2023年綜合素質作文素材【五篇】（全文）

綜合文字材料寫作是地稅系統辦公室工作的重要職責，是服務政務的主要形式，提高綜合文字材料質量是發揮其以文輔政作用的基本要求，也是提升地稅機關運轉效能、展示地稅機關良好形象的重要因素?；鶎涌h市地稅機關進一下面是小編為大家整理的2023年綜合素質作文素材【五篇】（全文）,供大家參考。

綜合素質作文素材范文第1篇

綜合文字材料寫作是地稅系統辦公室工作的重要職責，是服務政務的主要形式，提高綜合文字材料質量是發揮其以文輔政作用的基本要求，也是提升地稅機關運轉效能、展示地稅機關良好形象的重要因素?；鶎涌h市地稅機關進一步提高綜合文字材料質量，必須結合基層縣市局實際情況，制定合理的工作機制，加強業務培訓，加大日常工作的督導力度，通過開展新穎的活動提高文秘人員對文字工作的積極性，進而提高綜合材料寫作質量，更好地發揮辦公室工作以文輔政的參謀助手作用。

一、巴州地稅基層文秘人員現狀

（一）文秘人員對其職位的認識

1.對文秘職位的性質存在誤解。秘書是指從事辦公室程序性工作，協助領導處理政務及日常事務并為領導決策及其實施提供服務的人員。在基層縣市局辦公室人員緊缺，秘書兼任崗位較多，并把大量時間用于事務性工作，沒有體現為領導提供決策的作用，久而久之形成了“重事務，輕政務”現象，致使后續進入辦公室的年輕秘書人員對秘書職位性質理解為端茶倒水，機械性地處理公文和信函，簡單起草有關文件、信件等；
安排會議，重會場布置，輕會議記錄，偏重公務接待和后勤事務處理，輕視綜合文字材料的寫作。

2.對文秘崗位的職責模糊不清。目前，巴州地稅各基層縣市局文秘人員大多身兼多崗，部分基層縣市局未設立人事科和監察科，把人事監察工作一并納入辦公室管理，由于人手不足，這部分工作往往落在文秘人員身上，有的單位文秘人員甚至還承擔會計或出納等財務崗位的工作。由于多數文秘人員身兼多職，造成其對崗位的職責模糊，不能準確的把握秘書工作的重點，忙于其他事務，忽略了綜合文字材料的寫作，在向地方政府和上級機關報送的各類材料中，不能全面反映本局稅收工作開展情況，為領導提供參謀決策的價值不高。

（二）巴州地稅基層文秘隊伍現狀

1.性別差異情況。巴州地稅系統八縣一市一區，共有秘書10人，其中男性6人，女性4人，男女比例3:2，性別比例差異不大，更能促進全系統秘書工作的開展。

2.年齡結構情況。在縣市局秘書隊伍中，25歲以下的秘書人員4人；
26-29歲秘書人員3人；
30-35歲秘書人員3人；
整個文秘隊伍全部為35歲以下的青年，隊伍呈現年輕化，且充滿活力。

3.工齡結構情況。在縣市局秘書隊伍中，從事秘書工作3年及以下的秘書人員9人；
4-8年工齡的1人；
8年以上為0人；
秘書人員中從事秘書工作5年以下的占90%，秘書隊伍整體資歷較淺，缺乏政務管理和文字寫作經驗。

4.學歷結構情況。全系統秘書人員10人，全部為本科學歷，綜合素質高，學習接受能力強，思維活躍。

5. 政治素質較高。全州系統秘書人員中共黨員7人，團員3人。其中5人兼任辦公室主任或副主任一職，秘書人員整體政治素質較高。

6.秘書崗位穩定。從秘書隊伍的現狀來看，全州地稅近兩年全部進行了機構改革和干部雙向選擇，新一代文秘人員隊伍已經建立，文秘崗位人員相對穩定。

（三）文秘隊伍存在的問題

1.學習主動性不強。地稅系統工作對秘書素質的要求不僅局限于對其文字功底和文字素養的要求，還要求文秘人員熟練掌握基層地稅機關的稅收業務工作，通過撰寫工作報告、信息、調研論文等綜合材料，客觀反映稅收工作，服務稅收大局。在基層地稅機關，文秘人員忙于辦公室工作的同時，往往忽略了對稅收知識的學習，學習主動性不強，在撰寫綜合材料過程中缺乏稅收業務知識、缺少理論素材，思路不明確，條理不清晰，不能切入重點，極大地制約了其文字材料寫作水平的提高。

2.業務素質存在差異。從巴州地稅系統文秘人員的專業看，所學專業為財務財會類的5人；
專業為經濟類的2人；
專業為漢語言文學類2人，專業為稅務類的1人，大都未接受過系統的文字寫作方面的理論教育，因此，文秘人員在綜合材料寫作和組織協調上，因能力不足，往往表現出種種不適應，法律、經濟、稅收等方面的知識欠缺，常常影響基層縣市局的政務工作。

3.學習培訓效果不理想。為進一步提高基層縣市局辦公室人員的業務水平，州局舉辦了各類培訓班，在培訓過程中，多數文秘人員以放假的心態參加培訓，浪費了時間和培訓資源，曲解了培訓目的，培訓效果不甚理想。

二、巴州地稅系統基層縣市局綜合材料寫作現狀

（一）常見幾種綜合材料寫作

在基層縣市局經常撰寫的綜合材料多為上行文，最常用的是報告、講話稿、計劃和總結。

（二）寫作困惑和難點

1.框架結構把握不準確。撰寫材料時應用心琢磨領導的意圖、思維方向、關注重點等。通過文字表述，充分體現領導意圖，想方設法把領導的思想完整表述出來。然而，有部分文秘人員，尤其是剛從事寫作的年輕干部，與領導溝通不及時，撰寫綜合材料時常常斷章取義、隨心所欲，甚至“另起爐灶”，綜合材料建架結構的思想方向不正確，從而曲解了領導的意圖。

2.素材收集困難。一是不善于積累素材，積累素材是為了更好利用素材，由于部分文秘人員學習主動性不強，在日常工作中對領導的講話精神沒有深入領會，對區局、州局下發公文中重要的思想、觀點、做法和事例沒有記錄和思考，在撰寫綜合材料時無法入手，立意不深刻。二是業務科室提供的資料可用性不強。各業務科室報送的素材常常存在稅收工作信息不全面、數據不準確的情況，給文秘人員撰寫材料帶來困難。

3.材料形式不規范。綜合材料具有嚴肅性、權威性，往往也代表著一個單位的形象，其一字一句都有規范的標準，基層縣市局對綜合材料的寫作要求掌握不全面，綜合材料中語氣不和諧、措辭不當、句式錯誤、口語化嚴重，影響了綜合材料的嚴肅性，未能在單位匯報稅收工作、開展工作交流活動等工作中發揮有效作用。

三、提升基層文秘人員綜合文字材料寫作水平的幾點建議

（一）努力提高自身綜合素質

1.提高政策水平。努力學習政策理論，尤其是稅收政策、稅zd規，掌握稅收基本常識；
多讀黨報黨刊、政報政刊、人民日報、光明日報等報刊以及稅務總局，區局、州局和地方政府的文件，了解國家各類政策，提煉其思想觀點，提高自身政策水平和總結能力。

2.多讀經典公文和學習古漢語。閱讀經典公文學習其材料的組織，結構布局和文字表達，運用到綜合材料中，使材料簡明扼要，觀點明確；
學習古漢語，掌握漢語基本的語法、用詞、修飾等語言結構，提高語言素養，為撰寫綜合材料打下語言基礎。

（二）進一步完善工作機制

基層縣市局要進一步完善辦公室崗位設置，合理分配文秘崗位的工作職責，大力創新秘書工作機制，優化秘書辦公軟環境，加大科部門合作力度，增強秘書的協調能力。要建立健全必要的知情參與機制。在日常工作中，應盡可能多地讓文秘人員參與到機關的重要活動中去，列席有關會議，多方面、多渠道地了解掌握本單位整體工作的有關情況。各部門應根據需要，將工作范圍內的有關情況以動態信息的形式定期、不定期地向辦公室報送，辦公室文秘人員則應隨時掌握與工作有關的重要信息，以便把握階段性工作重點，找準文字材料的主攻方向，真正做到有的放矢、成竹在胸。

（三）加強部門溝通

文秘人員要積極主動地搞好撰些綜合材料前的溝通交流。在著手進行撰稿前，可采取召開座談會、主動溝通聯系等方式，進一步了解實情，研討思路，征求意見，尋求對策，力爭寫出切合實際且富有指導性的材料。在充分醞釀的情況下，還可列出提綱，提出具體要求，交給有關部門提前準備，并及時收集待用，發揮部門應有的積極作用。

（四）提高培訓質效

1.文秘人員培訓要適當向稅收業務培訓傾斜。目前，基層縣市局的文秘人員隊伍中，有70%的秘書沒有稅收業務工作經驗，稅收業務知識匱乏，文秘人員的知識結構不利于推動地稅機關辦公室工作的發展。州局、各縣市局在對文秘人員進行培訓時，要逐漸加強對稅收業務知識的培訓，將辦公室業務知識與稅收業務知識相結合，培養文秘人員綜合掌握各方面工作，為撰寫綜合文字材料打下基礎，更好的服務于稅收工作。

2.培訓實行考試結業制。提高培訓質效就要使參訓的文秘人員提高認識。培訓實行考試結業制，可以進一步緊張參訓人員的思想，提高培訓期間的自我約束能力，提高培訓效率，進一步鞏固學習成果，嚴肅培訓紀律，營造良好的培訓氛圍。

（五）深入調研，豐富素材

文秘人員要經常性地開展調研工作，研究秘書工作的新思路、新方法，通過開展調查研究，掌握第一手資料，提高撰寫綜合文字材料內容的實質性，使綜合文字材料真正發揮其反映工作、研究工作、指導工作、推動工作的作用。要有針對性地開展重點問題調研，圍繞當前和一段時期的稅收中心工作，根據所要撰寫綜合文字材料的不同需要，提前擬訂調研提綱，務必使調研內容的取向貼近領導關注點，符合文字材料本身的需求。對于調研所取得的資料要進行分析整理，去粗存精，并盡快形成調研成果，以備動手寫作時吸收利用。

（六）開展業務比拼活動，營造競爭氛圍

基層縣市局文秘人員日常工作紛繁復雜，工作枯燥乏味，通過舉辦業務比拼活動，活躍秘書隊伍氣氛，提高工作積極性，更有利于進一步激發秘書人員的競爭意識，進而增強綜合材料的寫作質量。

綜合素質作文素材范文第2篇

[關健詞]自主、協作、信息素養、研究性學習、大綜合、大綜合素質、信息技術實驗班、多功能網絡教室、超文本、超文本資源庫、學科式綜合性課件、問題式綜合性課件、主線式綜合性課件

一.案例--《渭城曲》信息技術實驗班教學過程

1、教師導讀

設置教學重點、難點、目標，提出學習任務、學習問題，指導分組，提供部分網站、網址、文本。以一組為例：

王喆、王皕：落實"浥"、"進"的音、義；
查王維其它的作品及賞析、評論。

顏力、傅倩雯：查王維的生平及邊塞詩派、田園派；
查柳的有關生物知識。

嚴倩、葉好秋：查王維的畫及《陽關三疊》音樂；
查"陽關"、"渭城"的歷史、地理方面的相關知識。

學生自主學習，分頭找資源（從網上、光盤上、詞典等文本上），設計相應的測試試題，制成個人網頁。

2、相互交流、討論（不能夠解決的問題留在記事本上，求助老師、專家、網友或作為研究性課題留待日后解決）。同時，反饋、完善，提出新的問題，提供新的文本、電子資源。

3、以網頁形式建立以《渭城曲》為主線的綜合性資源庫課案課件-超文本。包括課文導讀、有關資料、自主測試、拓展學習、大綜合、研究性課題、電子路徑七大塊。

4、資源放入相應的知識結構圖中，構建語文資源庫及王維資源庫、邊塞派資源庫等。

二．信息技術實驗班的學習特點和辦學意圖

上述《渭城曲》的網絡教學過程，是我校開設信息技術實驗班的一次教學活動實錄。

《渭城曲》的教學過程，體現了信息技術實驗班學習的五個特點：

1、自主的學習；
協作的學習；

2、充分利用網絡資源，以電腦為工具開展交互式的學習

3、提出問題，搜尋材料，解決問題，開展研究性的學習；

4、注意各學科知識的整合。

通過以上五種途徑，培養學生的五大素質：

1、自主能力；

2、協作能力；

3、信息素養；

4、研究能力；

5、綜合素質。

這正是我校舉辦信息技術實驗班的意圖。

三、信息技術實驗班開辦的必要性

1、e時代的到來要求我們培養學生的網絡素養。

21世紀是信息化、網絡化時代。面對網絡時代的到來，信息素養的培養正在引起世界各國越來越廣泛的重視，并逐漸加入從小學到大學的教育目標與評價體系之中，成為評價人才綜合素質的一項重要指標。

2、高考大綜合的方向要求我們培養學生的大綜合素質。

高考已經開展了"理化生"、"史地政"小綜合的考試，正在向大綜合的方向發展。"大綜合"的理念，與技術、知識和通訊的大爆炸相適應，一場學習的革命也是一場考試的革命。一個人不可能也沒必要把每一個學科的知識系統地基、詳盡地學習掌握。人們更多的是以問題或課題為主線，運用相關的知識理論綜合的去分析問題解決問題。

3、《學習的革命》告訴我們，終身學習成為必要。而自主學習、協作學習、研究性學習又是終身學習的必要方式，也是終身學習的重要內容。

四．信息技術實驗班理論依據

1、基于建構主義的以學生為中心的教學模式。這種模式與傳統的以教師為中心的教學模式有本質上的區別，集中體現在學與教的轉變上：學生由被動的接受知識轉變為知識的主動構建者，成為課堂的主體；
學生以課本為綱，進行自主學習,課本不再是學生學習的唯一內容；
師生充分互動，成為學習的合作者，媒體的作用由教師傳授知識的演示工具轉變為創建情景、協作學習、會話交流的認知工具。

2、依據實驗心理學家特瑞赤拉（Treicher）做過的兩個著名心理實驗。

根據這兩個實驗，教學應該盡量大限度的讓學生通過視覺的學習，獲取更多的信息；
通過討論交流，獲得最持久的記憶效果。

3、人們偏愛的學習方式主要有三種，教學應同時滿足多種學生的要求，最大限度減少學習方式偏差對學習效率的負影響。

五。實驗班的構建

包括學生、老師、學習空間、課程四個方面。

1、學生的構建

96人，分成2個班，每班8個小組，每小組6人，每人一部電腦，以圓桌式圍坐，以利相互討論，協作學習。

信息技術實驗班學生的構建，充分考慮到自主、協作。學生自愿報名，自愿參加電腦夏令營活動。本身就是對學生研究性學習、大綜合素質、信息素養的檢驗和培養。

2、老師的構建

先在全校開展有關網絡知識的講座，學習有關理論，介紹學校信息技術實驗班的構想。再由老師自愿報名，組成教師網絡興趣小組，開展進一步的培訓學習。

老師的組成，我們同樣注意到了信息素養這一點，特別強調了反主導式、反填鴨式教學，提倡自主式、協作式、研究式、大綜合式的學習，從而保證實驗班在新的教學環境中學習。

3、學習空間的構建

信息技術實驗班的主要教學都在多功能網絡教室。

配備具有現代意義的多功能網絡教室（附圖），將液晶投影儀、實物展臺、VCD等設備制作成多媒體小車，兩間教室共用，教室的功能將由純網絡教室多媒體網絡教室多功能網絡教室轉化。在教室中設置圖書角(文本、電子圖書)，教室以小組討論的形式布局：6人一小組，一人一部電腦，一小組圍成一個圓，總共有8張圓桌坐48人，學生不再統一面向黑板。這種布局具有跨時間、空間的意義，便于學生小組討論、協作學習，學生將真正體驗到以"自主學習"和"協作學習"為主、交互式學習（網絡畫板、聯機討論、電子郵件）為輔的學習樂趣。

4、課程構建

㈠信息技術實驗班的課程由校本教材、課外活動兩部分組成。校本教材的建立是課程構建的重點。

我校網絡環境下的校本教材由傳統的文本教材和全新的電子校本教材組成。在信息技術實驗班的初期，決不排斥傳統的文本教材，而且保持與文本教材即課本的對應。

㈡電子校本教材，利用網絡更快更好地獲取更多的信息資源，用計算機作為認知和加工信息的工具，以網頁的形式將信息組織和管理制作成超文本（文本和圖形、圖像、聲音等其他媒體信息）。主要由電子教材、課程資源庫兩部分組成。

①網絡環境下的電子教材，包含教學多媒體素材如文本、影像、圖片、課件、錄音等、網絡資源表、自制視頻庫、優秀的學生作品、學生自建資源庫等內容。

②課程資源庫，是網絡環境下的校本教材的核心。以學生為主體的課程資源庫（含課件庫）包括學科式、問題式兩種課件資源：A課程資源庫要求以單科為主線，其余學科為發散點或支撐點共同組成學科式綜合性課件；
B以研究問題為主線相關學科為發散點或支撐點共同組成問題式綜合性課件。以上兩種合稱為主線式綜合性課件。所有資源（含課件）以網狀結構互相關聯。另外，還有各學科的知識結構圖（即知識結構樹）。

換個角度說，課程資源庫由教師電子教案、學生超文本資源庫兩部分組成，我們可以分別稱之為教件、學件。

同樣，其他學科的知識樹由相應學科的教師指導構建。值得提醒的是，這些學科的知識樹與學科式綜合性課件、問題式綜合性課件三方面組成一個豐富的資源庫----超文本資源庫，以網絡的形式提供給學生，較之傳統的知識樹、資料、筆記，何止天壤之別。這是網絡的優勢，這一切將極大的改變學生的素質，特別是自主能力、協作能力、研究能力、綜合素質、信息素養。

六．在教學過程中培養學生的5大素質

1、教師的備課決定了學生素質的培養

教師備課，要求各學科組織信息化教學資源庫。每個學習單元至少安排兩種信息源，教案由信息源和知識結構圖組成，按搜索流程圖編寫；
信息技術實驗班采取集體備課制，目的是打通各學科知識間的界限。主線教師根據教材內容，寫出知識結構圖，標明知識要點及難點，同時制定大綜合的內容，指出與其它學科的關系，讓學生用各學科的知識幫助解決。

這種備課方式，決定了學生要開展自主學習、大綜合的學習，必然能夠培養學生的自主能力、綜合能力。

2、學習過程必然培養學生良好的德育素質

由于信息技術實驗班的班級構建及教學與普通班不同，每一個學生都是帶著任務和興趣進行自主、自立的學習，每個學生都很專注，除討論外他們需要安靜的環境，長此以往將在課堂上形成了一個良好的學習氛圍，組織紀律性自然得到了加強。因而，學生的自主能力得到培養。

信息技術實驗班的學生在學習Word、PowerPoint、電腦美術、電腦音樂、收發e-mail、網上瀏覽、網上查詢資料、網上討論、制作網頁、參加讀書活動、寫讀書心得并做成網頁等等的學習活動中，信息素養得到了提高。學習的自覺性增強，拓寬知識面，思維方式更加開闊，想象力和創造力得到盡情發揮，處理問題更有條理、有目的?？梢?，學生的信息素養、多種能力得到培養。

由于整合課網頁的學習和制作涉及到方方面面的知識，特別是音樂、美術在其它學科中的應用，使學生的眼界更加開闊，審美層次提高。這是學生信息素質的一個重要方面。

教學過程中，教師只要給學生布置任務、提供資源素材和資源路徑；
隨著學生知識與能力的不斷增長，學生資源庫中的材料將要求學生在網上或在其它地方自己搜尋完成，而教師只提供方法，不再提供材料，課程資源庫特別是超文本資源庫的建立工作將全部由學生自己完成或由小組協作完成。這一切必然培養學生的自主能力、協作能力、信息素養、研究能力、綜合能力這五方面的素質。

建立以學生為主體的課程資源庫（課件庫），課程資源庫要求以單科為主線，其余學科為發散點或支撐點共同組成綜合性課件。各學科每月至少完成一次綜合課、安排綜合課的公布以及對綜合課的評價，讓每一個學習小組在評價其它小組工作的過程中全面掌握資源庫中的知識，落實"自主學習、協作學習"的核心思想，落實信息化、大綜合的思想。

信息技術教育是未來5至10年內逐步推廣的先進的教改方向，是不可逆轉的教育發展潮流。

總之，我們的信息技術實驗班對傳統教育的觀念、手段、形式和內容都提出了最富沖擊的挑戰，我們的實驗將培養學生自主能力、協作能力、研究能力、綜合素質、信息素養5大方面的素質，切實實施素質教育，適應信息時代的需要。

[參考文獻]

①③．[美國]珍妮特.沃斯，[新西蘭]戈登.德萊頓《學習的革命》，上海三聯書店，1998

綜合素質作文素材范文第3篇

關鍵詞：因材施教；
初中；
語文教學

一、因材施教在初中語文素質教育中有其必要性

（一）因材施教與初中語文素質教育目的具有內在一致性

為了適應世界政治經濟的發展和我國改革開放的需要，作為與“應試教育”相對應的一個概念，一種不同于傳統教育的改革實踐活動，素質教育應運而生。素質教育已成為教育界尤其是基礎教育領域較為流行的一種思想觀念。注重育人，強調素質，是初中語文教學的嶄新觀念。教育是培養人的事業，培養人的關鍵在于提高人的素質。初中語文教育作為學校教育的組成部分，自然需要擔負起培養人、塑造人的責任。素質教育是以人的素質發展為核心的教育，以注重人各方面的程度和水平的實際發展為主要特征，追求對人的發展的有效引領和促進?！吨袊逃母锖桶l展綱要》中明確規定，“面向全體學生，全面提高學生的思想品德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展”。初中教育從本質上來說應是素質教育。各科教育都要從各個不同側面來培養和提高學生的素質，語文學科由于其得天獨厚的優勢，能為學生學好其他學科提供前提，必然成為整個素質教育的基礎。語文學科又以豐富多彩的知識內容來擴展學生的視野，以各種各樣美的人、事、景、物、情、理來陶冶學生的心靈，以人生哲理、自然奧秘、歷史規律、處世態度等來發展學生的理論思維，促進學生的思想素質、文化素質、心理素質的全面養成。語文課是一門主課，語文課的素質教育對學生的全面發展具有舉足輕重的作用，直接關系著整個素質教育的成敗。初中語文教育無疑要由應試教育向素質教育轉軌，從而提高學生的語文思維和人文素質的教育過程。

（二）實施因材施教是初中語文素質教育的現實需要

在素質教育背景下，因材施教在內容上、具體操作上有一定的發展變化，它的內涵有待擴展。不同之“材”不光指學生的個體差異性，也指學生的性別差異、受教育者享用的教育資源差異，初中語文教學必須根據不同之“材”進行不同之“教”。

第一，個體差異性的需要。語文教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文學習的方法，應尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。根據個體發展的個別差異性規律，教育必須因材施教，充分發揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢地選擇適宜、有效地教育途徑和方法手段，使每個學生都能得到最大的發展。

第二，性別差異性的需要。與小學生和高中生相比，初中學生的性別差異性表現尤為明顯。在這個時期，女生較擅長于運用具體形象的方式去分析和處理對某一事物的記憶和思維，男生則擅長于以一種綜合的方式去概括和處理。在言語能力方面，女生比男生占有總體的優勢，而在創造能力方面，無論是創造意識，還是創造思維或是創造的行為活動，男生總體水平優于女生。在兩性心理發展過程中，教育是應該起主導作用的，在學校教育中，因材施教應該重視性別差異，實施針對性的教育策略。

（三）教育資源存在差異性的需要

誠然，在初中語文教學中教育資源存在著明顯的差異。城鄉差別是其中一個突出的方面。城市和鄉村之間，在辦學條件、師資力量、環境氛圍、學習方式等等，都相差懸殊。先進發達的城市教育水平比較高，而閉塞偏僻的農村則相對落后。這種差異性在初中語文的綜合性學習當中體現得尤為明顯。初中語文素質教育要注意學生的地域差異性，尤其是綜合性學習部分?！熬C合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與生活實踐的緊密結合?！痹诰C合性學習中，注重探索和研究的過程，培養學生的自主性、主動積極的參與精神，處于核心地位。

二、因材施教法的具體實施

（一）積極開展分層化教學

初中學生個體由于遺傳因素、學校教育、家庭教育、社會環境等不同，自身的先天素質和主觀努力不同，同一班級的學生在語文基礎知識和基本技能的掌握上存在著明顯差異。筆者所實習的學校，學生生源素質較差，大部分學生是農民工轉學子女，他們在學習方法和學習習慣上也存在較大差異，部分學生小學語文基礎很差?！熬拍炅x務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養?！币脒@些學生在同一班級、同樣教師的教學下語文素養都能得到各自最大的發展，傳統班級授課制下的分層教學是一種不錯的選擇。

（二）積極開展性別差異化教學

在初中語文教學中開展性別化教學，是指在充分考慮學生心理發展所存在的客觀差異及其產生原因的基礎上，對男女學生施以側重點不同的教育。這樣可以幫助學生樹立正確的性別教育意識，能揚長避短，有利于消除在教學方式、教學評價以及教材運用等方面可能出現的性別成見，能真正促進男女學生身心健康而和諧的發展。

（三）根據不同的教育資源開展教學

初中語文教育資源是教學活動的因素來源和實施條件，其中，教師決定了資源的識別范圍、開發程度和利用水平，是最重要的語文教學資源。由于不同的教育情境，語文資源的分布，特別是在需要較大經濟投入的條件性資源方面有著地區的差異而不平衡。我國的一般情況是中西部地區資源狀況比經濟發達的東南部地區落后，農村比城市落后。與初中語文教學當中的識字教學、閱讀教學、作文教學相比，綜合性學習的教學受教育資源差異性的影響尤為明顯。部分語文綜合性學習活動主題偏向宏大，對經濟發達地區與條件優越學校的學生較為有利，而經濟落后地區與偏僻農村學校的學生大多只能望洋興嘆。像“探索月球奧秘”、“黃河，母親河”及“蓮文化的魅力”等涉及到大量的資料搜集工作，這對于缺少網絡資源與圖書資料的鄉鎮或農村學生無疑是“巧婦難為無米之炊”，因此，在初中語文綜合性學習當中貫徹因材施教法，根據不同的教育資源開展教學勢在必行。

參考文獻：

[1]唐亮.探討“因材施教”的幾個問題[J].文學教育，2010，（7）.

綜合素質作文素材范文第4篇

河南了河南省初中學業水平考試實施辦法與綜合素質評價實施辦法，文件中明確指出：初中學業水平考試是學生畢業和升學的基本依據，不是主要依據，除學業水平考試外要考察綜合素質，包含思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐。學校老師要把學生在校的一切相關內容記錄在《河南省初中學生成長紀實報告》相應欄目中，活動記錄和事實材料務求真實，有據可查，作為中招錄取的重要參考。

開封中考科目、內容

初中學業水平考試將《義務教育課程設置實驗方案》中的全部科目納入考試的范圍。語文、數學、外語、道德與法治、物理、化學、歷史、地理、生物由全省統一命題、統一試卷、統一考試時間。語文、數學、外語、物理、化學、地理、生物七個科目實行閉卷考試;道德與法治、歷史兩個科目實行開卷考試。

體育與健康和物理、化學、生物實驗操作考試納入學業水平考試統一管理，由省教育廳明確統一要求，各省轄市(含省直管縣、市，下同)教育行政部門組織實施。

綜合實踐活動(含信息技術、勞動與技術、研究性學習、社區服務和社會實踐)、藝術(音樂、美術)等國家課程和地方課程、學校課程，也要進行考核，由省轄市教育行政部門統一組織，以初中學校為主實施，相關特長表現體現在學生的綜合素質評價中。

在考試內容方面，將依據義務教育各學科課程標準確定初中學業水平考試內容，減少單純記憶、機械訓練性質的內容，增強與學生生活、社會實際的聯系，注重考查學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。加強初中學業水平考試題庫建設，開展試卷評估與分析，提升考試命題質量和水平。

開封中考時間安排

【重點】

初中學業水平考試是學生畢業和升學的基本依據

初中學業水平考試及高中錄取計分科目包含語文、數學、外語、道德與法治、物理、化學、生物、歷史、地理、體育與健康、理化生實驗操作?？荚嚦煽円苑謹党尸F，總分800分。其中語文、數學、外語每門120分，物理、道德與法治每門70分，化學、生物、歷史、地理每門50分，體育70分，理化生實驗三科滿分30分。

綜合實踐活動(含信息技術、勞動與技術、研究性學習、社區服務和社會實踐)和藝術(音樂、美術)等未納入中招錄取計分科目的課程，考核成績原則上以等級呈現，具體等級要求由省轄市統一規定。經教育廳批準的地區，也可以選擇部分科目，統一組織考試，并以一定分值計入中招錄取成績。

值得注意的是，初中學業水平考試是學生畢業和升學的基本依據。各地教育行政部門要加強對學業水平考試結果的研究與分析，做好教學反饋與指導，不斷提高教學質量。任何單位和個人不得根據學業水平考試成績給學生排隊，不得僅以考試成績作為評價學校和教師的依據。

【變化】

綜合素質評價從2017年入學的初中一年級新生開始實施

綜合素質評價是對學生全面發展狀況的觀察、記錄、分析，是發現和培育學生良好個性的重要手段，是深入推進素質教育的一項重要制度。

初中學校和教師要充分利用寫實記錄材料，對學生成長過程進行科學分析，初中學生綜合素質評價材料將作為中招錄取的重要參考，提供給高中階段學校錄取使用。這也就意味著，中考一考定終身的時代將要遠去，未來綜合素質評價機制將會越發完善與成熟，同時意味著學生的課外生活會越發豐富。

此外，高中階段學校在招生時要根據學校辦學特色和人才培養要求，制定科學規范的綜合素質評價材料使用規則，報教育主管部門批準后實施。高中階段學校的綜合素質評價材料使用的相關要求應在招生前提前向社會公布，綜合素質評價從2017年入學的初中一年級新生開始實施。

評價內容和評價程序

評價內容包括思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐等五個方面，初中學校要基于學生發展的年齡特征，結合當地教育教學實際，科學確定學生綜合素質評價的具體內容和要求。

綜合素質作文素材范文第5篇

河南了河南省初中學業水平考試實施辦法與綜合素質評價實施辦法，文件中明確指出：初中學業水平考試是學生畢業和升學的基本依據，不是主要依據，除學業水平考試外要考察綜合素質，包含思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐。學校老師要把學生在校的一切相關內容記錄在《河南省初中學生成長紀實報告》相應欄目中，活動記錄和事實材料務求真實，有據可查，作為中招錄取的重要參考。

鶴壁中考科目、內容

初中學業水平考試將《義務教育課程設置實驗方案》中的全部科目納入考試的范圍。語文、數學、外語、道德與法治、物理、化學、歷史、地理、生物由全省統一命題、統一試卷、統一考試時間。語文、數學、外語、物理、化學、地理、生物七個科目實行閉卷考試;道德與法治、歷史兩個科目實行開卷考試。

體育與健康和物理、化學、生物實驗操作考試納入學業水平考試統一管理，由省教育廳明確統一要求，各省轄市(含省直管縣、市，下同)教育行政部門組織實施。

綜合實踐活動(含信息技術、勞動與技術、研究性學習、社區服務和社會實踐)、藝術(音樂、美術)等國家課程和地方課程、學校課程，也要進行考核，由省轄市教育行政部門統一組織，以初中學校為主實施，相關特長表現體現在學生的綜合素質評價中。

在考試內容方面，將依據義務教育各學科課程標準確定初中學業水平考試內容，減少單純記憶、機械訓練性質的內容，增強與學生生活、社會實際的聯系，注重考查學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。加強初中學業水平考試題庫建設，開展試卷評估與分析，提升考試命題質量和水平。

鶴壁中考時間安排

【重點】

初中學業水平考試是學生畢業和升學的基本依據

初中學業水平考試及高中錄取計分科目包含語文、數學、外語、道德與法治、物理、化學、生物、歷史、地理、體育與健康、理化生實驗操作?？荚嚦煽円苑謹党尸F，總分800分。其中語文、數學、外語每門120分，物理、道德與法治每門70分，化學、生物、歷史、地理每門50分，體育70分，理化生實驗三科滿分30分。

綜合實踐活動(含信息技術、勞動與技術、研究性學習、社區服務和社會實踐)和藝術(音樂、美術)等未納入中招錄取計分科目的課程，考核成績原則上以等級呈現，具體等級要求由省轄市統一規定。經教育廳批準的地區，也可以選擇部分科目，統一組織考試，并以一定分值計入中招錄取成績。

值得注意的是，初中學業水平考試是學生畢業和升學的基本依據。各地教育行政部門要加強對學業水平考試結果的研究與分析，做好教學反饋與指導，不斷提高教學質量。任何單位和個人不得根據學業水平考試成績給學生排隊，不得僅以考試成績作為評價學校和教師的依據。

【變化】

綜合素質評價從2017年入學的初中一年級新生開始實施

綜合素質評價是對學生全面發展狀況的觀察、記錄、分析，是發現和培育學生良好個性的重要手段，是深入推進素質教育的一項重要制度。

初中學校和教師要充分利用寫實記錄材料，對學生成長過程進行科學分析，初中學生綜合素質評價材料將作為中招錄取的重要參考，提供給高中階段學校錄取使用。這也就意味著，中考一考定終身的時代將要遠去，未來綜合素質評價機制將會越發完善與成熟，同時意味著學生的課外生活會越發豐富。

此外，高中階段學校在招生時要根據學校辦學特色和人才培養要求，制定科學規范的綜合素質評價材料使用規則，報教育主管部門批準后實施。高中階段學校的綜合素質評價材料使用的相關要求應在招生前提前向社會公布，綜合素質評價從2017年入學的初中一年級新生開始實施。

評價內容和評價程序

評價內容包括思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐等五個方面，初中學校要基于學生發展的年齡特征，結合當地教育教學實際，科學確定學生綜合素質評價的具體內容和要求。