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不要答案第13.請根據提示，梳理本文的故事情節。(6分)在最后一次主題班會課上，楊安民說出自己的理想→()多年后我見到楊安民，他已實現了自己當年的理想→()14.請結合具體語境，賞析下面詞句(6分下面是小編為大家整理的不要答案23篇,供大家參考。
13. 請根據提示，梳理本文的故事情節。(6分)
在最后一次主題班會課上，楊安民說出自己的理想→()多年后我見到楊安民，他已實現了自己當年的理想→()
14.請結合具體語境，賞析下面詞句(6分)
⑴平凡、本分、成績墊底的他在班上默默無聞，就像“隱形人”一樣，明明在眼前，也會讓人熟視無睹。(解釋句中加點詞語)
⑵他說：“我以后，以后要開一家，一家屬于我自己的汽車維修店?！彼选捌嚲S修店”幾個字講得鏗鏘有力。(從人物描寫方法的角度)
15.請揣摩文中畫線句子，說說這個句子在文中的作用。(3分)
16.楊安民是個怎樣的人?請結合文章內容具體分析。(6分)
17.請談談你對文中“有夢想的人是值得尊重的，而能夠一步步腳踏實地去實施自己夢想的人更值得尊敬?！边@句話的理解。(3分)
閱讀文章，回答問題。
歷來真正做學問有成就的學者，都不懂得什么秘訣，你即便問他，他實在也說不出。明代的學者吳夢祥自己定了一份學規，上面寫道：
古人讀書，皆須專心致志，不出門戶。如此痛下工夫，庶可立些根本，可以向上?；蜃骰蜉z，一暴十寒，則雖讀書百年，吾未見其可也。
看來這個學規中，除了“不出門戶”的關門讀書的態度不值得提倡以夕卜，一般都是很好的見解。事實的確是這樣。不管你學習和研究什么東西，只要專心致志，痛下工夫，堅持不斷地努力，就一定會有收獲。最怕的是不能堅持學習和研究，抓一陣子又放松了，這就是“或作或輟，一暴十寒”的狀態，必須注意克服。吳夢祥的這個學規對我們今天仍然有一些用處。
這種學規早在宋代就十分流行，特別是朱熹等理學家總喜歡搞這一套。但是其中也有的不是學規，而是一些經驗之談。如陳善的《捫虱新話》一書寫道：
讀書須知出入法。始當求所以入，終當求所以出。見得親切，此是入書法；
用得透脫，此是出書法。蓋不能入得書，則不知古人用心處；
不能出得書，則又死在言下。惟知出知入，得盡讀書之法也。
用現在的眼光讀這一段文字，也許覺得他的見解很平常。然而，我們要知道，陳善是南宋淳熙年間，即公元12世紀后半期的人。在那個時候他就能夠提出這樣鮮明的主張，也算是難能可貴的了。他主張要讀活書而不要讀死書，就是說要知入知出；
要體會古人著作的精神和實質而不要死背一些字句，就是說要體會古人用心處而不可死在言下。不但這樣，他還反對為讀書而讀書的傾向。他主張讀書要求實際運用，并且要用得靈活，即所謂“透脫”。你看他的這些主張，難道不是一種反教條主義的主張嗎？他的這個主張，過去很少有人注
意，因為他的聲名遠不如朱熹等人，但是他根據自己讀書的經驗而提出了這種主張，我想這還是值得推薦的。
宋儒理學的代表人物中，如陸九淵的讀書經驗也有可取之處《陸象山語錄》有一則寫道：“如今讀書且平平讀，未曉處且放過，不必太滯?！苯又?，他又舉出下面的一首詩：
“讀書切戒在慌忙，涵泳①工夫興味長；
未曉不妨權放過，切身須要急思量?！?/p>
這就是所謂“讀書不求甚解”的意思。本來說不求甚解也并非真的不要求把書讀懂，而是主張對于難懂的地方先放它過去，不要死扣住不放。也許看完上下文之后，對于難懂的部分也就懂得了；
如果仍然不懂，只好等日后再求解釋。這個意思對于我們現在的青年讀者似乎特別有用。
注：①[涵泳]：深入體會。（節選自《不要秘訣的秘訣》）
1．文中作者肯定的讀書態度和方法是什么？（最好用文中語言作答）
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2．下面是關于本文行文特點和基本結構的分析，請選出不正確的一項。（ ）
A．作者在引述古代學者關于讀書學規和方法的經驗之談后，接著對其作闡釋和評述，并且融入自己的觀點和態度。
B．引述陸九淵的詩句后，作者只對其中一句作了評述，是因為其他詩句與讀書方法和態度無關。
C．引述——評述——再引述——再評述，如此循環，是本文行文的主要特點之一。
D．本文雖然有三段引述三段評述，結構看似松散，其實是緊湊的，因為有一條讀書方法和態度的主線相牽連。
3．作者在引用陸九淵的詩句后，只對其中的“未曉不妨權放過”作了闡釋，而不像前面兩段在引用后作全面闡述，這是為什么？
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4．結合你的學習體驗，談談文中倡導的讀書態度和方法在我們學習中的作用。
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參考答案：
1．專心致志；
知出知人；
不求甚解
2．B
3．這段話著重論述讀書要不求甚解所以只對“未曉不妨權放過”作了闡釋和評述。
4．“略”。
以前在書店里常?？梢钥匆娪兴^《讀書秘訣》《作文秘訣》之類的小冊子，內容毫無價值，目的只是騙人。但是，有些讀者貪圖省力，不肯下苦工夫，一見有這些秘訣，滿心歡喜，結果就不免上當?，F在這類秘訣大概已經無人問津了吧。
歷來真正做學問有成就的學者，都不懂得什么秘訣，你即便問他，他也說不出。明代的學者吳夢祥自己定了一份學規，上面寫道：
古人讀書，皆須專心致志，不出門戶。如此痛下工夫，庶可立些根本，可以向上?；蜃骰蜉z，一暴十寒，則雖讀書百年，吾未見其可也。
在這個學規中，除了不出門戶的關門讀書的態度不值得提倡以外，一般都是很好的見解。事實的確是這樣。不管你學習和研究什么東西，只要專心致志，痛下工夫，堅持不斷地努力，就一定會有收獲。最怕的是不能堅持學習和研究，抓一陣子又放松了，這就是或作或輟，一暴十寒的狀態，必須注意克服。
這種學規早在宋代就十分流行。如陳善的《捫虱新話》一書中寫道：
讀書須知出入法。始當求所以入，終當求所以出。見得親切，此是入書法；
用得透脫，此是出書法。蓋不能入得書，則不知古人用心處；
不能出得書，則又死在言下。唯知出知入，得盡讀書之法也。
用現在的眼光讀這一段文字，也許覺得他的見解很平常。然而，我們要知道，陳善是南宋淳熙年間，即公元十二世紀后半期的人。在那個時候他就能夠提出這樣鮮明的主張，也算是難能可貴的了。他主張要讀活書而不要讀死書，就是說要知入知出；
要體會古人著作的精神和實質而不要死背一些字句，就是說要體會古人用心處而不可死在言下。不但這樣，他還反對為讀書而讀書的傾向。他主張讀書要求實際運用，并且要用得靈活，即所謂透脫。你看他的這些主張，難道不是一種反教條主義的主張嗎？
宋儒理學的代表人物中，陸九淵的讀書經驗也有可取之處?！蛾懴笊秸Z錄》有一則寫道：如今讀書且平平讀，未曉處且放過，不必太滯。接著，他又舉出下面的一首詩：
讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長；
未曉不妨權放過，切身須要急思量。
這就是所謂讀書不求甚解的意思。本來說不求甚解也并非真的不要求把書讀懂，而是主張對于難懂的地方先放它過去，不要死扣住不放。也許看完上下文之后，對于難懂的部分也就懂得了；
如果仍然不懂，只好等日后再求解釋。這個意思對于我們現在的青年讀者似乎特別有用。
至于我們現在提倡讀書要用批判的眼光，要取其精華，去其糟粕，這個主張古代的讀書人卻沒有膽量提出。古代只有一個沒有機會讀書的木匠，曾經有過類似這種思想的萌芽。這個人就是齊國的輪扁。據《莊子天道篇》記載：桓公讀書于堂上，輪扁斫輪于堂下，釋椎鑿而上，問桓公曰：敢問公之所讀何言也？公曰：圣人之言也。曰：圣人在乎？公曰：已死矣。曰：然則君之所讀者，古人之糟粕已夫！接著，輪扁還介紹了他自己進行生產勞動的經驗。他的話雖然不免有很大的片面性，他不該把一切所謂圣人之言全部否定了；
但是，他反對讀古人的糟粕，強調要從生產勞動中去體會，這一點卻有獨到的見地。
我們現在讀書的態度和方法，從根本上說，也不過如此。而這些又算得是什么秘訣呢？如果一定要說秘訣，那么，不要秘訣也就是秘訣了。
8．文章中引用了很多文言材料，對其所闡述的觀點分析不正確的一項是
A．引用吳夢祥學規的材料闡述了讀書要專心致志的觀點。
B．引用陳善《捫虱新話》中的材料闡述了讀書須知出入法的觀點。
C．引用《陸象山語錄》中的材料闡述了讀書須涵泳品味的觀點。
D．引用《莊子天道》中的材料闡述了要用批判的眼光讀書的觀點。
9．下列說法符合文意的一項是
A．文章舉陳善、吳夢祥的例子側重談學習態度，舉陸九淵的例子側重談學習方法。
B．以前的讀者往往熱衷于不肯下功夫的秘訣，現在這類秘訣已無人問津了。
C．所謂讀書不求甚解，是一種在專心致志的學習態度指導下的讀書方法。
D．輪扁對讀書的見解在某些方面超過了理學家，已具有現代批判的眼光。
10．文章結尾說：如果一定要說秘訣，那么，不要秘訣也就是秘訣了。請根據文章的內容和主旨，對句中三個秘訣所表達的內容作出解釋。（每處不超過30個字）
答：一、二兩個秘訣：
第三個秘訣：
參考答案：
8．C
【闡述了對于難懂的地方先放它過去，不要死扣住不放的觀點】
9．C
【A陳善的例子側重于談學習方法，吳夢祥的例子側重于談學習態度。B原文為現在這類秘訣大概已經無人問津了吧。D原文為曾經有過類似這種思想的萌芽?！?/p>
10．（3分）
一、二兩個秘訣指不下苦功就會讀書、作文的方法；
（1分）
第三個秘訣指專心致志的讀書態度和科學的讀書方法。（2分）
(2 分)B
(6分)缺乏讀書習慣 怕讀死書(不敢也不肯讀死書) 懶惰
(3分)不恰當。本文是針對“讀書”展開論證，本段的事例也應該圍繞讀書，王羲之雖然勤學苦練，但是練書法,而非讀書。
(4分)⑧⑨文章針對三種人展開議論，從最難辦的人寫到最好治的，段落間是從主要到次要的關系，所以應該放在第二種人之后。
(3分)要一字一句認真讀書
①以前在書店里常?？梢钥匆娪兴^《讀書秘訣》之類的小冊子，內容大致相似，其實沒有什么絕對的制勝法寶。但是，有些讀者貪圖省力，不肯下苦工夫，抱著找秘訣的心理，結果就不免上當。因此，向他們敲一下警鐘還是必要的。
②歷來真正做學問有成就的學者，都不懂得什么秘訣。明代的學者昊夢祥就認為：不管你學習和研究什么東西，最怕的是不能堅持，抓一陣子又放松了。只要專心致志，堅持不斷地努力，就一定會有收獲。吳夢祥對學習態度的論述在今天仍然有現實意義。
③不僅如此，古人在如何讀書的問題上還有許多見解。早在宋代，陳善就主張要讀活書而不要讀死書，就是說不僅要體會古人著作的精神和實質，還要【甲】。雖然他的聲名遠不如朱熹等人，但是他的這種主張，在那個時候也算是難能可貴的了。
④宋儒理學的代表人物陸九淵的讀書方法也有可取之處。他主張讀書要【乙】。指的是對于難懂的地方可以放它過去，也許看完上下文之后，對于難懂的部分也就懂得了；
如果仍然不懂，也可等日后再求解釋。這個意思對于我們現在的青年讀者似乎特別有用。
⑤我們現在提倡讀書要用批判的眼光，要【丙】古代的讀書人沒有膽量提出這個主張，只有一個沒有機會讀書的木匠，曾經有過類似這種思想的萌芽，這個人就是齊國的輪扁。他認為所謂圣人之言不能完全相信。這一見地即使現在看來也是非常獨到的。
⑥因此，讀書的秘訣，從根本上說，也不過如此。而這些又算得是什么秘訣呢？如果一定要說秘訣，那么，不要秘訣也就是秘訣了。
（選自《燕山夜話》，有刪改）
1．作者是針對什么現象闡述自己觀點的？
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2．第⑥段畫線句讀書的秘訣，從根本上說，也不過如此，結合文章，說說作者從哪兩個方面論述了讀書的秘訣。
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3．請按照③一⑤段的論證思路，將下面三個詞語分別填人文中【甲】【乙】【丙】處。（只填序號）
①不求甚解
②取其精華，去其糟粕
③在實際中靈活運用
參考答案：
1．有的人貪圖省力，不肯下苦工夫，想在書中尋找讀書的秘訣，結果上當。
2．（1）態度
（2）方法
3．③①②
①邁克爾.喬丹堪稱NBA的一位巨人。獨領風騷十一年的他，卻并不是一位天才的運動員，他在《嘗試——成功路上的邁克爾.喬丹》中寫道：上高中時，曾因球技不如人，被教練批評，甚至要摒棄。是主教練看到他的潛力，讓他搭車隨隊觀看比賽，為上場的運動員抱衣服，鼓勵他勤學苦練。終于在一年之后，他打上學校的主力?；仡欉@段經歷，喬丹深有感觸，如果不是主教練，在那時他可能就與籃球絕緣了。
②人生就是這樣，有人一開始就才華畢露，不僅得到師長的器重，而且得到各方面的關注，【甲】有一則故事講到，記得一年冬天里，父親需要一些柴火，他找到一棵死樹，然后就把它鋸倒了。到了春天，令他驚愕的是，樹的周圍綻出了新芽。他說：我以為它肯定死了，冬天里樹葉都落光了，但現在我看到主根處依然保持著生命的活力。父親叮囑全家：別忘了這個重要的決定，因為這會扼殺這些幼嫩的生命。只要一點生機，它也會綻出新芽，最終成為大樹。喬丹當初不正是那內在充滿活力而沒有長出的嫩芽嗎？如果不是主教練的鼓勵與支持，籃壇真會失去一棵參天大樹。
③【乙】冬天里的樹，遭受風刀霜劍，幼嫩的生命被壓抑，讓人難以發現，因而更需要保護，更需要營養。愛迪生曾是一位不聽話的學生，只迷戀于電，老師并沒有因他學業不好就歧視他，而是鼓勵他大膽探索，最終他成為世界上發明成果最多的科學家；
鄧亞萍身高僅1.5米，常人看來根本不是打乒乓球的料，但她的教練看中她的氣質，她的拼勁，破格選她進了國家隊，從而成為世界乒乓球女單第一號選手。
④【丙】孩子有過失，家長發怒時會說：你將一輩子沒出息！學生學習不好，老師也會指責：這學生天生頑皮，反應遲鈍，不會有大的作為！而一些高考落榜者往往會遭到周圍的冷眼，被認為不會有前途。殊不知這些簡單的否定，往往會挫傷一個有潛力而未爆發的青年的自尊心，這樣的冷遇往往會使他們失去蓬勃成長的環境，甚至使一株幼苗夭折。
⑤所以，請不要在冬天里砍倒一棵樹。
20.第①段舉出邁克爾.喬丹的事例，有何作用？（2分）
21.簡要分析第③段中愛迪生、鄧亞萍的事例為什么能證明論點？（3分）
22.根據文意，將下面三句話分別填入文中【甲】【乙】【丙】處（只填序號）（3分）
①魯迅先生說過：產生天才難，發現天才難，要有天才賴以生存的土壤更難。
②在現實生活中，人們往往會習慣于以小論大，輕易地肯定或否定。
③但有些人可能會遇到這樣、那樣的挫折，甚至有可能被岐視、遭摒棄。
【甲】處應填：
【乙】處應填：
【丙】處應填：
20.要點：引發正反兩方面的`分析論斷后，通過一個故事進行比喻論證證明論點。
（共2分。共2個要點，分析論斷1分，證明論點1分）
21.要點：愛迪生、鄧亞萍的事例都是在不被人看重的時候得到老師教練的鼓勵、培養，最后取得了成功；
這與文章論點一致，即不要輕易否定一個人的能力，要發掘、幫扶那些身處逆境的人，協助他們成功；
兩個事例都從正面論證了論點。（共3分。共3條理由，每條1分）
22.【甲】③
【乙】①
【丙】②
Lava
Lava is magma that breaks the surface and erupts from a If the magma is very fluid, it flows rapidly down the volcano’s Lava that is stickier and less fluid moves Lava flows that have a continuous, smooth, ropy, or billowy surface are called pahoehoe (pronounced path HOH eel hob eel) flows; while a (pronounced ah ah) flows have a jagged surface composed of loose, irregularly shaped lava Once cooled, pahoehoe forms smooth rocks, while a a forms jagged The words pahoehoe and a are Hawaiian terms that describe the texture of the Lava may also be described in terms of its composition and the type of rock it Basalt, andesitic, decides, and hyalite is all different kinds of rock that form from Each type of rock, and the lava from which it forms, contains a different amount of the compound silicon Basaltic lava has the least amount of silicon dioxide, andesitic and deictic lava have medium levels of silicon dioxide, while holistic lava has the
下面最適合填入第⑤段括號中的一項是( )。(2分)
A、所以 B 、可是 C、總之 D 、于是
閱讀第②段，作者針對 、 和 ，這三種人提出了“不要空喊讀書”。(6分)
第④段中使用王羲之的事例是否恰當?闡明你的理由。(3分)
18、以下文字放在文章的第 段和第 段之間最合適，
理由是 (4分)
至于那種坐不住的人，只要下定決心坐下來，很快就能養成習慣，這種人的毛病最輕，最好治。
本文的中心論點是 (3分)
不要等到比原來還少
小時候，有一次和祖父進林子去捕野雞。祖父教我用一種捕獵機，它像一只箱子，用木棍支起，木棍上系著的繩子一直接到我隱蔽的灌木叢中。只要野雞受撒下的玉米粒的誘惑，一路啄食，就會進入箱子。我只要一拉繩子就大功告成。
支好箱子，藏起不久，就飛來一群野雞，共有9只。大概是餓久了，不一會兒就有6只野雞走進了箱子。我正要拉繩子，又想，那3只也會進去的，再等等吧。等了一會兒，那3只非但沒進去，反而走出來3只。我后悔了，對自己說，哪怕再有一只走進去就拉繩子。接著，又有2只走了出來。如果這時拉繩，還能套住一只，但我對失去的好運不甘心，心想，總該有些要回去吧。終于，連最后那一只也走出來了。
那一次，我連一只野雞也沒能捕捉到，卻捕捉到了一個受益終身的道理：人的欲望是無法滿足的，而機會卻稍縱即逝；
貪欲不僅讓我難以得到更多，甚至連原本可以得到的`也將失去。
1、用“——”畫出“我”雖然沒能捕捉到野雞，卻捕捉一個受益終身的道理。
2、聯系自己的生活說說你對這個道理的體會。
參考答案：
1、道理：人的欲望是無法滿足的，而機會卻稍縱即逝；
貪欲不僅讓我難以得到更多，甚至連原本可以得到的也將失去。
2、示例：善于把握機遇。
(1)楊安民是我的初中同學。平凡、本分、成績墊底的他在班上默默無聞，就像“隱形人”一樣，明明在眼前，也會讓人熟視無睹。同學兩年，我沒有和他說過幾句話。
(2)臨近畢業的最后半年，我們同桌了三個月時間。我不喜歡他，也看不起他，覺得他笨。那時面對呼嘯而來的中考，大家都爭分奪秒，根本無暇顧及其他。
(3)在最后兵荒馬亂的沖刺階段，老班為了增強大家的自信心，也為了讓大家更明確自己的人生目標，召開了最后一次主題班會：我的理想。
(4)畢竟要初中畢業了，大家說到理想時，都有些難為情，再不會像小學時那樣天真，一開口就是要當科學家、文學家、畫家，講一些遙不可及的宏大夢想。
(5)我們先是謙虛，然后閃爍其詞，面對未知的人生，都不很明確自己真正的理想，但因為成績還不錯，比較有底氣，說出的理想都比較讓人欽羨。
(6)大家輪流而上，掌聲陣陣。
(7)輪到楊安民時，他剛站起來，竊竊私語教室里突然就傳出一陣喧鬧的哄笑聲。我明白那些笑聲的內容：楊安民成績那么差，能混到一張初中畢業證書就不錯了，他還能有什么理想呢?讓他講理想簡直就是浪費時間。
(8)楊安民應該是聽懂了那些嘲笑聲吧，他的臉倏地漲得通紅。但他猶豫了一下，還是堅定的走上了講臺?？赡苁蔷o張吧，他的聲音有些顫抖，他說：“我以后，以后要開一家，一家屬于我自己的汽車維修店?！彼选捌嚲S修店”幾個字講得鏗鏘有力。
(9)“ 呃，看不出來，楊安民同學理想蠻遠大的，想當大老板呀?”
(10)“ 楊老板，那以后我們找你修車，有沒有打折呀?”
(11)各種嬉笑聲伴著此起彼伏的調侃很快就將楊安民淹沒了，根本沒有人相信，默默無聞的“隱形人”楊安民以后能當老板，會開起一家屬于他自己的汽車維修店。
(12)“我說的是真的，我喜歡修車?！睏畎裁裨诖蠹业某靶β曋性俅慰隙俗约旱睦硐?。但沒人理睬他，誰都當他在做“白日夢”。一個成績墊底的學生還想當汽車修理店老板?他以為老板是那么容易的事情嗎?
(13)主題班會結束不久，中考也接踵而來，我們在嘲笑楊安民的時光里結束了初中歲月。
(14)中考后，我聽同學說，楊安民考得很差，只能讀技校。意料之中的事，我沒有一點驚訝。
(15)我考上了重點高中，三年后參加高考，成績不大理想，只上了一所二本院校。四年后大學畢業，考研不中后就開始馬不停蹄地找工作。在忙碌的生活中，與以前的老同學漸行漸遠。
(16)在日漸繁瑣的生活中，我們早已遺忘了自己最初的理想，每天都是為了生活而工作。其實在青春少年時，我們都曾有過自己的夢想，只是未來那么遙遠，我們沒有勇氣說出口，害怕被人嘲笑。
(17)沒有想到多年以后，我會在楊安民的汽車修理店里與他相遇?？匆娝麜r，我們彼此都愣住了，過了一陣才相認。他熱情地與我擁抱，然后招呼我到他的會客廳說話。
(18)我們聊起了青春年少時的歲月，聊起了曾經的夢想。他說，他初中畢業后去了技校學汽車修理，后來就先在別人 汽車修理店里打工，并且一直在籌備資金、積累經驗。
(19)“我一直沒有忘記自己的理想，并且在付諸行動，三年前，我終于開起了自己的第一家汽車修理店?！睏畎裁衿届o地說，他的目光堅毅且充滿自信。
(20)眼前的楊安民讓我疑惑，他就是以前班上那個平凡、本分、成績墊底的“隱形人”嗎?
(21)如今，楊安民已經開了三家汽車修理連鎖店，經營得風生水起，生意紅火。他說他的第四家也在籌備中了。在他說話時，我的思緒卻開始游移，久遠的"往事又浮現在眼前。
(22)那時我們都在嘲笑他的理想，覺得他是在做“白日夢”。然而，在流逝的歲月里，經過多年的努力打拼，當年的同學中唯有他一個人實現了自己最初的夢想。
(23)有夢想的人是值得尊重的，而能夠一步步腳踏實地去實施自己夢想的人更值得尊敬?？粗矍暗臈畎裁?，我想到了自己，意識到自己是該重拾夢想的時候了。
(《知識窗》2013年第2期)
以前在書店里常?？梢钥匆娪兴^《讀書秘訣》《作文秘訣》之類的小冊子，內容大致相似，其實沒什么絕對的制勝法寶。但是，有些讀者貪圖省力，不肯下苦工夫，抱著找秘訣的心理，結果就不免上當。因此，向他們敲一下警鐘還是必要的。
歷來真正做學問有成就的學者，都不懂得什么秘訣。明代的學者吳夢祥就這樣認為：不管你學習和研究什么東西，最怕的是不能堅持，抓一陣子又放松了。只要專心致志，堅持不斷地努力，就一定會有收獲。吳夢祥對學習態度的論述在今天仍然有現實意義。
不僅如此，古人在如何讀書的問題上還有許多見解。早在宋代，陳善就主張要讀活書而不要讀死書，就是說不僅要體會古人著作的精神和實質，還要在實際中靈活運用。雖然他的名聲遠不如朱熹等人，但是他的這種主張，在那個時候也算是難能可貴的了。
宋儒理學的代表人物陸九淵的讀書方法也有可取之處?！蛾懴笊秸Z錄》有一則寫道：“如今讀書且平平讀，未曉處且放過，不必太滯?！彼鲝堊x書要不求甚解。指的是對于難懂的地方可以放它過去，也許看完上下文之后，對于難懂的.部分也就懂得了；
如果仍然不懂，也可等日后再求解釋。這個意思對于我們現在的青年讀者似乎特別有用。
至于我們現在提倡讀書要用批判的眼光，要取其精華去其糟粕。古代的讀書人沒有膽量提出這個主張，只有一個沒有機會讀書的木匠，曾經有過類似這種思想的萌芽，這個人就是齊國的輪扁。他認為所謂“圣人之言”不能完全相信，強調要從生產勞動中去體會，這一見地即使現在看來也是非常獨到的。
因此讀書的秘訣，從根本上說，也不過如此。而這些又算得是什么秘訣呢?如果一定要說秘訣，那么，不要秘訣也就是秘訣了。
(選自《燕山夜話》，有刪改)
14．簡要分析選文第一段在全篇的作用。(2分)
15．選文畫線句中的“此”具體指代什么?請根據選文內容分條概括。(4分)
16．結合文意，說說你對“如果一定要說秘訣，那么，不要秘訣也就是秘訣了”一句的理解。(2分)
參考答案：
14．指出了有的人貪圖省力，不肯下苦工夫，想在書中尋找讀書的秘訣，結果上當的現象，引出自己的觀點和論述。
15．①專心致志的讀書態度。②在實際中靈活運用的讀書方法。③不求甚解的讀書方法。④取其精華，去其糟粕的讀書方法。
16．讀書其實沒有的秘訣，關鍵在于要放棄貪圖省力，不下苦功夫的念頭，以專心致志的態度和科學的方法去讀書。
紅海的鹽份
世界上地質年代最年青的內陸海。位于亞洲阿拉伯半島和非洲大陸之間﹐為印度洋的地中海。南以曼德海峽與阿拉伯海的亞丁灣相接﹐北經蘇伊士灣和蘇伊士運河﹐與大西洋的地中海相連。全長2253公里﹐東西最大寬度為306公里﹐總面積為45萬平方公里﹐平均水深558米﹐最大水深3039米。1869年開辟了蘇伊士運河后﹐使北歐-北印度洋航線縮短了9000公里﹐紅海成為直接溝通印度洋和大西洋的重要國際航道。在通常情況下﹐紅海海水呈藍綠色﹐有時當紅海束毛藻大量繁盛時﹐海水便轉變為紅褐色﹐故稱“紅?！?。
地質地形岸濱陸架水深大多淺于50米﹐且多礁石。紅海沿岸廣泛發育著珊瑚礁﹐兩岸幾乎全由珊瑚礁形成的曼德海峽﹐寬僅26～32公里﹐水深約 150米。海峽中散布著淺灘﹑暗礁和小島﹐以丕林島最大(面積僅13平方公里)。海峽下部還有一道海檻。這些都限制了紅海與亞丁灣的水交換。紅海的中軸線為中央海槽﹐大部深于1500米。海槽中部出現幾處深邃的“V”形裂谷﹐為紅海最深的地方。
海盆是大陸分裂的產物﹐非洲板塊與阿拉伯板塊之間的裂谷沿海盆軸通過。如將兩側大陸的輪廓線并合在一起﹐恰能密切嚙合。研究證實﹐非洲大陸與阿拉伯半島開始分離約在20XX萬年前﹐而在近300～400萬年來﹐由于海底擴張﹐紅海兩岸仍以每年厘米的平均速度繼續分離。因此﹐紅海是地球上最年青的海域﹐是個未發育成熟的大洋。海底沉積物﹐主要由珊瑚礁和其他鈣質生物碎屑組成﹐并含有少量由風帶來的陸源物質。
自20世紀60年代初以來﹐在裂谷底層水中﹐發現了若干水溫和鹽度特別高的地點﹐那里近底層水溫達34～56 C﹐鹽度達74～310﹐比其他深層海水鹽度約高2～9倍。研究查明﹐這是由于裂谷擴展時﹐涌上來的熔巖加熱了沿裂隙下滲的海水﹐而富含溶解鹽類和礦物質的熱水重新上升所至。
氣候干熱的熱帶沙漠氣候﹐并兼有季風氣候特征。冬半年﹐北部盛行西北風﹐南部盛行東南風﹔夏半年﹐全海區多東北風﹐風速為～米/秒。全海區多塵埃﹐明朗的日子少。月平均氣溫2月最低(北部 C)﹐8月最高(南部 C)。降水多集中于冬季﹐年平均降水量北部28毫米﹐南部約127毫米。年平均蒸發量2100毫米。由于無徑流入海﹐通過蘇伊士運河與地中海的水交換也極微。只是由于從印度洋流入紅海的水量超過紅海流出的水量﹐才使紅海不致因為強烈的蒸發而干涸。
水文特征紅海為世界上鹽度最高﹑水溫很高的海域之一﹐其平均值分別為和 C﹐月平均水溫以2月最低(18 C)﹐8月最高( C)﹐年變幅為9～10 C。年平均鹽度北高(>)南低()﹐年變幅為～。主要水團有﹕紅海表層水﹐位于 50～100米以淺的水層﹐溫﹑鹽度的時空變化較顯著﹔變性亞丁灣水﹐分布于中部以南的次表層﹐由曼德海峽流入的亞丁灣水變性而成﹔紅海深層水﹐只限于200～20XX米的深層﹐溫﹑鹽度分布較均勻﹐季節變化和逐年變化也很小。
海流受控于海面的蒸發過程。冬﹑春季﹐源于亞丁灣進入紅海的補償流﹐在盛行東南風的影響下比較發達﹔夏季﹐風向相反﹐該海流只能在曼德海峽的中層流入。而在紅海表層則出現一支由紅海流向亞丁灣的風海流。在曼德海峽底層還經常有一支從紅海流出的底層密度流。這支高溫﹑高鹽水體越過曼德海峽后向南擴展﹐成為印度洋次表層高鹽水的主要源頭。另外﹐在紅海中還有相當顯著的橫向海流。
潮汐屬半日潮性質﹐南北兩端潮汐位相幾乎相反﹐當南端為高(低)潮時﹐北端為低(高)潮﹔潮差不大﹐南北兩端大潮潮差分別為米和米。潮波由印度洋經曼德海峽傳入﹐協振潮特征較為典型。
生物和資源海洋生物具有印度洋 -太平洋熱帶生物的區系特征。植物種類較少﹐動物種類頗多﹐魚類有400余種﹐海豚﹑儒艮﹑鯊魚和大型龜鱉等均屬常見。初級生產力較低﹐葉綠素含量為19毫克/米﹐約與大西洋的馬尾藻海相當。礦物資源有石油和蒸發鹽礦床﹐以及在裂谷洼地底層軟泥中新發現的重金屬礦。
①諸位畢業同學：你們現在要離開母校了，我沒有什么禮物送給你們，只好送你們一句話罷。
②這一句話是：“不要拋棄學問?！币郧暗墓φn也許有一大部分是為了這張畢業文憑，不得已而做的，從今以后，你們可以依自己的心愿去自由研究了。趁現在年富力強的時候，努力做一種專門學問。少年是一去不復返的，等到精力衰時，要做學問也來不及了。即為吃飯計，學問決不會辜負人的。吃飯而不求學問，三年五年之后，你們都要被后來少年淘汰掉的。到那時再想做點學問來補救，恐怕已太晚了。
③有人說：“出去做事之后，生活問題急需解決，哪有工夫去讀書？即使要做學問，既沒有圖書館，又沒有實驗室，哪能做學問？”
④我要對你們說：凡是要等到有了圖書館方才讀書的，有了圖書館也不肯讀書。凡是要等到有了實驗室方才做研究的，有了實驗室也不肯做研究。你有了決心要研究一個問題，自然會撙（zūn，節?。┮鹿澥橙ベI書，自然會想出法子來設置儀器。
⑤至于時間，更不成問題。達爾文一生多病，不能多做工，每天只能做一點鐘的工作。你們看他的成績！每天花一點鐘看10頁有用的書，每年可看3600多頁書；
30年可看11萬頁書。
⑥諸位，11萬頁書可以使你成一個學者了?？墒?，每天看三種小報也得費你一點鐘的工夫；
四圈麻將也得費你一點半鐘的光陰?？葱竽?？還是打麻將呢？還是努力做一個學者呢？全靠你們自己的選擇！
⑦易卜生說：“你的最大責任是把你這塊材料鑄造成器?！?/p>
⑧學問便是鑄器的工具。拋棄了學問便是毀了你們自己。
⑨再會了！你們的母校眼睜睜地要看你們十年之后成什么器。
1、作者認為“不要拋棄學問”的原因是什么？用原文回答。
2、作者在第④段中用兩個“凡是”、兩個“自然”強調了什么觀點？
3、談談第⑤⑥段的論證過程。
參考答案：
1、拋棄了學問便是毀了你們自己。
2、研究學問的關鍵不在外部條件而在決心。
3、首先指出時間不是問題，然后舉達爾文的例子從正面加以證明；
最后聯系實際生活中的反面事例，希望學生能靠自己的選擇努力做一個學者。（答案意思對即可）
《不要拋棄學問》
諸位畢業同學：
①你們現在就要離母校了，我沒有什么禮物送給你們，只好送你們一句話吧。這句話是：“不要拋棄學問?！?/p>
②以前的功課也許一大部分是為了這張文憑，不得已而做的。從今以后，你們可以依自己的心愿去自由研究了。趁現在年富力強的時候，努力做一種專門學問。少年是一去不復返的，等到精力衰減時，要做學問也來不及了。即為吃飯計，學問也決不會辜負人的。吃飯而不求學問，三年五年之后，你們都要被后來少年淘汰的。到那時再想做點學問來補救，恐怕已太晚了。
③有人說：“出去做事之后，生活問題急需解決，哪有工夫去讀書？即使要做學問，既沒有圖書館，又沒有實驗室，哪能做學問？”
④我要對你們說：凡是要等到有圖書館才能讀書，有了圖書館也不肯讀書。凡是等到有了實驗室方才做研究，有了實驗室也不肯做研究。你有了決心就研究一個問題，自然會節衣縮食去買書，自然會想出法子來設置儀器。
⑤至于時間，更不成問題。達爾文一生多病，不能多做工，每天只能做一點鐘的工作。你們看他的成績！每天花一點鐘看10頁有用的書，每年可看3600多頁，30年可讀11萬頁書。
⑥諸位，11萬頁書可以使你成為一個學者了?？墒敲刻炜慈N小報也得費你一點鐘工夫；
四圈麻將也得廢你一點半鐘的光陰?？葱竽?，還是打麻將呢，還是努力做一個學者呢？全靠你們自己的選擇！
⑦易卜生說：“你的最大責任是把你這塊材料鑄造成器?！?/p>
⑧學問便是鑄器的工具，拋棄了學問便是毀了你自己。
⑨再會了！你們的母校眼睜睜地要看你們10年之后成什么器。
22．本文的中心論點是什么？（2分）
不要拋棄學問
23. 全文思路明晰，層次分明，請在下面橫線上進行填寫，以顯現全文思路（2分）
①提出贈言 ②談研究學問的必要性和可能性 ③表達希望與祝愿
24.第③段在論證過程中起什么作用？ (3分)
第③段列舉學生們認為畢業后沒時間、沒條件做學問的借口。為下文逐一批評并最終得出做學問是有可能的結論樹靶子。
25．文章最后一段中劃線句子中“眼睜睜”三字蘊含著怎樣的情感？ (2分)
“眼睜睜”三字寫出母校將時刻關注學生們未來的成就。傳達出作者對畢業生們的殷切期盼，表達了長輩對后代學子的關心和愛護。
26．請簡要解釋易卜生說“你的最大責任是把你這塊材料鑄造成器”這句話的含義。（3分）
每個人最大的責任是不斷磨練自己，并最終把自己磨練成一個有才能的人。
閱讀《不要拋棄學問》。（12分）
諸位畢業同學：
①你們現在就要離母校了，我沒有什么禮物送給你們，只好送你們一句話吧。這句話是：“不要拋棄學問?！?/p>
②以前的功課也許一大部分是為了這張文憑，不得已而做的。從今以后，你們可以依自己的心愿去自由研究了。趁現在年富力強的時候，努力做一種專門學問。少年是一去不復返的，等到精力衰減時，要做學問也來不及了。即為吃飯計，學問也決不會辜負人的。吃飯而不求學問，三年五年之后，你們都要被后來少年淘汰的。到那時再想做點學問來補救，恐怕已太晚了。
③有人說：“出去做事之后，生活問題急需解決，哪有工夫去讀書？即使要做學問，既沒有圖書館，又沒有實驗室，哪能做學問？”
④我要對你們說：凡是要等到有圖書館才能讀書，有了圖書館也不肯讀書。凡是等到有了實驗室方才做研究，有了實驗室也不肯做研究。你有了決心就研究一個問題，自然會節衣縮食去買書，自然會想出法子來設置儀器。
⑤至于時間，更不成問題。達爾文一生多病，不能多做工，每天只能做一點鐘的工作。你們看他的成績！每天花一點鐘看10頁有用的書，每年可看3600多頁，30年可讀11萬頁書。
⑥諸位，11萬頁書可以使你成為一個學者了?？墒敲刻炜慈N小報也得費你一點鐘工夫；
四圈麻將也得廢你一點半鐘的光陰?？葱竽?，還是打麻將呢，還是努力做一個學者呢？全靠你們自己的選擇！
⑦易卜生說：“你的最大責任是把你這塊材料鑄造成器?！?/p>
⑧學問便是鑄器的工具，拋棄了學問便是毀了你自己。
⑨再會了！你們的母校眼睜睜地要看你們10年之后成什么器。
（胡適 中國公學十八年級畢業贈言 1929年）
【小題1】本文的中心論點是什么？（2分）
【小題2】全文思路明晰，層次分明，請在下面橫線上進行填寫，以顯現全文思路（2分）
① 提出贈言 ② ③表達希望與祝愿
【小題3】第③段在論證過程中起什么作用？ (3分)
【小題4】文章最后一段中劃線句子中“眼睜睜”三字蘊含著怎樣的情感？ (2分)
【小題5】請簡要解釋易卜生說“你的最大責任是把你這塊材料鑄造成器”這句話的含義。（3分）
答案：
【小題1】不要拋棄學問
【小題2】②談研究學問的必要性和可能性
【小題3】第③段列舉學生們認為畢業后沒時間、沒條件做學問的借口。為下文逐一批評并最終得出做學問是有可能的結論樹靶子。
【小題4】“眼睜睜”三字寫出母校將時刻關注學生們未來的成就。傳達出作者對畢業生們的.殷切期盼，表達了長輩對后代學子的關心和愛護。
【小題5】每個人最大的責任是不斷磨練自己，并最終把自己磨練成一個有才能的人。
小時候，有一次和祖父進林子去捕野雞。祖父教我用一種捕獵機，它像一個箱子，用木棍支起，木棍上系著的繩子一直接到我隱蔽的灌木叢中。只要野雞受撒下的玉米的誘惑，一路啄食，就會進入箱子。我只要一拉繩子就大功告成。
支好箱子，藏起不久，就飛來一群野雞，共有九只。大概是餓久了，不一會兒就有6只野雞走進箱子。我正要拉繩子，又想，那3只也會進去的。再等等吧。等了一會兒，那3只非但沒有進去，反而走出來3只。我后悔了，對自己說，哪怕再有一只走進去就拉繩子。接著，又有兩只走了出來。如果這時拉繩子，還能套住一只，但我對失去的好運不甘心，心想，總該有些要回去吧。終于，連最后一只也走出來了。
那一次，我連一只野雞也沒能捕捉到，卻捕捉到了一個受益終生的道理。
1.在文中找出下了詞語的近義詞。
隱藏（）
引誘（）
2.我捕野雞結果一無所獲的原因是：
。
3.根據短文題目，講文章的結尾補充完整。
4.讀了這篇短文，你想到了哪些成語或諺語？
。
參考答案：
1、隱蔽 誘惑
2、“我”總想著，再等一會兒，就能捕捉到更多的野雞，結果，卻在等待中失去了機會。
3、人的欲望是無法滿足的，而機會卻稍縱即逝；
貪欲不僅讓人難以得到更多，甚至連原本可以得到的也失去了。
4、機不可失，時不再來。過了這村沒這店。
13.(6分)初中畢業直到工作，我再沒有見過楊安民，對理想也淡忘了(3分)受到楊安民的激勵，我要重拾夢想。(3分)
14.(6分)⑴(3分)“隱形人”原指無影無蹤的人，這里指楊安民因為平凡、本分、成績墊底而不被同學們重視。
⑵(3分)運用語言描寫形象地表現了楊安民對自己的理想追求很執著、堅定。
15.(3分)此句在結構上承上啟下。(1分) 內容上寫出我們對楊安民理想的嘲笑，為下文寫楊安民追求并實現理想做鋪墊，與下文形成欲揚先抑的效果。(2分)
16.(6分)示例一：楊安民是個平凡本分的人。(1分)成績墊底的他在班上默默無聞，就像“隱形人”一樣，明明在眼前，也會讓人熟視無睹。同學兩年，我沒有和他說過幾句話。(2分) 示例二：楊安民是個自信有理想的人。(1分)在最后一次主題班會課上，楊安民鏗鏘有力地說出只自己的理想是開一家汽車維修店。(2分) 示例三：楊安民是個執著追求并努力實踐理想的人。(1分)他已經開了三家汽車修理連鎖店，經營得風生水起，生意紅火。他說他的第四家也在籌備中了。(2分)(至少答兩點)
17.(3分)示例：夢想不在于大小，只要有夢想的人都值得尊重。(1分)有了夢想又能堅定執著地追求并努力付諸行動來實現自己的夢想更值得尊重。(2分)(意對即可)
對于是否要通讀全文，其實答案挺明顯的，核心還是能力和分數的匹配。只要你看無老師的回答足夠多的話，“匹配”這個詞是經常掛在嘴邊的，換句話說，也就是不要管別人，就說你，就說你自己，你現在是什么分數、什么水平，以及你想要一個什么樣的分數，那么給出的答案完全是不一樣的。
如果你就像讀任何一篇TPO的文章，都能6-8分鐘時間讀完，而且，翻譯成中文的時候幾乎沒有什么錯誤，那么可以很肯定的說，對于你來說是否通讀全文，根本就不重要。因為你的能力，已經徹底碾壓的這個考試。
這就像是在讀故事會，原文這么說：李雨桐在噴薛之謙的時候，取出了好多證據，而且有截圖，有照片。題目問：薛之謙被噴的時候有沒有實錘呀?你答：有。這就對了!你回答沒有，要么你是薛之謙的粉絲，要么你是李雨彤和薛之謙聯合炒作團的成員，要么這個題你就理解錯了。
你的能力就是這樣的，6-8分鐘時間讀完，而且全都像故事會一樣，那么是否通讀原文，對于你來說根本就不重要。
至于匹配到樓主的能力，單篇每次大概錯2到4題，估計這里也是有一個默認值，也就是，按時20分鐘之內做完一篇文章。那么可以說，你的閱讀分數大概應該在23分上下。
在你這個分數段之上，對于閱讀還沒有完全的碾壓能力，還無法很穩定的控制，自己想得到的越多分數。
對于這個分數段來說，以及當你很穩定的達到29分之前，你采取的閱讀文章的方法，應該是讀一段，然后做相應的幾題;然后再讀一段，然后再做相應的幾題;然后再讀一段，然后再做相應的幾道題。這種層層推進的方式，其實在SAT的閱讀當中也應該采取這樣的閱讀方法，唯一有一點點意外的估計就是雅思考試，雅思的閱讀挺邪性!
因為在托福閱讀之中，閱讀題90%以上的題目的出題順序，都是跟文章的寫作順序相一致的，有沒有例外呢?總是會有的，每篇文章最多有1-2道題，不會多。因此用這一種讀一段，然后做相應的幾題的方法，其實還是挺穩的。
但是說實話，單純想依靠閱讀文章的方法，而得到更好的分數，這個方向其實是不對的。因為閱讀的方法并沒有解決你最根本的問題，同時也就是托?？荚囎钕肟疾斓哪愕哪芰Α斫?，托福閱讀最核心的想考察的能力，就是你對于文章細節的理解能力，進而由細節再擴展到對于整篇文章的理解。
在這里要特別注意，在托福閱讀當中，細節，是重中之重，如果你仔細梳理過托福閱讀的題目的話，你會發現在托福閱讀之中，70%到80%所考查的題目，其實都是細節題和單詞題，只有大概20%多一點，是在考察段落和全文的大意。因此你最核心要提高的能力，就是讀懂文章的能力，尤其是讀懂文章細節的能力。
如果我們再向前推進一步，請注意，在這里無老師已經在告訴你，怎樣提升自己的閱讀成績了。我們如果將這個能力在拆解開的話，也就是將如何提升自己對于細節的理解能力，再進一步拆分開的話。其實我會得到這樣幾種能力。
第一，單詞認不認識。這個單詞包括大學四級單詞、托福單詞和鎮魂單詞。怎樣提升這種能力呢?很簡單，去背!
第二，句意邏輯有沒有搞懂。句意的邏輯，說出來有點大，其實我們往小了說，往細了說，很簡單，不是在一句話，甚至幾句話當中，誰是原因，誰是結果?誰主動發出某個動作，誰被動接受某個動作?就這么簡單，核心就在這。怎樣提升這種能力呢?很簡單，就是去分析長難句。
第三，理解原文的能力。這種能力其實是，基于我們對于語言的理解。學英語學多了，你會認為英語的理解就是單詞和語法的堆砌，我們從小學英語的時候，家長就告訴我們要去背單詞，要去學語法。這個方向其實就錯了，語言有很多內容是約定俗成的，是有固定的表達方式的。跟單詞和語法是沒有關系的，在特定的語境下，單詞和語法全對，但你聽上去就是不像人話，因為你平時的習慣就不這么說話。
舉個例子，同樣是一個東西丟了。
北方人會說：在我上學的路上，我的錢包丟了。
南方人會說：在我上學的路上，我的錢包掉了。
在這種語境下，同樣對于“丟錢包”這件事情，北方人就會用“丟”這個字，南方人就會用“掉”這個字，其實從單詞和語法的角度，兩種表達方法全是對的，但是你會發現北方人，就是不理解南方人在說什么。
北方人會單純的理解為，你南方人的錢包掉在了地上，掉在地上會有啪的一聲啊，你聽到啪的一聲，就知道自己的錢包掉了，然后你去撿起來就好了，這也不是個事兒啊，這就是個小事兒啊，你為什么要跟我說呢?
這里就是典型的，語言其實還有很多約定俗成的語境，和理解，以及表達方式，對于這些內容，只有通過多翻譯原文，以及多和正確的中文翻譯進行對比，才能得到提升。
是的，在這里你應該很明確的發現了，到這里，無老師都沒有跟你提過去做題。
原因很簡單，就是因為當無老師把這些能力拆分開之后，你會發現，你能力的提升跟做題一點兒關系都沒有。你能力的提升，可以直接等同于你分數的提升。
因此，再向前推導一步，就是你能力的提升，就等同于你分數的提升。但是，你分數的提升，跟你是否做題沒有關系，因此很多人總是來問無老師，要做多少題。
答案很明確，除非考前一周沖刺，你可以每天做一套題。除此之外，一周做一套題就夠了，目的是來測試你階段性的提升，以及提升效果。
要不要讀全文因人而異，但是“讀全文”還有另外一種方法，高效瀏覽文章，分三步!
1、先看標題，從標題中可以把文章的主題給確定，也能對文章結構進行有效猜測。
托福閱讀標題大致分為三種類型。
第一種：“A and B” 型
TPO26 Energy and the Industrial Revolution
TPO5 Minerals and Plants
TPO7 Ancient Rome and Greece
TPO11 Orientation and Navigation
TPO19 Succession, Climax, and Ecosystems
只看標題我們可以了解到文章中必定有兩個討論的對象，而且是分類闡述的，因為兩個對象的重要性相當，在作者命名標題的時候會把兩個對象都放在標題中。
但是兩個對象的討論也不是占用完全相同的篇幅，這就要看標題中的兩個對象的具體概念。
這種情況下，小概念會是更主要的討論對象。
以上面的標題TPO26 Energy and the Industrial Revolution以及TPO7 Ancient Rome and Greece為例，標題中的兩個討論對象是羅馬和希臘，是同級的概念，只看標題，我們可以推測文章會是在講羅馬和希臘的關系和對比。真實情況確是如此：文章中圍繞著羅馬與希臘發展模式的不同以及羅馬受到的希臘文明的熏陶來講。TPO26 Energy and the Industrial Revolution兩個對象是能源和工業革命，看概念可以知道能源是小概念，工業革命是大概念，那么推測文章的主要對象是能源。事實上，文章的內容就是在講工業革命中能源的作用。
第二種：
“A ” 型
TPO3 Architecture
TPO4 Petroleum Resources
TPO6 William Smith
TPO10 Chinese Pottery
TPO13 Biological Clocks
這類標題看上去很簡單，只涉及一個概念，那么文章必定圍繞著這一個對象來講。但是這點信息好像對我們的幫助不大。還有哪些特點呢?其實，一般情況下，這類文章在行文時文章會分為兩部分，文章一開始會給出這一個概念的定義，即“什么是A?”;接下來“A有什么特點?”或者“A的起源”等等。
以TPO3 Architecture為例，文章討論的對象是建筑，文章第一段也是第一部分講的是建筑的定義和文化價值;接下來的內容則圍繞著建筑的質量、建筑的特點進行。
第三種：“帶限定的A” 型
TPO21 The origin of Agriculture
TPO18 The Mystery of Yawning
TPO3 The Long-Term Stability of Ecosystems/
TPO8 Extinction of the Dinosaurs
TPO24 Breathing During Sleep
和“A ” 型標題對比，可以看出這種類型的標題對討論的唯一對象進行了修飾或者稱限定。給出大家一個推斷的范圍。所以對文章的接下來的內容推測也容易的多
比如TPO21 The origin of Agriculture就是在講農業的起源而不會是農業的其他方面。TPO24 Breathing During Sleep講睡覺時的呼吸。
這種文章類型會是我們最希望看到的，因為可以直接看出文章討論的話題。
2、讀首段。
托福閱讀文章屬于議論文或者說明文，多采用總分(總)文章結構，利用首段往往可以概括出全文主旨。在閱讀首段時，注意內容中如果出現however,while,but等轉折邏輯指示詞，往往后面的內容就是重點!
3、讀每段的中心句。
學生面對一個托福閱讀段落，肯定一開始很難確定主題句，有的段落主題句也并不是明顯的某一句話。但是一般情況下，托福閱讀段落主題句會是前1-2句，或者是最后一句，要注意的是每個段落大致采取Topic話題 + Aspects方面 + Attitude態度的結構，這三要素加起來就是標準學術論文體的"T+A+A篇章結構"。托福文章大都遵循這種結構，考生通過這種結構抓住文章的各個段落主旨，便可洞悉整個文章脈絡和邏輯結構。
托福閱讀的時間是按篇來給的，也就是每篇托福閱讀文章只給你20分鐘的時間完成，提早完成了篇，并不會給你下一篇留有更充足的時間。所以，即使你能提前做完一篇也只能檢查剛剛做完的這一篇，而一般情況下，這樣短的時間是檢查不出來什么錯誤的，因為你的思維還是停留在寫答案的時候。
所以在托福閱讀實戰中，我們應該盡量爭取一次做對，閱讀時候速度可以比平時放慢一些，耐心讀取題目的中心句……另外可以在考試過程中對一些提問關鍵信息作下筆記，幫助你更迅速定位題目，因為文章本身是會高亮標明一些問題中涉及的句子和要求解釋的單詞，所以有的時候連筆記都可以省掉。
另外大家要注意的就是時間來不及的情況。這就要求大家平時訓練時候，還是堅持一次性原則為好，盡量把答完一篇文章的時間控制在16分鐘內，這是一個參考標準，如果達不到這個閱讀速度，面臨時候就會遭遇很大的難度，根本來不及檢查。
考生如果抓住自己做題的一些思路，在選擇的時候就認真對待，那么一遍過也是不會有問題的，自己檢查除非是選項選錯，否則很難查處具體問題。
閱讀《不要拋棄學問》。（12分）
諸位畢業同學：
①你們現在就要離母校了，我沒有什么禮物送給你們，只好送你們一句話吧。這句話是：“不要拋棄學問?！?/p>
②以前的功課也許一大部分是為了這張文憑，不得已而做的。從今以后，你們可以依自己的心愿去自由研究了。趁現在年富力強的時候，努力做一種專門學問。少年是一去不復返的，等到精力衰減時，要做學問也來不及了。即為吃飯計，學問也決不會辜負人的。吃飯而不求學問，三年五年之后，你們都要被后來少年淘汰的。到那時再想做點學問來補救，恐怕已太晚了。
③有人說：“出去做事之后，生活問題急需解決，哪有工夫去讀書？即使要做學問，既沒有圖書館，又沒有實驗室，哪能做學問？”
④我要對你們說：凡是要等到有圖書館才能讀書，有了圖書館也不肯讀書。凡是等到有了實驗室方才做研究，有了實驗室也不肯做研究。你有了決心就研究一個問題，自然會節衣縮食去買書，自然會想出法子來設置儀器。
⑤至于時間，更不成問題。達爾文一生多病，不能多做工，每天只能做一點鐘的"工作。你們看他的成績！每天花一點鐘看10頁有用的書，每年可看3600多頁，30年可讀11萬頁書。
⑥諸位，11萬頁書可以使你成為一個學者了?？墒敲刻炜慈N小報也得費你一點鐘工夫；
四圈麻將也得廢你一點半鐘的光陰?？葱竽?，還是打麻將呢，還是努力做一個學者呢？全靠你們自己的選擇！
⑦易卜生說：“你的最大責任是把你這塊材料鑄造成器?！?/p>
⑧學問便是鑄器的工具，拋棄了學問便是毀了你自己。
⑨再會了！你們的母校眼睜睜地要看你們10年之后成什么器。
（胡適 中國公學十八年級畢業贈言 1929年）
【小題1】本文的中心論點是什么？（2分）
【小題2】全文思路明晰，層次分明，請在下面橫線上進行填寫，以顯現全文思路（2分）
① 提出贈言 ② ③表達希望與祝愿
【小題3】第③段在論證過程中起什么作用？ (3分)
【小題4】文章最后一段中劃線句子中“眼睜睜”三字蘊含著怎樣的情感？ (2分)
【小題5】請簡要解釋易卜生說“你的最大責任是把你這塊材料鑄造成器”這句話的含義。（3分）
答案：
【小題1】不要拋棄學問
【小題2】②談研究學問的必要性和可能性
【小題3】第③段列舉學生們認為畢業后沒時間、沒條件做學問的借口。為下文逐一批評并最終得出做學問是有可能的結論樹靶子。
【小題4】“眼睜睜”三字寫出母校將時刻關注學生們未來的成就。傳達出作者對畢業生們的殷切期盼，表達了長輩對后代學子的關心和愛護。
【小題5】每個人最大的責任是不斷磨練自己，并最終把自己磨練成一個有才能的人。
褪黑素與我們的睡眠質量密切相關，下面的新托?？荚囬喿x資料要討論的就是褪黑素有助睡眠的原因。
Melatonin, sometimes called “the hormone of darkness,” plays an important role in regulating our daily sleep This hormone is produced by our bodies and in most organisms melatonin production is higher during the night than during the
褪黑素，又名黑素細胞凝集素的荷爾蒙，在調節我們日常睡眠規律中扮演重要角色。人體自身分泌褪黑激素，而且大多數生物夜晚比白天分泌得更多。
In addition to their body’s own melatonin, many people take melatonin supplements in an attempt to help them sleep, fight jet lag or balance out seasonal affective
此外，一些人通過體外補充褪黑素改善睡眠，緩解飛機時差感、平衡季節性情緒失調。
Melatonin And Memories
褪黑素對記憶的影響
But a study by a group of scientists at the University of Houston suggests that melatonin might have a negative impact on the ability to form new
但是，休斯頓大學的科學家們研究表明：褪黑素阻礙記憶形成。
The researchers were interested in how the body’s internal clock affects the formation of new They found that small striped minnows called zebra fish learned very well during the day but very poorly at night, when melatonin levels are
研究人員想弄清楚體內生物鐘如何影響新生記憶的形成。研究人員發現斑馬魚白天學習能力很好;夜晚卻很差，而夜晚褪黑素分泌旺盛。
They wondered if melatonin played a role in learning and
研究人員懷疑褪黑素影響學習和記憶。
Melatonin And Learning
褪黑素對學習的影響
They treated zebra fish with extra melatonin during the day, boosting the hormone levels to night-time
白天，研究人員喂給斑馬魚褪黑素，促進斑馬魚夜晚褪黑素分泌。
They discovered that high melatonin did not affect learning per se, but dramatically reduced the fishes’ ability to form new memories, or to remember what they’d
研究人員發現大量的褪黑素沒有直接影響學習本身，但是卻很大程度地使斑馬魚的記憶衰退，斑馬魚不記得學過的東西。
Then the scientists inhibited melatonin activity in the They did this by blocking melatonin receptors with inhibitory The fishs’ melatonin levels were unchanged, but the ability of melatonin to affect the brain was
接著，科學家們抑制斑馬魚體內的褪黑素的作用：抑制藥物阻礙褪黑素受體。斑馬魚褪黑素分泌量沒改變，但是褪黑素不能影響不了大腦。
Blocking Melatonin
阻礙褪黑素
With melatonin activity blocked, the ability of the fish to form new memories was drastically improved, even at
褪黑素的作用受阻，斑馬魚新生記憶能力明顯改善，夜晚也很好。
This research has potential benefits for For example, the use of melatonin receptor blockers could improve performance of night-time cognitive tasks, helping people such as night-shift workers or students cramming for
該項研究帶給人類潛在好處。例如，褪黑素受體的阻礙能影響人夜晚的認知能力，那么對于那些夜班工作者和熬夜備考的學生都有所幫助。
Gas Hydrate
Gas Hydrate又稱甲烷水合物(Methane Hydrate)系水分子與甲烷于低溫高壓(0℃，26大氣壓或10℃，76大氣壓下)形成類似冰狀物質，在常溫常壓下即分解成水與甲烷，Gas Hydrate在水深數百公尺的大陸邊緣地區存在如太平洋海域之大陸邊緣，大西洋的大陸斜坡，南極大陸周邊海域，Kvenvoden 1996年估計Gas Hydrate總儲量為1 x 1016(m)3，如能夠開采將成為重要之能源，因為甲烷為溫室效應氣體，故其與全球氣候之變化將為海突候之變化將為海洋鉆探研究之重點。Gas Hydrate之存在與海底之穩定性亦有密切之關系。
什么是甲烷水合物
「可燃燒的冰塊」，這是許多人在介紹甲烷水合物時很喜歡引用的標題。在實驗中人工合成的甲烷水合物就像一塊不透明的冰塊般純白、潔凈，在室溫下一點火，它就自我燃燒起來(圖一)。嚴格說來，甲烷水合物指的是甲烷氣體分子在高壓及低溫的狀態下，被呈籠狀晶結架構的水分子所包合，而形成一種類似冰晶的化合物。這種氣體分子和水分子的結合并不依靠化學的鍵結，純粹是氣體分子被包裹在水分子的籠狀架構空隙中，與一般化學反應所產生的水合物性質并不相同。有的學者因而認為應稱其為「甲烷氣水包合物」(methane castrate)，以別于一般以化學鍵方式結合的水合物。另外，大自然中與水分子結成籠狀包合物的氣體分子并不限于甲烷，乙烷、丙烷等烷氫類氣體，甚至二氧化碳、氮氣等常見氣體，在適當的高壓低溫條件下，均會與水分子結合成氣水包合物。事實上，這類氣水包合物的英文名稱為「gas hydrate」，直譯應為「天然氣水合物」或「瓦斯水合物」。由于自然界中的天然氣水合物其氣體成份以甲烷為主(超過90%)，因此一般人常把氣水包合物稱為「甲烷水合物」。本文隨俗，用「甲烷水合物」代表學理上較嚴謹的「天然氣氣水包合物」一詞。
托福閱讀主旨題。分為三種：A、作者的意圖;B、文章標題;C、文章中心思想。李老師強調，雖然這種題通常是第一道題，但建議考生把它放在最后做，因為做其他題時，考生會逐步了解文章的各個細節，進而對文章有總的理解，最后來處理主旨題就會水到渠成。
托福閱讀列舉題。把新托?？荚嚨拈喿x列舉題分為四類。(1)一句話列舉。根據某個選項的語言提示，回歸文章找到一句話，這句話包含三個選項的內容;(2)局部列舉。根據題意，回歸文章發現連續兩三句話涉及三個選項的內容;(3)段落列舉。題干語言在某自然段首句重現。這個句子為段落主題句，即三個選項的內容在這段出現，不涉及其他段落;(4)文章列舉。選項內容涉及整個文章。
一句話列舉題和段落列舉題一般會有明顯的信號詞幫助答題，考生只需根據題序做題，不必區別對待。而文章列舉題和局部列舉題則應放在其他題做完之后再處理。
托福閱讀作者態度題。作者態度題分為兩種：A、局部作者態度題;B、整體作者態度題。如果文章最后一題才問及作者態度，則為整體作者態度題，它涉及通篇文章，要根據整個文章數個語言點串起來的一根主線答題，也就是作者行文的口氣。所以提醒考生，千萬不可以根據某一個語言點答題，因為整體作者態度題不是考核某一個點，而是考整體感覺。
對于局部作者態度題，這種題對應文章的位置比較靈活，題目往往問及作者對文章中某一個具體內容的看法，題干會有信號詞將考生帶回文章某一區域，考查考生對某個語言點的理解。提醒，有時候某個選項同作者的表達相悖，因此做作者態度題時，考生一定注意不要把自己作為讀者的觀點強加于作者。
托福閱讀文章結構題。分為三種：A、文章前面的段落內容是什么?B、文章下面接著將要講什么?C、文章組織結構是什么?
對于以上三類結構題型，推斷托福閱讀文章前面內容要立足文章首句，因為文章首句承上啟下，考生尤其要注意首句中諸如this、so之類的結構詞。預測下文內容的題則分兩步走：首先，讀各段首句，它們會顯示文章內容的邏輯走向。其次，豎看文章每段首句，橫看文章最后一句，其他句子都是文章所講內容，而不是下面將要講的內容，不過干擾性選項往往來自文章所講的內容中。至于文章組織結構題，考生只要讀每段首句即可，因為這些句子就是文章框架。
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