幼兒教育應從智力萌動期抓起

教育學上已有共識，一個人能否成為杰出人才，關鍵是要抓好幼兒的早期教育，那種“成熟優勢發展觀”早已過時，幼兒智力開發上的等待主義也是有害的。德國鄉村牧師卡爾·威特是世界兒童早期教育的鼻祖，他是第一個以實證方法證明早期教育對于培養天才是極為重要的人。他認為，“孩子是天才還是庸才，不是由天賦和遺傳決定的，而是由出生后的早期教育決定的。對兒童的教育必須與兒童智力曙光出現的同時開始，盡可能早、盡可能多、盡可能正確地早期開發孩子的智力，這樣的孩子才可能成為天才?！?/p>

卡爾·威特的教育觀得到了大量的實例證明。他的兒子小卡爾·威特就是一個早期教育成功的典范。他說自己的兒子并非天賦異稟，甚至有點癡呆，但他及時施以早期教育。他很小的時候學會了法語、意大利語，9歲自己閱讀《荷馬史詩》，10歲上大學，15歲獲得博士學位，23歲當上了哈雷大學的教授，成為名震一時的天才學者。德國數學家卡爾·弗里德里?！じ咚贡环Q為數學家之王，他在說話之前已經會計算了，童年顯示出很高的數學才能，小學三年級時，老師出了一道“1+2+3……+100”的累進加法算題，當其他同學都還在埋頭計算時，他瞬間在黑板上寫出了5050的得數，因為他使用了首尾級數差的算法。他的數學成就遍及各個領域，如數論、代數學、微分幾何、非歐幾里得幾何、超幾何級數、復變函數論、橢圓方式數論等，先后有155種數學專著出版。有人形容說，19世紀數學是一條河，而其源頭就是高斯。

其他早慧的天才不勝枚舉，如瑞士天才數學家萊昂哈德·歐拉，父親希望他成為一名牧師，而他自幼喜歡數學，不滿10歲開始自學代數，13歲上大學，15歲獲得巴塞爾大學學士學位，28歲獲得碩士學位。他與阿基米德、牛頓、高斯并稱為世界數學四杰。他先后長期在俄羅斯和德國科學院任職，雙眼相繼失明，在黑暗中研究數學17年，共出版數學論著886本（篇），他獲得了“所有人的老師”的尊稱，令無數人敬仰。另外，世界華裔第一位天才數學家陶哲軒，31歲獲得了菲爾茲獎；計算機之父馮·諾依曼，6歲心算8位數，8歲學習微積分，掌握7種語言，是20世紀一位全才；美國人類學巨擘阿爾弗雷德·克羅伯，16歲考上哥倫比亞大學，師從博厄斯，是博厄斯學派的代表人物，共出版532種學術著作，等等。這些人都是早慧天才，也是兒童早期教育的成功典型，他們從不同的角度證明了卡爾·威特的教育觀的正確性。

但是，我寧愿以“智力萌動”代替卡爾·威特的“智力曙光”，因為“萌動”是動詞，是生命的象征，是生命誕生前創造性的躁動?！懊葎印币辉~，最早出自于《禮記·月令》：“孟春之月，是月也。天氣下降，地氣上騰，天地合同，草木萌動?！蹦铣沃x莊在《郊廟歌辭宋明堂歌之四》中曰：“萌動達，萬品新，潤無際，澤無艮?！笨傊?，“萌動”是一個蘊意十分豐富積極的詞匯，比喻一個新的生命誕生，一個新的創意迸發而出，含有創新和創造的效果。

每年春回大地，萬物復蘇，一切生命物都在蠢蠢欲動。山澗的竹筍破土而出，稚嫩松枝從巖石縫挺拔向上，地層下冬眠的昆蟲或是寄生卵也都復蘇或破繭而出，顯示出勃勃的生命活力。人是萬物靈長，具有思維能力就是最明顯的特征。人的思維和智慧都源于大腦，因此大腦的發育尤其重要。我們可以把幼兒大腦發育分為萌動期（從0到2歲）、關鍵期（從3到6歲）和發展期（7歲以后），而天才的成長就在于是否抓住了智力萌動期的開發。這項開發必須由家庭教育承擔，而非學校的教育?！稓W孟儀型》是清末吳嘉猷的一幅名畫，展示的是孟子母親和歐陽修母親教子的畫卷。孟母仉氏和歐母鄭氏，在那個時代不可能有很高的文化，既然她們能夠把兒子培養成為圣人和唐宋八大家的大文豪，那么現代的知識女性，也能夠培養出一批曠世天才來。

什么是智力的萌動期？又怎么發現幼兒智力的萌動呢？根據我們夫婦教育兒子的經驗，我認為幼兒智力萌動是在他（或她）欲要說話和蹣跚學步之始，年齡大約是1歲到兩歲。當然，每一個幼兒發育遲早不同，說話和走路的先后也有所不同。我之所以把說話和走路之始視為智力萌動，這是因為人之所以成為萬物之靈的最重要的標志，就是語言和直立行走，這是人類進化過程中最偉大之處，如果不能越過這個坎，人就不能成為“智人”。我們試想一想，當幼兒意欲說話和走路之初，內心該是多么大的萌動，這就是質的飛躍，抓好這個萌動期就是早期教育最重要的環節，所以卡爾·威特才說要盡可能早、盡可能多和盡可能正確地進行早期教育，這也就是后期能否成為天才的關鍵所在。

我們的兒子劉維寧，是我在前蘇聯留學時出生的，因而起了一個頗具革命蘊意的名字（維護列寧主義路線之意）。他并不是天生之才，他7歲多才上小學，因為蘇聯與歐美不同，7周歲才開始接受學校的教育。但是，兒子的蒙育從誕生以后就開始了，他媽媽劉高偉是我大學同班同學，由于我不在她身邊，她一個人既要肩負有機化學的教學任務，又要養育兒子，真是辛苦了她。她雖然沒有學過早期教育的著作，但她有望子成龍的本能欲望。兒子剛好是1歲時開始說話，幾乎同時也開始蹣跚學步，于是她全神貫注地對兒子進行早期教育。兒子性格特別安靜，從不哭鬧，左右鄰居都不知道我們家中有個男嬰，這是對他早期教育最好的先決條件。

我們耐心地給兒子念小人書、講故事，教他認字，要他復述故事的內容。兒子的悟性很高，記憶力也很強，后來他自己看小人書、連環畫，再后來他自己看《中國少年畫報》《十萬個為什么》等。到了4歲多的時候他能夠看《西游記》《水滸傳》，同時學會使用《新華小字典》。早期教育，使兒子養成了愛書、愛讀書和自學的習慣，培育了他的好奇心、獨立思考和聯想思維能力。他的閱讀十分廣泛，古今中外、政治經濟、天文地理、名人傳記無所不涉，無論何時何地，他都能夠迅速地進入到情不自禁地讀書的境界。

劉維寧是由初中破格錄取到武漢大學的，他僅僅用了40天的時間，自學完了高中三年的全部課程，說明他的自學能力、記憶力都很強，具有很高的悟性。進入大學后，他基本上不上課，全部課程都是自學，可以說是大考大玩，小考小玩，學得極為輕松自如。他大學三年級又考取了中美物理聯合研究生考試，不到19歲赴美國深造，25歲獲得號稱美國南方哈佛——賴斯大學空間物理博士學位。他后來被加拿大國家航天局聘任，是該局第一位五級科學家（最高），也是加拿大全國最年輕的五級科學家。他曾經擔任國際空間物理學會委員、副主席和主席，還兼任10多個國家學術機構的領導職務。2012年被中國以“千人計劃”引進回國，擔任中國科學院空間中心“夸父衛星”項目首席科學家，這是一個國際合作項目，由于各國經費不能落實，所以項目沒有啟動?，F在又將成立國際子午線圈研究項目，仍然聘請他擔任首席科學家。

劉維寧是空間物理學家，但他卻通曉多門學科，例如他創作了多部中英文中長篇小說；他被英國時尚雜志《Richmond》聘請專欄評論家，寫了10多篇評論。1994年他心血來潮，嘗試性地參加了美國GMAT（經濟企業管理研究生入學考試），結果獲得740分（滿分是800分），從概率上說，只有0.5%的考生能夠達到這個標準。他被哈佛大學、芝加哥大學、斯坦福大學等5所頂尖大學錄取為工商博士研究生。這些成績顯示了他的學習能力已經達到“通”的境界，也就是“一通百通”的道理。

現在，他在從事空間物理學研究的同時，還涉足其他多個領域，如智能建筑設計、文學創作、化學機器人設計材料、時尚評論和重大開發項目策劃等。他精力充沛，自學能力極強，悟性非常高，閱讀廣泛，記憶力能達到過目不忘。他何以能夠做到這一切呢？這要源于智力萌動時對他的早期教育，使他養成了好奇心和融會貫通的能力，使他能夠不僅知其然，還能知其所以然，進而達到知其超然的境界。我國新時代需要天才，也需要全才，培養這樣的人需要抓好智力萌動期的教育，希望我國為人父母都義不容辭地擔負起自己的責任。

（作者單位：武漢大學）