公文寫作心得體會【五篇】（完整文檔）

2011年4月11日—4月21日，我有幸參加了市委辦公廳在浙大舉辦的公文寫作專題培訓班的學習，作為基層縣區一名文秘工作人員，我倍加珍惜這次難得的學習機會。整個培訓期間，我始終以滿腔的熱情全身心地投入到下面是小編為大家整理的公文寫作心得體會【五篇】（完整文檔）,供大家參考。

公文寫作心得體會范文第1篇

榆中縣政府辦公室何成龍

（2011年5月）

2011年4月11日—4月21日，我有幸參加了市委辦公廳在浙大舉辦的公文寫作專題培訓班的學習，作為基層縣區一名文秘工作人員，我倍加珍惜這次難得的學習機會。整個培訓期間，我始終以滿腔的熱情全身心地投入到學習當中去，比較好的完成了培訓任務，感覺受益良多，收獲頗豐。

一、培訓的基本情況

這次培訓是以提升全市黨委辦公部門干部的文字寫作能力為宗旨，以公文處理、文稿撰寫為主要內容。由市委辦公廳紀檢組長馮樂泉帶隊，來自市委辦公廳各處室、代管單位的22名文秘人員和市財政局、市國土局、市規劃局、西固區、榆中縣7名人員參加了培訓。市委辦公廳副秘書長、辦公廳主任劉懷君作了開班動員講話，并對培訓工作提出了具體要求。在培訓學習期間，由浙江省秘書學會會長俞文華、副會長張衛中等老一輩文秘工作者以及熊衛平等專家教授，為我們講解了匯報稿、調查報告、典型經驗材料、領導講話稿等公文寫作技巧和政府公共關系、危機管理等相關知識，并用具體實例加以分析闡述，深入淺出，寓教于理，使我對秘書工作有了更深層次的理解和把握。這次培訓的特 1

點非常鮮明，具有很強的針對性和實用性。具體來講，主要體現在以下幾個方面：一是內容實。這次次培訓的課目設置涵蓋了辦公室文秘人員常用且不易掌握的內容，貼近辦公室工作的實際，有較強的實用性。二是師資強。這次培訓中，浙江省秘書協會會長俞文華、副會長張衛中、浙江省委辦公廳文電處處長厲佛燈、浙江省人大常委會綜合處處長何新國、浙江大學副教授熊衛平、《東方早報》副社長胡宏偉等都為我們作了精彩的授課，所講的內容都是他們工作實踐經驗的總結提煉，具有很強的操作性。三是管理嚴。培訓期間，班干部管理正規，要求嚴格，在培訓的7天時間內沒有安排休息，晚上還安排了課外作業，充分利用了培訓的點滴時間。

二、培訓的主要體會和收獲

這次培訓課程安排合理，注重學練結合，在短時間內提高了業務技能。在培訓過程中，我認真聽講座，做好筆記，按時完成課外作業,爭取在較短時間內掌握公文寫作技巧和方法。

一是通過培訓，進一步開拓了視野。通過聆聽幾位老師的精彩授課，被他們淵博的知識、不俗的談吐、高超的授課技巧和活躍的思想所折服，從他們的授課中學到了知識、受到了啟迪、開拓了視野。尤其是在聽了浙江省人大常委會辦公廳綜合處處長何新國作的《公文寫作漫談》和浙大教授熊衛平作的《政府公關和危機管理》的講座后，不僅使我對公文的寫作有了全新的理解，還對處理好政府與媒體的關系有了比較直觀的認識，為以后的工作和學習獲得了寶貴的經驗。

二是通過培訓，進一步提高了認識。在沒有培訓前，每天忙不完的工作使自己感到苦累和浮躁。在聽完老一輩文秘工作者、專家教授的講課和平時與大家的交流中，我認識到秘書工作的重要性，就像俞文華會長所說的那樣，秘書工作具有特殊性，包括特殊的崗位、特殊的要求、特殊的磨礪和特殊的關照，因此要靜下心來，耐得住寂寞，在不斷戰勝自我中磨礪自己，成長自己。

三是通過培訓，學到了知識。這次培訓緊貼秘書工作實際，對今后工作有較大的幫助。通過學習，基本掌握了匯報稿、調研報告、領導講話稿等公文寫作的技巧，對寫作綜合材料也有了一個系統綜合的認識。特別是俞文華會長在《秘書工作的統籌協調方法》講座中對如何提高辦公室協調服務水平的方法，結合自己42年的辦公室工作經驗，總結出來的主動當好參謀助手、積極適應領導的工作習慣、科學安排領導的時間等8種方法，更是讓我們感到茅塞頓開，受益匪淺。

四是通過培訓，感到學無止境。通過參加培訓，深感所學知識淺薄，要學習掌握的知識太多了。參加這次培訓的人員中市委辦公廳及代管單位的領導居多，他們大多擔任領導職務多年，具有豐富的工作經驗，但是他們學習的熱情卻很高，和他們相比，我深感所學知識和能力方面的欠缺。作為辦公室一名年輕的秘書，在今后的工作中一定要加強學習，不僅要學習理論知識，還要向有工作經驗的同事多交流、多溝通，努力使自己增長才干。

五是通過培訓，加深了友誼。短短10天時間，我們每天在一起相互交流探討，彼此結下了深厚的友誼。在培訓中，相互取長

補短，共同進步，成為工作生活中的摯友。

三、今后的努力方向

通過此次培訓，讓自己看了自身差距。在今后的工作中，要以這次培訓為契機，進一步加強學習，兢兢業業工作，在不斷戰勝自我中提高自己、成長自己。

一是加強學習，不斷提高工作能力。通過培訓也看到了自己的不足，樹立起學習也是工作，學習是為了更好生存、更好發展的理念。在以后的工作中，我要加強對黨的方針政策理論學習，堅定政治立場和政治方向，提高政策理論水平和政治素養；
切實加強對法律法規、市場經濟、科技等知識的學習，不斷加快知識更新，優化知識結構，增強學習的系統性、針對性和時效性；
主動向領導學、向身邊的同志學，不斷提高自身的工作能力，把自己礪練成“提得起筆桿、受得起委屈、耐得住寂寞”的多面手，以適應秘書工作的需要。同時，還要大力加強學習語言藝術，在實際工作中注重文字錘煉，加強文學素養，不斷提高對語言文字的駕馭能力。

二是精于勤奮，切實提高工作水平。有句名言道：業精于勤而荒于嬉。在以后的工作中，我要以更加勤奮的態度、更加敬業的精神投入到工作中，切實提高自己的秘書工作水平，力爭做一名合格的秘書。在實際工作中，要做到：多看，即在平時的工作中尋找方法、了解情況、掌握更多的知識和技能，從而更快、更好的適應不斷變化的秘書工作新形勢新要求；
多做，即要積累各種信息和材料，不斷完善信息儲備，在以后的公文寫作過程中，才能信手掂來，唯我所用；
多想，即要盡量多收集第一手資料，積累大量素材，不斷

公文寫作心得體會范文第2篇

論文關鍵詞：高職　應用寫作　現代辦公技術

論文摘 要：《應用寫作》課程在高職教育中具有重要地位。高職院?，F行的教學模式和教學現狀嚴重滯后于社會的客觀需要，導致該課程教學基本處于“教無效，學無用”的狀態，筆者嘗試將現代辦公技術應用于《應用寫作》教學。文章分析了高職院?！稇脤懽鳌方虒W現狀，指出了現代辦公技術引入課程教學的意義，闡述了運用現代辦公技術在激發學生學習興趣、拓展學生思維、構建師生互動平臺、優化作業評閱形式等方面的嘗試。

高職院校擔負著為社會經濟發展培養應用型人才的重任?！稇脤懽鳌氛n程在高職教育中占有重要地位，這門課的開設旨在使高職學生全面系統掌握應用寫作相關知識，正確運用寫作技能，為以后工作打下良好的基礎。然而高職院?，F行的教學模式和教學現狀卻嚴重滯后于社會的客觀需要，導致該課程基本處于“教師不好教，學生不好學；
教無效，學無用”的狀態。因此，積極探索課程教學改革，提高學生應用寫作能力和綜合素質，是適應現代社會和職教發展的必然要求。筆者在從事高職院校物業管理專業《應用寫作》和《辦公自動化》兩門課程的教學中，嘗試把現代辦公技術應用于《應用寫作》課程教學，取得了一些實效，下面談一談個人從事該課程教學的一些想法和做法。

一、高職院?！稇脤懽鳌方虒W現狀分析

目前高職院?！稇脤懽鳌方虒W基本是按“知識要點—例文評析—寫作訓練”的模式進行的。一些教師認為應用寫作“重格式輕內容”，只要把寫作的基本格式講清楚，讓學生記下來，就能取得良好效果。教師授課時一般強調“精講多練”，提綱挈領地講授文體理論、寫作格式、寫作要求和注意事項，然后評析例文，再讓學生模仿例文“依樣畫葫蘆”進行實訓，因此往往出現了學生“聽課枯燥，看書不懂，寫起來不會”的現象，整體教學效果不佳。

高職學生在中學階段所接受的寫作訓練注重主觀性和形象思維，他們對記敘文、議論文、說明文的寫作比較熟悉，而對應用文寫作則相對陌生。應用寫作具有特定的對象、內容和形式，在立意、程序、格式和語言表達等方面都有一定的規范要求，這在一定程度上限制了作者情感體驗的自由展開，也限制了寫作者創造個性的自由發揮，學習過程顯得單調、枯燥、乏味。學生課堂表現沉悶，作業質量不高。為了應付考試，他們只能死記硬背文體理論，生搬硬套寫作方法。還有一些文體，如招投標書、市場預測報告等，專業性很強，其專業內容超越了在校生的認知和理解能力，他們無法體會專業要求，所以這些文種僅僅掌握寫作格式是不夠的，碰到寫作訓練，他們往往一籌莫展，只能參照例文，生搬硬套，應付了事。

二、現代辦公技術引入《應用寫作》課程的意義

現代辦公技術是以計算機技術為核心，采用一系列現代化辦公設備和先進的通信網絡技術，廣泛、全面、迅速地收集、整理、加工、存儲和使用信息，使辦公人員方便快捷地共享信息，高效地協同工作，從而達到提高工作效率的目的。

現代教育理念提倡在教師指導下，以學生為中心，通過主動學習、主動發現、主動探索來實現建構新知識的意義。當前企事業單位普遍采用辦公自動化軟硬件設備，對崗位工作人員的辦公自動化能力提出了一定的要求。建構主義理論認為，學生學習知識的過程是在一定的情境中主動建構的。將現代辦公技術引入《應用寫作》教學，讓學生體會真實的辦公環境，在制作文本、完成任務的過程中，真正獲得實戰的體驗和經驗，在掌握常用應用文體的同時，能熟悉現代辦公環境和現代辦公技術，這樣能有效縮短大學生跨入社會的適應期，更快適應目前企業內OA系統的普遍使用。

學生的學習活動，最重要的是學習環境的設置。利用現代辦公技術，可以使學生在一定的情境中，通過協作與會話，自主、合作、探究性地學習，在互動中主動進行意義建構，充分發揮學習的主動性和創造性，不斷提高獲得信息和處理信息的能力，形成較好的信息素養和終身學習的能力［1］。學生運用現代辦公技術學習、寫作、處理文檔，能有意識地培養自己嚴密的邏輯思維能力、較強的語言表達能力和熟練的電腦操作能力，熟悉常用辦公設備和電腦應用軟件，提高文字輸入、編輯的能力，掌握網絡技能，熟悉上網瀏覽、搜索和下載信息、制作文檔和表格、發送電子郵件、利用網絡創建和自己的文本等?，F代辦公技術為實現建構主義學習環境提供了最為理想的條件，這種教學模式是符合高職應用寫作教學特點的。

三、現代辦公技術在《應用寫作》課程中的運用探索

（一） 運用現代辦公技術，激發學生學習興趣和寫作熱情

運用現代辦公技術，使教學信息可以以文本、圖形、圖像、動畫、聲音等形式呈現，新穎豐富。在學習中，采用圖形交互界面、窗口交互操作等技術，充分調動學生視覺和聽覺的積極性，吸引學生注意并強化其對教學內容的記憶。

例如在講授“公文格式”時，可以引用WORD“公文向導”。公文法定格式要求嚴格，這是教學難點。如果讓學生死記教材上的格式，學生覺得沒有什么意義，即便教師一再強調格式要素，但學生在寫作練習中仍然會錯誤百出。引用WORD“公文向導”，讓學生在“公文向導”對話框的提示下設置公文樣式、公文用紙、標題、內容、附件/注釋、其他，直至提示“完成”——這樣，一份格式規范、內容詳盡的公文就出現了，使學生由衷體會到了成就感。好奇的學生會自覺嘗試“公文向導”中的其他操作，了解和熟悉“上行文”、“平行文”、“下行文”的不同樣式和寫作要求，自然進入寫作狀態，較好地完成寫作任務。這種充滿成就感的寫作體驗使他們擺脫了懼怕寫作的心理，能重拾寫作信心，自覺主動地鞏固寫作技能，為以后工作打下基礎。類似的應用還有WORD“實用文體向導”，這些向導模板體現了文體的規范格式和寫作要求，通過對話框的形式逐步引導學生自覺規范地進行文體寫作練習，順利完成寫作任務。

（二） 運用現代辦公技術，拓展學生思維

在工作環境中，應用文寫作的思維啟動一般是遵命寫作、按需寫作，寫作者往往先按某種文體的格式去構思，重點考慮寫作格式和語言運用問題，這樣不可避免地會受到文體規范的制約，導致思維僵化單一。運用現代辦公技術，信息的接收和傳遞及時而快捷，人們能夠更全面及時地搜集、整理和分析信息；
電腦在延伸人腦智能的同時提高了寫作者的思維速度，拓展了思維空間，伴著鍵盤的擊打和鼠標的移動，作者的思維同語言一起運動，人的感覺器官全方位開放。作者不僅要考慮格式和語言，還要思考從文字錄人、編輯到文本的美化、儲存、傳送、打印輸入等問題，使思維方式呈現出多元化的特征。學生可以通過鍵盤輸入自己的文章，用“拼寫和語法”功能自檢錯別字和語??；
借助電腦的文字編輯功能，按照文體規范格式排版編輯和美化，形成合乎要求的電子文檔；
然后或打印或用電子郵件等形式發送給教師……這個過程會使學生感覺充實，需要思考很多問題，而且希望自己每一步都完成得非常出色。另外，對于一些專業性很強的文體，教師在課堂上可以利用多媒體技術提供的影像支持，展現專業場景和操作細節，創設寫作情景，讓學生“身臨其境”，了解并熟悉專業文體的寫作要領和規范，讓學生借助于網絡搜索技術、圖片圖像處理技術、漢字識別技術、文檔分類管理技術等，搜集、積累、豐富寫作素材，幫助學生在深入了解相關專業業務的同時，寫出合乎專業要求的文本。

在這個過程中，教師不但要幫助學生解決文體寫作的問題，還要及時給予學生現代辦公技術方面的支持，幫助他們完善自己的學習任務。

（三） 運用現代辦公技術，構建師生互動平臺

應用文寫作的學習應該是一個交流合作的互動過程。學生是學習的主體，而教師在教學活動中應扮演好組織者、指導者、參與者，幫助和促進學生的知識建構。

傳統的應用寫作教學過程是：教師講授，學生模仿寫作、遞交作業，教師課后批改，反饋成績和講評，學生訂正。在這期間教師一般很少關注學生的情緒和興趣，只知一味地灌輸文體知識，用作業和考試的形式檢查學生的掌握情況。在教學活動中幾乎沒有交互活動，因此學生的主體參與不全面、不深刻，學生主體能力的發揮不健全。

運用現代辦公技術，構建師生互動平臺。教師可以創設形式多樣的討論答疑區，如電子郵箱、BBS論壇、博客等［2］，利用多種途徑解決學生學習中遇到的各種問題，建立師生多樣化的交往形式，拓展交往時空，提高交往質量，打破師生只能在課堂上交流的局限，使師生在情感上和心理上形成認同感，提高學生學習興趣，優化教學效果。

（四）運用現代辦公技術，優化課程評閱形式

評閱學生的習作可以改變過去傳統的批改方法，引入現代辦公技術，嘗試多元化的評閱形式。例如教師可以收集學生寫作中的常見病例，通過掃描存入計算機，再由投影儀展示，讓大家集中討論、共同評閱，大家可以暢所欲言，分析、研究甚至爭論，討論修改方案，不只是教師一個人具有評閱權；
教師還可以有針對性地批改個別典型作業，將批改過程制作成課件動態呈現，幫助學生在比對中發現自己寫作的正誤；
教師可以將自己的示范文章通過QQ“共享”提供給學生，讓學生模擬寫作并找出差距；
對一些重點寫作訓練，可以利用校園網個別批改，學生由網上提交電子作業，教師利用辦公軟件中的“修訂”、“批注”功能直接在電子文稿上批注修改，然后及時反饋給學生，學生可以接受“修訂”或提出自己的意見，這樣的形式使師生互動對話建立在一種兩兩相對的壞境中，更直接有效，在提高學生寫作能力的同時還有助于進一步完善教師的教學信息化管理；
學生之間也可以利用網絡進行交流、相互修改，這有利于合作學習，共同提高……如此形式多樣的評閱方法，不僅可以使學生學習效果得到及時反映，還能幫助學生提高鑒別、交流的能力，營造良好的學習氛圍。

現代辦公技術應用于高職《應用寫作》教學是依托現代教育技術而產生的一種新型教學模式，是建構主義學習理論的具體化。它把封閉式教學變為開放式教學，拓寬了教學資源，營造了新穎的教學環境，推動了以“教”為中心向以“學”為中心的過渡，突出了學生的學習主動性和自主性，符合《應用寫作》課程和高職教學的特點，能有效提高高職院校人才培養質量，更好地適應社會的發展。



參考文獻：

公文寫作心得體會范文第3篇

公文寫作是機關工作人員的基本功，是機關工作人員必須掌握的能力之一，如何進一步提升公文寫作能力，提高對各級黨委政府方針政策的貫徹執行能力，是機關工作人員綜合素質的表現，更是機關工作人員適應形勢發展變化不斷開拓工作新局面的客觀要求。

首先，公文與機關工作人員密不可分。長期以來公文都是“政權”的重要工具，是機關工作人員履行公職的重要工具，機關工作人員只要開展工作，就必須與公文打交道，每一名機關工作人員在工作中都離不開公文，離不開公文寫作。機關工作人員的崗位繁多，職能也不少，綜合起來主要職責就是兩條，一是辦事，二是參謀，具體說來就是承上啟下，協調左右，聯系內外，傳遞信息，宣傳政策，服務大眾。要想進一步提高辦事效率、提升公共服務水平與服務質量，有一個重要的要求就是要把公文寫的精簡一些，寫作質量再高一些。

其次，公文寫作能力是機關工作人員綜合素質的重要體現。只要認真學習、深刻理解和全面把握黨的路線、方針、政策，才能寫出好公文，公文寫作能力就能夠凸顯出機關工作人員政治素質；
只要了解、提純、貫徹、運用好了領導意圖，公文寫作就能夠凸顯出機關工作人員的辦事、參謀能力；
同時，只有熟悉本部門的職能、職位與職責，才能寫出好公文，公文寫作能力就能夠凸顯機關工作人員的業務水平；
只要善于從工作實踐和調查研究中發現、歸納和創新出新的工作思路，寫出好的調研報告、工作規劃，公文寫作能力能夠凸顯機關工作人 - 1 -

員的創新能力。

既然公文寫作與機關工作人員密不可分，那么，如何進一步提升公文寫作能力呢，以本人十余年在工作中的一些體會，我認為，唯一的途徑也就是勤學苦練

一、要用心去寫，只有用心去寫才能把公文寫好。公文寫作既不容易，也不是高不可攀，說不容易，就是沒有堅持不懈的執著追求，不下苦功夫，基本功不扎實，沒有一定的實踐積累，要寫好是不可能的，認為公文寫作沒有什么道道，恰恰說明還沒有入門。說不是高不可攀，就是只要正確對待困難，不斷學習，勤學苦練，把功夫下到了，保證會有好成果，而且成果與下功夫的程度成正比。機關工作人員都生活在“履行公職”的環境中，有的同志能寫出很好的信息、調研文章，有的則找不著素材；
對同一項工作，有的寫出來被上級部門轉發了，有的則寫得平平淡淡，原因和差別就在于理解能力、綜合分析能力和文字的組織表達能力上，也就是用心或沒有用心、用心到什么程度的差異，在于自己對黨的路線方針政策與本職工作結合的悟性上。

二、要掌握公文寫作的技巧。公文作為宣布主張、傳達決策、交流情況、指導工作的重要工具，是用政策和真理來打動群眾的，機關工作人員應該充分運用好這一工具，為落實科學發展觀和本地區、本部門的事業發展服好務。要掌握公文本質具有的政策性、真實性、實用性、條理性、直敘性、嚴肅性、程式性、說理性、簡明性等特征，按照《國家行政機關公文處理辦法》的要求，公文寫作必須要做到“情況要確實，觀點要明確，文字要簡煉，條理要清楚，層次要分明，標點符號要正確，篇幅力求簡短”。

三、要依據工作需要儲存材料。機關工作人員由于所從事的具體工作性質不同，因而積累儲存材料的內容也有不同。儲存材料必須緊密結合工作實際，根據工作內容分類別分項目來進行，只有這樣，才能做到儲用結合，以儲助用，以用促儲。一般材料的存儲包括以下幾個方面：①基礎性材料，就是一些通用材料，如黨的建設、干部隊伍建設、階段政治學習材料和所在單位、部門、地區的概況資料。②政策材料，要注重認真收閱上級的文件法規，特別是一些政策法規性強的文件。③領導思想的積累，要注意積累上級部門與本部門領導同志對問題的基本觀點和基本看法，尤其是領導對某項工作的新提法、新要求等。④業務工作材料，注意積累本單位的基本情況統計數字，積累本單位、本行業的新成果、新動態資料。⑤語言材料，公文語言講究莊重、樸實、明白、準確和精煉，平時要注意閱讀和積累。⑥公文格式的匯集與儲備，就是將上級部門發的不同類型、文種的文件，收集成冊，供工作中參考。

四、要會舉一反三，一材多用。機關工作人員在工作實踐中積累了大量的材料，這么多的材料不可能都寫到文章里去。首先，要選擇對路有用的材料，對路就是符合黨的路線方針政策，適應領導關注的熱點、難點、疑點和焦點；
有用就是要經得起篩選，選跟得上形勢、適合口味的材料來寫。一般地說，要選擇時事倡導的材料，選擇真實而新鮮的材料和典型的材料，這樣的材料才能以少勝多，起到畫龍點睛的作用。其次，要精選角度，從公文寫作上說，一個材料可以使用的角度很多，公文寫作就要根據寫作目的，選擇一個最佳角度表現出來，這個角度就是要符合領導要求與撰文目的。一材多用，就是把寫成的工作信息、工作匯報報上級部門以后，改一下文體寫成新

聞可以投稿；
寫了工作總結以后，可以修改寫成經驗介紹，寫成工作通訊等；
寫情況報告，可詳細梳理一下寫成調查報告等等。

五、要多寫多改，保證公文形式與內容的統一。第一，要把研究新情況、解決新問題作為“結合”的主攻方向，從某種角度上講，公文就是形勢的引導者，好多文件就是指導改革創新的，衡量一個干部的能力強不強、素質高不高，主要是看對新情況、新問題摸得透不透，抓得準不準，研究出的政策適當不適當。第二，要堅持邊工作邊寫作，公文寫作就是與工作緊密相連的，不管工作多忙，任務多重，都要堅持勤寫多練，第三，要把積極性與計劃性結合起來，使自己有個奮斗目標。修改的重點有以下幾個方面：一是看表達領導意圖是否準確全面，二是看是否符合政策法規，三是看材料選用的是否符合主題，四是看文種、體式及結構是否規范、得當。確定了以上幾點以后再推敲語言表達方面、遣詞造句方面的問題?？偲饋碚f，修改文章就是要顧及全文，從大處著手，把思想內容修改的完善妥貼，圍繞內容進行形式方面的精雕細刻，根據內容與形式相統一的要求進行修改。

公文寫作心得體會范文第4篇

懷孕以后身體一直不是很好。想辭職在家休息。養胎!可是不知道這辭職信要怎么寫?本文是因懷孕的辭職信，僅供參考。

辭職信寫法辭職申請通常有五部分構成。

(一)標題

在申請書第一行正中寫上申請書的名稱。一般辭職信由事由和文種名共同構成，即以“辭職信”為標題。標題要醒目，字體稍大。

(二)稱呼

要求在標題下一行頂格處寫出接受辭職申請的單位組織或領導人的名稱或姓名稱呼，并在稱呼后加冒號。

(三)正文

正文是申請書的主要部分，正文內容一般包括三部分。

首先要提出申請辭職的內容，開門見山讓人一看便知。

其次申述提出申請的具體理由。該項內容要求將自己有關辭職的詳細情況一一列舉出來，但要注意內容的單一性和完整性，條分縷析使人一看便知。

最后要提出自己提出辭職申請的決心和個人的具體要求，希望領導解決的問題等。

(四)結尾

結尾要求寫上表示敬意的話。如“此致——敬禮”等。

(五)落款

辭職申請的落款要求寫上辭職人的姓名及提出辭職申請的具體日期。

因懷孕的辭職信范文一尊敬的領導：

您好!

首先感謝您在百忙之中抽出時間閱讀我的辭職信。

我是懷著十分復雜的心情寫這封辭職信的。自我進入公司之后，由于您對我的關心、指導和信任，使我獲得了很多機遇和挑戰。經過這段時間在公司的工作，我在銀行數據監控方面學到了很多知識，積累了一定的經驗，對此我深表感激。

由于我懷孕，身體出現了嘔吐、胸悶等現象，近期的工作讓我覺得力不從心，雖然我極力想維持和之前一樣的工作狀態，可身體卻無法承受如此負荷。為此，我進行了長時間的思考，決定目前先安心養好身體。為了不因為我個人的原因而影響到公司的工作，經過深思熟慮之后我決定辭去這份工作。我知道這個過程會給您帶來一定程度上的不便，對此我深表抱歉。

我會在這段時間里完成工作交接，以減少因我的離職而給公司帶來的不便。為了盡量減少對現有工作造成的影響，在此期間，如果有同事對我以前的工作有任何疑問，我將及時做出答復。

非常感謝您和公司同事在這段時間里對我的教導和照顧，在公司的這段經歷于我而言非常珍貴，將來無論什么時候，我都會為自己曾經是公司的一員而感到榮幸。我確信在公司的這段工作經歷將是我整個職業生涯發展中相當重要的一部分。

祝公司領導和所有同事身體健康、工作順利!

再次對我的離職給公司帶來的不便表示抱歉，同時我也希望公司能夠理解我的實際情況，對我的申請予以考慮并批準。

此致

此致

敬禮

申請人：___

時間：

因懷孕的辭職信范文二尊敬的公司領導：

您好!

首先感謝公司對我的培養，長期以來對我的關心和照顧，使我得到了家庭般的溫暖和大家在一起的日子里，讓我學到了很多知識，學會了很多為人處事的原則。

現由于我已懷孕_個月需要回家調養身體，不能在公司繼續工作了，決定在_年_月_日辭職，特向公司提交辭職報告。希望你能及時找到合適的人選接任我的工作!

此致

敬禮

申請人：___

時間

因懷孕的辭職信范文三尊敬的公司領導：

您好!首先感謝您在百忙之中抽出時間閱讀我的辭職信。

我是懷著十分復雜的心情寫這封辭職信的。自我進入公司之后，由于您對我的關心、指導和信任，使我獲得了很多機遇和挑戰。經過這段時間在公司的工作，我在建筑學方面學到了很多知識，積累了一定的經驗，對此我深表感激。

由于我懷孕，近期的工作讓我覺得力不從心，雖然我極力想維持和之前一樣的工作狀態，可身體卻無法承受如此負荷。為此，我進行了長時間的思考，決定目前先安心養好身體。為了不因為我個人的原因而影響公司的發展，經過深思熟慮之后我決定辭去這份工作。我知道這個過程會給您帶來一定程度上的不便，對此我深表抱歉。

我會在這段時間里完成工作交接，以減少因我的離職而給公司帶來的不便。為了盡量減少對現有工作造成的影響，在此期間，如果有同事對我以前的工作有任何疑問，我將及時做出答復。

非常感謝您在這段時間里對我的教導和照顧。在公司的這段經歷于我而言非常珍貴。將來無論什么時候，我都會為自己曾經是公司的一員而感到榮幸。我確信在公司的這段工作經歷將是我整個職業生涯發展中相當重要的一部分。

祝公司領導和所有同事身體健康、工作順利!

再次對我的離職給公司帶來的不便表示抱歉，同時我也希望公司能夠理解我的實際情況，對我的申請予以考慮并批準。

此致

敬禮

申請人：___

時間

因懷孕的辭職信范文四尊敬的公司領導：

我因____事(也可不寫原因)，經本人再三考慮，決定在_年_月_日辭職，特向公司提交辭職報告。希望你能及時找到合適的人選接任我的工作。

此致

敬禮

申請人：___

公文寫作心得體會范文第5篇

關鍵詞：高校；
公文寫作；
課程改革；
思考

公文寫作課程在我國眾多高校中已經成為一門公共基礎課。公文寫作既是當前大多數用人單位實施管理必不可少的工具，也是高校學生畢業后從事多種工作的必備技能。然而即便是對該課程給予充分重視的專業，其應屆畢業生也表現出缺乏公文寫作基本常識與能力素質的情況，對公文的格式、語體、用詞等都還不能熟練掌握。這難免使公文寫作在高校課程中陷于尷尬境地。

一、當前高校公文寫作課程存在的主要問題

第一，高校對公文寫作課程的目標定位不明確。高校中如果開設行政管理、漢語言文學、檔案管理、文秘等專業，一般都會開設公文寫作課程，其目的無非是讓專業人才的培養能夠順利對接未來用人單位的需要。然而，雖然相關專業都開設了公文寫作課，但這些專業之間的性質差別還是存在的，不能以一個廣義的目標來定位所有這些專業的公文寫作課。例如文秘專業，學生勢必將公文寫作課視為自已日后安身立命的重要途徑，自然高度重視該課程。而在行政管理專業中，學生看重的是行政事務管理能力、黨和國家政策法規掌握與執行能力等是否得到有效培養，公文寫作只是其中一個相對較小的專項能力，因此對公文寫作課程的整體重視度不會達到文秘專業的水平。再例如漢語言文學專業，學生對專業課程的重視主要基于文學、文字能力的掌握，寫作能力的培養范圍遠超過公文寫作一項，因而也難以視公文寫作課程為核心課程。有鑒于此，高校中不同專業的公文寫作課程，在目標定位上應該在有針對性的基礎上有所區別，甚至要考慮到不同專業學生日后在工作實踐中對公文寫作能力的不同要求。例如行政管理專業的學生，在安排他們的公文寫作課程時，應考慮到黨政機關、企事業單位等公文寫作實際，實事求是地設計教學內容，而不是按部就班地照教科書對學生進行灌輸，如此則失去了行政管理專業學生學習公文寫作的意義。

第二，高校安排公文寫作課程的時間不盡合理。課程時間安排是否合理與教學效果是否達標、教學目標是否實現由很大關系。所以當前很多高校公文寫作課程教學效果不理想、教學目標難達到，與課程時間的安排有關。絕大部分高校都會將公文寫作課程安排在前四個學期。事實上，這種安排并不合理。前四個學期一般是公共課、專業課課程相對較集中、較繁雜的階段，學生還要面對大學英語等級考試、計算機等級考試等“考證”任務，課業與學業壓力都比較大。學生為保證他們認為重要的課程學習與考試，往往會偏向輕視甚至放棄諸如公文寫作這樣的“邊緣”課程，這對公文寫作課程教學效果的影響是致命的。也有少部分高校將公文寫作課程安排在最后兩個學期，理由是該課程教授的能力重在實踐中的具體操作，大四臨近畢業學生學習該門課程有助于他們在學完之后能立即將所學應用到工作崗位上去。這種安排看似合理，但其實往往事與愿違。比起日后工作上所需要的具體能力，大四學生更看重的是畢業論文的撰寫和順利通過，以及考研或找工作，對課程教學的興趣整體比不上低年級的學生。由此看來，將公文寫作課程安排在大三、即第五、第六個學期，才是比較合適的。但目前極少有高校能夠做出這樣的安排，蓋因這一階段的課程基本被各個專業的專業課程占滿，很難有課時可以留給公文寫作這樣的基礎課。

第三，高校公文寫作課程教學手段缺乏創新。公文寫作課程對學生知識面的要求是非常廣的，同時也要求學生能夠熟練掌握多種寫作技巧。傳統的教學手段已經不能適應課程發展的需要，必須用教學手段的創新、教學方法的現代化予以替代，例如多媒體教學、CENTURY網絡教學等。然而現實情況是，高校公文寫作課程教學手段大多有創新的形式，但實際創新依然不足，新手段的運用存在諸多問題。以多媒體教學為例，部分高校受限于財政投入，多媒體設備的投入不足或設備老舊。部分高校盡管配備了先進的多媒體設備，但多數時候是用于應付各種檢查的“擺件”，實際使用率卻不高。此外，有相當比例的公文寫作課程教師平常很少接觸多媒體設備，運用多媒體手段教學的能力還有待提高，多媒體課件的制作也存在不足，往往只能用教材附帶的課件機械地運用多媒體，缺乏教師應有的獨立思考能力與教學加工能力。

第四，高校公文寫作課程的教學模式亟需改革。當前不僅是公文寫作課程，高校不少課程還延續著傳統的“教師滔滔不絕地說、學生不明所以地聽”的教學模式。值得慶幸的是，隨著改革開放的不斷深入，包括高等教育在內的各級教育在教學模式方面越來越受到西方先進教育理念的影響，加上多元文化在高校中的不斷被包容、不斷相互融合，改變傳統教育模式的心理預期也越來越強。這就對很多課程原有的灌輸式教學形成了沖擊，其中就包括高校公文寫作課程。此類課程在西方教育先進的國家是不會單獨開設的，因而沒有所謂的經驗可學，必須在改革中靠自己摸索。在教育教學改革的轉型期，公文寫作課程教師教得費力，學生學得無趣，教學氣氛缺乏新鮮感，教學效果難以保證。此外，教材在公文寫作的教學模式改革與選擇中占有重要地位，但當前公文寫作的教材建設十分滯后，對教學模式改革非常不利。例如教材出版市場上，眾多不規范、審核不嚴格的公文寫作教材流入課堂。即便是編寫規范、嚴格審核的教材，其間內容又多是文體樣式的固化、措辭應用的枯燥，很容易消磨學生的學習興趣。

二、高校公文寫作課程改革的思考

第一，要不斷豐富和完善公文寫作課程教學內容。課程改革的根本目標在于提高教學質量和人才培養質量，而關鍵點就在于教學內容的改革。根據前文所述公文寫作課程改革面臨的問題與艱巨任務，在教學內容改革方面首先要抓住源頭，即教材建設。公文寫作教材是教學內容最直觀的載體，是師生教學活動的主要依據。由于公文寫作的特殊性，教師在教學內容方面不容隨意發揮，緊緊圍繞教材才是比較穩妥的方法。如果游離于教材之外實施課程，勢必給學生公文寫作能力培養帶來反效果。當前，全國高校沒有統一的公文寫作教材，高校的教材使用情況可謂五花八門，因此高校與有關部門亟需在教材建設上下大功夫。公文寫作教材的編寫必須尊重實用性原則，編寫前后都需要密切跟蹤社會實際需要。一方面可以以編印課程提綱為切入點，分時分段向學生提供專項學習資料，并主動剔除過時的教學內容、增添新的內容。另一方面可以將不同專業的學生加以區分，制定適用于不同專業、不同層次學生的教材或學習資料。另一個要抓的源頭是師資隊伍。任何課程改革都離不開智力支持，公文寫作亦不例外，要改出成效必須重視對智力的引進。高?？梢愿鶕陨韺嶋H，除常規培養本校即有師資外，還可以聘請在政府部門、企事業單位有水平、有影響、有公文寫作豐富經驗的領導干部、專家學者等來作兼職教師、客座教授，甚至直接全職聘用。通過這種方式來加強公文寫作師資隊伍的實力，可以明顯提高公文寫作理論與實踐教學水平，切實幫助學生明確學習目的、強化學習效果。畢竟，只有站得高，方能看得遠。所謂站得高，就是站在有實力的人的肩膀上開拓視野、瞄準學術前沿。

第二，要努力創新教學方法。高校公文寫作課程一般只有一到兩個學期時長，而教學內容又十分繁細，這就要求教師在教學方法的創新上多想辦法。例如要讓學生在最短的時間內掌握最多的公文寫作技能，可以創新使用歸納表述法。具體而言，講授公文文種時，不必費時費力地一一做出講解，而是事先總結好各文種的特征要領，將它們作為一個整體進行比較研究型講授。講公文標題時，可以在整體歸納講授的基礎上重點講授不同標題的適用特點與差異。這種總結式、歸納式、重點結合式講授，可以引導學生舉一反三，用課堂所學在課內外自己主動探索和掌握各種公文寫作技能。公文寫作的格式雖然比較固化，但絕不是拒絕課堂討論。研討式教學在公文寫作課程中同樣適用。在研討的過程中讓學生體會到公文格式的重要性和不可隨意更改性，學生對公文寫作的理解將更深入，記憶將更牢固，應用將更主動。諸如請示與報告、請示與申請、報告與簡報等容易混淆的公文，通過師生的課堂研討，其不易發現的區別會很容易在集體的智慧下“原形畢露”，參與研討的學生在日后的使用中也不會輕易出錯。為提高學生學習公文寫作的效率，教師還要注重為學生提供每一種公文的經典范例，讓學生在閱讀、分析、比較中鞏固理論知識、探索實踐應用。

第三，要牢固掌握現代教學手段。多媒體設備引入課程教學已有多年，如今的多媒體設備更加精細、也更加復雜。包括計算機、投影儀、掃描儀、錄放器、攝像機等多種現代化設備在內的多媒體設備為公文寫作課程改革提供了必要的硬件條件，有助于將原本呆板枯燥的教學內容通過聲像、圖文等變得直觀生動，有助于學生積極性的調動與提升。這就要求公文寫作教師牢固掌握、更新現代化的教學手段，并能夠靈活地加以應用。例如在講解不同公文的版記、主體、眉首等細節問題時，可以將這些細節的區別制作成一張醒目的圖表，通過圖表讓學生對這種直觀的概括一目了然，便于他們牢牢掌握公文寫作中那些容易被忽視、搞混淆的細微區別。

三、結語

總而言之，高校公文寫作課程改革是當前我國教育教學改革的重要組成部分，改革的成敗事關多個專業的教學質量與人才培養質量。高校及教師一定要秉承為學生未來高度負責的態度，認真嚴肅對待公文寫作課程改革面臨的諸多問題，力求在教學內容、教學方法、教學手段等方面按照教學規律大膽改革創新，為該課程的建設發展多盡一份力。

作者:李亞男 單位:重慶警察學院

參考文獻：

[1]魏成春.公文寫作使用教程[M].杭州:浙江大學出版社，2008．