2023年度認識東南西北教案（2023年）

認識東南西北教案第1篇教學目標：1．知識與技能目標：使學生會辯認地圖上的東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辯認地圖上的其余三個方向，并能用這些詞語描述物體在地圖上的方向。2．過程與方法目標：下面是小編為大家整理的認識東南西北教案,供大家參考。

認識東南西北教案 第1篇

教學目標：

1．知識與技能目標：

使學生會辯認地圖上的東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辯認地圖上的其余三個方向，并能用這些詞語描述物體在地圖上的方向。

2．過程與方法目標：

在展示、交流各種不同的校園示意圖記錄方式的活動中，體會地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性，學會辨認地圖上東、南、西、北的方法。

3．情感與態度目標

能在學習活動中與同伴交流自己的想法，發表自己的意見，獲得積極愉悅的情感體驗。

教學重點：會辯認地圖上的東、南、西、北，并能描述物體在地圖上的方向。

教學難點：體會東、南、西、北四個方向的相對性。

教具學具：松鼠、貓、兔、鹿、狗、熊的圖片各一張。

教學過程：

一、復習導入

1．說一說，你的東、南、西、北面坐的是哪位同學？

2．早晨當你面對太陽時，你的后面、左面、右面分別是哪個方向？晚上當你面對北極星時，你的后面、左面、右面分別是哪個方向？

3．同學們已經初步認識了東、南、西、北，怎樣辯認地圖上的東、南、西、北呢？今天，我們就來研究地圖上的東、南、西、北。

二、探索新知

1．感悟地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性

從學生上節課繪制的校園示意圖中，選擇把上方分別定為東、南、西、北的四幅示意圖貼在黑板上。

（1）請同學們比較一下，這四幅校園示意圖有什么不同？

（2）在日常生活中，如果人們也像這樣，各自把上方定為不同的方向繪制地圖，你們覺得怎么樣，說說你的看法？……那有沒有解決的辦法呢？

（3）學生充分發表意見后，教師指出：人們為了解決這一問題，規定繪制地圖時，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡單地說，就是“上北下南，左西右東?！?/p>

（4）留下黑板上把上方定為北的示意圖，去掉方位詞，只注明“北”。然后，教師帶領學生在示意圖上指著一起念“上北下南，左西右東”三遍。

2．辨認地圖上的東、南、西、北

根據第4頁下面的校園示意圖，回答下面的問題：

（1）教學樓在操場的什么方向？

圖書館在操場的什么方向？

大門在操場的什么方向？

體育館在操場的什么方向？

（2）操場在教學樓的什么方向？

操場在圖書館的什么方向？

操場在大門的什么方向？

操場體育館的在什么方向？

3．爭當優秀的導游

根據第2頁的主題圖，組織爭當優秀導游的活動。

（1）我國首都北京的天空門廣場有哪些主要建筑？

（2）如果你是一位導游，你能用東南西北和課外知識，向游客介紹一下天安門廣場嗎？請同學們先試著介紹介紹，待會兒從你們中評選出優秀導游。

（3）采用自愿的方式請導游介紹天安門廣場，在學生評價的基礎上評選優秀導游。

三、鞏固練習

1．練習二第4題

學生在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后，獨立完成填空。

2．數學游戲

教師出示貓、兔、鹿、狗、熊、松鼠的圖片，把松鼠的圖片貼在黑板上，并注明“北”，請學生根據教師的描述，把其他動物貼在相應的位置。

（1）貓在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。

（2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。

（3）熊既在鹿的北面，又狗的東面。

四、全課總結

今天學會了什么？怎樣在地圖上辯認東、西、南、北？

認識東南西北教案 第2篇

教學內容

人教版小學數學三年級下冊第一單元《位置與方向》的第1課時《認識東南西北》。

教學目標

1、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、發展學生空間觀念，體驗數學與生活的聯系。培養學生良好的觀察能力。

教學重點

使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

教具準備

指南針、多媒體課件、有關在野外找方向的資料。

教學過程

一、 情境導入

（組織學生在學校操場集合面向太陽）

同學們，你們學過兒歌《東西南北》嗎？

全班齊誦兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西。左面是北，右面是南。

二、探究新知

（學生在操場上辨認東南西北四個方向）

1、早晨，太陽從哪邊升起？（旭日“東”升）

2、指一指哪邊是東？校園的東邊有什么？（花園）

3、傍晚，太陽從哪邊落下？（日落“西”山）

4、指一指哪邊是西呢？校園的西邊有什么？（食堂）

5、小組活動：兩人一組，一個面向東，一個面向西，體會東和西的相對關系。

6、用同樣的方式學習南和北，并體會南和北的相對關系。

7、小組活動：全班起立，四人一組，一個面向東，一個面向西，一個面向南，一個面向北，體會東和西、南和北的相對關系。

三、鞏固提高

（操場上活動，鞏固對四個方向的認識）

1、游戲：指方向（老師發出口令，學生指出方向）

2、游戲：背對背（四人一組，按照指示牌東南西北背對背站好）

3、游戲：蒙眼說方向（告訴學生一個方向，說出其它三個方向）

四、實踐應用

（組織學生進入教室）

1、看圖說一說，光明小學的校園的東、南、西、北面都有什么建筑物。（P3例題1）

2、說一說，教室里的東、南、西、北方都有什么。（P6練習一第1小題）

3、看圖說一說，小明的房間是怎樣布置的。（P6練習一第2小題）

4、說一說自己的家在學校的哪個地方。

五、課外拓展

1、課本第7頁的“你知道嗎？”

2、教師介紹指南針的使用方法。

3、西西在野外迷了路，你有辦法幫他找到方向嗎？

教學反思：

課標指出：培養學生的空間觀念要注重與日常生活相聯系。同時也指出教師是用教材教，而不是教教材，也就是說要創造性的使用教材?？紤]到教材中的例1是一張學生并不熟悉的校園的平面圖，而學生對自己的學校是再熟悉不過的了，學生會比較感興趣。因此，在這節課中我組織學生來到學校操場上，學生經歷了在現實情境中辨別東西南北四個方向的過程。

本節課教學中存在的不足是室外教學的學生管理問題。雖然本節課設計了許多的游戲活動，但有些學生身在一個比較大的空間里極容易被周圍的環境所吸引而影響聽課的有效性。改進的辦法是加強室外活動前的指導工作，盡量做到周密，加大組長的培訓力度，設計更貼近學生喜歡的活動，讓大部分的學生“動”起來，老師充當的`的只是一個引導者、組織者和參與者的角色，真正體現學生是學習的主體。

認識東南西北教案 第3篇

設計說明

東、南、西、北四個方向對學生來說并不陌生，學生在日常生活中經常接觸東、南、西、北四個方向，并積累了一些確定方位的經驗和方法，但這些經驗往往是零散的、模糊的。本節課主要是教學現實生活中的東、南、西、北，要求學生知道這四個方向，并能在已知其中一個方向的條件下，辨認其余的三個方向。

教學例1時借助情境展開活動，調動學生已有的生活與知識經驗，增加他們探索、體驗的機會，使他們學會正確判斷東、南、西、北四個方向的方法。如為了方便學生的記憶，讓學生知道太陽從東方升起，從西方落下，東與西相對，南與北相對等，使學生在頭腦中建立起有關方向的表象。同時讓學生分別指一指在教室的各個方向都有哪些物體，通過這一活動讓學生能迅速判斷東、南、西、北四個方向。接下來通過讓學生“轉一轉”，使學生體會順時針方向的規律，加深學生對東、南、西、北四個方向的認識。

課前準備

教師準備：PPT課件指南針

學生準備：指南針

注：本書“上課解決方案”中的“備教學目標”“備重點難點”見前面的“備課解決方案”。

教學過程

⊙創設情境，引入新課

1．提問。

師：同學們，你們喜歡旅游嗎？那你們去過北京嗎？(學生自由發言，介紹北京)

師：下面老師也和大家一起去游覽北京，看看天安門廣場及周圍都有哪些建筑。(課件出示教材2頁主題圖)

師：你知道人民英雄紀念碑在天安門廣場的哪面嗎？(學生觀察主題圖，用自己的方位知識描述人民英雄紀念碑的位置)

2．揭示課題。

師：同學們，看來僅用我們以前學過的上、下、前、后、左、右來表示方向還不夠清楚，我們還要學習新的有關方向的知識。生活中還有哪些表示方向的詞？(學生自由匯報，有的學生知道東、南、西、北)

師：這節課我們就來學習怎樣辨認東、南、西、北。(板書課題：認識東、南、西、北)

設計意圖：創設情境，自然引入，嘗試描述，感受方位詞在描述物體所在位置時的方便，制造認知沖突，激發學生學習的興趣。

⊙聯系生活，自主探究

1．初步認識東、南、西、北。

師：一個陽光燦爛的早晨，小明站在操場上鍛煉身體。(課件出示教材3頁例1的情境圖)你們知道他面向的是什么方向嗎？(小明面向的是東)

師：你是怎么看出來的？(因為他面向太陽，太陽是從東方升起的)

課件出示：小明面向的方向是東，他背對的方向是( )。

(強調：東和西是一對相反的方向。板書：東與西相對，并讓學生讀一讀)

師：面向東，背對的是西，反過來，當你面向西時，你背對的是什么方向？(東)

課件出示：小明的右邊是南，左邊是( )。

(強調：南和北也是一對相反的方向。板書：南與北相對，并讓學生讀一讀)

師：面向南，背對的是北，反過來，當你面向北時，你背對的是什么方向？(南)

師：你有什么好方法來記憶方向呢？老師這兒有一首兒歌，我們一起來讀一讀。

課件出示：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。

師：通過讀這首兒歌，你感受到了什么？(東和西是相對的，南和北是相對的)

師：通過剛才的學習，我們認識了東、南、西、北四個方向?，F在請同學們仔細觀察例1的情境圖，把下面的四句話填寫完整。

圖書館在校園的____面，體育館在校園的____面。

教學樓在校園的____面，大門在校園的____面。

2．感知教室里的東、南、西、北。

師：指一指太陽升起的方向，你知道我們教室的哪一面是東嗎？(學生用手指一指，并說一說判斷的方法)

師：請同學們全體起立，面向東面，一起說兒歌，并指出方向。(學生邊說兒歌，邊指出方向)

師：我們教室里的東、南、西、北各有什么？請大家用手指一指，說一說。(學生先自由說，再指名說，其余學生根據他說的用手指出東、南、西、北)

3．體驗順時針轉動。

(1)游戲：聽口令。(老師喊口令，學生做動作)

請全體同學起立，面向東面，向右轉，面向南面，再向右轉，面向西面，繼續向右轉，面向北面，接著向右轉，又回到了東面。(正好轉了一圈)

(2)再次感知：按照剛才的順序讓學生再轉一轉，并說說自己有什么發現。

(3)交流發現：東、南、西、北的排列有什么規律呢？(順時針、相對性)

設計意圖：通過游戲在學生心中建立方向感，培養學生的合作意識，豐富學生的感性經驗。

認識東南西北教案 第4篇

教學目標：

1.經歷在現實的情境中確定和區分東、南、西、北四個方向的過程，能正確地辨別這四個方向。

2.在用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據給定的一個方向確定其他三個方位的過程中，提高運用所學的方位知識解決簡單實際問題的能力，培養數學應用意識，發展對數學的興趣。

教學重點：能正確地辨別東、南、西、北四個方向

教學難點：用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據給定的一個方向確定其他三個方位

教學準備：掛圖

教學過程：

情境導入

交流共享

認識東、南、西、北。

1.教學例題。

出示掛圖

提問：從圖中，你看到了什么？想到了什么？

你知道太陽是從哪個方向升起的嗎？哪個方向是東？

談話：同學們說得很好。請同學們起立，面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟小組內的同學說一說。

學生活動，并在小組內交流。

全班交流。

談話：現在請同學們轉過身來坐下，我們看圖：小明也像同學們一樣，在一天早晨，面向太陽站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據學生回答，把課本上的四句話填完整）

小結：通過剛才的活動，我們認識了東、南、西、北四個方向。（揭示課題：認識東、南、西、北）

2.教學“試一試”。

下面我們來做個游戲好嗎？

（1）游戲示范：請一個學生上來，先跟老師合作。

由老師說口令，學生按口令做。

（2）學生活動：同桌學生先由一個人說口令，另一個人做，再進行交換。

（3）談話：同學們做游戲的時候，學生面向北面戰立，一邊指方向，一邊回答。

三、反饋檢測

1.“想想做做”第1題。

指名學生口答，小紅面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？

提問：你是怎樣很快確定其他三個面的，說給同學聽聽。

“想想做做”第2題。

指名兩名同學到講臺前，面對面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的東、西、南、北。其他同學注意聽，思考有什么新發現。

3、“想想做做”第3題。

出示題目插圖，指名讀題。

找出圖中窗戶的位置，這個位置在房間的哪一面？你能說說房間的東面和西面各有什么嗎？

指名回答。

追問：你是怎樣想的？你住的房間是怎樣布置的？（小組交流，指定幾人說給全班同學聽。）

4、“想想做做”第4題。

談話：課前老師要同學們到學校的操場上去，看看操場的東、南、西、北各有什么？都去觀察了嗎？

指名說操場的東、南、西、北各有什么？

四、全課總結。

今天這節課，我們學習了什么？你有什么收獲？

教后反思：

認識東南西北教案 第5篇

教學內容：

人教版三年級數學第六冊第一單元例1。

教學目標：

1、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向。

2、在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3、通過現實的數學活動，感知方向的相對性和培養方向感，進一步發展空間觀念。

教學重點：

結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向，辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

教學難點：

1、能在不同的位置認識方向，體會中心點變了，但東南西北是不變的。

2、東南西北按順時針方向轉。

教具準備：

課件、指南針、方向牌、練習紙

教學過程：

一、游戲活動，導入新課

1、 活動：我們先來活動一下，大家一起來

向前點點頭，向后指一指，向左彎彎腰，向右拍拍手。

師：在剛才的活動中用到那些方向詞？（前后左右）

（請2人一起面對面做游戲）

老師同樣這么說，為什么他們做的不一樣？（朝向不一樣）

小結：看來單單用前后左右來表示方向，還不夠清楚。我們還要學習新的有關方向的知識。

2、師：生活中還有那些表示方向的詞？（揭題，板書課題）

對于東南西北，你們已經知道哪些？大家已知道這么多，你們真愛學習，知識真豐富。這節課我們重點來研究怎樣辨認東南西北。

二、聯系生活，自主探索

1、 學習辨認方向

師：你們知道早晨太陽從什么方向升起的？

那我們教室的哪一面是東呢？（發方向牌：東）

還有3個方向呢？看來有點難，請電腦博士幫幫忙吧。

出示兒歌

早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

（齊讀，確定其余三個方向，發方向牌：西北南）

學生一起面向太陽（面向東）站立，邊指邊說，同桌互說。

2、 活動鞏固方向

活動一：指一指

現在我們已經初步辨認東南西北，接著老師報方向，你們能迅速地指出來嗎？

東，西。

南，北。

現在你們發現什么？（東和西相對，南和北相對，板書）這是辨認方向的一個好方法。

練一練：咱們來一道填空題

我的前面是東，我的后面是（ ），我的左面是南，我的右面是（ ），

我的后面是西，我的前面是（ ），我的右面是北，我的左面是（ ）。

活動二：轉一轉

現在老師再報出一個方向，你們能很快地面向著這個方向嗎？

面向東，面向南，面向西，面向北，（再來一次）

在這個活動中你發現什么？（順時針轉，板書）

這是辨認方向的又一個好方法。

只要告訴我們一個方向，就能按照順時針轉的方法辨別其余三個方向

練一練

我的前面是西，大家用順時針轉的方法，指出其余三個方向。

我的前面是南呢？

活動三：寫一寫

發現了這么多的辨認方向的好方法，真不錯?，F在老師要收好方向牌，要求同桌合作完成。

要求是：一人，先東南西北選一個方向站好，再說說其余方向。還有一人記錄。

匯報：你是怎么想的？

現在你們又發現什么？（小結：人的朝向是可以變的，但方向是不變的）

活動四：猜一猜

蒙住一同學的眼睛轉幾圈，然后大家告訴他前面是什么方向，再讓他猜出其余方向，大家當裁判。

再讓他當小老師出題考考大家嗎？

三、走進生活，活學活用：（課件）

1、 完成書上例題1

2、 要求：學生當向導，介紹以本學校的校園為中心，東南西北有什么建筑物？

3、 綜合練習

《幫迷路的小兔回家》：一天下午，一只小兔在樹林里迷路了，它分不清東南西北，只記得自己的家在樹林的東面，可樹林的東面在哪兒呢？它怎么也找不到，這下，小兔可著急了。你們有辦法嗎？

小結：數學知識能夠幫助我們辨認方向，（課件）使我們不會迷路，在我們的生活中還有很多關于東南西北方向的知識，我們以后還會繼續學習。

四、總結

1、 今天你有什么收獲？

2、 回去看看自己家的東南西北有什么建筑物？

3、 寫一則《我幫迷路的小兔回家》的數學日記