<ol id="ebnk9"></ol> 
復習課教案第1篇教學目標：1.認識、會寫：“鏈、獅、蜘、基、礎、穎、供、遵”等生字。2.了解打比方、舉例子、列數字、作比較的說明方法。3.增強愛護大自然，維護自然界生態平衡的知識，激發學生探索生物世界下面是小編為大家整理的復習課教案9篇,供大家參考。
教學目標：
1.認識、會寫：“鏈、獅、蜘、基、礎、穎、供、遵”等生字。
2.了解打比方、舉例子、列數字、作比較的說明方法。
3.增強愛護大自然，維護自然界生態平衡的知識，激發學生探索生物世界的興趣。
教學重點：
朗讀課文，了解生態金字塔的有關知識。
教學難點：
了解作者說明事物的表達方法。
教學過程：
學法與教法：
學生自主學習，獨立完成。
小組交流，學生合作完成，突破重點、難點。
一、預習反饋
“蛇吃老鼠，老鼠吃莊家……？”這是生物界中有趣的生態現象——食物鏈。到底是這么一回事呢？今天我們一起來探討這個問題。
二、自主學習
1.自學本課生字詞
2.選詞填空
⑴.甲蟲吃草，蜘蛛吃甲蟲，山雀吃蜘蛛，鷹又( )山雀。
⑵.一只甲蟲，地上一平方米的( )空間便可滿足它的營養需求。
⑶.鷹需要在幾十公里的范圍內( )，才能得到足夠的事物。
三.展示交流
1.說明是生態金字塔？作者用說明方法來介紹著寫知識的？
2.自己設計生態金字塔示意圖。并說說這三個營養的相互依存關系。
3.聯系實際，談談人類遭受了哪些懲罰？
4.我們如何去保持生態金字塔的平衡呢？
四.檢測
下面語句各用了說明說明方法？
1.蝗蟲、尺蠖、菜蚜、甲蟲等昆蟲，田鼠、兔子、羚羊、鹿等哺乳動物，即靠雜草生存。
2.肉食動物，如黃鼠狼、狐貍、狼、獅子、虎，比草食動物少得多。
3.一只甲蟲，地上一平方米的采食空間便可滿足它的營養需求。
教學內容
復習分數乘法的意義和計算方法
教材第17頁的內容及練習四的第1~3題。
教學目標
1、復習分數乘法的意義和計算法則，掌握乘法運算定律在分數乘法中的推廣和分數乘法的簡便計算。
2、進一步提高學生計算分數乘法的熟練程度和靈活計算的能力。
3、進一步培養學生認真書寫及良好的審題習慣。
重點難點
鞏固分數乘法的意義，提高靈活計算的能力。
教具學具
口算卡，投影片。
教學過程
一復習分數乘法的意義
1、口算。（老師出示口算卡，指名學生回答）
提問：以上幾道題有的是整數乘分數，有的是分數乘分數，都可以看成是一個數乘分數，一個數乘分數的意義是什么？
學生分別說出以上幾道題的意義。
二復習分數乘法的計算方法
讓學生看教材第17頁的第3題，指名讀題目要求。
提問：為了計算簡便，在分數乘法中應該先做什么？（指名回答）（先約分，再做乘法）
提問：這道題中，有一個因數是整數，約分的時候要注意什么？（整數與分數的分母約分）
請全班同學在練習本上完成各題。
三復習乘法運算定律和劍簡便計算
提問：我們學過哪些乘法運算定律？它們在分數乘法中適用嗎？
全班同學完成教材第17頁的第2題，老師檢查巡視。
課上練習，完成教材第18頁練習四的第1~3題。
先讓學生獨立審題，在練習本上解答，然后請幾名學生說一說自己是怎樣做的`，著重說一說在進行簡便運算時運用了什么定律。
四課堂作業新設計
直接寫出得數。
五思維訓練
教材習題整理和復習
活動目標：
1.學習從高處往下跳到指定區域，發展跳躍和平衡能力，增強腿部肌肉力量。
2.常識大膽挑戰自己，并懂得從高處跳落的自我保護。
活動準備
平衡木、動物圖片、墊子、畫圓圈、場地布置。
活動過程
1.教師和幼兒一起做熱身運動。
師帶領幼兒扮演“小傘兵”，邊念兒歌邊活動身體。(準備活動)
2.體驗從高處往下跳，學習正確的姿勢。
師：今天我們都是勇敢的小傘兵，要從飛機上跳到地面，場地上的平衡木當飛機，大家自己去試一試。(排隊上飛機)
幼兒自主練習，師觀察指導。
師組織幼兒交流，探討正確的動作。
站在平衡木上平舉雙臂做好準備，然后雙腳并攏往下跳，腳尖著地，輕輕落地，雙臂自然放下。
3.游戲“定點降落”。
師：小傘兵最大的本領就是定點降落，鼓勵幼兒對準圓圈往下跳，賞試圓圈的遠近。
幼兒排隊登上平衡木，跳進圓圈，跳得準的獲勝，失敗的幼兒再到平衡木上挑戰。
4.游戲“緊急救援”。
調整場地，把四個平衡木圍成“樹林”，中間放小動物圖片。
師：小動物們困在樹林里，小傘兵們趕快去救它們吧。一個小傘兵只能救一只小動物，
幼兒游戲，師指導。
5.師和幼兒一起慶祝勝利，收拾場地，結束活動。
附兒歌(小傘兵)
小傘兵，蹲一蹲，
往左扭一扭，一二三四五，
往右扭一扭，五四三二一，
拍拍膝蓋揉一揉。
站起身，拍拍手，
跳一跳，走一走，
輕輕松松做運動。
第4課夏朝和商朝
【課程標準】
簡述夏朝建立的史實，知道禪讓制到王位世襲制的演變。了解夏、商的更替。
【教學目標】
識記和理解：記住中華大地上國家產生的大概時間和標志，記住商朝后期的都城。理解夏朝在我國歷史的重要地位。了解商朝繁榮的主要表現。
能力與方法：通過對夏、商歷史特點的概括，培養概括能力。通過對禹、成湯等歷史人物的評價，培養評價歷史人物的初步能力。初步了解公元紀年法。
情感、態度與價值觀：學習國家形成的相關知識，進行歷史唯物主義觀點的教育。通過夏、商歷史的學習，更多地了解祖國悠久歷史，進行愛國主義教育。培養是非分明、愛憎分明的情感。
【教學重、難點】
夏朝的建立和商朝后期的都城。難點：夏朝建立的標志;國家的.含義。
【教學步驟】
教師活動學生活動備注
一、談話導入新課
禪讓的最后一個部落聯盟首領是誰?大家想不想知道從這以后又是怎么演變的呢?
導入三：大家知道皇帝嗎?知道皇位是如何繼承的嗎?你又知道這種稱為“世襲“的制度開始于何時嗎?
認真聽，吸引起學生進一步學習了解的興趣。
從談論學生熟悉的問題入手，拉近歷史與現實距離
二、夏朝----我國的第一個王朝
1、夏朝的建立：講解夏朝的建立。事實上，禹已按照自己的愿望建立起了一個王朝。這在歷稱為----夏朝，建立的時間約公元前20xx年。
借助于數學上的“數軸“解釋”公元“紀年法。
本目理論性強，又缺乏相應的歷史物證，教師講解為主，學生認真聽講。
回答教師提出的問題。
2、夏朝的統治
①禹死后，其王位是如何繼承的呢?這與禪讓有什么不同?你如何看待這種王位的繼承方法?②要求學生談啟是如何鞏固其統治地位的?并提醒學生注意“奴隸“兩個字。③為什么把禹開始這個政權稱為國家呢?它與前面的部落聯盟有何不同?
學生通過閱讀教材、結合自己課外了解的知識談自己對這幾個問題的看法。然后教師歸納整理，以突破難點。
三、商朝的建立與遷都
1、商朝的建立：過渡。然后
指導學生閱讀小字的問題“說說夏桀是一個怎樣的君主?你認為成湯滅夏的戰爭是正義的還是非正義的
2、商朝的遷都：原因、情況、影響。
進入下一問題的學習。
認識是非善惡，戰爭的正義與非正義的性質
為下一目的學習鋪墊
四、商朝的盛衰
1、商朝的疆域：學生閱讀教材上的地圖，說說。
2、經濟的發展：觀察插圖說明了什么?然后閱讀教材，說說商朝表現?并要求學生來概括。
3、商朝的滅亡：知道，找找夏、商亡的共同原因。培養讀圖能力。
學生閱讀教材，培養學生分析、對比、歸納、概括的能力，同時認識到國家興亡與暴政的關系
五、小結：學生：講了哪些問題，有何啟示。培養綜合、概括的能力
【教學后記】
教學目標：
1、理清文章順序，了解暴風雨來之前、來之時和去之后的景物特點，體會文章里蘊含著的哲理。
2、能有感情地讀課文。讓學生感受美、欣賞美，培養學生的審美能力。
教學重難點：
1、了解暴風雨來之前、來之時和去之后的景物特點。
2、理解部分含義深刻的句子，領悟文中的哲理。
教學方法：
引導學生找出重點句提出問題，并通過聯系上下文和生活實際理解文中的景與情，從而領悟文中的哲理。
教學過程：
一、溫故知新
讓學生回憶我們學過的課文《學會聆聽》，說說課文講的是在什么情況下母親教我學會聆聽？暴風雨給海勒波格這樣的感受，那你們能談談你對暴風雨的印象嗎？
你們談了對暴風雨的感受，現在我們去看看意大利的作家拉法埃萊·費拉里斯是怎么評價暴風雨的。
二、板書課題，學生讀題質疑。
同學們讀了題后，從題目中知道了什么？面對題目，你們想知道什么？
學生有可能會問：暴風雨給作者的啟示是什么？
三、瀏覽課文，解決對課題的質疑。
1、引導學生找出答案：
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。
有時，人們受到各種局限，只看到事物的一個方面，而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美。
2、師問，作者是按什么順序寫出了暴風雨給他的啟示？
四、自讀課文，深入理解課文內容
(一)師提出自讀要求：
1、一邊讀一邊想，課文中哪些段寫暴風雨來之前，哪些段寫暴風雨來之時、哪些段寫暴風雨去之后？
2、哪些詞語或句子寫出了暴風雨似乎要把整個人間毀滅？哪些詞語或句子寫出了暴風雨帶來的卻是更加絢麗的早晨？在旁邊寫上你的體會。(小組討論交流)
(二)反饋。
1、根據學生的回答，指導學生給課文分段，并歸納段意。
2、根據學生勾劃的句子引導學生深入理解課文內容，同時指導學生有感情地朗讀作者寫得好的句子，從讀中去深刻領悟作者的思想感情。
(三)拓展。
了解了暴風雨來之時和去之后的景物特點，同學們能理解作者從暴風雨中得到的啟示了嗎？聯系生活實際說一說，也可以說說你聯想到的古詩或歌曲。
五、課堂小結
同學們，黑夜孕育黎明，狂暴孕育平靜，大自然充滿了和諧之美，這篇課文作者用飽蘸情感的畫筆，細細描繪自然美景，流露出自己對大自然的熱愛，并給我們以深刻的啟示。
六、板書設計
17 暴風雨的啟示
來之前 閃電 雷鳴(讓人恐懼)
暴風雨 來之時 狂暴 毀滅人間(驚心動魄)
去之后 鳥唱 草醒 玫瑰香(綺麗華美)
學習目標：
1.體驗APP的制作和發布過程，了解APP是如何制作出來的。
2.學會制作不用編程的APP。
重點難點：
重點了解APP是如何制作出來的，難點是制作一個漂亮的APP。
教學建議：
建議本課用1課時。
前面幾課主要是講手機及各種應用，手機的應用離不開APP程序，因此在本單元的最后兩課安排學生制作APP，讓學生對智能手機有一個比較完整的認識。
制作APP的軟件有很多，本課選用的軟件是appMaker，該軟件是電腦版。在資源目錄中有該軟件的安裝程序。如果老師認為有更合適的制作APP的軟件，也可以選用更合適的軟件來制作APP。
本課可以讓學生選定一個制作APP的任務，然后在電腦上自主完成。制作APP的任務可以是故事書，也可以是班級的文宣、某個報名活動的宣傳等，老師應該結合學生的興趣特點，設計一些能調動學生學習積極性的任務，或者由學生自己構思任務。
為了讓學生體驗制作APP的完整過程，在學生完成作品后，老師可以將部分制作得較好的學生作品發布到手機上，演示給學生看，并點評。本課實際上是制作一個類似演示文稿的APP，制作的過程比較簡單，難就難在準備制作APP所需要的素材。老師應該針對各種任務為學生準備一些必要的圖片和視頻素材，以防學生找不到素材影響教學效果。至于語音素材，教材中提到了用“文字轉成語音生成器”來制作語音，課堂上可以用這個軟件來制作語音，該軟件生成的語音是WAV格式的文件，而appMaker不支持WAV格式的聲音文件，所以要用“格式工廠”轉換聲音文件格式。在學生完成APP制作任務的過程中，需要使用不同的軟件，這樣的安排，有利于培養學生的操作技能。
教學參考資源
本課需要使用的軟件都放在資源目錄中：
1.APP制作軟件：appMaker。
2.文字生成聲音：文字轉成語音生成器。
3.聲音、視頻格式轉換：格式工廠。
一、找房子
1、師：花園里，有許多漂亮的房子，我帶你們去看一看。（出示教具）數一下，這里共有幾幢房子？（6幢，幼兒口手一致點數）
2、師：這些房子都是小動物住的，它們告訴我，每幢房子的門里面都有一個數字，讓我們來猜一猜，是什么數？
a、紅房子里是個比2大1的數，那是幾？（3）猜出后請幼兒找出數字，放在板上，驗證。
b、綠房子里是1、2、3、4、5、6里面最小的一個數，那是幾？（1）方法同上
c、咖啡色房子里是排在4后面的一個數，它是幾？（5）
d、藍房子里的數是1、2、3、4、5、6里面最大的一個數，那是幾？（6）方法同上
e、1到6這些數里面，還有哪兩個數沒有猜過？（4和2）紫色房子里的數比黃房子大，想一想，它該是數字幾？（4）
f、剩下黃房子里的數又是幾??？（2）
二、拼房子
1、師：這些房子里住著哪些小動物？只要找到它們的照片我們就能知道了。
2、教師示范拼照片。如：這張卡片后面有個數字4，再找一張后面有4個圓點的卡片拼在一起，翻過來，就是一張小動物的照片。那你們等會找的時候，一定要記住先拿數字的卡片，再去找幾個圓點的另外一張卡片拼在一起。
3、幼兒操作。要求拼出動物照片后，馬上用手遮起來，不要讓老師看見，等會老師來猜。
三、猜動物（二進制）
師：我這里有三張小動物的照片，等會兒你們看看這些照片，有你的小動物就講有，沒有的講沒有，讓我來猜猜看，你拼的是什么小動物照片，它是住在幾號房子里的？？（游戲反復進行4----6次）
四、送小動物回家
師：我們游戲做好了，現在該把這些照片送到它們家里了。
1、讓幼兒分別將照片按后面是數字幾送到幾號房子。
2、請幼兒說說幾號房子是什么顏色的，里面住著什么小動物。
教學目標：
了解Excel的啟動、退出熟悉電子表格的功能、特點及應用，掌握Excel窗口各個組成部分，學會區分工作表和工作簿，了解工具菜單自定義與選項命令
教學重點：
工作表和工作簿的關系，制定義Excel窗口界面
教學難點：
靈活使用各種工具制定義Excel窗口界面
教學過程：
一、組織教學
二、復習導入
在前面學習了排版、編輯文件考試試卷等文件操作，我們使用的是word軟件。如果我們要想對考試成績進行數據處理和數據分析，那我們要使用的就是Excel軟件了。Excel的界面友好，操作簡單;兼容性好;使用方便;也具有網絡功能。這節課我們來認識Excel[板書]
三、講授新課
1.Excel的啟動
提問：Word軟件是怎樣啟動的?引出excel的啟動。
三種方法：
1)“開始”→“程序”→“Microsoft Excel”
2)雙擊“桌面”上的Excel快捷方式
3)右擊“桌面”空白處→“新建”→Excel工作表
2.Excel的窗口
1).比較Execl窗口與Word窗口的異同
按由上到下的順序為：“標題欄”→“菜單欄”→“常用工具欄”→“格式工具欄”→“編輯欄”→“工作區”→“工作表標簽”→“水平滾動欄”→“狀態欄”→“垂直滾動欄”
2)工作區：
全選按鈕;行號;列標;單元格;水平分割框(右上角);垂直分割框(右下角)。(介紹Excel的工作表)
3.Excel工具欄的顯示與隱藏(可略)
方法：1)右擊鍵菜單欄或工具欄，選快捷菜單顯示或隱藏的工具欄名稱。
2)“視圖”→“工具欄”→常用、格式、繪圖。
適宜：Word/Excel等大部分編輯軟件。
說明：本命令屬于開關命令(單擊就打開、再單擊就隱藏)
4.菜單欄與工具欄的移動(可略)
方法：鼠標指向菜單欄的雙線處，拖動菜單欄到指定位置。(注意：虛線框在指定位置出現時才可松開鼠標鍵。)
適宜：帶有工具欄和菜單欄的軟件。
5.新建工作簿[板書]
方法：1)鼠標單擊常用工具欄第一個按鈕(新建按鈕)
2)“文件”→“新建”→“工作簿”→確定
(注：Word中是新建文檔，PowerPoint中是新建演示文稿)
6.工作簿和工作表的關系
工作簿是計算和存儲工作數據的文件，每個工作簿中最多容納255個工作表。
工作表是存儲數據和分析、處理數據的表格。他由65536行和256列所組成。(活動工作表是指在工作簿中正在操作的工作表，即當前工作表)
工作表從屬于工作簿，一個工作簿有多個工作表。
工作表只能插入，不能新建;而工作簿只能新建，不能插入(可考慮與PowerPower的演示文稿和幻燈片的概念結合)。
在一張工作表中，用來顯示工作表名稱的就是工作表標簽。
7.工作簿的保存及退出
保存方法：1)“文件”→“保存”→輸入文件名→點擊保存
2)點擊常用工具欄保存按鈕→輸入文件名→點擊保存
退出方法：1)“文件”→退出
2)點擊窗口“X”(關閉按鈕)即可
8.打開工作簿
方法：1)“文件”→“打開”→選擇路徑及文件
2)點擊常用工具欄打開按鈕→選擇文件名→點擊打開
四、練習
1.增加或減少工具欄的顯示，最后還原[板書]
2.新建工作簿命名為自己的姓名并保存[板書]
3.打開原保存的文件[板書]
教學目標：
1、熟讀課文，了解故事內容。
2、從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。
教學重點：
使學生明確看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發，還要換個角度從別人的立場審視問題，從長遠打算，經過深思熟慮后再作出決定。
教學難點：
通過學習，了解故事內容，明確課文要告訴我們的道理，引導學生學會全面、長遠地看待問題。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、談話導入
教師：今天我們一起來讀一個故事，故事的名字叫“兩個農夫”。
二、自由讀課文，了解故事內容。
1、教師指導：將課文讀通、讀順，明確課文主要講了一件什么事？
2、學生自由讀課文：教師巡視，及時了解學生讀得情況。
3、小組內匯報交流：課文主要講了一件什么事？
4、全班交流。
5、評價總結：這篇課文寫了兩個農夫在秋收后都從自己的角度出發，一個認為趁天冷之前賣?？梢詮闹蝎@利，另一個認為天冷前買牛節省金錢。買賣成交后，兩個農夫卻分別得到了不同的后果。
三、再讀課文，練習講故事。
1、再讀課文，把握文章的故事情節。
2、小組內講故事。
3、指名講故事。
4、師生評價。
四、深入理解課文內容。
1、教師談話：這兩個農夫最后都受到了很大的損失，為什么？他們還應該想到什么？
2、默讀課文獨立思考。
3、小組內討論。
（教師引導：可以提示從文中的中心出發來提出建議，提出的建議應該是雙方都能得到利益，而不是文中結果。）
4、全班交流。
（教師應該尊重學生的思考結果，可以作適當引導。）
五、寫出你的建議。
1、根據討論中大家提出的`意見，分別給兩個老農提建議，然后寫下來。
2、學生練習。
3、教師巡視指導。
1、指名讀“閱讀小提示”內容。
2、師生共同交流自己的理解、看法。
板書設計：
兩個農夫
一個老農賣牛和飼料（物價上漲）遭竊送命要全面考慮
另一個老農賣牛和飼料（牛半價）遭瘟疫殺牛長遠打算
<ol id="ebnk9"></ol>