2023縣教研工作計劃【五篇】（完整）

1、試點學校：高縣沙河中學、高縣柳湖中學、高縣羅場中學、高縣四烈中學、高縣月江中學、高縣文江中學、高縣勝天中學、高縣何蘇女士希望小學、高縣沙河鎮世和小學、高縣文江鎮籟棚小學、高縣文江鎮騰龍小學、高縣中下面是小編為大家整理的2023縣教研工作計劃【五篇】（完整）,供大家參考。

縣教研工作計劃范文第1篇

一、高縣農村義務教育學生營養改善計劃食堂供餐模式試點學?；厩闆r

1、試點學校：高縣沙河中學、高縣柳湖中學、高縣羅場中學、高縣四烈中學、高縣月江中學、高縣文江中學、高縣勝天中學、高縣何蘇女士希望小學、高縣沙河鎮世和小學、高縣文江鎮籟棚小學、高縣文江鎮騰龍小學、高縣中宏特殊教育學校等十二所學校。（初級中學7所、中心校1所、基點校3所、特教校1所），約占全縣實施農村義務教育學生營養改善計劃學校數的10%。

2、試點學校學生總數：約9517人，約占全縣農村義務教育學生總數的21.66%。試點學校的確定，是經過高縣食品藥品監督管理局和高縣教育局聯合對學校食堂進行檢查、提出整改意見、食堂按照整改意見整改、又檢查驗收合格頒發《餐飲服務許可證》后確定的。

二、農村義務教育學生營養改善計劃食堂供餐模式體現“農村義務教育學生營養改善”特點，確保3元錢營養改善等值

高縣2013年秋期推行農村義務教育學生營養改善計劃食堂午間供餐模式試點工作的思考，是在學生平常膳食的基礎上，用每生每天3元錢增加學生午餐的營養食品，而不是用3元錢解決學生中午的全部伙食費用，旨在“營養改善”。為了保證3元錢都“吃”進學生的肚子里，高縣實行3元錢全部采購營養食品原料（含制作佐料）交給學校食堂進行加工，而學校食堂加工營養食品的加工費、燃料費、水電費等，2013年秋期縣財政按照每生每天0.60元、2014年以后原則上按照每天每生0.80元計算另外下撥資金解決，實質上確保了3元錢營養食品等值。

三、農村義務教育學生營養改善計劃食堂供餐模式食品安全重點放在衛生實施到位和監管到位

1、注重食品原料衛生源頭管理。

2、注重消毒殺菌管理。

3、注重營養食品制作過程管理。

4、注重營養食品制作人員管理。

5、建立原料采購索證制度。

6、建立留樣待查制度。

7、注重就餐場所衛生管理。

8、建立縣級相關部門對農村義務教育學生營養改善計劃食堂供餐模式進行食品安全專項督查制度。

四、農村義務教育學生營養改善計劃營養食品原料實行“綜合捆綁”、按照政府采購的要求進行采購

高縣實行3元錢全部采購營養食品原料（含制作佐料）交給學校食堂進行加工，原料采購嚴格根據政府采購的要求：每個單位每次物資采購金額在50萬元以上的必須實行政府采購；
每個單位每次物資采購金額在50萬元以下的可以實行競爭性談判采購。我們這次試點學校共有12所，其中：柳湖中學2013年秋期學生營養食品原料采購總金額超過了50萬元，因此，柳湖中學的營養食品原料采購交由高縣政府采購交易中心進行，其余11所學校均低于50萬元，因此，在主管部門的指導下實行競爭性談判采購，采購時，請到了縣政府采購辦、工商局、衛生局、質量技術監督管理局、食品藥品監督管理局、畜牧局、農業局、監察局等相關部門人員到場進行監督。

五、高縣農村義務教育學生營養改善計劃食堂供餐模式試點工作開展后涉及的工作轉換問題

1、農村義務教育學生營養改善計劃食堂供餐模式試點學校由原來的“牛奶+x模式”轉換成了“食堂午間供餐模式”，學生就由原來的課間食用“牛奶+x”改變成了午間食用“營養餐”，食用品種和時間發生了變化，學校要作出作息時間的調整安排。

2、農村義務教育學生營養改善計劃食堂供餐模式試點學校原來的庫房放置“牛奶+x”食品，現在轉為放置營養食品原料。

縣教研工作計劃范文第2篇

教育部―聯合國兒童基金會“移動教育資源與培訓中心項目”在甘肅省平涼市崆峒區和隴南市西和縣啟動實施以來，采取自上而下專家引領、自下而上應需培養本土專家和種子教師，在示范引領幫助鄉村教師提升教育教學技能和水平，促進義務教育均衡發展等方面，取得明顯成效。為積極鞏固項目成果，進一步擴大項目影響力，在借鑒該項目經驗的基礎上，結合甘肅省實際，調整培訓策略，以“全覆蓋、抓重點、補短板、創特色”為工作思路，重心下移，推出鄉村教師培訓“組合拳”―“三計劃兩工程”，構建“335”管理機制，充分發揮縣教育局、縣教研室、學區、縣督導室、縣電教部門的作用，形成“研訓一體，績效跟進”的鄉村教師支持服務體系，打造甘肅省教師培訓品牌，形成教師培訓特色，不斷提升中小學教師隊伍，特別是農村教師、校長整體素質和水平，建構甘肅省教師培訓新體系，從而推進城鄉義務教育均衡發展。

一、立足現狀，借鑒經驗，構建鄉村教師支持服務體系

目前，甘肅省總人口2 628萬，有55個民族成分，轄14個市（州）86個縣（市區），其中國家集中連片特困地區貧困縣58個，插花型貧困縣17個，貧困縣占全省總縣數的87.2%。截至2014年年底，全省義務教育學校10 517所，其中農村學校8 544所，占81.24%。面對甘肅省農村覆蓋面大，農村教育發展后勁不足，鄉村教師隊伍還存在數量不足、結構不盡合理、專業化水平低、職業認同不高、專業發展通道不暢等諸多制約教育發展的難題和瓶頸，經過認真分析研究，吸收聯合國兒童基金會項目經驗，以導師制為依托，建立一支縣級教師培訓團隊，以縣鄉兩級學習資源中心為平臺，開展送教下鄉、結對幫扶、交流指導、集中培訓等方面的活動，逐漸形成學習支持、技術支持和管理支持為支撐的鄉村教師支持服務體系。在團隊建設上，整合縣級優質教師資源，打造學科結構合理的導師團隊；
在工作方式上，推行導師制，劃片包校，督培同進，提升導師指導能力；
培訓模式上，重心下移，以縣鄉兩級學習資源中心為平臺，送教到校；
在具體活動中，望聞問切，實現對農村學校教師聽說評課的針對性指導。

二、有的放矢，精準施策，構建全方位系統化的鄉村教師培訓體系

在借鑒吸收聯合國兒童基金會項目經驗的基礎上，2014年，甘肅省啟動實施“3計劃2工程”，包括：隴原名師助力貧困縣優秀青年教師成長計劃、“百千萬”鄉村教師素質提升計劃、萬名鄉村校長能力提升計劃、甘肅省教師人文素養提升工程、甘肅省中小學教師信息技術應用能力提升工程。把這些作為推進縣域教育均衡發展的有效措施和有力抓手，優化教育資源配置，充分調動區域對教師培訓工作的積極性，提升市州、縣區、學校對教師培訓的整體謀劃、設計和實施能力，激活一線教師廣泛參與的熱情，初步形成支持鄉村教師專業可持續發展的服務體系。

1. 甘肅省教師人文素養提升工程

2013年，開展師德師風建設年活動，在此基礎上，進一步健全和完善“三納入兩滲透一否決”的師德師風建設長效機制，在深入化、常態化上狠下功夫，啟動實施以“甘肅教師學苑”“隴原優秀教師群英館”為主要內容的甘肅省教師人文素養提升工程，開展閱讀經典、藝術鑒賞、學習楷模等系列活動，進一步培養廣大教師的職業精神和價值理想，全面提升廣大教師教書育人的內涵修養和業務能力，促使廣大教師把教書育人的講臺作為實現人生價值的舞臺，以淵博的學識培養人，以科學的方法引導人，以儒雅的形象影響人，形成良好的師德師風，在本職工作中帶頭踐行社會主義核心價值觀。主要措施有：用3～5年時間，面對全省各級各類學校教師，實施教師人文素養提升工程，通過微信、手機報、微博、電子圖書、網上圖書館等多種方式，為廣大教師提供免費數字讀物，營造教師自主學習的良好氛圍，鼓勵和帶動廣大教師自我升華，優質施教。

2. 甘肅省名師助力貧困縣區優秀青年教師成長計劃

這一計劃的培訓對象為58個連片貧困縣區有發展潛力的優秀青年教師，主要通過在隴原名師所在學校和58個貧困縣建立“雙向工作室”，采取“分片包干、結對幫扶”的方式，充分發揮隴原名師對貧困縣區優秀青年教師的引領輻射和示范引領作用，用三年時間為貧困縣區培養1 200名左右的學科骨干教師，在連片特困地區打造一支校內拔尖、區域領先、省內有名，具有一定影響力的名優教師后備隊伍，帶動和促進特困地區學校發展。

3. 甘肅省萬名農村中小學校長能力提升三年行動計劃

這一計劃的培訓對象為全省農村鄉鎮及以下初中、中心小學、村學、教學點正副校長。通過網絡研修、專題講座、主題研討、實地觀摩、影子培訓、掛職實踐等多種方式并舉的混合式培訓模式，建立“全員培訓、遞進遴選、骨干提升、掛職鍛煉、高端研修”的培訓機制，對1萬名鄉村校長進行網絡培訓、3 000名校長進行骨干提升培訓、1 000名民族縣寄宿制學校校長進行專項培訓、600名校長進行掛職培訓、200名校長進行高端培訓。通過建立名優校長網絡研修平臺，及時解決鄉村校長教育教學領導與管理活動中遇到的困難和問題，為全省鄉村學校打造一支以德為先、管理科學、注重學習、引領發展、能力較強、愛崗敬業、關愛師生的農村中小學校長專業隊伍，增強義務教育均衡發展后勁，為農村學校發展注入新活力，增添新動力。

4. 甘肅省中小學教師信息技術應用能力提升工程

這一計劃的目的是提升中小學教師信息技術應用能力。從2014起至2017年，建立符合信息技術教育特點、適合甘肅教師培訓實際需求的新模式。以推動應用為目的，以“國培計劃”為依托，以混合式培訓為主要方式，按年度分級、分類、分層、分崗實施培訓全面完成中小學教師信息技術應用能力培訓與測試認證任務。至2017年年底，完成不低于50學時、30學分的新一輪中小學、幼兒園教師提升工程。

5. 均衡城鄉優質教師資源“百千萬”鄉村教師素質提升計劃

培訓對象為全省農村鄉鎮及以下中小學、幼兒園教師。主要是以城市優質中小學、幼兒園為依托，用3～5年時間，在全省打造100個“金色教苑”鄉村教師研修基地，組建由1 000名學科結構合理的省級名優教師組成“金鑰匙”導師團，通過“鄉村教師走出來、名優教師走下去、網絡空間聯起來”的培訓研修方式，針對全省鄉鎮及以下中小學、幼兒園開展基于課堂、有針對性培訓，培訓與評選緊密結合，培育10 000名農村學?！胺N子”教師，使之成長為省級農村骨干教師，成為師德高尚、持續發展、能力較強、關愛學生、服務于農村的基礎教育學科領頭人，引領農村教育教學改革，提升農村教育教學質量。

三、強化管理，明確責任，構建立體式、寬口徑鄉村教師培訓聯動機制

為充分調動區域對教師培訓工作的積極性，提升市州、縣區、學校對于教師培訓的整體謀劃、設計和實施能力，激活一線教師廣泛參與的熱情，按照“省級統籌、市州管理、縣區實施”的原則，細化責任分工，積極打造領導團隊、管理團隊、專家團隊3支團隊，初步實現管理重心下移、資金重心下移、培訓重心下移3個重心下移，逐步形成省、市、縣、學區、學校5級聯動工作機制。

在送培項目確定上，按照“省級統籌、市級協調、縣區實施、落點學區、以校（師）為需”的組織管理和申報原則，自下而上申報審核，自上而下統籌促進，以市州為單位上報審定。

在導師來源上，按照“縣域導師為送培主體，缺位（科）層級遞補”的導師構成原則，克服交通、生活、時長等不利因素，降低成本，確保質量，重在解決“導師從哪里來、送培到哪里去（為什么）、導師缺位（科）怎么辦、由誰具體組織、質量如何監控”五個問題。

1. 職責分工

按照“省級統籌、市州管理、縣區實施”的原則，“百千萬”計劃實行屬地化管理，縣區教育局為計劃實施的主體。

（1）省項目辦負責項目規劃、經費支持、項目監管、績效評價、專家團隊組建等工作，進行項目整體設計、基地和導師團成員遴選、培訓相關標準的開發等。

（2）各市州項目辦負責“金鑰匙”導師團遴選、導師送教活動和“金色教苑”基地學校審核推薦工作，本地域導師團教師和基地的業務指導和管理等工作。

（3）各縣區項目辦負責鄉村教師在“金色教苑基地”研修的人員遴選、訓后使用與考核，“金鑰匙”導師團教師工作實績考核等工作。

（4）“金色教苑”基地學校負責參訓鄉村教師培訓、訓前調研、訓后指導和網絡研修等工作，導師團成員負責包干學校鄉村教師培訓、訓前調研、訓后指導和網絡研修等工作。

2. 業務指導

“百千萬”鄉村教師素質提升計劃實行“省市聯動，以市為主”的業務指導機制，市項目辦組建專家團隊，在省級專家指導下，對“金色教苑”基地培訓和“金鑰匙”導師團的工作進行業務指導。

3. 考核管理

（1）建立人選信息庫

在計劃實施過程中，逐級建立基地校長、培訓者、教師人選考核檔案和“甘肅省‘百千萬’鄉村教師素質提升計劃”人選信息庫，進行跟蹤指導與考核。進入信息庫的參訓教師、導師均按照《甘肅省教育廳中小學教師培訓學分管理認定辦法》（甘教師〔2013〕49號）有關規定，計算培訓學分，作為年度考核、榮譽稱號評選、職稱評定等主要任務之一。

（2）分級分類考核

包括：基地學校、導師、縣項目辦負責對參訓教師的考核；
市、縣項目辦負責對基地學校的考核；
市、縣項目辦、基地學校校長、受益學校校長和參訓教師負責對導師的考核。

（3）管理機構考核

實行層級制考核管理制度，由省教育廳委托第三方評估機構對計劃全過程進行過程性督導考核。

四、多措并舉，精準發力，構建重保障、接地氣的鄉村教師隊伍建設長效機制

1. 著力抓德風塑造，培育有高尚情操的好老師

這一目的是全面提升鄉村教師思想政治素質和職業道德水平，引導鄉村教師帶頭踐行社會主義核心價值觀，加強鄉村教師對中國特色社會主義的思想認同、理論認同和情感認同。重視發揮鄉村教師以德化人、言傳身教的作用，教育學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，確保鄉村教育正確導向。

2. 立足抓源頭建設，培育有干事活力的好老師

甘肅省始終把補充農村中小學教師作為推進農村教育事業發展的重要工作來抓，實行學歷、專業、崗位“三步走”遞進戰略。嚴把學歷關，高定位“起步”；
嚴把相關相近專業，高標準“走步”；
嚴把崗位需求，提促供需一體，高精準“正步”。

3. 致力抓待遇提升，培育有扎根基層的好老師

提高鄉村教師待遇，有助于鄉村教師的穩定和質量的提高。一方面，以提高經濟待遇為抓手，認真實施“省屬院校畢業生到農村任教以獎代補”政策；
另一方面，以提高精神待遇為支撐，在評優選先、職稱晉升、績效考核等方面向農村教師優先傾斜，在園丁獎、師德標兵、特級教師、省級學科帶頭人、省級骨干教師等評選時給農村教師留有一定比例，并專門設立省級農村骨干教師評選項目。

4. 強化抓交流鍛造，培育有綜合潛質的好老師

縣教研工作計劃范文第3篇

2012年3月9日，市教育督導室組織召開了北京市區縣學前教育工作專項督導動員培訓會，印發了《北京市教育委員會北京市人民政府教育督導室關于對區縣學前教育工作進行專項督導的通知》，進一步明確落實學前教育專項督導工作職責，市教育督導室對學前教育督導工作進行了全面動員和部署。北京市政府教育督導室高效完成教育部委托研制《學前教育督導評估辦法》的任務，為教育部快速出臺《學前教育督導評估暫行辦法》作出貢獻。

在全面動員和培訓的基礎上，市教育督導室統籌協調學前教育督導工作。

一是建立北京市區縣學前教育發展狀況督導監測臺帳，對區縣學前教育發展狀況進行動態督導監測。從2012年開始，各區縣每年要填報《北京市區縣學前教育發展狀況監測統計表》，結合北京市區縣教育工作滿意度入戶調查的學前教育階段滿意度信息，持續統計分析體現學前教育發展狀況的相關數據、信息，建立學前教育發展狀況的督導監測臺帳，跟蹤監測學前教育發展狀況，為學前教育決策提供有效支撐信息。

二是對學前教育工作進行過程性專項督導檢查，促進“學前教育三年行動計劃”階段目標任務的有效落實。從2012年開始，市教育督導室依據《北京市區縣學前教育工作督導評價指標體系（試行）》對各區縣的學前教育工作進行過程性專項督導檢查，督促、指導區縣政府全面落實學前教育三年行動計劃的職責和任務。

三是對學前教育工作進行專項督導評價，全面總結學前教育三年行動計劃的完成情況。2014年上半年，指導各區縣依據《北京市區縣學前教育工作督導評價指標體系》，對本區縣完成學前教育三年行動計劃發展目標和任務的情況進行自我評價，完成自評情況報告。2014年下半年，市政府教育督導室會同市教委綜合分析各區縣的自評報告和各種過程性督導結果，全面總結各區縣完成學前教育三年行動計劃發展目標和任務的情況。

縣教研工作計劃范文第4篇

【關鍵詞】縣級教師發展中心；
職責；
置換培訓；
送教下鄉

一、“國培計劃”――中西部項目和幼師國培項目背景

（一）實施鄉村教師支持計劃，對于解決當前鄉村教師隊伍建設領域存在的突出問題，吸引優秀人才到鄉村學校任教，穩定鄉村教師隊伍，帶動和促進教師隊伍整體水平提高，促進教育公平、推動城鄉一體化建設、推進社會主義新農村建設、實現中華民族偉大復興的中國夢具有十分重要的意義。[國務院辦公廳關于印發鄉村教師支持計劃（2015―2020年）的通知〔2015〕43號]

（二）從2015年起，“國培計劃”集中支持中西部鄉村教師校長培訓。繼續實施“國培計劃”――中西部項目和幼師國培項目，采取頂崗置換、送教下鄉、網絡研修、短期集中、專家指導、校本研修等方式，對中西部地區鄉村中小學幼兒園教師進行專業化培訓。繼續實施“國培計劃”――示范性項目，加強培訓團隊建設，探索培訓新模式，為各地開展鄉村教師培訓培養“種子”、打造“模子”、探索“路子”。[教育部 教師[2015]10號文件]

（三）“國培計劃”――中西部項目和幼師國培項目

中央財政支持中西部省級教育、財政部門組織實施“國培計劃”――中西部項目和幼師國培項目，按年度分批遴選項目縣，主要面向鄉村中小學和幼兒園教師，進行2-3年的周期性培訓，持續提升鄉村教師能力素質。

實施置換脫產研修，建立鄉村教師培訓團隊；
實施送教下鄉培訓和教師網絡研修，建立鄉村教師專業發展支持服務體系，形成區域與校本研修常態化運行機制；
實施短期集中培訓，支持村小和教學點教師、鄉村幼兒園教師和鄉村校園長培訓。

二、“國培計劃”――中西部項目和幼師國培項目中縣級發展中心職責分解

在國培計劃有關文件中，明確規定采取頂崗置換、送教下鄉、網絡研修、短期集中、專家指導、校本研修等方式，對中西部地區鄉村中小學幼兒園教師進行專業化培訓。同時也明確了縣級教師發展中心的各項職責。

（一）送教下鄉活動

由省級統籌，項目縣組織，高等學校、縣級教師發展中心、鄉鎮片區研修中心協同承擔，以本地教師培訓團隊為主體，整合全?。▍^、市）專家資源，分學科組建送培團隊，開展送教下鄉培訓?？h級教師發展中心在此項活動中的職責為：

1.制定縣級送教下鄉培訓計劃和實施方案。2.積極整合本地培訓資源，建立院校中心教研鄉校四位一體送教體系。3.建立高水平送培團隊，制定激勵政策，按1：30標準建立縣培團隊。4.落實培訓經費，保證經費的合理使用。5.健全制度，落實職責。

6.加工生成性資源。7.進行過程監管， 績效評估。8.發掘先進和典型經驗，宣傳推廣。

（二）網絡研修，鄉村教師工作坊

遴選具備“國培計劃”遠程培訓資質的高等學校和教師培訓專業機構承擔網絡研修任務，組織實現網絡研修任務承擔機構與項目縣對接，每縣對接1家機構，支持雙方協同開展2-3年周期性培訓，建立縣域教師網絡研修社區，形成區域與校本研修常態化運行機制。

網絡研修包括網絡研修和校本研修整合和教師工作坊研修兩類培訓

1.按省市要求，制定計劃方案。2.完善制度，明確職責，建立激勵和約束機制。3.加強中心建設，建立協作機制。4.建立縣級網絡研修社區。5.建立縣級培訓者隊伍，加強校長培訓。6.經費落實7.開展跨校區研修。8.做好資源庫建設。9.過程監管，績效評估。10.發掘先進推廣宣傳。

（三）置換脫產

遴選培訓成績突出的高等學校、網絡研修績效居前的國培遠程培訓機構、能發揮示范作用的縣級教師發展中心和校本研修特色明顯的中小學幼兒園協同承擔，組織高年級師范生頂崗支教，置換出擬承擔送教下鄉和網絡研修培訓任務的中小學幼兒園骨干教師教研員，進行為期4-6個月的脫產研修，各地可跨年度分段實施。培訓主要包括院校（機構）集中研修、縣級教師發展中心和中小學幼兒園“影子教師”跟崗實踐、返崗培訓實踐和總結提升等四個環節，跟崗實踐時間不少于1/3。須建立工作坊，將網絡研修貫穿始終。省級教育行政部門要組織專家統籌設計課程，合理配置理論課程與實踐課程，系統整合網絡研修課程，堅持教研類課程與培訓類課程并重，培訓類課程須涵蓋送教下鄉培訓、網絡研修和校本研修的實施方法與技能。高校集中研修，影子跟崗實踐，返崗實踐，總結提升四個階段。

1.建立協同機制。2. 遴選優質學員，實行（四級協同）局、鄉、校。3.組織置換。4.建立優質資源庫。5.總結宣傳，激勵卓越成長。6.經費落實。7.組織影子培訓。

（四）鄉村教師訪名校校訓

分批組織本?。▍^、市）教學點教師到一線或東部中心城市高水平院校，村小教師到本?。▍^、市）省會（首府）或東部中心城市高水平院校，進行為期10天左右的集中培訓，針對教育教學突出問題，采取專題講座、案例研討與名校觀摩等方式，幫助教師開闊視野、更新理念、提升能力。

1、專題講座、案例研討、名校觀摩；

2、15天跟崗實踐研修，提升課堂課堂教學能力。

三、縣級教師發展中心的任務綜合匯總

搭建平臺提供資源，組織研修實地指導，線上線下活動助學，培養骨干建設團隊，開發資源提煉特色。

四、優秀縣級發展中心的要求：

1.實現培訓教研電教部門的整合。

2.承擔過省以上培訓項目，效果好，社會譽高。3.教師培訓團隊數量足，機構合理，水平高。4.課程資源建設豐富，質量高。5.注重模式創新，有特色。

縣教研工作計劃范文第5篇

一、創新機制，扎實開展校本培訓

練好內功，建好隊伍，是推進課改實驗工作的基本立足點。新學期，為了進一步扎實開展校本培訓工作，我鎮小學創新機制，實行“年級組長負責制”。年級組長對學校的法人代表校長負責，對本年級的教育教學活動負責，根據學校教學工作計劃制定出本年級工作計劃，指導實施計劃，具體做好分年級分學科教師培訓、集體備課的全過程管理、年級組教師的業務考核、各學科教學研討活動、青年教師的培養等。

校本培訓，利用“星期學?！?雙周日下午)把課標解讀、教材疏通和專業技能發展作為重點，積極組織教師參加參與式、對話式和案例研究式的培訓活動，進一步完善以會代訓、以課代訓、以研代訓、以評代訓、以考代訓的“五訓”機制，積極探索培訓工作的新思路、新方法，形成新格局。通過培訓，能使45周歲以下的青年教師初步達到“五能”要求(即能有扎實的教學基本功、能上出有效益的課、能寫出高質量的論文、案例、教學設計、能進行課件制作(電腦操作)、能搞好課題研究)，能使老年教師初步達到“四能”要求(能有扎實的教學基本功、能上出有效的課、能寫出高質量的論文、案例、教學設計、能搞好課題研究)。繼續舉辦課改沙龍，加大對青年教師的培養力度。

二、周密安排，努力創建縣級校本教研基地

1、實施“強師工程”，積極開展青年教師培養工作。

中心校制定《青年教師培養規劃》，45周歲以下的教師全部列入培養對象，實施“強師工程”，結對子，簽合同，實現以老帶青、以青促老，共同發展、共同提高?！皬妿煿こ獭币袑嵔Y合中心校開課日活動、完小公開課活動、部分教師達標課活動具體實施。

2、實行年級組長負責制，加大對集體備課的管理力度。

根據全縣教研工作的會議要求，集體備課的管理與研究，力度只能加大，不能削弱。集體備課從“個人鉆研→主講輔導→集體研討→成案→復備”要扎扎實實走好每一步，重點做好主講輔導和集體研討。所以，新學期我鎮小學創新管理機制，實行年級組長負責制，修訂《厲莊鎮中心小學集體備課細則》，一個重要原因就是為了增強集體備課的管理力度，增強集體備課的實效性。中心校要求各年級各學科備課組要結合《細則》制定好備課組活動計劃，安排好主講教師，全組教師只要有在備課組活動之前充分進行個人鉆研(在教參教本上圈、標、記)，研討過程中真正參與集體研討，主講教師集體研討過程中，要認真記好研討記錄，真正把全組教師針對每課時的研討發言、達成共識的建設性意見、綜合實施到教案之中。

3、引導教師重視，加大對作業設計的研究力度。

在新課改的形勢下，如何設計出符合新理念的作業，一直困擾著部分教師。教師只有注意訓練的雙基性、針對性和探究性，才能設計出具有層次性實效性和開放性的作業。教師在進行作業設計時，一定要努力做到“四要”，即教材要鉆透，目標要找準，訓練要扎實，拓展要有度。

三、建章立制，規范教學過程管理

1、嚴格執行課程計劃，繼續實施巡課制度。

全體教干教師要站在執法的高度嚴格執行課程計劃，開齊上足教好各門課程，嚴格執行“三表”(即作息時間表、課程表、教學進度表)，切實減輕學生過重的課業負擔(嚴格控制學生在校時間，小學生在校不超6小時;嚴格控制學生作業總量，小學一、二年級不留書面家庭作業，其他年級書面家庭作業控制在1小時以內。保證小學生每天有9小時以上的睡眠時間)。本學期，各完小校長、主任要輪流值周，加大巡課力度。中心校也將實施對各完小的巡課制度。通過巡課，堅決杜絕教師隨意調課、掉課、擠課的現象發生。對于中心校在巡課過程發現的不正?，F象，將視其情節輕重給予批評教育直至全鎮通報。

2、堅持每月一次的教導主任例會制度。

教導主任例會每月一次，開到完小，教導處將做出周密計劃。每次例會，要對所在完小進行教學常規檢查和周查月報復查。通過聽課、檢查備課作業等教學常規材料，總結完小教學管理工作成功的做法與存在的不足，幫助完小制定出下一步的改進方法和措施。各完小教導主任在會上要交流互動，在工作上取長補短，藉此，取得各完小教學管理工作的均衡發展。

3、堅持每月一次的課改工作例會制度。

教導主任例會重在檢查教學工作“五認真”(備、教、改、輔、考)的落實情況。課改工作例會重在檢查、匯報校本教研的開展情況。課改例會要聽課、評課、互動交流。中心校教導處將做出統籌安排，各完小要結合中心校開課日和村級完小公開課，早做準備，充分打磨，力爭承辦好全鎮課改例會。

4、堅持教學周查月報制度。

各完小仍然要堅持周查月報制度，做到周周查、周周有重點，檢查有記錄、檢查有總結，整改有措施，落實有提高，做到“檢查—總結—整改—提高”一條線。月末將月報表按時上報教導處。各完小也一定要同時做好檢查資料的留存、整理與歸檔工作。

5、堅持“三查兩考”制度。

本學期，中心校將繼續組織期初、期中和期末三次視導(期初視導重在檢查指導，期中、期末視導重在考評量化)，繼續對各年級語數學科進行調研抽測和期末統考。

6、堅持“完小公開課和中心校開課日”制度。

中心校開課日和村級完小公開課將根據計劃，結合校本教研活動和青年教師培養計劃中相關活動安排逐步實施。本學期中心校開課4次，村級完小各舉行公開課1 次。

7、堅持各學科教學進度統一制度。

各完小要敦促教師嚴格按照學科教學計劃開展教學活動，中心校每次視導檢查都將依照下發的教學計劃制定量化參考數據，調研抽測原則上既不滯后也不突破教學進度。

8、嚴格執行電子化學籍管理制度。

提高學籍電子化管理的效益，規范學生轉學、休學、借讀等手續和要求，實行學籍管理月報制、期末會審制，建立“流生月報制”，實行“流生返校通知書”制，確?！耙粋€不能少”。

四、建設特色，全面提高教育質量

特色建設是學校內涵建設的必然要求，是提升學校品位的重要舉措。我們要樹立精品意識，根據“人無我有，人有我優，人優我精”的原則，抓好教學特色建設。

1、學科特色教學建設

(1)本學期繼續做好課外閱讀“一二三”工程。具體要求：每班藏書至少100本;每生每學期至少閱讀20冊;三、四年級筆記字數不少于20000，五六年級筆記字數不少于30000。主要措施有，建立讀書制度，做好圖書推薦，強化讀寫指導，展示讀寫成果。通過課外閱讀“一二三”工程建設，推動讀書活動進一步開展，鼓勵學生涌躍向校報投稿，繼續辦好《山娃》月刊。本學期，全鎮小學爭取在各級各類讀寫大賽、作文競賽、習作發表上較以前有大幅度提高。

(2)繼續開展寫字規范活動。具體做法是：從學生的書寫行為、書寫習慣抓起，嚴格要求學生按正確的姿勢書寫，堅持做到“三個一”的標準，切實培養學生良好的書寫習慣，要求教師要切實利用好中午15分鐘的寫字課和每周的寫字指導課，做好寫字指導，學生除了認真完成規定的寫字作業以外，還要堅持每天至少練字一頁(32K)，教師每天一收，裝訂成冊，完小定期檢查，期末中心校將進行專項檢查。

2、興趣小組建設

(1)真正抓好軟排球訓練工作。

軟排球訓練是我鎮小學幾年前確立的辦學特色，但這一特色一直沒有得到凸顯。本學期，各校要充分利用體育活動時間，抓普及，抓考核。中心校軟排訓練隊要加大訓練密度和強度，抓競賽，抓獎牌(杯)。

(2)繼續開展好“我們愛數學”文化傳播活動。

各校要安排專人負責，落實輔導教師，早選苗子，早做輔導，確保實效，爭取在年底的省級活動中再創佳績。

(3)做好“劍橋少兒英語等級證書考試”的組織與輔導工作。

劍橋少兒英語等級證書考試在我縣尚屬首次引進，中心校要積極宣傳，早做動員，組織報名，做好輔導，科學訓練，力爭過關率高。切實把“劍橋少兒英語培訓”變為我校辦學的又一特色，為高一級學校輸送更多的特長生。

百年大講，教育為本。我們要認真貫徹落實全鎮教學工作計劃，解放思想，實事求是，與時俱進，開拓創新，強力推進我鎮小學教育現代化的進程。讓我們振奮精神，團結進取，為厲小明天的更加輝煌而不懈努力!

厲莊鎮中心小學

20XX年9月15日

附行事歷：

九 月 份：1、開學工作檢查

2、控流專項檢查

3、制訂各類計劃

4、參加語數教師專業技能縣二輪三輪賽、市二輪賽

5、參加全縣中小學運動會

6、參加《牛津小學英語》6A教材教法培訓

7、迎接縣小學教學過程監控視導和教學質量評估

8、迎接縣小學常規管理工作檢查

9、期初視導

10、組織學生參加“劍橋少兒英語等級證書考試”

十 月 份：1、迎接省廳電子化學籍管理檢查

2、參加縣分學科集體備課研討交流會

3、組織撰寫并參加縣科學探究論文評比

4、參加“金鑰匙”科技競賽

5、參加市中小學田徑運動會

6、迎接體育衛生兩個《條例》市級檢查驗收

7、參加全縣教職工籃球比賽

8、參加市語數教師專業技能第三輪決賽

9、檢查各校興趣小組開展活動情況

十一月份：1、期中考試(11月7日-11日)與成績分析

2、期中視導

3、組織擬定并參加縣教研室舉辦的各學科論文評比(含優秀教案，

優秀教學案例評比)

4、組織參加全縣第二屆英語轉崗教師達標活動。

5、迎接縣各學科備課抽查(含兼代學科)

6、參加科學探究式課堂教學觀摩研討會

7、迎接全縣中小學生《體質健康標準》抽查

8、參加縣“校長杯”乒乓球比賽

9、參加縣音、體、美教研活動

10、迎接縣教研室對村級完小的短線調研

十二月份：1、參加全縣小學校本課程開發評比

2、參加縣青少年科技創新大賽

3、參加分片教研活動

4、迎接縣元旦文藝調演

5、參加中小學書畫展覽

6、參加“我們愛數學”文化傳播活動(一)

7、參加縣“先進教導處”評比

8、期末量化工作檢查

XX年元月：1、全年課改工作總結

2、參加“我們愛數學”文化傳播活動(二)

3、迎接教研室教學管理部分年終考評

4、期末復習與考試評價