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小學語文組教研活動記錄1教研時間:
教研地點:教師辦公室
教研人員:全體語文組教師。
教研內容:訂本組教學計劃
教研記錄:
一、指導思想:
以學校教導處工作計劃為依據,以“立足課堂,實施有效教學,全面提高教學質量”為工作重點,組織本組老師,深入學習教學課標,并貫穿于整個教學中。另外針對三年級學生的學習特點和年齡特點,結合生動的教學課堂實例,進行富有針對性和實效性的探索研究。讓學生在生動有趣的語文課堂中,學習語文,發展語文素養。
二、工作思路:
1、組織本組老師結合課堂教學實例,繼續收集、學習相關教育理論,進行討論交流,寫學習心得。并把學到的理論知識運用到課堂教學實踐中。
2、依據教學常規要求,認真完成語文教學工作。除了積極配合學校組織的行政聽課、隨堂聽課,抽查作業及教師備課等各項活動以外,我們教研組還將進行不定期的作業互查、教研組內開展“互聽互評”活動,努力提高課堂教學質量。突出年級特色。
3、把對學生的養成教育(學習習慣、行為規范)安全教育作為工作重點。
4、努力抓好學生的學習常規,把培養學生良好的學習習慣貫穿于整個語文教學的全過程。積極組織學生參加各級各類的比賽活動。
5、經常開展交流心得活動,互學互助。
小學語文組教研活動記錄2活動時間:
活動地點:辦公室
參加人員:本組的語文教師。
活動主題:就“打造卓越課堂”賽課做好準備
《放飛蜻蜓》集體備課
活動過程:
1、解讀教材:這是一篇充滿情趣的故事。描寫了一群小朋友在陶行知先生的幫助下了解到蜻蜓的相關知識,認識到蜻蜓是人類的朋友,并在陶先生的勸導下把捕捉到的蜻蜓放飛掉的故事,告訴我們必須愛護益蟲的道理,是富有啟迪意義的好教材。
2、設計理念:
(1)引導學生熟悉故事情節,在此基礎上漸次深入探究。
(2)引導學生熟悉故事情節,根據標題“放飛蜻蜓”的特殊性,啟發學生由此出發,提出自己的猜想,相機亮出故事結構“捉蜻蜓—談蜻蜓—放蜻蜓”,進而兼顧首尾,聚集“放飛”,導向深入探究,使教學不致平板化。
(3)本文突出的人物是陶行知先生,教學中盡量注意陶先生關愛兒童、循循善誘、民主作風等等閃光點,讓學生對其自然產生敬佩情緒,在心中樹起崇高形象。
(4)作者描寫了一群兒童,充滿了童趣,教學時要引導學生設身處地,在創設的意境中去感受情、體味趣,于不知不覺中提高思想認識。
三、探討教法:
朱紅芳:這篇文章短小且非常容易理解,故事貼近學生的生活實際,極易調動學生的學習興趣。因此,我覺得在這課的教學中努力營造寬松和諧的學習氛圍,讓學生在愉悅的氣氛中學習——以趣激學,以情系說。
孫廣琴:運用多媒體課件,通過蜻蜓飛舞的畫面導入課題,不僅激起學生對美麗蜻蜓的喜歡,而且由此讓學生帶著美好的感情進入下面的學習,具有針對性、啟發性,將對后面的教學產生了鋪路搭橋的效用。
袁愛華:表演是學生喜聞樂見的形式之一。一方面表演的學生會盡自己的最大的努力,爭取表演得惟妙惟肖,另一方面,臺下的學生會津津有味的聽,全神貫注地辯,又興致勃勃地說,能培養學生專心聽、仔細辯、大膽說的習慣和能力。
張云鳳:教學時,教師可以引導學生結合課文中的重點詞句,談自己的看法:如果你就是這群孩子中的一員,在和陶行知先生一起談了有關蜻蜓的事之后,你會自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎?為什么?
楊春滿:在學完整篇課文以后,我覺得可以安排了一組圖片欣賞,目的是引導學生想象:重回藍天的小蜻蜓會說什么呢?并自由表達:你們有什么想對小蜻蜓說的嗎?
小學語文組教研活動記錄3教研時間:
教研地點:教師辦公室
教研人員:全體語文教師。
活動主題:學習《教學參考用書》
具體內容:
一、關于教材編寫的指導思想。
重點在于:樹立學生是學習和發展的主題的教育理念。在理念前提下正確把握三年級下冊語文教學的特點,做到工具性和人文性的統一。
二、教材的內容和結構。
關于課文:用生動活潑、妙趣橫生的故事吸引學生,同時又吸納了中華民族文化的優秀傳統。單元練習安排合理,鞏固了基礎知識,落實了寫字任務。
關于識字:堅持識寫分開,多認少寫的原則。
三、注意的問題
中年級重點落在朗讀訓練,尊重學生的個性行為。培養學生良好的寫字習慣和聽說習慣。
四、本學期語文教學小組活動安排計劃
1、互聽隨堂課,共同提高。
2、經常交流教學反思。
語文組教研活動記錄4活動時間:
活動地點:教師辦公室
參加人員:全體語文教師。
活動主題:語文綜合實踐活動——“遨游漢字王國”
具體內容:
圍繞“遨游漢字王國”開展綜合性教學,這也是孩子們第一次進行為期兩周的綜合性實踐。根據“有趣的漢字”和“我愛你,漢字”等主題,我們教研組的老師們進行了一次次的集體研究,最后決定引導學生利用課本及課外的相關資源,自主開展一系列的漢字綜合學習行動?；顒尤缦?
1、學習課本上的閱讀材料,然后組成學習小組,并確立組長后明確分工;
2、小小展示臺──漢字歷史大揭秘
(1)字謎大擂臺。
(2)諧音俱樂部
(3)小小故事會。(如“一字之差”的教訓等)
(4)小主人在行動──我為用字規范出點力
(5)小小書法展──感受書法藝術美
3、制作展板。
4、小結:
陶行知先生說過,解放孩子的頭腦,讓他們會想;解放孩子的眼睛,讓他們去觀察自然、觀察社會;解放孩子的嘴,讓他們會說……實踐證明,讓學生自己確定活動的主題,自己分工,自己搜集材料,編寫材料,自己主持活動,他們就會興趣盎然。的確,在綜合性活動課上,孩子們的思維特別活躍,他們的“工作成果”也給老師們一個又一個驚喜。
小學語文組教研活動記錄
活動時間:
活動地點:教室辦公室
參加人員:全體語文教師
活動內容:小結上學期語文期末檢測情況
教研記錄:
一、試題評價:
1、按要求寫字詞。
2、根據課文內容完成練習。
3、按要求填空。
4、寫話。
二、命題特點:
1、全面性。
2、基礎性。
3、綜合性。
三、卷面分析:
1、學生知識、能力等表現較好的方面及原因。
(書寫、字詞、閱讀、審題、寫話)
2、學生知識、能力等表現不足的方面及原因。
漢字書寫不規范。
字詞把握不透徹。
寫話訓練有待加強。
審題能力有待提高。
評分標準有待規范。
四、建議:
歐毅:重視良好的書寫習慣培養。
蔣娟:提高字詞教學實效效率。
陳利:重視學生語感的培養。
鄧枰:重視口語交際與寫話教學。
鄭蘭:關注常規,培養嚴謹求實的學習習慣。
語文組教研活動記錄
教研時間:
教研地點:教師辦公室
參加人員:全體教師
教研內容:在反思中進步在評課中成長
活動過程:
一、由歐毅主任做《在反思中進步在評課中成長》的專題講座
(一)反思重點——課堂教學
關鍵詞:教學觀念教學行為學生的表現
(二)課前準備和課余練習——反思的基點
關鍵詞:教學目標達成高度準確的定位
(三)學習觀摩——反思的生長點
(四)開展對話——反思的要點
(五)勇于否定——反思的難點
反思的內容:
1.教學行為是否達到教學目標。
2.教學活動是否“溝通”和“合作”。
3.是否創造性地使用了教材。
4.教學過程是否存在著“內存”。
5.教學過程是否迸發出“智慧的火花”
6.是否適應學生的個性差異。
7.是否存在著“偽探究”
反思的方法:
1.思教學效果
2.思自己的行為
3.思成功之處
4.思教學不足
5.思改進措施
6.思再教設計
(三)進行教學反思的注意事項
1.不要與說客混淆
2.注意反思的“落腳點”
3.注意反思的“系統化”
4.注意反思的“實踐性”
5.注意反思的發展性。
(四)關于評課
小學語文組教研活動記錄
活動時間:
活動地點:教師辦公室
參加人員:語文教師。
聽課議課——陳利執教《爭論的故事》
評課記錄:
本周陳利在組內上輪流課時執教了《爭論的故事》一課。聽完課,我們教研組及時組織了評課,現將老師們的評課意見整理成評課稿:
真實、樸實、扎實
朱紅芳:陳利執教的《爭論的故事》是一篇借事說理的文章,通過一個生動有趣的故事,闡明一個深刻的道理。根據文本“借事說理,以對話推進故事發展”的特點,整堂課通過品讀和感悟,讓學生與文本深入對話,扎扎實實地進行語言文字的訓練,使學生的語文能力在閱讀、交流中得到提高,展示了一堂原汁原味的語文課。陳利對教材的獨到把握,簡約扎實的教學風格,深厚的教學功底,嫻熟的教學技能,使我們教研組聽課的老師交口稱贊。
袁愛華:夯實雙基,扎實有效。
語文教學無論如何改革,基礎知識和基本技能仍然是學生必須把握的,所謂“萬變不離其宗”。從這節課的執教過程中,我們不難看出老師的字詞教學非常有特色。如在理解“很不服氣”時,老師讓學生觀察插圖上哥哥的神態,做一做不服氣
的樣子,讀出不服氣的語氣,讓學生形象直觀地明了“不服氣”的現實含義。理解“不以為然、爭論不休”時,課前要求學生查字典了解帶點字“然、休”的意思,讓學生結合上下文選擇義項。接著,指導學生抓住這些詞語和反問句,把激烈的爭論通過朗讀和表演表現出來。教師這樣設計的意圖何在?課標提出第二學段的閱讀要求:“能聯系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義?！边@項基本技能的獲得就是在課堂中由老師引導,讓學生學會根據語境選擇正確的解釋。語文課就是語文課,如此設計,將語言文字訓練落到實處,讓人感受到濃濃的語文味。
楊春滿:本課教學中反問句的教學處理得印象深刻。教師引導學生思考:兄弟倆是怎樣爭論的?媒體出現三句反問句,讓學生用自己的話說說這些句子的意思,然后討論:為什么他們要用反問句爭論而不是直接說呢?你讀一讀,比較一下有什么不同?從而體會出反問句的妙用:反問句能夠增強語氣,把強調的意思說出來,爭論時運用反問句可以使爭論更激烈,更精彩。這樣的設計與點撥,顯示了教師鉆研教材的深度。老師牢牢地把握住了文章的“訓練點”,培養了學生的語感,也體現了“語文課要追求簡單的深刻”這一思想。聽到這里,我們深刻地體會到同樣一篇課文,如果只是看教參,完成任務,那學生的所得會很有限。而像陳利這樣精心解讀文本,根據學生的特點和需要去進行教學,那么學生的收獲就會很大。
張云鳳:朗朗書聲,激活課堂。
以讀為本是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念,也是語文教學的至高追求。在課堂上,陳利十分重視朗讀的訓練,始終以讀為主,緊扣“哥哥和弟弟怎樣爭論不休,怎樣把爭論的語氣讀出來”這個問題,抓住關鍵詞句,品讀文本,悟出文本的意思。朗讀的形式也多樣,讀后老師都給予了鼓勵性的評價,逐步引導學生由讀通到讀懂,再到有感情地朗讀課文,落實了讀的訓練目標,重視了讀
的實踐過程。在瑯瑯的讀書聲中,學生漸漸明晰了本課的寓意。其中學生讀得特別出彩的是:先讓學生討論如何讀好人物的對話,總結出注意提示語及提示語中表現動作、神態的詞語讀出爭論的語氣,通過理解重點詞來品讀等方法,然后學生自由
練習朗讀。在熟讀的基礎上,分角色讀,加上動作表情分角色表演,把激烈的爭論通過朗讀表現出來,充分體現出學生對文本的理解,使閱讀成為賞心悅目的享受,成為學生展示自我的舞臺,互相交流的平臺。課堂上,學生高舉如林的小手,爭相展示朗讀的情景,使我們體會到:瑯瑯書聲,激活課堂。
孫廣芹:巧妙滲透,拓展延伸。
有故事,有感想,是這篇課文的獨有特色?！案邢氩糠帧鼻山柰瑢W之口,各抒己見,闡明了道理。如何使學生既和文中同學的感受產生會心的共鳴,又不失自己的理解、自己的獨特感受呢?陳利的做法很巧妙:先引導學生將故事讀透,讓學生談談自己的感受。在此基礎上,學生再讀文中“感想部分”?！澳阈蕾p哪種說法?”這一問題的探討之后,不用過多地講解,學生對“抓住時機,先做起來?！边@個道理已經理解得非常透徹了。接下來讓學生談談“爭論是不是都是不好的?我們認識問題要不要爭論?”這一問題挖掘得很深,拓展了學生的視野,延伸了故事的內涵,深入認識生活中的道理,更進一步鞏固了課文的學習。
總之,這是一堂樸實有效的語文課,相信只要是認認真真聽課的學生,都會受益匪淺。這種扎扎實實的課堂氛圍值得我們每一位老師學習。
小學英語組教研活動記錄
2012
小學語文教研活動記錄
第一篇：小學語文教研活動記錄
小學語文教研活動記錄
活動時間：2012.11.22活動地點：多媒體教室
參加人員：1——6年級語文教師，王校長、教務劉主任。主持：劉主任
記錄：張志國
活動過程：
一、課堂教學
1、第一節課：觀看教師宋曉娜執教《aieiui》錄像,語文教師和校長都進行了了解性聽課。
二、說課、反思、評課
第二節課，全體語文老師匯聚多媒體教室，進行了探討評課和反思總結。
?。ㄒ唬┩跣ｉL作指示。語文學科的重要性，教研務實與創新。
?。ǘ└骼蠋熃Y合自己教學實際紛紛發言：
馬豐書：就如何使拼音課更加有效？每一環節的落實，怎樣一步一步實施才更加合理……等問題，對田普杰的拼音課進行了肯定，同時也提出了中肯的意見。使在座的各位老師收獲頗豐。
趙國發：首先肯定了田老師的自身素質非常優秀，教態自然從容，拼音課的教學設計也花了很多心思。還對其具體操作中兒歌的運用、過渡語和對學生的評價語的使用，提出
了幾點建議。激起大家的共鳴。
劉世平：一年級:練習題的設計應該具有針對性和趣味性，比如我們一年級的拼音教學完成以后，可以布置這樣的家庭作業，讓孩子們用拼音寫一句話。在識字教學中，讓學生自己做卡片，上面寫上自己的姓名，和同學交流，既認識了大量的字，又記住了同學的名字，一舉兩得。
劉士福、在學生學習習慣培養方面，應該更加重視學生起立站好，大聲回答問題的習慣養成。
三、活動反思
研究解決課堂教學中的現實問題，應是教育永恒的主題，新課程改革的目標就是有效教學。在新課改形勢下強調有效教學，是針對在新課改實踐過程中出現的只注重形式、不太注重實效的現狀和弊端提出來的。這就需要我們對過去的教學要有新的認識，以利于真正實現有效的課堂教學。本次語文教研活動，一切進行順利，只是一節課的時間，進行交流，太過匆忙，好多老師都還沒有發言，時間就到了。所以在交流環節的安排，還得進行整改。
第二篇：小學語文教研活動記錄
小學語文教研活動記錄
?。ㄒ唬┬W語文教研活動記錄
?。ㄒ唬┗顒訒r間：2009.10.10日
活動地點：多媒體教室
參加人員：1——3年級語文教師，鄭校長。
主持：馬梅
活動過程：
一、課堂教學
1、第一節課：教師馬梅執教《aieiui》,低年級語文教師和校長都進行了了解性聽課。
二、說課、反思、評課
第二節課，全體語文老師匯聚多媒體教室，進行了探討評課和反思總結。
?。ㄒ唬┼嵭ｉL作指示。語文學科的重要性，教研務實與創新。
?。ǘ┥险n老師進行了說課，并對自己的課堂教學進行了簡單地反思。
教學過程最重要的是遵循學生身心發展規律和知識內在規律，選擇恰當的教學策略。對于語文教學而言，學生生理、心理以及語言能力的發展都具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律。在教
學《aieiui》第一課時時，根據一年級學生的心理發展特點和不同的教學內容，采取了不同的教學策略。
一、游戲引領全課
在復習導入環節，我以“猜口形”的小游戲激發學生學習漢語拼音的興趣，使學生有樂于往下學習的愿望。同時，單韻母朗讀時口形標準與否又為新授課——讀準復韻母的音做了很好的輔墊。
在教學帶聲調讀復韻母時，我又以小游戲的形式激發學生參與的熱情。我先讓四名學生任意抽āi、ái、ái、ài四張卡片，頂在頭上，充當帶調復韻母，然后每人讀一個，下面的學生當小老師，給予對錯判斷；用同樣的方法讀完ei和ui；最后，打亂ai、ei、ui帶調復韻母的順序，任意抽取一張來讀。這個游戲不在讓學生干巴巴地讀韻母的四聲，使枯燥無味的學習變成每個學生都想參與的活動。
二、不同教學方法貫穿其中
在新授課教學環節，其中一個教學目標就是讓學生讀準復韻母ai、ei、ui的音。針對此目標，我選擇了不同的教學方法。學習ai的時候，用兩個小朋友挨在一起的圖來引出ai的讀音，再讓學生反復朗讀，體會ai是怎樣發音的。于是，學生自然而然的說出先讀a，再讀i，a讀得要長一點，i讀得要短一點，由a滑向i，一口氣讀成一個音。然后運用學習方法的遷移，自己試讀eiui，學生都能把音讀準確。這樣教學，學生不僅會讀aieiui的讀音，而且還掌握了方法，如果忘記或者與iu等韻母混淆，也可以利用發音方法來回憶、來區分，這就為今后的學習打下了堅實的基礎。
三、拼音教學與識字教學有機結合學習完本課的三個復韻母，我馬上利用所學復韻母來拼讀音節，學習了兒歌中“白”、“在”兩個漢字，使拼音教學與識字教學有機的結合起來，使學生覺得學習拼音有用，拼音和漢字之間是有聯系的。
在本節課的教學中還存在著些許的不足，有待改進：
1、在復習導入環節，可以打亂單韻母的順序猜口形。說到標調兒歌時，可以讓一名學生說完后，全班學生一起動手比劃比劃，動口說一說。
2、在做帶調讀復韻母小游戲時，教師要把要求提清楚，要求要提在學生游戲之前。
3、本節課應注意把aieiui的書寫落在筆上，讓學生掌握得更牢固。
?。ㄈ?、孫淑華：就如何使拼音課更加有效？每一環節的落實，怎樣一步一步實施才更加合理……等問題，對馬梅的拼音課進行了肯定，同時也提出了中肯的意見。使在座的各位老師收獲頗豐。
?。ㄋ模?、王華：首先肯定了馬老師的自身素質非常優秀，教態自然從容，拼音課的教學設計也花了很多心思。還對其具體操作中兒歌的運用、過渡語和對學生的評價語的使用，提出了幾點建議。激起大家的共鳴。
?。ㄎ澹?、孔主任：一年級:練習題的設計應該具有針對性和趣味性，比如我們一年級的拼音教學完成以后，可以布置這樣的家庭作業，讓孩子們用拼音寫一句話。在識字教學中，讓學生自己做卡片，上面寫上自己的姓名，和同學交流，既認識了大量的字，又記住了同學的名字，一舉兩得。
?。?、朱彪：
4、在學生學習習慣培養方面，應該更加重視學生起立站好，大聲回答問題的習慣養成。
……
三、活動反思
研究解決課堂教學中的現實問題，應是教育永恒的主題，新課程改革的目標就是有效教學。在新課改形勢下強調有效教學，是針對在新課改實踐過程中出現的只注重形式、不太注重實效的現狀和弊端提出來的。這就需要我們對過去的教學要有新的認識，以利于真正實現有效的課堂教學。
本次語文教研活動，一切進行順利，只是一節課的時間，進行交流，太過匆忙，好多老師都還沒有發言，時間就到了。所以在交流環節的安排，還得進行整改。人教版一年級語文上冊教案——《aieiui》教學設計
教學目標
1.學會復韻母及aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。
2.練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。
3.培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。
教學重點難點
讀準復韻母aieiui的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節。
教具拼音卡片
教學時間一課時
教學過程
?。ㄒ唬W習復韻母ai師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。（生說略）
師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！
哪個韻母發“挨著”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。
師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學生認讀，離“a”卡片遠一點貼單韻韻母i的卡片，讓學生認讀。）
師：單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？
?。▽W生回答略）
師：單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。
?。ɡ蠋熍矂印癷”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復韻母。）
師：今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個復韻母aieiui。
?。?）師范讀ai。教發音方法：先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。
?。?）學生練習發音。
師：請同學們看書，你從圖上發現了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。）
?。?）在語言環境中學ai的四聲練習。
?。?）說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）
?。?）學生嘗試拼讀音節。
?。?）老師檢查糾正。
?。ǘW習復韻母ei師：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學生扳手腕比賽。）師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。
1.師寫
師：比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？
剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。
2.看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？
3.教發音方法
師：與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。學生練發音。
4.在語言環境中進行四聲練習。
5.拼讀右面的音節，說含有這些音節的詞或句。
?。ㄈW習復韻母ui1.打電話的小游戲
師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）
師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）
師：我是媽媽。
生：您有事嗎？
師：沒什么事，想問你這一班學了哪幾個復韻母？
生：我們學了aiei。
師：還有一個吧？
師：對，還有一個，你們已經會了，就是“喂”，板書ui。
2.誰能利用圖來記住復韻母ui的音和形？
3.發音方法：先發u的音，接著發i的音，中間氣不斷。
4.四聲練習。
5.說話或組詞，其中有ui的音，6.師：快打電話告訴媽媽，一共學了三個復韻母aieiui。
7.拼讀音節。
?。ㄋ模┱n中休息
?。ㄎ澹╈柟叹毩?、指導書寫
?。W寫音節
1.學生自己試拼音節。
師：哪些詞句含有以上三個音節的音?2.指導書寫。
3.讀兒歌，找出會拼的音節。
?。ㄆ撸┬〗Y（和學生一起總結）
師：這一課，我們主要學習了三個復韻母，（學生接：aieiui）會拼讀了很多音節，還會寫了三個音節（學生接：aieiui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。
第三篇：小學語文教研活動記錄
小學語文教研活動記錄
太安驛小學張拴鎖
活動地點：多媒體教室
活動時間：2012年3月29日
參加人員：張林仙田麗榮安亞瓊張拴鎖許海軍張淑珍張福龍翟慧芳
活動主題：教師課堂教學中問題的設置
活動主持衛峰李
活動記錄：霍建忠
活動過程：
一、主持人介紹活動情況。
二、老師談課堂教學中問題的設置。
“今天上課真沒勁，提問的時候都沒有幾個人舉手回答?！?/P>
“回家大概學生也沒有好好預習，問題提出來，都不知道在哪里找相關答案?！薄笆前?，很多時候就幾個學習程度好些的學生配合，其他人叫起來都充耳不聞?！薄爸挥袑W習生字、詞的時候氣氛活躍些，拼拼讀讀，分析字形，組組詞語，造造句子?！?/P>
“我們班級也是，尤其是每單元最后的說話訓練，要么沒人應答，要么一個人說了什么，其他人都跟著說什么，沒有自己的創新?！?/P>
語文教師齊聚一室，提出了一下幾點意見：
?。ㄒ唬﹩栴}要具體明確，可操作性強
?。ǘ﹩栴}設置要循序漸進，層層深入
?。ㄈ┨釂柕恼Z言要清晰、準確、簡潔。
?。ㄋ模﹩栴}的設置與說話訓練巧妙結合。
第四篇：小學語文教研活動記錄
小學語文教研活動記錄
活動時間：2013.04.22活動地點：多媒體教室
參加人員：1——6年級語文教師，王校長、教務劉主任。主持：劉主任
記錄：張志國
?。ㄒ唬┗仡欎浵瘛毒奕说幕▓@》
一、談話導入：你去過花園嗎？花園里有什么樣的景色？
揭課題：巨人的花園
二學習課文。
1、打開課文第41頁，準備好學習用具。
2、師生合作讀。老師讀一句，學生接著讀下一句，并圈出生字詞。
圈出生字詞讀生字詞。
3、學生圈出生字詞老師邊板書生字詞：洋溢訓斥
允許覆蓋
圍墻火辣辣
告示牌冷酷
喧鬧愉快
增添臉頰
4、讀生字詞，并標拼音。
了解詞義
齊讀生字詞
個別指讀
再讀生字詞，每個讀三遍
5、自由讀課文，標出自然段。
如果要分段，如何分？
共有幾個自然段？
這篇課文講了什么內容？
這個花園發生了什么事？
這篇文章的主要人物是誰？
這篇文章寫了兩個情景，哪兩個？
學生根據自已讀后的感知來回答問題
三、總結課文。
?。ǘ┙處熃Y合自己教學實際發言;王路清評課：這是一篇童話故事，是篇精讀課文，教的是第一課時，從談話導入課文，師生合作讀課文有利有弊，好處是引起學生的注意力，但是不好的一點是學生對課文內容的連接不好，不夠清楚課文的內容，集中學習生字，先讀字音，再分析字形，對于難寫的字可以用田字格讓學生寫出來。
劉世平老師評課：吳老師整體上對本節課的設計是不錯的，基本功較好，對平舌音和翹舌音把握很好。對于生字的教學非常注重。讀字音，分析字形，難寫的字提出來一起來記，方法不錯。
馬豐書老師評課：
老師在備課的時候疏忽了一點，教參上提到了一個詞，火辣辣的辣在ABB式的短語中發生變調，應讀作第一聲音。并且這是一個童話故事，學生易于讀懂，老師可以思考如何來調查動學生的課堂氣氛，讓學生有趣地投入到童話故事當中。
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在新課改形勢下強調有效教學，是針對在新課改實踐過程中出現
的只注重形式、不太注重實效的現狀和弊端提出來的。這就需要我們對過去的教學要有新的認識，以利于真正實現有效的課堂教學。
第五篇：小學語文教研活動記錄
語文教研活動記錄
時
間2017年9月8日
第一周
地點：三年級辦公室
參加人數6人
缺席人數：無
活動內容及過程：
一、中年級段語文教材解讀
明確閱讀教材的編排特點是“主題單元，放大空間，關注銜接”；習作教材重
在活動中習作，重視習作過程，強調親身感受和情感體驗。
二、明確中年級段語文教學的課程標準
從識字、閱讀、習作、口語交際、綜合性學習等方面闡述
啟示及主要收獲：
1、明確了閱讀教學目標要求，就利于把握好教學重點。
2、在教學時，要充分發揮主題單元的協同作用，提高學習效率。
3、習作教學適宜長短課結合，課內外聯系，在活動實踐中成文。
4、領會課后作業設計宗旨，重視學生的做題質量。教研活動記錄
時
間
第二周2017年9月15日
地點：三年級辦公室
參加人數6人
缺席人數：無
活動內容及過程：
一、下發語文教研課開課安排
二、提出語文教學六認真方面的要求
1、備課：力求規范
2、作業：嚴格要求
3、輔差：有耐心，有實效
啟示及主要收獲：
在開學的第一個月，對六認真工作作出明確要求，有利于教師對照這個規范進行操作，從開學起就抓好六認真工作，也有利于教學質量的提高。
教研活動記錄
時
間2017年9月22日
第三周
地點：三年級辦公室
參加人數6人
缺席人數：無
活動內容及過程：
一、理論學習反思是課堂教學
教師不學習，就意味著思維的落后，在這種學習中，除了要學習必要的科學文化知識及其他的教師所要掌握的專業知識外，課堂教學也是教師
學習的一個場所，而在這個學習場所中，反思是一個很重要的學習方式，只有在不斷地反思中，教師才能找到自己的差距所在，才能明白自己所需努力的方向，也只有在反思中，教師才能不斷地提高自己，讓自己的教學去適應所有的孩子的學習方式與方法，而不是讓學生適應自己，從這個意義上講，反思應是課堂教學中的一條很重要的生命線。
首先，教師要善于反思知識能給學生帶來什么？
其次，教師要反思自己教學的每一環節是否能給學生帶來最大的收益。
二、談談自己在行知網的發帖情況。
啟示及主要收獲：
教師的自我反思很重要，是自身提高的重要途徑，在反思的教育中，教師一定要樹立這樣的觀念：真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎上，建立在寬容與樂觀的期待上，存在于人于人心靈距離最短的時刻！抓住了這點，就抓住了課堂教學的關鍵，讓我們為了學生的發展而去努力吧！
教研活動記錄
時
間2017年9月28日
第四周
地點：三年級辦公室
參加人數6人
缺席人數：無
活動內容及過程：
一、理論學習
1、閱讀與寫作應巧妙結合
2、應讓閱讀成為一種習慣
3、應在活動中擴大學生的寫作視野，使作文的材料變得鮮活生動。
4、應牢牢抓住作文的反饋和修改環節
二、談談自己的作文教學
啟示及主要收獲：
現在的作文教學存在的一大弊病是作文評講沒有實效。因此，我們可以嘗試：
作文交上來的當天進行講評；四年級鼓勵學生相互修改作文；注重作文的一題多寫；還可以開展作文的專題訓練，使作文教學更扎實。
教研活動記錄
時
間2017年10月13日
第五周
地點：三年級辦公室
參加人數6人
缺席人數：無
活動內容及過程：
一、“六認真”質量，自查，互查
二、反饋
關于備課問題。
在這次檢查中，我們發現，大多數老師的學期教學計劃和各單元教學計劃合理，備課態度認真，書寫規范美觀，教學目標明確，能把握教學重難點，教學內容豐富充實，教學準備充分，有板書設計和作業設計，教學反思針對性強。關于作業問題。
我們很多老師作業布置合理，作業的完成與備課本上的教學進度相一致，做到當天的作業當天批改，批改符號規范。
啟示及主要收獲：
1．
通過備課，作業的自查，互查，能更全面地了解每一位老師的六認真工作情況，也更便于大家取長補短，相互交流學習。力爭把工作做得更好！
教研活動記錄
時
間2017年10月20日
第六周
地點：三年級辦公室
參加人數6人
缺席人數：無
活動內容及過程：
一、《秋天的雨》
二、評課
開課教師簡單談談自己的教學設計思路，由組內教師評課、議課。
啟示及主要收獲：
魏老師的課條理清晰，重點突出，目標把握比較到位，能從四組詞語入手，引領全文，有點到面，比較巧妙。課最后的延伸對任務形象的把握起到點睛的作用。
若在教學中環節之間再緊湊些，指導朗讀與語言文字的感悟結合再緊密些，相信效果會更好！
教研活動記錄
時
間2017年10月20日
第七周
地點：三年級辦公室
參加人數6人
缺席人數：無
活動內容及過程：
一、期中調研質量分析
期中調研考試已經結束，從本次的試卷來看，題目類型比較廣，能充分反映學生的積累語言、運用語言的能力。根據學生的答題情況，分析如下：
一、四年級語文：
1、基礎練習部分大都掌握較好，但也有部分學生有不少錯別字。不會靈活應用。
2、閱讀理解中課內閱讀完成的相當好，但是課外閱讀中要求先排序在完成有一定的難度，學生失分較多。作文也有部分學生離題。二、三年級語文：
1、基礎練習掌握還可，正確率較高。
2．
課內閱讀由于部分學生沒有很好的審題，把我趕海時的兩件趣事當作文中的兩件趣事，失分較多。而課外閱讀由于前幾天正巧做過，因此正確率較高，同時作文失分較多，部分學生語句不夠通順，中心不明確。
啟示及主要收獲：
針對以上情況，中年級語文將從以下幾方面改進或努力：
1、繼續重視寫字教學，扎扎實實地提高寫字質量。
2、努力把課文上好，上透徹，鼓勵學生博覽群書，擴大知識面，提高理解能力。
3、繼續重視寫作教學，激發寫作興趣，指導學生把話寫具體。
教研活動記錄
時
間2017年10月26日
第七周
地點：
三年級辦公室
參加人數6人
缺席人數：無
活動內容及過程：
一、三年級整班鋼筆字比賽
二．
理論學習《淺談寫字教學》。
1、寫字與語文教學相結合。
2、寫字與做人相結合。
3、教師指導與學生訓練相結合。
4、寫字課與其他課有機融合
總之，要搞好寫字教學的途徑很多，但無論如何操作，都需要我們樹立“提筆即是練字時”的意識，持之以恒，生命不息，練字不止，相信每位學生都會寫出一手漂亮字！
啟示及主要收獲：
從本次評比中發現，經過前一階段老師的精心指導及訓練，學生的書寫質量有了較明顯的提高，但是班級與班級之間，學生與學生之間還存在著不平衡，希望大家能通過這次評比，找出差距，在今后的教學中對學生的寫字要求更嚴格，指導更精細，努力把我校寫字教學質量推上新的臺階。
小學語文組教研活動記錄
本次教研活動的主題是“享受朗讀，培養語感”。我們認為，語感是語言的一種直覺能力，但訓練語感卻是一貫非直覺的過程。在這個過程中，要反反復復地對各式各樣的言語材料進行感受和領悟，反復地進行感性的和理性的認識。這樣，學生對言語的感受就會逐漸從膚淺、狹窄、遲鈍走向深刻、全面、靈敏和迅速，而培養學生這種對語言的靈敏、全面、深刻的直覺能力也正是我們語文教學的靈魂所在。
在教學中，我們要處理好形式與內容的關系，切莫“為表演而表演”，而是要讓學生從文本內容中去“入其境，悟其情”。同時，課堂上的教學手段也要符合學生的身心發展特點，不能“同一首歌”，要讓學生在語文課堂上打牢基礎，讀好、寫好。
在本次教研活動中，我們通過朗讀課文來培養學生的語感。我們認為，朗讀是培養學生語感的有效途徑之一。在朗讀的過程中，學生可以感受到語言的韻律、節奏和語調，進而培養出對語言的敏感和感性認知。因此，我們要在教學中注重朗讀的訓練，讓學生享受朗讀的樂趣，培養他們的語感能力。
總之，語文教學不應追求虛假繁榮，而是要回歸語文的本色，注重培養學生的言語能力和語感能力。只有這樣，才能真正讓學生在語文課堂上打好基礎，讀好、寫好。
語感的培養需要學生自己讀書反復對比，教師可以適時指導、點撥、啟發，同時留出充足的時間讓學生享受朗讀。有效的朗讀訓練必須同思維活動緊密結合，特別是與想象緊密結合，才能誘發學生的語感。在指導學生朗讀時，要幫助學生憑借想象走進作品所描述的那個具體形象的世界，同時運用形象思維去感受語言文字的意蘊和情感。這樣可以讓學生更深入地理解課文內涵，培養語感，達到教學目的。
語感培養是語文教學中非常重要的一部分，而朗讀則是提高學生語言感悟能力的行之有效的好方法。正如俗話所說：“文選爛，秀才半”、“讀書百遍，其義自見”、“熟讀唐詩三百首，不會作來也會吟”。這些簡單的話語道出了閱讀教學的真諦。只有經過反復朗讀，才能感受到讀的樂趣，才能讀出其中的味道和深層含義。在這個整體把握的過程中，對于文中所涉及的語音、文字、詞語、句子等的品位與琢磨，更是一種不知不覺的語感訓練。朗讀不僅在所有的言語活動中起關鍵作用而不可缺少，也是聽、說、讀、寫等言語活動的質量和效率的杠
桿，同時也是語感最初形成的基本手段。因此，我們應該根據學生的語言基礎，把握教材所傳遞的感情信息，重視通過朗讀進行語感訓練和培養，去廣化、深化、美化、敏化學生的語感。從而創造性地拓展文本的寬度、厚度以及溫度，使文本在想象與體驗中成為學生頭腦中栩栩如生的形象，真正“存活”于學生的心靈。這樣，學生才能真正有感而發，以口“讀”心，達到語言表達的最高境界。
活動主題：解讀文本明確目標有效教學——中年級有效閱讀教學教研活動
參加人員：全體語文教師
主持：XXX活動地點：辦公室
活動時間：11月15日
活動過程：
1、開場白
教學目標的達成度是評價教學成敗的重要因素。解讀文本，明確目標是教學活動的起點，因此我們教師要學會準確把握教學目標，這是實施有效教學的前提。今天教研活動的主題是：解讀文本明確目標有效教學——中年級有效閱讀教學教研活動。
2、解讀文本把握目標——分年級組現場集體備課活動(主持人XXX)1）大屏幕出示文本內容（XXX負責課件）
主持人：作為一名語文教師，我們應該率先走進文本，潛心會義。下面，讓我們跟隨本部三年級組XXX、XXX老師一起走進《詩的材料》。
2）教師個性化分角色朗讀。
3）按年級組討論這一課的目標定位及簡要提出突破本課難點的建議。
活動主題：在反思中進步
參加人員：全體語文教師
主持：XXX活動地點：辦公室
活動時間：11月22日
活動過程：
XXX邀請XXX做《在反思中進步》的專題講座，講座中強調了反思在教學中的重要性。教師在反思中可以發現自己的不足，找到問題所在，并且在改進中進步。同時，反思也是一個不斷研究和提高的過程，只有不斷反思，才能做到教學質量
的不斷提高。最后，XXX呼吁全體教師要在日常教學中注重反思，不斷完善自己的教學方法和教學效果。
反思重點——課堂教學
關鍵詞：教學觀念、教學行為、學生表現
教學反思是教師不斷提高自身教學水平的重要手段。在教學反思過程中，需要關注教學觀念、教學行為和學生表現等方面。具體來說，需要思考教學行為是否達到教學目標、教學活動是否“溝通”和“合作”、是否創造性地使用了教材、教學過程是否存在著“內存”、是否適應學生的個性差異、是否存在著“偽探究”等問題。為了進行教學反思，可以采用思教學效果、思自己的行為、思成功之處、思教學不足、思改進措施、思再教設計等方法。
課前準備和課余練——反思的基點
關鍵詞：教學目標、達成、準確定位
教學反思的基點是課前準備和課余練。在教學過程中，準確定位教學目標，達成教學目標是至關重要的。此外，課余練也是提高教學效果的重要手段。在進行教學反思時，需要思考自己在課前準備和課余練方面是否做到了充分準備和有效實施。
研究觀摩——反思的生長點
研究觀摩是教學反思的生長點之一。通過觀摩他人的教學，可以借鑒別人的優點，并發現自己的不足之處。在進行教學反思時，需要注重研究觀摩的過程，結合自己的實際情況，不斷提高自身的教學水平。
開展對話——反思的要點
開展對話是教學反思的要點之一。在進行教學反思時，需要與他人進行對話，分享自己的教學經驗和感悟，借鑒別人的優點，并發現自己的不足之處。在進行對話時，需要真誠、真實，不斷完善自己的教學思路和方法。
勇于否定——反思的難點
勇于否定是教學反思的難點之一。在教學反思過程中，需要勇于否定自己的教學行為和觀念，發現自己的不足之處，并及時采取措施加以改進。這需要教師具備批判性思維和勇氣，不斷完善自己的教學水平。
進行教學反思的注意事項
在進行教學反思時，需要注意以下幾點：不要與說客混淆、注意反思的“落腳點”、注意反思的“系統化”、注意反思的“實踐性”和注意反思的發展性。只有這樣，才能真正做到有的放矢，不斷提高自身的教學水平。
小學語文教研活動記錄1活動主題：教研組會議
參加人員：全體語文教師
主持：XXX
活動地點：辦公室
活動時間：11月29日
記錄：XXX
活動過程：
一、每次教研活動要求：
1、每次單周四進行教研活動，準時開始，不等候遲到的老師，這樣才能在時間上保證研究的實效性。
2、聽課時請照顧上課老師的情緒和學生聽課的專注。若當堂有意見可以采用鄰近筆談的方式交流，不要當堂談論。
二、規定：
1、備課。書上、網絡的資源要充分利用，平行班合作要密切。個人上課的教路要明顯，可以在書本上就地修改或者添加。
2、批改。作業批改要認真及時，要采取等級級制度。作業都用鉛筆書寫。學生訂正作業禁止使用修正液。老師回批要及時。
3、聽課。聽課前期要了解所聽課的教學目標、重點、難點。并思索：如果讓我設計將怎樣設計？聽課時結合課題帶著不同的關注點去聽課。
4、評課。本學期每次評課將圍繞一個主題展開。老師之間談課論課要真誠、真實。
三、舉措：
在教學中加強學生閱讀與寫作訓練是有效舉措。
1、課前進行7分鐘誦讀。
2、課后根據當天的教學內容適當布置拓展題，要求在備課中體現出來。
四、商討教研組計劃。
XXX語文教研活動記錄
活動主題：如何聽課
參加人員：全體教師
主持：XXX
活動地點：辦公室
活動時間：12月6日
記錄：XXX
活動過程：
一、聽課前要有一定的準備工作。
方法的優劣。同時，要善于發現別人的優點，吸收借鑒，補充自己的不足之處。這樣才能不斷提高自己的教學水平，更好地服務于學生的研究。
教師聽課是一項很重要的研究活動，需要做好充分的準備。在聽課中，教師應該認真觀察和記錄，全身心地投入。同時，要虛心對待，不斷思考和總結。聽課后，要進行反復的琢磨和分析，取長補短，提高自己的教學水平。
記錄
9.XXX語文教研活動記錄
活動主題：培養學生良好的研究慣
參加人員：全體語文教師
主持：XXX活動地點：辦公室
活動時間：12月13日
活動過程：針對中年級學生的身心特點，教師們通過教學實踐，幫助學生學會認真傾聽、學會合作、學會交流、能對自己和他人作出較適當的評價、能做到活動操作整理有條有理、作業認真、書寫整潔等良好慣，促進學生全面發展和終身發展。教研組主要工作安排包括研究教材特點，增加實驗意識，重視課堂教學，活躍研究氣氛和抓好常規教育，培養研究慣。
10.小學語文教研活動記錄
活動主題：如何幫助學困生
參加人員：全體教師
主持：XXX活動地點：辦公室
活動時間：12月16日
活動過程：教師們圍繞如何提高研究困難學生的研究成績展開探討，認為不能讓任何一個學生掉隊。針對學困生，教師們采取了針對性的措施，例如在講授新知識前一天，布置復、預的內容或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發學困生回答基礎
性的舊知識，掃除研究新知識的障礙。教師們強調，幫助學困生提高研究成績不僅僅是對學生個人的關心和培養，也是對整個班級、年級甚至整個學校研究成績的影響。
在課堂上，教師應該積極地表揚學困生的表現，樹立他們的研究信心。這樣做不僅可以幫助他們逐步轉化為主動思維的狀態，還可以為他們創造思維的條件。同時，教師還可以在課堂上安排適當的時間讓學生討論重點、難點，這樣可以促進學困生的思維能力，也可以讓他們聽取優生的看法，開拓思維視野。此外，教師還應該經常接近學困生，了解他們的內心世界，聽取他們在研究中的困難和對老師授課的意見，這樣可以做到因材施教、有的放矢，同時也可以與他們溝通，使他們毫無顧忌地發展自己的思維。最后，教師還可以利用自時間或活動時間，讓小組內的同學互相提問解決問題，幫助學困生在研究中得到更好的支持和幫助。通過這些方法，我們可以幫助學困生逐步愛學、會學，并培養他們的興趣，達到提高研究成績的目的。
活動記錄：
活動主題：今天，教師該怎樣上課
參加人員：全體語文教師
主持：XXX活動地點：辦公室
活動時間：9月
活動過程：
在本次活動中，全體語文教師探討了如何構建高效課堂，提高課堂教學質量。經過討論，大家認為課堂教學要有“三聲”：笑聲、贊美聲和提問聲。
首先，大家認為在課堂上應該有笑聲，教師要樹立歡樂課堂的觀念，讓課堂有教學內容引發的笑聲、有教學情境設置引發的笑聲、有教師幽默語言引發的笑聲、有學生機敏語言動作引發的笑聲等。有笑聲的課堂可以舒緩緊張情緒，激發師生教學的積極心態，形成和諧的教學氛圍，同時也可以讓學生的注意力更集中，學生的研究參與度更高。
其次，大家認為在課堂上應該有贊美聲，教師應該積極地表揚學生的表現，樹立他們的研究信心。這樣做不僅可以幫助
學生逐步轉化為主動思維的狀態，還可以為他們創造思維的條件。
最后，大家認為在課堂上應該有提問聲，教師應該積極地提問學生，讓學生參與到課堂中來。同時，教師也應該鼓勵學生提出問題，讓學生在課堂上得到更好的支持和幫助。
通過本次活動，大家深刻認識到了課堂教學中的重要性，也探討了如何提高課堂教學質量。相信在今后的教學中，大家會更加注重課堂教學的質量，為學生的研究提供更好的支持和幫助。
1.充分了解教材內容和教學目標，把握教學重點和難點，制定合理的教學計劃和教學步驟。
2.針對不同學生的研究特點和需求，選擇適當的教學方法和手段，使教學更加生動、有趣、有效。
3.準備充足的教學素材和教具，確保教學過程中不出現意外情況。
4.注重教學過程中的反思和總結，及時調整教學策略，不斷提高教學質量。
在活動中，XXX老師分享了自己的備課心得和方法，與大家進行了交流和探討。全體教師也分享了自己的備課經驗，并提出了一些問題和建議。通過這次活動，大家更加認識到了備課的重要性和必要性，也學到了一些實用的備課技巧和方法。
備課是教師教學必不可少的一環。教師需要熟練掌握教學大綱和教材，了解教學目標和素質教育的目的，同時也需要充分了解班里每個學生的興趣、接受能力、理解水平和個別差異。只有這樣，教師才能預見學生在接受新知識時可能出現的各種情況，并設計出“以學論教”和“因材施教”的教案。
備課不僅需要備教材，還需要備教法。教育界有句話：“教無定法，貴在得法?！苯處熜枰鶕滩?、學生、設備和自身特點，選擇合適的教學方法，全面考慮并實施寓教于樂的教學模式。無論什么方法，都應該立足于“以教師為主導，學生為主體”的原則，讓學生在愉快中接受知識，掌握知識和研究方法，提高素質。
在小學語文教研活動中，XXX主持了一次全體教師的會議，討論了如何減輕學生課業負擔、提高課堂教學效率的問題。會議強調了課堂教學的原則，即要體現教為主導，學為主體，師生互動并且動而不亂。教師要給學生恰當的啟發點撥，調動學生的研究積極性，引導學生主動、積極地參與教與學的全過程，充分發揮學生的主體作用。
此外，會議還提到了課堂教學手段的問題。教師需要從教學實際出發，靈活多樣地綜合利用教學手段，但要注意目的明確、計劃周全，少而精，絕不能搞花架子。最后，會議強調了教師在課堂教學中要注意學生的學法指導，讓學生不僅能學會知識，還要學會怎樣學，終身受用。
課堂教學應當關注全體學生，根據不同的學生對象確定不同的要求，選擇不同的內容和方法，力求使每個學生都能參與到教學的全過程中來，理解掌握當堂所學知識，既滿足優生的求知，又照顧后進生的進度，不搞課內損失課外補。同時，教師應及時掌握課堂教學的反饋信息，通過課堂作業、巡視、提問或學生板做等方式獲取反饋信息并及時糾正學生錯誤的認識，調整課堂教學方法和手段，直到學生理解和掌握為止。教師還應恰當分配時間，優化課堂結構，把握好一堂課的時間結構，提高課堂效率，減負增效。
在小學語文教研活動中，全體教師討論了如何減輕學生課業負擔的問題。XXX指出，以前很多教師搞“題海戰術”，布置的練沒有選擇性，不管有用無用，是否重復，總之擺出了一大堆，導致學生苦不堪言，事倍功半?，F在要減負，就必須精選題，自編自擬也必不可少。布置作業要注意幾點。XXX認為作業要有針對性，根據教學內容的重難點和學生研究的實際情況來決定。XXX則強調作業要有多樣性，包括口頭的和書面的，需要學生觀察、思考、討論的和需要學生親自動手操作的，以及知識的識記、運用和能力的訓練、培養等多種形式合理組合，適當搭配。
作業應有層次性，根據學生實際分層設題?；绢}和綜合題是必須做的，而選做題則供有能力的學生再提高訓練。這樣既可以保證優生“吃飽”，又可以保證后進生“吃得了”，同時不加重學生的課業負擔，起到鞏固和提高課堂教學效果的作用。
教師應及時批改課堂作業和課后作業，以獲得及時信息進行評講和糾正典型錯誤。存在問題多的學生可以進行個別輔導，讓他們真正搞清課堂上應掌握的內容，這樣才能理解下一節課的內容；若是普遍存在的問題可以挑一個合適的時間重點澄清。
長期堅持這樣做，能形成良性循環，形成良好的研究風氣，提高教育教學質量。
在閱讀教學中，應正確認識識字與閱讀的關系，重新定位中年段的識字教學。同時，要做好識字過渡，多方位引導，把握閱讀教學中有效識字的基本策略。
遨游漢字王國”是一次綜合性教學活動，引導學生利用課本及課外的相關資源，自主開展一系列的漢字綜合研究行動。學生可以組成研究小組，進行字謎大擂臺、諧音俱樂部、小小故事會、我為用字規范出點力、小小書法展等活動，制作展板，感受漢字的魅力。
在我的教學中，我喜歡讓學生進行口語表達練，比如讓他們自己設計一個小故事，然后在班級里講述。這樣可以讓學生在語言表達方面得到鍛煉，也可以激發他們的創造力。
XXX：我覺得在寫作文時，可以讓學生多讀一些好的范文，研究別人的語言表達方式，然后自己模仿。同時，也可以通過課堂上的語言游戲來增加學生的詞匯量。
XXX：我認為在教學中，要注重對學生的語言表達進行指導和糾正，讓他們知道哪些表達方式是正確的，哪些是錯誤的。同時，也要給學生提供充足的語言輸入，比如讓他們多讀一些優秀的文學作品。
討論過程中，大家還提到了一些其他的語言積累方法，比如讓學生多看一些新聞報道、影視劇等等。通過這次活動，我們對語言積累的重要性有了更深刻的認識，也獲得了一些實用的教學方法。
誦讀是古人非常重視的研究方法，它強調的是語言積累的重要性。古人認為，學生研究課文，主要依靠反復誦讀。俗話說得好："讀書破萬卷，下筆如有神"，"厚積薄發"。只有積累了豐富的語言素材，才能夠"厚積薄發"，寫作時才能得心應手。朗讀是語文教學的基本方法，也是閱讀教學的重要環節，同時也是積累語言的重要途徑。因此，教學應該以讀為主，讓學生充分地閱讀，理解并反復誦讀，熟練地掌握語言素材。
多讀是獲得語文能力的唯一途徑。引導學生廣泛閱讀，擴大閱讀量，實際上是在積累語言。XXX先生曾說過："問語文學得好的人，無一不得力于課外閱讀。"XXX先生也指出："
為養成閱讀慣，為充實自己的生活，都非多讀不可。"可見大量閱讀的重要性。課外閱讀能促進語言積累，"書到用時方恨少"，"少"字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。因此，如果學生讀得多，廣泛閱讀，多積累些，時間久了，到了說話寫作時，就能夠游刃有余地表達自己的思想和情感。
課程標準》規定，小學階段學生的課外閱讀總量不少于145萬字，但畢竟有限。教材只是提供了例子，教師應該通過教材的例子教會學生正確的閱讀方法，激勵他們閱讀各種題材、各種體裁的課外讀物。教師需要根據學生的實際情況和教學需要，向學生推薦適合他們的書目。例如，向低年級學生推薦童話、寓言、卡通等生動有趣的讀物，如《三字經》、《千字文》等；向中年級學生推薦情節動人、曲折的故事，如歷史故事、民間故事、科幻小說；向高年級學生推薦文質兼美、富有情趣的名篇佳作。同時，教師也可以根據教學需要，引導學生閱讀與課文相關的文章。例如，學了《賣火柴的小女孩》，就可以推薦學生閱讀格林童話、安徒生童話以及古今中外的各種童話名篇。這樣的課外閱讀不僅能夠激發學生的閱讀興趣，也有利于語言素材的積累。同時，教師還應該加強閱讀方法的指導，教給學生摘錄、歸類、整理的方法，教會學生讀時批注，讀后
寫心得體會的方法。這樣的課外閱讀才能真正起到以讀促積累的作用，長期堅持，必定會有所收獲。
閱讀是一種積累語言材料的有效方式。XXX先生稱之為“美讀”，并強調教師應該引導學生在朗讀中表達情感，使之積極地積累語言。例如，教師可以讓學生聽配樂朗讀《富饒的西沙群島》一文，觀看相關圖片，從而激發學生對西沙群島的熱愛和向往之情。通過反復誦讀、表演和欣賞美麗的圖畫，學生能夠理解西沙群島的特點，想象其美景，從而在感情朗讀中積累語言。
在語文教學中，多讀多積累是非常重要的。隨著時間的推移，學生能夠在說話和寫作時游刃有余，信手拈來。正如古人所說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！盭XX先生也曾表示，他在腦海中儲存了兩百多篇文章，雖然沒有好好研究過，但這些具體的東西至少讓他明白了“文章”的本質。這給我們啟示，語文教學應該注重語言的積累。
創造的基礎。因此，背誦應成為語文教學中的重要內容。但是，單純的機械背誦是沒有意義的，應該注重背誦的質量和方法。首先，要選擇經典文學作品和優秀的詩歌，讓學生在背誦中領略文學的魅力和美感。其次，要注重背誦的技巧，如分
段背誦、XXX背誦、朗讀背誦等，讓學生在背誦中提高語言表達能力和記憶能力。最后，要注重背誦的評價和應用，讓學生在背誦中感悟人生、領悟哲理，將背誦的內容運用到日常生活和研究中。
XXX：
閱讀是語文教學的重要環節，也是提高語言能力的重要途徑。然而，現實中存在著許多閱讀障礙，如閱讀興趣不高、閱讀速度慢、閱讀理解差等。為了解決這些問題，我們應該注重閱讀教學的質量和方法。首先，要選擇適合學生閱讀的材料，如文學作品、科技文章、歷史故事等，吸引學生的閱讀興趣。其次，要注重閱讀技巧的培養，如查字典、分析句子結構、推理判斷等，讓學生在閱讀中提高語言表達能力和思維能力。最后，要注重閱讀的評價和應用，讓學生在閱讀中獲取知識、感悟人生，將閱讀的內容運用到日常生活和研究中。同時，教師還應該注重個性化教學，根據學生的特點和需求，制定不同的閱讀計劃和教學方法，讓每個學生都能得到適宜的閱讀指導和幫助。
儲存"是指將輸入的知識信息最大限度地保留在人們的記憶中，而不是僅僅存在于筆記本上。背誦是語文研究的關鍵環
節。從語文研究的規律來看，讀、誦、悟是一個連貫的基本過程。如果沒有"誦"這個環節，沒有一定量的儲存積累，理解和感悟幾乎是不可能的。顯然，在這一過程中，"誦"與其他環節是相互滲透不可分割的，是其中非常關鍵的一環。掌握好這一環節，語文研究也就變得更加輕松。
刪除了第一句話的引號和最后一句話的“多了”）
24表達的依據。在語文研究中，閱讀是非常重要的一環。閱讀不僅可以拓展知識面，增強語感，還可以提高語文表達能力。因此，閱讀是語文研究的重要組成部分。但是，閱讀也是一項需要技巧和方法的活動。首先，我們要有正確的閱讀態度，積極主動地去理解文章。其次，我們要注重細節，把握文章的重點，理解文章的深層含義。最后，我們要注重積累，不斷擴充自己的詞匯量和語言表達能力。
在語文研究中，閱讀是非常重要的一環。閱讀不僅可以拓展知識面，增強語感，還可以提高語文表達能力。因此，閱讀是語文研究的重要組成部分。但是，閱讀也是一項需要技巧和方法的活動。首先，我們要有正確的閱讀態度，積極主動地去
理解文章。其次，我們要注重細節，把握文章的重點，理解文章的深層含義。最后，我們要注重積累，不斷擴充自己的詞匯量和語言表達能力。
作為語文教師，我們應該重視背誦，并加強學生的背誦能力。首先，我們要給學生以期望和鼓勵，讓他們在背誦中形成興趣和動力。我們可以通過正確的評價和適當的表揚來激發學生的上進心和自尊心，提高他們的背誦興趣。同時，我們也要發現學生的閃光點，加以鼓勵和表揚，讓他們感受到自己的價值和背誦的甜頭。
其次，作為語文教師，我們應該以身作則，親自下水背誦。通過自己的親身體驗和表演，我們可以成為學生的表率，對他們產生直接或潛移默化的影響。同時，我們還要把自己的背誦經驗和方法傳授給學生，讓他們從心里親近我們，效仿我們，形成一種自覺的行為。
再次，我們要采取靈活多樣的形式，對學生進行背誦訓練。我們不是要讓學生死記硬背，而是要讓他們在背誦中理解線索，抓住重點，品味情感，從而背出層次和感情。我們可以采用課堂比賽、分組擂臺賽、接力式背誦、糾錯式背誦、跟進式背誦、對仗背誦等多種形式，讓學生的注意力高度集中，情緒持續高漲，從而得到很好的背誦訓練。
最后，我們還可以在語文實踐活動課中開展語文背誦活動。在這種開放、活潑、激烈的氛圍中，學生可以自由交流背誦方法和心得，分享自己積累的詩文美文，同時進行賞析、感悟和審美的活動。讓語文實踐活動課成為培養學生背誦能力的陣地。
現代語文教學應當建立大課堂觀念，這就要求語文背誦不能僅限于課本和課堂，而應積極鼓勵學生背誦課外的詩歌和美文，不論是古代還是現代，中外皆可?？傊?，所有有助于提高學生語文素養和陶冶學生思想情操的語言都是背誦的重要內容。
XXX認為，在學完課文后，應經常組織學生進行復述，以訓練他們的表達能力。復述前，需要對材料進行思考、加工，熟悉其中的詞語、句式和章法，進行分析、綜合、抽象、概括，經過篩選，抓住重點。復述不僅能幫助學生掌握和積累語言，還能規范口頭語言，訓練理解、記憶和概括等多種能力。根據要求和難易程度不同，復述可分為簡要復述、詳細復述和創造性復述。在提倡創育的今天，尤其要注重創造性復述，引導學
生大膽想象，善于質疑，敢于發表自己的見解，從而提高口語表達能力。
XXX認為，在閱讀方面應培養學生良好的閱讀慣，包括擴大閱讀面、增加閱讀量、讀好書、精思、勤記和善用。精思要求仔細思考，遇到疑難時也要認真思考；精彩之處也要仔細思考；無疑處同樣要認真思考。勤記則需要養成不動筆墨不讀書的良好慣，對名言佳句、精彩篇章要多記憶、多背誦。最終，語文研究的目的是運用，需要將閱讀中汲取的思想、文化、知識營養和寫作方法運用到寫作中，實現閱讀和寫作的互相促進。
綜上所述，語言積累的方法包括增加課外閱讀量、加強朗讀、擴充視野、重視背誦和復述、培養良好的閱讀慣等。在教學中，老師們應相互借鑒、互相研究，將這些好的方法應用到自己的語文教學中，為提高學生語文素質打下堅實的基礎。
小學語文教研活動記錄三篇
篇一：教研活動記錄
教研活動記錄
教研活動形式：集中學習
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的積極因素，以加強對低年級學生聽課習慣培養的針對性。
2.培養學生良好聽課習慣的策略研究。通過理論研究和實踐探索，尋求一套切實可行、行之有效的途徑和措施。
三、方法
1.讓學生明確專心聽講的姿勢與要求。知道上課專心聽講的重要性。課堂上我對學生聽的姿勢有明確要求。聽老師或同學讀書時，眼睛要看著書，而不是東張西望。別人讀到哪里，你的眼睛就看到哪里。聽老師講話時，要看著老師的眼睛。如果同學的回答與自己的思考相一致，則以微笑、微微點頭答表示認可或贊同。
2.教育學生學會傾聽。要求學生聽同學發言時，要耐心、靜心、用心，聽清楚同學發言的內容，想想看他說的有沒有道理，判斷別人的回答是錯還是對。同學會說什么和自己的想法有什么不同。不要隨便否定同學的想法，如果有不同意見，先不要打斷別人的發言，而應耐心聽完后再發表自己的看法。在語文課堂上，當一位學生在讀課文時，我會鼓勵學生去聽一聽這位同學讀得怎么樣，一共讀錯了幾個地方？這樣孩子們就會照著老師的要求去做。
3.正確適當的語言激勵和物質獎勵：言語激勵是調動學生學習積極性的重要因素，也是培養學生專心聽講的重要手段。所以在“認真專心聽講”的培養過程中，教師千萬不要吝嗇贊揚，要讓學生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。如可經常說：“你聽得最認真，這可是尊重別人的表現呀！”“這么一點小小的區別都被你找出來了，你可真了不起！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙?！薄痪滟潛P、一個微笑，都能收到明顯的教育效果。班上的一名同學記憶力嚴重缺陷，一直以來懼怕朗讀，在我的堅持鼓勵下，她改變了以往不愿朗讀的散漫習氣。我們要善于發現每個學生的閃光點，用真誠的話語鼓勵他們，課堂上學生就會逐漸愿意專心聽講。智障孩子對所獲得的物質獎勵有巨大的滿足感，也是幫助孩子取得進步的動力，所以是必須的。
4.及時評估學生的上課表現：針對班上的每一位孩子的上課表現制定個別化教育計劃開展個別化幫助。建立積極的教師期待。
5.吸引學生專心聽講的注意力。
?。?）通過不同的語調、語氣的變換，引起孩子的注意。有時也可以叫不太專心的孩子重復老師或同學的話語，從而提醒他注意聽講。小昌是一個上課時特會走神的孩子，上課的時候，我經常會跟他進行一些眼神交流，讓他知道老師是很關注他的，你的一舉一動老師都在關心著。這樣，可能原本分散的注意力由于我的注視又重新回到課堂了。
?。?）教學語言力求兒童化和趣味性，激發學生認真聽講的興奮點。比較抽象、枯燥的教學語言很難保持高度的注意力。因此，教學語言在精煉、準確，更要生動、活潑；增加形象思維的色彩、圖畫；如再配之形象化的動作，學生將十分感興趣。
?。?）讓學生有盡可能多的回答問題和讀書的機會，促使他們始終處于積極主動的學習狀態。課堂教學中如果過多地讓學生被動地聽教師講授，勢必缺乏一種學生的參與意識。對于培養專心聽講的習慣是不利的。只有處于積極主動學習狀態下的聽講，才能真正做到專心。教學設計上要注意趣味性游戲性，使學生處于一個輕松、愉快的學習氛圍中，“有意
注意”保持時間自然增長。因此在課堂教學中，必須讓每一個孩子有盡可能多的參與學習的機會，以調動他們學習的主動性和積極性。
教師如果能夠真正地愛護學生，關心學生，那么學生就會如老師希望的那樣進步。使他們對不良行為能進行自我控制。雖然這些變化時不時會反復，但是我已經看到了頭頂上的陽光。隨著年齡的增長，不同階段會出現不同的問題。即使是在同一階段里，障礙生矯正了原有的問題，他們也許又會生出新的問題來，這就要求老師對障礙生的訓練一定要持之以恒，尤其要拋棄自己對障礙學生的固有偏見與主觀判斷，站在學生立場上，設身處地，以學生的眼睛來觀察，以學生的心靈來感受，以學生的觀點來思考，從而走入并體驗學生的內心世界，用真誠喚起信任的溝通藝術，是教師開啟障礙學生心靈之門的一把金鑰匙，擁有它，你才能讀懂學生的內心世界，實現高質量的溝通。學生心理異常的類型有很多種，關鍵是我們老師一定要對癥下藥。別忘了：教育如細細的甘泉，需要慢慢地滋潤，才會有效。
教研活動記錄
教研活動形式：集體學習第1次
時間
參加人員
低語組老師
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活動主題
對新課程下課堂教學評價的認識
全體教師討論：
活
動
記
錄
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內
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果
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一、對新課程下課堂教學評價的認識
XX老師
作為教學的一個重要組成部分，我深刻地感受到它對學習產生的積極作用。
1、教師評價學生。
在教學中更多關注學生的成長與發展，對學生的學習過程給予肯定、贊賞和鼓勵，給學生指明前進的方向。除了口頭評價外，還可以采用一些獎勵性的手段評價學生，如紅花、小本等等。
2、學生自評、互評。調動競爭意識，培養合作的好習慣。
3、邀請小朋友做老師定期批閱作業，進一步養成良好做作業的好習慣。
XX老師
我實行評價標準的多樣化與層次化，關注被評價者之間差異的不同需求。評價時采取“下要保底、上不封頂”的方式。再如單元測驗后的評價，根據卷面的難易程度推出不同的評價標準，使每個孩子都知道自己的優點與不足，發展每一個孩子的個性，準確找出自己的能力坐標。
3.4地點
XX主持人
XX校長
XX校長
低年級教學中，我們經常采用這樣的方法來提高學生的積極性，上課認真了獎勵一顆五角星，回答得好獎勵一朵小紅花。但也發現不少孩子已經對類似方法不大感興趣，即使加大“劑量”也無濟于事。為什么呢？
1、學生長時間沉浸在被表揚的喜悅中，根本沒辦法集中注意力在課堂上。
2、對于答題錯誤的學生關注不多，其積極性和興趣受到了抑制，學習效果不好，心理壓力也比較大。
所以，課堂教學中評價不能過多，不能太“廉價”。
效果：課堂上的評價有了自己的特點，學生的學習興趣也有所改變
教研活動記錄
教研活動形式：集體學習第2次
時間
參加人員
全體語文老師
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活動主題
安排本學期工作，明確工作重心
3.18地點
XX主持人
XX主任
活
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?。ㄒ唬┙M織教師學習并進行相關考核，豐厚教師的文化積淀，提升語文素養。全體英語教師要在以前學習的基礎上再次認真自學課程標準，明確教學理念及各年段學習要求，期末進行相關的考核。
?。ǘ┻M行研訓一體的教研模式研究進行研訓一體的備課組建設的研究，全面促進全校各備課組的教研活動質量。各個備課組要定人、定時、定內容、定地點進行教研活動（教材分析）
?。ㄈ┓e極開展豐富的師生活動，以競賽促發展。
效果：通過本次活動，教師們明確了本學期的工作重心，有利于各位教師結合學校的計劃安排自己的教學工作。
教研活動記錄
教研活動形式：集體學習第5次
時間
參加人員
全體語文教師
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活動主題
通過各種手段，活躍課堂氣氛。
1、充分備課。把知識與學生的興趣結合起來，讓他們多多參與，充分調活
動
記
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﹃
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的形
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動學生的積極性。
2、嘗試讓學生講課。學生自己給自己當老師，會很興奮，課堂氣氛肯定很活躍。
3、課堂上調節氣氛的內容也必不可少。比如，可以擴展的地方，就稍稍拓展些，這樣可以很有效地吸引住學生的注意力。
4、盡可能增加一些關于課題的笑話或一些小游戲。既可幫助學習，又能加強課堂娛樂的氣氛，讓學生在輕松中愉快學習。
5、適當開展知識競賽活動。讓學生在“賽中學”、“學中賽”，既活躍了課堂氣氛又提高了學習效率，擴大了學生的知識面。
6、老師在課堂上應扮好引導的角色。要采用靈活新穎，多樣化的教學方式，適時適景地激發學生聽課的熱情，讓學生充分體會到課堂上的主動性，從而讓學生滿懷興致地投入到教學中。
效果：通過本次活動，教師們更新了教育理念，反思自己的教學方式方法，優化教學環節，給我們的課堂教學實踐帶來了多維度的思索和多角度的探究。
5.16地點
XX主持人
XX主任
教研活動記錄
教研活動形式：討論第4次
時間
參加人員
低年級語文教研組全體教師
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活動主題
新課程背景下，語文學科“智慧課堂”的實施標準、策略和措施
一、觀摩語文特級教師XX老師的《白發的期盼—學會傾聽》教學錄像
活
動
記
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果
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二、暢談“智慧課堂”
?。ㄒ唬X老師
我發現錄像中學生并沒有自覺記筆記的習慣，對背景音樂的作曲者也惘然不知，窺一斑而見全豹，學生學習習慣的培養、語文素養的提高才是語文日常教學的恒智慧。
?。ǘX老師
我認為語文課堂的智慧可通過語文教學的三維目標實現：
1、獲得知識和技能。一節課最基本的任務就是傳授知識和技能，學生能夠完成唐老師出的題，得到一個準確的答案就證明了這一點。
2、體驗過程與方法。學生不僅獲得知識，而且通過參與解決問題的過程，體驗到獲得知識的途徑和方法，形成經驗，在以后的學習中加以運用，這里包括楊飛老師所說的學習習慣的培養。
3、學生在參與活動的過程中，可以獲得情感的體驗，養成正確的人生觀、價值觀、世界觀，這也就是教育的最大價值所在。
?。ㄈX老師
5.10地點
音樂室
主持人
XX老師
我想智慧課堂的智慧主要表現在問題的設計和解決上。思維發展是通過對問題的探討與解決來實現的，問題設計的質量決定了學生思維發展的水平、課堂參與的程度和文本體驗的效果。
問題設計包括教師預設的部分和課堂生成的部分。預設的問題要引起學生的興趣，具有一定的難度、層次性、延展性。
?。ㄋ模X老師
我也以為智慧地設問是智慧課堂的前提。知識的傳授、師生的對話、學生的體驗和感悟，都從問題開始。設問質量的高低，直接影響著學生思維程度的深淺與智慧碰撞的強弱，決定著教學過程的流暢與教學的生動與否，也影響著教學效果的好壞與教學成功與否。
?。ㄎ澹X老師
語文學科的設問可從以下幾個方面入手：
1、從語言入手
抓住語言進行教學，是語文教學的根本。正因為如此，語文學科的設問，只有從語言入手，透過文本語言，去穿透文本內容，從而進行知識傳授與思想教育，才能充分體現語文教學的智慧。
2、與具體的課型緊密相聯
語文教學中，針對不同的教學內容，可設計成不同課型，如：朗讀型、鑒賞型、評點型、聽說性、練習型、分析講解型等。問題的設計，應與具體的課型緊密結合。如情文并茂的詩文，可采用朗讀型課。教師可從音的強弱、長短、緩急以及感情的把握等方面設計問題，在指導朗讀中，進行內容分析與思想教育。
3、找準切入口
好的“切入口”是智慧的閃現，是語文課堂教學的“激活劑”，是一個語文教師應該苦苦追求的。例如，王劍鋒老師在上《可以預約的雪》時，從文題切入設問，陳青老師在上歐亨利的小說《最后的常春藤葉》時，從小說的結尾切入設問。選擇“切入口”，除文題與結尾之外，還可從詩眼、文眼切入，從重點詞句切入，從過渡段切入等等，教師應運用足夠的功力自行把握。
4、注意層次性
設問的層次性，包含兩方面的內容，一是問題的連貫性，它是授課流暢性的保證；二是問題的遞進性，它能較好地將授課內容不斷引向深入。
?。ㄎ澹X老師
課堂教學的主體是一個個富有生命活力而又與眾不同的“人”，具有師生互動、生生互動、合作生成的特點，每一堂課都應是不可重復的師生情感與智慧綜合生成的過程。如何讓我們的課堂充滿智慧？要有：
1、知識
智慧課堂的第一步是老師能靜下心來多讀一些書，多一些積淀，多一些底蘊。教師智慧了，才可能讓課堂充滿智慧。老師要多讀書，還要鼓勵學生多讀書。一個知識貧乏的課堂，又怎么能閃現智慧的光芒？
2、寬容
寬容的課堂才能點燃智慧的火花。教師要具有人文情懷，關注孩子的關注，驚奇孩子的驚奇，思考孩子的思考，營造民主融洽的教育情境和自由活潑的精神氛圍，促進學生情感的積極參與，從而投入到充滿靈性的心靈感悟、溝通與對話等極具人文性的創造學習之中，才能啟迪智慧，點化生命。
3、對話
語文活動是人的生命運動，語文學習是一種生命與生命的精神對話。言語只有真正融化在個性生命之中，才具有生命力和表現力，才會適時迸發出來，成為智慧的言語。課堂如果沒有對話，就不會有碰撞，就不會有交流，更不可能迸發智慧。
如何對話？
?。?）平等
進行對話的師生，應是彎下腰來的老師和站直身子的學生。
教師要放下高高在上的架子，從講臺前走到學生中間去，充分地鼓勵學生發表意見并尊重學生的意見，耐心地真誠地聽取學生的意見，哪怕它是錯誤的。
站直了的學生應當是生機蓬勃的，應當是敢于提出疑問的人，應當是有獨立人格的，應當是有自尊、有自愛的人。
?。?）從容
學生的思維活躍了，什么樣的情況都會出現，什么樣的問題都會產生，教師上課固然要精心備課，但開放的課堂常有一些意外，教師要能從容的應對，而不是打壓和否定。一個充滿智慧的老師，能夠從尷尬中捕捉契機，化平庸為精彩，化腐朽為神奇，奏出和諧的育人旋律。
?。?）質疑
“磨刀不誤砍柴工”，質疑使語文課堂迸發智慧火花，教師的教學智慧與學生的學習智慧得到了和諧的統一。
?。?）碰撞
語文的魅力在于其內涵的豐富多彩，我們要尊重學生對課文的理解和感受，否則，語文教學只能培養出“只有知識，沒有思想的學生?！焙芏嗟恼n堂智慧是在各抒已見中的撞擊中產生的。
?。﹦⒎f老師
我以為，學校提出的“智慧課堂”三個緯度里，“問題”是前提，“體驗”是目的，“參與”則是關鍵。離開學生課堂的主動參與，問題的意義和價值將大打折扣，體驗的目的也無從談起。
怎樣使學生主動參與課堂的問題和學習呢？
1、教師的積極引導和激勵。
語文學科的特點決定了學生都有一定的語文學習的底子和認知能力，而語文學習的范圍廣、內容多、重積累、見效慢等特點使得不少學生語文課上關注度、興奮度不高，這就更需要語文教師擅引導、多激勵。
2、對學生的回答科學、藝術地進行隨機評價。
隨機評價要適時、適當，要中肯、有分寸，以表揚、鼓勵等肯定性評價為主，即使學生反饋了錯誤的不完整的信息，教師也應先“藝術”地予以某種肯定，再婉轉地指出問題，使學生樂意接受有關他失誤的信息，幫助他和別的學生減輕迷亂。
隨機評價還要盡可能體現教學民主。教師不是真理的化身，學生卻是求知的主人，隨機評價作為教學過程中師生信息交換的通訊活動，往往帶有同時性和雙向性。
?。ㄆ撸X老師
我對智慧課堂的課堂教學有三點粗淺的認識：
1、目標
老師認真備課，計劃每節課，才能有效每節課，精彩每節課。備課組認真加強集體備課，認真研討交流，集思廣益，也能產生出“智慧”。學生同步進行預習，與教師的思維撞出智慧的火花，2、對話
滿堂灌產生不了“智慧”，對話才行。民主、平等，只有落實到實處，學生才會有興趣，才會積極參與，才會有智慧課堂。
3、習慣
葉圣陶先生說，教育就是養成習慣。熊老師說，“智”，就是每天要積累一點知識。養成一個好的習慣，比什么都重要。
?。ò耍X老師
如何消除學生對語文文本潛在的抵觸情緒，讓學生輕松自在、滿心期待地走進語文課堂，這是我想提醒在座的每位語文教師不得不思考的問題。
?。ň牛X老師
我認為“智慧課堂”有幾大需要：
1、深入鉆研文本。智慧在于真實。唐老師讓生活之水流進課堂，實現課堂教學的生活化、生命化與真實化。
2、精心設計教案。教案需要廣度和深度。教師要讀書學習，有“一桶水”，靠教參設計教案（或別人的基礎教案）是產生不了教學智慧的。
3、目標意識。教師要明確教什么？怎么教？學生怎樣學？這樣的課堂價值在于通過師生情感的交流、智慧的碰撞努力讓學生由“學會”向“會學”
轉化。
4、導之有方。我以為教師越是導之有方，學生的主體作用就越能充分發揮。
教研活動記錄
教研活動形式：第
次
時間
參加人員
?。ɑ顒臃秶?/P>
活動主題
地點
主持人
活
動
記
錄
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教研活動記錄
?。?0XX--20XX學年度第二學期）
XX市XX小學
低年級語文組
篇二：小學語文教研活動記錄
活動主題
參加人員
主持
活動過程：
一、問題的提出：
語文課堂，怎樣上出“語文味”，特別是在過分強調“人文性”的今天，如何讓學生走進文本，常常是我們忽視的――沒有真正走進去，品讀課文語言，理解文字背后的廣大空間。一味的去追求所謂的精彩，什么課都想感動天感動地?？桃獾厝ネ诰蚪滩?，找甚至去造內涵。到頭來只是一派虛假繁榮。與其那樣，不如做些實在的，讓學生在語文課堂上打牢基礎，讀好、寫好。
二、問題的解決：
1、課堂上的教學手段要符合學生的身心發展特點，切莫“同一首歌”。
要處理好形式與內容的關系，切莫“為表演而表演”。
2、讓學生從文本內容中去“入其境，悟其情”。
三、總結：
語文不是筐，啥東西都能裝”，我們不能被“語文的外延”之類似是而非的口號所迷惑，而應回歸語文的本色——言語能力是奠基性的，是語文課程、語文學科“質”的規定性得以存在、顯現的基礎，也是語文課程、語文學科得以發展的依托，舍此不稱其為學科。如果，我們在教學中以我們深厚的語文功底引領學生落實語文的“本體”：外里顯現靈活扎實的語言運用能力，內里表現為豐富學生的情感和精神世界，提升認識價值觀。
語文課更應返樸歸真
全體語文教師
XX活動地點
活動時間
記錄
辦公室
11月1日
XX
小學語文教研活動記錄
活動主題
參加人員
主持
活動過程：
學習的具體內容：
一、教研概要：
語感是語言的一種直覺能力，但訓練語感卻是一貫非直覺的過程。在這個過程中，要反反復復地對各式各樣地言語材料進行感受和領悟，反復地進行感性的和理性的認識。這樣，學生對言語的感受就會逐漸從膚淺、狹窄、遲鈍走向深刻、全面、靈敏和迅速，而培養學生這種對語言的靈敏、全面、深刻的直覺能力也正是我們語文教學的靈魂所在。語感能力是語文能力的核心。呂叔湘先生指出“語文教學的首要任務是培養學生各方面的感情?！币嬲卦陂喿x教學中對學生小之以理，動之以情。語文教學必須重視對學生語感的培養。
二、具體措施：
1、語感的培養不是講出來的，是學生自讀自悟的結果。在上課時適時地指導、點撥、啟發，可能這樣講得少了，但學生的語感卻能夠在反復對比的讀書過程中有所悟、有所得。我們所能做的就是留出充分的時間讓學生享受朗讀?！爸v解只能讓人知道，朗讀卻可以讓人感悟”，語感也自然會流露于學生惟妙惟肖的誦讀聲中。如：課文中引導學生從“我在海里摸呀摸呀”“不甘束手就擒”“東逃西竄”想象螃蟹逃生時有趣的樣子；從“小伙伴只努努嘴兒，不做聲……突然，小伙伴‘哎喲’一聲叫起來，原來……”體會小伙伴抓螃蟹時的專注努力以及被螃
享受朗讀培養語感
全體語文教師
XX活動地點
活動時間
記錄
辦公室
11月8日
XX
蟹的大螯夾住時疼得齜牙咧嘴的有趣樣子等，讓學生讀出小作者趕海時喜悅、驚訝、歡快的心情。在充分交流、朗讀的基礎上，我還引導學生把有趣的情景演演，在饒有情趣的表演中，讓學生入境悟情，加深情感體驗。這些構成畫面的語言更適宜培養形象感。
2、閱讀教學中朗讀的形式很多，有齊讀、輪流讀、指名讀、分角色讀、表演讀等。無論哪種都不僅是閱讀教學中一個重要的組成部分，更是幫助學生培養語感，理解課文內涵，從而達到教學目的的重要手段之一。而有效的朗讀訓練，必須同思維活動緊密地結合起來，特別是與想象緊密地結合起來，才能誘發學生的語感?！伴喿x時，你到處感覺到他的存在，但卻看不見他本人；你讀到他的語言，卻聽不到他的聲音，你得用自己的幻想去補足這個缺點?！睕]有想象，就無從對語言進行感受和理解。因此，在指導學生朗讀時，要幫助學生憑借想象走進作品所描述的那個看得見、摸得著，能聞其味、聽其音、辨其色的活生生的具體形象的世界。同時，運用形象思維去感受語言文字的意蘊和情感。如《黃河》，文中有這樣一段話“黃河滾滾。那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢，令人膽戰心驚?！薄澳鞘鞘裁?，正在洶涌的激流里鼓浪前進？”“坐在吹滿了氣的羊皮筏子上，緊貼著腳的就是波浪滔滔的黃水，如果沒有足夠勇氣，是連眼也不敢睜一睜?！钡染渥尤绮贿\用形象思維，便不會讓人感受到黃河浪濤的雄偉、壯觀更有一種令人望而生畏之勢。使學生置身其中，感受波濤的洶涌澎湃、壯觀，從而為學習艄公鎮定、機智的品質打下深厚的情感鋪墊。
三、總結：
語感培養有豐富的內容和方法，而朗讀則是提高學生語言感悟能力的行之有效的好方法。所謂“文選爛，秀才半”“讀書百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會作來也會吟”。言雖簡單，卻道出了閱讀教學的真諦。只有經過反復朗讀，感受讀的樂趣，方能讀出其中的味道，讀出其中的深層含義，而在這個整體的把握過程中，對于文中所涉及的語音、文字、詞語、句子等的品位與琢磨，更是一種不知不覺的語感訓練。朗讀不但應該是在所有的言語活動中起關鍵作用而不可缺少的，也是聽、說、讀、寫等言語活動的質量和效率的杠桿，而且是語感最初形成的基本手段。因此，根據學生的語言基礎，把握教材所傳遞的感情信息，重視通過朗讀進行語感訓練和培養，去廣化、深化、美化、敏化學生的語感。從而創造性地拓展文本的寬度、厚度以及溫度，使文本在想象與體驗中成為學生頭腦中栩栩如生的形象，真正“存活”于學生的心靈。真正地讓學生有感而發，以我口“讀”我心。
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解讀文本明確目標有效教活動主題
學
參加人員
主持
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11月15日
XX活動地點
辦公室
中年級有效閱讀教學
活動過程：
1、開場白
一節課教學目標的達成度如何是評價教學成敗的重要因素。解讀文本，明確目標是教學活動的起點，所以我們教師要學會準確把握教學目標，這是實施有效教學的前提。今天教研活動的主題是：解讀文本明確目標有效教學——中年級有效閱讀教學教研活動
2、解讀文本把握目標——分年級組現場集體備課活動(主持人XX)（1）
大屏幕出示文本內容（XX負責課件）
主持人：好,讓我來接過這個接力棒。我記得在評優課期間，時常會聽到評委與參賽選手交流一個問題，我記得學區主任就問過：你覺得自己對文本的解讀到位了嗎？文本就是我們閱讀教學中一個物的資源，是教學的基礎和憑借?！盎厥讈頃r語文路，潛心會文最是真?！弊鳛橐幻Z文教師應該率先走進文本，潛心會義。下面，讓我們跟隨本部三年級組XX、XX老師一起走進《詩的材料》。
?。?）教師個性化分角色朗讀。
?。?）按年級組討論這一課的目標定位及簡要提出突破本課難點的建議（有效突破難點的金點子）。
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活動主題
參加人員
主持
活動過程：
由XX做《在反思中進步》的專題講座
?。ㄒ唬┓此贾攸c——課堂教學
關鍵詞：教學觀念教學行為學生的表現
?。ǘ┱n前準備和課余練習——反思的基點
關鍵詞：教學目標達成高度準確的定位
?。ㄈW習觀摩——反思的生長點
?。ㄋ模╅_展對話——反思的要點
?。ㄎ澹┯掠诜穸ā此嫉碾y點
反思的內容：
1.教學行為是否達到教學目標。
2.教學活動是否“溝通”和“合作”。
3.是否創造性地使用了教材。
4.教學過程是否存在著“內存”。
5.教學過程是否迸發出“智慧的火花”
6.是否適應學生的個性差異。
7.是否存在著“偽探究”
反思的方法：
在反思中進步
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XX活動地點
活動時間
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辦公室
11月22日
XX
1.思教學效果
2.思自己的行為
3.思成功之處
4.思教學不足
5.思改進措施
6.思再教設計
?。ㄈ┻M行教學反思的注意事項
1.不要與說客混淆
2.注意反思的“落腳點”
3.注意反思的“系統化”
4.注意反思的“實踐性”
5.注意反思的發展性。
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活動主題
參加人員
主持
活動過程：
一、每次教研活動要求：
1、每次單周四進行教研活動，準時開始，不等候遲到的老師，這樣才能在時間上保證學習的實效性。
2、聽課時請照顧上課老師的情緒和學生聽課的專注。若當堂有意見可以采用鄰近筆談的方式交流，不要當堂談論。
二、規定：
1、備課。書上、網絡的資源要充分利用，平行班合作要密切。個人上課的教路要明顯，可以在書本上就地修改或者添加。
2、批改。作業批改要認真及時，要采取等級級制度。作業都用鉛筆書寫。學生訂正作業禁止使用修正液。老師回批要及時。
3、聽課。聽課前期要了解所聽課的教學目標、重點、難點。并思索：如果讓我設計將怎樣設計？聽課時結合課題帶著不同的關注點去聽課。
4、評課。本學期每次評課將圍繞一個主題展開。老師之間談課論課要真誠、真實。
三、舉措：
在教學中加強學生閱讀與寫作訓練是有效舉措。
1、課前進行7分鐘誦讀。2、課后根據當天的教學內容適當布置拓展題，要求在
教研組會議
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活動時間
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辦公室
11月29日
XX
備課中體現出來。
四、商討教研組計劃。
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如何聽課
活動主題
參加人員
主持
活動過程：
一、聽課前要有一定的準備工作。
俗話說，留心天下皆學問。教師要想聽課真正學習點東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點準備工作。打算聽誰的課，應該事先問問他教什么內容，把課本找來預習一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點、疑點；同時自己設想一下，假如讓我教這樣的課文，準備怎樣教法，以便聽課時有個對比。如果聽課不做準備，匆忙走進教室，不理解教者的教學意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。
教師去參加教研活動聽公開課也要做準備。由于大多數教師平時埋頭教學工作，對某些教學理論，學術研究知之甚少，因此去聽較高一點的公開課會有一些不適應。這就需要在參加教研活動之前，千方百計去了解與鉆研一下與之相關的學術理論，或向人求教，或者重溫自己所積累的資料。這樣能拓寬視野，縮短與“學術”的差距，這樣去聽公開課就會收獲更大一些。
二、聽課中要認真觀察和記錄
教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態度。教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學環節和教學方法。
活動地點
辦公室
全體教師
XX活動時間
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12月6日
XX
教師要一邊聽．一邊觀察思考。既要看教，又要看學，二者兼顧?？唇陶邔滩牡你@研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設計，教學基本功的展示?？磳W生的學，要看學生的課堂表現，看學生參與的情緒，學習的習慣?？偠灾唇處熤鲗ё饔煤蛯W生主體地位有機結合。有時教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個方面。根據授課者的特點和聽課者的目的，可以適當有所側重，一般說來，對熟悉的教師，由于對其班級情況有所了解，可著重就其課堂上對學生學習習慣的培養做跟蹤式的動態分析；對一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達成度；對于名家的課，宜著重領略其教學風格及其相應的學術思想在課堂的體現。聽課應詳盡記錄課堂的教學過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。
三、聽課后要思考和整理
俗話說，思之，思之，鬼神通之。教師聽完課后不能一聽了之。應對課堂實況過幾遍電影，應進行反復的琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執教者交談，或將幾節“互相牽連”的課作番比較，或寫一篇“聽課一得”，或干脆將他人執教的內容拿到自己班上試試等。
在分析總結他人課時要注意比較、研究，取長補短。每個教師在長期教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格，不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進行比較，研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結合自己教學實際，吸收他人有益的經驗，改進自己的教學。在分析他人課時，聽課者還要注意分析執教者課外的功夫，看老師的教學基本功和課前備課情況。這種思考對自己也會有很大幫助。
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培養學生良好的學習習慣
活動主題
參加人員
主持
活動過程：
結合中年級學生的身心特點，使學生學會認真傾聽、學會合作、學會交流、能對自己和他人作出較適當的評價、能做到活動操作整理有條有理、作業認真、書寫整潔等良好習慣，促進學生全面發展和終身發展。
教研組主要工作安排：
一、學習教材特點，增加實驗意識。
教師進行集中,要求每位教師在課前認真鉆研教材、教師教學用書、義務教育課程標準，縱觀全書，吃透教材，做好教材分析。
二、重視課堂教學，活躍研究氣氛。
課堂內外重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材，創設多種語境，培養學生的觀察能力與語言表達能力。能落實教材新理念，讓學生在游戲中學，在玩中學，體驗學習的快樂。做到每星期寫教學隨記一篇，每學期每人都要反思，至少做好一個個案研究，撰寫一篇高質量的論文，并在教研活動中進行探討研究，提升自己的教學和科研能力。
三、抓好常規教育，培養學習習慣。
培養學生認真傾聽、學會合作、學會交流、能對自己和他人作出較適當的評價、發言有序響亮、活動操作整理有條有理、認真作業、書寫整潔等良好習慣，促進
活動地點
辦公室
全體語文教師
XX活動時間
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12月13日
XX
學生全面發展和終身發展。
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活動主題
參加人員
主持
活動過程：
XX：如何提高學習困難學生的學習成績是我們長期探討的一個焦點問題，依據九年制義務教育的要求來看，以關心，培養每一個學生的角度出發，我們不能讓任何一個學生掉隊。一個學困生的學習成績長期處于落后的狀態，不但嚴重影響了學生本人的學習興趣，喪失了學習動力，而且也會影響整個班級，整個年級乃至整個學校的學習成績。我們都知道：授人魚不如授人以漁。
XX：我們在講授新知識的前一天，要針對性在布置復習、預習的內容或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發學困生回答基礎性的舊知識，這樣掃除了學習新知識的障礙。
XX：學困生在課堂上一般是不太愛舉手的，教師應主動叫他們回答問題，并通過表揚他們樹立學習的信心。長此以往，他們就逐步轉入主動思維的狀態。積極為學困生創造思維的條件。
王：課堂上安排適當的一段時間讓學生議論重點、難點，同一小組程度不同的學生都有，這樣既有利于學困生發表自己的見解，促進他們的思維，又有利于他們聽取優生的看法，提高自己的思維能力，開拓思維視野。
陳：經常接近他們，了解他們，走進他們的內心世界，聽取他們在學習中的困難和對老師授課的意見，這樣做教師既能做到心中有數，以便因材施教、有的放矢，又能與他們溝通，使他們毫無顧忌地發展自己的思維。
如何幫助學困生
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活動時間
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辦公室
12月16XX
王：對于他們在學習中出現的問題，還利用自習時間或活動時間，小組內,同學間互相提問解決。
郭：所以，我們在平時的教學中，要經常應用上述方法，不僅使學困生逐步愛學，會學，更重要的是培養他們的興趣，達到提高學習成績的目的。
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活動主題
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主持
活動過程：
一、課堂教學要有“三聲”
課堂是教師工作、學生學習的主陣地，怎樣構建高效課堂，怎樣提高課堂教學質量，是每一名教師所追求的基本目標。在課堂教學中，怎樣做到師生心心相融呢？經過大家的研究決定，課堂教學要有“三聲”：
1、課堂教學中要有“笑聲”
有些教師上課，嚴肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴厲來鎮住學生。有時課堂上會出現斥責聲、挖苦聲，甚至出現哭聲（不是感動）?？上攵?，這樣的課堂，教學活動只會停滯或低效。課堂教學中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發師生教學的積極心態，形成和諧的教學氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學內容引發的笑聲；有教學情境設置引發的笑聲；有教師幽默語言引發的笑聲；有學生機敏語言動作引發的笑聲。。。。。。有笑聲的課堂，師生關系和諧，學生注意力集中，學生學習參與度更大。我認為，每一節課，教師至少要讓學生笑一次。心理學研究證明，人在快樂中學習，學習更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學，教學效率會更高。
2、課堂教學中要有“贊美聲”
有些教師上課，習慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的）,教學中經常出現“批
今天，教師該怎樣上課
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活動時間
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辦公室
9月
XX
評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學生“無聲”。其實，課堂就是學生出錯的地方，教師要允許學生出錯，如果沒有錯，那就不需要教學了。教學中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊揚之聲來促使師生進入教學的積極興奮狀態。課堂教學中要有“贊美聲”，教學中要有師生對教學內容的贊美；要有教師對學生學習進步和取得成績的贊美；要有學生對教師精湛教學技藝的贊美；要有學生對學生學習創新的贊美。。。。。。這些“贊美”，催發師生學習進取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學，使教學的內涵更加豐富，師生教學互動更為融洽，必將提高教學的有效性。
3、課堂教學中要有“驚訝聲”
有些教師上課，比較注重教學任務按部就班地完成，但教學沒有特點，少有亮點。有的教師只強調學生的機械記憶（對某些知識是必需的），容易使學生產生學習上的“枯燥感”，學習缺乏激情。課堂教學中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學內容必有令學生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學內容并巧妙設置情景。教師本身也能呈現“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質并拿出教學絕活?！昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨?，課堂教學要激發學生的驚奇感，要引發學生的驚訝聲。這樣的教學，能夠引導學生學習自覺性，培養學生的探索精神，啟迪學生的創新意識。有驚訝聲的課堂，教學質量一定很高。
課堂教學中的“三聲”，能夠拉近教師與學生的距離，使教師與學生心心相通，心心相融。這時的教學定能迸發出成功的火花！
XX小學語文教研活動記錄
活動主題
參加人員
主持
活動過程：
備課是常規教學的重要環節，是教師實施課堂教學的事先策劃；是使課堂教學具有高效的根本保證，也是減輕學生課業負擔的前提。精心備課時要做到：
1、備課必須備教材，又備學生。教師既要鉆研大綱，通讀教材，領會教材所要達到的教學目標和素質教育的目的，對教學體系，基本內容要熟練掌握。教師又要充分了解班里的每個學生，可以通過多接觸、多談心的手段和方式弄清每個學生的興趣，接受能力，理解水平，個別差異；然后才能充分預見學生在接受新知識時可能出現的各種情況，認真設計出“以學論教”和“因材施教”的教案。
2、備課必須備教法，又備學法。教法應是建立在學生學法的基礎上，是在結合考慮教材、學生、設備和教師自身的特點基礎上，再以教學法的體系中優選出上好一堂課的教學方法。教育界有個說法：教無定法，貴在得法。教師確實要全面考慮，恰當選擇教學模式進行教學才能取得良好的教學效果，提高教學效率。實際上，不管什么方法，都應立足于“以教師為主導，學生為主體”的原則，實施寓教于樂，學生在愉快中接受知識，掌握知識和學習方法，提高素質的。
如何做到精心備課
全體教師
XX活動地點
活動時間
記錄
辦公室
10月
XX
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活動主題
參加人員
主持
活動過程：
要減輕學生課業負擔，提高課堂教學效率是關鍵，要向40分鐘要質量，教師的課堂教學必須精心設計，課堂上要把握好幾點是關鍵。
1、課堂教學的原則要體現教為主導，學為主體。在課堂上應師生互動，并且動而不亂。教學中教師要給學生恰當的啟發點撥，真正起到主導作用，要始終調動學生的學習積極性，引導學生主動、積極地參與教與學的全過程，充分發揮學生的主體作用。
2、課堂教學手段要靈活多樣和綜合利用。教師要從教學實際出發，不論使用什么教學手段，都必須目的明確，計劃周全。因為一節課的時間有限，運用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，少而精，絕不能搞花架子。
3、課堂上要注意學生的學法指導。教師在課堂教學中不僅要設法讓學生學會知識，更要讓學生學會怎樣學?！笆谌艘贼~，只供一餐；教人以漁，終身受用?！?/P>
4、課堂教學要面向全體學生。課堂上要根據不同的對象確定不同的要求，選擇不同的內容和方法，力求使每個學生都參與到教學的全過程中來，力求使每個學生都能理解掌握當堂所學知識，力求既滿足優生的求知，又照顧后進生的進度，決不搞課內損失課外補。
5、要及時掌握課堂教學的反饋信息。學生是否掌握了所學知識，教師不能不知，在教學中及時反饋教學信息很必要的。獲取反饋信息的方式很多，最重要的就是
要向40分鐘要效率
全體教師
XX活動地點
活動時間
記錄
辦公室
11月
XX
課堂作業了，教師可以通過巡視、察看學生當堂的作業情況；也可以通過提問或學生板做，獲得反饋信息并及時糾正學生錯誤的認識，及時調整課堂教學方法和手段，直到學生理解和掌握為止。
6、要恰當分配時間，優化課堂結構。有些教師上課時沒有時間概念，上到哪里是哪里。若沒有完成原本應一堂課完成的內容，就延長一節課時間或教學時數，把完整內容分割開完成，這是不可取的，這樣會降低教學效率和教學的藝術性。所以，為了提高課堂效率，切實減負增效，教師應把握好一堂課的時間結構，優化課堂結構。
做到了上面課堂教學的幾點，教學效果可以事半功倍，學生的心理和課業負擔減輕，對學習感興趣，學習效率明顯提高，能力明顯增強了。因此，上好每一堂課，提高課堂教學效率。
小學語文教研活動記錄
活動主題
參加人員
主持
活動過程：
XX：在以前，教師搞“題海戰術”的很多。布置的練習沒有選擇性，不管有用無用，是否重復，總之擺出了一大堆，學生苦不堪言，窮于應付，事倍功半?，F在要減負，就必須精選習題，精心琢磨，自編自擬也必不可少。布置作業要注意幾點。
XX：作業要有針對性。是否需要布置作業，該布置多少，什么樣的作業，要根據教學內容的重難點和學生學習的實際情況來決定。
XX：作業要有多樣性。作業既要有口頭的、又要有書面的；既要有只需學生觀察、思考、討論的，又要有需要學生親自動手操作的；既要有知識的識記、運用，又要有能力的訓練、培養，要多種形式合理組合，適當搭配。
XX：作業要有層次性。作業要根據全體學生的實際，分清層次，因人設題。既要有全體學生都必須做到的基本題、綜合題，以達到教學的基本要求，又要有“選做”的開放題，供有能力的學生再提高訓練。這樣，既可以保證優生“吃飽”，又可以保證后進生“吃得了”。既可以起到鞏固和提高課堂教學效果的作用，又不加重學生的課業負擔。
如何減輕學生課業負擔
全體教師
XX活動地點
活動時間
記錄
辦公室
12月
XX
小學語文教研活動記錄
認真批改作業和及時評活動主題
講、輔導
參加人員
主持
活動過程：
認真批改作業和及時評講、輔導是減負增效的重要環節。
教師應及時批改課堂作業和課后作業，決不能拖拉，以獲得及時信息進行評講和糾正典型錯誤。存在問題多的個別學生可以進行個別輔導，讓他們真正搞清課堂上應掌握的內容，這樣才能理解下一節課的內容；若是普遍存在的問題可以挑一個合適的時間重點澄清。若能長期堅持這樣做，定能形成良性循環，形成良好的學習風氣，定能大面積提高教育教學質量。
全體教師
XX活動時間
記錄
10月
XX活動地點
辦公室
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閱讀教學中有效識字的探活動主題
究
參加人員
主持
活動過程：
1、熟悉《語文新課標》要求，正確認識識字教學。
2、正確認識識字與閱讀的關系，重新定位中年段的識字教學。
3、做好識字過渡，多方位引導。
4、把握閱讀教學中有效識字的基本策略。
5、郭老師執教的《特殊的葬禮》。
全體教師
XX活動時間
記錄
11月
XX活動地點
一樓辦公室
小學語文教研活動記錄
語文綜合實踐活動活動主題
——“遨游漢字王國”
參加人員
主持
活動過程：
圍繞“遨游漢字王國”開展綜合性教學，這也是孩子們第一次進行為期兩周的綜合性實踐。根據“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”等主題，我們教研組的老師們進行了一次次的集體研究，最后決定引導學生利用課本及課外的相關資源，自主開展一系列的漢字綜合學習行動。
1、學習課本上的閱讀材料，然后組成學習小組，并確立組長后明確分工
2、小小展示臺——漢字歷史大揭秘
?。?）字謎大擂臺。
?。?）諧音俱樂部
?。?）小小故事會。（如“一字之差”的教訓等）
?。?）小主人在行動——我為用字規范出點力
?。?）小小書法展——感受書法藝術美
3、制作展板。
活動地點
一樓辦公室
全體教師
XX活動時間
記錄
12月
XX
4、小結：
陶行知先生說過，解放孩子的頭腦，讓他們會想；解放孩子的眼睛，讓他們去觀察自然、觀察社會；解放孩子的嘴，讓他們會說……實踐證明，讓學生自己確定活動的主題，自己分工，自己搜集材料，編寫材料，自己主持活動，他們就會興趣盎然。的確，在綜合性活動課上，孩子們的思維特別活躍，他們的“工作成果”也給老師們一個又一個驚喜
小學語文教研活動記錄
活動主題
參加人員
教學研討活動
全體教師
活動地點
活動時間
平房辦公室
11月
XX主持
XX記錄
活動過程：
我們3-4年級語文教研組的教研活動有序開展。
本次活動由三年級XX老師向我們一展課堂風采，本組語文老師積極參加了聽課、評課活動。
王老師的課堂教學思路清晰，重點突出，緊扣作者三進桃園時的心理變化這一主線，把課文分為三個板塊，抓住“滿懷好奇、一臉疑惑、將信將疑、又驚又喜”這四個詞語的句子，聯系上下文，反復朗讀，體會“我的心理變化”。教學中，王老師引導學生通過對關鍵詞、句的朗讀、品析、咀嚼和回味，加深了學生對人物形象的理解和體驗，激勵學生主動積極的思維和情感活動，找準文本的切入點，激發了學生的興奮點，捕抓住知識的生成點。
課后，全組教師齊聚辦公室，就王老師的這節課進行評課，在交流中大家暢所欲言，既點明了優點，也指出了不足之處，同時也對自己在閱讀教學中存在的一些疑問進行了探討，整個研討氛圍非常熱烈。
小學語文教研活動記錄
在語文教學中進行語言積活動主題
累
參加人員
主持
活動過程：
主持：
各位老師好，今天又到我們語文教研組教研活動的時間了。我們幾位語文教師，在平時的教學過程中都注意到許多學生的語言表達能力較差，在寫作時，即使有內容也不會組織語言，所以同學們很怕寫作文?？梢娬Z言的積累，作為指導學生學習語文的基礎環節確實很重要。那么怎樣積累語言呢？今天咱們就如何在語文教學中進行語言積累這個主題談談自己的認識。
教研組成員發言：
XX：
多讀，是獲得語文能力的唯一途徑。引導學生廣泛閱讀，擴大閱讀量，其實也是在積累語言。呂淑湘先生說：問語文學得好的人，無一不得力于課外閱讀。葉圣陶先生也強調指出：為養成閱讀習慣，為充實自己的生活，都非多讀不可?？梢姶罅块喿x的重要。課外閱讀促積累所謂"書到用時方恨少"，"少"字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。所以說話作文時便沒詞了。如果學生讀得多，廣泛閱讀，多積累些，天長日久，待到自己說話作文時便能呼之即出，信手拈來，暢所欲言。
《課程標準》中有明確規定，小學階段學生的課外閱讀總量不少于145萬字，但
活動地點
辦公室
全體教師
XX活動時間
記錄
12月
XX
畢竟還是有限，教材只是提供了例子，教師應通過教材的例子教會學生正確讀書的方法，激勵他們運用課堂上學到的讀書方法廣泛涉及各種題材，各種體裁的課外讀物。教師要根據學生實際和教學的需要，向學生推薦適合他們的書目。比如，從學生年齡出發，向低年級學生推薦童話、寓言、卡通等生動有趣的讀物，如：《三字經》、《千字文》等，向中年級學生推薦情節動人、曲折的故事，如歷史故事，民間故事，科幻小說，向高年級學生推薦文質兼美，富有情趣的名篇佳作。也可以從教學需要出發，引導學生閱讀與課文相關的文章。如學了《賣火柴的小女孩》，推薦學生閱讀格林童話、安徒生童話，以及古今中外的各種童話名篇……這樣不僅能激發課外閱讀的興趣，也有利于語言的積累。在推薦課外讀物的同時，教師還應加強閱讀方法的指導，如：教給學生摘錄、歸類、整理的方法，教會學生讀時批注，讀后寫心得體會的方法。這樣的課外閱讀，才是真正的以讀促積累，長此以往，必定會讀有所獲。
XX：
古人十分重視誦讀。重視誦讀，其實強調的就是語言積累問題。古人認為，學生學習課文，主要靠自己反復誦讀，俗語說得好："讀書破萬卷，下筆如有神"，"厚積薄發"。只有積累豐富的語言素材，才能"厚積薄發"，"下筆如有神"。朗讀是語文教學的基本方法，是閱讀教學的重要環節，也是語言積累的重要途徑。教學應以讀為本，讓學生充分地讀，在讀中理解，在理解中讀，反復誦讀，熟讀成誦，讀出滋味，讀出情趣，從而讀有所值，讀有所得，在讀中自然而然地積累豐富的語文材料。葉圣陶先生曾把有感情的讀稱為"美讀"，并指出，要指導學生有感情地朗讀課文，在激昂處還他個激昂，在委婉處還他個委婉。因而，教師要注意引發學生在朗讀中動情、生情，主動積極地積累語言?！陡火埖奈魃橙簫u》一
文景美文美，它以優美的筆觸，描寫了西沙群島的絢麗景色和豐富的物產，抒發了作者熱愛祖國山河的思想感情。教師可讓學生聽配樂朗讀，可讓學生觀看西沙群島的相關圖片，激發學生對西沙群島的熱愛向往之情。在此基礎上配樂讀，表演讀，反復誦讀，在讀中理解西沙群島的特點，在讀中想象西沙群島的美景，在讀中欣賞美麗壯觀的圖畫，學生心通其意，必有身臨其境之感，將自己融入優美文字之中，就在感情朗讀中順理成章地積累了語言。語文教學中，要讓學生多讀點，多積累些，天長日久，待到說話作文時便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源。"熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟"說的就是這個道理。巴金先生也曾說過："現在有兩百多篇文章儲蓄在我的腦子里面了。雖然我對其中的任何一篇都沒有好好的研究過，但是這么多具體東西至少可以使我明白所謂"文章"究竟是怎么回事。"巴金先生的話給我們的啟發是很深的。語文教學要重視語言的積累。
要落實以讀為本，首先要以讀貫穿課堂教學的始終，即以讀的訓練為主線，并對朗讀流程的各個層面有明確的指向：初讀要求該準讀通讀順；細讀要求理解內容；精讀則要抓住重點句段，細加品味，感悟人情；熟讀則要積累語言，以至背誦。其次要保證讀書時間，加大讀書的實踐。一般來講，一節課中學生讀書的時間最好不少于1/2，以讓學生有充分的時間讀書、思考。要給全體學生有足夠的試讀、練讀和評議的時間，體現朗讀對語言學習的診斷和激勵功能，落實學生的主體地位。再次，讀書形式要多樣，指導要得法。朗讀有多種形式，如范讀、分角色讀、齊讀等等。老師要根據年級、學情和教材特點，區別各種朗讀形式的各自功能和適用范圍，合理運用，并要加強指導。如果只有學生的讀書實踐，沒有教師的組織、引導和指點，就沒有體現語文教學的要義，稱不上是真正的課堂教學。教師
在指導學生讀書時，要做到讀前有要求，讀中有指導，讀后有反饋，并體現個體差異。尤其要培養學生邊讀邊思考的習慣，善于在讀書過程中發現疑難，并在深入閱讀中解決疑難。培養學生自主學習、主動探索的意識和習慣，激發其創新思維的火花，真正成為學習的主人。
XX：
學生學習語言不應局限于有限的40分鐘，囿于窄小的教室空間和有限的校園天地，而要把視野拓展到更為廣闊的天地──豐富的社會生活和廣闊的大自然。一本語文書，哪怕學生能倒背如流，對學生語文能力的提高也是有限的。因此，某種意義上說，豐富生活，也就是在積累語言。語言來自生活又服務于生活。學習語言只有同生動多樣的生活聯系起來，那學生的語言才真正是活的語言，才是富有鮮活的靈性的語言。這樣的語言也才會更有生命的活力。因此，充實學生的生活，引導學生融入現實社會，投身于大自然，組織學生參觀、訪問、調查、做實驗，引進社會上的豐富語文教育資源，如廣播、電視、報刊、網絡等，讓學生積極參與其中感受生活，創造生活，在豐富的生活實踐中學習語文，增長見識，鍛煉膽識，培養健全的人格，應是語文教學的題中要義。
XX：
背誦是語言積累和學習的重要途徑，一個人的聰明才智從某種意義上講取決于頭腦中記住的知識的數量和質量。因為儲存在頭腦中的知識是人們進行思考和表達的依據。"儲存"就是將輸入的知識信息最大限度保留在人們的記憶里而不是本本上。背誦是語文學習的關鍵環節，從語文學習的規律來看，讀、誦、悟是一個連貫的基本過程。如果沒有"誦"這個環節，沒有一定量的儲存積累，理解、感悟幾乎是不可能的。顯然，在這一過程中，"誦"與其他環節是相互滲透不可分割的，是其中很關鍵的一環。把握好了這一環節，語文學習也就變得輕松多了。
作為一名語文教師，應特別重視背誦并加強"背功"的培養訓練，對學生導之以法，助之以力，鞭之以策。在語文教學中我是這樣做的：首先，老師要給每位學生以期望和鼓勵，在背誦中形成"興趣合力"。我的教學實踐證明，正確的評價，適當的表揚與鼓勵可以激發學生的上進心、自尊心，提高他們的背誦興趣。大多數學生希望自己的優點和進步被老師發現并加以肯定和表揚。因此，在"背功"的培養中，語文老師應努力花心思去發現他們的閃光點，加以鼓勵和表揚，讓他們感到自己的價值，嘗到背誦的甜頭。一句適時的贊許，一句中肯的告誡，一句誠摯的提醒……一句句溫馨的話語都會在學生心中留下深刻的印象。從而增強學生背誦的興趣和欲望。培養學生背誦的趣味，還必須打破種種強加于學生身上的束縛，給背誦者以充分的自由和空間。其次，教師應以身作則，"下水"背誦。法國啟蒙思想家盧梭說："教育的藝術是使學生喜歡你教的東西。"因此要求語文教師自己要"下水"背誦，通過自己的親身體驗，親自表演，給學生一種表率，從而起到直接或潛移默化的影響。同時，老師把自己感受到背誦的難點、要領，有效的方法傳授給學生，這樣我們的學生就會從心里親近老師，效仿老師，化作一種自覺的行為。再次，老師要采取靈活多樣的形式，對學生導之以法。我們提倡背誦，并不是要讓學生"死記硬背"，而是要"巧背"。要讓學生在背誦中理線索，抓警句背出層次；品味語氣，背出情調；總觀全局，背出感情。在教學過程中我曾采用靈活多樣的形式進行背誦培養：如采用課堂五分鐘背誦比賽；或采用分組分桌分男女擂臺賽背誦；或采用"接力式"，前一個同學剛背完，后一位同學接著背；或采用"糾錯式"，讓學生專找背誦同學的錯誤加以糾正背誦；或采用"跟進式"，即教師選擇領起任意一段開頭句，學生立即跟進背完整個段落；或采用"對仗背"，教
師出上句或下句，學生搶著對上句或下句，此方法可以強調性地檢查背誦古詩文中的重點句，從而加深學習印象。這些形式的背誦，學生注意力高度集中，情緒持續高漲，氣氛一直活躍，在這種狀態下，背功無疑會得到很好的訓練。最后，教師還要在語文實踐活動課中開展語文背誦活動。語文教師應充分利用語文實踐活動課開放、活潑、激烈的特點，讓學生在語文實踐活動課中完全隨心所欲的交流背誦方法、心得；交流背誦各自積累的詩文美文，同時開展對詩文、美文的賞析、感悟、審美的活動。讓語文實踐活動課成為培養學生背誦能力的陣地。
現代語文教學要建立大課堂觀念，這就決定并要求語文背誦不能僅局限于課本上、課堂上，而應積極倡導鼓勵學生多背課外詩文、美文，古今中外都可涉及?？傊?，一切有利于提高學生語文素養，陶冶學生思想情操的語言都是背誦之所在。
XX：
我的觀點是在學完課文后，我要經常組織學生進行復述。復述主要訓練學生表達能力。復述時先要對材料進行思考、加工，熟悉其中的詞語、句式和章法，進行分析、綜合、抽象、概括，經過篩選，抓住重點。復述不但能幫助學生掌握和積累語言，同時通過內化，規范了口頭語言，又訓練提高了學生理解、記憶、概括等多種能力。
復述根據要求和難易不同，可分為簡要復述、詳細復述和創造性復述。在提倡創新教育的今天，尤其要注重創造性復述，引導學生大膽想象，善于質疑，敢于發表自己的見解。復述為學生提供了充分內化語言的機會，使學生理解、積累課文語言材料時，又充分調動起其頭腦中已有的語言材料，自動激活、調出、選擇、重組，并在復述中得到檢驗，有效提高口語表達能力。
XX：
在閱讀方面應培養學生良好的閱讀習慣，多讀，要擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，讀好書，好讀書。精思，讀書要精思，既要仔細思考，一是遇到疑難要精思。二要精彩之處要精思。三是無疑處要精思。勤記，第一要勤記錄，養成不動筆墨不讀書的良好習慣。第二要勤記，對名言佳句，精彩篇章，多記憶，多背誦。善用，語文學習最終目的是運用。要善于把閱讀中汲取的思想、文化、知識營養，學到的寫作方法，運用到寫作中去使閱讀和寫作互相促進，比翼雙飛。
主持人小結：
今天老師們就語言積累談得都比較深入，而且找到了很多積累語言的方法，我歸納了一下主要有以下幾方面：
1、增加課外閱讀量，多讀書。
2、加強朗讀，朗讀的形式要求多樣化。
3、擴充視野，融入生活、豐富生活，也就是在積累語言。
4、強調背誦，在背誦中積累語言。
5、重視復述，在復述中積累語言。
6、在閱讀方面還應培養學生良好的閱讀習慣。
對于這些觀點和方法，老師們能夠在活動中相互交流，使活動開展的很成功。希望老師們在今后的教學中能相互借鑒，互相學習，把這些好的方法運用到自己的語文教學中去，為提高學生的語文素質打下堅實的基礎。
小學語文教研組教研活動記錄1教研時間：20XX、9、8教研地點：會議室
參加人員：全體語文教師
教研內容：如何進行語文教學
一、漢語拼音教學：
1、漢語拼音教學要明確以音節教學為中心，在認識、拼讀上多下功夫，重視學生拼音字母書寫的指導，但避免進行大量的抄寫練習，為提前閱讀和寫作服務。
2、漢語拼音教學與日?？谡Z、生活經驗結合，在生活中學，在生活中鞏固。
3、努力提高漢語拼音教學的趣味性和游戲化，通過活動和游戲提高拼讀能力。
二、識字教學：
4、識字是閱讀和寫作的基礎，認真做好識字課堂教學模式研究，提高課堂效率。
5、培養識字興趣，拓寬識字渠道，創新識字方法，總結識字規律，提高學生自主識字能力。
6、開展一系列豐富多彩的識字活動，鞏固課程標準關于各學段的識字目標。
7、為學生設立識字檔案。
三、寫字教學：
8、學校要針對不同學段開設鉛筆字、鋼筆字、毛筆字寫字課課程；扎實開展寫字課堂教學研究，優化教學方法，提高學生書寫水平。3—4年級，能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5—6年級，硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。每周從語文課時或學校課程中拿出1課時用于開設寫字課，學生的寫字作業不能當成家庭作業來布置，學生的寫字作業要在寫字課中通過老師的指導來完成。低年級的寫字課以鉛筆字為主；中高年級開設鋼筆字和毛筆字課程，兩種課型間周進行。同時在日常的課堂教學中也要加強寫字指導。
9、教師發揮示范作用，加強對漢字書寫筆順、間架結構等寫字技巧指導，引導學生發現、掌握漢字書寫規律。
10、培養學生正確的執筆方法、書寫姿勢，養成認真的書寫態度和良好的書寫習慣，書寫規范、端正、整潔，愛惜書寫用具。依據學段的不同，逐步培養學生掌握一定的書寫速度。
11、教學中根據具體漢字的特點，適時向學生介紹漢字的演變，引導學生感受漢字蘊含的豐富文化，培養學生熱愛祖國文字的情感。
12、開展各項寫字比賽，在活動中培養寫字興趣，提高寫字技能。
四、閱讀教學：
13、創新閱讀教學（講讀課文、略讀課文等）課堂教學模式，明確教
學目標，科學解讀文本，合理運用教材，優化教學策略，開展閱讀對話，提高課堂教學效率。
14、扎實有效的進行語言文字訓練，提高學生對語言文字的理解、積累、運用的能力。
15、堅持以讀為本，重視朗讀感悟，培養問題意識，尊重學生的情感體驗；發揮教師朗誦示范作用，適當進行朗誦技巧指導與訓練，引導學生借助朗誦與文本、作者進行交流，提高學生誦讀能力。
16、全面把握教材的閱讀體系，認真研究低、中、高年級閱讀教學的目標任務，做好學段間閱讀教學的銜接。
17、低年級閱讀教學第一課時要有寫字指導環節，備課中要體現出寫字指導的內容。寫字指導要規范，不能敷衍了事，一帶而過。
五、課外閱讀：
18、積極進行讀書推薦課、閱讀指導課、閱讀交流課等課型的研究，加強課外閱讀的指導。
19、培養學生課外閱讀興趣，指導學生掌握科學、有效的閱讀方法，輔導學生做好讀書筆記，有意識的進行閱讀積累，養成自覺讀書的良好習慣。
20、開展豐富多彩的讀書活動，為學生交流課外閱讀感受、收獲搭建平臺，提高學生課外閱讀的熱情和質量。
21、構建書香校園，在學校、班級、家庭中營造濃郁的讀書環境和氛圍，每天保證一定的閱讀時間，學生課外閱讀量要達到課程標準要求。
22、要建設好班級圖書角或班級書櫥。
23、積極為學生及時更新書籍。
24、學校要積極參加省級以上的課外閱讀項目的科研課題研究。
六、口語交際
25、話題選擇要密切結合學生的生活實際和經驗，體現交際性。
26、創設交際情境，采用靈活多樣的方式組織教學，激發學生的表達欲望，調動聽說雙方積極互動，創新評價手段，促進學生交際水平的層次性提高。
27、培養學生積極主動的交際參與意識，養成良好的交際態度，。
28、鼓勵學生在日常生活和各種教學活動中訓練口語交際能力。
29、使用好口語交際教材。
七、習作教學
30、上好習作指導、講評課，構建新型教學模式，體現不同學段的習作教學特點。一二年級可設寫話本；三—六年級設作文本，課內習作每學年16次左右。作文字數：三年級300字，四年級350字，五、六年級400字。此外教師要注意引導學生讀寫結合，在閱讀中積累語言，細心觀察認識事物和社會，通過活動感受生活，學習思考；堅持閱讀，堅持寫日記、小練筆，積累寫作素材。
31、創設情境，激發學生習作興趣；習作內容要聯系生活實際，引導學生自由表達；多給予鼓勵，尋找習作中的“閃光點”，激發學生習作內驅力；注意價值觀的正確引導，鼓勵學生寫真話，在習作中張顯個性、馳驅想象、釋放心靈，讓習作成為學生的生活需要。
32、在習作指導中，教師要有意識地引導學生理解詩句的意思，在作
文寫作中指導學生合理使用相關詩句，達到積累運用的效果。此外，要引導學生體會經典詩文的“結構”（字數的多少，語句的多少，題目的確定、詩句詞語的特點等），鼓勵學生學當小詩人，試著寫一寫詩。
33、教師要采用多樣的批改方式批改學生作文?？梢灾苯优?、當面批改，教師的批改要有針對性要具體，要有眉批、邊批、尾批、批閱時間，給學生作出具體的范式，讓學生看到老師的批改后能知道如何整改，老師的批改要體現指導性和激勵性。尾批：50字以上；字要規范，寫在格中。評語要指出優點和缺點，針對作文要求指出修改意見。此外還可以采用學生互相批改、學生自我批改的方式，讓學生參與到習作批改來：3—4年級讓學生學習修改習作中有明顯錯誤的詞句；5—6年級讓學生學會修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規范、整潔。
34、要重視對作文修改的評價，要注意考察學生修改作文的態度、過程、內容和方法。通過學生的自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。
35、要搞好作文講評。講評既是一種寫作活動的總結，又是一種口頭批改的方法。每次講評要抓住重點，講評學生作文中帶有普遍性的問題，同時，重在鼓勵，以調動學生寫作文的積極性。
八、綜合性學習
36、認真學習課標中有關綜合性學習的內容，讓每一個老師做到心中有數。
37、全面梳理語文教材中的綜合性學習的內容，提前備課。
38、做好對“綜合性學習”教學的監管力度，防止刪減課時或應付了事。
九、人文素養
39、要使用好《中華經典詩文讀本》，教師要引導學生利用好《讀本》中的三個欄目，提高完成三個欄目的達成度。
40、每天堅持進行經典誦讀活動。誦讀為主，講解為輔，循序漸進，滲透熏陶，逐步感受語言的優美，提高審美能力和語言表達水平。
41、開展生動有趣的經典誦讀展示活動（詩文吟唱、詩朗誦、詩配畫、詩畫欣賞、詩文情景劇表演、即興寫詩比賽等活動），調動經典誦讀興趣和積極性，培養學生人文情懷，增強學生對傳統文化的熱愛。
42、引導學生在習作、日常交流中積極應用經典文辭，學以致用，收獲快樂。
43、在教師中大力開展經典誦讀活動，不斷提高教師的詩文修養，并最終實現師生的共同成長。
44、在教育教學過程中，滲透民族精神教育、生命教育、合作教育、審美教育、文學教育、人格教育、尊重教育等等。
十、單元整體課堂教學改革
45、在認真學習語文課堂教學基本式的同時，要積極進行課堂教學創新，實施單元整體課堂教學改革。
46、要制定改革課堂教學的實施方案，改革的內容要具體、目標要清楚，實施過程學?；蜞l鎮要設置實驗班級，明確實驗教師。
47、從二年級開始實施，鄉鎮從中心小學選取一個班作為實驗班級、市直小學每年級選取兩個班作為實驗班級進行實驗。
48、要積累過程性的資料、召開研討會，研究總結單元整體課堂教學改革的備課及課堂教學模式。
49、鼓勵教師積極參加單元整體課堂教學改革。屆時將評選優秀實驗學校、優秀實驗班級、優秀實驗教師等。
十一、質量檢測
50、教師要熟悉單元測試題內容，備課時也要備單元測試題，教學時要做到心中有數。
51、單元測試題的檢測要規范不能當做作業布置給學生。
52、要針對單元測試題的質量檢測情況查缺補漏。
53、要豐富評價的方式方法。在考試無分數評價的實施過程中，各單位要根據學科性質和特點，鼓勵教師實行分項目、分層級、分批次檢測。提倡使用以下方法：課堂檢測和單元檢測以點評式、等級式評價為主，期中檢測以等級評價為主；努力實現五個結合，隨堂測試與綜合測試相結合，規定內容與自選內容相結合，書面測試與口頭測試、動手測試相結合，學科測試與特長測試相結合，免考與重考相結合；學生的學期、學年學業成績評價實行日常評價與期末考試評價相結合的辦法，以期末考試成績為主，參照平時測試成績，成績評定實行等級制。各單位要立足實際設立學生綜合素質發展檔案，為孩子們的金色童年留下精彩的成長足跡。
語文研組教研活動記錄2教研時間：20XX、9、8教研地點：會議室
參加人員：全體語文教師
教研內容：
《“小學語文單元專題教學”研究與實踐》
一、對單元專題教學的理解
“單元專題教學”是基于文本──即教材的一種教學方式，它的操作立足于教材本身，是執教者本著整體觀的教學思想，對一組主題、體裁、題材及語言表達上能尋找到連接點的教學資源進行統整，甚至再開發后進行的一種教學活動形式。
二、單元專題教學的特點
1、學生的求知欲增強，有利于培養學習興趣
2、學生搜集處理信息的能力增強，有利于培養語文實踐能力
3、學生的閱讀量增強，有利于培養閱讀能力
4、學生的識字能力不斷增強，有利于提高識字鞏固率
5、學生的參與意識增強，有利于逐漸養成良好的行為習慣
三、基本流程
預習展示是在單元內容學習之前，進行單元“導讀”。
精讀品味（體會感情、領悟方法、）指分課或分塊學習。
反思感悟（個體反饋、總結方法、練筆展示等）即學完本單元后，進
行整體回顧交流
四、教學案例
下面，以語文出版社S版課標教材五年級下冊第五單元為例，粗略介紹一下單元專題教學的實際運用，案例名稱為“拳拳赤子心，濃濃愛國情”。
單元專題：赤子情懷
第一，整體切入，對專題進行整體預習感知。用時兩課時。
第二，精讀品味課文，具體了解人物事跡，感受真摯的愛國情懷，突破教學重難點。用時兩課時。
第三，盡顯學生主人公地位，自主性學習略讀課文，訓練提高學生自學能力。用時一課時。
第四，鍛煉提高學生語文能力，開展一次以“祖國在我心中”為主題的語文活動。用時兩課時。
第五，練筆展示，反思感悟。用時三課時。
五、注意事項
1、專題教學需要教師全面整體備課。
2、專題教學需要充分重視單元的整體預習。
3、專題教學需要思考略讀略什么。
4、專題教學需要精煉的板書。
總之，語文教學是極具藝術性與創造性的，課堂是一個充滿活力的生命整體，它是一個不斷改善與完美的過程。如果說以上所談有可取之處，這些經驗也是在一次次教訓當中得來，歡迎大家批評指正。單元
專題教學研究的路程還很漫長，雖然我們還在摸索，但是我們愿在教學實踐中歷練提升，探索不止！
語文研組教研活動記錄3教研時間：20XX、9、8教研地點：會議室
參加人員：全體語文教師
教研內容：
作文批改符號要求
刪除號是刪去字、詞、句的符號。第一個符合用于刪去句、段；第二個用于刪去數字、詞或標點符號。
調位號是調整字、詞、句次序的符號。第一個和第二個符號用于個別字或少數字的調位；第三個符號用于大段或隔行的調位，箭頭插在移入位置。
增補號是增補字、詞、句的符號，一般用在需要增補的字、詞、句的上方。第一個符號用于增補個別字；第二個符號用于增補幾個字；第三個符號用于增補較多的字數。
提行號是另起一段的符號。把原來一段的文字分成兩段；在需要分段的地方標示，豎線畫在起段后的位置上。
壓行號是降格縮行的符號，用于表示字行退后。
復原號表示恢復已刪文字的符號。第一符號標在需要復原的文字下方；第二符合用于復原大段文字，符號標在已刪部位的四角
7．離空號：##
離空號是表示空行、空格的符號。標在需要離空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##算
表示。
連續號是把兩處連接在一起的符號，用于需要連接的地方，箭頭指向連接處。
9．空行號：＞、＜
語文研組教研活動記錄4教研時間：20XX、X、X教研地點：會議室
參加人員：全體語文教師
教研內容：
小學《品德與生活》《品德與社會》教學指導意見》
一、指導思想
認真貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》(20XX－2020年)、《愛國主義教育實施綱要》、《公民道德建設實施綱要》、《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》的基本精神，依據《九年義務教育小學品德與生活、品德與社會課程標準》的基本理念和課程目標，以活動型課堂為主渠道，以引導兒童熱愛生活、幫助學生參與社會、學習做人為主要任務，實現小學德育課程從學科本位、知識本位向關注每一個學生發展的歷史性轉變，積極探索提高教學質量的途徑和方法，力求實現課堂教學的最優化，全面提高我市《品德與生活（社會）》學科的教育教學質量。
二、教學策略與建議
1、開足課時，配齊教師。
2、穩定師資隊伍，加強教研組建設。
3、抓住學科特點，堅持育人為本。
4、以活動型課堂為主，構建“生活化、活動型、探究式”自主高效課堂教學模式。
5、開發課程資源?！镀返屡c生活（社會）》課程強調聯系學生生活和社會實際開展教學，教材的拓展空間比較大，在教學中要求教師要因地制宜，自主開發和利用各種課程資源，有效開展教學活動。
6、開展“小學生行為規范的養成教育和小學生日常生活、社會常識知識展示”活動。小學生行為規范的養成教育主要在1-2年級進行；小學生日常生活和社會常識為主要內容的知識展示，舉辦活動時主要在3-6年級進行。
語文研組教研活動記錄5教研時間：20XX、X、X教研地點：會議室
參加人員：全體語文教師
教研內容：
《中心小學語文教研組月查出現的問題及整改措施》
鎮教研室在10月13號對我校進行了各項工作督導檢查，檢查中有優點也有不足，為促進老師們的教學工作，現將語文學科在月查中出現的問題總結如下，教師們盡快加以整改，使自己的工作更加完善，以迎接學校復查。
一、備課方面：
1、學期教學計劃沒體現出來。
2、教案修改較少，且有雷同現象。
3、教學反思應是教學中的成功之處或不足，不是教學過程的陳述，許多反思不符合要求。
整改措施：
1、備課前面加上學期教學計劃。
2、再進行個性化的補充修改。
3、根據自己的教學情況，進行教學反思撰寫。
二、作業方面：
作業封皮：
1、寫字本封皮有的不整潔
2、作業封皮寄語寫成了操行評語。有的寫的不恰當。如“不懂裝懂，永世飯桶”等
3、有的作業皮上沒有姓名、年級。
4、有的封皮書寫太潦草。
整改措施：完善。把封皮上的鉛筆字痕跡擦掉。
作文：
1、總評沒有針對性，太籠統。
2、邊批太少。學生沒有及時修改，比如錯字不通順的句子等。
3、作文次數不夠，應達到兩次。
4、作文批改應具體詳實，相當于講評教案。（參考孟靜老師的）
5、學生選題不準確，教師沒有看出來。
改進措施：
1、教師加強批改力度，具體內容具體分析批改，寫作文前應該看看學生的選材內容是否合適。
2、要有作文批改記錄。
寫字：
1、學生書寫潦草。
2、教師修改太簡略。激勵性評語少，無圈畫。有的沒有日期。
3、有學生批改現象。
整改措施：
1、鉛筆字潦草的讓學生盡量修改。鋼筆字以后注意。
2、增加激勵性評語
3、把日期、評語等級寫全。
日記：內容太少，每星期達到三篇。
設立讀書筆記和大仿。
三、批改手冊：1、批改內容不清楚
2、出錯的內容及學生不清楚
3、有的沒有批改手冊
4、批改手冊不應只有作文批改，還應有寫字等批改。
5、批改記錄有雷同現象。
整改措施：
批改前應寫明批改作業內容，出錯的應具體到人，以便進行輔導。應有自己的批改記錄，不應抄襲別人的。
四、培優輔弱：
1、備課前面有的沒有計劃。
2、輔弱時間不具體。
教師應進行補充添加。
總之，問題不少，老師們有則改之，無則加勉。下星期三四進行復查，量化計分，望老師們做好準備。
另外，一年級應有識字檔案。
語文研組教研活動記錄6教研時間：20XX、X、X教研地點：會議室
參加人員：全體語文教師
教研內容：評課（）
發言要點：
1、講課教師介紹自己的教學思路
2、各位教師進行評課
優點；1、兩位教師教態自然大方，教學過程符合語文教學模式。
2、能尊重學生的主體地位，培養學生的問題意識，3、體現了讀的層次性
4、注重了課堂的時效性。
5、板書認真，起到了提綱挈領的作用
建議：
1、應體現讀寫結合
2、教師學生之間應平等對話，教師不應以一問一答的形式教學。
3、加強范讀指導，指導閱讀應有側重
4、多運用一些輔助教學。
5、應多給學生展示的機會
三：了解有效課堂的一些特點。
語文研組教研活動記錄7教研時間：20XX、X、X教研地點：會議室
參加人員：全體語文教師
教研內容：關于優秀教學資料展評的通報
發言要點
一、時間：11月4日周四上午8：00——11：30二：地點：小學
三、內容：1、此次展評科目為語文、數學、英語、品德與社會、科學。2、參評教師的備課、作業（一個班的）及作業批改、單元測試質量檔案（一個班，該考的所有單元）。
四、人數分配：
語文
10人
品德與社會
4人
科學
4人
五、評選標準：
備課30分：語數英為電子備課，①封皮設計2.5分，②分單元裝拉皮2.5分，③單元備課課型全2.5分，④課時備課表頭項目填寫齊全2.5分⑤個性化修改15分⑥課后反思5分。
品社與科學備課在教參上添加修改。個性化修改15分，課后反思15分。
作業30分：①布置做到適量、精選、分層，跟上進度5分，②書寫認真，規范，無錯誤5分③批改采用“等級加評語”10分，④
設置作
業封面寄語，必須手寫，針對性強，樸實感人5分。⑤、設置師生留言臺5分。
作業批改10分：
?、僮鳂I批改單科使用，不合用。2.5分②批改及時，與作業相對應2.5分③記錄詳實，優點、缺點、不足一一記錄2.5分④建議整改對策有效，實用。2.5分
單元測試30分：
?、俳⒔虒W質量監控檔案，有成績加等級5分②試卷做到有等級（按ABCD四個等級）、有試卷評語、家長簽字和學生自我評價。5分③有百分卷。5分④有統一的補償練習5分⑤有講評教案（可用備課上復?。?分⑥試卷上右成績欄裁掉5分。
語文研組教研活動記錄8教研時間：20XX、X、X教研地點：會議室
參加人員：全體語文教師
教研內容：語文聽評課《玩出了名堂》
發言要點：
1、講課教師介紹自己的教學思路
2、各位教師進行評課
優點：
1、兩位教師教態自然大方，教學過程基本符合語文教學模式。
2、基本能尊重學生的主體地位，培養了學生的問題意識。
3、注重了課堂的時效性。
54、師生互動比較好。
建議：
1、應體現師生的激勵性評價，使課堂教學活躍些
2、應讓學生都積極參與，回答問題面應廣泛些。
3、加強范讀指導，指導閱讀應有側重
4、多運用一些輔助教學。
5、板書應有主次之分，起到提綱挈領作用
三：校長講解同課異構課堂教學的一些特點
語文研組教研活動記錄9教研時間：20XX、X、X教研地點：會議室
參加人員：全體語文教師
教研內容：同課（科學《紙》）異構教學聽評課
發言要點：
1、講課教師介紹自己的教學思路
2、各位教師進行評課
優點：1、兩位教師精心準備，教學目標明確，注重了細節的處理。
2、重視學生之間的合作、交流與評價。
這堂課學生以小組為單位，以分工合作的形式進行探究活動，體現了新課程提倡的的合作學習的方法。
3、這堂課中，教師參與到了整個學生探究過程中，引導學生去發現、去探究，幫助他們解決碰到的困難，體現了科學教學中，教師的指導作用是不可替代的建議：
1、應鼓勵學生質疑
2、實驗應有實驗要求、方案
再實驗
3、應留出學生討論的時間
4、根據實際情況加以提升擴展
5、應加強評價
語文研組教研活動記錄10教研時間：20XX、X、X教研地點：會議室
參加人員：全體語文教師
教研內容：語文同課異構教學議課活動（XXXXX）
過程：
一、教師們分別聽課
二、議課
1、授課教師介紹自己的教學思路、及自己的教學反思
2、各位教師從優點及不足進行了議課
摘要：1、兩位教師發揮了各自的教學優勢，在整體把握教材的基礎上，進行了不同的構思與設計，XXX老師通過謎語形式把學生帶入了文本教學，激發了學生的興趣，并在教學中運用具有感染力的語言考查孩子們的預習情況，讓學生在和諧的課堂氛圍及師生互動中懂得了課文的內容，升華了情感，積累了語言。注重了學生的學練結合，做到了人文性與工具性的統一。整個過程新穎、精彩，方法巧妙，學生參與了整個教學過程，學得輕松、愉快。積極性費城高。XX老師的教學，如涓涓細流，質樸、扎實，訓練有素。開始通過學生日常生活中的氣球導入新課，并讓學生在小組合作、朗讀指導中學習了生字及課文。最后讓學生送去祝福，此環節新穎，使情感得到升華。
2、兩位教師在滲透情感、態度、價值觀的教育時，都能有效運用多種教學方法，如品讀感悟、掛圖、聽錄音，聯系生活實際等，逐步在
學生心中播下創造的種子。
總之，兩位教師都能把握教材，凸現教學目標，追求語文教學的有效性。
建議：
X老師：
1、在教學中還應加強學生的朗讀訓練，讓學生再讀中去充分的感悟。
2、應培養學生的初步提問題的能力及互相評價的能力。
X老師：
1、教學節奏應再明快些，以激發學生的學習興趣調動積極性。
2、應培養學生的初步提問題的能力及互相評價的能力。
小學語文教研組日常教研活動記錄表11時間：第二周2.16周一上午第二節
地點：學教室
考勤：全員
課，專題：貫徹新學期教研組活動計劃
過程記錄：
一、由XX貫徹教研組新學期工作計劃：
1、深入開展教研組讀書活動。
結合區、校本學期重點工作“讀書計劃”活動的有序推進，教研組認真制訂了切實可行的讀書計劃。同時，積極倡導師生共同讀書，認真組織、策劃開展好校首屆學生“讀書周”活動，振興閱讀，營造書香校園。（該項目組成員是：各年級備課組長）
2、規范管理、常規落實。
全體語文教師應樹立向規范要質量的意識。本學期，將引導教師深入學習和研究市《學科課堂教學建議（常規）》，重視“小語學科教學建議”在規范教學行為，規范校本教研方面的重要作用。同時，加強日?；臋z查反饋，配合學校有效落實各項語文教學常規要求。
推進策略：每月“讀書論壇”活動后，結合進行教學常規檢查。重點檢查：備課本、作業本（按教研組要求做）、同一備課組內相互聽課記錄（每周至少1節）或結對聽課記錄（每周至少2節）。
3、扎實開展“新基礎教育”課型研究。
本學期，將以各年級備課組為依托，充分發揮各年級備課組的團隊作用，開展具有各年段特色的、專題式的、系列化的研究活動，并發揮
其示范性和輻射性。同時，充分發掘典型，共享教育智慧，倡導先進教研文化的形成。
低年段：
《寫人類課文，低年段學生體悟能力的培養》
中年段：
《寫人類課文，中年段學生體悟能力的培養》
高年段：
《寫人類課文，高年段學生體悟能力的培養》、《話題寫作指導》二者可結合進行。
推進策略：每月由一個年段備課組利用教研活動時間進行本年段研究課型的課堂教學研究活動，開展系列化研究。
4、進一步加大教師隊伍的培養。
?。?）增強對語文教師價值觀的引領，使組內涌現出更多具有較強政治抱負、專業抱負的優秀語文教師。（2）注重青年教師培養。本學期，將把吳奕、李華葉作為重點培養、發展，為她們的成長搭建平臺、提供機會。（3）助推學科骨干向前更進一步。
二、進行語文新課程標準的摸底和讀書情況的問卷調查。
1、從識字、閱讀、習作三方面寫出本年段課標的主要內容。
2、平時喜歡讀哪一類書？推薦作者以及書名。
小學語文校本研修活動記錄
篇一：小學語文校本教研活動記錄
彌陀寺中心小學教學觀摩活動記錄表
彌陀寺中心小學觀摩課活動記錄表
彌陀寺中心小學教學觀摩活動記錄表
篇二：小
學
校
本
教
研
活
動
記
錄
2010——2011學年度第一學期
2010——2011學年度第一學期
2010——2011學年度第二學期
2010——2011學年度第二學期
2011——2012學年度第一學期
篇三：小學語文校本教研活動記錄
巖瑞中心小學語文校本教研
?。?012—2013學年度）
活
動
記
錄
巖小語文教研組
二〇一三年五月
小學語文校本教研活動記錄(一)
校本教研活動記錄（四）
小學語文教研活動記錄（共5則范文）
第一篇：小學語文教研活動記錄（共）
小學語文教研組業務活動計劃
新的學期開始了，本學期工作在“提高教學質量”這一中心的核心引領下，以創教學管理特色為突破口，進一步搞好新課程培訓和實踐活動，為課程改革的一切服務，展現語文科教學成績，再創教學新業績。為使各項工作能順利有效地開展，并取得較大的突破，特擬定此工作計劃。
?。ㄒ唬W科教學現狀分析：
隨著語文教學改革的不斷深入，各種新的教育理念、新的教學方法、新的教學模式不斷涌現，給我們的小學語文教學課堂帶來了新的氣象。我們一直在學習、探索、實踐、反思，越來越多的教師為了促進學生學習方式的轉變，引導學生主動地、個性化的學習，在教學過程中大膽地改革傳統教學模式，使語文教學課堂出現了多樣化的景觀。
首先是教育觀念轉變。以往“一切為了考試”的觀念正逐步向素質教育轉變，面向全體學生，尊重學生的個性差異，相信每位學生都有成功的潛能，從而發展他們的優勢智能并促進其優勢智能向其他智能領域遷移，使每個學生最終走向成功的理念正逐步走進每個教師的內心，滲透進我們的教學課堂。
第二是教師定位的轉變。新課改中提倡的“以學生為主體，以教師為主導，以創新為主線”的精神核心決定了教師由原來的一重身份變成了多重身份的“共同體”，由原來的課堂主宰，變為課堂教學中的引領者、示范者、組織者、監督者。所以廣大教師正在努力地擺正主導與主體的位置，正確地處理好師生的雙邊活動，課堂上那種民-主、和-諧、相互尊重的學習氛圍正在逐步形成，學生自主活動的時間、空間逐漸增多，參與的熱情日漸增高，教學效率也日益提高。
第三是教學方式的轉變。教師多元化的角色轉換必然給課堂帶來意想不到的精彩與活力，廣大教師正逐步擯棄傳統教學方法中的灌輸式教學課堂模式，取而代之的是在課堂教學中，師生共同參與，平等
互動，在教師正確的引導和幫助下，學生自主學習，合作探究，充分發揮主動性、積極性和創造性，形成生動活潑，扎實有效的課堂氛圍。
?。ǘ└髂昙壵n程目標：
課程目標把三維目標的桑方面相互滲透，融為一體，旨在培養學生的整體素養。
1、在語文學習過程中，培養學生的愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發展個性，培養創新精神和合作精神，形成正確的世界觀和人生態度。
2、汲取民族文化智慧，尊重多元文化，吸收人類優秀文化營養，提高文化品位。
3、培養熱愛祖國語言文字的情感，養成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法。
4、在發展語言能力的同事，發展思維能力，學習科學的思維方法，逐步養成實事求是，崇尚真知的科學態度。
5、能主動進行探究性學習，在實踐中學習和運用語文。
6、學會漢語拼音，能說普通話，能正確書寫漢字。
7、具有獨立的閱讀能力和良好的語感，能初步鑒賞文學作品，背誦優秀詩文。
8、能根據需要，對書面語言進行運用。
9、能在日常生活中運用口語交際。
三、主要工作與措施
1、加強常規管理，提高教師的業務水平。
?。?）繼續深入新課程理念的學習，用新的理念來指導自己的實際工作。組織本組成員深鉆教材，認真備課，探尋學生的認知規律。要求合理安排教學過程、教學時間，盡力上好每節課，逐步提高課堂教學效率,向四十分鐘要質量。（2）組織年級組集體備課，充分發揮集體的作用。（3）按時按量寫好教學反思，并適時組織教學經驗的交流。
?。?）重視學生基本知識和基本技能的培養，深化教育教學改革。鼓勵教師采用多媒體輔助課堂教學，增強學生學習教學的興趣。
?。?）合理布置課外作業，共同探討學生作業的布置及批改的新方法，在減輕學生課業負擔的同時也適當減輕教師的工作負擔。在教學
中重視學生良好心理素質以及審美情趣的培養，同時做好培優、穩中、補差的工作，逐步提高班級平均分、及格率和優秀率。（6）相互學習，共同提高。認真完成各自的聽課任務，每學期聽課的次數教師不少于20節。
?。?）督促和幫助組內人員上好組內研究課、接待課或比賽課。
?。?）組織老師們認真評析所上的每一節研究課，使上課老師有不同程度的收獲。
2、繼續加強教研教改，做到課題研究落實到位。
?。?）保證集中學習的時間。規定兩周一次業務學習，學習時間為周四下午第一節、第二節，根據活動內容，采取分散學習與集中學習將結合的形式。教研組長負責記錄考勤及活動情況。
?。?）要求教研組成員多學習理論知識，多進行探討實踐，多做實驗總結。本學期力爭做一個課題，進行申報，鼓勵教師積極參與交流教學經驗的活動。（3）加強信息技術的學習，提高獲取信息的能力，促進信息技術與數學學科的合理整合。
?。?）增強教研組的凝聚力，加大集體說課的力度，讓教研組成員在“團結、奮進、創新、實干”的氛圍中開展工作。鼓勵教師創新教學模式，倡導做反思型教師，從認真反思每天的教育教學工作的點滴做起，逐步養成思考的習慣。
三、教研組教研活動安排：
2月份：（1）、討論并制定本教研組計劃。
?。?）、落實個人研究課內容及時間。
?。?）、校級診斷課（2.20）郭海玲、吳從建老師執教一年級校觀摩課，并進行評課。
?。?）、業務學習：研究“小學語文怎樣說課”
3月份：(1)、校級診斷課：3.6察麗娟（二年級）王麗(二年級)3.20馬麗麗（三年級）靳瑞芳（四年級）
(2)、業務學習：專題探討“如何教好看圖作文”。
4月份：(1)、校級診斷課：4.3馬福民（五年級）劉翠平（五年級）4.17馬三泉（一年級）劉淑英（一年級）
?。?）期中檢查（備課、教學反思、學生作業）
?。?）業務學習：專題探討“如何提高學生課外閱讀能力”
5月份：(1)、校級診斷課：5.5馬會會（三年級）劉守慈（一年級）5.15秦月蓮（四年級）劉希孟（二年級）5.29牛保峰（二年級）劉慶恒（二年級）
(2).業務學習：“如何落實新課標”6月份：
?。?）、校級診斷課：6.12呂秋云（三年級）邵延奎（四年級）6.26張尚軍（五年級）集體學習優質課光盤（2）、業務學習：“研討如何發揮‘讀’在課堂教學中的作用”討論并制定期末復習計劃、分組研討復習方法與策略。7月份：（1）各種資料整理歸檔，學期總結。
舜王城完小
指導思想：
以全面推進素質教育為目標，以實施課程改革為契機，立足校本，狠抓實效，大力促進教師專業化發展。貫徹教學教研工作計劃，課堂教學以精講、互動、高效為指導，教研工作以校本為中心，努力提高語文學科的教學質量，培養學生的人文素質，開拓創新、更新觀念、與時俱進、真抓實干，緊緊圍繞學校本學期工作目標，響應全面創建學習型學校的號召，認真學習《新課程標準》，積極、穩妥、有效地深化語文課程改革實驗，進一步加大課堂教學改革的力度，規范教學常規管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，積極推進名師工程，全面提高學生語文綜合素養。工作要點：
一、認真學習，大膽實踐，深入推進語文課程改革實驗。
1、深化語文課堂教學改革，大膽實踐探索。以課程改革為契機，堅持“精講、互動、高效”的原則，繼續落實課堂教學評價機制，實現三個“轉變”：由重視教學效果向重視教學過程轉變；由重視知識傳授向重視方法設計轉變；由封閉性課堂價值取向向開放性價值取向轉變。要確立以活動促發展的意識，通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發現、研究、解決所遇問題。要切實轉變學生學習的方式，將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來，重視興趣的激發、獨特體驗的激活和朗讀作用的發揮。上課既要有課前的預設，又要開放地納
入彈性靈活的成分。對于師生互動中出現的創造火花，教師應敏銳地抓住它，并予以引燃，使不同的體驗發散共享，從而超越預設的目標。
2、繼續認真學習《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《語文課程標準》等教育文件，轉變觀念。要潛心研究了解語文課程改革背景、指導思想、改革目標，熟悉課程標準的目標、內容和要求。繼續注意轉變以下教育觀念：課程觀，從“文本”走向“體驗”；教學觀，從“傳道、授業、解惑”走向“教學相長”；人才觀，從培養“筆桿子”走向育人“打底子”；科學觀，從“封閉”走向“開放”；目標觀，從單一目標走向多個目標。要繼續努力將教改基本理念轉化為語文教學過程的具體行為，整合優化教學過程。
3、改革評價制度。課堂教學評價要從重教師轉向重學生，關注學生的發展，學生評價要突出整體性和綜合性評價，注意從多角度考慮全面提高學生的綜合素養；加強學生的自我評價和相互評價，努力讓家長積極參與評價；做到形成性評價和終結性評價相結合，單一評價和多種評價相結合，基礎性評價和創造性評價相結合。提倡學生采用成長記錄袋的方式，收集能夠反映學生自己學習過程和結果的資料，如關于學生平時表現和興趣潛能的記錄、學生的自我反思和小結、教師和同學的評價、來自家長的信息等，在評價中獲得體驗和發展。
4、加強課題研究，積極開展個人課題的研究，爭取多出成績。本學期還將進行新一輪的課題申報和立項。因此，號召年輕教師從開學初就積極收集、準備材料，爭取多一些申報課題能夠在市、縣級立項。
5、加強課改過程管理。本組教師要積極切磋教法學法，積極上好課改實踐課、研究課，開展評課交流，及時反思、提煉和總結經驗。同時要努力將教研組建設為學習型組織，重視組內和組際之間的團隊學習和合作學習，加強教研組信息化建設步伐，整體促進教研組業務水平的提高，爭創學校先進教研組。
二、悉心指導，優化服務，規范語文教學常規管理。
1、加強集體備課，各備課組精誠團結，注重合作，做到節約勞動、提高效益、資源共享，切實注重教學效果，提高整體教學質量。要加強管理，做到沒有教案不進課堂。備課應注意備學生，做到目中有人，留有一定彈性。作業練習要基礎性跟綜合性、實踐性、活動性合理搭配，本學期教研組將配合教導處就以上要求及時調研、指導、服務。
2．重視學生良好學習習慣的養成。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業、審題、閱讀、寫字等習慣的養成，采取切實的措施經常抓，反復抓，為學生可持續發展打下良好的基礎。
3．加強教學質量監控。要將語文教學質量追求分解到每一課每一單元的評價上，減少或消除錯誤積累。要控制期末復習時間，提倡期中調研分析，特別重視提優補差工作。教研組將配合教導處多次、小范圍地進行隨機質量調測，及時分析反饋調控。同時加強各類素質競賽,如朗誦比賽、故事大王賽、聽寫比賽等，以促進學生素質全面發展。
三、加大力度，催長骨干，積極推進名師工程。
1．加強教師的培訓。教研組將在教導處指導下定期開展多層次的校本培訓，切實轉變教師觀念，進一步推進課堂教學結構、內容、方法和手段的改革。同時，組織教師配合學校創建學習型校園，每學期讀一本教育專著，完成5000字左右的讀書筆記；寫一篇心得體會，上一堂公開課等。
2、重視學科帶頭人、教學能手的跟蹤培養和使用工作，注意做好推薦開課、講學培訓、外出參觀學習、課題研究參與等催長活動。同時也要重視發揮非骨干、非青年教師在語文課改中不可低估的作用，注意教師的均衡性發展，落實教學管理中以人為本的理念，真正促進教師隊伍建設。
3．認真組織參加各級各類教學評優活動，為青年教師的脫穎而出提供更多的機會。本學期將組織進行“每人一節精品課”活動，讓每一位教師都能上出一堂好課，并請學校領導、名師進行組織評優。本學期主要工作安排
四、具體安排
第一周：教研組工作計劃討論，制定計劃
第三周：評比課集體備課
第五周：評比課評課
第七周：理論學習第九周：期中階段練習準備十一周：期中階段練習反饋、制定下階段措施十三周：理論學習、學科競賽十五周：理論學習十七周：期終考試準備十九周：學期總結
小
學
語
文
教
研
組
業
務
活
動
計
劃
舜王城完小
2013-2014下學期
第二篇：小學語文教研活動記錄
小學語文教研活動記錄
?。ㄒ唬┬W語文教研活動記錄
?。ㄒ唬┗顒訒r間：2009.10.10日
活動地點：多媒體教室
參加人員：1——3年級語文教師，鄭校長。
主持：馬梅
活動過程：
一、課堂教學
1、第一節課：教師馬梅執教《aieiui》,低年級語文教師和校長都進行了了解性聽課。
二、說課、反思、評課
第二節課，全體語文老師匯聚多媒體教室，進行了探討評課和反思總結。
?。ㄒ唬┼嵭ｉL作指示。語文學科的重要性，教研務實與創新。
?。ǘ┥险n老師進行了說課，并對自己的課堂教學進行了簡單地反思。
教學過程最重要的是遵循學生身心發展規律和知識內在規律，選擇恰當的教學策略。對于語文教學而言，學生生理、心理以及語言能力的發展都具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律。在教學《aieiui》第一課時時，根據一年級學生的心理發展特點和不同的教
學內容，采取了不同的教學策略。
一、游戲引領全課
在復習導入環節，我以“猜口形”的小游戲激發學生學習漢語拼音的興趣，使學生有樂于往下學習的愿望。同時，單韻母朗讀時口形標準與否又為新授課——讀準復韻母的音做了很好的輔墊。
在教學帶聲調讀復韻母時，我又以小游戲的形式激發學生參與的熱情。我先讓四名學生任意抽āi、ái、ái、ài四張卡片，頂在頭上，充當帶調復韻母，然后每人讀一個，下面的學生當小老師，給予對錯判斷；用同樣的方法讀完ei和ui；最后，打亂ai、ei、ui帶調復韻母的順序，任意抽取一張來讀。這個游戲不在讓學生干巴巴地讀韻母的四聲，使枯燥無味的學習變成每個學生都想參與的活動。
二、不同教學方法貫穿其中
在新授課教學環節，其中一個教學目標就是讓學生讀準復韻母ai、ei、ui的音。針對此目標，我選擇了不同的教學方法。學習ai的時候，用兩個小朋友挨在一起的圖來引出ai的讀音，再讓學生反復朗讀，體會ai是怎樣發音的。于是，學生自然而然的說出先讀a，再讀i，a讀得要長一點，i讀得要短一點，由a滑向i，一口氣讀成一個音。然后運用學習方法的遷移，自己試讀eiui，學生都能把音讀準確。這樣教學，學生不僅會讀aieiui的讀音，而且還掌握了方法，如果忘記或者與iu等韻母混淆，也可以利用發音方法來回憶、來區分，這就為今后的學習打下了堅實的基礎。
三、拼音教學與識字教學有機結合學習完本課的三個復韻母，我馬上利用所學復韻母來拼讀音節，學習了兒歌中“白”、“在”兩個漢字，使拼音教學與識字教學有機的結合起來，使學生覺得學習拼音有用，拼音和漢字之間是有聯系的。
在本節課的教學中還存在著些許的不足，有待改進：
1、在復習導入環節，可以打亂單韻母的順序猜口形。說到標調兒歌時，可以讓一名學生說完后，全班學生一起動手比劃比劃，動口說一說。
2、在做帶調讀復韻母小游戲時，教師要把要求提清楚，要求要提
在學生游戲之前。
3、本節課應注意把aieiui的書寫落在筆上，讓學生掌握得更牢固。
?。ㄈ?、孫淑華：就如何使拼音課更加有效？每一環節的落實，怎樣一步一步實施才更加合理……等問題，對馬梅的拼音課進行了肯定，同時也提出了中肯的意見。使在座的各位老師收獲頗豐。
?。ㄋ模?、王華：首先肯定了馬老師的自身素質非常優秀，教態自然從容，拼音課的教學設計也花了很多心思。還對其具體操作中兒歌的運用、過渡語和對學生的評價語的使用，提出了幾點建議。激起大家的共鳴。
?。ㄎ澹?、孔主任：一年級:練習題的設計應該具有針對性和趣味性，比如我們一年級的拼音教學完成以后，可以布置這樣的家庭作業，讓孩子們用拼音寫一句話。在識字教學中，讓學生自己做卡片，上面寫上自己的姓名，和同學交流，既認識了大量的字，又記住了同學的名字，一舉兩得。
?。?、朱彪：
4、在學生學習習慣培養方面，應該更加重視學生起立站好，大聲回答問題的習慣養成。
……
三、活動反思
研究解決課堂教學中的現實問題，應是教育永恒的主題，新課程改革的目標就是有效教學。在新課改形勢下強調有效教學，是針對在新課改實踐過程中出現的只注重形式、不太注重實效的現狀和弊端提出來的。這就需要我們對過去的教學要有新的認識，以利于真正實現有效的課堂教學。
本次語文教研活動，一切進行順利，只是一節課的時間，進行交流，太過匆忙，好多老師都還沒有發言，時間就到了。所以在交流環節的安排，還得進行整改。人教版一年級語文上冊教案——《aieiui》教學設計
教學目標
1.學會復韻母及aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確
書寫。
2.練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。
3.培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。
教學重點難點
讀準復韻母aieiui的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節。
教具拼音卡片
教學時間一課時
教學過程
?。ㄒ唬W習復韻母ai師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。（生說略）
師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！
哪個韻母發“挨著”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。
師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學生認讀，離“a”卡片遠一點貼單韻韻母i的卡片，讓學生認讀。）
師：單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？
?。▽W生回答略）
師：單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。
?。ɡ蠋熍矂印癷”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復韻母。）
師：今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個復韻母aieiui。
?。?）師范讀ai。教發音方法：先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。
?。?）學生練習發音。
師：請同學們看書，你從圖上發現了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。）
?。?）在語言環境中學ai的四聲練習。
?。?）說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）
?。?）學生嘗試拼讀音節。
?。?）老師檢查糾正。
?。ǘW習復韻母ei師：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學生扳手腕比賽。）師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。
1.師寫
師：比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？
剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。
2.看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？
3.教發音方法
師：與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。學生練發音。
4.在語言環境中進行四聲練習。
5.拼讀右面的音節，說含有這些音節的詞或句。
?。ㄈW習復韻母ui1.打電話的小游戲
師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）
師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）
師：我是媽媽。
生：您有事嗎？
師：沒什么事，想問你這一班學了哪幾個復韻母？
生：我們學了aiei。
師：還有一個吧？
師：對，還有一個，你們已經會了，就是“喂”，板書ui。
2.誰能利用圖來記住復韻母ui的音和形？
3.發音方法：先發u的音，接著發i的音，中間氣不斷。
4.四聲練習。
5.說話或組詞，其中有ui的音，6.師：快打電話告訴媽媽，一共學了三個復韻母aieiui。
7.拼讀音節。
?。ㄋ模┱n中休息
?。ㄎ澹╈柟叹毩?、指導書寫
?。W寫音節
1.學生自己試拼音節。
師：哪些詞句含有以上三個音節的音?2.指導書寫。
3.讀兒歌，找出會拼的音節。
?。ㄆ撸┬〗Y（和學生一起總結）
師：這一課，我們主要學習了三個復韻母，（學生接：aieiui）會拼讀了很多音節，還會寫了三個音節（學生接：aieiui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。
第三篇：小學語文教研活動記錄
小學語文教研活動記錄
太安驛小學張拴鎖
活動地點：多媒體教室
活動時間：2012年3月29日
參加人員：張林仙田麗榮安亞瓊張拴鎖許海軍張淑珍張福龍翟慧芳
活動主題：教師課堂教學中問題的設置
活動主持衛峰李
活動記錄：霍建忠
活動過程：
一、主持人介紹活動情況。
二、老師談課堂教學中問題的設置。
“今天上課真沒勁，提問的時候都沒有幾個人舉手回答?！?/P>
“回家大概學生也沒有好好預習，問題提出來，都不知道在哪里
找相關答案?！薄笆前?，很多時候就幾個學習程度好些的學生配合，其他人叫起來都充耳不聞?！薄爸挥袑W習生字、詞的時候氣氛活躍些，拼拼讀讀，分析字形，組組詞語，造造句子?！?/P>
“我們班級也是，尤其是每單元最后的說話訓練，要么沒人應答，要么一個人說了什么，其他人都跟著說什么，沒有自己的創新?！?/P>
語文教師齊聚一室，提出了一下幾點意見：
?。ㄒ唬﹩栴}要具體明確，可操作性強
?。ǘ﹩栴}設置要循序漸進，層層深入
?。ㄈ┨釂柕恼Z言要清晰、準確、簡潔。
?。ㄋ模﹩栴}的設置與說話訓練巧妙結合。
第四篇：小學語文教研活動記錄
小學語文教研活動記錄
活動時間：2013.04.22活動地點：多媒體教室
參加人員：1——6年級語文教師，王校長、教務劉主任。主持：劉主任
記錄：張志國
?。ㄒ唬┗仡欎浵瘛毒奕说幕▓@》
一、談話導入：你去過花園嗎？花園里有什么樣的景色？
揭課題：巨人的花園
二學習課文。
1、打開課文第41頁，準備好學習用具。
2、師生合作讀。老師讀一句，學生接著讀下一句，并圈出生字詞。
圈出生字詞讀生字詞。
3、學生圈出生字詞老師邊板書生字詞：洋溢訓斥
允許覆蓋
圍墻火辣辣
告示牌冷酷
喧鬧愉快
增添臉頰
4、讀生字詞，并標拼音。
了解詞義
齊讀生字詞
個別指讀
再讀生字詞，每個讀三遍
5、自由讀課文，標出自然段。
如果要分段，如何分？
共有幾個自然段？
這篇課文講了什么內容？
這個花園發生了什么事？
這篇文章的主要人物是誰？
這篇文章寫了兩個情景，哪兩個？
學生根據自已讀后的感知來回答問題
三、總結課文。
?。ǘ┙處熃Y合自己教學實際發言;王路清評課：這是一篇童話故事，是篇精讀課文，教的是第一課時，從談話導入課文，師生合作讀課文有利有弊，好處是引起學生的注意力，但是不好的一點是學生對課文內容的連接不好，不夠清楚課文的內容，集中學習生字，先讀字音，再分析字形，對于難寫的字可以用田字格讓學生寫出來。
劉世平老師評課：吳老師整體上對本節課的設計是不錯的，基本功較好，對平舌音和翹舌音把握很好。對于生字的教學非常注重。讀字音，分析字形，難寫的字提出來一起來記，方法不錯。
馬豐書老師評課：
老師在備課的時候疏忽了一點，教參上提到了一個詞，火辣辣的辣在ABB式的短語中發生變調，應讀作第一聲音。并且這是一個童話故事，學生易于讀懂，老師可以思考如何來調查動學生的課堂氣氛，讓學生有趣地投入到童話故事當中。
?。ㄈ┗顒臃此?/P>
在新課改形勢下強調有效教學，是針對在新課改實踐過程中出現的只注重形式、不太注重實效的現狀和弊端提出來的。這就需要我們
對過去的教學要有新的認識，以利于真正實現有效的課堂教學。
第五篇：小學語文教研活動記錄
語文教研活動記錄
時
間2017年9月8日
第一周
地點：三年級辦公室
參加人數6人
缺席人數：無
活動內容及過程：
一、中年級段語文教材解讀
明確閱讀教材的編排特點是“主題單元，放大空間，關注銜接”；習作教材重
在活動中習作，重視習作過程，強調親身感受和情感體驗。
二、明確中年級段語文教學的課程標準
從識字、閱讀、習作、口語交際、綜合性學習等方面闡述
啟示及主要收獲：
1、明確了閱讀教學目標要求，就利于把握好教學重點。
2、在教學時，要充分發揮主題單元的協同作用，提高學習效率。
3、習作教學適宜長短課結合，課內外聯系，在活動實踐中成文。
4、領會課后作業設計宗旨，重視學生的做題質量。教研活動記錄
時
間
第二周2017年9月15日
地點：三年級辦公室
參加人數6人
缺席人數：無
活動內容及過程：
一、下發語文教研課開課安排
二、提出語文教學六認真方面的要求
1、備課：力求規范
2、作業：嚴格要求
3、輔差：有耐心，有實效
啟示及主要收獲：
在開學的第一個月，對六認真工作作出明確要求，有利于教師對照這個規范進行操作，從開學起就抓好六認真工作，也有利于教學質量的提高。
教研活動記錄
時
間2017年9月22日
第三周
地點：三年級辦公室
參加人數6人
缺席人數：無
活動內容及過程：
一、理論學習反思是課堂教學
教師不學習，就意味著思維的落后，在這種學習中，除了要學習必要的科學文化知識及其他的教師所要掌握的專業知識外，課堂教學也是教師
學習的一個場所，而在這個學習場所中，反思是一個很重要的學習方式，只有在不斷地反思中，教師才能找到自己的差距所在，才能明白自己所需努力的方向，也只有在反思中，教師才能不斷地提高自己，讓自己的教學去適應所有的孩子的學習方式與方法，而不是讓學生適應自己，從這個意義上講，反思應是課堂教學中的一條很重要的生命線。
首先，教師要善于反思知識能給學生帶來什么？
其次，教師要反思自己教學的每一環節是否能給學生帶來最大的收益。
二、談談自己在行知網的發帖情況。
啟示及主要收獲：
教師的自我反思很重要，是自身提高的重要途徑，在反思的教育中，教師一定要樹立這樣的觀念：真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎上，建立在寬容與樂觀的期待上，存在于人于人心靈距離最短的時刻！抓住了這點，就抓住了課堂教學的關鍵，讓我們為了學生的發展而去努力吧！
教研活動記錄
時
間2017年9月28日
第四周
地點：三年級辦公室
參加人數6人
缺席人數：無
活動內容及過程：
一、理論學習
1、閱讀與寫作應巧妙結合
2、應讓閱讀成為一種習慣
3、應在活動中擴大學生的寫作視野，使作文的材料變得鮮活生動。
4、應牢牢抓住作文的反饋和修改環節
二、談談自己的作文教學
啟示及主要收獲：
現在的作文教學存在的一大弊病是作文評講沒有實效。因此，我們可以嘗試：
作文交上來的當天進行講評；四年級鼓勵學生相互修改作文；注重作文的一題多寫；還可以開展作文的專題訓練，使作文教學更扎實。
教研活動記錄
時
間2017年10月13日
第五周
地點：三年級辦公室
參加人數6人
缺席人數：無
活動內容及過程：
一、“六認真”質量，自查，互查
二、反饋
關于備課問題。
在這次檢查中，我們發現，大多數老師的學期教學計劃和各單元教學計劃合理，備課態度認真，書寫規范美觀，教學目標明確，能把握教學重難點，教學內容豐富充實，教學準備充分，有板書設計和作業設計，教學反思針對性強。關于作業問題。
我們很多老師作業布置合理，作業的完成與備課本上的教學進度相一致，做到當天的作業當天批改，批改符號規范。
啟示及主要收獲：
1．
通過備課，作業的自查，互查，能更全面地了解每一位老師的六認真工作情況，也更便于大家取長補短，相互交流學習。力爭把工作做得更好！
教研活動記錄
時
間2017年10月20日
第六周
地點：三年級辦公室
參加人數6人
缺席人數：無
活動內容及過程：
一、《秋天的雨》
二、評課
開課教師簡單談談自己的教學設計思路，由組內教師評課、議課。
啟示及主要收獲：
魏老師的課條理清晰，重點突出，目標把握比較到位，能從四組詞語入手，引領全文，有點到面，比較巧妙。課最后的延伸對任務形象的把握起到點睛的作用。
若在教學中環節之間再緊湊些，指導朗讀與語言文字的感悟結合再緊密些，相信效果會更好！
教研活動記錄
時
間2017年10月20日
第七周
地點：三年級辦公室
參加人數6人
缺席人數：無
活動內容及過程：
一、期中調研質量分析
期中調研考試已經結束，從本次的試卷來看，題目類型比較廣，能充分反映學生的積累語言、運用語言的能力。根據學生的答題情況，分析如下：
一、四年級語文：
1、基礎練習部分大都掌握較好，但也有部分學生有不少錯別字。不會靈活應用。
2、閱讀理解中課內閱讀完成的相當好，但是課外閱讀中要求先排序在完成有一定的難度，學生失分較多。作文也有部分學生離題。二、三年級語文：
1、基礎練習掌握還可，正確率較高。
2．
課內閱讀由于部分學生沒有很好的審題，把我趕海時的兩件趣事當作文中的兩件趣事，失分較多。而課外閱讀由于前幾天正巧做過，因此正確率較高，同時作文失分較多，部分學生語句不夠通順，中心不明確。
啟示及主要收獲：
針對以上情況，中年級語文將從以下幾方面改進或努力：
1、繼續重視寫字教學，扎扎實實地提高寫字質量。
2、努力把課文上好，上透徹，鼓勵學生博覽群書，擴大知識面，提高理解能力。
3、繼續重視寫作教學，激發寫作興趣，指導學生把話寫具體。
教研活動記錄
時
間2017年10月26日
第七周
地點：
三年級辦公室
參加人數6人
缺席人數：無
活動內容及過程：
一、三年級整班鋼筆字比賽
二．
理論學習《淺談寫字教學》。
1、寫字與語文教學相結合。
2、寫字與做人相結合。
3、教師指導與學生訓練相結合。
4、寫字課與其他課有機融合
總之，要搞好寫字教學的途徑很多，但無論如何操作，都需要我們樹立“提筆即是練字時”的意識，持之以恒，生命不息，練字不止，相信每位學生都會寫出一手漂亮字！
啟示及主要收獲：
從本次評比中發現，經過前一階段老師的精心指導及訓練，學生的書寫質量有了較明顯的提高，但是班級與班級之間，學生與學生之間還存在著不平衡，希望大家能通過這次評比，找出差距，在今后的教學中對學生的寫字要求更嚴格，指導更精細，努力把我校寫字教學質量推上新的臺階。
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