小學英語課題研究材料,,《培養小學生英語書寫習慣實踐》研究課題方案

　《培養小學生英語書寫習慣的實踐》研究課題方案

　一、課題提出的背景和意義 （一）

　 選題背景 隨著計算機的普及，社會逐漸實現了信息化。如今小學生的學習完全可以通過網絡完成，但這也給小學生的寫字習慣帶來了負面的影響。他們喜歡用敲擊鍵盤來代替用手寫字，其結果是學生的字寫得越來越難看。在我校中，字寫得不好看的學生就占了很大一部分。計算機的使用使小學生們對用手寫字的作用越來越忽視，而對鍵盤敲字的方便越來越青睞。

　眾所周知，聽、說、讀、寫都是英語語言技能的一部分，他們是相輔相成，相互促進的。規范、端正、整潔地書寫字是有效進行書面交流的基本保證，也是學生形成學習能力的基礎。英語新課程標準也要求我們遵循“聽說領先,讀寫跟上”的原則。具體體現在教學中，教師不能一味地注重聽、說、讀的訓練，而忽視了寫的練習。相反，教師們要重視學生的英語書寫質量，加強對學生書寫技能的指導，培養他們良好的英語書寫習慣。

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　 研究意義 習慣基本上屬于非智力因素，所謂非智力因素是指不直接參與認識過程，但對認識過程起直接制約作用的心理因素，包括動機、興趣、情感、意志、氣質、性格等。非智力因素在人的智慧活動中最大的效能就是具有“動力”功能，包括激活功能、引導功能，以及維持和調節

　功能等。良好的學習習慣有助于非智力因素的培養。它是培養學生全面發展，實現素質教育的一個重要部分。

　林崇德教授在《英語教學心理學》“非智力因素與外語學習”一節中指出：“對某種外族文化抱有好感、向往其生活方式、渴望了解其歷史、文化及社會知識，這是一種十分有利于學習該文化語言的因素。”實踐證明，一個人如果能寫一手漂亮的漢字，他就具備很高的語文素養。同理，一個人能寫一手漂亮的英語英文字，能得到他人的賞識，這對他學好英語也起到推動作用。小學階段是培養英語書寫良好習慣的關鍵時期。因此，在小學英語教學中要重視良好的英語書寫習慣的培養，根據小學生可塑性強的特點，采取有效措施，有意識地進行訓練和培養。

　二、國內外研究綜述 此課題內容一向很受人們關注，近幾年里，中小學教師在教學中盡量地采用多種形式培養學生的書寫習慣，他們方法不同，形式多樣，但其中極為趨同的方法是：新授規則規范、教師書寫示范、學生抄寫模仿、評講練習對比等。這些為本課題研究提供了許多可以借鑒和實踐經驗。

　三、課題研究的內容及預期目標 (一) 研究內容 1、闡釋聯系與區別。英文字母書寫筆畫順序、書寫格式與漢語拼音字母書寫筆畫順序、書寫格式之間既有聯系又有區別。通過對比兩者之間的關系，讓學生掌握書寫規律。

　2、調查與分析。通過調查掌握我校不同年級小學生英文書寫能力水平、習慣及書寫上常見的錯誤，分析學生在英文書寫上沒有形成良好書寫習慣和出現錯誤的原因。

　3、研究探索。通過研究探索出提高小學生英文書寫能力，培養小學生良好英文書寫習慣的習慣的方法、策略。

　4、探究不同年段，不同學科的良好書寫習慣的評價體系 (二) 預期目標 1、提高教師與學生對書寫的重要性的認識 2、培養學生良好的作業書寫習慣與審美情趣，使學生的書寫水平有較大幅度的提高，

　4、以論文、案例、實驗研究報告等形式，積累英語書寫教學的經驗，逐步形成系統的方法，為更好地開展英語書寫教學打下良好的理論基礎。

　四、研究方法 1、研究對象：我校三到六年段學生中，各抽取一個作業書寫比較差的班級作為研究對象 2、科研方法

　本課題以行動研究法為主，輔之以文獻法、實驗觀察法、個案分析法。在實驗中，注意縱向跟蹤和橫向比較，將綜合研究與個案研究相結合，對收集整理的數據、資料進行綜合分析和反復驗證。

　1、行動研究法。邊研究邊實踐，逐步探索出培養小學生良好的英文書寫習慣，增強小學生寫英文的主動性、積極性的有效方法和途徑。

　2、文獻研究法。通過查閱相關文獻，了解英文字母和漢語拼音字母書書寫筆畫順序、書寫格式，明確它們之間的區別與聯系；了解英文母書寫與漢字硬筆書法筆畫順序、書寫格式及書寫特點之間的區別與聯系；了解前人在小學生英文書寫方面的研究成果，為本課題的研究提供參考。

　3、實驗觀察法。在不同的年級組分別選出兩組學生：一組有良好的英文書寫習慣，一組沒有良好的書寫習慣。通過對兩組學生訪談、調查、對比分析學生形成良好書寫習慣和沒有形成書寫習慣的原因；訪問調查英語教師如何對學生進行英語的“寫字”教學的及英語教師布置寫作業的形式、方法、數量以及學生完成的情況、教師檢查評價情況等，為下一步的研究做基礎。

　4、個案研究法。選出英文書寫上不愿意寫，不知道寫，不會寫，厭惡、反感英語書寫作業，作業不認真、馬虎等個別學生作為研究的對象，通過教師與學生交談，了解學生不能正確規范書寫英文字母、單詞、句子的原因，及對待英語書寫作業的心理動向，針對學生進行細致、具體的研究。

　5、 經驗總結法。課題研究在調查、研究的基礎上，進行總結、歸納，撰寫有關的研究報告或論文。

　五、課題研究的具體步驟 第一階段：2009.1——2009.6 1、成立課題研究小組，明確課題研究的目標，在充分醞釀的基礎上制定課題研究實施方案。

　2、調查學生英語書寫狀況，研究制約學生寫字水平及興趣的因素。

　3、以作業展、寫字比賽等形式激發學生寫好字的興趣。

　第二階段：2009.6——2009.12

　1、在理論指導下具體實施課題研究方案，并在實踐中不斷充實修改方案。

　2、開展多樣的活動以激發學生寫字的興趣，形成寫字技能，養成良好的寫字習慣。

　3、做好課題研究資料的整理。

　第三階段（2010.1---2010.9）

　按實驗方案進行總結、整理資料，撰寫研究報告、論文等。

　六、研究組織 課題負責人：黃雪景 研究成員：黃雪景 金潔 左僉簽

　 【參考文獻】

?。?］沈德立，陰國恩.非智力因素與人才培養［M］.教育科學出版社,1992（4）

?。?］王雪文 孫藍,2004(7)，中國學生英語拼寫錯誤再分析［J］，《外語教學與研究(外國語文雙月刊)》第 36 卷第四期 ［4］郝建平，李建純, 英語課程標準［M］.人民教育出版社, 2001（7）

?。?］林崇德. 英語教學心理學［M］.人民教育出版社,2000 (12)

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