2023年溫暖為話題作文【五篇】

溫暖是孩子對病重母親的照顧;溫暖是游子遠行前母親的叮嚀;溫暖是車上給老人讓座的愛心;溫暖是下雨天老師送學生回家的那把雨傘。溫暖是相互的，只要你送給別人溫暖，別人也會送你溫暖。這里給大家分享一些關于小學下面是小編為大家整理的2023年溫暖為話題作文【五篇】,供大家參考。

溫暖為話題的作文范文第1篇

溫暖是孩子對病重母親的照顧;溫暖是游子遠行前母親的叮嚀;溫暖是車上給老人讓座的愛心;溫暖是下雨天老師送學生回家的那把雨傘。溫暖是相互的，只要你送給別人溫暖，別人也會送你溫暖。這里給大家分享一些關于小學生溫暖五年級話題作文600字,供大家學習。

小學生溫暖五年級話題作文600字1在茫茫人海間，與我們認識的人很少。但無論熟悉還是陌生，總會有“幫助”溫暖我們的心。對親人的幫助，是相濡以沫的支持與關愛;對朋友的幫助，是心有靈犀的默契和配合;對路人的幫助，是細致入微的關懷和一聲鼓勵、一個攙扶。

幫助無處不在，它浸透在我們周圍的空氣中，變成呼吸的氧氣，支持著我們的生命。

文壇巨匠巴金曾說：“我的生活目標，無一不是在幫助別人，使每一個人都得著春天，每顆心都得著光明，每個人的生活都得著幸福，每個人的發展都得著自由?！边@個用《家》《春》《秋》等著作慰藉于苦難中向往和平的人們的作家，的生活目標是幫助別人——不管是用充滿愛意的文字，還是用愛心行動，確實給在寒夜中前行的人帶來溫暖和光明。

一生都在幫助別人的人，會得到人們的尊重和熱愛，就像巴金留給人們的精神財富將被永遠銘記一樣。而“幫助”也成為人們前進的燈塔，為更多需要幫助的人帶去溫暖，并讓溫暖這顆火種撒滿人間，點燃社會的每個角落。

幫助同時是互助，只有相互幫助才會更加長久。就像患白血病的女孩把錢捐給輟學的兒童后所說的那樣：“別人幫助了我，我也要將這份溫暖傳遞給他人。向每一個處于危難中的人伸出援手，這個世界才會成為愛的海洋?！?/p>

不知道叢飛在地下是否仍在不斷幫助別人，但我知道，他其實是懷著失望、無奈死去的。受到他幫助的人絲毫沒有感謝之心，反而用所謂“怕丟面子”拒絕去探望重病中的叢飛。人心冷漠至此，實在是社會的悲哀。當他們拿到那一筆筆捐款時，他們的心難道沒有一絲顫動?他們的靈魂難道沒有受到一次次強有力的撞擊，讓自己被麻醉的神經變得清醒，從而學會感恩

但愿這種讓“壯士扼腕”的事情不再發生，我們永遠也不愿看到叢飛眼角那滴英雄淚。

林清玄曾說：“雪，冷而清明，純凈優美，在某一個層次上，像極了我們的心?！倍皫椭笔俏覀冃撵`最單純、最明亮的`底色。是幫助，為饑寒交迫的人們送去冬日里的溫暖陽光;是幫助，讓瀕臨絕境的人重新看到生活的希望;是幫助，讓在黑暗襲來時孤苦無依的人有耐心期待光明。

讓我們盡情吞吐這種生命的氧分，即使風沙侵襲，我們的人間依然溫暖如春。

小學生溫暖五年級話題作文600字2生活需要什么?我常常這樣問我自己：生活需要什么?我的生活需要什么?生活需要溫暖嗎?

當清晨從睡夢中醒來，那柔和的陽光洋洋灑灑的照射在我的臉上，暖洋洋的!媽媽在廚房忙碌著，為我們做著早餐?？匆娺@一幕，一股暖流貫徹全身!由心發出感嘆“這一切多么美好啊!”

就這樣，日復一日，年復一年。我以從那無知的幼童長成了如今的少年，這一切都是在不同的人、事、物中學習來的，積累來的!

記得剛住進宿舍的時候，早上起床，看不見在廚房為我忙碌的媽媽;沒有叫我起床的爸爸!我是那般的不適應。淚水竟在眼眶中打轉!

轉眼間，冬天來了!寒流圍繞在我們身邊。耳邊沒有媽媽的叮囑，爸爸的關心!可我還是告訴自己：再過幾天就可以看到爸爸媽媽了!在冬季的夜里，沒有爸爸在晚上起來為我蓋被子;也沒有媽媽早上的叮囑!只有宿舍里同學之間的相互關心與問候!也許是因為我比她們都小一些的緣故吧!她們總是十分關心我!

對我噓寒問暖，在我不開心的時候逗我開心!慢慢的，我告訴自己：她們都對我那么好，我為什么還要想爸爸媽媽吶?在過幾天就可以回家了啊!還有什么可想的啊?就這樣，我對她們不在感到陌生，反而變得十分親切。我和她們一起玩耍，一起打鬧。從此我不會覺得寂寞，不會想要流淚。原來在我身邊還是有愛，有溫暖的!只是我發現的晚了一點罷了!

其實每個人的身邊都有溫暖。這份溫暖可以是清晨的縷縷陽光;也可以是朋友對自己的關心;還可以是陌生人對自己的幫助……這些都會讓自己從心里感到溫暖、快樂。我想每個人的生活都需要別人的關心、幫助和愛護。我們現在還是“一棵棵幼苗”，需要“農民伯伯”們為我們施肥、除蟲、扶枝。這樣我們才能筆直、茁壯、健康的長高、長大、發芽、開花、結果!以次來報答“農民伯伯”們對我們成長給予的關心與幫助!我們也會從中學到很多的東西。讓我們學會怎樣去關心別人、幫助別人!因而在快樂中成長!

我們的生活需要溫暖!只要我們細心留意，就會發現，在世間的每個角落都有無數的溫暖在流串!

小學生溫暖五年級話題作文600字3“人間有真情，人間有真愛”這句話大家應該都耳熟能詳了吧，不管身在何處，真情好比太陽，被人們尊重，歡迎，帶給大家溫暖和光明。

幼年的我陪伴父母外出旅行，隨著濃重的泡面味登上了火車，在鐵軌摩擦聲中駛向遠方。我坐在靠窗的位置上，欣賞沿途的風景。一個隧道，讓原本呈現風景的玻璃反光，看到了我身后的人們。耳邊風聲呼嘯，車里氣氛很微妙：大家都各干各的，旁若無人。有聽MP3小憩的漂亮阿姨，有正在吃他自以為是早飯的大叔，還有人和我一樣，環顧四周。我微微側臉，四目相對，卻又馬上分離開來。好像不曾對視，像陌生人。

午飯，當然是泡面。父母去調座位，留下我一個人。熟練地撕開調料包，倒入。不了一個顛簸，泡面十分巧妙地倒在了我身上，調料灑了一地。在我心想點真背的同時，拍拍身上的調料和面渣準備再泡一桶的時候，身旁的大叔不知從哪拿出了一桶泡面：“小朋友，吃我的吧?！彼€露出了笑容。我頓時心生懷疑：這家伙不是電視上說的綁架犯吧?我可不想被賣掉。于是很有禮貌地回絕：“不了，謝謝，我這里還有很多，”看他悻悻而歸，我又撕開了一包調料。

車上空調給的很足，以至于讓我剛吃過泡面的小胃有些受不了。我蜷縮在床鋪上，身上搭了條不太白的被子，看漫畫。正在劇情發展之時，胃里一陣風起云涌——我吐了。各種難受隨之而來，當然，更可憐的還是我的被子，這讓我陷入了無盡尷尬。一只盛著溫水的杯子出現在我面前，我便順手接過喝了起來。抬頭，大叔的臉便呈現在我面前，我有些吃驚，但大叔還是面帶微笑：“我這里還有一些藥，止嘔吐，你也順帶吃了吧?！鳖D了一下，“哦，”我接過藥，吞掉。

心中的藤蔓破土而出，蜿蜒向上。爬過血管，穿透心室，最終占領整個心房，好像遠方照進一縷陽光，藤蔓繼續生長。

“謝謝，”我把水杯遞給他，他沖我笑笑。我也回敬了一個微笑。

又一個隧道。反光。人們還是各干各的，只不過那個大叔，身邊多了些溫暖的因子。至于那個慘遭破相的被單，被面帶微笑的乘務員換掉了。我坐在窗前，欣賞沿途的風景：風輕輕吹過楊樹葉，簌簌作響。抬頭看天——陽光竟如此溫暖。

小學生溫暖五年級話題作文600字4爸爸陪我深夜掌燈學習，是我最溫暖的陪伴。

每次考試的前幾周，都免不了一場奮斗。那天晚上，爸爸在我回家前為我準備了豐盛的晚餐。我吃下后，爸爸匆忙收拾了碗筷，走到我的房間門口語重心長地說：“鑫鑫，再堅持這最后一個晚上，我會陪著你，你看看你的錯題，看看你的提綱，還是猜一猜題，沒準能用上……”爸爸說了很多，我沖他點了點頭，說：“知道了?！?/p>

時間一滴一滴地如同水一樣快速地流過。我出去倒了杯水，看到父親那雙疲憊的眼睛正看著一本書，燈光照在他那蒼白的臉上，是我的心里一陣酸，一陣暖。我對爸爸說：“爸，你睡覺去吧，我自己學就可以?！卑职譀]有順從，反駁我說，“不用了，這書挺好看的，我不困，你去看書吧!”

我看著他那布滿血絲的眼說：“爸，書可以明天看，你快睡吧!”爸爸說：“你去學習吧!我既然說過要陪著你，便一定要陪著你。我一大人，怎會比一個小孩子還經不起熬夜?！蔽覍嵲趧癫粍铀?，便回屋去了。

看著書中的文字，想著屋外的父親，我的心中不禁一陣溫暖。作文/我多么幸福啊，即使黑夜奮斗，也有父親的陪伴。他白天上班很辛苦，照顧我的吃喝加上接送我上學放學已經讓他忙碌不堪，可是他仍然關心著我的學習，期待著我的成功，我一定要努力。

世界仿佛安靜了，蟬不叫了，風不動了，我的耳邊只有爸爸輕微的翻書聲。

等到我學習結束，爸爸依然在屋外保持著看書的姿勢，只是他的身影看起來更疲憊。他的眼睛已被血絲侵占，他努力地睜著眼睛，生怕眼皮將眼睛覆蓋后，便深深地睡去?？吹轿页鰜?，他張口了，說：“學得如何了?有沒有把握將基礎做好?”

我說：“嗯，那是必須的?！卑职钟终f：“星期一只需認真，把你會做的做對，結果并不重要。重要的是你的奮斗過程?！蔽尹c了點頭，心里暖暖的，甜甜的。我一定會認真對待這次考試，不會讓您失望的，我心想?！按雀钢異圩?，非為報也?！彼皇窍Ｍ易兊酶?，我明白。和別人的父母相比，也許我的父親很普通，他沒有英俊的外表，更沒有顯赫的官職。但他的細心呵護，卻是我一生中最寶貴的財富。

那天晚上，爸爸所做的一切，于我來說，是最溫暖的陪伴。

小學生溫暖五年級話題作文600字5一顆助人之心靈是溫熱的，一個健全的社會，滿溢的是動人的溫馨，散布在每一個角落，為生活其中的人們，帶來霍霍燃燒的希望與光明。

還記得那一年的地震災害嗎?暴雨襲擊，狂風怒吼，一時間山河變色，滿目瘡痍，許多災民流離失所，一世的心血在短短的一夕之間，付諸滔滔滾滾的泥流中，甚至失去摯愛的親人，如此強烈的打擊，怎教人承受?“社會”在這個時候啟動了。

社會每一份子是它的能量來源，大家有錢出錢、有力出力，每個人微薄的力量匯聚成社會的大溫暖，乘載著厚實濃烈的愛與熱情，送至每一位災民受創的心中!“患難見真情”!社會里的每一份子都是生命共同體，唯有同舟共濟、互相扶持，才能讓社會的溫度加溫，而不是冷漠冰冷的，讓溫情誕生在每個人的心頭!

走在街頭，如果稍做留意，便會發現許多人與人間溫馨的小風景，卻足以打動人們易感的心!一個氣溫低迷的午后，寒風颼颼，人人無不緊裹著厚重的大衣，手也深深插進口袋，只怕刺骨的寒風要趁隙鉆進袖里!這時，我瞧見一個怯生生的身影，縮著身子在人群間發傳單，是口袋太暖和了嗎?竟沒半個人伸手去接。

溫暖為話題的作文范文第2篇

開學式、百日誓師、畢業典禮、升旗儀式、成人宣誓等等，這些都是學校禮儀文化中的大型活動，當然還有晨讀、間操、班會等班級禮儀文化。

禮儀，是活動的一種，是教育的載體，是重要的載體。在參加大型禮儀活動時，每個人都會受到震憾，受到洗禮，受到教育。我想這是舉行禮儀的最重要意義了。

今年的優秀畢業生表彰大會，有127名高中畢業生受到表彰，出席的有學生、家長、新高三學生代表、原高三的全體教師。從參會的人員可以看出這項大型禮儀活動的幾個主題：傳承、感恩、送迎、慶祝。

這127名同學是優秀畢業生的代表。因為所有的畢業生在老師的心里都是優秀的，不是因為這些學生是自己的學生才如此評價，是因為“優秀”的評價標準是多元的。每個心里都有自己的優秀標準，而做為老師的我，只要學生做一個對社會有貢獻、對別人有幫助、對未來有夢想的人，我覺得他就是優秀的。我想我的學生都是優秀的。

從校長致辭、到學生代表講話、教師代表講話、家長代表講話，每個人的發言中都深深地向聽眾滲透著一個主題——“溫暖”。

三年的拼搏，很堅辛，但有家長呵護、有老師陪伴、有同學互助，還有熟識的校園，拼搏的路上有溫暖相伴，倍感動力。

多年的養育，高中三年的全心陪讀，家長們最辛苦！高考成績，孩子金榜題名，同事們祝賀、親戚們道喜，多年的勞累都被歡笑沖淡了。幸福！開心！溫暖！

老師們，三年一個輪回，教學的生涯有十多次這樣的輪回。學生一茬換一茬，不變的是追求事業成就的夢想，不變的是孜孜不倦教育祖國棟梁的事業態度，不變的是共同合作傾我所有為所有學生前行做好鋪墊的工作精神?？吹焦餐谛@里一起奮斗了三年的學生，如今要踏上奔向理想大學校門的前進道路，老師們真的為你們高興，這是當老師的我們最大的幸福，是這個職業特有的幸福。同學們，珍重！

學生的成功是我們內心最大的溫暖！

一句謝謝，是對老師最大的肯定！

一句謝謝，是對父母最大的感恩！

一句謝謝，是對母校最大的留戀！

一聲珍重，愿我們的畢業學生珍惜這份拼搏的經歷，珍惜這份難得的溫暖，走好人生每一段路程，做一個對社會有貢獻、對別人有幫助、對未來有夢想的人。祝你成功！

一聲珍重，送給正在拼搏的學子們，記住惟有拼搏才能成就夢想。珍惜你看到、聽到的別人拼搏與成功的案例，做一個永不言放棄的強者！也祝你成功！

一聲珍重，送給我們一起拼搏三年的同事們。在附中能夠共同工作三年，最幸福、最溫暖！我們又要開始新的一個輪回了，讓我們帶著這份喜悅與溫暖去迎接高一新同學，告訴他們拼搏的故事，等待三年之后溫暖回憶！

畢業的同學們，謝謝你們！是你們給我帶來了溫暖！

溫暖為話題的作文范文第3篇

1.憑借具體的語言文字，感受同志對青年一代的關懷。

2.憑借語言文字來理解體會“暖流”在文章中的特殊含義，進一步掌握在寫作時為文章加上更具內涵的題目。

3.抓住提示語，有感情地朗讀課文。

4.學會在寫作人物對話時，使用恰當的提示語。

【教學過程】

一、回顧導入板塊

通過上節課的學習，給我們留下了這樣的印象：（指讀板書）。

（出示：從 中，我感受到了熱愛古典文學。） 指名回答。

二、品文嚼字板塊――感悟關懷

1.這節課，我們再接著交流，從哪里能感受到關懷青年一代？

出示要求：默讀課文，哪些語句讓你感受到了對青年人的關懷？（用橫線畫出）

哪些關鍵詞讓你感受到這種關懷的溫暖？（用圓圈圈出）

2.指名匯報，師相機評價：

1994年年底，……來到南開大學看望師生員工。

師追問：寒的是什么？暖的是什么？

來了！……向同學們致意。

3.指名讀、齊讀：

師：剛一見面，一股春風而至，就給人一種春風般的溫暖，一股（生接：暖流涌上心頭）。

走到王輝身邊……唐詩、宋詞、元曲都非常好。

根據學生回答，相機板書：和藹可親、平易近人。

作為一位國家最高領導人，如此和藹、平易近人的態度，讓我們心中涌動著一股 （生接：暖流。）

問王輝：……大家情不自禁地鼓起掌來。

師：王輝已經熟讀過這些優秀的文學作品了，為何還建議要背誦呢？指名說。

師：為什么要自己背誦古典文學作品呢？指名說，相機板書：言傳身教。

師：就是要通過這種言傳身教的方式激勵同學們學好祖國文化，這更是讓同學們心中涌動著一股（生接：暖流）！

接著，又背起蘇軾的……此事古難全。

師：他為何忽然停下來，讓王輝接著背呢？指名說。

師：作為一位國家最高領導人，高瞻遠矚，不由得讓我們讀者心潮澎湃，于是乎，我們心中也會涌動著一股（生接：暖流）。

走到閱覽室的盡頭，……然后滿意地離開了閱覽室。

師：他滿意的是什么？指名說。

師：江山代有人才出，祖國才有希望，中華民族才有希望，所以，的心里也會涌動一股（生接：暖流）。

4.分角色來讀一讀課文的3～7小節。

三、緊抓提示語板塊――走進說者的內心世界

1.出示：走到王輝身邊，和藹地問：“你在看什么書呀？”――（語氣）

高興地說：“不錯，不錯?！报D―（心情）

走到閱覽室的盡頭，又轉過身來笑著問王輝：……――（動作）

總結：通過這些提示語，我們便可以體會到人物的情感，甚至可以感受到人物的品質。

2.請為這則報道加上提示語。仔細觀察人物的動作、神態，認真聽說話者的語氣。

（出示文字，播放視頻。）

總理來到災區看望受災群眾。他 ，

對救援人員說：“食品運輸要快，孩子們已經沒吃的了?！迸赃厒鱽砹艘粋€小女孩的痛哭聲，溫總理 ，

說：“不哭，馬上就給你送吃的來了?！迸赃呉晃蝗罕?說：“我們從昨天就沒吃過東西了……”溫總理 說：“一會兒給你送餅干來，一會兒就有?！?/p>

師總結：溫總理的到來讓災區人民心中不由地也涌起一股――（生接：暖流）。

四、妙加題目板塊――讓題目更具內涵

1.讓學生交流對課題“暖流”的理解。

2.師：我們可以從哪些角度去起題目呢？（屏幕出示）

1.概括中心思想或說明道理的，如，《師恩難忘》。

2.直接用事物的名字或出現道具的名字，如，《莫高窟》。

3.概括人物的性格或精神品質的，如，《軍神》。

4.摘取文中重要話語的，如，《“你必須把這條魚放掉”》。

……

3.你還知道哪些文章、詩詞或書的題目也屬于其中一種類型？（學生舉例子）

溫暖為話題的作文范文第4篇

一、用好初讀前的期待與想象

《語文課程標準》指出：“利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量?！币虼?，在學生靜思默想課文之前，如果能充分利用學生的閱讀期待，拓展想象，就可以有效地調動學生讀書與思考的欲望，從而提高靜思默想的質量。請看《大瀑布的葬禮》的教學片段：

師：（板書“葬禮”）誰能說說“葬禮”一詞的意思？

生：給死者送葬，開追悼會。

生：為死者安葬而舉行的儀式。

師：（板書完整課題）看了這個課題，對照“葬禮”一詞的意思，你們心中有什么疑問？

生：葬禮是對死人而言的，大瀑布不是人，它怎么會死？怎么要舉行葬禮？

生：為什么要為大瀑布舉行葬禮？

生：誰為大瀑布舉行葬禮，在什么地方舉行？

生：大瀑布的葬禮過程怎么樣？

師：你們心中的疑問可真不少，請你們默默地讀讀課文，靜靜地思考，看看能不能自己把問題解決了。

在這個教學案例中，教師抓住課題，引發學生產生認知上的矛盾，調動了他們的閱讀期待，拓展了學生思維和想象的空間，激發讀書思考的欲望和熱情，為靜思默想課文提供了有效的心理支持，從而確保靜思默想的質量。

二、引發品讀中的質疑與思辨

當學生經歷了初讀，對課文內容有了大致的了解，閱讀課文的興趣呈衰退之勢，如何再次激發學生靜思默想的興趣，提高閱讀質量呢？請看《窮人》一課的精彩片段：

師：同學們讀得不錯，進步很大。大家在讀的過程中有沒有什么疑問？

生：我覺得“溫暖”和“舒適”用在這里不夠準確。

師：能說說原因嗎？

（學生一時說不出。）

師：說不出原因沒關系，請大家再一次走進課文，用心地讀讀，找一找原因。

（學生認真地靜思默想，幾分鐘后紛紛舉手。）

生：漁家的小屋里只有一個沒有熄滅的爐子，外面寒風呼嘯，屋子漏風，屋里怎么可能是溫暖的呢？

生：漁家的屋子是個小屋，爐子、食具、床擠在一起，這樣小的屋子怎么能說是舒適的呢？

……

（師引導學生再次靜讀默想，精研文本。學生再次走進文本，仔細閱讀，靜思默想，圈畫批注，數分鐘后，師生對話。）

師：請大家發表意見。

生：我覺得，“溫暖而舒適”用得非常準確。外面狂風怒吼，又黑又冷，而小屋即使漏風，跟外面相比，也還是溫暖的，更何況小屋里還生著火爐。

生：（先前質疑的學生）漁夫駕駛的是小船，海上寒風呼嘯，海浪洶涌澎湃，他隨時都有生命危險。而桑娜坐在家里，孩子們都安靜地睡著。因此，跟外面比，家里相對來說是溫暖而舒適的。

生：我認為文章表面上寫漁家“溫暖而舒適”，實際上是為了反映漁家生活的艱難和貧窮。

師：哦，為什么這么說呢？

生：那樣一個簡陋的屋子，對漁家人來說，就算是“溫暖而舒適”的了，可見他們對“溫暖而舒適”的要求是極低的。讀到這里，我感到漁夫一家生活是多么艱難！

在這個精彩的教學案例中，教師引發學生在讀書中不斷產生新的問題，在解決問題過程中，學生高效地進行潛心會文，靜思默想，含英咀華，圈畫批注。因而，他們能夠多維而深入地領會“溫暖而舒適”的內涵，讀出文字背后的聲音，課堂上才出現了詩意縱橫、激情飛揚的對話場景。因此，在品讀課文時，教師要善于抓住文中的重點詞、句、段，引發學生質疑、思辨，從而提高下一環節靜讀默想的質量。

三、設計閱讀后的拓展與延伸

當學生經歷初讀、品讀，對課文的思想內容有了全面、深入的理解之后，如何調動學生靜讀默想的興趣，提高閱讀質量呢？請看《荔枝》一課的教學片段：

（全體師生齊讀文中最后一句話“而今荔枝依舊年年紅”）

師：讀了這句話，想想作者每年看到這紅紅的荔枝會怎么樣？請聯系全文內容想想。

（學生一邊認真地閱讀課文，一邊靜靜地思考。幾分鐘后，學生紛紛舉手。）

生：他會買來許多又大又紅的荔枝擺在母親的遺像前，請母親吃荔枝。

生：他會想到母親曾經給自己弄沙果、洗衣服等，想到母親的關心和愛。

生：他會想，媽媽呀媽媽，您最愛吃的荔枝又紅了，可是您在哪兒呢？我好想您呀！

……

（學生越說越動情，有的眼含淚水。）

這個教學片段，教師抓住“而今荔枝依舊年年紅”，設計了拓展延伸的表達練習。學生通過練習，不能不又一次地進行潛心會文，漸漸地揣摩出作者的內心，觸摸到作者的情弦，于是便有了更切身的體會。因此，在閱讀即將結束時，可以通過設計適當的拓展延伸性的練習，利用這個時機來提高此時靜思默想的質量。

溫暖為話題的作文范文第5篇

那年冬天，特別寒冷，微弱的小風都會刺骨。

清晨，一抹陽光透過窗戶灑進屋里，父親走出門，臉向上一仰，兩眼微瞇，表現得似乎陽光很毒一般：“好天??！真是舒服啊。妮子，起來吧！”我早已敏捷地爬起來，收拾好書包，便早飯也不吃地去同學家寫作業了。父親“哎”了一聲想叫我，可我早已一遛煙兒不見了。

中午，我哼著小曲回到家時，涼繩上已經平搭了兩床被子——都是我的。走到屋里，對父親說了聲：“我回來了！怎么光曬我的被子？”父親只是毫不在意地說了聲：“我又不怕冷，你怕冷?！?/p>

下午，陽光偏西，不知什么時候被子早已挪到新的陽光下，再次和陽光親吻。

兩床寬大的被子被一團溫暖籠罩開來，讓人有種無法拒絕的青睞。

黃昏，我再次回到家中，涼繩上已空蕩蕩，被子已被乖乖地降服在我的床上。

深夜，我躺在被窩里，聞到了陽光溫暖的氣息，聞到了父親那濃濃的溫暖，這種溫暖讓人無法言語。我舒適地享受著，一會兒便進入了夢鄉。

半夜口渴，到外屋來喝水。我聽到了父親夢中不平緩的喘息，時而帶幾聲鼾聲。打開燈，父親蜷著身子縮在棉被里，被子裹得緊緊的。我心里涌動著父親白天的話——“我又不怕冷，你怕冷?！?/p>

我輕輕拿走父親上層的棉被，將白天曬好的棉被蓋在父親身上，在其兩側掖了掖，便關上燈回屋了。

換過來的棉被雖然很涼，但我的心卻被暖得發燙。

從那以后，我每天都等父親走后偷偷曬上被子，在父親回來以前給他鋪好，我只是想把父親給我的溫暖加倍回贈給他。

今后的夜晚，夜里不再聽到父親急促的鼾聲。夜靜了，我的心也靜了。我相信父親會在暖海中遨游。

父親，今后的日子也讓我給您帶去溫暖，由我給您“曬被”！

山東省濟南市平陰縣第二中學“沃野文學社”指導教師：張明常 張麗霞