2023傳播正能量演講稿【五篇】

在這個家里，從不缺真誠，從不缺善良，從不缺美麗。有人說，真善美很遙遠，也有人說，真善美很虛幻。其實，真善美就在我們身邊，不信，就跟著我們一起去發現生活中的真善美吧!共同閱讀弘揚真善美傳播正能量演講稿2下面是小編為大家整理的2023傳播正能量演講稿【五篇】,供大家參考。

傳播正能量演講稿范文第1篇

在這個家里，從不缺真誠，從不缺善良，從不缺美麗。有人說，真善美很遙遠，也有人說，真善美很虛幻。其實，真善美就在我們身邊，不信，就跟著我們一起去發現生活中的真善美吧!共同閱讀弘揚真善美傳播正能量演講稿2020，請您閱讀!

弘揚真善美傳播正能量演講稿1今天我講話的題目是《選擇真善美》,耶穌曾說:“擁有真、善、美的心靈是一生中最大的幸福，它使人生的每一天都燦爛?！?/p>

心靈如海。有人說他喜歡波光粼粼;有人說他喜歡水天一色;有人說他喜歡旭日出海;有人說他喜歡飛魚躍波。心靈的選擇如此寬泛，恐怕博學的智者也難以計數。但是，每一個豐實而滿足的人，都會選擇如下種種——

選擇真，讓心靈像水晶一樣純潔。漫漫長路，艱難險阻，悲歡離合。有了真心、真情，才有了一段段的瀟灑、無畏。屢遭貶謫的遷客選擇了真，才有了“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”的灑脫;戍守邊塞的征人選擇了真，才有了“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回”的豪放;做客天涯的游子選擇了真，“古道西風瘦馬，夕陽西下”把千古游子都吟得潸然淚下。當心靈像水晶一樣純潔，那么繁亂的心緒被風拂去，把酒臨風，共觀嬋娟，心靈變成了凈土。

選擇善，讓心靈像火焰一樣溫暖?！袄衔崂?，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼?！惫耪Z的光芒經過歷史長河的洗滌，更加奪目，更加明亮。喬安山選擇了善，于是雷鋒的精神在新世紀大放異彩;李素麗選擇了善，于是小小車廂成了時時歡笑的海洋。當心靈像火焰一樣溫暖，便沒有了是非曲直的滌蕩，沒有了真心被虛偽雪藏，生活奏起高歌，心靈成為熱土。

選擇美，讓心靈像花朵一樣絢麗。春，絲絲春雨似細針催綠柳條;夏，夕陽晚照時流鶯聲聲鳴叫;秋，滿山紅葉之下，晶瑩的露珠悄然滴下;冬，飛雪飄香，一叢叢樹掛在暖陽下閃著金光。當心靈飽覽了大自然的美好，自身也會像花朵一樣的絢麗。絢麗的心靈習慣了自由與清風，溫暖與陽光，陰云和暴雨再也無處容身，心靈，成了燦爛的世界。

選擇真，我們擁抱藍天;選擇善，我們渴望絲雨;選擇美，我們呼喚大千世界!心靈包容了真善美三色，我們就能更加快速地奔向七色的明天!

我的演講完了，謝謝大家!

弘揚真善美傳播正能量演講稿2敬愛的老師們，親愛的同學們：

大家早上好!今天我國旗下講話的題目是《身邊的真善美》。

羅丹曾說“世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛?！笔前?，每個人身邊缺少過真善美嗎?答案自然不會是否定的，真善美就在身邊，只是你沒有感受到罷了……

時間彷佛是一個匆匆的過客，不知不覺中，本學期又迎來了我們班值周。那一個個別在肩頭的鮮紅值勤標志，就是一種責任壓在同學們的心頭。你會發現，每一次值周，鍛煉得不僅是我們的能力，校園里還傳遞著同學之間溫暖的真情。星期一的操場上散布著很多樹葉，雖不能稱密密麻麻，也不能說是星星點點，我班有不少做完自己份內工作的同學自發來到操場，彎下腰，拿起掃把默默地掃起來，他們并不奢望得到贊美，只想幫助同學，為班級出一份力，為美化校園作一份貢獻，僅此而已。這份同學們的真情就這樣傳遞著，身邊的真情很溫暖。

身為五中人，應該是感到自豪的。在值周活動中，同學們發現了身邊的善良舉動。值周總免不了借拖把，而各個樓層不同，借拖把的班級也不同。一周五天，早晨、中午，每次去借拖把，心中總有些糾結：他們班會借給我嗎?而每次這句借拖把的話一出口，其他班的同學們總是二話不說地把拖把遞到值周同學的手里。有那么多次去借，他們也不曾抱怨，不厭其煩地把拖把遞給我們，讓值周同學感受到了善良。這種善舉就這樣延續著，身邊的善舉很感動人心。

五中校園環境優美，現在正值春天五中校園嫩葉吐綠，鮮花盛開，一片生機勃勃。值周同學使五中校園更美了，不僅是因為他們的勞動成果讓五中更干凈，更是因為值周同學希望五中美麗的那份心源于行動，那彎下腰的姿勢，踮起腳擦灰的認真動作，都傳達出他們對五中濃濃的愛。面對我們值周班同學的辛苦付出，老師們同學們都很珍惜我們的勞動成果，以不亂扔垃圾等行動支持著我們，這不就是大家心更美的真實表現嗎?

校園里不是缺少真善美，身邊也不是缺少真善美，只要你有一雙善于發現美的眼睛，同學們，你發現身邊的真真誠善良和美好嗎?

弘揚真善美傳播正能量演講稿3小時侯，我總是覺得書上常常說的真、善、美似乎離我很遠，每當我問到媽媽什么叫做真善美時，媽媽總是笑而不答，只是讓我在生活中去慢慢體會。

記得我7歲那年，每天早上，媽媽非要我吃一個雞蛋，而我卻非常討厭吃雞蛋，覺得它難以下咽，但看著媽媽嚴厲的眼神，我終于還是強迫自己把它吃了下去。來到學校，我又迫不得已的去吃媽媽為我準備的蘋果，當我在吃蘋果時，看著小伙伴在長廊上自由自在地玩耍，我真是恨不得把蘋果砸在地上，大聲告訴媽媽：“我并不想吃蘋果!”但一想起媽媽那嚴厲的眼神，卻又不敢。

年復一年，日復一日，當我發現自己比同齡人的身體都要強壯，腦子也比原來機靈多了，我這才恍然大悟，才懂得了媽媽為什么非逼著我吃雞蛋和蘋果。那天，當我再次看到書包里媽媽為我準備的洗得干干凈凈的紅蘋果時，我沖進媽媽的辦公室，哭著說：“以前是我不懂事，但現在，我才真正體會到了母親的偉大，母愛的無私，媽媽，我今后一定聽你的，因為我知道你是為我好?！?/p>

這時，我覺得真善美就是母親逼著兒子吃蘋果和雞蛋。

我漸漸的長大了。九歲時，愛闖禍的我在操場上摔了一跤，把膝蓋摔破了一條口，疼得站也站不起來。恰好我的同學劉松慶路過了，急忙跑過來扶起我，并大聲疾呼：“劉霽樅都受傷了，大家快來幫幫他呀!”其他同學尋聲趕來，把我扶到了學校的醫務室。校醫周老師為我處理傷口時，我看到了同學們頭上大顆大顆的汗滴，鼻子一酸，不爭氣的眼淚就流了下來。多好的朋友啊!我為自己有這樣的好朋友感到幸福。

這時，我覺得真善美就是好朋友在我遇到困難時那真摯的關心和幫助。

而今我已是十歲的少年了，我已經學會了用我的眼睛發現生活中更多的真善美。那天，天陰沉沉的，很冷，奶奶提醒我上學路上帶把傘，。我嘴里答應著，但心里卻不怎么在意，沒有帶傘就大步流星地去上學了。放學后，天上下起了傾盆大雨，我站在校門口一家居民房的屋檐下，焦急地盼望著大雨快停，可它卻越下越大，絲毫沒有停地意思。正在這時，房子的主人—一位白發蒼蒼的老人打開門，從我的背后傳來一個親切的聲音：“小弟弟，你家在哪兒?快把這傘拿去，趕緊回家!”說完，就把傘撐在我頭頂上。望著老爺爺漸漸在雨霧中漸漸消散的身影，我心頭暖呼呼的。

這時，我又覺得真善美就是陌生老爺爺在下雨天撐起在我頭頂的那把遮風擋魚的傘。

真善美就在我們身邊。她是母親無私的愛，同學真摯的愛，陌生老爺爺溫暖的愛和這世界上所有的愛。

弘揚真善美傳播正能量演講稿4敬愛的老師，親愛的同學們：

大家早上好!今天我國旗下講話的題目是《少年向上真善美伴我行》。大家都知道我們中國是一個對于真善美文化傳統十分重視的國家，所以我們作為祖國的未來，應該結果上一代人手中的種子傳承下去。

真就是純真，我們應該做一個純真陽光的孩子，每天生活在快樂中。善就是善良，我們每個人都應該有一顆善良真誠的心。美就是美好，我們應該擁有一個美好的心靈。凡事都要往好處想，做一個積極向上純真、善良和擁有一個美好心靈的人。

可以體現善良的事有很多，并非要做什么大事才算善良。如果連小事都做不好還談什么大事?小小的善良在我們身邊有很多，如：坐公交車時主動給老人、孕婦、殘疾人等讓座。扶老人過馬路，身邊有人摔倒主動扶起都可以體現出我們的善良。善良也可以是他人哭泣時的一句安慰，也可以是別人又不會做的題去給他講一講?？傊鸵茨闳绾卫斫馍屏剂?

純真是我們每個孩子本該有的天性，可有些孩子卻不是這樣。他們總會想很多我們不用去想的事，甚至還很復雜，導致別大部分孩子孤立了。所以我們作為小孩子就想一些我們小孩子的事就好了。把那些大事都交給大人，做一個簡單、純真的孩子。

我們應該把上一代人的任務接力下去，牢牢記住我們的真善美文化傳統!!!

謝謝大家!我的講話完畢。

弘揚真善美傳播正能量演講稿5敬愛的老師，親愛的同學們，大家好!

社會一個美好，溫暖，和諧的大家庭。在這個大家庭中，處處充滿著真善美。。羅丹曾說過：“生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛?！罢?，善，美以她們各自的視角震撼著我們生活的時代，構成了最博大的愛。

你是否清楚?熱愛祖國光榮，服務人民光榮，崇尚科學光榮，辛勤勞動光榮，團結互助光榮，誠實守信光榮，遵紀守法光榮，艱苦奮斗光榮!危害祖國是恥，背離人民是恥，愚昧無知是恥，好逸惡勞是恥，損人利己是恥，見利忘義是恥，違法亂紀是恥，驕奢逸是恥!所以，只有反映時代的精神，才能引領時代的風尚!真善美，是修養，是文明，是基石。硯雖非鐵難磨穿，心雖非石如其堅，守之弗失道自然。正因為我們的民族在悠悠的歷史長河中，無論歷經多少滄海桑田依然堅守著對于真善美的追求，才使得我們的民族得以生生不息，繁榮昌盛。在我們的社會里，是非、善惡、美丑的界線不能混淆。否則，社會和諧不起來，經濟發展不起來，民族精神振作不起來，國家也強盛不起來。

被稱為“最美女教師“的張麗莉，車禍瞬間挽救學生導致高位截癱?！白蠲浪緳C“吳斌在鐵片擊碎玻璃刺入腹部，肝臟破裂、多根肋骨折斷的情況下完成了靠邊停車、拉手剎、打開雙閃燈等保障安全的動作，掙扎著站起來，疏導24名乘客安全離開?！白蠲滥赣H“吳菊萍徒手接住從10樓墜落女童被砸暈，左手臂多處骨折，受傷嚴重。叢飛為資助失學兒童，獻出了自己的一切，直至生命。

也許你會問，什么是真善美?其實一些真善美的事情就發生在我們身邊，給陌生人的一個微笑、給老人的一個攙扶，公共汽車上給老弱病殘的讓座和幫助。。。其實這些看似很小，但如果我們每天能給陌生人多一些關懷和幫助，每天多注意這些每天發生在我們身邊的事，我們的生活會更快樂。你也曾做過這些事，這就是真善美。

傳播正能量演講稿范文第2篇

演講稿的寫作十分重要：社會上常有各種各樣的演講賽，演講稿寫得好不好關系到參賽單位的榮譽；
人們在日常生活和工作中的講話稿其實就是一種演講稿。

演講稿是為演講所準備的書面材料，是內容的視覺化，是口述論文。

演講，是在聽眾面前就某一問題表示自己的意見或者闡說某一事理的活動。凡三人以上、有一定時間的個人講話都可以稱為演講。

演講二字，可以說分為二部分，即演和講：

演——表像——整體——非理性——藝術生命體（人格力量等） 講——實質——道理——理性——藝術政論文（精神感召力）

演講既是一門學問，更是一門藝術，是一種整體生命的投入和表現。但是，有的演講重“演”，有的重“講”。毛澤東的講話以及他一貫的講話風格，和周恩來的講話明顯不同。列寧的演講正如斯大林所說，有一種邏輯的強大力量。而希特勒的演講，卻有一種迷人的蠱惑力，使人象“中了電一樣渾身顫抖”(見《第三帝國的興亡》)。宗教人物的布道往往達到天花亂墜或者單口相聲一樣的動人心靈的程度?？ㄌ睾屠锔@兩個競選美國總統的人的演講，正好是兩種風格的典型。然而，我們要參加的演講賽卻要求兩項并重，而且要求規范。

二、作用：

演講是一種面對面的宣傳、教育、鼓動和交流的好形式，作用很大?！肮奶煜轮畡诱叽婧蹀o”。而演講稿的作用是：

a、理清思路，確定內容。還可以安定和調整情緒。它是底稿和依據。

b、細心推敲，表達完美。要有充分的時間準備來修改。

三、特點：

a、直接產生社會效應。目的是說服聽眾。在特定的時間和場合，面對聽眾發表講話，往往產生極強的說服力和感染力。蘇秦、張儀在鬼谷子那里的畢業演講，必須讓老師感動下淚。莎劇《凱撒》中，安東尼現場說法：他為國家如何如何，現在他倒在這里……現在他渾身是……他身上有幾十處刀口……而布魯斯只能講理，不會演，講理的時候還不得不承認被殺者的功績甚至冤屈。于是，公眾在情緒的推動下趕走了布魯斯一群。聲入心通。聲音傳播速度最快。傳播史上有一件趣事。美國廣播曾播出一個“外星人攻占地球”的廣播劇，盡管事先預告，還是嚇得幾百萬聽眾驚慌失措。

b、變文字為有聲語言。主要運用生活化、口語化、大眾化的語言。慎用文語（古語和歐化語），作點綴之用。少用單音詞。避免同音不同義或易混淆的詞語。不隨便用簡略語。還可以適當增加語氣詞。為了方便聆聽，有些標點符號還要用文字代替，如頓號改為“和”，破折號改為“是”，引號表示否定時加“所謂”，括號補充另用文字說明等。

c、隨機應變，臨場發揮。這就要機智幽默，緊密聯系聽眾和環境。周恩來：“走上坡路的人低著頭，走下坡路的人仰著頭?！崩锔骸拔也粫驗榻涷灦喽靶Ψ侥暧谉o知?！?/p>

四、分類：

政治演講稿，包括競選演說、就職演說、述職演說、政治動員、開（閉）幕詞、祝酒辭等。

學術演講稿，包括科研報告、學術講座等。

社會生活問題演講稿，包括演講賽、巡回報告等。

教學演講稿，教師用的有開場白、收束語、介紹作家作品以及進行思想教育的講稿；
學生用的有讀書報告、問題辯論、專題演講、論文答辯等。

法律演講稿，律師常用。

五、寫法：

a、主題的確定。要有一個鮮明的主題，即一個判斷句，在演講中反復突出。使聽眾產生親切感、參與感和沖擊力。提取主題，一定要從客觀上考慮群眾普遍關心的問題，針對問題作出自己的解答。適應受眾的心理需要，使之產生親切感、參與感和沖擊力。如演講稿《新世紀抗戰的號角已吹響》，針對我們在經濟戰中處于劣勢的情況，鼓舞人們像抗日戰爭中一樣奮發起來。如《焦書記，現代化呼喚著你！》，針對干部中的普遍現象。如《誰是最可憐而又最可愛的人》，針對學生不顧父母辛勞的問題。又如《英魂兮歸來》，針對腐敗以及精神滑坡現象。

b、材料的篩選。一定要有材料，主要運用新的生活中來的事實材料。

c、結構的謀劃。同樣是三段式，只是詞語不同而已。

結構包括開場白、主干、結束語。

開場白，方式多種，如開篇入題，借題發揮，提問設問，引用比

興等。（如《新世紀抗戰的號角已吹響》開頭運用“同學們大家起來”

的抗戰歌曲）等。常常運用二種是設問法和情境法?？偟脑瓌t是切題

和鎮場。

主干，條理層次十分清楚，并在每一個層次前或后面有語言標志。

注意在高潮到來時運用排比和點明手勢動作等。

傳播正能量演講稿范文第3篇

脫稿講解有門道

講演時通常需要一邊講，一邊播放演示文稿，有時還需要看看講稿。其實我們可以將講稿內容也添加到幻燈片的備注欄中，然后通過演講者視圖播放幻燈片，這樣臺上臺下會看到不一樣的幻燈片，臺上講演的人看到的是帶有備注的幻燈片，而臺下的聽眾則只能看到純幻燈片。講演時如果有遺忘的地方，只要瞄一瞄備注就行了，方便又隱蔽。

第一步：打開幻燈片后，選擇要添加備注的演示文稿頁面，在頁面的下方可以輸入當前文稿的備注（圖1）。切換到“幻燈片放映”選項卡，勾選“使用演示者視圖”選項，這樣可讓電腦屏幕和投影儀上顯示不同的內容。

第二步：用VGA數據線將筆記本連接到投影儀，播放幻燈片后可以看到筆記本上顯示的是帶備注的幻燈片，并且會顯示幻燈片停留時間，而投影儀上卻只顯示幻燈片上的畫面（圖2），這樣在講解時就無需看講稿啦。

電視也能播幻燈

正常情況下幻燈片都是在電腦上播放，那么是不是離開了電腦，幻燈片就不能播放了呢？比如：筆者學校的教室只有電視機，平時上課該怎樣播放PPT課件呢？客戶電腦沒有安裝PowerPoint，怎樣給他播放產品說明呢？其實很簡單，PowerPoint 2010中可以將幻燈片保存為視頻文件，這樣就可以通過MP4、手機等播放。如果將視頻文件刻錄成DVD，那么也就能在電視機上播放。當然了，現在很多電視都可以直接播放U盤中的視頻文件，這就更方便啦。

第一步：打開幻燈片后，選擇菜單“文件保存并發送”，單擊“創建視頻”按鈕（圖3），選擇視頻的清晰度，“計算機和HD顯示”選項是輸出高清視頻。如果幻燈片錄制了計時和旁白，也就是幻燈片配解說。如果沒有錄制計時和旁白，則可以設置每張幻燈片放映的時間。這里筆者建議在將幻燈片輸出為視頻前，最好讓幻燈片能夠自動播放，這樣幻燈片才會顯得更加完整。單擊“創建視頻”按鈕將文件保存為WMV格式的高清視頻。

第二步：并不是每臺電視機都可以直接播放視頻，因此將視頻刻錄成DVD視頻光盤還是有必要的，我們可以直接使用Windows 7自帶的Windows DVD Maker來刻錄DVD。打開軟件后，單擊“選擇照片和視頻”按鈕切換界面，單擊“添加項目”按鈕選擇視頻文件，單擊“下一步”按鈕選擇一種菜單樣式（圖4），最后單擊“刻錄”按鈕刻錄DVD視頻光盤。

遠程廣播幻燈片

除了現場演示幻燈片，PowerPoint 2010可以通過網絡遠程播放幻燈片，網絡的這一端演示幻燈片，網絡的另一端則能同步收看，這樣就能滿足我們的一些特殊需求，比如遠程實時教學，我們就需要在講解的同時，讓學員在不同的地方也能觀看同步的幻燈片。

第一步：打開幻燈片，切換到“幻燈片放映”選項卡，單擊“廣播幻燈片”按鈕彈出對話框（圖5），單擊“啟動廣播”按鈕會自動連接服務器。

第二步：連接正常后會自動出現在線播放鏈接，將鏈接復制發送給其他用戶，他們只要打開這個鏈接就可以接受遠程廣播幻燈片，單擊“開始放映幻燈片”按鈕開始播放幻燈片，此時接收端的用戶也會同步播放幻燈片。

換成網頁播幻燈

最近學校進行了PowerPoint制作課件大賽，校長要求把所有的課件都上傳到學校網站上，并可以預覽觀看。為了保護版權，不允許將課件作為附件供下載，因此最好是將PPT轉換成網頁，再到學校網站上。使用Adobe Captivate正好可以滿足校長的要求，它可以將PPT課件轉換成網頁。

第一步：打開Captivate，單擊“錄制或創建一個新項目”按鈕彈出對話框，切換到“其他”選項，選擇“由Microsoft PowerPoint導入”選項（圖6），單擊“確定”按鈕后選擇PPT課件自動導入并出現預覽窗口，單擊OK按鈕后開始導入。

傳播正能量演講稿范文第4篇

一、背景原因

（一）基層黨員教育形式過于單一?；鶎狱h組織嚴格執行“三會一課”制度，緊跟上級黨組織的安排集中學習文件精神，往往以會議學習、分享學習體會的方式傳達上級指示。面對文件文字，基層黨員大多興趣不濃厚，學習被動性較強，以至于前面學習的精神還未消化，后面又有“新指示”，長此以往，學習效果會大打折扣，學習質量達不到預期，用思想理論指導實踐的目的沒有達到。

（二）職工群眾參與基層黨組織活動熱情不高?；鶎狱h組織的活動大多只針對于黨員，開展的優秀活動受眾面有限，職工群眾的參與度不高。另外，黨組織的活動大多給人以嚴肅刻板的印象，職工群眾參與的興趣并不濃厚。導致黨組織聯系職工群眾不密切，不能更好地引導群眾了解黨、熟悉黨、親近黨。

（三）青年成長的平臺匱乏。隨著軌道事業蒸蒸日上，需要各方面的人才與日俱增，人才結構也在發生變化，逐漸向年輕化、專業化邁進。青年會成為主體。他們有想法、有干勁，可以在崗位上施展才華，但是，為了個人綜合素質發展、勝任更艱巨任務，需要更好更廣泛的平臺鍛煉青年，加大人才培養力度，給他們更多成長成才的機會。

二、探索實踐

為解決以上基層黨組織建設管理中的問題，因此成立“講習隊”。以宣講的方式將新時代新思想講進職工的心坎兒里，更好地宣傳黨的聲音。

（一）多措并舉選拔隊員，精心培養青年力量，擘畫宣講“新藍圖”。主要通過推薦和選拔開展。一是以支部為單位廣泛推薦。首先政治信仰堅定，具備寫作、演講、音樂編曲、視頻制作等方面技能的黨員、團員、職工群眾，然后經過黨群管理室進行考察其特長，符合條件后安排“講習隊”相應位置。二是中心部門通過組織演講、朗誦比賽選拔政治堅定、能力出色、樂于奉獻的選手加入“講習隊”，再進行后期的一系列工作。

（二）甄選時政要聞素材，緊密聯系黨的理論，搭建宣講“新框架”。選拔隊員完成后，組織3-5次的全體隊員“碰頭會”。首次會議以黨組織最近的基調為準確定本季主題，布置任務，劃分方向，分頭尋找時政素材，“碰頭會”上進行頭腦風暴，充分發揮全體隊員的主動性和積極性，篩選有價值、有意義、符合時代特色的內容，深度挖掘人物事跡背后的精彩，最后上報黨組織進行最終把關審核。

（三）精心謀篇構思初稿，打磨修改眾人點評，創作宣講“新內容”。主題、內容、素材審核通過后，按照“誰演講誰寫稿”的原則，分配隊員進行稿件創作，嚴禁網上抄襲。初稿完成后，進行集中修改。按照“一人讀稿大家評”的方式，廣泛征求意見，對稿件內容的方向、措辭、特色以及與環節設置進行細致規劃。這一階段是整場策劃的重點環節。

（四）渲染氛圍音樂烘托，合理布局背景映襯，打造宣講“新模式”。初稿完成后，由音樂、視頻制作隊員開始介入，與創作隊員緊密聯系，溝通好具體內容賦予的情感和意境以及想要表達的內容。這一階段，需要互相配合打磨稿件、音樂、視頻，將三者融為一體，恰到好處地流進觀眾心田。

（五）字正腔圓表達準確，手勢動作流暢自如，展現宣講“新風貌”。臺前展示是最終的答卷。綜合演講、音樂、視頻的相互配合，開始“摳發音、摳動作、摳細節”的漫長排練過程，對鄉音的修改、開場調動氣氛，對不同觀眾、不同場合進行區別化互動等內容，不斷改正自身的小缺點、小問題。

（六）虛心接受批評指正，總結加強質量效果，提升宣講“新水平”。改進宣講新問題。首先在部門內部和中心內部進行宣講。一是鍛煉隊員克服緊張感，適應舞臺表演的環境，以觀眾為考官，收集觀眾意見不斷進行修改充實。二是將演講者、音樂播放以及視頻播放三者有機結合，以現場反映為主，綜合查找問題，集中進行整改。

（七）黨建共建橫向交流，深度宣傳縱向強化，開啟宣講“新征程”。以基層黨組織為重點，以黨員群眾為對象，按照上級黨組織的安排部署，發動兄弟部門開展群眾性宣講活動，進行黨建共建交流，將時代的聲音傳播出去，激發愛國主義情懷，提升愛崗敬業的意識。宣傳同步發力，利用好微博、微信、抖音等自媒體平臺，加大制作投入，產出優秀新穎內容，將這種創新宣教方式展示出去，傳播黨的聲音，擴大影響力，樹立基層黨建新形象。

三、活動成效

（一）“喜聞樂見”創新黨員教育模式，發揮黨組織的教育管理作用。組建“講習隊”，開展宣講活動，進一步將的講話以及指示精神以通俗易懂的語言講出去，以“潤物細無聲”的方式根植廣大黨員群眾內心，切實將理論付諸實踐，激發廣大黨員干部憶初心、擔使命的情懷，確保組織活動“接地氣”，拉近黨員群眾關系，創新了基層黨組織工作，拓寬了黨員教育新途徑，進一步優化基層組織的功能，起到了凈化心靈、提升素養的作用。

（二）“開門搞活動”覆蓋黨員職工群眾，拉近黨與群眾的距離。廣泛開展宣講活動，將群眾納入教育范疇，進一步凸顯基層黨組織組織、宣傳、凝聚、服務群眾的職責，發揮黨組織的號召力，展現新時代黨的精神風貌，進一步暢通了黨組織與群眾的溝通途徑，有效提升全體黨員的宗旨意識，不斷激發群眾的愛黨、愛國、愛崗的真切情懷，為全面營造上下一心、干事創業的良好氛圍奠定堅實基礎。

（三） “各顯其能”鍛煉青年整體素質，拓展選人育人新途徑。以新穎的活動、充實的內容、積極的氛圍吸引廣大青年團員、職工群眾參與其中，不斷增強參與感、歸屬感，有力發掘了基層優秀青年。通過多場次的宣講以及前期緊鑼密鼓的準備工作，鍛煉了隊員的整體素質，同步搭建選人育人新平臺，高質量建設黨的后備力量。

（四）“守正創新”構建宣傳思想陣地，打造軌道交通黨建宣傳新品牌。在新時代新形勢下，堅持正確政治方向，以“不忘初心、牢記使命”為契機，把“講習隊”作為基礎，緊緊圍繞關于“守正創新”的要求，抓好理念創新、手段創新、基層工作創新，持續開展黨建宣傳與軌道交通相結合的創新活動，統一思想、凝聚力量，切實推動軌道交通發展更上層樓。

傳播正能量演講稿范文第5篇

1.國家重視，支持發展

黨的十八屆三中全會審議通過《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于加快構建現代公共文化服務體系的意見》。公共文化服務體系，是指面向大眾的公益性的文化服務體系。主要包括先進文化理論研究、文藝精品創作、文化知識傳授、文化傳播、文化娛樂服務、文化傳承、農村文化服務體系等七個方面。在新的形勢下，構建現代公共文化服務體系，是保障和改善民生的重要舉措，是全面深化文化體制改革、促進文化事業繁榮發展的必然要求，是弘揚社會主義核心價值觀、建設社會主義文化強國的重大任務。有聲語言是一門獨特的藝術，有聲語言能夠穿透靈魂、感動心靈、啟發智慧、塑造魅力獨特的世界。而構建“公共文化服務體系”，需要大量經過專業學習的語言藝術應用型人才，尤其是有聲語言藝術應用型人才。在這個大背景下，高校在培養播音主持藝術專業的學生時，迫切需要在有聲語言藝術應用型人才培養中，對這一類型的學生的培養模式進行探索和實踐。所以，作為播音與主持藝術專業教學基礎課程，“播音創作基礎”的教學改革也顯得尤其迫切。

2.關懷當下，觀照現實

在國家公共文化服務體系中，“文化傳播”需要語言藝術應用型人才，在廣播、電視、新媒體等大眾傳播媒介領域中進行口語傳播;“文化知識傳授”需要語言藝術應用型人才，作為語言老師人際傳授培訓;“文化娛樂”需要語言藝術應用型人才，在大型文藝活動中主持、朗誦、曲藝表演等，充當有聲語言舞臺演員的角色;“文化傳承”需要有語言藝術應用型人才，針對“非物質文化遺產”“民間文化”在博物館、展覽館等地講解傳承，充當講解員的角色等。在“公共文化服務體系”背景下，語言藝術應用型人才的培養研究與實踐，有較強針對性、行業適應性、專業對應性。關懷當下，觀照現實。

二、有聲語言藝術人才在社會行業中存在的問題

1.人才緊缺，缺口量大。

筆者發現，從事“公共文化服務”的語言藝術類專業人士非常稀少，占所有專業業務干部的比例不到10%;各級需求量大，省部級的專業藝術院團，地區一級的藝術館、鄉鎮一級的文化站，大量缺乏經過專業訓練的有聲語言藝術人才;現有的人才結構不對稱，樂器、聲樂、美術、舞蹈干部眾多，語言業務干部非常少，比例不協調。

2.能力不足，專業模糊。

現有的有聲語言藝術人才在“公共文化服務體系”背景下，專業配比不合理。需要大量專業人才及復合型人才。專業能力顯得尤為不足，沒有經過系統訓練、知識結構不完善、學歷普遍偏低、專業技能不拔尖。有些業務干部是民間藝人、復員軍人、自學成才的工作者，文化基礎薄弱?，F有隊伍存在斷層、青黃不接的現象。

三、高?！坝新曊Z言藝術人才”培養在“播音創作基礎”中的教學問題

1.偏重理論闡釋，忽視能力掌握。

傳統“播音創作基礎”課程，分為理論闡釋和錄音兩部分。在理論教學中，往往將內外部技巧等理論條目的闡釋置于重要位置，而忽視了實際方法技巧的掌握環節。往往是:能夠明白“重音”的定義，卻無法在稿件表達創作中，找到語句、文本的重點，通過重音傳遞思想加以呈現。動手操作掌握的能力不足。

2.學生人數較多，參與實戰量少。

一個年級的播音學生眾多，無法保證小班教學。相較于聲樂5人左右的小課教學指導，播音班的學生人數龐雜。在錄音課教學中，分配給學生的任務，也只是“任務性”錄完，即使布置課后的錄音作業，也難有高質量作品呈現。加之環境閉塞，大部分學生更是無法在播音創作錄音中提升。

3.教學場地封閉，輔導人數受限。

現有的“播音創作基礎”的課程教學，基本依托于錄音實訓室，老師講學生聽;學生錄老師聽，課堂教學顯得死板，困頓于錄音室，教學氣氛死氣沉沉。學生人數又多，輔導落實到每一個學生的時間有限，精力亦有限。

4.學生底蘊欠缺，教學內容單薄。

學生在經過一年級的核心專業課“普通話語音發聲”后，進入到二年級的播音創作專業課訓練。主持人比拼到最后，是“文化綜合實力”的較量。學生在“播音創作基礎”中的學習，對稿件的感受、體會、認知非常淺薄，情感的傳遞做作而且膚淺，表現呆滯、木訥、空洞，這是源于對稿件的理解不深刻，追根溯源是學生文化底蘊的缺失。在“播音創作基礎”中，傳統的教學內容核心是有稿無稿的創作表達，更多是論述技巧及方法，內容顯得單薄局限。

5.視野范圍狹小，脫離行業教學。

在教學中發現大部分播音學生視野不開闊，呆板，沒有表現力，比試表現力和才藝難超音樂學子，PK文化底蘊難敵文學院和歷史學院同學。學生位置尷尬，專業能力良莠不齊，實踐機會極少，感受到的專業見習氛圍少，與行業接觸也不多。教學脫離行業，大部分學子恐難勝任媒體工作。

四、具體實施方案及計劃

基于“公共文化服務體系”的背景，讓“有聲語言藝術人才”在“播音創作基礎”的教學課程中，可以在作品演播、表達的能力，口語表達能力，解說能力，綜合舞臺表現能力，文化素養積累，團隊協作能力等得到提升。并且應用、服務于“公共文化服務體系”，讓“有聲語言藝術人才”服務社會、服務基層、服務行業。

1.課堂主題演講。

每節課的重心下降至學生，每次專業課要求2名學生自選“題目”“角度”做5分鐘的主題演講，并依據表現打分，算入學生期末的課程考核成績。幫助學生做生活的有心人，練習口語表達的能力。演講結束，其他同學點評，訓練學生歸納觀點、學會賞析;老師點評，提出修改意見，幫助學生在表達觀點中進行有效的傳播。

2.指定書目閱讀。

每月指定閱讀書目，并定期開讀書交流、分享會，幫助學生提高人文素養，積累口語表達素材，讓學生明白，在有聲語言藝術的表達中，“說什么”比“怎么說”更加重要，成為一個“有內容”的人。

3.完成課堂作業。

布置的課堂錄音作業統一公放視聽，查找學生錄音作業存在的問題，答疑釋惑，調整狀態。讓學生明白問題所在，并把問題落實到可以解決的層面。給出修改調整意見，再次錄音，聽改變。掌握“有聲語言藝術”表達的“有稿無稿表達”的創作方法、作品演播的能力。

4.單元作業評比。

每單元的課后作業，進行全班評比，挑選最有代表性的作品，進行頒獎。例如“最佳進步獎”“最佳用聲獎”“最佳作品”等，調動學生積極性，認真對待實戰作品。

5.多元教學內容。

只會用聲播，遠遠不夠。在此項目中，在“公共文化服務體系”背景下，加入舞臺教學，舞臺演繹、表現等的相關內容。加入“戲劇曲藝”藝術的熏陶學習，感知中國傳統藝術，提高學生語言藝術表現的能力，改善播音學生呆板、不善表現的狀態。加入“講解員”的口語表達訓練，學校展覽館、校史館、風景點等都可以作為依托地點，培養“有聲語言藝術”的應用型人才———講解員;加入擬態“人際傳播”的訓練方式，運用新媒體、自媒體等方式，輔助教學、練習。

6.完善考核方式。

組織實施期中期末的舞臺考核，課程成績構成由“出勤”“平時作業”“課堂演講”“期中展示”“期末匯報”等綜合構成。用舞臺展現表演的形式，增加學生的現場實戰感，不僅了解理論定義，更要會面對鏡頭，面對話筒演繹“有聲語言的藝術”。

7.產學研深度融合。

邀請相關專家:重慶文聯專家、大型文藝活動演出導演、重慶曲藝藝術家、重慶廣播電視集團總臺相關專業人士，對學生的匯報展示進行聯合評審。并邀請相關專家開展講座，拓寬學生視野，與行業深度融合。在行業中磨礪，在行業實戰中成長。

8.明白“三個明白”。

在教學課程改革里，要讓學生明白個人專業問題所在，把問題落實到可以解決的層面。讓學生明白解決問題的方法，形成正確的語感。觀摩賞析優秀素材，學習賞片兒，讓學生提高審美能力，同時明白專業好的標準:腦子里存儲的樣子多，用的時候反應速度快。

9.樹立“三顆心”。

教學改革也是學生重新養成習慣的過程，培養學生耐心;強調技術訓練，培養學生信心;在循序漸進的過程中，培養學生恒心。

10.堅守“三個多”。

讓學生多練、多聽、多記。