教學工作會校長發言稿（2020） 校長組織生活個人發言材料

下面是小編為大家精心整理的教學工作會校長發言稿（2020） 校長組織生活個人發言材料文章,供大家閱讀參考。

教學?作會校長發?稿（精選3篇）

教學?作會校長發?稿（精選3篇）

　　隨著社會?步步向前發展，很多地?都會使?到發?稿，發?稿的內容要根據具體情境、具體場合來確定，要求情感真實，尊重觀眾。那么你有了解過發?稿嗎？以下是?編為?家整理的教學?作會校長發?稿，僅供參考，歡迎?家閱讀。

　　教學?作會校長發?稿1

尊敬的各位領導、各位同仁：

　　?家好！

　　我校在上級教育主管部門的正確領導下,堅持“讓每個?都能愉快地得到發展”的辦學理念，進?步加強教育教學管理，深化教學改?，全校教職員?精誠團結，不懈努?，“?勤奮經營??”，辦學質量穩步提?。下?按上級要求就我校教育教學?作的?些做法向?家做?簡要匯報。

　　?、創新學校管理，提?管理效益

　　我們??學校實際，?改過去學校處室直接管理模式為年級模塊化、扁平化的實體管理，實?學校統?領導下的年級主任負責制。由三位中層正職分別兼任三個年級的級主任，負責整個年級的教師選聘、??？记?、常規考核、課務安排、教學研究、學?管理等?作。學科組長負責指導本年級的學科教學、集體備課等?作。學校各處室的職能變為指導、監督、協調、控制和評估。管理中?的下移，減少了管理環節，更好地適應了各個年級的差異性和特殊性，激活了年級的活?和創造性。

　　另外，我校還注重打造團隊精神，變“個?創優”為“集體創優”。改?教師?作評價機制，推?“捆綁式”考核獎懲制度。具體做法是：推?兩個責任制，即以班主任為核?的整體教育教學?標責任制和以學科備課組長為核?的學科教學?標責任制。班級責任體實?導師制，每?召開?次學情分析會，分類會診，因材施教，讓任課教師參與到班級管理中來，由原先的??獨管變為現在的多?齊管；有效分解班級協作組整體?標，使每位任課教師都有??特定的承包學?群體，增強了責任體成員的責任感，密切了成員之間的關系，進?步優化了班風、學風、教風。

　　?、創新教學管理，向課堂要質量

　?。?）從嚴治教，精耕細作，優化教學常規管理。我們推?教學常規的精細化管理。在管理過程中，注重抓薄弱、抓具體、抓細微，做到細致?微的研究，精益求精地雕琢，實實在在地改進，?求教學過程整體優化；注重抓反復，反復抓，對?些解決之后容易復發的問題，增強?作的韌勁，揪住不放，狠抓不松，直到問題得到徹底解決，取得成效。?如，我們針對?師們課堂教學中的低效勞動，專門制定了“有效教學”的課堂教學規范、評價標準和管理制度，堅定不移地進?教與學?式的變?和創新，堅決剎住“以講代學、?講到底”的風?，把學習的主動權還給學?。形成了以學?發展為?標，以學?主動學習為特征的課堂教學模式，課堂效益明顯提?。

　?。?）把握年級特點，明確教學?標思路，努?實現課堂“有效教學”最?化。我們確定“先學后教，以學定教，學、做、教互動“為課堂教學原則，把課堂“有效教學”最?化，作為課堂教學管理的?標。??年級，依據起始年級的特點，提出“?臺階、穩步?”教學原則，做好初?中知識銜接?然、平穩過度；研究學情，調整教法，使教學適應新?；重基礎、降難度，提?學?求知信?。??年級，依據該年級教學任務重、進度快的特點，提出以精練、精講為突破?，實現課堂教學效率和學?練習效率最?

化。?三年級，以知識單元為單位，整體設計單元復習?案，單元復習教學采?“五環節”、“四課型”、“?檢測”模式。這樣做的好處是充分發揮教師在課堂上的導學、助學作?，調動學?學習的積極性和主動性，讓學?充分參與課堂教學，追求復習課教學最?效率。

　　下?就我校?三復習課的教學模式進??下重點介紹。

　　我校單元復習教學由“?主復習―討論解疑―針對練習―拓展（綜合）練習―習題講評”五個基本環節構成。

　　第?個環節是?主復習。要求學?在做到“三清楚”的基礎上，各學科做到“?要、?導、??！?，以確保學?學習效率。學?“三清楚”是：?是已熟練掌握的知識點要清楚；?是掌握不準確的知識點要清楚；三是未掌握的知識點要清楚。?要：要為學?設計?個具體的各單元知識點掌握情況統計表，使其做到?中有數，提?復習效率；?導：對學??主學習給于恰當的指導是提?學習質量的關鍵。?法是?“學案”導學、問題情境導學等。?保：?主復習必須給學?充?時間作保證，時間應在課上，學科正課或?習課均可。

　　第?個環節是討論解疑。在學??主復習的基礎上，就學?發現的???不能解決的共性、重點問題在課堂上提出，通過??互動討論、師?互動討論，教師精講等?式為學?解疑。

　　第三個環節是針對性練習。要求練習要針對學?、針對?考。根據學?易錯、易混的知識點和?考的考綱要求去精選練習題，在課堂上進?針對性訓練，通過練習發現問題。

　　第四個環節是拓展（綜合）練習。主要?的是訓練學?的知識綜合運?能?。定時訓練與不定時訓練相結合，選題質量是關鍵。

　　第五個環節是習題講評。采?的.?法主要是“展?典型錯題---學?討論評價---教師點評總結---學?反思整理?！痹诖嘶A上，強化規范書寫、細?計算等。關注點是讓學?反思、總結規律，形成經驗和能?。

　　我校單元復習課的基本課型設計為“四課型”，即?主復習課、討論解疑課、習題課、講評課?！?檢測”即單元檢測（單元過關考試）。

　　三、創新過程管理，關注學?發展

　?。?）?向全體學?。我們???源實際，堅持“讓每個?都能愉快地得到發展”的辦學理念，提出了“從最后?名學?抓起，從最薄弱的學科抓起，不放棄?名學?，爭取使每名學?都能上本科?學”的教學質量管理理念，“把后進?當作資源去開發”，從樹?信?著眼，從課堂教學著?，從分層施教著?，狠抓薄弱學科，注意做到“六個?點”：即“起點要低?點，底?要寬?點，臺階要密?點，節奏要慢?點，反復要多?點，要求要嚴?點”，保證課堂??“吃得下”、“吃得飽”、“能消化”，在此基礎上通過以考代練，分層輔導等形式確保全體學?都能進步。

　?。?）搞好各年級質量監控。????年級抓好每?次?考，考前抓命題，考中抓考風，考后抓講評和補救，始終將中下層?學?作為關注的重點，做到講、練、考?體化。?三主要是在?模與?模之間進?5次強化訓練。?先是組題。五次強化訓練的試題均由學科組長牽頭，?爭在五次考試中覆蓋所有?考考點，抓好重點，同時做好鞏固訓練。其次是考后分析?？己蠓治鲋饕_好四個會:年級分析會、班會、對?班會、學科教研會。第三是試卷講評。我們不斷摸索，探討試卷講評的有效?法，形成?定的講評模式。講評時通過掃描展?學?答案，講清得分點，明確存在的問題，告訴學?解決問題的?法，從?使學?的知識能?、答題技巧在?次次考試中得以提升。第四是考前熱?與考前指導。?模之后??考，有三次熱?練習，督促各個學科進?知識的查漏補缺和薄弱知識點、重點知識的強化掌握、運?；關注學??理狀態的變化并適時調整。這三次考試只有?次?師講評，其他印發答案，學?

??解決。最后?次熱?，組織?次各學科指導，由教研組長通過?播在重點題型、答題技巧、書寫順序等??進?考前培訓。

　?。ㄈ娀虃淇?。針對以前學校管理的重?過于偏重畢業年級，關注基礎年級不夠，往往導致?三教育教學“事倍功半”，學?的綜合素質與應試能?得不到有序有效的提?的弊端，我們“變?年備考為三年備考”。??重點搞好養成教育，新??進班就想著?考，就要有適度的?考壓?；?師從??開始就要關注?考，研究?考，???考抓教學，瞄準?考抓質量，夯實基礎提能?。??隨課程難度增?，學習任務的加重，學?易產?兩極分化，年級?作的重點轉向對學?的防差補差?作，謹防學?掉隊。同時，還突出?個“活”字，課堂教學適當聯系?考，把近?年?考題和命題思路滲透到教學中去，增強迎考復習的針對性，使學?了解?考，適應?考，解除對?考的神秘感和恐懼感。?三是?中的沖刺階段，我們???加強對學?的思想教育，狠抓班風、學風、紀律及?活管理等各項?作，重點做好尖??培養以及推拉??作；另???加強對?三學?的?理疏導，全?啟動學??理咨詢系統，要求班主任必須下?功夫，耐?細致地關注學?的?理變化并適時加以調整，通過各種形式幫助學?減壓，善待學?，關?學?，為每?個學?的健康發展保駕護航。

　　四、創新教科研管理，促進教師專業?平提升

　?。?）扎實開展校本培訓。我們以“?向全體教師，按需施教，著眼提?、注重實效”為原則，在學校領導先學?步的基礎上，結合學校實際和外地先進經驗，??編寫學習材料，組織全校教師開展學習。?如，開展了以更新教學觀念為?的的新理念學習培訓、以提?業務能?為?的的專題培訓、

以“愛與責任是師德之魂”為主題的師德培訓、以“學習、借鑒、提?”為主題的學習培訓、以促進校本教研為?的的專題培訓、以提?教學能?為?的的崗位培訓。此外，我們還邀請省市教科所專家到我校講學；?勵獎勵教師積極參加研究?課程班進修學習；?持教師外出參加由教育部門組織的各級各類業務提?培訓學習等。

　?。?）有效開展校本教研。?是搞好教學研究與常規教學的結合。我校堅持每周“三個?”活動，即每周每學科進??次集體聽評課活動，每周進??次集體備課活動，每周進??次學科教研活動。?是搞好?課題研究。我們以提?教學質量、解決教學改?實踐層?上的具體問題為?標，以研究過程與教學過程相結合為主要形式，以對??的教學實踐進?持續反思為基本?段進?教學研究。圍繞“以問題促教研，以教研促教改，以教改促教學”的思路，堅持從“教學中來，到教學中去”的原則，提出“學校的?切都可以成為研究對象”的校本教科研理念，讓教學充滿研究，讓研究解決問題。

　?。ㄈ┘訌?考命題研究。?是學校要求各學科組織?師潛?學習?考?綱，努?做到三個明確：明確?綱在題型結構、題型功能和能?層級要求上的特點；明確考察內容的重點和關鍵點；明確考試樣題體現的特點。?是從歷年來的?考試題中找共性，找差別，找變化，找趨勢，通過“四找”研究和把握?考命題的?度和考查的知識點、能?點。三是通過多種途徑?泛搜集?考信息，認真加以研究和篩選，從?增強教學指導的針對性、科學性和有效性。

　　以上談了我校?些粗淺的做法，不當之處敬請指正。由于我們注重創新教學管理思路，并扎扎實實地抓好落實，近?年我們的教育教學質量穩步提升。當然，成績的取得，與各級領導的關懷和?持是分不開的，與市教科所的指導幫助是分不開的，借此機會，深表感謝。

　　謝謝?家！

　　教學?作會校長發?稿2

　　?、把握好期末時間

　　1、九年級要破釜沉?、堅持到底。除上次講的關注學情、家訪、考試?理教育以外，這?，我想

提醒的是三點：?是??的作?，發揮備課組的團隊作?，繼續收集、整理資料，精確把握命題?向，關注優秀的題型。?是帶頭做好停課期間的個別輔導?作，應該說，這?天要做到不松懈。三是做好模擬訓練的有關?作。這?天，模擬試卷會較多，我們要做到以下?點：

　?。?）模擬訓練題根據學科特點，由備課組參考各地優秀試卷??研究命制，題量、題型，做題時間全部按中考要求設計。

　?。?）學?解題過程應符合中考要求，要求卷?整潔，解題過程規范。

　?。?）教師批改應全部按中考改卷標準批改，和批改作業?樣要求教師寫?些批注。

　?。?）每套試卷考試結束后，教師應根據情況做好試卷講評。

　　2、七、?年級要做好期末復習迎考?作。這???作我強調?點：備課組要認認真真的坐下來，反復研究、推敲復習材料、知識點、時間安排，以求?效。希望年段長、教務處?位主任、?副校長要加強監督，每組務必要做到。

　　3、現在的?年級要未?綢繆，積極備戰，我九年級教學做好準備。這?我強調?句：?論你下學期?作如何安排，都必須要服從教務處的?作安排，全?配合，?怨?悔。

　　?、做好期末優秀的教研組、備課組的評選?作。

　　要求：

　　1、期末上交的教研組、備課組材料，?求真實、及時，杜絕造假。?旦發現，取消該組評先、評優資格。

　　2、??表彰先進集體和個?，在學校評先評優及向上級推選時予以優先考慮。

　　3、推?先進經驗。

　　三、抓好兩個團隊，增強合作意識

　　1、抓好學科團隊，提?學科整體教學?平。教研組長、備課組長?定要主動領導，教研活動?定要抓好考勤，不要犯?些辦學?平差的學校的?病，教研活動?形式。

　　2、抓好班級團隊，強調各學科之間通?協作。為了使學?各科均衡發展，提?班級總體?平，由班主任牽頭，組織各課任教師參加本班學?綜合分析會，找出本班相對較弱的學科，?對?結對?進?幫扶。今天與會主體不是班主任，希望年段長要督促好。

　　四、抓好兩頭，提?總體辦學?平。

　　“兩頭”，就是優?和后進?，這是?話題了，在這?，我特別希望?家?度重視，有些?師對優?很重視，感情很接近，對后進?則相反，這是不正確的，要改。希望在座的?定要做到重視兩頭，同時，在教研活動是，要針對后進?專門研討，拿出提?后進?成績的有效的復習資料和復習時間及?案。

　　教學?作會校長發?稿3

　　作為?名教學副校長，明確職責，當好助?，創造性地開展本職?作是我多年來的?貫?作作風。?對新形勢，新要求，新觀念。如何?全新的思想，全?貫徹黨的教育?針，積極推進素質教育，?覺遵守職業道德，當好教師的帶頭?，學?的引路?，已成為我??追求的全部內涵。

　　秋去冬來，?轉眼開學已有近三個?的時間了。?到了對?作進?階段性總結的時候，雖然這個過程頗費思量，但我深知總結能夠促?反省，從?為下?階段的?作指明?向，所以，我愿意進??番思

考。

　　思考?：學校的教學管理?作到位了嗎？

　　仔細想想，問題很多。學校的辦學特?不明顯，“信息技術”特?辦學成果沒有得到鞏固；課堂教學?耗低效的現象存在，?序教學的現象也存在；周?教研活動的效?不強，難以激發教師的參與熱情；學?活動的形式單?、頻率低，活動開展的指向性、序列性不強；教育學?說教多疏導少，學??為習慣存在諸多問題；還有不溫不?的教師博客、靠抽獎引起學?興趣的電視臺、參與?很少的興趣班，都亟待改進？？以上這些問題的產?責任不在教師甚?想，如果不是仰仗學校在過去六?年中積淀下來的優良傳統，問題恐怕會更多。誠然，也想做?些嘗試。例如，本學期初改?了備課模式，給了教師更多的?主權；以上“精品課的?式增加了教師練兵的密度；關注師徒結對的實效性；將質量分析會上的泛泛?談改為主題研討？？這些舉措對于轉變教師教學觀念，提?教師專業技能是能夠起到?些作?的，但作?究竟有多?值得考量，否則以上問題就不會依然存在。怎么辦？我個?的能?是很有限的想當務之急是應該明確學校究竟該圍繞什么特?進?辦學，是“信息技術”還是其他，只有樣，才不?于盲??動，做“??功”。認清了前進?向，就要充分依托集體的?量。巢?有?優秀的團隊，?家凝成?股繩，必將迸發出驚?的?量。要想使團隊的?量充分顯現，必須給予教師更多的關?和尊重，激發出?家的主?翁意識，使之主動關?學校未來發展，積極出謀劃策，幫助學校不斷撥正前進?向。辨明了?向，凝聚了?量，就要堅定不移地向著?標前進，排除?切?擾，克服?切困難，?能推動學校教育教學?作邁上?個嶄新的臺階。

　　思考?：綜合教學?作能有所創新嗎？

　　本學期，我回到了綜合實踐課教學崗位上，要說沒有壓?那是假話。作為分管教學?作的副校長，??的班都帶不好，我還怎么要求別?呢？然?，四（1）班的現狀讓我清醒地識到，沒法“畢其功于?役”，不能焦躁，必須耐?地引導學?轉變?？烧f不焦躁談何容易。有?段時間我天天中午留學?，弄得????俱疲，應該就是急躁冒進的表現吧。所幸我及時調整了?態，轉變了策略，我要求??還是要在教學上下功夫，教學上技??籌了，課后的很多煩勞都可以省掉。我與孩?之間也初步建?起了感情，孩?敏感的?接收到了我傳遞出來的友好信息，他們也開始接納我，認真聽課，??寫作業，就成了順理成章的事，?種良好的學習風?逐漸占了上風。不過我畢竟不是萬能的，還有孩?不聽課，不寫作業，在我看來這也很正常，此時萬萬急不得，循循善誘總好過惱羞成怒。雖然現在每天忙忙碌碌，為教學耗費許多精?，但教學?作同時也給我帶來了快樂，讓我再次感受到??存在的價值，我不后悔??的選擇。下?階段我還是要著?提???的課堂教學效率，擠出時間鉆研課堂教學，創新教學形式，以求得“事半功倍”之效果?？偨Y促?思考，思考帶來進步，這就是總結的?的，但愿我也能從總結中得到提?。