自我診改工作概述

　自我診改工作概述 3 3 篇

　學生發展質量自我診斷既是任務，更是義務。根據教育部辦公廳相關文件、學?！秲炔抠|量診斷與改進手冊》，醫學院藥學專業 201703401 班實事求是，開展了班級學生發展質量自我診斷、診改，學風班風顯現有效，促進了學生更好發展。

　 一、班級學生基本情況介紹

　 (一)班情：全班 48 人，女生 37 人，男生 11 人;省內學生 31 人，其中孝感籍 10 人，省外 18 人,安徽 9 人,浙江 4人,廣西 5 人;少數民族 2 人(苗族 1 人,土家族 1 人);三校生2 人,文科生 22 人,理科生 23 人,復員軍人 1 人;家庭經濟困難學生學校建檔 15 人，其中精準扶貧 2 人。

　 (二)學情：經常遲到曠課 2 人;學習困難學生 2 人;團員47 人，其中入黨積極分子 2 人;加入各類社團 10 人;專升本意向 16 人;2017-2018 第二學期考試不及格 9 人次,1 人 2 門不及格,大學英語不及格 6 人.

　 二、2017 年診改中的問題及診改工作

　 (一)存在的主要問題

　 班級學生優點：自由、自在、自我;學習目標明確,學習態度端正;信息接收處理能力強。

　 學生發展存在的主要問題表現在：

　 1.專業意識不濃

　2.行為習慣還要更加自律

　 (二)改進措施、改進效果

　 1.大力職業教育力度,穩定學生學習情緒

　 積極開展心理健康教育,幫助學生適應大學生生活,建立和諧的人際關系,養成良好的學習習慣,樹立藥學職業意識.

　 2.通過值(班)、守(責)、報(通報)、談(話)、結(對子)等促自律

　 嚴肅班紀班規,從良好的生活習慣抓起;堅持周月談話制,適時把握學生思想動態,幫助學生解決生活中學習中的困難.

　 三、學生發展質量診斷

　 診斷方法：根據學校“八步大循環+四步小循環”診改螺旋，具體采用了多步觀察法、比較判斷法、多維調查法(含學校月教學測評)、周月談話法、問卷及數據分析法、班主任聯系教師、家校共育法等(第三方評價等畢業班使用)，適時綜合把握了班級學生動態、狀態、興趣度、參與率等等。

　 (一)立德樹人

　 立德樹人從三個診斷點診斷診改。

　 1、德育

　 自我診斷依據：

　 主題班會、團課情況及效果;職業精神、職業理想、職

　業紀律系列教育;各種形式、多類方法的社會主義核心價值觀學習。

　 自我診斷結果：

　 班級基本德育教育活動內化為學生的職業素養;同學們進一步明確了為誰而學、怎么學的價值判斷。

　 2、心理健康教育

　 自我診斷依據：

　 學生心理狀況評測數據量表;心理健康教育主題班會、心理委員、寢室長心理健康教育培訓情況及效果。

　 自我診斷結果：

　 有兩名學生存在著心理異常，對心理評測量表數據異常學生重點關注;與有心理異常學生多交流，多關心，找到其心理問題根源，關鍵時刻要懂得求助;多引導其參加活動，找到改變、成長的興趣點、舞臺;師生同時與其結對子，幫其改變。

　 3、創新創業教育

　 自我診斷依據：

　 創新創業教育參與情況;就業創業課程學習情況;創新創業項目申報及比賽情況。

　 自我診斷結果：

　 學生普遍缺乏創新創業的動力和激情，僅僅只為完成就業創業課程;創新創業政策要常講常新;創新創業教育引導

　要在平時落實。

　 (二)素質教育

　 加強和改進素質教育實效，注重知識+能力+素質的育人機制的形成，構建以學生思想政治課程為主線，學生活動、拓展訓練、心理健康教育、志愿者服務以及職業道德素養培訓為支線的素質教育體系，促進學生全面健康的發展。

　 素質測評制度、分類指導與培養

　 自我診斷依據：

　 《湖北職業技術學院學生素質標準與素質教育方案》、《湖北職業技術學院學生綜合素質測評表》;《團員年度考核表》;班級考勤量化評分表。

　 自我診斷結果：

　 2018 年綜合素質測評優秀 5 人，合格 43 人;優秀團員 2人,優秀學生干部 2 人,三好學生 4 人,3 人獲國家勵志獎學金,1 人被評為校級文明大學生,2 人被評為院級文明大學生;綜合素質測評結果與評獎評優相結合;班主任緊密聯系教師準確掌握狀態，并利用一切資源、平臺提升興趣度、參與率。

　 (三)成長環境

　 加強文化建設，推進“以文化人、以文育人”。立德樹人的關鍵在于文化熏陶。要以校園文化活動為載體，形成濃厚校園文化氛圍。加強學生安全教育和安全隱患排查工作，增強學生生活服務保障意識。從三個診斷點對成長環境進行

　診斷。

　 1、校園文化

　 自我診斷依據：

　 學風班風建設月成效;教室衛生量化評比;寢室衛生量化評比;參加社團及社團活動人數;參加學校、院系專業+實踐+公益+文化活動具體情況。

　 自我診斷結果：

　 班級教室、寢室衛生良好，每周檢查、通報督促有效果，有時周三活動沖突，少數寢室衛生執行待改進;班級凝聚力需要進一步提升，學風班風建設有待提升，要進一步利用平臺、資源、活動提升鍛煉。

　 2、安全教育

　 自我診斷依據：

　 安全教育主題班會;節假日“六步法”落實情況和記載;安全檢查和安全隱患排查。

　 診斷結果：

　 安全教育及保障措施到位，未發生安全責任事故;節假日“六步法”落實到位，學生在安全教育中，形成了關燈、關水、關門等習慣;學生節假日少數學生延遲返校情況時有發生。

　 3、服務保障

　 自我診斷依據：

　班級財產管理;班費收支管理辦法

　 診斷結果：

　 能保障學生正常教學和學習生活，班費開支合理;學生反映的有關教室、寢室、琴房維修不及時;對合理的訴求要作出正面的回應和及時有效的解釋。

　 (四)特殊學生群體服務與資助

　 1、貧困學生

　 自我診斷依據：

　 家庭經濟困難學生建檔;學生日常消費及生活狀況。

　 自我診斷結果：

　 本班有建檔學生 15 人，其中精準扶貧戶建檔 2 人，嚴格落實了國家獎助學金評審程序及管理辦法;對與專業相關的勤工儉學學生及時引導，杜絕安全隱患。

　 2、學困學生

　 自我診斷依據：

　 2017-2018 學年度第一學期考試成績

　 自我診斷結果：

　 本班 2017-2018 學年度學習成績不及格人數累計共 9 人次,1 人有 2 門不及格;其他均 1 門不及格,其中大學英語 6 人不及格,這跟學生英語基礎差有關;加強學困學生的教育和引導，激發其學習興趣，并督促其認真準備補考;1 名學習自律性不強的學生，平時師生、寢室室友結對子進行了幫扶。

　3、特異體質學生

　 自我診斷依據：學校學生心理狀況測評數據量表;在校表現。

　 自我診斷結果：

　 無

　 (五)培養質量

　 本班在校班級，不涉及到實習就業，對于培養質量診斷要素從學業質量，延展到就業意向這一個診斷點進行診斷。

　 學業質量

　 自我診斷依據：

　 2017-2018 學年度學習成績;英語四級、計算機一級通過率等。

　 自我診斷結果：

　 絕大多數學生學習目的明確，學習態度端正，學生主動性較強;專業與職業關聯度較高;目前有 3 人通過英語四級考試，計算機一級通過 11 人;加強學習引導，提高學習學習內動力，引導學生考取專業相關職業資格證;有些技能需要加強培訓。

　 (六)學生發展特色

　 1、“三全”育人

　 自我診斷依據：

　 黨員聯系班級制度;院系班子成員擔任班主任制度;周

　月談話制度;班級活動體系。

　 自我診斷結果：

　 制度和院系完善的育人工作體系，班級同學積極參與其中，落實推動，營造了時時可學、事事可學、處處可學的平臺、氛圍，為同學們建立和完善正確的“三觀”，形成適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力奠定了關鍵基礎。

　 2、一班一品

　 自我診斷依據：相關活動參與率、興趣度;課堂之外結合專業開展的專業公益文化活動。

　 自我診斷結果：班級同學們對參加心理健康教育、院系學習部部署的活動最感興趣，在學生干部、學習部長等同學的發動、院系支持推動下，班級成立學習小組，在實踐中開展與專業相關的服務。

　 四、班級學生發展存在的主要問題

　 班級學生優點：自由、自在、自我;專業志向、職業規劃明確;信息接收處理能力強。

　 學生發展存在的主要問題表現在：

　 (一)正確的價值判斷有待進一步凝聚

　 (二)怎么學、怎么做的主動性尚需堅持不懈

　 (三)行為習慣還要更加自律

　 五、改進措施、改進效果

　(一)大力加強價值引領塑靈魂

　 堅持正向引導，向優秀學生典型、身邊師德標兵學習,對有困惑的學生及時進行談話,了解學生思想動態,引領學生積極健康成長.

　 (二)在各類實效性課堂、活動延展中熔能力

　 二年級下學期是學生思想比較浮躁的一學期,要通過談話\見習\社會實踐等活動,增強學生專業意識和職業意識,增強學生職業自信.

　 (三)通過值(班)、守(責)、報(通報)、談(話)、結(對子)等促自律

　 1、堅持周月談話制:每周與 1-2 名學生進行談話,了解學生思想動態,成為學生授業解惑之益友.

　 2、堅持班級通報制:對好人好事積極通報,樹正氣之風;對違紀違規行為及時制止,遏制不良風氣蔓延.必要時跟家長聯系,匯報孩子在校的表現.

　 自我診改工作概述 2 一、什么是“診改”?

　 高職院校內部質量保證體系診斷與改進工作簡稱“診改”工作，診改工作是建立常態化自主保證人才培養質量機制，引導和促進高職院校不斷完善內部質量保證體系建設、提升內部質量保證工作成效的過程。重點是內部質量保證體系的建設與運行。

　 二、“診改”的依據是什么?

　兩個重要文件：教育部〔2015〕2 號文和〔2015〕168號文。

　 《教育部辦公廳關于建立職業院校教學工作診斷與改進制度的通知》(教職成廳〔2015〕2 號)

　 《高等職業院校內部質量保證體系診斷與改進指導方案(試行)》(教職成司函〔2015〕168 號)

　 三、“診改”的目標是什么?

　 通過持續規范的自我約束、自我評價、自我改進、自我發展，建立并運行全要素網絡化的內部質量保證體系，不斷提升辦學活力和人才培養質量。實現自我診改是關鍵。

　四、淄博職業學院的內部質量保證體系是什么?(什么是“五縱五橫一平臺”?)

　 建設“五縱五橫一平臺”內部質量保證體系，即按照決策指揮、質量生成、資源建設、支持服務、監督控制等五個系統，從學校、專業、課程、教師、學生等五個層面，以智能校園管理平臺為依托，建設完整且相對獨立的自我質量保證機制，逐步形成全要素網絡化的內部質量保證體系。

　 五、什么是目標鏈和標準鏈?

　 目標鏈是依據學院發展規劃及其子規劃(專業發展、課程建設、教師發展、學生發展等)，由學院總體發展目標，專業發展目標、課程建設目標、教師發展目標、學生發展目

　標，各部門工作目標、各專業發展目標、各課程建設目標、教師個人發展目標和學生個人發展目標構成的自上而下、層級分明、內容關聯的目標體系。

　 標準鏈是依據目標鏈，由學院管理服務標準、專業建設標準、課程建設標準、師資隊伍建設標準、學生全面發展標準構成的內容關聯、相對獨立的標準體系。

　 六、淄博職業學院的發展目標是什么?

　 核心目標是“培養學生就業競爭力和發展潛力”，“十三五”事業發展規劃制定的建設目標是“國內一流、國際水準”。

　 七、高職診改試點院校有幾所?

　 全國共有 27 所試點高職院校，其中山東省 3 所：淄博職業學院、濱州職業學院、泰山職業技術學院。

　 八、什么是“8 字型質量改進螺旋”?

　 “8 字型質量改進螺旋”是指全面提升質量的工作過程，由兩個循環構成一個 8 字型。依據目標和標準，組織實施，在工作過程中分析數據、診斷問題、及時改進，促進向更高的目標發展，形成不斷提高的質量改進螺旋(循環提升)。

　 第 1 個循環是大循環，依據目標(起點)，制定標準，設計行動方案，組織實施，全程進行自我診斷，不斷找到差距，通過學習創新，改進提升，建立更高一層的發展目標。

　 第 2 個循環是小循環，是指在實施工作的過程中，通過外部監測，進行數據分析，隨時發現問題，及時發布預警，

　督促相關部門、人員采取切實措施，改進行動方案。

　 九、不同層面如何實現“8 字型質量改進螺旋”?

　 從相應的目標開始，制定標準，進行實施，通過自我診斷和外部監測，進行數據分析，隨時發現預警、及時調整改進，向更高的目標發展，促進工作質量的循環提升。

　 十、淄博職業學院智能校園管理平臺是什么?

　 淄博職業學院智能校園管理平臺包括學院質量管理平臺、專業發展中心、教師發展中心和學生管理中心，旨在根據管理服務對象的發展需求，通過學院、專業(課程)、教師、學生等層面校本數據的過程性采集、多維度分析和全方位常態化展示，及時發布預警信息，采取有效改進、激勵措施，促進管理服務質量和人才培養質量的循環提升。智能校園管理平臺將保障我院內部質量保證體系的有效運行，充分發揮校本數據在智能校園管理中的作用，實現自我診斷與改進。

　 十一、“診改”與“評估”一樣嗎?

　 診改與評估有本質的不同，最關鍵的不同是評估是通過外部評估促進學校發展，而診改是要求通過自我診斷與改進建立質量主體意識、實現常態“診改”和質量螺旋提升。

　 十二、全國高職院校診改試點工作分為哪三個階段?

　 分為考核性診改、制度化診改、常態化診改三個逐步深化的階段。

　 學生自我診改工作概述

　尊敬的教官、尊敬的老師、親愛的同學們：

　 這天，我懷著愧疚和懊悔給你們寫下這份自我診改報告，以向你們表示我對上課玩手機這種不良行為的深刻認識以及再也不在上課的時候玩手機的決心。

　 此刻想起我當時的行為，我是千般懊惱，萬番悔恨。在目前的狀況下，尤其是軍訓期間，我利用這寶貴的學習時間來玩手機，真是極其不該。這樣的行為，不但是對教官和老師的不尊重，還是對我們這個群眾的不負責，更是對自身的要求不嚴，約束不夠。

　 這不但是教官和老師對我產生了極為不良的印象，同時也令教官和老師對我們整個學院這個群眾留下了很不好的印象，使我們群眾的同學在校園內丟了臉了。

　 作為在上課的時候玩手機的一分子，我覺得有必要對我們的行為作出檢討，所以按照老師的要求激納保質保量的檢討書一份，對自己的錯誤根源進行深挖細找的整理，并認清可能造成的嚴重后果。

　 望老師能念在我認識深刻的份上，從輕處理，請關心愛護我的教官老師同學繼續監督，幫忙我改正缺點，取得更大的進步。

　 今后我必須會好好學習，上課不玩手機，并且用心為班級做貢獻，為班級添光彩。請教官、老師和同學們相信我。

　 自我診改工作概述 3xx 年以來，本人在委局領導的領導

　下，堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，不斷解放思想、提高認識、與時俱進、堅定信心，堅持以正確的人生觀、價值觀指導自己的言行舉止，在工作、學習、生活中和同志們互敬互愛，和諧相處，嚴格遵守工作紀律和黨員干部《廉潔自律》各項規定，不謀一己之私、不損人利己，牢固樹立全心全意為人民服務思想。嚴要求、輕得失、重素質,力爭成為一名合格的紀檢監察干部,做人民滿意的公務員。通過一年來的努力，本人在思想學習、工作紀律方面取得里一定成績，現將一年來取得的成績和存在的不足作如下總結：

　 一、加強理論知識學習、努力提高工作能力

　 加強理論知識學習，提高政治理論水平，拓寬思路，解放思想是做好紀檢監察宣教工作的基礎，加強黨的路線、方針、政策、法律法規學習，增強黨性、提高素質、提高政治敏銳性和鑒別力，是履行好本職工作的重要保證。學習是一個永恒的主題，為此，我時刻提醒自己只有加強學習，提高自身修養，提高工作能力，才不辜負黨和人民群眾的厚望。在學習方式上，除積極參加單位組織的歷次學習外，還堅持自學，并注重把工作學習相結合，重點學習了《黨章讀本》“八榮八恥”及紀檢監察業務知識，觀看了《懺悔錄》《學習黨章報告會》和其他一些講座，使自己的人生觀、價值觀得到進一步的升華。

　二、*年主要工作回顧

　 一年來,在委局領導的直接領導下,我積極支持配合主任工作,根據縣紀委*年宣傳教育工作的安排，努力完成好領導交辦的各項工作任務。

　 一是配合開展好“宣傳月”活動

　 為認真貫徹落實中央、省、市紀委確定的今年以學習貫徹黨章和樹立社會主義榮辱觀教育作為宣傳工作的主題精神，我縣把學習宣傳黨章和樹立社會主義榮辱觀教育貫穿于反腐倡廉教育始終，豐富教育內容，創新教育形式，不斷增強教育效果。結合我縣實際，把 3 月份至 9 月份確定為我縣紀檢監察宣傳教育月。并于 4 月份配合開展了以學習貫徹《黨章》、《黨內監督條例》、《黨紀處分條例》和《實施綱要》為主題的“宣傳街”活動。“七.一”期間結合全縣紀念建黨 85周年，配合在全縣開展了一次黨章知識競答活動，共 1245名黨員領導干部參加了學習競答活動。在國慶長假期間收集黨員干部手機信息，以便向全縣副科級以上領導干部發送廉政短信。通過廣泛宣傳教育及相關活動的開展，廣大黨員干部和群眾進一步掌握和了解了《黨章》、《黨內監督條例》、《黨紀處分條例》和《實施綱要》等相關知識，加強了廣大群眾對黨員領導干部的監督力度，使廣大黨員領導干部增強了黨的觀念，增強了抵制腐敗的自覺性和主動性。

　 二是深入開展各項宣傳活動，把學習宣傳教育工作不斷

　引向深入。

　 1、做好相關資料的組織征訂工作。根據省、市有關做好黨風廉政學習資料的有關征訂通知，組織全縣紀檢組(室)征訂《學習黨章規范言行-黨章學習讀本》和最新黨風廉政電教片。共組織征訂《學習黨章-規范言行--黨章學習讀本》32 本、電教片《懺悔錄》10 盤、電教片《中央紀委監察部機關學習黨章報告會》9 盤(不包括個別單位自行征訂部分);并及時組織征訂了《中國監察》、《紀檢監察報》、《黨風廉政建設》等報刊。2、認真做好編制《紀檢信息》工作。共收到各類信息 60 條，采用 52 條，全年編輯《紀檢監察信息》12 期。3、配合搞好其他宣傳工作。首先配合在龍鎮大橋建設指揮部設立工程廉政建設“意見箱”，在施工工地設立“廉政公示牌”，并在建設工地制作永久性警示標語 2 幅。其次組織全縣 348 名任實職副科級(包括縣處級)以上領導干部觀看了警示教育片《懺悔錄》及電教片《中央紀委監察部機關學習黨章報告會》等宣傳教育片，并要求每人寫出一篇體會。

　 三是認真完成好領導交辦的各項工作任務

　 一年來，在抓好本職工作的同時，根據紀委領導的安排，先后參加了行政事業人員的招考錄用及新縣城公共綠化管理工作人員的全過程監督工作;縣精神文明辦公室第十三屆精神文明單位考評等工作。同時，參加了工會組織的演講比賽，撰寫了《讓困難低頭，讓苦難芬芳》的演講稿，同時發

　揮自己的業余興趣愛好，在《南傘》季刊上發表了《我的士兵生活》、《酒瓶淚》、《懷念爸爸》、《從現在起做一個幸福的人》等詩歌散文，以求用好的作品教育人、鼓舞人、感染人。

　 三.存在的問題

　 1)對理論學習不夠深入。

　 今年以來，我的理論學習只滿足于單位組織的學習，自學時間少，其主要原因還是自主性不夠，閑時學一下，忙時學的少，有時看書讀報紙也只是看看大標題，對理論上的一些問題理解不深，停留在“蜻蜓點水、淺嘗輒止”的階段，使理論水平不能盡快地得到提高。

　 2)開展批評和自我批評，勇于揭露和糾正工作中缺點錯誤，堅決同消極腐敗現象作斗爭方面做得不夠。由于自身素質不高，對進一步搞好黨風廉政宣傳教育，把反腐敗工作進行到底的信心和決心不足,方法不多。

　 3)具體工作中，政治敏銳性不夠，思想解放不夠，分析問題、研究問題、解決問題的能力有待進一步提高。