5-1五課企業與勞動者

　第五課企業與勞動者 第五課 —— 企業與勞動者 （一）教育教學目標 1、知識目標 （1）通過教學，使學生識記的知識：

　〇企業的含義和基本分類 〇公司的基本特征和分類 〇自然人和法人的區別 〇有限責任公司的含義和特點 〇股份有限公司的含義和特點 〇公司的組織機構 〇公司經營成功的主要因素 〇企業兼并、聯合、破產的含義 （2）通過教學，使學生理解的知識：

　〇股份有限公司和有限責任公司的區別和聯系 〇公司制的優點，以及建立現代企業制度的意義 〇企業兼并、聯合、破產的意義 （3）通過教學，使學生能運用所學知識聯系實際的問題：

　〇如有需要，如何依法設立一個公司 〇我國國有企業改革為什么以建立公司制為目標 2、能力目標 本課的教學，重點培養學生分析問題、參與經濟生活的實踐能力 〇在學習經營公司時，通過相關知識的介紹，讓學生了解如何創辦公司、如何經營公司，從而提高學生將來創業的能力。使學生能分析不同公司類型的特點，學會在不同條件下進行選擇。

　3、情感、態度、價值觀目標 〇培養學生 國家觀念，使學生認識到，創辦公司、積極創業有利于國家的生產力的發展；樹立正確的擇業就業觀，有利于人民安居樂業、國家長治久安。

　〇增強學生依法設立公司、依法經營公司、依法維護勞動者權益等法律意識 課程標準的基本要求 識別公司的不同類型，描述公司的經營表現與發展狀況，闡述銳意進取、誠實守信在現代經濟生活中的意義。

　第一框經營公司 導入：老師：在第二單元，我們已經學習了生產與消費的關系，了解了我國的基本經濟制度，這些都是我們市場經濟的宏觀環境，今天，我們就一起來走進第五課，來了解一下我們市場經濟的微觀基礎——企業。

　老師：首先請大家看一則視頻，思考一個問題，這個視頻里有哪一些陌生的詞匯。

?。úシ琶赖牡囊粍t視頻）

　學生：股份制，上市公司…… 老師：今天我們就一起來了解公司。

　老師：首先，想問大家一個問題，公司是不是企業？ 學生：是？不是？

　老師：首先，我們一起來了解一下企業的含義。

　老師：我們周圍的企業多不多？順德一共有六大馳名商標，這些是不是企業？那他們有什么共同的特點呢？ 學生討論分析。

　老師總結。（幻燈片顯示企業的含義）

　老師：前面，我們說公司是企業，那公司是什么樣的企業呢？ 學生：公司是依法成立的，全部資本由股東共同出資，并由股份形式構成的，以營利為目的的企業法人。

　學生：老師，什么叫企業法人？ 老師：首先了解什么叫法人。你、我是不是法人？ 學生：不是，我們都是自然人，我們因為個體生命特征而存在。

　老師：我們學校是不是法人？ 學生：好像是。

　老師：如果我們學校有同學出了事情，我們學校要不要承擔民事責任？（要）以什么身份承擔？ 學生：法人身份。

　老師：因此，法人就是能夠獨立地承擔民事責任和享受民事權利的組織。企業法人，就是能夠獨立地承擔民事責任和享受民事權利的企業。

　老師：最后，我們一起來總結一下這三者之間的關系。

　學生：企業包括企業法人，企業法人包括公司。

　老師：那么，公司有哪些具體的形式呢？ 學生：在我國，法定的公司形式有兩種，有限責任公司和股份有限公司。

　老師：我們看一看我們的水瓶，可口可樂有限公司，屈臣氏有限公司那么這個有限公司是那種呢？請大家看書后再回答我的問題。

　學生：股份有限公司。他們的規模比較大。

　老師：沒錯，像這些企業都是股份有限公司。那么我們再來具體學習這兩種公司的區別。首先，我們一起來看一下這幅漫畫，它告訴了我們什么？ 學生：有限責任公司的股份不可以上市，不可以隨便流通轉讓。

　老師：他們最主要的區別在于：股份有限公司可以公開向社會募股集資。然后，我們在這一點的基礎上來進行推倒，來了解他們的其他區別。

?。▽φ照n本圖表進行講解）

　老師：我們了解了公司的形式，那么公司究竟由哪樣一些機構組成的呢？我們不妨先來看一看我們班的組織機構。我們班誰的權利最大？ 學生：班主任。

　老師：那為什么班規班約要大家討論通過呢？為什么誠心學生、青年黨校學員要大家選出來呢？ 學生：尊重我們的意見。

　老師：沒錯，我們是最高的決策者。那么在企業里面呢？ 學生：股東大會 老師：在我們班，我們能不能天天什么事都舉手表決？ 學生：不能。

　老師：那怎么辦呢？ 學生：組建班委會。

　老師：那在企業里面呢？

　學生：由董事會來決策。

　老師：那這些決策制定了誰來執行呢？ 學生：總經理及其助手。

　老師：這樣完了嗎？絕對的權利會導致絕對的腐敗，所以，我們還要設立什么呢？ 學生：設立監事會進行監督。

　老師：這就是我們公司的組織結構。那公司除了這個組織結構有優勢外，還有什么其他的優點嗎？ 學生：獨立的法人結構，有限的責任。

　老師：沒錯。公司制有很多的優點，因此我們國家很多國有企業紛紛在進行公司制改革。去年我國兩大國有商業銀行建設銀行和中國銀行就進行了股份制改造。

　老師：下面我們接著來學習公司的經營。首先了解一下公司的經營的含義。

　學生回答。

　老師：然后，我們看一下下面一則案例。

　在海爾的創新體系中，戰略創新起著關鍵作用。

　——在 1984 年到 1991 年名牌戰略期間，別的企業上產量，而海爾撲下身子抓質量，7 年時間只做一個冰箱產品，磨出了一套海爾管理之劍：“OEC 管理法”，為未來的發展奠定了堅實的管理基礎；『在 85 年有這樣一個故事，在一批冰箱的檢查中，檢查出了一臺冰箱有質量問題，海爾的老總現在的 CEO 張銳敏就要求進行全部的質量檢測，結果發現有 76 臺冰箱有質量問題。他說，有缺陷的產品就是廢品，他拎起一把大捶砸了下去，然后，誰負責誰砸。當時一臺冰箱是 800多元，相當于一位工人兩年的工資，但這一砸也將質量意識深深的扎到了每一個工人的心中?！?/p>

　——在 1992 年到 1998 年的多元化戰略期間，別的企業搞“獨生子”，海爾走低成本擴張之路，吃“休克魚”，建海爾園，“東方亮了再亮西方”，以無形資產盤活有形資產，成功地實現了規模的擴張。

　——在 1998 年至今的國際化戰略階段，別的企業認為海爾走出去是“不在國內吃肉，偏要到國外喝湯”；而海爾堅持“先難后易”、“出口創牌”的戰略，搭建起了一個國際化企業的框架。

　老師：大家討論一下，海爾為什么會成功，海爾的成功經營取決于哪些因素？ 學生討論發言。

　老師：大家說得很好，我們一起來總結一下。（展示幻燈片并講解）

　老師：我尤其要強調一下最后一點——誠信經營，樹立良好的信譽和企業形象。這是企業的無形資產。但很多企業都會忽視它?！号e書本上金華火腿的例子和南京冠生園的證明』 老師：那如果有一些企業經營管理不善呢？會怎么樣呢？ 學生：破產或兼并。

　老師：首先我們來看兼并。舉 sohu 收購 chinaren 的事例。從這個事例中，我們發現搜狐收購中國人對搜狐有什么好處？對中國人有什么樣的好處？ 學生回答。

　老師總結：我們可以發現，通過兼并，對被兼并的企業來說，可以講劣勢轉化為優勢；對于兼并的企業來說，可以增強企業的事例，提高自己利用率，有利于促進企業乃至國家經濟的發展。那兼并有沒有不好的呢？ 學生：也有企業在兼并中優勢企業被拖垮的現象。

　老師：我們再一起來看一下破產。對于那些長期虧損、資不抵債而又扭虧無望的

　企業，要按法定程序進行破產結算。這有什么用呢？ 學生：一方面，有利于強化企業的風險意識，促使企業在破產的壓力下改善經營管理，提高企業競爭力。通過企業破產，及時淘汰落后企業，有利于社會資源的合理配置和產業結構的合理調整。

　老師：好，今天我們的新課就上到這里。我們請一位同學來總結一下我們這節課學了什么內容。

　學生總結。

　老師補充。

　課后記 這一課的內容較多，較陌生，多了一些生疏的名詞，學生掌握起來會有些困難。但是經濟學就在身邊，因此，只要從學生身邊找他們熟悉的內容一切還是很容易的。

　我覺得我這節課最大的閃光點就在于那個關于海爾的事例，學生聽得興趣昂然，而且非常切題。把三個因素都講出來了，可以讓學生保留比較長久的記憶。因此，我在想，以后自己設立一個案例庫，在里面放一些經典的案例，這樣才能在用的時候進行合適的挑選。案例的選擇對于課本內容的講解、對學生的興趣調動有很重要的作用。