2023年度石油工程概論論文【五篇】

這門課程是石油專業學生學習專業知識最重要的課程，它涵蓋了石油開采過程中的各項專業技術[1]。例如：對石油資源勘探、定位、開發、鉆取、石油加工提純等各項專業技術和概念。它具有很大的難點和特殊性，要求石油下面是小編為大家整理的2023年度石油工程概論論文【五篇】,供大家參考。

石油工程概論論文范文第1篇

關鍵詞：《石油工程概論》；
MOOC教學模式；
學習效果；
依據

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）11-0163-02

一、《石油工程概論》教學模式的現狀

這門課程是石油專業學生學習專業知識最重要的課程，它涵蓋了石油開采過程中的各項專業技術[1]。例如：對石油資源勘探、定位、開發、鉆取、石油加工提純等各項專業技術和概念。它具有很大的難點和特殊性，要求石油專業學生不僅需要掌握地理知識，而且要求學會利用地理信息技術、遙感技術對石油資源進行定位。與此同時，石油開發需要對機械自動化、機械運轉等工學知識有一個深刻地了解，這就對學生要求上產生很大的一種挑戰。并且，石油學校為了讓學生修到規定的學分，不得不讓每一門課程進行壓縮。這種形勢下，造成我們《石油工程概論》安排的學時較少，在安排規定的學時下對掌握這門專業技術知識造成很大程度的困難。因而，需要我們創新一種新的教學模式來對當前《石油工程概論》進行改革，讓學生在達到學校規定學分的基礎之上，能夠對這門課程有全面系統的把握，促進學生專業知識的提升。

二、MOOC教學模型的展現出來的特色和優勢

MOOC是英文Massive Open Online Courses的縮寫，它表示的意義為大規模在線開放課堂[2]。這種教學模式是運用計算機技術的方便性和快捷性，通過網絡知識的全面性和擴展性，使教育教學工作產生很大益處。MOOC教學模型具有不同于傳統教學模式的特色和優勢。它首先將先進的專業知識進行總結整合，讓學生學習到的內容更為寬廣和豐富，并且可以解決地域、教學設施的制約，只要有網絡的地方都可以與外面世界聯系到一起，從而學習到最先進的專業知識。其次，獲取成本更為低廉，更容易獲取想要的知識和內容。當前，我們知識的獲取都是需要花費資金來獲得的，而這些費用相對而言比較昂貴，讓一些學習的人群望而生畏，不利于知識的傳播和學習。

三、將MOOC教育運用到《石油工程概論》中會產生的問題

（一）大量的石油專業人才投入到知識學習，對MOOC教育教師產生挑戰

當今，石油產業是我國重要的支柱產業，吸收大量人員的就業。因而，學習石油專業的人才眾多，對于知識的需求較高，對MOOC教育教師產生很大程度的挑戰[3]。石油專業需要掌握的知識比較復雜多變，不同石油領域對于知識的要求會產生不同。例如：石油勘探專業就需要MOOC教育能夠講解很多關于地理信息技術和遙感技術等先進技術，同時需要給學習者傳授如何準確定位石油資源的位置好，并且探測清楚該地區石油的儲備；
石油開采專業就需要講解石油開采專業知識，就如何解決不同土層來進行石油開采，針對開采過程中出現的問題如何解決，如何順利進行下去需要我們對策；
對于石油機械化操作上，就要求講解機械化操作的設備和操作技術，讓學生學習到最為專業的操作流程。這些石油專業的需求，加大MOOC教育教學老師的負擔，讓他們需要針對不同的專業需求獲得最為完善的專業知識資料和專業視頻，這種情況對于MOOC教育產生很大的挑戰。

（二）MOOC教育如何解決《石油工程概論》中學生社會實踐的問題

《石油工程概論》是一門既要注重專業文化知識學習的課程，又需要石油專業學生投入到石油勘測、開采等社會實踐過程的教育。石油專業學生需要深入到社會實踐當中去，認真學習石油專業相關的社會操作實踐，讓學生能夠在實踐當中牢牢掌握石油相關的專業知識，這樣培養出來的學生才能夠勝任野外石油開采的各項任務。由于MOOC教育是利用現代網絡技術進行專業知識傳授的教育，教師與聽課學生缺乏面對面的互動。教師不能夠真正去了解學生在學習后的收獲，只能通過對一些專業文化知識掌握程度來判斷學生的聽課效率。但是，對于專業文化知識掌握程度和社會當中運用情況明顯存在著差異，這就會造成MOOC教育在學生社會實踐上的存在一些問題，造成在《石油工程概論》中一些專業知識不能靈活運用，出現了學生“眼高手低”的尷尬局面。

四、如何更好將MOOC教育運用到《石油工程概論》教學當中的對策

（一）大力拓展MOOC教育的教師學生互動能力，讓學生參與到教學當中

由于大量學生選修《石油工程概論》這門課程，并且不同課程需要專業的教師參與進來，這就需要對MOOC教育的互動形式和教學內容進行改革，通過發展全新的、高科技含量的互動形式，讓更多人才參與到MOOC教育的教學當中，不僅石油專業的教師可以參與到MOOC的教育當中，同時，學生也可以參與到其中來，這樣不僅可以讓學生有了學習的熱情和動力，同時可以解決教師人才短缺的題。只有足夠的人才投入到MOOC教育當中，教學內容才能夠更加豐富多彩，才能讓教學內容滿足不同石油專業人才的需求。這樣就可以讓MOOC教育正常的開展下去。與此同時，加強學生和教師的互動能力，可以提高學生學習的積極性，讓學生喜歡學習《石油工程概論》這門課程，能夠最大程度上保證選修的學生完成全部的教學內容，讓學生真正掌握住這門課程的精髓之處，并且學生可以進一步的進行知識溝通和交流，讓學生之間進行知識的互動，通過學生之間的相互請教，可以真正實現“一拖N”教學局面的形成，促進教學質量的提高。

石油工程概論論文范文第2篇

關鍵詞：馬克思主義哲學；
案例教學法；
專業針對性

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）26-0175-03

《馬克思主義基本原理概論》中的哲學部分因其理論性較強，教學效果不夠理想。為此，教師通過把馬克思主義哲學的本體論、認識論和方法論融入到案例當中，建構各類情境，讓學生身臨其境。而這種“情境化”的設計應當與學校特色相結合、與具體專業相結合，應具備針對性特征，突出學校特色，才能更好地發揮案例教學法的作用。

一、本課程案例教學研究狀況

20世紀20年代產生于美國哈佛大學的案例教學法成為高校思想政治理論課教師十分重視的教學方法，并因其在實際工作中的良好效果而得到廣泛關注。案例教學法是一種具有啟發性、實踐性，有利于提高學生思維和綜合素質，與傳統教學方式完全不同的新型教學方法。馬克思主義哲學原理部分由于其抽象性、概括性的特點，僅憑教師單純的理論說教很難使課程內容內化為學生的思想，而案例教學法由于其生動性和形象性，如果實現多元化案例與專業針對型案例相結合，并進行合理有效的課堂實施，可以達到讓抽象的理論內化為學生思想的目標。

作為一種傳授知識與培養能力并重的教學方法，教師在理論教學過程中應針對性地引入案例，引導學生運用基本理論對案例進行思考、分析、討論，為課堂教學帶來生機與活力。但由于課程改革后《馬克思主義基本原理概論》的講授尚處在摸索階段，所以高?！陡耪摗氛n程教師對案例教學的整體認識在一定程度上存在片面性。

目前，關于馬克思主義哲學案例教學法的研究主要集中在案例教學法的編寫、課堂實施過程、案例教學法與其他教學方法的結合等方面，在實踐中取得了比較好的效果。隨著研究的發展，高校的思想政治理論課在不斷嘗試踐行創新人才培養的目標，以及先進的教學理念?！皩I針對型案例”的研究與實踐逐漸得到越來越多高校思想政治理論工作者的重視。

二、專業針對性案例研究的必要性

專業針對性案例主要是指案例的選取和編寫是以行業特色類高校（以中國石油大學為例）的主干專業或授課班級學生的專業為導向進行，秉承“因材施教”的原則，與此前案例選取多元化的傾向相區別。馬克思主義哲學原理部分的教學案例的選用應盡量與主干專業有關，理科與文科有所不同，理科多選自然科學的相關例證，文科多選社科方面的例證。專業性案例就是使哲學原理的具體化，即把馬克思主義哲學融入到具體的專業之中，力求將專業及專業中的問題提到哲學的層面加以審視。需要指出的是：（1）專業針對型案例的研究不能跨越馬克思主義哲學的理論邊界。案例分析的初衷是引入專業場景，增強學習效果，但不宜過于深入，而應適時回歸到馬克思主義哲學原理的講授，才能達到預期的目的。（2）本研究并非是對案例多元化特征的否定，而是在試圖構建案例多元化基礎上的專業針對型案例體系，不但豐富了原有的案例體系，也讓馬克思主義哲學的相關原理在專業知識的獲取過程中發揮更大的作用，從而形成案例教學的完整系統。專業針對性案例研究的必要性在于一下3個方面。

1.營造情景化的氛圍，幫助學生理解馬克思主義哲學的理論。各高校雖有不同的培養傾向，但有一點是相同的，那就是對實踐的重視，有了創新的動力、能力，還要有創新的實踐機會才能讓人才得到真正的鍛煉。本項目的著重點在于對實踐的重視，有了創新的動力、能力，還要有創新的實踐機會才能讓人才得到真正的鍛煉。而實踐對于中國石油大學的石油、地質學子們來說，并非只有在野外的專業實踐中才能獲得，通過教師人為“語境化”的建構各類情境（context），讓學生身臨其境也是另外一種不可或缺的實踐形式。貫穿于課程內容、方法以及考核方式等具體教學過程之中。而這種“語境化”的設計應當與學校特色相結合，與具體專業相結合，具備動態性特征，為創新人才的培養提供良好的契機。

2.在馬克思主義哲學部分，通過編寫和講授專業針對型案例集，達到將書本中理論內容變“活”的目的。通過教師生動地將介紹相關專業的歷史發展和應用實例與《馬克思主義哲學》中的理論相結合，解決書本內容理論性較強的困難，來調動學生的學習興趣和培養學生探究知識、應用知識的自覺意識，并引導學生在學習和現實生活中有意識地加以應用。

3.專業針對型案例的研究也是對馬克思主義大眾化的深入貫徹，體現出“因材施教”和“以人為本”的教學原則。馬克思主義大眾化的對象無疑包括青年大學生，他們既是馬克思主義大眾化的對象，又是主體。通過專業針對型案例的課堂實施過程，拉近馬克思主義哲學與青年大學生的距離，為他們學習、研究、掌握馬克思主義、中國特色社會主義理論提供有效的支持和幫助。

三、專業針對性案例的實施

1.任課教師需形成文理交叉的知識結構。目前，《馬克思主義基本原理概論》課程任課教師的學科傾向基本比較單一，而馬克思主義哲學學科涉及面的確非常廣泛，這需要對于學校主干專業有較深的了解，并熟悉該專業的發展史，且能立足專業前沿，具備理論與實踐結合的敏感性，關注與《馬克思主義基本原理概論》課程相關理論之間的關聯。所以，任課教師需要具有文理交叉的知識結構，才能滿足創新型人才培養的要求。

馬克思主義哲學部分必須聯系實際，與專業緊密結合，才能更好啟發學生思維，因而需要突破案例教學受到教師本身的專業限制的問題。教師在授課時一般會將重點集中于自己所擅長的領域，與學生學術背景之間的差異會造成“各說各話”的局面，即使涉及教學對象的專業領域，但因過于膚淺而無法進入學生的話語系統，未能有力闡釋案例背后的理論問題。

美國哈佛大學前校長科南特曾經說過：“大學的聲譽不在于它的校舍和人數，而在于它一代又一代教師的質量?！睆秃闲徒處熞馕吨?，一方面，要形成跨學科的教學團隊，整合不同學科資源，實現“文理交叉”；
另一方面，教師要有跨學科的知識和能力。在石油高校這個大環境下，主動尋求不同知識群體的思想碰撞和知識融合，創造人文社會科學研究者與工程師、科學家交融的溝通渠道，熟悉相關專業的知識，形成多元化的知識結構，提升教學實踐能力。

教師通過打破科學與人文的隔離，完善了學科體系的單一化，對于激發和提高學生的科學研究能力具有重要的意義。教師的創造性素質就是要求用自己獨特的教育理解來發現和創造行之有效的方法，進而成功地影響學生。這就需要教師有科學精神和人文精神的結合，以他高尚的人格力量去教育和影響學生。大科學時代的科學趨于綜合化，文理交叉和相互滲透的現象越來越多。教師的知識面越廣，知識結構越完整，越能贏得學生的尊敬，取得較好的教學效果。

2.在馬克思主義哲學部分的講授中，通過編寫具備極強專業針對性案例集，達到將書本中理論內容變“活”的目的。如上所述，參與教師的多重自然科學和人文科學背景，能夠融貫自然科學與人文科學的相關知識，在編寫案例時，能夠將《馬克思主義基本原理概論》的哲學部分和學生的專業結合起來，讓學生達到科技與人文兩翼齊飛的實際效果。通過教師生動地從介紹相關案例發生的歷史過程和應用實例，與《馬克思主義基本原理概論》中的理論相結合，解決書本內容理論性較強的困難，來調動學生的學習興趣和培養學生探究知識、應用知識的自覺意識，并引導學生在學習和現實生活中有意識地加以應用。

在教學實踐中，有必要形成一套案例體系，對認識論和方法論的抽象體系進行具體說明。案例要來自于主干專業的相關領域，注重歷史與現代相結合，既有對傳統“兩論”的繼承，又有新時代新的方法論的提升。但案例教學的編寫并不是研究的目的，關鍵在于通過課堂教學的實踐過程將馬克思主義原理與專業問題自然地結合，真正讓學生樹立起正確的世界觀和方法論。隨著課程改革和專業實踐的變化，案例集本身和相關研討教學的形式都將隨之改變，我們將在實踐中，與視聽資源和研討式教學方法結合起來使用，不斷改進和完善以更加適合學生的實際。

例如，在講到“科學技術是第一生產力”時，可以中國古代的卓筒井為例。卓筒井被稱為“世界鉆井之父”，其“頓鉆式鑿井法”開創了世界機械鉆井的先河。教師在課堂上向學生解釋古代的四川工匠如何制作一系列不同功能的金屬工具完成鑿井、固井、修治井和打撈井下落物等任務，分析這些古人技術趨向性的發明創造背后的科學原理。同時啟發學生思考中國古代對石油和天然氣的認識和利用取得了如此矚目的成就，為何世界石油工業第一井卻出現在美國，包括石油科技在內的中國近現代科技為何落后于世界。延伸思考能夠幫助學生不但掌握書本上的基本原理，也能夠與現實結合起來引發討論，從而對課程的學習產生積極的意義。

再如，實踐對認識的決定作用是哲學部分的難點之一，我們也可以通過案例引入并進行分析。從2012年4月10日開始的“中菲黃巖島爭端”以來，人們對南海日益關注，從中我們觀察到了背后的石油因素。中國首座半潛式深水鉆井平臺“海洋石油981”的出現，終結了中國在南海眼睜睜地看著外國鉆井平臺盜采我國石油的歷史，然而，我們需要思考的是，中國的海洋石油鉆探是如何從僅僅15米走向3 000米深海水域的？“實踐”因素究竟在中國海洋石油鉆探的發展過程中扮演怎樣的角色？行業特色類高校的學生對于其專業相關聯的事件具有敏感性，在這種興趣和好奇心的驅使下，通過教師的引導，一步步培養學生用全面的聯系的眼光分析和看待問題的能力，培養學生綜合運用所學的知識，分析中國深海石油鉆探中的實踐因素對海洋石油工業發展的重要驅動作用。

3.利用多種教學手段，提高教學效果。首先，應用多媒體，提升學生學習興趣。馬克思主義哲學也可以生動起來，除了課堂講解之外，教師可在課件中引入相關的大量圖片和動畫，使用軟件選取和制作與馬克思主義哲學有關的石油工業影視作品等。如在講述中國古代第一個石油武器——猛火油柜時，可以向學生展示猛火油柜的復原圖及功能展示視頻，幫助研究猛火油柜的金屬構成、機械原理和猛火油的大致組分，并與拜占庭帝國的石油武器——“希臘火”進行技術原理的對比，分析其應用領域和射程的差別。在此基礎上，進一步思考猛火油柜的歷史地位及被歷史淘汰的社會因素和文化因素，看到從舊事物到新事物的“發展”過程。這些教學實踐能讓大學低年級石油專業的學生對知之不多的專業形成直觀認識，不但學到了哲學知識，也能增進學生對學校和石油工業的了解，激發專業熱情。

其次，通過不同的網絡教學手段豐富和延伸課堂教學內容。受馬克思主義哲學課程的課堂時間和教學大綱的規定，許多精彩的教學內容無法展開，教師只好通過大學生易于接受的網絡形式進一步為學生服務。常見的方式有：通過博客馬克思主義哲學相關精彩文章和利用微博與學生互動；
同時，建立校內專用FTP（File Transfer Protocol），是一個學生們交流的平臺，我和所有的學生會不定期地將一些與課程相關的課件、電子文檔、電子書、影視資料上傳至該文件夾，這不但極大提高了對知識汲取的速度和對該門課程的興趣，也豐富了學生的生活，受到學生們的普遍歡迎。

再次，讓學生參與到課堂討論之中。無論是對書本中已經解決的問題，還是有待解決的問題，通過案例的導入，使用問題研討法，不拘泥于理論教學，而是讓學生在實踐中學，組織學生通過自主研究、討論問題，得出結論，從而獲得知識。馬克思主義哲學是一門涉及內容非常廣泛的重要部分，在同一個課堂中，不同專業的學生的知識背景本身就可以形成一個有機的系統。比如，在講到石油帝國的締造者洛克菲勒時，英語專業的學生給大家講述了一首描述洛克菲勒人格特征的英文小詩，學經濟管理的同學從經濟角度分析了洛克菲勒發跡的策略，石油工程專業的學生則從技術層面上分析洛克菲勒起初沒有涉足石油勘探的原因。這樣的嘗試不僅給學生一個展示的空間，從不同角度拓展他們的知識視野，同時也為教師發現和研究學生的興趣點和知識盲點提供很好的機會。無論是在課堂還是在課外，老師與學生地位平等。發揚“哥本哈根精神”，學生可以直接質疑教師所教授的內容，通過師生相互合作、相互啟發的形式，引導學生進行自由、直率、激烈的學術討論和交流，讓思想的火花碰撞出完善的集體智慧。

馬克思主義哲學部分是《馬克思主義基本原理概論》課程的重要組成部分，任課教師只有具備深厚的專業知識基礎、形成文理交叉的知識結構、利用多種教學手段提高教學效果，才能完成拓寬知識、提升素質的教學目標。在培養石油人才的過程中，將此成果應用于本科生必修課《馬克思主義基本原理概論》課程中馬克思主義哲學部分的教學實踐，通過學生的反饋不斷改進教學內容與教學方法，教師在教學與科研方面的探索對于石油人才培養和石油工業發展必將產生獨特而深遠的意義。

參考文獻：

[1] 薛秀娟.音體美《馬克思主義基本原理概論》專業針對型教學模式探析[J].高教論壇，2011，（10）.

[2] 李珍，蒲文慧.《馬克思主義基本原理概論》課案例式專題教學研究與實踐[J].長春工程學院學報：社會科學版，2011，（4）.

石油工程概論論文范文第3篇

關鍵詞：概預算編制；
石油工程；
費用管理

對于石油工程來說，概預算編制、費用管理均屬于財務管理中的重要組成部分，概預算編制、費用管理效率與效果的高低，在很大程度上影響著石油工程的經濟效益。因此，石油企業必須在仔細研究石油工程實際情況的基礎上，合理開展概預算編制、費用管理，有效控制工程成本，最終才能實現石油工程經濟效益的提高。

1石油工程概預算編制及費用管理現階段存在的問題

1.1缺乏認識

當今市場經濟體制不斷深入、完善的背景下，石油行業中市場環境日趨復雜、市場競爭越來越激烈，因此，石油企業面臨著更加嚴峻的挑戰與考驗。為了追求經濟效益，我國部分石油企業不夠重視概預算編制、費用管理，尚未建立完善的、科學的費用管理制度。與此同時，在一些已經建立了概預算編制辦法、費用管理制度的石油企業，因為領導、管理人員缺乏對費用管理、概預算編制的正確認識與重視，從而導致概預算編制辦法、費用管理制度的真正作用難以得到有效發展，甚至是形同虛設，造成理論概預算、理論費用與實際概預算、實際費用存在很大差距，最終導致石油工程難以順利開展。

1.2執行力度不夠

就現階段來說，我國針對石油工程領域，已經制定了一些概預算編制、費用管理的相關規定。然而，由于我國在這方面仍處于起步階段，一些偏遠地區依然沿用以往的概預算編制方法，不符合石油工程在當今時代下更新換代速度不斷加快的發展規律[1]。

1.3人員綜合素質較差

概預算編制、費用管理是石油工程財務管理中的重要內容，但有的卻產生了“較為簡單、難度較低”的模糊認識，因此，一些石油企業就降低了對概預算編制、費用管理人員專業技能、綜合素質的要求。但實際上，概預算編制、費用管理人員專業技能、綜合素質的高低，對費用管理水平、概預算編制水平產生著直接的影響。這也就意味著，概預算編制、費用管理人員也對石油企業的發展產生著很大的影響，必須提高概預算編制、費用管理人員的業務能力和綜合素質。

2概預算編制及費用管理的思路

2.1加強日常管理

為了推動概預算編制及費用管理水平的進一步提高，石油企業必須加強日常管理，根據員工的具體情況，將每一位員工安排到最適合的崗位，實現員工、崗位的高度匹配性，從而為概預算編制、費用管理水平的提高提供良好的幫助，促進石油工程概預算編制、費用管理以及財務管理的規范化、標準化發展[2]。

2.2健全概預算編制、費用管理制度，并認真執行

通過建立完善的、科學的概預算編制方法、費用管理制度，并對概預算編制方法、費用管理制度進行認真執行，切實落實，嚴格遵循概預算編制方法、費用管理制度的要求，來實際開展概預算編制、費用管理，轉變企業領導、管理人員落后的思想觀念，提高企業領導、管理人員對石油工程費用管理、概預算編制的認識與重視，便可以解決石油工程費用管理、概預算編制現階段存在的問題，也能有效提高財務管理數據的準確性。

2.3加強監督管理體系

針對石油工程現階段費用管理、概預算編制的實際發展情況，構建一個科學合理的監督管理體系，從而能夠為保障財務管理工作的有序實施奠定良好的基礎[3]。與此同時，加強監督管理體系，也是實現石油企業對各部門財務管理工作、資金活動等的有效監督的措施。除此之外，通過加強監督管理體系，在財務管理數據發生問題的時候，便能利用概預算編制、費用管理的監督管理體系進行查詢，并可以開展分析，這就可以及時找出問題發生的原因，以便于問題的有效解決，從而能夠避免嚴重損失的出現。

2.4提高管理人員的綜合素質

概預算編制、費用管理人員專業技能、綜合素質的高低，給費用管理水平、概預算編制水平產生著直接的影響。因此，為了推動概預算編制及費用管理水平的進一步提高，石油企業必須提高對概預算編制、費用管理人員專業技能、綜合素質的要求，并要加強培訓，以提高管理人員的業務能力、綜合素質。除此之外，隨著計算機、網絡技術的不斷發展，石油工程的信息化、智能化水平也在不斷提高，因此，概預算編制、費用管理人員必須不斷加強對各種新技術、新知識的學習，做到與時俱進，以便于更好地適應石油工程概預算編制、費用管理的發展要求。

3結語

綜上所述，石油工程概預算編制、費用管理現階段存在著一些問題，嚴重阻礙著石油工程的可持續發展，面對這些問題，必須給予充分關注、高度重視，并要積極采取有效的措施予以解決，才能推動概預算編制、費用管理水平的進一步提高。

參考文獻：

[1]談娜.石油工程概預算編制與費用管理[J].化工管理,2017，(06):74.

[2]王冬.工程管理中的工程預算編制[J].中小企業管理與科技(上旬刊),2015，(06):89-90.

石油工程概論論文范文第4篇

關鍵詞：石油工程；
采收率；
改革和嘗試；
教學效果

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）01-0099-02

提高采收率技術，也稱提高采收率原理，是高等學校石油工程和油田化學專業本、?？茖I學生的專業選修課。為了達到理想的教學效果，在分析國內外高校尤其是石油類高校相關課程的開設與教學改革經驗的基礎上，針對課程教學過程中存在的一些問題，從該課程的教學內容、教學方法及考核方式進行了改革探索。

一、課程教學中存在的較為突出的問題

（一）缺乏有針對性的教材

作為新建本科院校，我校主要培養應用型人才。而課程教學中涉及的理論知識太多，目前關于課程的教材較為匱乏，主要采用教材：葉仲斌《提高采收率原理》，石油工業出版社，2007.8；
張繼芬等《提高石油采收率基礎》，石油工業出版社，1997；
韓顯卿《提高采收率原理》，石油工業出版社，1993.4；
侯吉瑞《化學驅原理與應用》，石油工業出版社，1998.3；
楊承志等《化學驅提高石油采收率》，石油工業出版社，1999.12；
韓冬、沈平平《表面活性劑驅油原理及應用》，石油工業出版社，2001.8，等。

目前，上述教材都存在一定的問題，不能滿足我校應用型人才培養的要求，主要包括：①教材涉及的內容不能做到全面具體，目前提高采收率技術方法多，在現場的實際應用情況更是非常普遍，而上述教材都缺乏系統全面的介紹，部分教材的內容主要以化學驅油體系為主，沒有達到面面俱到，而課程大綱要求對涉及的方法需要全面而系統的介紹；
②部分教材涉及的理論知識過深，目前對于提高采收率技術，學界的研究很深入，在教材中詳細介紹了工藝的基本原理、概念、注入體系的特性結構、復雜的實驗室評價體系、注入體系在地層中的運動規律等，而對于目前接觸三次采油技術較少的學生來說，顯得過于繁冗，難以理解，容易使學生產生畏難的學習狀態；
③教材基本沒有配備可供學生復習的習題，初學的學生難以通過有針對性的課后練習來對知識加深理解；
④教材已經與目前提高采收率方法的研究進展產生了脫節，在教材中沒有體現出目前提高采收率方法的發展方向，教材的編寫都具有一定的年限，部分技術方法目前在實際現場已有了較大的改進和發展，與現場的實際施工狀況有一定的差距。

（二）課程涉及的內容較多，在有限的授課學時難以面面俱到

該課程作為石油工程專業任選課程，主要介紹目前三次采油過程中所涉及到的方法和技術，讓學生對整個“三次采油”建立全面的認識。主要的內容包括聚合物驅、表面活性劑驅、堿水驅、復合驅、氣體混相驅、熱力采油和微生物采油七個大的方面，介紹這七類常用的提高采收率技術的相關知識，包括重要概念、原理、評價、設計、應用等。涉及的知識點非常多知識結構也較復雜，但課程的教學學時僅40學時（包括4學時的實驗教學），教學中很難在規定的學時內達到全面、系統、細致的講解。

（三）實踐教學環節仍有缺失

該課程涉及內容非常抽象，需要學生去想象注入體系在地層中的運動特性和發生的變化。而這對于較少接觸實驗室的學生來說，往往顯得較為困難。在提高采收率課程的學習中，學生必須通過實驗環節來加深相關概念和機理的理解，學習工程知識。提高采收率技術所包含的實驗環節主要包括兩部分的實驗，一部分是相關基礎性的實驗，包括化學試劑的基本性能及溶液性能實驗，如聚合物水溶液的狀態、表面活性劑水溶液的形態等等。另一部分是機理性的實驗，通過具體的實驗手段驗證相關化學試劑對提高采收率方面的貢獻，如混相、溫度對稠油粘度影響的效果等等。而目前課程的大綱中對相關實驗學時的控制是非常嚴格的，僅有2大節的認識實驗。僅憑此，很難讓學生真正從課本中建立相關的概念，即使學完了也只有空洞的想象。這是應用型人才培養所不能忽視的問題。而要將課本中抽象的概念具體化，就必須繼續加強實踐教學環節的投入。

（四）課程考核方式單一

就課程來說，目前該課程的考核方式為考察，考核方式為筆試，由于牽扯的內容較多，理論深，若在上課的過程中沒有較好的理解，就容易將學生帶入純粹的死記硬背和機械抄寫的誤區，學生經常是應付完考試就將所有的概念和機理拋之腦后，根本不能留下深刻印象。

二、課程教學改革措施

（一）在依靠教材的基礎上，發揮自制講義的作用

針對目前該課程缺乏有針對性的教材的問題，授課教師根據課程的大綱要求和學生的具體情況，結合應用型人才培養模式自制了課程的講義。在基礎的概念和理論知識之上增加了實驗室評價體系的實際操作實例，增加了工藝方法在現場的實際運用例子，補充了工藝方法目前的研究現狀和發展方向。

在運用教科書的同時，學生又可以根據講義的框架結構來理清思路，根據講義的內容抓住重點，避免了在厚厚的教科書中處處碰壁找不到需要掌握的知識。

（二）對教學內容做相應調整，突出重點

針對課程的對象在教學內容上應有所取舍，目前的大綱，本科和?？茖W生的要求差異并不大，要根據本?？茖W生不同的層次編制有差別的教學大綱。針對?？频慕虒W，將重點放在目前各種工藝在現場的施工過程中來，培養其在解決具體過程中面臨問題的能力，當然這也對教師的工程實踐能力提出了更高的要求。本科學生則應注重在相關理論上做到有效的深入，重點掌握各種方法和工藝的機理和研究過程，找出目前該技術仍然存在的問題和不足以及相應的解決方案，培養其發現問題和解決問題的能力和辯證思維尋求突破的能力。這就要求教師在上課過程中，合理有效地利用自己的講義，通過講義控制課程的知識邊界，從自身方面建立針對不同學生的課程內容和框架，才能做到合理有效的授課。同時在教學過程中，可有針對性地結合目前提高采收率技術發展的趨勢，有重點地選取相關內容，比如稠油熱采技術、化學驅油技術、微生物采油技術，而其他的方法可介紹學生理解其采油機理和應用情況即可，不做過多的介紹。

（三）在教學方法上推陳出新

從教學方法上，應注意以下幾點：

1.思路清晰，對于每一種提高采收率技術應從概念入手，了解其基本思路，之后再深入到采用方法或者化學試劑的基本性能上面來，并且了解施工過程中影響化學試劑的因素即是影響最終施工效果的因素，最后應落腳到技術的發展和研究的方向上來。

2.理論的講解應深入淺出。由于學生接觸較少，理論過于生澀會降低學生的學習興趣，影響教學效果。同時應減少抽象化的講解，更多的在課堂上讓學生見識到簡單的具象化的內容，就能較好地幫助學生理解課程內容。

3.由于在教學內容上要根據學生不同的層次對重點有所取舍，在講解的過程中，同樣值得注意，重點不在大而全，一味地要把所有的知識點都交給學生，而是要讓學生真正理解和記憶。

4.在講授的過程中，專題性的講解應好于系統性的，這還是由課程內容決定的。要做到把問題一個一個講透而不是一味地灌輸。

5.盡可能的將趣味性帶入課堂，運用學生對于未知的事物的探求欲望和好奇心，將更多簡單的認識實驗帶入課堂，如化學試劑的基本性能及溶液性能實驗，聚合物水溶液的狀態、表面活性劑水溶液的形態實驗。采用理論講解和實際現象展示相結合的方式，讓其深深印入學生的腦海中。

（四）考核方法多樣化

在考核方法上應將課堂筆試與實驗室手動測試相結合，應加大實驗室考核在整個課程考核中的比重，只有這樣才能全面地鍛煉學生，同時讓學生不單單停留在死記硬背上。將試驗考核環節加入，在增加課程趣味性的同時，培養學生的動手能力，也在很大程度上考察了學生對理論知識的掌握和理解。相信最后也會在學生腦海中留下經久不滅的深刻記憶。

（五）其他需要注意的問題

提高采收課程內容，涉及目前研究的前沿和對于各個方法發展趨勢的探究，對于這部分內容，在學界還存在一定的爭議，很多理論和方向不同的專家學者可能持有不同甚至相反的觀點。應注重度對學生的引導，引導其辯證地看待問題。建立人的認識是由淺到深、由易到難、有錯到對的過程，我們今天篤定的思路或者方法不一定適用于油氣田在開發中后期最終采收率的提高，比如目前越來越多的學者在探究聚合物驅油所帶來的一些問題。只有這樣，才能讓學生懂得“盡信書不如無書”的概念，從而真正帶動青年學子積極探究和發現，真正有利于提高采收率技術的發展和延伸。

三、結語

與其他石油高校不同，我校人才培養定位為應用型人才。這就更要求我們針對我校理論較難較深的課程進行大刀闊斧的改革，只有這樣才能適應人才培養的目標，讓學生在課堂學習中真正有所收獲。

從課堂教學效果來看：通過探索，學生普遍反映，課程學得較其他專業課輕松，不用死記硬背大量的概念和原理，而是理解性的記憶；
筆記的過程中加深了對課程的理解，印象深刻效果明顯；
學生明顯增加了興趣，覺得課堂教學內容更實際也更適用以后的工作。由于目前課程的局限性，一些想法和舉措未能實施，比如加大可能實驗等，以期努力求變，積極探索，獲得更大的成果。

參考文獻：

石油工程概論論文范文第5篇

1．教學內容選擇的依據

教學內容選擇的第二個依據是要結合石油工程專業的特點。在教學中，注重與留學生專業的結合，不僅講授基本的化學知識，更要教會學生用化學的觀點和理論去解決自己專業方面的問題。因此，化學緒論教學、例題選擇和科學思維等方面，都傾向性地講解與石油領域相關的化學知識的應用，讓學生體會到普通化學課程中的化學基本概念和理論知識在石油工程領域中的重要意義和作用。在教學實踐中，學生在學習本課程時，對教師提到的關于石油相關的內容會表現出較大的熱情和興趣，課堂表現非常積極，讓授課教師深受鼓舞。為今后專業課程的學習，以及在將來的工作中科學使用化學思維應對實踐難題打下良好的基礎。

2．教學內容的編排設計

留學生普通化學（全英語）教學是向工科留學生介紹化學知識的基本概念、原理及基本實驗、基本操作技能的教學。同時，也是工科專業學生科學文化素質教育的重要組成部分。在普通化學教學內容選擇上，充分考慮學生實際與專業特點，對理論部分和實驗部分的內容都做了精心的選擇與編排。理論教學部分，按照從微觀到宏觀、由易到難的順序。從化學度量、化學計量學、化合物的分類命名等基本概念和簡單知識點開始，逐步過渡到化學反應、原子、分子結構、化學鍵等較難的知識點，以及化學平衡、化學熱力學等宏觀理論。這樣的內容選擇與編排順序，有利于留學生學習接受，降低了開始時的學習難度，保護了學生的學習積極性，有助于教學效果的提高。在結合專業特點方面，著重在緒論和最后的拓展部分，介紹化學基本概念、原理及實驗在最新石油工程領域中的應用情況。不僅在宏觀方面介紹了石油工程發展中應用到的化學知識，而且還介紹了石油工程領域中，最新科研論文對化學知識的使用。同時，在每一章的例題選擇及背景介紹部分，都適當向石油工程領域傾斜，做到了與學生專業特點的盡可能的融合。實驗教學部分是普通化學課程的重要組成部分，是培養工科專業學生基本實驗技能、觀察實驗現象能力、總結歸納能力不可缺少的環節。實驗教學對提高和鞏固學生對化學理論知識的理解，讓他們學會從化學的角度觀察、思考和解釋工作中的問題具有重要意義。本課程的實驗教學主要是讓學生了解化學實驗的基本概況，掌握基本實驗技能，學會觀察實驗現象，并能結合理論知識對現象和問題做出合理的解釋與判斷。實驗教學部分做出了細致的安排，總共安排5個實驗。實驗認識課，通過觀看視頻及教師演示，讓學生對化學實驗室有一個大概的認識，學習實驗室安全、基本操作練習等。摩爾氣體常數的測定，主要考慮到石油工程的現場作業會經常用到這方面的知識，讓學生學習理想氣體狀態方程和分壓定律在實際工作中的應用，以及學習氣體體積的測量和大氣壓力計的使用等。氯化鈉的提純，主要是為了讓學生學習一些基本的化學實驗操作技能。如，固液分離的方法、過濾、抽濾、重結晶等，使學生不僅掌握基本實驗技能，還能對化學實驗有個較為感性的認識。溶液性質綜合實驗Ⅰ，讓學生通過實驗進一步理解解離平衡、沉淀-溶解平衡與同離子效應，緩沖溶液的配制和性能，鹽類水解，沉淀的生成，影響電極電勢的因素。溶液性質綜合實驗Ⅱ，主要是讓學生學習分步沉淀與沉淀的轉化，沉淀的化學溶解，影響氧化還原反應的因素，多重平衡的實驗現象及解釋。其中，在具體教學中，向學生強調關于緩沖溶液、沉淀生成、轉化和溶解等知識在石油鉆井領域中的應用等。

二、靈活的教學與管理

中外社會、文化、經濟和教育等諸多方面存在很大差異，對留學生的教學管理與中國學生存在很大的不同。在教學上增加靈活性，以適應留學生的學習習慣和個性特點。在管理上，既尊重留學生的生活和民族習慣，也制定了嚴格的課堂規則，要求學生認真遵守。這兩個方面的要求，使得留學生普通化學教學取得了很好的教學效果。

1．多樣的課堂授課方式

給中國學生上課的傳統教學模式是以教師為主導的課堂講授，中國學生也很適應這種模式的教學，學生根據教師的要求認真聽講，服從教師的安排和指導，保證課堂秩序與效果。但國外的中小學教育模式與我國有較大差距，留學生的學習習慣和適應性對于任課老師是一個很大的挑戰。留學生在課堂上經常會比中國學生表現活躍，喜歡提問與討論，只聽教師講授很難維持50分鐘。因此，必須改變以教師講授為主的教學模式，努力增加教學的靈活性，以適應留學生的學習習慣和特點。主要做法是，在講課時多觀察學生的反應，多增加提問和討論的環節，積極主動地與學生進行交流。這樣不僅能使學生積極參與到教學中來，認真聽講，保證課堂教學效果，而且贏得了留學生的配合與信服。

2．合理的教學管理模式

留學生的管理原則是尊重學生習慣，嚴格課堂紀律。對于留學生的管理，一方面，要與國際接軌，尊重他們的習慣與特點，保證他們的合理要求得到滿足，讓他們感到教師的寬容與愛護。另一方面，也要制定嚴格的課堂規則，讓他們知道中國大學是非常嚴格的、有規則的，他們也會感受到中國教師的認真與敬業。因此，教學模式的靈活性，并不意味著課堂秩序的松散與混亂。實際教學運行中，確實存在部分國家的留學生比較有個性，經常會在課堂上表現出來，尤其是在實驗課上，會影響到課堂紀律或者其他同學。對此，采取了相應的管理辦法。具體是，事先制定出詳細的課堂紀律與規則告訴留學生，并與最后的考核掛鉤。雖然一些留學生的個性比較強，他們會為了自己認為對的事情努力向教師爭取，但同時，他們對規則的尊重和遵守也非常的好。只要說清規則的內容、合理性及必要性，他們一般都會表示理解并認真遵守。

3．針對個體因材施教

由于留學生來自不同的國家，學習基礎、學習習慣和個人情況有非常大的差距。因此，只有熟悉每個留學生的學習基礎和學習情況，才能更好地有針對地開展教學。在正式上課前，教師會跟來自不同國家的留學生進行交流，以了解學生的基本學習情況，包括化學學習的基礎、英文水平，以便為日后的教學提供參考。通常，巴基斯坦的學生英文水平和化學基礎較好，非洲一些國家的個別學生化學基礎稍差。教師就會利用課前、課間的時間充分與學生進行溝通，多關注基礎較差的學生的學習情況，關注他們對于課程進度的理解。課后教師會利用答疑的時間，有針對性的組織答疑，鼓勵學生與教師多交流，幫助他們解決學習中的問題。

三、結束語