蘇區精神融入大學生黨員黨性教育的思考

[提 要]大學生黨員是黨組織中的一個重要構成力量，大學生群體具有指向未來的特殊性。這一群體黨性修養的高低會直接影響黨的發展。在新的條件下加強學生黨員的黨性修養刻不容緩。蘇區精神作為中國革命精神的重要組成部分，在提升學生黨員的黨性修養上具有不可替代的價值作用，以此為視角思考大學生黨員的黨性教育是一個全新的嘗試。

[關鍵詞]蘇區精神；大學生黨員；黨性教育

[作者簡介]湯 麗（1993—），女，贛南師范大學馬克思主義學院碩士研究生，研究方向為青年思想政治教育；彭程宇（1993—），男，贛州師范高等?？茖W校中文系輔導員，研究方向為大學生德育。（江西贛州 341000）

大學生是祖國的未來，大學生黨員是黨組織的重要構成部分，他們的指向未來的特性決定了大學生黨員是黨的未來，他們黨性修養的高低直接影響黨組織的前途命運。因此，大學生黨員的黨性教育成效成為關乎黨的發展，關乎社會主義事業的前進，關乎中國夢的實現的重要影響因素。蘇區精神是我們黨在革命戰爭年代形成的寶貴的精神財富，是對黨員開展黨性教育可以加以利用的重要資源。研究如何利用蘇區精神提升大學生黨員黨性教育的成效，構建大學生黨員的精神高地，是培養社會主義事業合格建設者和接班人的重要現實內容。

一、蘇區精神：中國革命精神的重要組成部分

蘇區精神作為中國優秀革命精神資源的的重要組成部分之一，是中國革命文化的精髓。蘇區精神集中體現了中華民族精神和中國共產黨優良作風的基本要求，是黨全心全意為人民服務根本宗旨和黨的優良作風在優秀黨員上的集中體現。蘇區精神不僅內涵豐富、意義深遠，而且歷久彌新，它雖然產生于革命戰爭年代，但卻以跨越時空的優良品質，為中國特色社會主義事業的發展和中華民族偉大復興中國夢的實現提供強大的精神保障，是每個為社會主義事業奮斗的優秀黨員都應該具有的優秀精神品質。

習近平在在紀念中央革命根據地創建暨中華蘇維埃共和國成立80周年座談會上精辟的將蘇區精神的內涵概括為“堅定信念、求真務實、一心為民、清正廉潔、艱苦奮斗、爭創一流、無私奉獻”等[1]。這是目前對于蘇區精神的內涵，學術界比較認可，且運用廣泛的內涵概述。簡單的28個字，卻是一個具有鮮明層次性和立體感的思想體系，涵蓋了作為一個合格的共產人所應該具備的信念品質，艱苦奮斗的品質、科學的理論和應秉持的價值取向等。其中，堅定信念是精髓，求真務實是處世之道，一心為民是價值旨歸，清正廉潔是底線原則，艱苦奮斗是優良作風，爭創一流是鮮明特色，無私奉獻是崇高道德品質。黨性修養是作為一個共產黨員應該具有的且區別于其他群體的內在特性，主要包含一個共產黨員應該具備的共產主義的理想信念，黨的宗旨、黨的優良傳統等內容。黨性修養是每一位共產黨員終身必修的過程，但它不是與生俱來的，它是在組織教育和個體實踐中產生的，其內涵是隨著時代的發展而不斷豐富的。尤其是大學生黨員正處于世界觀、人生觀和價值觀的形成時期，大學生個體“三觀”，其中就包括大學生黨員的黨性修養的具有很強的可塑性。大學生黨員所應具備的黨性修養與蘇區精神的內核具有內在的一致性。以蘇區精神融入當前大學生的黨性教育，既是不斷提升大學生黨員的黨性修養的內在要求，也是堅定中國革命文化自信，弘揚優秀革命精神的客觀要求。

二、蘇區精神在大學生黨員黨性教育中的重要價值

加強大學生黨員的黨性修養是一個長期的過程。雖然過程是長期的，但是方法和途徑卻是多樣的。蘇區精神作為優秀革命傳統精神資源的代表，它的開發和運用在教育和引導大學生黨員堅持不懈地加強黨性修養的過程中，有著獨特的作用和價值。

（一）蘇區精神能保證大學生黨員堅定正確的政治方向和理想信念

大學生黨員是大學生群體中先進性的代表，堅定的政治方向和理想信念，是作為合格的中國特色社會主義的建設者和接班人首先應該具備的條件。所以大學生黨員的黨性教育就是要培養大學生黨員的堅定的政治方向和理想信念。弘揚蘇區精神首先就是強調要堅定信念，蘇區精神鑄就的背后銘刻著一段段革命先烈依靠堅定的共產主義信念，為實現中國民族偉大復興的理想信念而不懈奮斗犧牲的感人歷史。這些歷史，以及在歷史中鑄就的蘇區精神是教育引導大學生黨員堅定理想信念的鮮活事跡。在當今各種思想相互激蕩，價值多元化的時代下，利用跨越時空的蘇區精神加強大學生黨員的黨性教育，可以引導他們與歷史對話，進行歷史前后條件的對比。讓他們明白在當前社會主義的初級階段更應堅定共產主義的理想信念，堅持四項基本原則，守護我們的革命先烈們以不怕犧牲的精神創造的美好生活。

（二）蘇區精神能豐富大學生黨員黨性教育的內容

當前，高校黨校的教育內容和目標是明確的，黨章里也有明確的規定，具體來說主要包括兩個方面，一方面就是黨的歷史、性質和宗旨上的黨的相關理論；另一方面主要就是黨員的相關知識教育。但是我們發現，當前大學生黨員的黨性教育內容基本都是按照黨章的規定設置，黨課內容也僅是展現一些規定化的內容，即“作為黨員，我們應該做些什么？”這些內容比較的機械死板，缺乏靈活性和吸引力。蘇區精神是中國共產黨在革命戰爭年代產生的優秀革命精神，其蘊含著豐富的思想內涵和先進文化的價值，符合黨章規定的教育內容，是大學生黨員黨性教育的天然又生動的教材，但是在內容和形式上可以更加靈活多變。如在大學生黨員的宗旨意識教育和理想信念教育中，我們可以充分挖掘和利用在蘇區時期的革命斗爭史、英雄事跡、革命歌謠、革命標語口號等容易與當前大學生產生思想與情感的共鳴的題材豐富和活化教育內容，提高黨性教育的感染力。因此，在高校黨建工作中，在大學生黨員的黨性教育上要努力將蘇區精神融入大學生黨員的教育內容當中去，充分挖掘與開發蘇區精神的內在價值，緊跟時代步伐，激活紅色基因，幫助大學生黨員正確認識和把握世情、國情、省情，讓他們在深刻體會蘇區精神內涵的過程中潛移默化地提升個人的黨性修養。

（三）蘇區精神能拓寬大學生黨員黨性教育的形式

內容決定形式，形式影響內容。大學生黨員教育的形式會直接影響教育的效果。在增強大學生黨員的黨性教育的過程中，不但要不斷豐富黨員黨性教育的內容，還要積極拓寬黨員黨性教育的方式與方法，提高大學生黨員黨性教育的實效性。目前高校大學生黨員的黨性教育普遍存在過分依賴傳統說教導致實效性差的現象。以至于出現目前在教育界盛傳的“5+2=0”的教育怪像，即學生的品德培養經過五天的學校的盡心培養，然后在經過兩天周末的社會復雜環境的浸染影響，最后學生的品德提升為零[2]。大學生黨員的黨性修養教育屬于教育的范疇，必然無法避免出現這種教育怪像，尤其當前普遍的黨性教育的形式并非是學生所喜聞樂見的，出現“5+2=0”的現象更是屢見不鮮。蘇區精神具有的豐富內涵，以及各種承載和體現蘇區精神的圖片、英雄故事、紅色旅游基地等紅色資源，具有生動直觀，貼近學生思想狀況的優勢，這為提高大學生黨員黨性教育的實效性，提供了重要的實踐體驗的基地和天然生動的教材。在大學生黨員黨性教育的過程中，我們可以以弘揚蘇區精神為依托，設置多種多樣的實踐活動來加強大學生黨員的黨性教育。例如通過走讀蘇區的形式，即組織學生黨員隊伍，對蘇區時期的革命遺址、舊址進行調研，走進歷史真實，尤其對這些地方的新舊變化，進行對比調研，深入領會蘇區精神的深刻內涵，不斷提升黨性修養。

三、蘇區精神融入大學生黨員黨性教育的實現路徑

習近平曾指出：“要把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好。[3]”蘇區精神作為優秀的紅色資源之一，大學生黨員責無旁貸，理應成為蘇區精神的傳承者。在黨性教育中，蘇區精神作為一種潛在的教育資源，不會自發地產生育人功能，而是要不斷推動其進行創造性轉化，不斷推動蘇區精神融入大學生黨員的教育中，實現學生黨員教育與蘇區精神的全方位對接。

（一）積極推進蘇區精神融入大學生黨性教育的課程體系

大學生黨員是推動中國共產黨向前發展的重要力量，大學生黨員黨性教育意義重大。構建具有獨特魅力的的黨性教育體系，要堅持從實際出發，就是要不斷豐富黨性教育內容，積極推進蘇區精神融入大學生黨性教育的課程體系。加快蘇區精神的“三進”工作，是更好地推進蘇區精神融入大學生黨性教育課程體系的有效途徑。一是進教材，目前關于蘇區精神的相關專著出版有《中央蘇區歷史大講壇》、《紅色記憶》等。要充分利用好這些教材，將其納入到黨課教材中，增加蘇區精神教育專題，豐富黨課教材內容體系。二是進課堂，即把蘇區精神教育列入到黨課教學計劃中，實現蘇區精神教育的課程化，在黨課教學中滲透蘇區精神的有關內容，尤其是充分發揮蘇區時期的紅色案例在黨課教學中的應用，豐富黨課教育的內容，為嚴肅的黨課教學增添感染力和吸引力。三是進頭腦，進教材和進課堂是黨性教育的手段，進頭腦是黨性教育的目的。理論是行為的先導，只有大學生黨員理解并接受蘇區精神的豐富內涵，才有可能繼承和弘揚蘇區精神。所以推進蘇區精神進頭腦，除了要推進蘇區精神進教材和課堂之外，同時在黨課教育中，要注重利用蘇區精神引導教育學生，使學生將蘇區精神內化為一種自覺的精神追求，并用以指導自己的思想、學習和生活。

（二）努力構建蘇區精神融入黨性教育的校園文化體系

大學生在社會生活中扮演的主體角色是學生，所以校園是大學生學習、生活的主場所，也是學校進行教育的各類教育的主陣地。同時認識生活在社會中的人，人的根本屬性是社會性，校園文化對其主要構成主體大學生的教育成效有直接影響。在努力構建蘇區精神融入黨性教育的校園文化體系，最重要是要堅持弘揚蘇區精神與校園文化活動相結合。以蘇區精神為主題，開展豐富多彩的校園文化藝術活動，例如舉辦“大學生紅色故事會”、“大學生紅歌會”“大學生紅色文化知識競賽”等校園活動。但是要注意的是，在開展校園文化活動中，要注意針對性原則，即針對不同層次的入黨對象的心理特點和實際情況，在開展一些校園活動時，可以嘗試實施分層次的主體活動，針對低年級的入黨對象，我們重點是要幫助學生認知蘇區精神，對于高年級的入黨對象，重點是要加強學生與蘇區精神相關的實踐體驗。

（三）大力建設蘇區精神融入黨性教育的隊伍體系

黨性修養以認知黨的相關理論為前提，獲得黨的相關理論必須借助教育，而教育的主體是人。所以利用蘇區精神提升黨性修養，最重要的是要大力建設蘇區精神融入大學生黨員黨性教育的隊伍體系。其中包括三支隊伍，第一支是校外隊伍，即通過邀請蘇區老紅軍、蘇區烈士家屬、校外黨史研究專家等給大學生黨員上黨課的方式，宣講蘇區精神，來增強高校黨性教育的科學性和實效性。第二支是黨校教師隊伍，教師隊伍要不斷更新教育理念，與時俱進，不斷豐富黨課教學內容。樹立用蘇區精神加強大學生黨員的黨性教育的理念，幫助學生養成良好的黨性修養。第三支是同輩學生隊伍，充分發揮同輩群體的影響力與感召力。選拔黨員中的優秀代表，成立“紅色精神宣講團”，重點就是宣講以蘇區精神為主題的內容。一方面，在宣講過程中，大學生黨員能不斷深化對蘇區精神的理解，不斷提升黨性修養；另一方面，也可以帶動更多的普通大學生認同蘇區精神，并為成為一名光榮的共產黨員而不斷努力。

（四）著力構筑蘇區精神融入黨性教育的立體化平臺

蘇區精神融入大學生黨員的黨性教育需要著力構建立體化的教育平臺。主要包含三個：一是課堂教學平臺。要努力打造與蘇區精神相關的互動式的課堂教學、探究式的課堂教學、研討式的課堂教學和情境式的課堂教學，不斷增強蘇區精神融入大學生黨性教育的吸引力。二是網絡教學平臺?；ヂ摼W+時代，現代信息技術廣泛運用于各個領域，教育領域也毋庸置疑地要與時俱進。在大學生黨員黨性教育中，要充分地利用現代信息技術手段，拓展蘇區精神融入黨課教學的時空，把蘇區時期內重要的、與課程內容相關的重要事件、重要人物、重要的理論觀點、重要的著作以及歷史圖片、歷史紀錄片等素材介紹充分利用QQ、微信、微博以及云教學等平臺介紹給黨課學生，讓學生可以隨時隨地地學習與蘇區精神相關的內容。三是實踐教學平臺。黨性修養在本質上是實踐的，是在實踐中產生并最終要回歸實踐的。積極構建蘇區精神融入大學生黨員黨性教育的實踐平臺，例如要積極在學生黨員中實施“走讀式”的實踐鍛煉模式，即組織學生黨員隊伍，走讀蘇區，對蘇區時期的革命遺址、舊址進行調研，走進歷史真實，尤其對這些地方的新舊變化，進行對比調研，深入領會蘇區精神的深刻內涵，堅定共產主義的理想信念，不斷提升黨性修養。

[參考文獻]

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[責任編輯：熊文瑾]