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案例點評第1篇對孩子不當的購物要求說“不”兒子上小學一年級時,爆丸小子熱播,兒子收集了幾乎所有種類的爆丸,可他依然看到必買。有一天,放學回家路上，兒子看到路邊小攤擺著各種爆丸,他又不走了,最終，我還是下面是小編為大家整理的案例點評9篇,供大家參考。
對孩子不當的購物要求說“不”
兒子上小學一年級時,爆丸小子熱播,兒子收集了幾乎所有種類的爆丸,可他依然看到必買。有一天,放學回家路上，兒子看到路邊小攤擺著各種爆丸,他又不走了,最終，我還是堅持不買，兒子氣得直哭。
晚飯后，我對兒子說：“你看，這世界上有很多好東西，包括好玩的玩具、漂亮的衣服很多很多，但我們不可能全部擁有,有時候喜歡了,看看欣賞一下就可以了,就像媽媽看上了一件昂貴的衣服,我當然不會拿一個月工資去買,但是可以欣賞欣賞?！边@時兒子已經想通了。后來再買東西時，兒子比較理性了,沒有發生類似情況。
專家點評：
對孩子提出的不合理的物質要求，家長要合理分析，如果是孩子的興趣愛好，要像這位家長那樣去合理引導;如果孩子是通過買東西向家長索要“愛”，家長要告訴孩子：“我沒給你買，但我也是愛你的，我給你講故事、陪著你玩、為你做好吃的，都是在愛你!我愛你的方式有很多種，不只是通過給你買禮物!”
在尊重和愛的世界里盡情涂鴉
所有的孩子都愛涂鴉，朵朵也不例外!最開始，她只在畫板上隨便畫。后來，她發現墻上也能畫，以至于家具、漁缸、衣服、電器、包裝盒都沒能幸免!我總是不經意地發現，這兒多了幾筆，那兒又畫了一團，到處是像龍卷風、毛線團那樣的痕跡。雖然一眼看上去亂亂的，但仔細欣賞，你會發現這里面的樂趣和美!
后來，我和朵朵約定好，劃分了可以涂鴉的區域。餐廳區和電視背景墻歸姐姐，沙發背景墻和書房是她的底盤，大家只能在自己的區域畫。朵朵牢牢記住了這個約定。從此以后，朵朵就在自己的區域畫畫，一有時間就去畫幾筆，不知不覺，整面墻都快畫滿了!
后來，我又在臥室開辟了一面墻給她，她常常一邊畫一邊還喃喃自語地講她畫出來的故事。雖然每次講，可能都有新的發現。這是女兒創作的迷宮。每天從幼兒園回來她都會上去添幾條路。如此超強的表現力令我驚訝!
朵朵在不知不覺中，用畫筆表現自己的感情和思想，不僅充實了她的心靈，也美化了我們的家，愉悅了我們的心情。每天看她在墻面上安靜專注地涂鴉，總有一種感動充盈于我的心間……
專家點評：
沒有一個“愛”字，卻看到濃濃的愛與發自內心的欣賞。從圖文中源源不斷地涌出來。充分的自由與適度的規則，孩子只有在充滿尊重與安全感的世界里才會淋漓盡致地發揮潛能，創造精彩。如果你還在阻止孩子涂鴉，那么你很有可能扼殺了一個天才!
當孩子輸不起時
每天晚上我和孩子他爸都會陪孩子一起玩游戲，搭積木、拼圖，有時還會用競賽的方式，因為這樣孩子更有積極性，同時也能培養他的競爭意識。一般情況下，我們都會故意示弱，讓孩子贏，藉此讓他更自信，也更有膽量。每次贏了，他都特別有成就感。
可是有一次，孩子和爸爸玩滾球游戲，孩子贏了兩次，后來再玩的時候，爸爸沒讓著他，結果他輸了。輸一次情緒不對了，輸兩次就沒耐心了，輸到第三次的時候就開始發脾氣大哭起來。這時我才意識到孩子早已習慣了勝利，對失敗竟然無法承受?？墒乾F實生活中怎么可能一直保持不敗呢?
是不是我的愛有了偏差，帶給孩子的并不完全是積極樂觀的性格?
專家點評：
虛假的勝利，并不能真正帶來自信的成果。專注于興趣探索，在游戲過程中忍受挫折、克服困難、解決問題，分享成功的喜悅，才是真正的成就感。
孩子摔倒之后
生活中常?？吹剑汉⒆釉谕嫠；蛘咦呗窌r，不小心磕碰到什么東西，孩子哇哇大哭，家長為了安慰孩子就會一邊哄孩子，一邊故意舉起手打那個“肇事者”，責怪它為什么碰疼了孩子，做出給孩子“報仇”的樣子……
在我看來，家長對孩子的這種“愛”，是一種“復仇行為”，它教給孩子在不痛快或受到傷害時，去責怪或報復別人。試想：如果不是桌椅，而是其他人碰到了孩子，難道也要“報復”?家長或許認為“我沒教他打人呀?”但在孩子看來，對一根板凳的態度與對一個人的態度一樣，這種“愛”的錯誤教育，其實在不經意間讓他學會怎樣對待讓自己不高興的人與事。
專家點評：
當孩子摔倒后，家長要先接納和安撫孩子的情緒，可以先抱抱孩子，用柔和的聲音安慰孩子，不要為了討好孩子或轉移孩子的注意力而遷怒于物品，重要的是要引導孩子對自己的行為和情緒負責，這才是真正的愛的教育!
愛的驚醒
小豹子是個剛滿2歲半的男孩，家里的獨苗苗，這是一個很平常的晚飯時間，晚餐中有一盤非常美味的鹵肉。
媽媽：小豹子，這么好吃的東西，給大家嘗嘗啊。
小豹子看了看地下和桌子上說：不行，現在不能給爸爸媽媽吃。
媽媽：為什么呢?
小豹子：地上和桌子上都沒有掉啊，掉在地上的才給爸爸媽媽吃，盤子里的給寶寶吃。
聽完這場對話，全家人的內心都震顫了一下，空氣頓時也凝固了。只有小豹子像往常一樣歡喜地吃著。
專家點評：
很感動和欣賞這位家長的反思，他實際上也是在邀請所有的家長反思。孩子“獨占”盤子里的美食，家長吃掉在桌子下的，顯然，在孩子眼里，家長這樣愛我是應該的。很多家長有時愛孩子愛到失去了自己。心理上人格的成熟，需要家長去示范“我愛你，同時我也愛自己!”“孩子你很重要，而我自己也很重要!”這樣孩子才會學到完整和成熟的愛!
愛說“我不會”的孩子
在我們班級里有一個孩子，無論做什么事都會不假思索地說“我不會”，而后就等待老師解決。穿襪子，“我不會”;扣衣扣，“我不會”;吃飯，他把頭扭向一邊，還是“我不會”;小朋友活動時他坐在那里不參加，問他還是“我不會”;今年開學，我讓每個小朋友說說過年都做什么了，有的說和爸爸放鞭炮了，有的說吃餃子了，還有的說看煙花、看燈展了，最后一個讓他說，還是那句“我不會”。
通過了解發現，孩子這種過度依賴、不自信的表現，主要就是因為他所有的事情都被家長代勞了，只要說“我想要”“我不會”就能得到滿足。
專家點評：
這是一個被家長剝奪了成長能力的孩子!家長的代勞導致孩子只要說“我不會”就能滿足需求。這其實反映了孩子“癥狀獲益”的心理，即一個行為癥狀的出現如果總能獲得好處，那么這個行為癥狀就會一直出現!要讓孩子改變“我不會”的狀態，家長必須要改變，要放手讓孩子多做，有時也可以用一些引導詞：“孩子如果你會了，你會……(描述一個孩子學會了以后會怎么樣的一個畫面)”“孩子你是以前不會，現在學了(做了)就會!”
我要畫不一樣的牛
今天，孩子們要畫牛。我讓孩子們觀察了關于牛的圖片和范畫，然后便開始畫了。
“快來看呀，笑笑的牛身上長刺了?！焙⒆觽兌紲愡^去?！八嫷呐Ｅ锖脕y!”“你畫的小孩手里怎么就拿一根草來喂牛呀?……”“你畫的和老師的不一樣!”孩子們七嘴八舌，我也走過去。笑笑顯得有點尷尬。我鼓勵笑笑講講她的畫?！斑@是牛毛，我姥姥家的牛身上就長了好多牛毛?！薄斑@是草欄子，是裝草的地方，姥姥家的牛草就裝在那里?！薄拔依褷斆刻熘形缍紩s牛去小河喝水，我畫的小孩是我?！?/p>
每個孩子都是一個獨一無二、富有創造力的、有思想的個體。笑笑的畫讓我反思美術活動不應用范畫束縛孩子的思維。
經驗來源于生活，真實體驗遠比圖片和范畫更能激發孩子創作的熱情。我要多為孩子們創造條件，豐富他們的生活經驗，增加他們的感性認識，讓他們有更精彩的表現!
專家點評：
教師聆聽并鼓勵孩子的創造表現值得點贊!愛孩子就讓他充分地感受生活，并以他自己的方式去綻放吧!
對抗“粗口”記
兒子一向懂禮貌，可有一次他要買玩具我沒同意，他甩出一句臟話“X!”我生氣地質問他跟誰學的，他就是不說，我只好努力控制情緒，轉移了話題。
回家后，和兒子一起吃紅薯，他有禮貌地說：“謝謝媽媽給我吃紅薯?！蔽易プ∵@個時機，首先肯定他是個講禮貌的孩子，然后跟他交流了不能說臟話的原因。誰知兒子卻理直氣壯地說：“可是爸爸和爺爺都講，媽媽也沒有生氣啊?！蔽疫@才意識到兒子講粗口的根源，家長的言行舉止對孩子的影響是多么的重要!
我請他當家里的“文明用語監督員”，發現誰講粗口就制止。此后，兒子果然不再講粗口了，在他的監督下爺爺和爸爸也開始注意自己的言行。我慶幸自己沒有粗暴的呵斥、生硬地處罰，而是用疏而不堵、柔而不躁的方式，建筑了一條陪伴孩子健康成長的彩虹橋。
專家點評：
小孩子說臟話，常常是出于好玩、無意識的模仿行為，家長及時控制情緒，巧妙地運用轉移話題、及時肯定、闡明原因、溝通感受、賦予責任感等正面疏導的方法，將“對抗”變為了一種“引導”。更可貴的是，傾聽了孩子的心聲，找到了問題的根源，家長與孩子在平等相處中共同進步。
幼兒剛入園的會出現諸多不適現象。
不適應癥一：寶寶哭鬧難入園。
有的孩子入園特別難，哭天喊地，還有的孩子抱著家長的腿就是不讓家長走，搞得家長欲走不忍，欲留不能。有的家長聽到孩子哭鬧很不放心，便躲在墻角、門后、窗外觀望，還有的家長為防孩子哭鬧，送孩子上幼兒園三天打魚兩天曬網，甚至長時間將孩子留在家里。
分析與建議：家長不要怕孩子哭，孩子是哭給大人看的。家長送完孩子后要趕緊離開。其實家長走后，孩子大多停止哭鬧，因為老師有許多平息孩子情緒的辦法。家長的心不要太軟，只要孩子不生病，家長就要堅持將孩子送到幼兒園，千萬不要因為孩子的哭鬧而中斷。家長要明確告訴孩子：“你已經長大了，該上幼兒園了，就像媽媽上班一樣，這是任務?！鼻f不要說“不聽話就把你送到幼兒園”等灰色的語言，這樣會讓孩子感到幼兒園是一個可怕的地方。另外，家長在送孩子去幼兒園的路上，不要反復叮囑孩子要守紀律懂禮貌、唱歌時要大聲、畫畫時要畫好等，這些過高的要求、禁令或者勸告，也會使孩子望園心怯，甚至產生焦慮情緒。
不適應癥二：回家以后發脾氣。
有的孩子從幼兒園回到家后，變得愛發脾氣、鬧情緒，家長就以為孩子在幼兒園里受了天大的委屈，對此不知所措。
分析與建議：孩子在家里習慣了任性而為，初入幼兒園，對于諸多規距難以適應，如想玩玩具時老師不讓玩，不想睡覺時老師非讓上床。而回家后，就徹底放松了，發一點小脾氣也很正常。所以，當孩子發脾氣時，家長先不要去管他，讓他把脾氣發出來，然后再去安撫，并講清道理。如果孩子哭鬧得異乎尋常，家長要主動與老師溝通一下，向老師問問孩子的情況，看看是不是老師表揚別的小朋友而沒有表揚自己的孩子引起的，以便讓老師多給孩子一點兒鼓勵，進行正面教育。對于有的孩子無原則的哭鬧，家長千萬不能一味遷就，要有原則，不該做的事情就是不能去做。但孩子哭完，要給孩子喝點水，以免上火。
不適應癥三：穿衣、如廁都不會
有些家長，特別是老人，對孩子太過溺愛，孩子在家里的所有事情一律包辦。這些孩子進入幼兒園后，連吃飯、穿衣、如廁都不知如何應對。
分析與建議：在孩子1歲半到兩歲的時候，家長應該有意識地培養孩子動手的能力，養成良好的生活習慣。要試著讓孩子自己上廁所，自己穿衣服，自己吃飯。入園后結合幼兒園的要求，家長要配合幼兒園的老師，教孩子學會漱口、洗手，用毛巾擦手、擦嘴，用勺子吃飯，認識自己的衣服、鞋子等。同時，教孩子學說一些日常生活用語，使孩子能較清楚地表達自己的意愿，如：餓了、渴了、熱了、上廁所等;該說話的時候要講話，有事情要大膽地告訴老師。這樣可以使家庭教育與園中教育協調一致，還可以讓孩子產生自信心。
不適應癥四：幼兒園里不午睡
有的孩子不習慣在幼兒園午睡，自己沒睡好，還影響了其他小朋友休息。
分析與建議：家長可以給孩子帶一個在家常玩的、心愛的寵物玩具，孩子抱著它睡覺，可以減少孤獨感。在小朋友都午睡的時候，讓他幫老師做點事情，然后跟他說，如果你不來幼兒園，老師會想你的。如果你睡醒午覺再能幫老師分水果，那就更好了，老師會謝謝你的。
不適應癥五：缺乏朋友孤獨少語
入園前跟小朋友接觸少的孩子，入園后難以融入到小朋友之中，不愿參與游戲，群體生活似乎與他無關，表現比較孤獨。
分析與建議：家長可利用入園和離園時間，讓孩子認識本班的一個或者幾個小朋友，互相介紹后，鼓勵孩子在一起，拉拉手，玩一玩。同時，家長主動請老師幫孩子介紹一個活潑大膽的朋友，讓孩子活潑起來。在家的日子，家長要盡量找一些鄰居的小朋友跟孩子玩，培養孩子的群體意識?？傊?，家長要多給孩子創造與外界接觸的機會，時間一長，孩子熟悉了幼兒園，朋友就會越來越多了。
有些家長，特別是老人，對孩子太過溺愛，孩子在家里的所有事情一律包辦。這些孩子進入幼兒園后，連吃飯、穿衣、如廁都不知如何應對。
分析與建議：在孩子1歲半到兩歲的時候，家長應該有意識地培養孩子動手的能力，養成良好的生活習慣。要試著讓孩子自己上廁所，自己穿衣服，自己吃飯。入園后結合幼兒園的要求，家長要配合幼兒園的老師，教孩子學會漱口、洗手，用毛巾擦手、擦嘴，用勺子吃飯，認識自己的衣服、鞋子等。同時，教孩子學說一些日常生活用語，使孩子能較清楚地表達自己的意愿，如：餓了、渴了、熱了、上廁所等;該說話的時候要講話，有事情要大膽地告訴老師。這樣可以使家庭教育與園中教育協調一致，還可以讓孩子產生自信心。
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