摘要：以說課講義的形式介紹了軟件技術專業《軟件測試》課程改革的設計思路，完整展示了該課程的課程定位、特色、教學方法及手段、課程重點、難點及處理方法等環節，對其它課程項目化改革具有一定的借鑒作用。
關鍵詞：軟件測試；說課；課程改革
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號文章編號：16727800（2014）001015703
作者簡介作者簡介：劉熱（1976-），女，碩士，無錫科技職業學院軟件與服務外包學院講師，研究方向為軟件測試、軟件質量管理。
0 引言
軟件測試員是軟件行業主要的工作崗位?！盾浖y試》課程是軟件技術專業的核心課程。隨著項目化課程改革的深入，該課程幾經變革，名稱也從《軟件工程（2）》、《軟件測試工具與實踐》、《軟件測試》不斷演變。筆者2011年初榮幸地得到華師大職研所付雪凌博士的親自指導，將基于工作過程的項目化教改引入該課程，經課程團隊努力建設，于2010年被評為學院精品課程。下面圍繞課程定位、課程特色、教學方法與手段、教學環境與條件、課程的重點、難點及解決辦法等方面介紹該課程的建設情況。
1 課程定位
（1）高職類軟件專業就業定位。根據市場調研，結合高職教育培養高素質技能型人才的總體目標，高職軟件專業的就業首崗定位為程序員、測試員、軟件運維人員。
（2）測試員職業崗位能力分析。熟悉測試階段、測試流程、規劃測試（分配人力資源、設備資源、安排測試時間）；熟練運用各種黑盒、白盒測試方法并設計測試用例；熟練使用測試用例管理工具；熟練使用缺陷管理、跟蹤工具；熟悉配置管理工具；熟練使用黑盒、白盒自動化測試工具原理；熟悉主流操作系統（或手機操作系統）；熟悉主流數據庫；熟悉甚至熟練掌握一到兩門高級編程語言（C++、C#、Java等）；熟悉一到兩門腳本語言（VBScript、JavaScript、Perl、Python等）；熟悉網絡知識；精通所測軟件產品的業務邏輯；良好的中外文溝通能力。
（3）基于職業分析的課程定位。教學目標是讓學生掌握軟件測試的基本理論、技術和方法，使教學對象具備軟件測試的必備專業知識、技能和素養，從而為成為軟件測試工程師奠定必需的理論知識與實踐基礎。
（4）與其它課程的關系。軟件測試的前期課程主要有：軟件工程、操作系統、數據結構、面向過程和面向對象程序設計、計算機網絡基礎、數據庫設計及應用、Web 項目開發等軟件程序員必修的專業基礎和專業課程。
其后續課程是《軟件測試實訓》，引入CMMI3行業標準并通過一周的項目化實踐將前期所學的知識貫通，強化測試工具的使用。
2 課程特色
（1）學科建設。本課程設計是在華師大課程專家的指導下，運用基于軟件測試的典型工作過程理論，突出項目化課程建設，專業教師與軟件企業工程師共同開發課程的模式。
（2）課程設計以軟件測試典型工作任務為基礎。本課程立足于實際能力培養，對課程內容的選擇標準作了根本性改革，打破了以知識傳授為主要特征的傳統學科課程模式，建立起以軟件開發典型工作任務為中心組織課程內容?，F在的軟件測試方法、工具種類繁多，層出不窮，但其軟件測試過程基本相似，都要經過測試需求分析、編制測試計劃、設計測試用例和編寫測試數據、搭建測試環境、執行測試、BUG管理、編寫測試報告幾個環節。根據CMMI3的過程定義，我們以測試計劃編制、設計測試用例、搭建測試環境、執行測試和BUG管理、編寫測試報告作為本課程的典型工作任務。
（3）以學生情境學習和做中學為中心。按照情境學習理論的觀點，只有在實際情境中學生才可能獲得真正的職業能力，并獲得理論認知水平的發展，因此本課程要求打破純粹講述的教學方式，實施項目教學以改變學與教的行為。這是教學模式的一個重大轉變，要有力地推動這一轉變，需要以項目為載體來組織課程內容。學生在完成具體項目的過程中構建相關理論知識，并發展職業能力。軟件測試是軟件質量保證的最主要途徑，也是改進軟件開發過程的重要途徑。經過與軟件企業專家深入、細致、系統的討論分析，結合學生的學習生活情境，根據CMMI3的過程改進思想，本課程最終確定了軟件測試的6個典型環節，即測試計劃編制、設計測試用例、搭建測試環境、執行測試和BUG管理、編寫測試報告。同時選取兩個企業的真實項目作為教學載體，一個用于教學，一個用于學生課后練習。課程內容以高職學生比較熟悉的企業網站測試為例，突出對學生職業能力的訓練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務進行，同時充分考慮了高等職業教育對理論知識學習的需要，并融合了相關職業資格證書（軟件評測師）對知識、技能和態度的要求。
在項目課程設計中，項目載體設計是一個關鍵環節。本課程確定了以典型軟件測試作為載體的項目設計思路。根據軟件外包產業的實際情況，我們選擇兩個學生比較了解的軟件產品，以保證軟件測試知識、技能的完整性。通過對典型軟件測試過程的提煉，學生可獲得比較完整的軟件測試能力。
3 教學方法與手段
（1）教學方法。教、學、做為一體的教學模式；多媒體教學；用企業實際成本核算資料作為教學素材；引進企業真實項目。
（2）教學手段。和企業共同開發的多媒體教學軟件；課程網站。
4 教學環境與條件
（1）師資隊伍結構。本課程教師中，有3名來自企業的兼職教師，具有豐富的實踐經驗，專兼職教師比例為5：3。整體“雙師”結構優良，雙師比例達到87.5%；本課程教師分別來自全國不同的著名高校，有良好的學歷結構，其中具有研究生學歷或碩士以上學位的教師6人，占75%。兼職教師能力強，對該課程的開發和實施提供強大支撐，詳情見表1。
（2）校內外實訓條件。軟件測試綜合實訓室；睿泰、軟通動力測試冠名班；3個校外實訓基地。
5 課程重點、難點及解決辦法
（1）課程重點。 軟件測試課程重點：軟件測試基礎理論、軟件測試策略、測試用例設計、自動化測試工具、較完整的測試項目實踐，以及軟件測試過程管理和環境配置。
（2）課程難點。包括單元測試技術、測試用例設計，特定環境下使用測試工具對應用系統進行測試等。
（3）解決方案。 ①理論講解和實踐體驗“雙管齊下”。理論教學模式以精講和透徹分析、問題導入、自主學習和集體討論的形式進行；實踐教學主要是通過貫徹兩個層次的實踐活動、項目綜合測試等培育綜合測試技能； ②通過產學合作方式，培養綜合實踐能力。引入真實測試項目，以“商業化”的方式模擬簽訂測試項目合同，并以教學的形式執行合同。
6 結語
該課程通過兩輪的課程實施，教學效果良好，達到了預先設定的課程改革目的，其項目化改革經驗，值得向本專業其它課程推廣。
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