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工業教案第1篇教學目標知識與技能目標：結合實例理解影響工業區位選擇的因素;聯系實際理解工業區位的發展變化;理解環境對工業區位的影響。?2、過程與方法目標：(1)利用圖表，分析影響工業區位，培養學生應用下面是小編為大家整理的工業教案10篇,供大家參考。
教學目標
知識與技能目標：
結合實例理解影響工業區位選擇的因素;
聯系實際理解工業區位的發展變化;
理解環境對工業區位的影響。?
2、過程與方法目標：
(1) 利用圖表，分析影響工業區位，培養學生應用基礎知識及讀圖分析能力;
(2) 了解本地工業發展情況，培養學生的分析能力。
3、情感態度價值觀：
(1) 通過對工業區位因素的學習，激發學生探究地理問題的興趣;
(2) 由環境對工業區位選擇的影響，培養學生的環保意識，樹立工業發展必須走可持續發展之路的思想。
教學重點
影響工業區位的主要因素;
運用工業區選擇的基本原理對工廠進行合理的區位選擇。
教學難點
判斷影響某個工廠區位的主導因素及其合理布局。
教學方法
案例分析法、對比分析法、讀圖分析法、探究法。
教學用具
多媒體課件，圖表及補充材料
教學過程
導課
同學們，前一章我們學習了“農業地域的形成與發展”。上一章中我們還是一個小農民，了解了主要的農業區位因素，農業的區位選擇以及幾種主要的農業地域類型，總結一下我們可以說農業地域的形成實際上是因地制宜，合理利用土地的結果。小農民大家都做的特別好，那么隨著我們城市的發展啊，我們這些小農民都要進城當工人了，來為我們國家的發展盡我們的一份力，那么從今天這一節課開始我們就具體學學“工業地域的形成與發展”，為做一名合格的小工人做準備。
2、授課過程
【板書】第一節 工業的區位因素與區位選擇
一、工業區位因素
與農業相比，工業生產除了土地和水源外，對自然條件的依賴性不大，這就使得工業生產具有地域上的靈活性和季節上的連續性，因此工業生產在區位選擇上需要考慮的因素也會更多。好。下面我們就開始從工業的區位因素說起。
首先我們說一下什么是工業，它是指從事自然資源的開采，對采掘產品和農產品進行加工和再加工的物質生產部門。
比如說我們將小麥收割制成面粉，再用面粉制成面包出售;將鐵礦石制成鋼材，再用鋼材制成我們所需要的機械。那么從事這些加工程序的物質生產部門我們就稱之為工業。
前面我們講過農業的區位有兩層含義，有同學們還記得嗎?
{學生：(1)指農業生產所在的地理位置(絕對區位);(2)是指農業與地理環境(自然環境和社會環境)各要素間的相互聯系(相對區位)。}
那么對應的同學們想一下，工業的區位因素可能是什么?
{學生：(1)指工業生產所在的地理位置;(2)是指工業與地理環境(自然環境和社會環境)各要素間的相互聯系。}
【講解】工業區位是指工業企業的經濟地理位置，以及工業企業在生產過程中與相關事物的聯系。
【討論】現在再給你們升升級，讓你們成為一個小老板，讓你在全國選一個地方建廠，你要考慮哪些因素?大家一起討論一下
{學生會你一言我一語的說出自己的理解“交通便利，市場廣闊，地租低，勞動力豐富…”
(設置情景教學，激發學生的探究精神，能充分調動學生學習地理知識的積極性，討論過程中基本上把影響處理工業區位的因素歸納出來了)}
【讀圖思考】大家看書上的圖，了解工業生產的一般過程。
【講解】工業是指從事自然資源的開采，對采掘品和農產品進行加工和再加工的物質生產部門。工業生產是在工廠里，勞動力利用動力和機械設備，將原料制成產品的過程。從圖中可以看出，進行工業生產時需要投入資金，原料，能源，勞動力，水源，等因素，才能生產出產品，同時還要產生“三廢”，并對廢棄物進行再處理。
【提問】那么大家根據這張圖想想，在進行工業生產時，到底要考慮哪些因素?
{學生熱烈討論，大致可以說出全部的農業區位因素。}
【歸納】在學生剛剛討論出的基礎上引導學生參照書上的圖，總結歸納影響工業布局的因素有：(1)自然資源：礦產資源、土地資源、水資源、生物資源等;(2)自然條件：地質、地形、氣候、水文、植被等;(3)社會經濟因素：經濟發展水平、基礎設施、交通運輸、勞動力、投資環境、經濟政策等;(4)生產技術因素：生產設備與工藝、人員素質、科技開發水平等;(4)市場因素：市場需求等;(5)生態因素：環境生態狀況等;(6)信息和知識因素：科研能力、信息通達性等。
【討論】你作為工廠的老板，你如何選擇這些因素才能讓工廠效益最好呢?有沒有完全符合你要求的地方?
{學生激烈討論，要市場最廣闊，勞動力最豐富，交通最便捷，地租最低等等}
【講解】實際上很少有這樣的理想場所供選擇，但我們知道不同的工業部門，其生產過程和生產特點不同，生產投入的要素不同，生產成本的構成也就不—樣，因此區位選擇時需要考慮的主導因素各不相同，決策者常把工廠建在有明顯的優勢區位條件的地方，比如說：
主體上分為五種主要類型，見下表。
【板書】五種影響工業區位的主要因素
主要區位因素 特點 有代表性的工業部門 廠址選擇要求 舉例 原料導向型 原料不便于長距離運輸或運輸原料成本較高 甜菜或甘蔗制糖、水產品加工、水果罐頭廠 接近原料產地 我國的制糖工業分布 圖片 市場導向型 產品不便于長距離運輸或運輸產品成本較高 啤酒廠、家具廠、印刷廠、 接近消費市場 我國的飲料制造分布 圖片 動力導向型 需要消耗大量能量的工業 煉鋁廠、有色金屬冶煉等 接近火電廠或水電站 加拿大的煉鋁業 圖片 廉價勞動力導向型 需要投入大量勞動力的工業 普通服裝、電子裝配、包帶、制傘、制鞋等 接近具有大量廉價勞動力的地方 東莞市玩具廠制造業 圖片 技術導向型 技術要求高的工業 集成電路、衛星、飛機、精密儀表等 接近高等教育和科技發達地區 美國128號公路高科技園區 圖片 動手做一做
【過渡】隨著社會的發展，市場需求的變化，科學技術水平的不斷提高，工業區位因素以及各因素所起的作用在不斷變化。一個區位因素及其作用的變化，會導致其他區位因素及其作用發生變化，進而直接影響工業的區位選擇。
【板書】二﹑影響工業區位選擇變化因素
科學技術進步
【案例探究】讀圖思考鞍鋼和寶鋼的異同，填寫下表
鞍鋼 寶鋼 煤炭來源 黑龍江，山西等地 安徽淮南，山西等地 鐵礦供應 鞍山鐵礦 主要從澳大利亞、印度、巴西等國進口 消費市場 沈陽，大連、長春等鋼鐵消費中心 上海及其周圍的工業城市群 交通運輸 鐵路運輸方便 水陸交通便捷 主導因素 原料、燃料 市場和交通(海運便捷) 布局類型 原料導向型 市場導向型 地位 曾是我國規模最大、部門最齊全的鋼鐵生產企業 我國第一個具有世界先進水平的現代化大型鋼鐵聯合生產基地 【講解】近年來，科學技術進步很快，工業的區位選擇越來越重視科學技術因素。例如，由于交通和科技的發展，一些原料導向型工業的區位選擇，降低了對原料、動力等區位因素的依賴程度。即科技因素在逐漸加強，勞動力素質在逐漸增強，原料、動力等區位因素在減弱。
【總結】
【教材分析】
本課是從經濟方面縱向概述中國近代民族工業的發展過程及特征，并介紹了晚清時代的狀元實業家──張謇及其創辦的大生紗廠的興衰。內容較為空洞抽象，事件跨度大，跳躍性強。
【學生分析】
對于近代的民族工業發展了解很少，但對當代的民族工業發展有一定了解。通過對近代政治史的學習，已經模糊地認識到經濟發展和政治變化有一定的聯系。
八年級學生已經初步具備分析史料和歷史圖片的能力。
【設計理念】
1．關注學生的知識現狀，引導學生運用已經學過的知識解決新問題，從而做到溫故而知新。
2．注重培養學生的分析、總結能力，通過分析大量的史料得出歷史結論。
3．注重以歷史知識為載體，及時對學生進行情感、態度、價值觀的教育。
4．注重歷史與現實的聯系，激發學生的興趣。
【教學目標】
1．應掌握近代民族工業發展的基本史實：開端、初步發展、黃金時期、凋敝破產的情況。
2．應培養的史料分析能力：分析民族工業發展的原因，以及發展中的困難是什么？
應培養總結歷史知識的能力：總結近代民族工業發展中呈現的特征。
3．應認識到近代中國的落后是由于半殖民地半封建社會的性質所導致的，具體說是帝國義和封建主義、官僚資本主義三座大山壓迫的結果。應認識到以張謇為代表的一些實業家具有高度的歷史責任感和愛國精神，他們提出“實業救國”的口號。
能深刻體會到沒有獨立的國家主權，沒有和平穩定的環境，經濟就不會發展。
【教學流程】
一、導入設計
教師活動：出示課件：1．老年人口中所說的洋火、洋灰、洋油、洋釘其實就是什么？為什么要加“洋”字？這表明了什么？2．今天我國的有些民族工業品牌也走向國際市場，你能舉個例子嗎？這又說明什么？
學生活動：探討、回答。（1）說明近代中國技術水平十分低下，很多東西都需要進口。（2）改革開放之后
，我國科技水平不斷提高，工業品出口大大增加，像海爾集團、康佳、TcL等都走向世界市場。
教師活動（引導）：民族工業的過去和現在形成強烈反差，這其中的歷史很值得我們去探究、回味！今天我們就一起來探討中國近代民族工業的發展歷程。
設計理念：【關注現實生活，拉近歷史與現實的距離，關注學生的興趣，激趣導學】
二、新課探究
1．民族工業的發展階段
（一）近代民族工業的開端（清末到洋務運動）
教師活動（展示課件）：近代民族工業的含義；
引導學生體會含義；
并鼓勵學生運用所學歷史知識大膽判斷：我國近代民族工業的開端是？為什么？
學生活動：體會近代民族工業的含義，并就老師的問題作出判斷，回答：中國近代民族工業是從清朝末年到
洋務運動為開端的。因為，隨著外國資本主義入侵，特別是洋務運動自強、求富的刺激下開始的。
設計理念：【考察學生對已學過的歷史知識的掌握和靈活運用的能力】
（二）民族工業的初步發展
1．與近代民族工業發展有關的歷史
教師活動（出示課件）：從我們學過的近代史中找一找還有哪些歷史事件對民族工業的發展有推動作用？
學生活動：討論、交流、回答。外國資本主義的入侵的刺激、洋務運動、戊戌變法、辛亥革命。
設計理念：【檢查學生頭腦中的感性認識，對學生認識現狀有所了解，以便加以引導。給學生創造參與課堂的機會】
2．甲午戰后民族工業初步發展及原因
教師活動（出示課件）：甲午戰爭前后企業發展表格
學生活動：分析表格，得出歷史結論，認識到甲午戰后民族工業初步發展，并探究其原因。
設計理念：【培養學生分析史料得出歷史結論的能力，讓學生認識到《馬關條約》允許民間辦廠促進了民族企業的發展】
教師活動：布置閱讀教材導入框內容及第一段課文狀元實業家──張謇。探討：是什么因素促使張謇放棄高官厚祿，去開辦大生紗廠？他身上有什么精神值得我們學習？
學生活動：閱讀、分析、回答。（1）《馬關條約》簽訂后，外國人紛紛在中國開辦工廠、開采礦山，利用中國廉價原料、廉價的勞動力，直接剝削中國人民。張騫深感要晚會中國的利益，必須發展本國的工商業。（2）
張騫興辦放棄高官厚祿興辦實業的愛國精神和不畏世俗的勇氣值得我們學習。
設計理念：【通過張謇創辦實業的典型例子讓學生認識到“實業救國”思想也是甲午戰后民族工業發展的原因之一，同時及時對學生進行情感、態度、價值觀的教育】
（三）民族工業的黃金時期（第一次世界大戰期間）
教師活動（置疑）：大生紗廠發展最快是哪個時期？分析書中統計表，探討一戰期間民族工業發展快的原因？
學生活動：討論、交流、回答。（1）大生紗廠發展最快是第一次世界大戰時期。（2）第一次世界大戰
其間，帝國主義國家忙于戰爭，暫時放松了對中國經濟的掠奪，中國民族工業得到了一個發展機會，進入
了“黃金時代”。
設計理念：【注重通過歷史資料和統計數字直觀地認識歷史】
（四）受挫、破產時期（第一次世界大戰后）
教師活動：（1）置疑：大生紗廠結局如何？為什么？
（2）布置閱讀課本小字材料：榮氏兄弟創辦企業的興衰。
（3）出示課件：陳啟源辦廠xxx；
四大家族與榮氏企業。
學生活動：分析歷史資料，回答問題。
學生回答：（1）最后被外國公司吞并。第一次世界大戰結束后，帝國主義又一次在中國大量傾銷棉花和
棉紡織品，紗廠的產品被迫銷價銷售，收不抵支，負債累累，做后被吞并。
設計理念：【讓學生認識到民族工業發展中受到帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫，民族資產階級必然有革命的一面】
小結：導致近代民族工業長期落后的根本原因是帝國主義的侵略。資產階級具有革命的一面，所以有戊戌變法、辛亥革命，但由于軟弱、妥協，最終不能領導中國革命成功。
2．民族工業發展的特征：
教師活動（置疑）：我們已經縱向了解了民族工業的發展歷程，你能一句話概括一下發展的特征嗎？在學生回答的基礎上引導學生總結近代民族工業發展的特征。
設計理念：【承上啟下，帶出相關問題，激勵學生探究】
學生活動：分析書中所給的3幅照片，說說民族工業在行業發展上的特征。打開彩色地圖，分析民族工業分布的地域特點。
深受三座大山壓迫總體水平落后-----表現在（1）從行業上看，主要集中在輕工業部門（2）地區發展不平
衡，主要集中在沿海沿江大城市。
設計理念：【培養學生從圖中獲取有效歷史信息的能力】
三、小結
教師活動：引導學生整體感知民族工業發展的歷程，點出應掌握的知識點。
設計理念：【畫龍點睛，明確問題，理清學生思路】
四、出謀劃策活動
教師活動（出示課件）：分析課本上的材料，這段話反映了什么問題？
毋庸置疑，加入wTo對我國民族工業的發展是一個前所未有的大好機遇。但我們更應該清楚地看到，大量優質價廉的進口品種沖斥我國市場，對我國民族工業無疑是個很大的挑戰。請你為我們民族工業的發展出謀劃策。
學生活動：討論、分析、自由表達。
設計理念：【拉近歷史與現實的距離，在現實生活中培養學生歷史責任感和解決實際問題的能力】
板書設計
1．民族工業的產生、初步發展（萌芽階段）──黃金時期──蕭條破產階段
洋務運動甲午戰后一戰期間一戰后至新中國成立
發展原因發展原因發展的障礙
2．民族工業發展的特征：艱難曲折、落后、不平衡
【教學重點和難點】
重點：認識工業在國民經濟中的地位和作用。
難點：觀察我國工業的空間分布特點。
【課前準備】 教師準備：《我國工業的分布》圖進行技術處理，把工業中心和工業基地做成閃動，使學生觀察更清楚。
學生準備：以《我的小天地》為題照出自己居室的工業產品相片。
教學引入：提問學生上學使用的交通工具或學習用具，使學生清楚工業產品是由眾多的工廠生產的。被稱為工業部門。
觀察圖“什么是工業”，了解工業生產的過程。
小組討論：各組拿出《我的小天地》照片，說出工業產品之間的聯系，體會工業產品和我們的生活息息相關。
教師總結：利用插圖，說明工業對各行業的重要作用，查找數據證明工業是國家財政收入的主要，理解工業的重要地位和作用。
觀察圖“我國工業的分布”，在教師引導下說出工業的分布特點：沿海、沿河、沿鐵路線，了解四大工業基地的分布。
引入：同學們，今天早上來上學，我們都使用了什么交通工具？這些交通工具時哪生產的？
學生：自行車、汽車。工廠生產。
教師：當然，我們同學還知道許多的工廠，如：化肥廠、鋼鐵廠、拖拉機制造廠等。有眾多的工廠組成的部門，我們稱為工業部門。工業部門是國家經濟發展中的重要部門。今天我們要了解我國工業的分布與發展。
課題：第三節 工業的分布與發展
教師：請同學們打開教材，觀察圖“什么是工業”，有三幅圖片?？匆幌逻@三幅圖片都說了什么。
學生：依據圖片說明回答
教師：請同學討論三幅圖片之間有什么聯系？
學生：回答略
教師小結：
第一幅圖：通過挖掘、開采、提取的方式，可以從自然界獲得煤、鐵、石油等礦產資源，還可以從自然界取得棉花、木材等資源。即從自然界中挖掘、開采、提取工業原材料是工業生產的一個環節。
第二幅圖：對原材料進行加工
第三幅圖：在原材料加工的基礎上再加工成產品。
這就是工業的生產過程，工業能給我們提供許多工業產品。（出示一張鋼鐵工業圖片）以鋼鐵工業為例，鋼鐵材料可以加工成那些工業產品？
學生：拖拉機、建筑鋼筋、汽車、精密機床、儀器儀表、火箭等。
教師：請同學閱讀教材插圖中“農民、建筑技術人員、研究員、軍人”所講語言，體會工業產品對國民經濟的重要作用，并進行小結。
工業可以提供一些經濟發展的基礎產品，如拖拉機、建筑鋼筋、汽車等，還為科學研究、國防提供許多高精尖產品，如火箭中的特種鋼材?？磥砉I產品對農業、城市建筑、科學研究、國防等起到了非常重要的支持作用。
教師：工業生產與我們同學的學習和生活有什么關系？
同學：小組討論——各組拿出《我的小天地》照片，說出工業產品之間的聯系，體會工業產品和我們的生活息息相關。請一位同學做代表介紹她的小天地中都有哪些工業產品（學生作品在大屏幕上顯示出來）。
學生代表介紹：
《工業與我們的生活》
相信，每位同學都有自己的小天地，我當然也不例外。這幅圖是我的小天地。認為它像一個工業的展覽室。這里面有：雙人床、電腦桌、窗戶、寫字臺衣柜和門。今天，我為大家介紹的是“寫字臺” 。
它的桌面是由木材制作的，來自于木材廠；
表面的涂料來自于顏料廠；
大家都知道抽屜是可以前后拉動的，這種可以前后拉動的物制是金屬片制作成的拉軸，來自于金屬廠；
桌子部件的玻璃板、燈、蠟燭等物質的支座用了彈簧平衡來自于彈簧廠；
還有平行的連接導軌和可以調節的底架它們都來自于鋼鐵廠。電腦桌、雙人床、衣柜和門也都同樣是在各種各樣的工業努力下產生的。由此可見，在我們的房間中有各種工業品，我們的生活與工業是緊密相連的，它是我們生活中不可缺少的一部分?？梢哉f沒有工業品，也就沒有我們現在優越的生活環境，它給我們帶來了快樂和便利。
教師：看來我們的生活、學習也離不開工業產品。
總結：工業是各行各業經濟發展的有利保證，也不斷促進人民生活水平的提高。工業在國民經濟中處于主導地位，是國家財政收入的主要。因此我們要大力發展工業。（注：教師可查找一些工業數據，用來說明工業是國家財政收入的主要，使學生更能夠理解工業的重要地位和作用。）
教師：我國的工業分布特點如何？請同學觀察圖《我國工業的分布》，說出我國的工業中心和主要工業基地的分布特點。（建議：在中對地圖要進行加工，可以把工業中心和主要工業基地做成閃動，使學生觀察更為清楚。同時可把主要工業基地后面隱含各區的詳細地圖，為下節課分析工業基地發展的有利條件做準備。）
學生：觀察、討論、歸納主要分布在東部地區，特別是沿鐵路線、沿海、沿長江分布。
教師總結：通過觀察，同學們了解了我國工業分布的特點，特別是知道了我國有四大工業基地，請同學在地圖上確認它們的位置，下節課我們要重點分析四大工業基地的發展優勢。
教學反思：
學生使用著許多工業產品，但對工業生產卻十分陌生。為了使學生更好地理解工業生產過程，在教學中應盡量多的舉出學生生活的實例，調動學生更高的積極性。這樣學生在小組活動中才能開動腦筋，較好的體會工業生產及產品間的聯系。
——“工業的分布和發展”第二課時
【教學重點和難點】
重點：總結工業基地分布應具備的條件，分析工業基地發展優勢。
難點：學會分析工業基地發展的條件和優勢。
【課前準備】
教師準備：教師要準備學生小組探究活動表。（活動表見探究活動）
（在探究活動中，老師先要帶領學生完成一個工業基地優越條件的分析，再布置學生分別進行其它三個工業基地的分析，每二個小組分析一個工業基地）。
學生準備：各組推薦一位同學進行活動匯報。
【教學設計】
【教學過程】
引入：上節課我們了解了工業生產的過程，通過讀圖知道了我國工業中心和主要工業基地的分布特點。（請同學看地圖復習工業中心主要分布在沿海、沿鐵路線、沿長江地帶，特別要在地圖上落實四大工業基地的位置。）
教師：請同學觀察圖“我國工業的分布”，為什么四大工業基地要沿江、沿海、沿鐵路線分布？
學生：位置優越、有利于進出口貨物，交通便利。
教師：請同學結合中國地形圖、礦產圖，討論四大工業基地的分布還有那些優勢？（教師進一步引導學生討論補充其它條件：資源豐富、地勢平坦、科學技術先進等。）
小結：每個工業基地的分布和發展都有其自身的優勢。在分析工業基地分布條件時，同學應著重分析工業基地在位置、交通、地形、資源、科學技術等方面的獨特性。
教師：現在，我們班組成工業考察團，首先到達《遼中南地區》。我們考察的目的是看這一地區工業發展的優勢條件如何？主要適合發展什么工業部門？請同學觀察圖“遼中南地區”，結合彩色地圖冊分析《遼中南地區》在位置、交通，特別是資源方面的優勢。（ 特別強調—資源條件對遼中南工業基地的分布影響，說明各工業基地都有自身的發展優勢，都是因地制宜、依據自身優勢發展工業。）
學生：在教師的帶領下，討論、回答。
1.《遼中南地區》地理位置優越，靠近渤海、黃海，有著名的港口城市大連。
2.交通便利：區內有許多鐵路干線，如：哈大線、京哈線等。同時有高速公路——京沉、深大等，運輸便利。
3.有豐富的煤、鐵、石油資源。依靠豐富的礦產資源，適合發展以采掘業、鋼鐵工業為主的重工業。
（注意：在學生進行討論時，教師要引導學生拓展思路?？梢栽儐枌W生，《遼中南工業基地》還有哪些有利條件？這樣學生思考的就會更廣、更全面。如學生會提出地形、人口會影響工業的分布，工業產品是否有市場等問題，教師一方面要大力表揚學生的活躍思維，同時可以引導學生繼續討論，以提高學生全面分析問題的能力。）
教師：在考察《遼中南地區》之后，我們同學將分成三組，分別到《京津唐地區》《滬寧杭地區》、《珠江三角洲地區》進行考察，看這三個地區工業發展的優勢條件如何？主要適合發展什么工業部門？
學生探究活動：以小組進行《京津唐工業基地》、《滬寧杭工業基地》、《珠江三角洲工業基地》發展優勢的分析。要提醒同學注意各工業基地獨特的優勢條件。在學生小組活動中，教師要深入到各小組中，參與學生的討論、捕捉學生思維的閃光點、督促學生完成《探究活動表》。
——“工業的分布和發展”第三課時
【教學重點和難點】
重點：了解高新技術的內涵和特點、分析高新技術分布特點及高新技術園區發展優勢。
難點：搜集、整理資料，檢索有用信息制作演示文稿。
【課前準備】
學生準備：1.搜集、整理資料，制作演示文稿。
2.準備高新技術產品事物：如∪盤、MP3、火箭模型等。
教師準備：1.指導學生提煉有用信息、制作演示文稿。
2.搜集東北、上海等老工業基地的發展情況。
【教學設計】
【教學過程】
引入：同學們初步學會了分析工業基地的發展優勢，了解了工業基地的主要工業部門。在近年來，隨著科學技術的發展，高新技術產業作為新興工業在我國迅速發展起來。特別是同學們生活在中關村地區，高科技產品我們用的很多（主要包括電子產品、通訊產品等），這些產品的科技含量很高。在1988年，中關村成為我國第一個國家高科技園區?，F在我們請同學來介紹中關村高科技園區。（注意：在進行學生活動時，學生查找的資料應以本地區的高科技產業為主，要求學生調查本地高科技園區，并以查找的資料和圖片制作成演示文稿。）
學生：小組同學查找的資料，在老師的指導下，制作成多媒體演示文稿。小組代表上臺對同學進行介紹。（學生制作多媒體演示文稿見）
主要內容：
《中關村——科技的搖籃》
1.中關村發展高科技產業的優勢。
2.中關村高科技園區建立以來取得的成果。
3.中關村高科技園區的未來。
注意：同學利用搜集、整理的資料，制作成演示文稿，向全體同學介紹高新技術產業的內涵和產品。在介紹中要特別注意通俗易懂，產品以圖片和實物相結合最好。有條件可讓學生帶一些相關產品，如：∪盤、MP3等。
教師小結：通過同學的介紹，我們了解到高新技術產業的科技含量很高。與傳統的工業相比，具有：從業人員中，科技人員所占比例大；
銷售收入中，用于研究與開發的費用比例大；
產品更新換代快的特點。我們通過對中關村科技園區的了解，結合觀察地圖《北京高新技術園區》，不難分析出高新園區發展的條件，是要依托便利的交通、 密集的科學院所和大學、眾多的科技人才等。（高新園區發展的條件，可以用本地的實例讓同學分析，會有更切實的體會）
教師：我國的各類高新技術產業正在迅速發展。請同學觀察地圖“國家級高新技術產業開發區”，討論我國高新技術開發區的分布特點。
學生：討論回答分布特點：1.主要分布在沿海和大城市。
2.沿海、沿邊、內地依靠各自優勢發展高科技產業。
教師：我國的一些老工業基地正在以調整工業結構，積極發展高新技術產業為方向，使老工業基地出現心的活力。
舉出東北老工業基地的事例，并讓學生閱讀教材相關資料，用事實說明發展高新技術產業是老工業基地發展的方向。組織學生進行討論，為我國工業的發展獻計獻策。
教學反思：
在學生搜集、整理資料，制作演示文稿時，教師要知道學生對資料進行篩選，使高新技術產業的介紹，能讓全體同學聽懂、理解。
典型例題
——“工業的分布和發展”
例題一：讀教材圖“我國工業的分布”，完成題目要求：
1.在圖中相應位置填注主要工業區的名稱。
A.遼中南工業區 B.京津塘工業區
C.滬寧杭工業區 D.珠江三角洲工業區
2.填空：四大工業區的工業特征是遼中南工業區是以 為主的工業基地；
京津塘工業區是北方最大的 工業基地；
滬寧杭工業區是全國最大的 工業基地；
珠江三角洲工業區是以 為主的工業基地。
【選題角度】
此題一是要檢驗學生觀察地圖的能力，把“工業基地的分布”這部分重點落實在填圖上；
二是使學生清楚，工業區都是根據自身的發展優勢不同，從而形成不同的工業特征。以上二條是本節的重點，應加以落實。
【答案】
1.填圖略
2.重工業為主、綜合性、綜合性、輕工業為主。
例題二：讀圖，分析《遼中南工業基地》發展的有利條件。
1.位置優勢：
鄰 海、 海，有著名的港口 。
2.交通優勢：
鐵路：
線、 線等，高速公路：
。
3.資源優勢：
。
4.你還能說出其它有利條件嗎？（例如地形、人口、市場等） 。
5.遼中南地區主要的工業部門有：
、 、 、 。
【選題角度】
此綜合題，目的是為了使學生初步具有分析工業基地分布條件的能力，特別是要培養學生在認真分析地圖的基礎上進行綜合分析的能力。此題最好是由小組同學討論后完成。
【答案】
1.渤海、黃海，大連港。
2.京哈線、哈大線，京沈高速公路、沈大高速公路等。
3.豐富的煤炭、石油、鐵礦資源。
4.略
5.煤炭工業、鋼鐵工業、造船工業、機械工業、化學工業等。
探究活動
關于工業的分布與發展的學生活動設計
【工業與我們】
活動目的是使學生觀察生活中的工業產品，感受工業產品帶給我們的便利與快樂。
活動首先要求學生在家中拍好自己居室的照片，給它起一個好聽的名字，如《我的小天地》、《溫馨的家》等。把它拿到課堂上，以小組為單位同學之間進行介紹，看這些工業產品都是從那生產的、各生產部門之間的聯系、工業產品都給自己帶來了什么方便。最后由教師進行總結。
【高科技產業介紹】
活動目的是要通過本地區的高科技產業介紹，使同學了解高科技產業的內涵及產業特點。
建議學生查找資料應以本地區高科技產業為主，如北京的中關村高科技園區等。學生對資料的篩選、圖片的選擇、的制作都要教師及時進行指導，再由學生在課堂上向全體同學介紹。
關于工業空間分布的探究活動
【活動內容】
《探究活動表》的填寫（以滬寧杭地區為例）——滬寧杭工業基地發展的有利條件
【活動目的】
通過學生觀察地圖，學會分析四大工業基地形成和發展的有利條件。
【活動步驟】
1.首先應由教師帶領學生分析一個工業基地的分布優勢，如《遼中南工業基地》；
另三個工業基的學習，由學生小組抽簽進行。每個小組要發給由教師制作的《學生探究活動表》，依據此表進行探究。最后由小組推薦一名同學進行活動匯報。
2.學生代表小結：各小組推薦代表匯報活動成果。教師要及時表揚學生的獨到見解，補充學生忽略的地方。
3. 教師總結：今天我們在對四個工業基地的考察中，初步學會分析工業基地的形成、發展優勢，各工業基地都是靠自身的優勢不斷發展、形成各自不同的工業特色。這些工業基地為國家的經濟發展起到了重要作用，特別是像《遼中南地區》等老工業基地更是做出了突出的貢獻。
4.注意：請依據圖中該地區的位置、交通、資源等情況，討論該地區的發展工業的有利條件。
教學目標
知識與能力
了解第二次工業革命的技術條件、成就
教師通過啟發學生分析第二次工業革命對生產力發展的影響，引導學生認識：“科學技術是生產力，而且是第一生產力”著名論斷的正確性。培養學生分析問題的能力。
過程與方法
學生通過探究世界市場的形成過程和兩次工業革命的差異性，掌握歸納歷史問題的方法;
教師通過引導學生閱讀歷史材料(包括文字和圖片)，培養學生掌握從史料中獲取有效信息，學習論從史出、史論結合的學習方法;
情感態度價值觀
教師通過對第二次工業革命成就的講述，引導學生深刻體驗科技改變生活和世界的過程，學習發明家求真務實的科學態度、積極進取的人生觀、堅強的意志和勇于創新的精神。
教師通過啟發學生分析第二次工業革命對生產力發展的影響，增強學生以自己的努力提升國家科技實力的歷史責任感;從對世界市場的分析中，培養學生作為“世界人”應有的全局觀念。
教學重點/難點
重點：第二次工業革命的科技成就。
難點：第二次工業革命的影響。
教學用具
多媒體設備
標簽
教學過程
導入新課
導入新課：
師：先請同學們看一組圖片：(展示學校辦公樓前的停車場)這個地方大家熟悉嗎?
生：熟悉。
師：現在汽車是一種非常普通的交通工具，我們學校的辦公樓前每天都停滿了汽車，來的晚的老師都沒有地方停車了。同學們知道汽車是第幾次工業革命的成果嗎?
生：第二次。
師：除了汽車之外，電燈，飛機，隨處可見的塑料，以及用來制作我們校服的化纖，都是第二次工業革命的成果。也就是說，直到100多年后的今天，我們還在廣泛享受著第二次工業革命的成果。由此可見，第二次工業革命影響之深遠，第二次工業革命僅僅是改變了我們的生活嗎?讓我們帶著這個問題一起開始今天的學習。
師：首先請同學們明確我們今天的學習任務。
概念闡釋
第二次工業革命：1870年以后，科學技術的突飛猛進，各種新技術、新發明層出不窮，并被迅速應用于工業生產，大大促進了經濟的發展，這就是第二次工業革命。
【課標要求】
⑴講述發明珍妮機的故事，了解英國工業革命開始于一系列工作機的發明；
⑵知道瓦特改進蒸汽機的史實，認識蒸汽機在大工廠生產中的作用；
⑶簡述發明"旅行者號"機車的基本史實，認識鐵路給人類社會帶來的巨大影響。
【教學目標】
一、識記與理解
記住工業革命首先開始的國家和時間；
記住哈格里夫斯發明“珍妮紡紗機”，瓦特改進蒸汽機，富爾敦建造第一艘汽船，史蒂芬孫發明蒸汽機車的基本史實；
認識蒸汽機在大工廠生產中的作用和鐵路給人類社會帶來的巨大影響。理解工業革命的概念和英國首先發生了業革命的原因以及工業革命對人類社會發展進程的重大影響。
二、能力與方法
通過對英國最早發生工業革命的原因和工業革命對人類社會發展進程的重大影響的分析，培養學生分析、歸納、概括歷史問題的能力。
通過對工業革命中一系列工作機相互作用以及各部門間相互促進的認識，培養學生運用比較、判斷、聯系、推理分析歷史的方法。
三、情感態度與價值觀、
通過了解工業革命中的一系列發明創造，培養學生的創新精神和科學態度；
通過工業革命中一系列國家的科學家在發明創造中相互學習，相互促進的史實，讓學生樹立互相學習、互相促進的開放性觀點；
通過工業革命對人類社會帶來的巨大變化，使學生認識到社會發展需要技術革命，科學技術是第一生產力。
【重點難點】
一、重點：英國最早進行丁業革命的原因；
工業革命中的重要發明創造及工業革命的影響。
二、難點：工業革命中各環節的相互促進和工業革命的影響。
【授課類型】
新課。
【教學準備】
教師研讀課標、教材，撰寫教案，制作多媒體課件。
【教學方法】
講述為主，輔以討論法、列表法、圖示法、問題探究法。
【教具媒體】
計算機和多媒體課件、圖表。
【教學時間】
1課時。
【教學過程】
導入新課：
（教師設問引導）同學們，你們乘坐過火車和輪船嗎？你們知道它們發明于什么時候？誰為它們的發明做出了重要貢獻？（學生回答后教師過渡）這兩種重要交通工具誕生于第一次工業革命時期。那么，第一次工業革命最先發生在哪個國家？其間有哪些重要發明創造？工業革命給人類帶來了哪些影響？本節課我們一起探討。（板書課題，引入新課）
學習新課：
（教師過渡）工業革命又叫“產業革命”，是資本主義生產從工場手工業過渡到大機器生產的重要階段。那么，工業革命是怎樣興起的呢？我們先探究第一個問題。（板書第一標題）
一、工業革命的興起
（學生在教師指導下圍繞下列問題自主學習）
1、工業革命興起的原因是什么？
2、工業革命何時最先發生在哪個國家？
3、工業革命最先發生于哪個部門？
（學生學習后教師進行總結，并形成如下要點）
1、興起原因：工場手工業生產不能滿足不斷擴大的國內外市場市場需要。
2、時間國家：18世紀60年代，英國。
3、最先部門：新興的棉紡織業。
二、工業革命中的重要發明創造
1、系列紡織機械的發明（珍妮紡紗機）
（指導學生看書，了解一系列系列紡織機械的發明情況，并理解紡紗與織布是如何相互促進的）
2、改良蒸汽機的成功研制（瓦特）
（教師強調瓦特制成的是改良蒸汽機；
改良蒸汽機是動力之源；
改良蒸汽機的廣泛應用推動了其他工業部門的技術革命）
3、火車和輪船的發明
（指導學生看書，舉出火車、輪船的發明者和第一輛火車（汽船）的名稱，認識火車、輪船的發明重大意義）
美國人，富爾敦，世界上第一艘汽船“克萊蒙號”；
英國，史蒂芬孫，世界上第一輛火車“旅行者”號。
三、工業革命的完成
（引導學生知道工業革命完成的時間，理解工業革命完成的標志）
四、工業革命的影響
（教師指導學生主要從三方面總結認識工業革命的重大影響）
1、工業革命極大地提高了社會生產力，直接導致了工廠企業形式的出現；
2、促進了城市的.興盛和城市人口的增長；
3、工業革命使英、法、美等主要資本主義國家成為強大的工業國。
拓展思考：
（通過工業革命對人類社會帶來的巨大變化，使學生認識到社會發展需要技術革命，科學技術是第一生產力）
【重難點】
重點：英國最早進行丁業革命的原因;工業革命中的重要發明創造及工業革命的影響。
難點：工業革命中各環節的相互促進和工業革命的影響。
(五)【教學過程】(30分鐘)
導入新課(3分鐘)
【教師提問】：同學們，你們乘坐過火車和輪船嗎?你們知道它們發明于什么時候?誰為它們的發明做出了重要貢獻?
【學生回答】：
【教師解答】：這兩種重要交通工具誕生于第一次工業革命時期。那么，第一次工業革命最先發生在哪個國家?其間有哪些重要發明創造?工業革命給人類帶來了哪些影響?本節課我們一起探討。(板書課題，引入新課)
教學環節：(27分鐘)
何為工業革命?(2分鐘)
【教師講述】：工業革命，又叫產業革命。是資本主義由工場手工業階段過渡到機器大生產階段的一個飛躍。它是生產領域的一次大變革，又是社會關系方面的一場革命。
首先發生在英國，從18世紀60年代開始到19世紀中期基本結束。
從珍妮機到蒸汽機(10分鐘)
1、為什么“工業革命”會首先從英國開始?
【教師提問】：為什么“工業革命”會首先從英國開始?
【學生回答】：
【教師解答】：英國率先進行工業革命的前提是英國資產階級革命后，確立了資本主義制度。另外還有四個條件：
政治前提：18世紀中期，資本主義制度的確立和發展，社會穩定，經濟繁榮。(1765年前后，法國仍處于君主專制的社會，德國處于四分五裂的狀態，美國還沒有建國，而英國。。資產階級已經掌握政權，他們要求獲得更多的利潤。。除了要有穩定的政局，還要擁有較強的經濟實力，比如資本、勞動力等)
①勞動力條件：通過圈地運動，大批農民被從土地上趕走，不得不去手工工場做工。
②資本條件：通過殖民貿易和殖民地掠奪獲得財富。(在前面學習英國成為“日不落帝國”，進行殖民擴張的過程中，我們了解到英國通過不斷的對外擴張，在亞洲、非洲、美洲等都建立了殖民地，這些殖民地給英國提供市場、原料，并且獲得財富。)
③技術條件：工場手工業的迅速發展。(在工廠手工業中，出現多種工序的分工協作，不但提高了勞動效率，而且培養了一批熟練技能的工匠。)
④市場條件：18世紀以后，英國海外擴張的步伐加快，海外市場日益擴大，商品出口急劇增加，工場手工業已無法滿足市場的需要。
當時的一位商人收到來到海外的一位代理商的信，說“無論你能生產多少匹布，質量好的，質量次的，我們都要，我們都能賣出去!”，從此我們能看出如黑洞般的市場需求逼迫著資本家去生產，去改革。試想如果你手上有大量的訂單，而你卻造不出相應的產品，賺不到錢，你該多么的著急。
市場的擴大，對商品的需求增加，使工業革命的進行成為必要，這也是促使工業革命進行的直接原因。
引用一段話加以佐證說明：
“市場總是在擴大，需求總是在增加。工場手工業也不能再滿足這種需求了。于是蒸汽和機器就引起了工業中的革命。
——《共產黨宣言》
總結：18世紀中期，英國確立了資本主義的制度，為工業革命的進行提供了前提，同時它具備了資本、市場、勞動力、技術等條件，在當時只有英國具備了這些條件，因此工業革命首先在英國展開，影響了英國乃至世界進行了一場深刻的變革。
【教師提問】：工業革命首先是在什么行業之中進行的?為什么?
【學生回答】：
【教師解答】：棉紡織業。
原因：棉紡織業作為新興的工業部門，沒有舊傳統和行會的束縛，容易進行技術革新和開展競爭;
棉紡織品較便宜，市場需求量較大
2、工業革命的概況
【教師講述】：
工業革命開始的標志是18世紀60年代“珍妮機”的發明
首先是紡織領域的技術革新，主要發明：珍妮紡紗機、水力紡紗機、騾 機、水力織布機，這些都是棉紡織業的機器發明，由此可見，珍妮紡紗機的發明，不僅是技術革新，也標志著英國機器生產取代手工生產的開始。
【教師提問】：工廠利用河流里的水力作為動力，有哪些不足的地方?
【學生回答】：
【教師解答】：交通不便，而且遠離原料產地和銷售市場，限制了工廠的發展，資本家對新機器動力的需求十分迫切，這些機器都需要便捷、高效的動力。
一、第二次工業革命
1、背景和條件
師：工業革命的進行必須具備一定的條件，請同學們結合第一次工業革命的條件，從社會政治前提、市場的需要、技術的準備等方面思考。
生：（思考、回答）
師：（歸納）19世紀中期，資產階級革命和改革后，資本主義在世界范圍內確立，為第二次工業革命提供了必要的社會政治前提條件；
第一次工業革命后，資本主義世界體系初步形成，尤其是更為廣大的世界市場呼喚第二次工業革命來臨；
第二次工業革命是在第一次工業革命的基礎上進行的，第一次工業革命為第二次工業革命作了物質的技術的準備。
2、主要成就
師：1870年前后，第二次工業革命蓬勃興起?？茖W技術對工業生產的巨大推動主要表現在四個方面，即電力的廣泛應用、內燃機和新交通工具的創制、新通訊手段的發明和化學工業的建立。四個方面的具體成果請同學們看表。（放投影片）
第二次工業革命主要成果表
類別年代內容國別
電力1866西門子制成發電機德國
70年代電力成為新能源
十年代電燈、電車、放映機相繼問世
內燃機
交通工具七八十年代汽油內燃機德國
80年代本茨制成汽車德國
90年代狄塞爾制成柴油機德國
1903年飛機試飛成功美國
通訊
手段40年代有線電報開發成功美國
70年代貝爾發明有線電話美國
90年代馬可尼發明無線電報意大利
化學
工業石油化工工業產生
1867年諾貝爾發明炸藥瑞典
80年代從煤炭中提取鹵、苯、人造染料
塑料、人造纖維開始生產
（教師概述第二次工業革命的成就，并引導學生閱讀教材上有關插圖）
3、特點
師：請同學們對比兩次工業革命的成果，思考一下，就兩次工業革命發明的進程看，它們有什么不同？
（投影：第一次工業革命期間的一些主要發明）
年代內容國別發明人
1765珍妮紡紗機英國哈格里夫斯
1779騾機英國克隆普頓
1785水力織布機英國卡特萊特
1785改良蒸汽機英國瓦特
1807輪船美國富爾頓
1814蒸汽機車英國史蒂芬孫
生：（議論并回答）
師：（小結）第一次工業革命首先是從紡織部門的紡紗環節開始，然后推動其它環節、其它部門，層層展開，不斷深入。從其各項發明的時間也可以看出，從1765年到1814年，各項發明呈逐步遞進的關系。而第二次工業革命是在工業生產的各個領域——電力、內燃機和交通工具、通訊、化工工業——幾乎同時展開的。為什么會有這種不同呢？
生：（回答并相互補充）
師：（小結）是因為兩次工業革命產生的原因不同，第一次工業革命期間的主要發明，都是為滿足當時的社會需要而產生的，如：英國出現“紗荒”，促成珍妮紡紗機的誕生；
紡織部門使用機器后，對動力提出了新的要求，繼而有蒸汽機的問世。正像恩格斯所說，社會需求推動了社會生產力的進步。而第二次工業革命是以科學研究的新發現為先導的，19世紀科學研究在各方面都取得了新的進展，它的新發現在生產領域的廣泛應用，出現了第二次工業革命的浪潮，因而，第二次工業革命表現為在工業生產的各個領域幾乎同時進行。
我們教材還從第二次工業革命各項發明的產生、發生的地域范圍及其對各國的不同影響等三個方面總結了它的特點。下面我們就逐項進行分析。請一個同學讀教材總結的第一個特點。
生：（讀書）
師：就兩次工業革命中的各項發明產生的特點，教材總結了第一次工業革命的主要發明是工匠在總結自己實踐經驗基礎上的發明，而第二次工業革命的發明是在科學研究新發現基礎上的應用。請同學們進一步思考，為什么會有這種不同呢？
生：（回答，并互相糾正或補充）
師：（小結）第一次工業革命期間科學和技術尚未真正結合，當時社會生產力水平還比較低，生產過程中的科技含量較少，因此，生產過程中革命性的創造，利用實踐經驗就可完成。而隨著生產的發展，生產力水平的提高，生產過程中的科技含量越來越高，再僅僅依靠實踐經驗的積累和總結來實現生產過程的革命性發明創造就不夠了，就必需以科學研究的成果作為基礎。英國人W·丹皮爾在《科學史及其與哲學和宗教的關系》一書中對這一特點進行了總結。請同學們讀一讀。（放投影）
在以前時代的大發明中，我們看見實際生活的需要推動技術家取得進一步的成就，那就是說除了偶然發現所帶來的發明之外，需要常在發明之先。但在19世紀，我們就看見為了追求純粹的知識而進行的科學研究，開始走到實際的應用與發明的前面，并且啟發了實際的應用和發明……
科學過去是躲在經驗技術的隱蔽角落辛勤工作，當它走到前面傳遞而且高舉火炬的時候，科學時代就可以說已經開始了。
——摘自[英]W·丹皮爾在《科學史及其與哲學和宗教的關系》
生：（讀材料）
師：他所說“科學時代”的含義是什么？這一觀點對不對？
生：（議論并回答）
師：（小結）科學時代就是指科學研究“開始走到實際的應用與發明的前面，并且啟發了實際的應用和發明”。這一觀點是正確的。歷史的發展證明了這一點。此后社會生產的每一次飛躍式的進步，都是依賴于科學研究的新發現。所以我們說，科學技術是第一生產力。下面我們看教材總結的第二個特點。
生：（讀書）
師：這一點教材說得已經很清楚了，第一次工業革命首先發生在英國，而且主要成果也都發明在英國；
而第二次工業革命幾乎同時發生在幾個先進的資本主義國家，原因何在？
生：（回答并互相補充或糾正）
師：（小結）在第一次工業革命發生時，只有英國具備了工業革命的基礎，即資本主義制度的確立。當時，世界上只有英國完成了資產階級革命，而其他國家都還處于資本主義前的社會狀態。而第二次工業革命興起時，主要資本主義國家的資本主義制度已經確立，資本主義世界體系已初步形成，資本主義制度的確立為社會經濟的發展開辟了廣闊的前景。所以第二次工業革命幾乎同時發生在幾個先進的資本主義國家。（請學生讀教材，總結特點之三）
師：兩次工業革命交叉進行的國家除日本外，還有德國、俄國、美國的西南部地區等。由于這些國家進入資本主義社會較晚，所以，這些國家第一次工業革命尚未完成，就迎來了第二次工業革命的高潮。這樣，對這些國家來講，它們既可以吸收第一次工業革命的成果，又可以利用第二次工業革命的最新技術，從而使這些國家的經濟發展速度也比較快，這又說明了一個什么道理？
生：（回答）
師：（小結）說明了后來者居上的道理。因為后來者可以借鑒先行者的經驗，避免或少走彎路，這樣，他們就可以很快趕上或超過者。但要注意，這需要主觀、客觀條件都具備，條件具備了后來者才可以居上。
二、壟斷組織的形成
1、產生
師：第二次工業革命不僅極大地推動了社會生產力的發展，而且也推動了社會關系的變革，這就是壟斷組織的產生。請同學們閱讀教材，看壟斷組織是怎樣產生的？
生：（閱讀教材，回答問題）
師：（小結）主要是兩個途徑，一是先進的企業擠垮、兼并落后的企業，使生產和資本不斷集中，產生了壟斷組織；
二是新興的工業部門需要實行大規模的集中生產，使壟斷組織應運而生。
2、主要形式
師：壟斷組織是為了適應生產力發展的需要而形成的，因此，因為所在國家經濟發展狀況的不同、企業部門的不同以及環境等的不同，壟斷組織形式也就隨之多樣化，主要有哪些呢？
生：（找出幾種不同的壟斷組織）
師：（歸納、簡化）
流通領域：卡特爾——分割市場（初級）
辛迪加——設總辦事處協調（中級）
生產領域：托拉斯——合股經營（高級）
3、影響
師：從壟斷組織產生的途徑，同學們可以分析壟斷組織的作用和影響。
生：（回答，并相互補充）
師：（總結）首先，壟斷是在競爭中形成的。在競爭中獲勝的必然是設備先進、經營管理完善的企業，而遭淘汰的必然是設備陳舊、經營管理不善的企業。設備先進、經營管理完善的企業發展成為壟斷組織，顯然有利于生產效率的提高，有利于社會的進步。其次，壟斷是新興工業部門生產的需要。第二次工業革命中出現的新興工業，如電力工業、化工工業、石油工業和汽車工業等部門，都需要巨額投資，進行大規模生產，壟斷組織在這些部門發展的程度較高。這些資金雄厚的壟斷組織能為科學研究提供更加有利的條件，從而使其能更快取得新的成果，并加快新成果應用于生產過程中的步伐?？傊?，壟斷組織的產生為生產力的進一步發展創造了有利條件。19世紀晚期，主要資本主義國家都出現了壟斷組織，在這些壟斷組織內企業經營管理得到改善，產品成本大幅度降低，勞動生產率極大提高。我們可以看到，壟斷組織的出現，實際上是在生產力發展的推動之下，資本主義生產關系的局部調整，調整適應了發展起來的生產力，反過來又進一步促進了生產力的發展。因此，19世紀末20世紀初，資本主義經濟處于高速發展時期。
我們同時還應該看到，資本家生產的目的就是為了追求利潤，控制壟斷組織的大資本家為了攫取更多的利潤，越來越多地干預國家的經濟、政治生活，資本主義國家逐漸成為壟斷組織利益的代表者。
第三，資本家建立壟斷組織的目的就是為了獨占生產和市場，國內市場顯然遠遠不能滿足需要，因此壟斷組織還跨出國界，形成國際壟斷集團，要求從經濟上瓜分世界，這促使各資本主義國家加緊了對外侵略擴張的步伐，給亞非拉人民帶來巨大的災難，同時也造成了世界的緊張局勢。
第四，列寧說：壟斷是帝國主義的主要特征，19世紀末20世紀初，各主要資本主義國家如美、德、英、法、日、俄等相繼進入帝國主義階段。
教材分析
區位理念是人文地理部分“活的靈魂”。工業是國民經濟的主導產業，更具有較大的經濟價值。本節內容是高中地理必修模塊二第四單元《工業地域的形成與發展》中的第一節，在該單元中具有核心的地位，是學習該單元各主要內容的基礎。本節內容是對前面知識的深化，也為后面知識做輔墊，在教材中起著承上啟下的作用。由于前面已經學過了“農業的區位選擇”，學生對區位因素和區位選擇有了一定的認識，因此本節教材內容學生較易理解和掌握，但是工業在區位因素及區位選擇上比農業更加復雜，又因涉及到大量的理論聯系實際的案例分析，涉及到的地理背景知識較多，因此難度也較大。借助信息技術與本節課的整合，起到了事半功倍的效果。
學生分析
學生已經學習了農業的區位選擇，這就為學習“工業的區位因素和區位選
擇”提供了一定的知識鋪墊和方法基礎。遵循高中生身心發展特點和新課程標準的要求，借助信息技術幫助學生通過探究地理過程、總結地理原理等活動實現地理思維的發展。
設計思路
新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方互相交流啟發、互相補充溝通，求得新的發現。在教學過程中應充分體現教師的主導作用與學生的主體地位，注重培養學生創新精神、探究意識和研究能力等。本節課在設計時充分考慮了新課標的要求，力求改變學生傳統的學習方法，探索一條行之有效的師生互動的課堂教學模式。由于本節課的理論和實踐內容多，使學生感到很難學，必然使部分學生產生厭學的現象，有的甚至干脆放棄。因此通過信息技術與本節課的整合，充分調動學生的非智力因素，促進智力因素的發展，提高注意力，增強求知欲。本節課將信息技術與地理學科恰到好處的整合在一起。這種有效的運用信息技術融于教學中，是培養學生探究和創新能力的有效途徑。
信息技術的運用
運用目的
通過創設情境，激發學生學習興趣和探索欲望;通過提供學習資源，提高學生獲取信息的能力。
信息技術起到的作用
創設情境型：可以真實的模擬地理環境，調動學生探索欲望，突出了地理學科的特點——區域性。
提供資源型：給出環境網站，學生收集有關污染信息，拓展了書本知識內容。
教學工具型：可以在難點上以動畫突破。
運用信息技術的具體方法
我精心設計了本節的學習資源，借助信息技術為教學創設學習情境，營造了一個雙向互動的教與學的信息平臺，實現教學模式向自主型與探究型相結合的轉變。引導學生主動參與到案例教學的過程中，如通過資料、數據、圖片去創設情境達到培養和增強學生學習地理的興趣與能力的目標。充分的調動了學生的學習積極性，發揮了信息技術的優勢;利用學生對網絡的喜愛，如利用網絡小游戲“布局工廠”去導課，大大的激發了學生的學習興趣，又以該游戲作為課堂練習結束本堂課的教學，在娛樂中學習，在學習中娛樂，學生興趣濃厚;在污染性工廠種類及帶來的環境問題這個問題上，通過相關網站的資料搜索，鍛煉了學生的能力也開拓了他們的視野(這個問題是老師給出環境網站，安排學生業余時間完成的);污染性工廠的布局是重點也是難點，信息技術動畫的運用降低了難度……，本節課利用信息技術通過生生、師生的信息交流，幫助學生實現了學習目標。增強學生對問題的關注與主動分析意識，讓學生主動去發現問題和解決問題，能自己決策。能促進學生的感性體驗和理性思維的結合，重點培養學生理論聯系實際，分析解決地理問題的能力。
教學目標
(一)知識與技能
結合實例掌握影響工業區位的主要因素;
理解工業區位因素的發展變化趨勢;
分析環境因素對工業區位選擇的影響。
(二)過程與方法
培養學生提取加工有效信息的能力，學會圖表資料的分析方法，并能聯系實際，對信息進行整理和總結，突出對實際問題的分析，選擇合適的區位并分析影響其主導因素。
(三)情感態度與價值觀
在學習中意識到科技是第一生產力，建立科學的發展、環境觀，樹立可持續發展思想 。
教學重點及難點
重點：影響工業區位的主要因素;
運用工業區位選擇的基本原理對工廠進行合理的區位選擇。
難點：工業區位的選擇。
教學方法
多媒體教學法;案例教學法;歸納教學法有機結合，采取案例，理論——案例教學模式。
學習方法
為了提高課堂效率和教學效果，培養學生能力。在學生學習過程中探究學習法;體驗學習法貫徹始終。
教學用具 多媒體課件
教學流程
【導入新課】 多媒體網絡教學游戲導入：利用游戲激發學習興趣。之后自然導入影響工業的區位因素是什么，應如何選擇工業區位?
寫板書 工業的區位因素與區位選擇
【講授新課】
一、主要的工業區位因素
寫板書 一、區位因素
1、工業生產的概念
采用讀圖法結合圖，
了解工業生產的一般過程的同時，引出概念
2、主要工業區位因素是重點，用多媒體動畫演示，激發學生興趣的同時降低了難度。用情景假設并結合圖引導學生探究從經濟利益看，工廠應當選擇在具有優勢條件的地方，由
此引出影響工業的主要
因素，這是重點，在課
前，先給學生分組進行
市場調查，課上又以圖
文信息創設情景探究影
響工業的主導因素，案
例如下所示：
材料一
甘蔗和甜菜是我國制糖業的主要原料。成熟的甘蔗水分為70～77%，蔗糖分12～18%，纖維分～%，無機物～%，非糖分～%。甘蔗不能貯存，應盡快送糖廠加工，以收獲后不超過2天即加工為宜。
甜菜塊根一般水分占75%，干固物占25%，其中糖分占%，非糖分占 %。保藏較為困難，要防止失水萎蔫和品質變壞。
思考：從生產成本
考慮，制糖廠應布
局在哪兒?
材料二 碳酸飲料、純凈水飲料、酒類制造等均屬于飲料制造工業。其產品重量絕大部分來自原料之一水的重量以及瓶裝容器的重量。
市場導向型工業
思考：從生產成本考慮，
各種飲料制造廠應布局
在哪兒?
材料三 根據現代冶煉技術，每冶煉1噸鋁需消耗17000瓦電力，約相當于14噸煤。
動力導向型
思考：從生產成本考慮，
煉鋁業等有色金屬冶煉
業應布局在哪里?
材料四 全球的消費者都在玩中國制造的玩具。中國的玩具絕大多數來自廣東省。中國8000家玩具廠中單廣東就占了5000多家。在高峰期，廣東有大約150萬名工人從事玩具生產。
勞動力導向型
思考：為什么“全球的消
費者都在玩中國制造的
玩具”?
材料五 高科技產業是20世紀70年代后
在新技術革命的推動下所興起的工業部門。與傳
統工業相比，高科技工業的從業人員具有高水平
教學設計
課題 第一次工業革命 設計者 甘俊強 單位 歷史12班 教學內容 課程標準 了解工業革命的基本史實，探討其對資本主義世界市場發展的影響 教材分析 本課包括“從珍妮機到蒸汽機、從工場到工廠和世界市場基本形成”三個子目，從生產工具的進步、生產手段和生產形式的演進、社會經濟結構和經濟運行形式的變化三個方面闡釋了工業革命在人類文明史上的重大作用。
本課具有承上啟下的作用，上承“開辟新航路、殖民擴張和世界市場的拓展”下啟“第二次工業革命”，隨著新航路的開辟，西歐開展了貿易競爭和殖民爭奪，推動了西歐資本主義經濟的迅速發展，為第一次工業革命的發生提供條件，而隨著第一次工業革命的進一步發展，又為第二次工業革命的產生奠定基礎，兩次工業革命推動資本主義世界市場進一步發展。
學情分析 知識結構上：初中階段已經學習過工業革命，對其基本史實有一定了解。且生活中接觸到工業革命的產品，相對熟悉。但對于工業革命對當時的影響沒有一個清晰的認識，因此要引導學生在當時的社會背景下分析其影響。
初中生思維活躍、善于思考且有很強的表現展示欲望，但對于呆板的教學無太大興趣，因此教師要善于引導學生自主分析問題，采取靈活的教學方式避免照本宣科。
教學目標 知識與能力 能說出并理解第一次工業革命產生的背景、歷程和它所產生的影響。
過程與方法 通過史料分析第一次工業革命的背景和影響。
情感態度價值觀 認識到第一次工業革命對人們生活方式的影響，感悟其對人類文明進程的推動作用。
教學重點和難點 教學重點 第一次工業革命的影響 教學難點 第一次工業革命的影響 教學方法 史料分析法、問題探究法 課前準備 學生根據導學案完成預習
教學過程
教學過程 教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖 新課導入
(2分鐘) 展示火車機車的圖片
提問學生“大家知道第一輛火車發生在什么時候?”
提問“大家知道工業革命的含義嗎?
相信大家經過本課的學習能夠理解其含義。
1、觀看圖片并思考老師提出的問題
2、回答“第一次工業革命期間”
3、學生給出關于“工業革命”含義的答案，但都不太準確
通過視覺和設置文題的方式，達到吸引學生注意和興趣的目的。
新課學習
(30分鐘) (一)走進工業革命——從珍妮機到蒸汽機
(10分鐘) 情景一、工業革命產生的背景和條件
引導學生分析相關史料(詳見附件1)，分析“為什么工業革命會最先在英國發生?”]
指導學生完成表格(詳見附件2)，對工業革命的背景和條件進行小結
情景二、工業革命的發展歷程
1、引導學生相關圖片史料(詳見附件3)從“工業革命首先是從哪個領域開始的?
工業革命在這個領域發展的情況如何?”這兩個問題來分析工業革命發展的歷程
2、指導學生完成表格(詳見附件4)，對“工業革命期間紡織領域的主要發明”作簡要概括 1、學生閱讀分析史料，思考問題并發表自己的見解
2、提出相關疑問
3、完成相關表格
1、提高學生閱讀分析史料的能力
2、培養學生自主學習、合作學習的能力
3、識記并能理解工業革命的背景、條件及其發展歷程等基本史實 (二)感悟工業革命——工業革命的意義
(20分鐘) 情景三、
工業革命的意義
引導學生分析相關史料(詳見附件5)理解工業革命的意義及其對人類文明進程的推動作用
對工業革命的意義進行總結
情景四、
世界市場的基本形成
指導閱讀課本并結合以前所學知識，回到以下2個問題“1、世界市場為什么能在第一次工業革命后形成?
2、世界市場基本形成的具有哪些意義?”理解世界市場基本的基本史實 學生閱讀分析史料，思考問題并發表自己的見解
對相關問題提出疑問 1、提高學生閱讀分析史料的能力
2、培養學生自主學習、合作學習的能力
一、教學設計
(一)教學目標分析
知識與能力
記住工業革命的基本史實;知道蒸汽機在大工廠生產中的作用和鐵路給人類社會帶來的巨大影響。理解工業革命的概念和英國首先發生工業革命的原因以及工業革命對人類社會發展進程的重大影響。
過程與方法
通過引導學生讀圖、閱讀，啟發學生思考，幫助學生理解工業革命中各個環節相互促進的連帶關系，培養學生比較、判斷推理能力和初步使用唯物主義歷史觀解釋歷史現象的能力。
通過對英國最早發生工業革命的原因和工業革命對人類社會發展進程的重大影響的分析，培養學生分析、歸納、概括歷史問題的能力。
情感態度與價值觀
通過對哈格里夫斯發明“珍妮紡紗機，瓦特改進蒸汽機，美國人建造第一艘汽船，史蒂芬孫發明火車機車等機器發明的學習，體會社會發展需要科學技術，科學技術是第一生產力，科學技術需要創新，創新是一個國家的靈魂等觀點。
通過學習工業革命所帶來的負面影響，比如環境污染等問題，體會發展經濟要與環境保護相一致，深刻理解“走可持續發展之路”的重要性。
通過本課學習，啟發學生認識：偉大的發明創造來源于親身實驗、刻苦專研、虛心學習、大膽探索和不懈努力，培養學生從歷史現象認識事物本質的能力。
(二)教學內容分析
教材內容的地位、作用與意義
本課時是九年級上冊第四單元第14課《“蒸汽時代”的到來》，講述了珍妮紡紗機的發明、瓦特對蒸汽機的改良、使用蒸汽為動力的火車機車的發明制造等史實。本課給學生展示了一幅具有時代特點的工業革命的進程場景。
作為西方資本主義國家發展的重要一環，本課看似簡單，其實內容非常重要，在世界歷史中的作用之重更是不言而喻。工業革命是資本主義時期由工場手工業階段到大機器生產階段的一個飛躍，它是生產領域里的一場變革又是社會關系方面的一次革命。工業革命在世界歷史中地位很重要，它不僅使資本主義生產力獲得巨大飛躍，而且使社會關系發生了深刻變化，影響到一個時代，此后一系列歷史事件的發生如果追溯歷史根源，都要歸根到工業革命。
教材的編排特點、重點和難點
教材內容由“珍妮機的故事”、“瓦特與蒸汽機”和“火車的誕生”三部分組成，看似雜亂無章，實則始終貫穿了工業革命發展歷程這一主線。從珍妮機的發明帶動了機器的發明創造，成為工業革命開始的標志;引發了對帶動機器的動力探索瓦特對蒸汽機的改良，使得人們改變了傳統的以來自然動力轉化到了蒸汽動力，成為工業革命的標志。蒸汽機的使用領域快速擴展開來，從生產部門擴展到生活部門的廣泛使用，交通領域誕生了蒸汽輪船和火車機車。
重點：瓦特與蒸汽機;工業革命的影響。
瓦特與蒸汽機是工業革命的標志，這是一個時代的印記。如何闡釋“蒸汽機”能成為一個時代的標志呢?這是需要突破的地方。工業革命的影響，課本闡釋的只有一段話，看起來非常簡單，但是這段話的理解卻并不容易。尤其“工業革命后，資本主義最終戰勝了封建主義，率先完成工業革命的西方資本主義國家逐步確立起對世界的統治，世界形成了西方先進，東方落后的局面”這段話非常重要，但是學生很難吃透，這也是一個教學設計的重點。
(三)教學對象分析
學生已有知識和經驗
九年級學生已養成了一定的歷史學習習慣，具備了一定的自主學習和合作探究能力，如果教師能根據學生的特點，較好的設計教學活動和問題對學生進行引導，一定會激發學生的學習積極性，提高課堂效率。
學生學習方法和技巧
本課主要的學習方法是情景假設法和材料分析法。通過情景假設，讓學生身臨其境的體會1851年的第一屆世博會，引出對工業革命代表機器的分析，從而了解工業革命的進程。
材料取材廣泛包括圖片材料、音像材料和文字材料。學生通過分析圖片資料得出有效信息，通過音像材料搜集有關的內容，通過文字材料總結歸納。學會從細節分析歷史，從細節中體會工業革命的背景和影響。
學生個性發展和群體提高
本課在環節的設計上和材料的選材上充分照顧了學生的個性發展，使學習過程具有層次性和獨創性。教學活動的設計讓學生在體驗中獲得知識，加深認識，提高其學習歷史的興趣。材料設計的難度層次學生更容易把握課程重點，更容易參與到課堂過程中。設問具有拓展性和啟迪性，能夠照顧學生的個性發展，而具有基礎性的設問則能顧及全體水平的提高。
(四)教學策略
教學設計思路
本課內容工業革命，如何設計出新出彩，為學生展現一個生動的工業革命過程，讓學生明確工業革命產生的背景，體會工業革命給英國、給世界甚至給中國帶來的影響，這就是這節課的主要設計意圖。為了達到這一目的，我思考了各種活動形式，搜集閱讀了大量材料，從中選取有效的信息，加以修改整理排序，形成了一個基于課本，又能調動學生積極性，而且能夠實現教學目的的一種設想。
從教學視頻的選擇到教學活動的設計，再到教學材料的選取，讓學生仿若身臨其境的參與了工業革命一般，學完這節課，基本能對本課的重難點有所理解和突破，實現教學目的。
教學方法
教師教的方法(教授法)有講授法、直觀演示法等方法。學生學的方法(學習方法)有情景假設法、小組討論法、自主探究學習法、材料分析法等符合新課程理念的行之有效的方法。
教學媒體的選擇與運用
本課使用多媒體教學，使用視頻《20XX年倫敦奧運會開幕式——工業革命》一段，視頻比較新穎，而且文藝水平高，可以迅速的吸引學生的注意力，讓學生加深對工業革命的理解。在課程中，使用PPT課件，用生動的圖片和形象有效的教學方法來貫穿課堂，使整節課的節奏緊湊，學生很好的參與課程活動。最后，運用思維導圖加以總結，改變學生的傳統學習方法，可以實現對學習內容的一個總結和鞏固。
板書設計
二、教學過程
導入新課
同學好，老師先和大家分享我的回家故事，我家在陜西西安，考慮到經濟實惠和安全便捷的因素，我每次都坐火車回家，那么同學們你們知道火車這種大眾化的交通工具是什么時候發明的嗎?讓我們帶著這個問題進入本節課的學習。
自主學習
1、工業革命開始的時間，國家，行業及標志?
2、工業革命中的交通運輸發明是什么
3工業革命對世界產生了什么影響?
自學檢測
提問學生完成知識表格
發明者 國家 時間 成果
新課講述
第一環節：探源工業革命的背景條件
填一填：回憶所學，填寫英國發生工業革命前的重大事件
事件 工業革命前的英國 與工業革命關系
教師總結：英國通過光榮革命確立了資本主義制度
教學
環節 教學過程 教學目的 與效果 聯系實際，以身說法，增加真實性，激發同學們學習興趣 生：(回答)
師：
新航路開辟、英國資產階級革命
師：找一找：根據材料，找出材料中還提到了哪些英國發生工業革命的條件?
(英國擁有)很大的，不斷擴展的市場……英國還擁有更多的、可供工業革命的資金用的流動資本，源源流入英國的商業利潤比流入其他任何國家的都多……由于行會較早瓦解，由于對傳統的條塊農田的圈占，英國獲得了充裕的流動勞動力……貧窮的農民失去了自己的部分甚至全部的土地，被迫當租地人或打散工的人，否則就不得不去城里找工作?！?7世紀，英國人牛頓提出萬有引力定律和力學三大定律，奠定了物理學基礎，開啟了工業革命的大門。
生：……市場，……資本，……商業利潤，說明英國具備了資本和市場基礎。
生：……流動勞動力，說明具備了勞動力基礎
師：總結，為什么工業革命最早發生在英國，是因為英國具備了政治基礎、資本和市場基礎(或者說經濟基礎)、思想基礎、人力基礎和理論基礎。
師：那么同時期的中國經濟上正處于“康乾盛世“，如此繁盛的我們為什么沒有發生工業革命呢?對比，英國產生工業革命的條件，我國又是一種怎樣的狀態呢?
生：專制主義、閉關自守、盲目自大、農業發展為主、重農抑商……
師：同學們概括的非常好，我們整理一下
師：這樣的對比之下，我們得出，中國雖然處于康乾盛世，但是仍然不具備發生工業革命的條件。
給出背景和奠定的基礎，讓學生復習舊知，寫出英國工業革命前發生的重大事件。這樣設計，其實是對原因的弱化處理，降低了學生寫原因的難度。
再通過一段材料分析，給學生點出一些工業革命發生的比較重要但是書上沒有提及的條件作為補充，方便學生透徹的了解工業革命的背景。
。在闡述了英國發生工業革命的背景之后，我就想在同樣的條件下，拿中國和英國對比。在政治上、在經濟上、在思想上、在對外上，各個方面，中國都走上了和英國不同的道路，與之一對比，學生就能明白為什么中國沒有發生工業革命，是因為中國不具備各種條件。
任務三：
剖析影響 師：議一議：英國作家狄更斯這樣評價工業革命：“這是最好的時代，這是最壞的時代;這是光明的季節，這是黑暗的季節;我們擁有一切，我們一無所有”。請你根據材料分析工業革命的影響。
師：五分鐘閱讀材料，從材料中歸納工業革命的影響。
材料一：馬克思說，資產階級在他不到一百年的統治中所創造的生產力，比過去一切時代創造的全部生產力還要多……
材料二：“以機器取代手工工具，以蒸汽機取代人力、獸力、水力、風力……把大量的機器和人力集中在廠房里，實現勞動分工的高度專業化，把生產過程中的各個環節的機器合理地組成機器系統，形成生產的流水線，科學計算每道工序需要的時間，合理安排勞動力。這樣，一種新的生產組織形式誕生了……”
——保爾·芒圖《十八世紀產業》
材料三：工業革命期間，英國工業資本家大量增加并逐漸形成了工業資產階級。到19世紀20年代，英國已有200萬工廠工人和運輸工人，無產階級正式形成。掌握生產資料的資產階級為了獲取利潤，無情地剝削無產階級，尤其是對童工和女工的殘酷壓榨，成為工廠初期的普遍現象。
生：生產力快速發展，出現了工廠和兩大對立階級……
材料四：工業革命讓我的衣食住行發生了很大變化。我的爺爺他們年輕的時候都不穿襪子，只有幾套手工做的衣服，現在我有各種各樣的襪子和衣服。以前他們住在農村，周圍都是田地，每天都要干農活，可是現在我住在城市，周圍都是工廠，我的父母每天要去工廠上班。以往一年才能去一次的親戚家，現在坐火車直接就可以過去，非常方便。
生：改變了人們的生活方式，改變了交通，人們生活的更方便，更快捷，生活的越來越好……
材料五：日不落帝國
“大洋洲是我們的牧場，阿根廷和北美西部草原上有我們的牛群，秘魯送來它的白銀，南非和澳大利亞的黃金流向倫敦。印度和中國人為我們種茶，而且我們的咖啡、白糖和香料種植園遍布東印度群島。
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