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旦
（西藏日喀則市南木林高級中學 西藏日喀則 857000）
摘 要：學生要學有所獲，教師要教有所成，與教師心態及所付出的努力是密切相關的。我們必須要備好每一節課，用生動的、充實的課堂去吸引學生的注意力，培養學生學習生物的興趣，激發他們的求知欲。在重視素質教育的今天，以學生為主體，發揮教師的主導作用，讓學生真正參與到教學活動中，把課本中的生物知識學好學活，培養他們各方面的能力。
關鍵詞：高中 生物 教學 有效 反思
新課標提倡 “探究式學習”。體現在加強對學生探究能力、問題解決能力和應用知識能力的訓練；加強了對學生收集信息能力的要求；知識總量減少并且少而精；增加了生物技術的內容。在教學方法上進行改進成為新課改形式下，提高教學質量的前提條件。
一、根據目前的形式，從整體提出對教學方法的幾點看法
1.激發興趣，提高學生學習的積極性和主動性
興趣、情感是影響人的世界觀形成的重要因素，對人的行動有巨大的推動力。教學中教師應通過興趣的培養、情感的交流，使學生體驗到愉快、積極、振奮的情感，主動積極地去領會知識、從事學習活動和探索生物自然的奧秘。
2.班級授課要面向全體學生、要照顧絕大多數同學，課后不僅要對學習成績好的同學輔導，更重要的是對學習有困難的學生進行輔導。記得有人說過 “教師對好學生的感情是不需要培養的”，在平時的教學過程中，教師會有意無意地將太多的精力、時間花在成績好的學生身上，教學、輔導的重心自然向成績好的學生傾斜，將學習有困難的學生視為差生，缺乏對他們的鼓勵和幫助，好像他們不存在似的，從而造成好的學生越學越好，差的學生越來越差，直接導致整體成績兩級分化。所以，教師要特別關注學習有困難的學生，注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的群體”。
3.培養學生的參與意識，讓他們有充足的動手、動口、動腦的時間，學生的思維才能得到真正的鍛煉，體現出學生的主體角色。所以，在課堂教學中教師應改變那種以講解知識為主的傳授者的角色，努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者。
4.教學方式多樣化。恰當運用現代化的教學手段，提高教學效率，為新時代的教育提供了更多的教學平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統教學模式注入了新鮮的血液。老師除了采用對學生提問、分組討論、要求學生查資料、寫小論文等等傳統的教學方式之外，還可以適當的運用多媒體教學手段——投影儀、錄音錄像、多媒體課件，特別是制作復雜生命現象演示動畫等視聽設備和手段。它除了增強對學生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊外，更重要的是為學生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統教學手段在時間、空間上的限制，能將傳統教學手段不能表現的許多現象和過程生動地表現出來，取得良好的教學效果。
二、讓學生主動獲取生物知識的反思
實踐是檢驗真理的唯一標準，通過本節課的教學，使我進一步體驗到新課程改革所帶來的新氣象。在教學中，學生在輕松愉快的氛圍中，在教師的引導下，自主合作地學習，他們在學習過程中不斷地獲得成功的體驗。在學習中感受歡樂，在歡樂中去探索學習，這是本節課學生的最大感受。 在課堂教學中，巧妙運用現代化教學手段，確立新的師生關系，實行新的學習方式，是新課改的方向，也是本節課成功的重要原因之一。 盡管本節課取得了預期的效果，達到了教學目標，但也存在著不如意的地方，如在自主合作學習過程中，時間明顯緊張，如果把合作學習任務分散到中小組，如無機物一組，糖類、蛋白質、脂肪為一組，維生素為一組，全班同學共同合作去探索它們的作用、食物來源 ，效果會好一些。
另外，以平常心對待學生很重要。因為我站得太高，我看不見學生；因為我不深入到學生中去，我不知道學生的需求；因為我作業批得太少，不了解學生的需要；因為我的水平還不錯，就覺得學生簡單的東西都應該會------這一切都是我自以為是，脫離學生實際造成的，我也從中嘗到了苦頭，前一段時間對于1班的教學我很迷惘，總覺得學生很差，很簡單的絕不該錯的東西也錯得很厲害，心理上很是接受不了，在課堂教學中就不自覺得有不良情緒，嚴重地影響了我的教學效果和學生的學習效果，我也意識到這種情況的嚴重性，于是我利用一節課的時間和學生討論，讓學生說出我的不足及如何改進，氣氛活躍后，學生也真的給我指出了不少的缺點，有時對學生嚴厲有余而溫情不足，老是拿1班和3班比，課堂上對于回答不出簡單問題的人比較兇等等，我立即就對同學們指出的問題進行了承諾，保證在以后的教學中盡可能不犯，如果有再犯的話請大家及時提醒我，在近一段時間的教學中我一直在遵守著我的承諾，課堂效果也較以前有明顯的改善。我要永遠記著這個教訓。
三、加強學科整合，豐富教學手段，培養學生的學習興趣
隨著科學技術的日益發展，運用現代化的教學手段。在生物教學中作用顯得尤為突出。運用現代化教學手段進行教學有其獨特的優點，不受時間、空間、宏觀、微觀的限制，形象直觀，生動有趣，有利于激發學生學習的興趣。利用信息技術制作精美的多媒體課件，可以使得教學事半功倍，通過多媒體播放與本節課有關的動畫、錄像、圖片、聲音等，可以集中學生注意力，有效的激發學生的求知欲，使其產生濃厚的學習興趣。同時生物課堂上很多生命現象，教師難以用語言表達清楚，而多媒體課件集聲音、圖象、文字、動畫、視頻等多種媒體于一體，化靜為動，生動有趣，直觀形象，虛實結合，可以盡最大限度地滿足學生的視聽等感官需求，促進學生學習生物的興趣，順利地實現了重點、難點的突破。
四、講練結合，當堂檢測，鞏固課堂教學效果
當堂檢測是監控學生課堂學習質量的重要手段，教師要堅持普查與抽查相結合，做到每節課通過當堂檢測來進行自我課堂教學效益的評估，準確把握學生學習的效果，及時發現問題、及時跟進補救。另外在學完一個知識點后，就在多媒體上出一些相應的習題，這樣不僅馬上得到了鞏固，而且能讓學生“學以致用”，解決實際問題，增加學生的成就感。而且在每節課的課前教師要設置上節課的重點內容進行復習回顧，幫助學生鞏固記憶。
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