提出明確的要求：①對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應用；
②對課本后練習題必須逐題過關；
③每章后的復習題帶有綜合性，要求多數學生必須獨立完成，少數困難學生可在老師的指導下完成。
三、系統整理，提高復習效率
總復習的第二階段，要特別體現教師的主導作用。對初中數學知識加以系統整理，依據基礎知識的相互聯系及相互轉化關系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變為系統的條理化的知識點。例如，初三代數可分為函數的定義、正反比例函數、一次函數；
一元二次方程、二次函數、二次不等式；
統計初步三大部分。幾何分為4塊13線：第一塊為以解直角三角形為主體的1條線。第二塊相似形分為3條線：（1）成比例線段；
（2）相似三角形的判定與性質。（3）相似多邊形的判定與性質；
第三塊圓，包含7條線：（4）圓的性質；
（5）直線與圓；
（6）圓與圓；
（7）角與圓；
（8）三角形與圓；
（9）四邊形與圓；
（10）多邊形與圓。第四塊是作圖題，有2條線：（11）作圓及作圓的內外公切線等；
（12）點的軌跡。這種歸納總結對程度差別不大、素質較好的班級可在教師的指導下師生共同去作，即由學生“畫龍”，教師“點睛”。中等及其以下班級由教師歸類，對比講解，分塊練習與綜合練習交叉進行，使學生真正掌握初中數學教材內容。
四、集中練習，爭取最佳效果
梳理分塊，把握教材內容之后，即開始第三階段的綜合復習。這個階段，除了重視課本中的重點章節之外，主要以反復練習為主，充分發揮學生的主體作用。通常以章節綜合習題和系統知識為骨干的綜合練習題為主，適當加大模擬題的份量。對教師來說，這時主要任務是精選習題，精心批改學生完成的練習題，及時講評，從中查漏補缺，鞏固復習成效，達到自我完善的目的。精選綜合練習題要注意兩個問題：
第一，選擇的習題要有目的性、典型性和規律性。如，函數的取值范圍可選擇如下一組例題：
（2）y＝13－2x
（3）y＝3x＋2x－1
（4）y＝1x＋1－1
初一數學學習計劃范文第5篇
一、本學期教學的指導思想
1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。
2、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，Ji發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5、把握教學要求，促進學生發展適當改進評價學生的方法。
二、班級學情分析：
三(5)班共有學生50人。多數學生已掌握了基本的計算技巧,具備初步了理解、分析、解決問題的能力，并養成了良好的學習習慣。上課時能積極思考,積極發言,作業認真按時完成。部分學生在學習過程中尚缺少主動與同學交流的習慣。存在的問題也不少：一是個別學生的計算還沒有過關。二是理解題意的能力不強。三是學生的表達能力還有待于加強，課堂上討論不起來。四是課堂學習習慣方面，有一部分學生的習慣很差，表現為作業馬虎、插嘴、課堂活動缺少主動性和對活動的專注。五是一部分學生對學習不感興趣，同伴間缺乏合作與競爭。
三、本冊教材分析
人教版第五冊數學主要包括九個單元的學習內容和一個總復習單元，其中萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數以及四邊形是本冊的重點。在數與計算方面，這冊教材安排了萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數、有余數的除法以及分數的初步認識；
在空間和圖形方面，安排了四邊形的認識；
在量的計算方面，安排了長度單位千米、質量單位噸以及時間單位分、秒；
統計方面，讓學生初步學習可能性。此外，教材還安排了"數學廣角"和兩個數學實踐活動
四、教學的重點、難點
教學重點：萬以內數的加法和減法、四邊形、多位數乘一位數
教學難點：時分秒的認識、四邊形
五、本學期教學的主要目的要求
這一冊教材的教學目標是，使學生：
1、會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。
2、會口算一位數乘整十、整百數；
會筆算一位數乘二、三位數，并會進行估算；
能熟練地計算除數和商是一位數的有余數的除法。
3、初步認識簡單的分數（分母小于10），會讀、寫分數并知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法。
4、初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；
知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；
能估計一些物體的長度，并會進行測量。
5、認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；
認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克；
認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。
6、初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的；
能夠列出簡單實驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發生的可能性做出描述。
7、能找出事物簡單的排列數和組合數，形成發現生活中的數學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
10、體驗數學與日常生活的密切聯系，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
口算的分階段要求初步擬訂如下：
有余數的除法6%以內絕大多數達到每分鐘做8題4%以內絕大多數達到每分鐘做10題。
六、教學措施
1、重視教學情景的創設，關注學生的生活經驗，提供豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結合生活實際幫助學生建立有關的數學概念。
2、加強導優輔差工作,讓每個學生都得到發展。
3、設計一些探索性操作活動,培養實驗能力、動手能力和創新精神。
4、結合課題，在課堂交流和培養Ji發學生學習興趣方面做些調查、分析，進行一些嘗試。
5、精心設計教學過程，認真做好課前準備，努力提高課堂教學效率。及時進行課堂教學的總結反思。
6、注意將數學的課堂教學與學生的生活實際緊密結合，創設生活化課堂情境，將教學內容中的數學問題生活化。
7、注意課堂教學的開放性，有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力。
8、嚴格抓好學生的課堂學習習慣。
9、引導學生主動提出問題，重視培養問題意識。在實際教學中，教師可以創造性地使用教材，如可以結合當時學生們普遍關注的社會熱點問題替換材料內容，以便學生更深刻地體會數學與實際生活的密切聯系。教師還應加強指導，讓學生初步學會根據實際情況，靈活選擇相關信息解決問題，培養學生思維的靈活性。
10、在處理教材時，注意教學目標的正確定位。不要隨意拔高和降低難度。
七、全冊課時安排：（約61課時）
（一）、測量（7課時）
千米的認識……………………………………………4課時左右
噸的認識3課時 ……………………………………3課時左右
（二）、萬以內的加法和減法（二）（9課時）
加法……………………………………………………3課時左右
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