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部編版四年級語文下冊教案第1篇教學目標1.學習根據閱讀目的，有針對性地選擇適合的閱讀方法。2.學習細節描寫方法，寫出人入迷時的情景；學習說明理由時，用逐條列舉的表達方式。3.積累古詩詞《春日》。教學重下面是小編為大家整理的部編版四年級語文下冊教案熱門7篇,供大家參考。
教學目標
1.學習根據閱讀目的，有針對性地選擇適合的閱讀方法。
2.學習細節描寫方法，寫出人入迷時的情景；
學習說明理由時，用逐條列舉的表達方式。
3.積累古詩詞《春日》。
教學重點
積累朱熹的詩《春日》。
教學難點
學習細節描寫的方法和逐項說理的表達方式。
教具準備
課件
教學設計
板書課題：語文園地
一、交流平臺
1.請同學們回憶一下，我們剛剛學過的課文《故宮博物院》這篇課文的前面為我們布置了兩個任務，一個是要我們設計故宮博物院參觀路線圖；
一個是要我們詳細介紹一處景點。你是怎樣完成這兩項任務的？
2.學生自由說。
3.教師小結：我們要為家人計劃故宮一日游，就沒有必要把四份材料仔仔細細讀一遍，而是重點閱讀材料一、材料三和材料四就可以了。如果我們要做的任務是介紹太和殿這一處景點，則需要仔細閱讀材料一、材料二和材料四。
4.同學們再想一下，我們在學習《竹節人》時，如果你的閱讀任務是“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具”
這一任務，你在閱讀時應仔細閱讀哪些部分呢？
5.教師再次小結：我們要仔細閱讀的是與制作和操作這種玩具相關的部分，對有關玩竹節人的有趣經歷這一部分，就可以粗略地瀏覽一下。所以我們應該這樣做，出示：
讀書時先想想閱讀的目的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法。
（板書：閱讀目的——閱讀方法）
二、詞句段運用
（一）看例子，仿寫人物入迷的情景。
1.請同學們分別閱讀情景描寫的三段文字，談談自己的體會與感悟。
2.指名同學對自己喜歡的段落談談認識，說說這段文字描寫了什么情景，為什么給你留下了深刻的印象？
3.教師對學生的發言分別點評，點撥指導。
（1）第一段文字描寫的是一群同學圍觀竹節人搏斗的情景。這段先寫了地點，然后從圍觀者人數之多、動作、聲音、注意力等方面，寫出了圍觀者圍觀時的情景，從側面寫出了竹節人搏斗的誘惑，或者說玩竹節人給大家帶來的無窮的樂趣。
（2）第二段文字描寫的是座位后面同學看前面同學玩竹節人的情景，主要運用了動作描寫，“伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來?！笔羌毠澝鑼?，我們可以想象出玩竹節人是多么有樂趣的事情。
（3）第三段文字寫的是羅丹忘我工作的情景。這段話中有對羅丹的動作描寫、神態描寫，還運用了想象和夸張。大量的細節描寫使我們看到了一個全身心投入工作的羅丹。
4.教師總結：寫人物入迷的情景，要寫出人物的表情、動作、語言等，還可以用上夸張、想象。
（板書：入迷——表情、動作、語言……）
5.出示：試著寫一寫人物入迷時的情景。
（1）爸爸看電視或者看書入迷了……
（2）兩位老爺爺在大樹下下棋入迷了……
（3）美術老師畫畫入迷了……
6.學生交換閱讀，互相提提建議。
（二）學習用序數詞逐項說明理由的表達方法。
1.學生讀《詞句段運用》的第二部分一段話，注意加點的部分，想一想這樣表達的好處。
2.分組交流討論：你從這段話中發現了什么？你認為用這種方式表達有什么好處？
3.教師檢查，指導：
（1）這段話講的是人們認為的天體上的生命存在必須具備的幾個條件。作者用“一是……二是……三是……四是……”（板書）的方式，把四個條件一一列舉出來了。
（2）用這樣的方式說明理由會使聽眾或讀者覺得條理清晰，理由充分，說理性強，說服力大。（板書：說理）
4.請同學們從下面兩個選題中自選一個，用自己剛剛學到的方式講出自己的理由。
5.學生匯報，師生評價，主要評價依據：
①是否用上了剛學到的方式；
②理由是否充分，并且相互獨立，與其他各項沒有交叉或相容關系。
三、日積月累
（一）指導預習
1.自讀古詩。
要求讀準字音，讀通詩句。
2.檢查預習。
(1)指名朗讀《春日》。
(2)簡介作者。（板書：朱熹）(朱熹，南宋哲學家、教育家。)
3.（板書：《春日》）解詩題。(“春日”的意思是在春天里。)
（二）逐句學習，理解詩意
1.出示：“勝日尋芳泗水濱”。
勝日:好日子。尋芳:游覽、賞玩美好的風景。
泗水:河流名，在山東省中部。濱:水邊。
全句的意思:在風和日麗的一天，詩人到泗水流域去觀賞風景。
2.出示：“無邊光景一時新”。
光景:風光景物。一時:一個時辰，這里形容時間很短。
全句的意思:那里風光無限，剎那間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
3.出示：“等閑識得東風面”。
等閑:隨意。識得:認識到。
東風面:春天的面貌。我國夏季多為東南風，故稱春風為東風。
全句的意思:哪里都可以領略到春風的氣息。
4.出示：“萬紫千紅總是春”。
萬紫千紅:形容百花爭奇斗艷的景色?？偸?都是。
全句的意思:百花盛開，姹紫嫣紅，到處都是春天的景象。
（三）欣賞詩句，體會意境
1.詩中哪一句描寫了作者看到的景色?(“萬紫千紅總是春?！?
你能想象出作者當時看到的景致嗎?(在春風的吹拂下，百花盛開，萬紫千紅。)
2.作者是怎樣描寫春天的景色的?(作者采用虛實結合的手法來描繪春天的景色。虛實結合，寓哲理于感性形象之中，不僅把春天描繪得生機勃勃，而且蘊含了深刻的道理。)
（四）感情朗讀，練習背誦
1.有感情地朗讀全詩。出示：
勝日/尋芳/泗水/濱，無邊/光景/一時/新。
等閑/識得/東風/面，萬紫/千紅/總是/春。
2.練習背誦。自由背，同桌背。
四、板書設計
語文園地
閱讀目的——閱讀方法
入迷：表情、動作、語言……
說理：一是……二是……三是……四是……
教學設計：
1、以童話為內容進行交流，要講清童話的特點，感受童話鮮明的人物形象，以及從中受到的啟發。
2、通過“減一減”的方法，認識一些新字。能自己發現這些字在讀音和字形上的特點。
3、通過“讀一讀”對學生寫字進行鞏固，并能夠自己發現這些生字與偏旁之間的關系。
4、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。學習用修改符號修改病句。試著修改自己的習作。
5、積累一些諺語。
教學重難點：
1、能感受童話的奇特，和同學交流童話帶給你的啟示。
2、學會用修改符號修改自己的習作。
課前準備：
生字卡片、教學課件
教學時間：
1課時
教學過程：
一、交流平臺。
1、通過本組課文的學習，與同學們交流童話的特點。
（1）童話世界里的人物、動物、植物都會說話。
（2）童話世界里的居民都有自己的喜怒哀樂
2、說一說，在這些童話里你更喜歡誰？為什么？
3、讀完童話，你受到了什么啟發？
4、你打算在生活中怎么去做？
二、識字加油站。
1、讀一讀。
（1）同桌之間讀一讀。
（2）齊讀。
（3）指明讀。
2、如果去掉這些生字的讀音，你還認識它們嗎？
3、說一說，你發現了什么？
三、詞句段運用。
1、讀一讀，和同學交流你的發現。
讀讀這些字，說說你發現了什么？
a、小組交流。
b、全班匯報。
這些字都有“口”字旁，說明都與口有關系。
c、你能在寫幾個這樣的字嗎？請你寫一寫。
d、比一比，看誰寫得多。
2、學習修改符號。
a、認識什么是修改符號。
b、明確修改符號的具體意義。
c、學會運用修改符號。
3、鞏固練習，修改符號的用法。
（1）爸爸尚班走了。
（2）媽媽穿著一件紅裙子，一頂帽子。
（3）果園里有許多水果：蘋果、鴨梨、黃瓜和桃子。
a、學生練習修改，并正確使用修改符號。
b、小組內交流
c、全班交流
d、展示、評價。
4、日積月累。
（1）課件出示。
（2）學生隨教師誦讀。
（3）說一說，你對這些話的理解。
a、小組交流。
b、匯報。
（4）生誦讀。
（5）嘗試背誦。
四、總結。
這節課你有什么收獲。
教學反思：
要放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發表個人見解，從而使學生體驗發現的快樂，感受漢語的豐富。引導發現時不必用準確的術語來表述，學生用自己的話大致說清即可?！叭辗e月累”的教學可以使學生受到傳統文化的熏陶。
教學目標
1、抓住主要內容，了解中國航天事業的發展歷程和千年夢圓的經過。
2、學習用具體事實說明道理的寫法。
3、體會中國航天人熱愛祖國、團結合作、默默奉獻、鍥而不舍的精神。
第一點是重點，第三點是難點。
情感基調
敬意——激動——自豪
總體思路
尋夢——嘗夢——追夢——圓夢
教學流程
格言導入，滲透說理
利用麥克尤恩的一句格言“很多人從不失敗，因為他們從不嘗試”導入，讓學生概括出粗淺的道理。
師：同學們，老師這里有一則名言，想與大家共勉“很多人從不失敗，因為他們從不嘗試”，誰能說說麥克尤恩想通過這句話告訴我們什么？
生：
師：正如你們所說，將要學習的這篇文章也向我們傳達了這樣一種聲音。板書：千年夢圓在今朝
一、快速掃描，理清條理
1、學生說主要內容。
2、圍繞圓夢寫了幾件事。（古人奇思妙想——萬戶飛天——人造衛星上天——載人航天上天）
一、精讀精品，體悟精神
1、夢圓時刻：（大屏幕）看畫面——說感受——讀——再說感受——讀
2、拓展空間：看楊拍回的俯瞰地球畫面——說登空意義
3、內化情感，與楊心靈交流。
假使楊利偉就站在你的面前，你會對他說點什么？
4、經典瞬間：
師：看大屏幕，楊利偉真的來了。(找一生上前)
師：你現在就是楊利偉，你來讀讀這三句話。
生讀
師：你是個鎮定（驕傲）的楊利偉，能說說你為何如此鎮定或驕傲嗎？
生：
齊讀：
師：這段話還可以怎樣讀？
生：
師：說說緣由。
生：（當學生回答身后有強大的祖國時，相機引導學生談具體些，引出下文）
5、體悟精神：有的人……這部分內容引導學生結合資料、結合語句、結合排比來理解無數的人們所體現出來的精神。（愛國愛家、默默奉獻、忘我工作……）
師：同學有感情的讀——
6、紀實文字，升華情感
師：（讀完文字）請同學們再次深情朗讀，獻給我們心中最可愛的人——
生讀
三、點線面結合，強化主題
引讀第九自然段后，千年的夢想在這一天圓了。（手指板書）既然寫夢圓，為何還寫了其他的部分？
生答
師：現在讓我們一起來回溯歷史，找尋詳細的答案。
生就略寫部分進行匯報。
四、個性感悟略寫部分
古人——夢想（的起點）
萬戶——嘗試(結合資料匯報)
人造衛星，——執著（體會第一次的激動）
師小結：這一個個有代表性的事例就是一個個點，串起來就是一條線，組成了千百年來炎黃子孫大膽嘗試，執著追求，堅持不懈，鍥而不舍的奮斗的畫面。
師：俱往矣，數風流人物，還看今朝。正是在這種精神的感召下，我國繼神五發射成功后，又相繼發射了神六、神七，將來還可能發射——
五、激情朗讀，自然鏈接
生激情朗讀《炎黃飛天夢》
六、布置練筆，讀寫結合
1、練筆時刻
給航天員楊利偉的一封信，談談自己的近期想法及人生志向。用上本課學到的時間順序、首尾呼應的寫法。
2、動手天地
利用手中的資料，制作一期以航天航空為主題的墻報。
3、鄭重推薦
閱讀航天航空類的書籍期刊，讓知識的翅膀帶著你飛翔……
［教學目標］
1、學習正確使用字典，學會用音序查字法查找生字，學習獨立認字。養成在學習中勤的習慣。
2、能借助拼音正確朗讀古詩《贈汪倫》并背誦，能理解詩歌的主要內容和詩人所表達的情感。
3、培養良好的閱讀習慣，知道要幫助大人做力所能及的事。
［教學重難點］
重點：學會用音序查字法。
難點：熟練朗讀古詩和短文，理解其內容。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、談話導入
同學們，在生活中我們不認識的字有很多，那么碰到不認識的`字怎樣才能最快、最準確地知道它怎么拼讀呢？對了，我們可以借助工具書——字典來幫助自己，今天我們就一起來學習一下如何。
二、認識字典
1、課前布置作業，這節課每位同學準備一本字典。拿出字典，我們一起來認識它。字典里有目錄、頁碼、音節表……
2、了解的幾種方法。（音序查字法、部首查字法、筆畫查字法）三、教學音序查字法
1、出示“廚”。當我們知道一個字的讀音但不會寫這個字，不知道這個字的意思的時候，我們可以用音序查字法。
2、以“廚”為例，學習“音序查字法”的步驟。
第一步：從“漢語拼音音節索引”里面找到大寫字母“C”；
第二步：在大寫字母“C”下面找到音節“chu”，在正文第××頁；
第三步：翻到正文的頁數，找到“chu”，在二聲那部分找到“廚”。（指導學生快速翻閱字典正文頁碼的方法。比如，先根據頁碼數字的大小來進行大致判斷，然后用合適的方法來翻頁，如一頁一頁地翻，一疊一疊地翻。）
3、實戰操作。請同學們按照我們剛剛學習的步驟查找漢字“廚”，不會的可以舉手尋求幫助。
4、口訣練習。
音序查字法口訣
音序查字要記牢，先把首個字母找。
字母下面找音節，看看它在第幾頁。
熟讀熟記音序查字法口訣，做到人人會背。
5、比一比。用音序查字法查找“池”“首”“漂”“機”，看誰又對又快。
四、課堂小結
1、指名朗誦口訣。
2、教師總結音序查字法的步驟。
第二課時
教學過程
一、學習日積月累
1、導入：今天我們要和一位熟悉的老朋友見面了，他就是大詩人李白。李白留下了大量的詩歌作品，今天我們來學習其中的一首送別詩《贈汪倫》。
2、初讀古詩。請同學們借助拼音，把字音讀準確，詩句讀流暢。強調讀準“贈”“汪”“乘”“行”“聲”“情”等后鼻音的字。
3、教師范讀，學生練讀自己讀不準的字，并讀出節奏，讀出韻律。
4、學生自由讀讀這首詩，思考這首詩寫了哪些人和事物。
（李白、舟、歌聲、桃花潭水、汪倫）
5、教師解釋詞語，讓學生把詞語意思串聯起來，理解整句詩句。
（譯文：李白剛想要坐船離開，突然聽見岸邊傳來踏歌之聲。潭水上漂著片片桃花，潭水有幾千尺那么深啊，可是也都比不上我的好友汪倫來送別我的情意深啊。）
6、揭示古詩所表達的思想情感。
（表達了李白和朋友之間深深的情意以及離別時的不舍）
7、齊聲誦讀，把體會到的這種依依惜別的感情讀出來。
8、全班一起齊讀古詩。會背的同學踴躍舉手，展示自己。
二、和大人一起讀
1、教師領讀短文，學生跟讀。
2、學生自由朗讀短文，理解短文內容。思考：蘭蘭畫了那么多的畫，為什么爸爸只貼這一張畫了蘭蘭胖乎乎的小手的畫呢？
（從原文中找到答案即可：因為這雙胖乎乎的小手幫爸爸拿過拖鞋，幫媽媽洗過手絹，幫姥姥撓過癢癢。）
3、蘭蘭明白了一個什么道理？
（大家都喜歡我這雙能做事又勤勞的手，我以后還會幫助家人做更多的事。）
4、分小組合作讀短文。
5、學生齊讀短文。
6、大家為什么喜歡蘭蘭的小手？
三、小結
1、全班一起背誦古詩《贈汪倫》。
2、布置作業。請同學們回家后，把短文讀給家長聽，并用你們自己的小手，幫助家人做一件事。
［教學板書］
語文園地三
音序查字法
《贈汪倫》李白
手——勞動
［教學反思］
在這一節課的學習中，我們學習了一個全新的內容就是，我簡單地介紹了字典的結構和的三種方法，并重點地講解了音序查字法。通過帶領著大家一起，讓學生熟悉的流程和方法，并進行課堂練習，學生在實踐中能更加熟練地掌握的方法。本課通過學習《贈汪倫》這首詩，加深了我們對李白的了解。我讓學生自由討論古詩的意象，讓學生充分理解友人分別時的場景，體會朋友之間即將分別的依依不舍之情。熟讀并背誦古詩，也是我們這一節課的目標，也落實在了課堂上。
教學目標：
在活動中引導學生了解自己的外部特征，肯定自己的長處；
再結合他人對自己的評價，增強對自己的認識和對自己的積極評價。教學過程：
課前談話
今天，張老師和同學已經見過面了，老師發現你們每個人都很可愛，所以用相機捕捉了一些同學們的笑臉，你們想看看嗎？
瞧，你們的笑臉多陽光、多可愛呀！
一、說一說自己
過渡：老師很想多了解你們一些？(更深入地？)
1、誰愿意向老師介紹一下自己？還有誰想介紹一下自己？(2~3人)
2、老師聽出來了，剛剛幾位同學介紹自己的時候說到了自己的名字、年齡、外貌特征、愛好、等等，你能像他那樣也來介紹一下自己嗎？誰再來試試？
3、有的同學還說了自己自豪的事情呢，你有什么自豪的地方嗎，也來說給大家聽聽吧！
二、寫一寫自己
過渡：有這么多同學想要介紹自己，那么下面我們就來做個游戲，讓老師記住更多的同學，好嗎？
1、介紹游戲
這個游戲叫——“猜猜我是誰”?，F在我們每個小組長的“快樂包”里都有一些名叫“我的小檔案”的卡片(ppt)，我們可以把自己的外貌、愛好、理想都寫在上面，不過有一樣不能寫，那就是(名字)，對，這一寫可就露餡了。
2、學生獨立填寫《小檔案》(巡視指導，發現特長)音樂
寫好以后就把小卡片交給組長放在“快樂包”里，等會兒我們一起來猜猜。
三、猜猜我是誰
過渡：下面請組長把快樂包放到講臺上來，我們一起來猜猜吧
(一)一起猜
1、哪位同學想先來猜一猜？(學生抽取一張卡片，先自己看)還有哪位同學想來猜？(2~3人)
2、你猜出的是誰？請你先向大家介紹一下你抽出的卡片上都填寫了什么內容，好嗎？(放在投影上)
3、他猜得對嗎？是你嗎？(站起來讓大家瞧瞧)
猜中：真了不起，一下子就猜出他是誰了，把掌聲送給他。
也猜對了，你對自己的同學可真了解呀，我們把也掌聲送給他。真厲害，看來你的好朋友真多呀！
猜不中：哦，猜錯了，誰來幫他猜猜？看來被猜錯的這位同學和卡片的主人有很多共同的地方。
(二)分小組猜
過渡：有這么多小朋友想來參加游戲，張老師幫你們把每個小組的快樂包打亂進行交換，1都來猜猜看好不好？
1、在游戲開始之前，我們要明確一下游戲規則。
2、游戲規則：
1、請組長將“快樂包”里的卡片隨機分發給每位組員；
2、猜出來的，請把他的名字寫在卡片反面；
3、沒有猜出的請放進“快樂包”。
你們能夠遵守游戲規則嗎？下面就讓我們進入——“猜猜我是誰”。(PPT)
3、游戲開始，師生共同參與
4、匯報猜一猜的成果交流猜出的：
同學們，你們都猜出來了嗎？那告訴老師你們都猜出了誰？(5~6人迅速回答)
隨機：才藝展示
(唱歌，書寫)
看來這位同學很喜歡唱歌，你愿意唱兩句給大家聽聽嗎？這位同學的字果然很漂亮。
你能為大家展示幾個舞蹈動作嗎？
討論沒有被猜出的：
還有一些沒有被猜出來的，他們是誰呢？讓咱們一起來猜一猜。
(1)抽出一張來，這位同學的檔案是這樣的(老師讀)，他會是誰呢？有誰知道？是你嗎？他還有沒有別的長處？
聽了同學們說的話，你想不想說些什么？(表示感謝)
(2)放投影
仍猜不出：請卡片的主人自己走出來讓大家認識一下。你想怎么補充介紹一下自己呢？
你們能幫幫他嗎？
小結：還想介紹的同學可以課后再與他人交流？
(二)別人眼中的自己
過渡：看來呀，我們班上的同學還有很多優點呢，連他們自己都沒有發現。下面老師請同學看一段視頻，看看身邊的人會怎么評價我們。
(在你們生活的大家庭中，會接觸很多人，他們又會怎樣評價你呢？)
1、視頻
2、某某，聽了老師同學們對你的評價，你高興嗎？之前有沒有發現自己身上的這些閃光點？現在你有什么想說的嗎？
3、你們能不能像視頻中的同學一樣贊美贊美你身邊的人呢？(同桌：手勢)
你身邊的同學有沒有值得你夸獎的？(你在什么時候被誰夸過？)你真會夸獎人(你真有一雙善于發現的雙眼)，你還發現了哪位同學有什么優點嗎？你對他可真了解，他還有沒有其他特點呢？他還有沒有別的長處？(2~3人)
張老師看得出，我們班的同學還有一個共同的特點，就是善于發現別人的優點，這也是你們的長處哦！
同學們，你們知道嗎？剛才你們對自己準確、全面的描述，精彩的表演，就是一張張2生動的“自畫像”(板書課題)，正是憑著它，大家才能一下子把你猜中的。所以，了不起的不是我們，了不起的是你自己！(豎大拇指)
四、向客人老師介紹自己
(1)我們經過了兩年的相處，同學們之間已經非常了解了，可是我們的客人老師對你們還比較陌生，你們愿不愿意向聽課老師介紹一下自己呢？
(2)在向客人老師介紹自己的時候，我們應該注意些什么呢？
1、注意禮貌用語，和老師打招呼時要說“您好”，離開時還要說“再見”；
2、聲音響亮；
(3)下面就請同學們離開座位，走到客人老師身邊介紹自己吧！時間：三分鐘(注意：介紹完了的同學請先回到自己的座位坐好)時間到，請同學們回到座位上吧！
看得出來，還有很多同學仍然意猶未盡，我們可以在課后繼續向自己身邊的朋友師長介紹自己。
(4)同學們，相信你們一定給客人老師留下了深刻的印象，你能不能和我們大家分享一下客人老師對你的評價呢？老師聽了你的自我介紹后對你說了什么？
(5)從我們客人老師的臉上，張老師知道了你們剛剛介紹得都很棒，把掌聲送給自己，也送給客人老師，謝謝他們的鼓勵。(勇敢、大方、自然、介紹得很全面)
五、總結
作為你們的朋友，我又欣喜地發現你們還有這些優點：勇敢，大方，很有禮貌，同學們，你們喜歡自己嗎？你們能不能大聲地表揚表揚自己呢？
對，同學們，相信自己，喜歡自己，力量就在我們每個人的心中！
今天呀，我們的教室里充滿了溫暖、充滿了陽光，老師從你們每個人的笑容里都看到了自信與快樂，希望你們能帶著燦爛的笑容迎接每一個挑戰，畫出更令自己滿意的自畫像！
［教學目標］
1.會認9個生字，掌握多音字“著”。
2.默讀課文，抓住課文的主要內容，了解中國航天事業的發展歷程和千年夢圓的經過，激發民族自豪感。
3.通過查找資料，了解我國航天領域的最新成就。
［教學重難點］
了解中國航天事業的發展歷程和千年夢圓的經過。
［教學課時］1課時
教學過程
一、交流資料，引出課題
1.昨天布置同學們收集有關楊利偉、費俊龍、聶海勝的個人資料，現在請大家拿出來我們一起交流一下。
2.楊利偉、費俊龍、聶海勝被稱為中華民族的航天英雄，其實在中華民族的航天歷史上還有許多我們不知道的英雄。月球上有一座環形山，它的名字叫“萬戶”，萬戶做了什么呢？為什么月球上的環形山用他的名字來命名呢？（板書課題）
二、初讀課文，學習生字詞，提出不懂的問題
1.學習生字詞，掌握多音字。
（1）指導識字正音。強調“載人航天”中的“載”讀“ｚàｉ”，“著陸”中的“著”讀“zhuó”。
（2）理解詞語。（引導學生通過、聯系上下文理解詞語）
2.默讀課文，邊讀邊思考，試著自己提幾個問題。教師巡視，了解學生提了哪些問題，鼓勵學生大膽提問。
3.師提問：同學們，通過剛剛的閱讀，大家提了哪些問題呢？
預設1：文章寫我國的載人航天發展，為什么第1自然段要列舉很多的神話傳說？（這是根據文章的寫法提問）
預設2：通過對載人航天事業的發展的了解，你有什么啟示？（對閱讀啟示進行提問）
三、精讀課文，理解感悟
（一）整體把握，讀懂文章主要內容
1.默讀第1自然段。
思考：這一段描寫了哪些內容？為什么要這樣寫呢？
（寫了千百年來流傳的神話傳說。這些神話傳說是人們對月球，對太空的美好想象，也正是這些美好的想象激發人類不斷去嘗試、探索。）
2.學習第2、3自然段。萬戶的試驗成功了嗎？（沒有）既然萬戶的試驗沒有成功，為什么在文中要把他稱為人類飛行探索的先驅呢？（因為萬戶敢于探索的奉獻精神，鼓舞了后代不斷去嘗試。）
（二）精讀第4—7自然段
1.雖然在探索的道路上我們遇到了很多困難，但是我們始終沒有放棄，憑借著我們一代又一代人艱苦卓絕的嘗試，我們又取得了哪些成就呢？
2.我們的“千年夢”是怎樣一步一步實現的呢？（請學生說，教師相機板書）
（三）分析重點語句，升華情感
1.文章有條不紊地講述了圓夢的不易歷程，讓我們倍感自豪，文章中哪些句子能夠引起我們強烈的共鳴呢？
語句1：數百年來，堅定而執著的炎黃子孫……飛離地球的努力。
這句話承上啟下，一方面用萬戶的火箭飛行失敗說明中華民族在追求遨游太空的夢想的過程中并不是一帆風順的，遭遇了很多的失敗和挫折；
另一方面說明中華民族并沒有因為失敗放棄飛天的夢想，而是始終堅定執著，不斷努力。
語句2：1992年9月21日……建設和發射任務。
“一百一十多個單位”共同參與，說明載人航天工程的任務重，挑戰大，也說明了黨中央決定實施載人航天工程的巨大勇氣和決心。
語句3：火箭宛若一條巨龍……瞬間便消失在了蒼穹之中。
這句話運用了比喻的修辭手法，把升空的“神舟五號”飛船比作巨龍，形象生動地寫出了“神舟五號”升空的壯觀景象，表達了強烈的自豪感。
2.我們更加深入地分析了文章，對中華千年夢的實現更加了解，越是了解，相信大家感受越深刻，從這些語句中，你讀到了什么感情呢？（學生自由說）
3.“千年圓夢在今朝”為什么能圓在“今朝”呢？（因為一代又一代的人不懈努力，團結一心，終于在今朝實現了幾千年來的美好愿望。）
4.學生齊讀課文最后一個自然段，教師總結。
四、小結拓展
本文描述了我國“千年夢”從產生到實現的過程，作者以詳盡的文字，豐富的情感，為我們講述了幾千年來為實現航天夢，我國先輩們所做出的艱苦的探索和努力，他們這種充滿好奇，不斷探索的精神將永遠照耀著我們前進的道路。
［教學板書］
千年夢圓在今朝
古人的奇妙想象——美好的夢想
↓
萬戶的火箭飛行——大膽的嘗試
↓
人造衛星的發射——突破性進展
↓
載人航天工程的實施——艱苦的努力
↓
“神舟五號”載人飛船發射——巨大的成功
［教學反思］
設計教學時我先讓學生帶著問題讀文章：“千年夢”指的是什么？怎么圓的，為什么能圓在今朝？然后組織學生討論，在討論中進一步理解課文。這與我一直以來所倡導的實效課堂是相吻合的，設計教學的時候就要有針對性，每個教學步驟要達到什么樣的教學目標都要有明確的指向性，這樣才能真正創立實效課堂。
不足之處：由于教學任務較多，留給學生靜靜思考的時間少，不夠充分。如果時間允許，可引導學生抓住課文語句反復朗讀。只有讓學生充分地讀，加上自己的生活經驗，減少一些不必要的分析，才能使學生在積極主動的情感活動中加深理解和體驗。
教學目標：
1．認識”瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規模、協作、精細、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風華正茂”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過自讀自悟理解課文內容，了解我國航天技術的偉大成就，體會到現代科學技術成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。
4．感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。
教學重難點：
1．通過自讀自悟理解課文內容，了解我國航天技術的偉大成就，體會到現代科學技術成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。
2．感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1．學生交流“神舟五號”有關資料。
2．這節課讓我們走進課文追尋奮斗者的足跡，讓我們走進課文去探求去思考。請同學們讀讀課文前面的閱讀提示，看看閱讀提示給我們提出了哪些閱讀建議。
二、自主預習，初讀感知
1、自學要求：
（1）自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利。
（2）不理解的詞語，通過查字、詞典，聯系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
（3）快速瀏覽課文，理清文章層次，并給每個部分加小標題：
（）自然段：
（）自然段：
（）自然段：
（4）默讀課文，概括課文的主要內容：
課文按順序主要寫了新中國成立以來的蓬勃發展，在廣大科技工作者、工人、解放軍官兵的共同努力下，的發射成功，標志著我國已經成為世界上的國家，的千年夢想終于實現了。文章主要贊揚了中國航天工作人員的精神。
（5）“數千年來的飛天夢是怎樣變為現實的，再說說自己從中感悟到了什么？”
2、合作交流
3、全班匯報
三、總結本文的寫作方法：
四、小練筆：
寫幾句贊美航天工作人員的話。
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