學前班數學工作總結

篇一：幼兒園大班數學學科工作總結

幼兒園大班數學學科工作總結

楊嬌嬌 時間過得真快，一學期工作結束了,本學期我在《綱要》精神的指導下，認真實施了本班的數學教學方案。大班幼兒處于動作思維、形象思維向抽象思維發展的階段，抽象思維開始萌芽，但仍以具體形象思維為主，因而教師在和組織活動時應注意為幼兒創設蘊含數量關系的具體情景，提供具有典型意義的操作材料，將物體的數量、形狀特征、事物之間的數量關系鮮明地凸現出來，幫助幼兒在具體情況和材料的支持下理解抽象的數學知識。本期我擔任幼兒班大班的數學教學。本班孩子們都很活躍、聰明，各有千秋。

數學是一門提高幼兒反應能力，加強思維敏捷的學科。在實施過程中，我認真落實各項實驗活動,較好的完成了本期實驗任務，取得了一定的成效。

本學期的數學主要內容是：認識數字0--10；10以內的分解組合和加減法；認識正方形和長方形、圓形和橢圓形、三角形和梯形；學著根據物品大小、顏色、形狀等找到排列規律；復習相鄰數、序數、單數和雙數；學會區分正方體、長方體、圓柱體以及球體；1--50的計數。

在課前我認真分析教材,畫好掛圖,準備好所需教具。以培養孩子“主動學習、邏輯推理、創造思考、解決問題”的能力為主旨,活動以“游戲式數學”的精神為主軸,增強數學學習的樂趣，讓孩子在輕松、快樂的情境下展開與數學的第一類接觸,在學習歷程中積累足夠

的操作經驗,建構完整的數理概念,讓孩子更喜歡數學并養成主動探索,追求知識的興趣和良好品質。

課程教學過程中我充分抓住孩子的興趣,在教學活動中，堅持以“做中學、玩中學、學知識、練思維”的方式，以“手、眼、腦并用，教、學、做合一”的方式，讓幼兒進行學具教學操作活動。通過對學具的嵌入、翻轉、排列、組合，將所需傳授的知識展開，螺旋式深化，運用學具操作活動,引導幼兒把零散的感性知識概括化，促進學習的遷移，形成舉一反三的認知能力。并且在活動中我注重增強教學的多樣性，提高了孩子的動手操作能力和主動自學的能力。針對幼兒的情況，我采用多形式的具體教學指導，其教學步驟適應性，針對性強，能支持幼兒的自主學習和發展。教學活動大多以幼兒喜聞樂見的游戲和操作活動呈現，體現引領幼兒在動手動腦的快樂情景中主動思考，積極動口，愉快學習。

不過大部分幼兒們思維活躍、回答問題大膽積極、善于動腦，對數學學習興趣濃，特別是有些幼兒反應特別快。根據所學知識，家長開放日時，我在課堂上發現大多數幼兒復習得比較好，而且知識掌握得比較牢固。只有個別幼兒反應稍微慢點，注意力不集中，須加強輔導，多做多練。

為了讓幼兒們打下堅實的基礎，我將盡自己最大的能力把幼兒們教好，將課堂設計得新穎、活躍，讓所有的幼兒對數學有濃厚的學習興趣。孩子們對數學活動非常感興趣，知道數學與自己生活的關系,在生活中加以運用，并愿意努力克服數學活動中的困難,相信自己的

數學能力。他們主動自學的能力提高了,能用多想法、多方法、多模式解決問題的能力,具有創造思考的能力、邏輯推理的能力,有探新的強烈愿望。不足之處就是本班幼兒的操作能力還須加強，要學會獨立思考，那就應讓幼兒多搞些智力游戲，多發散他們的思維。另外還要養成幼兒獨立完成作業的習慣。

通過一學期的學習,孩子在聽故事、玩游戲的快樂環境中學習了量、數、計數、空間與數概念,并進一步提高了自己解決問題的能力,奠定了一生都受用的基礎.

果果班楊嬌嬌

篇二：幼兒園大班數學工作總結

幼兒園大班數學工作總結

忙忙碌碌的一學期即將結束了，本學期我在實踐工作中，能合理

優化幼兒的一日活動，全面實施素質，在園領導的支持、幫助下，

在本班教師的共同努力下，我們緊緊圍繞幼兒園工作重點，堅持以教

研促教改，較好的完成了各項教學任務，取得了一定的成效，針對大

班幼兒即將升入小學的情況，重點就幼兒良好學習習慣的養成，良好

的心理素質，完成任務意識、能力，做

事情的堅持性，能自己解決問題、處理矛盾等諸多方面采取多種形式

進行培養。 現總結如下：

一、對幼兒進行了操作習慣的培養

1、教孩子掌握正確的翻書方法，學會怎樣愛惜書。

2、教孩子怎樣運用學具,怎樣保管好自己的學具。班經過一學期

的強化訓練,孩子們已熟練的掌握了學具的操作方法。

二、游戲式的教學活動

在課前我認真分析教材,畫好掛圖,準備好所需教具。以培養孩子

“主動學習、邏輯推理、創造思考、解決問題”的能力為主旨,活動以“游

戲式數學”的精神為主軸,增強數學學習的樂趣，讓孩子在輕松、快樂

的情境下展開與數學的第一類接觸,在學習歷程中積累足夠的操作經

驗,建構完整的數理概念,讓孩子更喜歡數學并養成主動探索,追求知

識的興趣和良好品質。

數學組的課題研究是在活動中培養幼兒的動手操作能力，我充分

抓住孩子的興趣,在教學活動中，堅持以“做中學、玩中學、學知識、

練思維”的方式，以“手、眼、腦并用，教、學、做合一”的方式，讓

幼兒進行學具教學操作活動。通過對學具的嵌入、翻轉、排列、組合，

將所需傳授的知識展開，螺旋式深化，運用學具操作活動,引導幼兒

把零散的感性知識概括化，促進學習的遷移，形成舉一反三的認知能

力。并且在活動中我注重增強教學的多樣性，提高了孩子的動手操作

能力和主動自學的能力。通過一期的學習,孩子在聽故事、玩游戲的

快樂環境中學習了量、數、計數、空間與數概念,并進一步提高了自

己解決問題的能力,奠定了一生都受用的基礎.

三、密切的家園合作

家庭是幼兒活動時間最長的場所,父母是孩子接觸時間最久的對

象，家長扮演著極其重要的角色,對于孩子的認知與學習，家長不僅

不能缺席或忽視,更該擔負部分的責任。所以在活動中我非常注重與

家長溝通,爭取家長的配合。讓家長參與孩子的學習,協助幼兒園共同

構建孩子的心智與學習能力發展歡迎您。

四、取得的成果

1、孩子們對數學活動非常感興趣，知道數學與自己生活的關系,

能在生活中加以運用。

2、孩子們對數學活動很有信心,并愿意努力克服數學活動中的困

難,相信自己的數學能力。

3、孩子們能正確翻閱書籍了,養成了良好的操作習慣。

4、孩子們主動自學的能力提高了,能用多想法、多方法、多模式

解決

五、存在的不足和今后工作方向

這個學期中，我班孩子的出勤率較好，口語表達能力有了飛躍性

的進展，自理能力在不斷提高。在看到成績的同時，我們也注意到了

自身的不足，如：幼兒進餐的速度有待進一步的提高。對此我們都進

行了認真地總結，以便于以后更好地開展工作。

篇三：學前班數學工作總結

學前班數學工作總結

一學期又過去了，在本學期中學前班的工作重點是加強學生的規則意識，培養良好的學習習慣和學習態度,而讓孩子有健康的體魄，良好的性格特征是我們在教育方面的要點?；仡欉@學期的工作中的點點滴滴，收獲不少。這一學期，進一步深入學習綱要解析，并將綱要精神貫穿于一日活動之中，通過綱要指導自己的教學工作，從班級的實際出發鼓勵學生自立、自理，使孩子在活動中愉快、自主地接受新的知識，從不同的角度促進學生的發展。

一、常規工作：

本學期針對班級的常規情況，進行了適當的調整，讓學生自己討論形成各項常規的規則，督促學生自覺遵守，向學生介紹自我保護行為的簡單常識，請家長共同配合對學生進行自我保護和安全防護的教育，特別是對學生即將進入小學生活做好準備。

二、教育工作：

1、注重學生素質的全面提高

《綱要》中明確提出了數學教育的四個方面的目標：教學生掌握一些初淺的數學知識；

培養幼兒初步的邏輯思維能力；培養學生的學習興趣；培養學生正確的學習態度和良好的學習習慣。要通過數學教育激發學生的興趣和求知欲，發展學生的邏輯思維能力和空間想象能力，訓練學生做事認真、細致，具有主動性、條理性、堅持性和創造性，教育學生勇于克服困難，培養學生學習的毅力和自信心，為學生今后的發展打下堅實的基礎。

教師在對學生進行數學教育時，要把這些目標滲透到教學活動中，多從培養幼兒的邏輯思維能力、學習興趣及良好的學習態度和學習習慣幾方面考慮，既讓學生學到知識，又促進其整體素質的全面提高。2、增強學習的趣味性

學生在各項活動中總體表現為活潑、好動，思維敏捷等心理特點。學前班學生求知欲旺盛，知識面在不斷的開闊，吸收新的知識也快。在教育教學中，我采用探索在前，講解在后的教學形式，大大激發了學生學習的積極性和主動性，特別是在計算方面體現較明顯，多開展數學游戲，多采用一些學生喜愛的、豐富多彩的教學方法，如游戲法、實物教學法、比較法等等。學生從操作實物卡片到數字小卡片，掌握了10以內的加數、減數練習，學生的數學思維能力得到較大程度的發展，有時，我也讓學生互相檢查作業，這樣，學生等于又多了一次練習的機會，積極性也調動了起來。學會目測和自然測量的方法比較物體的高矮、粗細、寬窄、遠近、厚薄等，重要的是學生學會了將這些知識運用到生活中去，能區分各種形體，學會等分，進一步理解整體與部分的包含關系。

三、反思調整：

總結了這個學期的點點滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進了一大步，不僅孩子們的各方面得到發展，我也和孩子們一起進步了，工作中我們取得了許多寶貴的經驗，增長許多的知識。在欣喜之余，我也在反思不足，如：

1、因教材的內容的深度和廣度不夠，存在著重復教學，學前班學習的內容在中班和大班都學習過，到又要從頭學起。這種無深度的反復教學，不但激發不了學生的求知欲，反而阻礙了學生的思維發展。

2、因條件有限，我班上的孩子課外知識補充量偏小，主題活動開展學生參與的機會不夠，

操作材料較單一，在教學中所起作用的認識不夠；

3、我班上的孩子知識水平不統一，年齡也偏小，有各部分的學生自主性差，個別學生的惰性強、依賴性強，不夠大方膽小怕事等，個別學生進步不是很大。

總之，一學期的工作，有收獲，同時也不足。當然，工作成績的取得，離不開領導的關心、指導和同志們的幫助、關懷。工作中還有許多不足之處，我將及時找出差距，積極彌補不足，力爭使自己的工作在新的一學年里有更大的起色。