電信培訓總結【五篇】（全文）

隨著國網公司“三集五大”體系建設的深入，基層生產建設快速發展，班組標準化建設步伐的不斷邁進，對電力企業現代化班組建設提出了更高的要求[1-2]。要提高生產一線員工作業能力，既要突顯“?！薄熬?，又要體下面是小編為大家整理的電信培訓總結【五篇】（全文）,供大家參考。

電信培訓總結范文第1篇

關鍵詞 班組培訓；
量化評價；
班組文化；
短信互動

中圖分類號 TM6 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2016）170-0148-01

隨著國網公司“三集五大”體系建設的深入，基層生產建設快速發展，班組標準化建設步伐的不斷邁進，對電力企業現代化班組建設提出了更高的要求[1-2]。要提高生產一線員工作業能力，既要突顯“?！薄熬?，又要體現“廣”“綜”?！皩！薄熬闭f明了專業化崗位技能要求的重要性，“廣”“綜”則要求具有專業的廣度和技術的綜合性，由此，提升班組培訓的技術水平，對班組培訓進行量化評價就顯得尤為重要。

同時，加強班組文化建設，凸顯出以人為本的理念，體現人文關懷的精神，調動班員積極性，對提升班組凝聚力和戰斗力有著強大的作用，在多年的標桿班組建設經驗中，本文提出了基于人文關懷的班組文化建設，構建短信互動平臺。

1 基于量化評價的班組培訓

將培訓項目與數值計算相結合，兼顧基層生產班組培訓常態化、層次化、差異化、精英化的特點以及班組培訓方式，利用量化數值對班組培訓成效進行評價，不斷提升班組培訓的技術水平，促進現代化班組的建設。

1.1 班組培訓特點

根據班組培訓提高全員技能素質的要求，以“全員參與、全面提升”為目標，在各層面、各領域開展相應的技能培訓和崗位培訓，并與實際工作相結合，使得班組培訓具有了常態化、層次化、差異化、精英化的特點。

1）常態化。培訓作為班組標準化建設的一項重要內容，全員普及，樹立“不在工作就在培訓中”的常態思想，體現了班組培訓常態化的特點。

2）層次化。由于崗位不同，技能不同，所評定的能級也不盡相同，在進行培訓時要分層分級，切合員工的技能實際和崗位要求，體現了班組培訓層次化的特點。

3）差異化?！耙虻刂埔恕薄耙蛉硕悺?，處于同一水平、同一層次的員工，因工作環境、技術掌握的熟練程度與先后差異，應根據班組人員結構層次制定差異化培訓計劃，比如通過技術問答、現場演練等培訓方式，提高培訓實際成效，體現了班組培訓差異化的特點。

4）精英化。員工技能水平的不同，通過勞模示范、名師授課、專家指導等多種形式，彰顯榜樣的力量，突顯出崗位能手、技術精英，體現了班組培訓精英化的特點。

1.2 班組培訓方式

將參與培訓的人、財、物通過一定的模式組織起來，提升投入成效比，將理論學習與多方實踐相結合，達到協同最大化。

1）培訓寓于工作。加強培訓管理，落實責任，對班組成員嚴格要求，有工作任務就有培訓，根據年、月、周計劃，制定有成效的作業方案，注重細節，現場演練，技術比拼，著重于操作技能和處理能力的培訓，提高培訓實際成效。

2）勞動技能競賽。以賽促培，技能比賽盡可能地全員參與、基層選拔、層層比武、獲勝重獎，調動了員工積極性與學習熱情，達到了技能培訓的目的。

3）先進經驗交流學習。通過影像、書刊、報告會、網絡大學等多種途徑，學習先進經驗，舉一反三，總結創新。

4）建設技術交流學習平臺。利用網絡大學相關模塊和專題，建設技術型、專業化的培訓平臺，促進先進技術、生產經驗的大范圍傳播及交流，提高將技術轉化生產力的效率。

1.3 班組培訓評價

1）建立培訓項目需求庫。所需求培訓項目一是來源于具有指導性的工種和崗位技能所需的培訓項目，可由公司層面研討后下發。二是來源于基層生產班組，每人都提出共性和個性的培訓需求項目，匯總后排列選舉出一定數量的培訓項目，按性質分類[3]。

2）培訓項目評價量化。對于每一個培訓項目從培訓項目選型、培訓實施難易程度、培訓效果這三大方面進行指標的篩選，包括了培訓的重要性（需求性、必要性、時效性），培訓項目所需資金（人機料準備、聘請培訓師、培訓現場安排）、培訓周期（課時）、培訓對其他工作的影響，培訓預期效果、培訓實際成效、培訓記錄、培訓促就的成果（培訓感想、報道、技術總結、專業論文、專利）等細化的指標。各指標評分值可采用百分制評分、優良中差等級、加權平均等形式，或交叉綜合采用，并擬定非數值化描述對應一定的數值。

2 基于人文關懷的班組文化建設

從以人為本的理念出發，加強班組文化建設能極大地提高班員的積極性，形成一股更強的合力，提升全員的生產戰斗力，更有利于現代化班組建設的開展[4]。

在重要節假日、單位重大事項（比如可提前預知的重要檢查、重大比賽）、平日的溫馨問候等方面往往提示不足，有時導致一部分員工，特別是基層生產員工對企業動態了解少甚至不知道，這樣不利于企業文化的實處建設和班組傳播。同時，在使用企業門戶系統辦公時，由于基層工作任務量大經常下現場，出差、在外培訓等特殊時期時，往往導致協同辦公文件處理不及時，影響信息系統使用指標?；诖?，本文提出構建基于人文關懷的短信互動平臺。

2.1 構建基于人文關懷的短信互動平臺

1）重要節假日的問候。例如，在三八婦女節對女職工以及男職工配偶發個溫馨問候的關懷短信；
在五一、中秋、國慶、元旦、春節等重大節日發個節日問候短信，特別對堅守崗位的職工給予鼓勵和問候。

2）單位重大事項的短信提示。比如可提前預知的重要檢查、重大比賽，給單位相關職工發個提示短信，讓職工了解企業重要事項，關注上級檢查，關注為企業增光的比賽進程。

3）平常工作中的溫馨問候。日常工作中，特別是基層生產人員工作環境比較惡劣，也比較枯燥，發個溫馨問候的短信或小笑話等，都有利于調節氣氛，更充分感受班組文化的關懷魅力。

4）協同辦公文件超期短信提醒。對未處理的協同辦公文件在快要超期時，給相關人員發個超期短信工作提醒，讓相關人員盡快辦理，以免影響信息系統使用指標。

3 結論

加強電力企業現代班組建設，才能促進電力企業發展方式的改變，才能促進企業的不斷進步。從日常的生產實踐中總結提煉，本文從班組培訓和班組文化兩方面提出建議，對促進電力企業現代班組建設有一定的作用。但是，在建立豐富的培訓項目需求庫和構建短信互動平臺軟硬件設備方面還有待進一步完善。

參考文獻

[1]湖南省電力公司.湖南省電力公司“三集五大”體系建設宣傳手冊[R]，2012，5.

[2]李鳴青.關于電力檢修班組創新現場培訓形式的思考[J].中國電力教育，2010（24）.

電信培訓總結范文第2篇

【關鍵詞】河北省 電子商務服務外包人才 培養機制

近年來，隨著京津冀區域經濟一體化，首都經濟圈納入國家“十二五”規劃，河北省服務外包行業發展迅猛，河北省高校多，為培養服務外包人才提供了重要基礎，也為河北省承接國際離岸外包和京津冀二次外包提供了更佳機遇。但現有電子商務人才的應用能力與企業的用人需求之間出現了差距。為解決這一矛盾， 河北省各相關部門應切實改革現有人才培養體系，創新人才培養機制。

一、河北省電子商務服務外包現狀與問題分析

（一）發展電子商務服務外包是河北省經濟發展的戰略選擇

服務外包是現代服務業的重要組成部分，其形式主要有ITO、BPO和KPO，具有信息技術承載度高、附加值大、資源消耗低、吸納大學生就業能力強等特點。河北省在發展服務外包中具有一定的比較優勢。一是有相對充足的人力資源基礎。河北省高校多、畢業生充足。二是有完備的設施基礎。2011年，河北省完成電信業務總量489.2億元，增長11.3%，列全國第七位；
到2011年底，河北省網民總數達到了2597萬，網民規模居全國第五位，網民普及率從2010年的31.2%上升到了2011年的36.1%，表明我省已經步入信息服務時代，為電子商務服務外包提供了重要保障。三是人力成本低。河北省電子商務人力成本大約為北京的50%，不僅具備承接國際服務外包的優勢，而且具備電子商務外包產業由人力高成本地區向低成本地區梯度轉移的優勢。四是區位優勢。搶抓機遇，大力發展服務外包，對于河北省承接國際高端服務業轉移，加快現代服務業發展，促進產業結構調整，拓寬大學生就業渠道，改善對外貿易增長方式，優化利用外資結構，實現河北省經濟新的發展優勢，具有重要推動作用。

（二）人才緊缺是制約河北省電子商務服務外包產業發展的主要瓶頸

大力發展電子商務服務外包，人才是關鍵，電子商務服務外包人才總量缺口仍然很大。目前電子商務服務外包在美國已經達到千億元的市場規模，而在中國電子商務服務外包行業尚處于起步階段，是一個巨大的市場。隨著電子商務市場的蓬勃發展，傳統品牌企業的轉型速度將大大加快，紛紛由線下市場轉向線上市場。眾多傳統品牌在電子商務市場的缺口為電子商務服務外包市場迎來了巨大的機遇。

（三）人才培養機制的建立是擴大電子商務服務外包人才儲備的重要途徑

電子商務服務外包是知識密集型和技術密集型相結合產業，要求畢業生不僅要有一定的理論基礎，而且具備良好的實戰操作能力。河北省高校中90%以上都開設了電子商務專業，但與電子商務發展的大好前景形成反差的是，這些電子商務畢業生普遍無法直接上崗，究其原因主要是由于電子商務人才培養的過程中不能適應現實的需要，高校應屆畢業生普遍缺乏實踐操作、團隊協作經驗和外語溝通能力。突出表現在一是服務外包人才總量缺口仍然很大；
二是服務外包人才能力還較弱，外語能力差、技術能力狹窄、復合型人才培養艱難；
三是服務外包人才流動性較強，人才招聘難、留人難。只有建立有效的電子商務服務外包人才培養機制，才能保證電子商務服務外包的人才質量，擴大電子商務服務外包人才的儲備。

二、電子商務服務外包人才專業素質要求

（一）電子商務服務外包的特點

電子商務服務外包是信息技術發展和社會分工進一步細化的產物，接包商可以為發包企業提供網站策劃建設、網站戰略規劃、網站維護以及網站營銷和網絡品牌建設等基礎服務，全面為企業開展網絡營銷業務，幫助企業在網絡里選擇適合企業發展的電子商務平臺，并信息，管理信息，維護企業在網絡里的形象，宣傳企業產品。從以上內容可以看出，發包企業的各項業務流程與信息技術的融合是電子商務服務外包的主要特點。

（二）電子商務服務外包人才的素質要求

電子商務整體解決方案涉及企業做電子商務的全業務流程，具體包括，電子商務咨詢、電子商務策劃、電子商務技術、電子商務運營、電子商務管理、電子商務推廣、網絡分銷七大業務模塊。電子商務整體解決方案不僅是一個技術服務商、一個咨詢公司，也不僅是一個推廣渠道、營銷渠道，而是從企業現狀出發，提供電商咨詢、技術服務、執行團隊整合價值鏈服務。電子商務服務外包行業需要“眼高手高”的人才，不僅要具備專業技能，還要有國際視野和分析問題的架構。

三、河北省電子商務服務外包人才培養機制研究

要改善現有電子商務服務外包人才培養的現狀，應考慮從管理、培養方案、培養模式以及政策扶持四方面有機結合。

（一）加強電子商務服務外包人才培養培訓管理

1.建立服務外包培訓管理機構

服務外包培訓管理機構主要職能是在戰略管理層面行使全省服務外包人才培訓管理和協調職能，負責組織協調高校、社會培訓機構、服務外包企業開展服務外包人才培養、培訓和實訓、實習工作；
認定培訓機構，編制中長期培訓規劃，分解落實年度培訓任務，兌現各項支持政策，全市人才培訓數據統計匯總和上報工作等。

2.成立服務外包培訓聯盟機構

為加強我省服務外包人才培訓行業管理和規范，成立培訓聯盟機構，這一機構具有社團法人資格的社會團體和專業化組織，主要工作任務是：發揮平臺和橋梁作業，加強培訓機構和政府之間的聯系；
強化行業自律，規范行業行為，交流信息，提高質量；
參與服務外包產業的發展規劃、人才培訓政策以及企業人員需求計劃的調研和制定；
建立服務外包人員短、中、長期需求結構和規模的數據庫；
研究和探索服務外包人力資源開發與現行高校相關專業培養方向的互補方式等。

電信培訓總結范文第3篇

關鍵詞：實訓基地；
綜合電信；
高等職業教育

根據國際高等職業技術教育發展趨勢以及我國現代化建設急需大批的技術型、技能型、應用型人才的實際，教育部已明確要求在今后幾年內，高等職業教育要進行大的改革，使高等職業院校的辦學定位更加科學準確，人才培養模式和目標更符合社會經濟發展的需要。為此，北京電子科技職業學院進一步加大了教學改革力度，特別是將多年創建的具有鮮明特色的專業教室建設拓展為實訓基地。實訓基地建設為實現全新的職業教育理念和全面推進教學改革提供了廣闊的空間，為高等職業教育的辦學模式和人才培養模式走向市場架起了橋梁。實訓基地的建設過程，也是學院內涵建設的過程，各方面的工作都有了較大的收效。本文以電信工程系的綜合電信實訓基地建設為例，探索高等職業院校實訓基地建設的模式，特別是部級綜合電信實訓基地的建設模式與方案，并結合綜合電信實訓基地的內涵建設，對發展我國特色的高等職業教育作了進一步的探討。

綜合電信實訓基地建設總體目標

為適應高速發展的信息技術對人才的需求，適應首都經濟發展的人才戰略，綜合電信實訓基地建設應以培養信息產業高素質應用型人才為目標，在重視綜合電信理論知識學習的同時，特別注重學生的動手能力、技術應用能力、檢測維修能力和技術創新能力的培養；
同時以通信領域的最新技術應用為導向，開設與之相適應的實訓項目，使學生在具有必備的通信基礎理論和專業知識的基礎上，重點掌握專業方向上實際工作的基本能力和基本技能，具有技術應用能力強、知識面廣、職業素質高等特點；
突出電信工程系在通信應用技術教育領域的辦學特

色，把實訓基地辦成全國同類專業的示范性窗口。

綜合電信實訓基地設計思路

根據以就業為導向，以職業能力培養為核心的高職通信技術專業的辦學思想，綜合電信實訓基地總體設計遵循以下幾個設計原則：（1）以教學體系改革為突破口，建設高等職業教育的精品通信實訓基地。（2）以現代通信領域的新技術應用為依托，實現零距離就業。（3）培養學生通信網絡的建立、維護和管理的核心能力。（4）實現精維護、重調測、懂施工、會管理、能設計的總體培養目標。

一中心四平臺通信專業實訓基地設計方案

綜合電信實訓基地設計方案該設計方案（如上圖）包括一個中心和四個平臺，即現代通信技術實訓中心和通信與電子基礎實驗實訓平臺、通信網絡施工與系統集成實訓平臺、終端設備檢測與維修實訓平臺、通信應用設計與創新實訓平臺。四個功能平臺分別著重對學生理論、工程、維修和設計等能力做強化訓練?，F代通信技術實訓中心采用現代通信技術的新型系統設備，構建了多種典型的通信系統網絡，可以實現真實的通信，貼近通信行業各類主流的通信設備和系統，達到了實戰訓練的目的。這一個中心四個平臺通過有效的教學組織和完善的系統管理，為師生提供了統一的教學平臺和資源環境，從而達到了培養學生通信網絡的建立、維護和管理的核心能力，實現精維護、重調測、懂施工、會管理、能設計的總體培養目標。

綜合電信實訓基地實訓項目

通信基礎實驗模擬電子技術實驗、數字電子技術實驗、高頻電子線路實驗、信號與系統實驗、通信原理實驗、移動通信原理實驗等。

通信技術實訓電信綜合布線實訓、光纖與光纜接續實訓、光纖傳輸實訓、光測量實訓、VOIP網絡組建實訓、C&C08數字程控交換實訓、數字傳輸實訓、通信系統電源故障診斷與維修實訓、通信系統故障信號分析與處理實訓、通信營運支局運行管理與維護實訓等。

職業技能實訓移動通信用戶終端設備原理與檢測維修實訓、數碼產品檢測與維修實訓、計算機網絡技術及應用實訓、計算機組裝與維修實訓、家用電子產品維修技術實訓等。

技術與創新實訓綜合電信畢業設計、實驗室IC卡管理系統、智能網絡考核系統、遠程視頻教學管理系統、JAVA網絡通信應用設計、單片機應用系統設計與開發、教學評估系統設計等。

綜合電信實訓基地內涵建設

實訓基地的構建過程，給專業建設和教學改革帶來了巨大的變革，學院的整體辦學水平有了新的提高，電信工程系人才培養模式走向了市場。以就業為導向的辦學理念推進了課程體系、人才培養方案、教學手段、實訓項目開發、校企合作諸多領域的工作。

人才培養模式實訓基地的建設過程，打通了企業與學校合作辦學的渠道，人才培養模式走上了產學研合作辦學的軌道。通過與企業共同建設校內外實訓基地，我們把通信人才的培養定位在：培養電信行業具有通信系統的運行維護與管理能力，通信設備的安裝、調試和故障排除能力，通信工程的施工、組織與管理能力，通信設備及通信產品的制造能力和銷售能力的第一線的技術應用型人才和技能復合型人才。

課程開發與教材建設綜合電信實訓基地的建設，促進了全面的教學改革。我們在充分學習和研究國內外職業教育教學模式（CBE和BTEC）和課程體系的基礎上，確定了以行業和企業為職業教育課程開發的主體。我們聘請了通信行業、通信企業專家，結合通信企業員工培訓課程，以及職業鑒定標準等，共同完成了通信技術專業培養計劃的修訂，以適度、夠用為原則，全面壓縮了專業基礎課和專業課理論教學課時，加大了實踐教學課時比例，達到50%以上，并以職業基本技能和專業技能為核心進行整合，同時新開發了一系列新技術課程，這類課程以綜合實訓項目、職業鑒定標準為導向，以培養技術應用能力和創新能力為核心，力圖通過系列實訓模塊包的形式提供給學生，逐步形成學生就業的核心競爭力。新開發的課程突出了三個特點，即采用項目教學法、涵蓋職業鑒定標準和最新技術及行業規范。

師資隊伍建設師資隊伍建設是實現人才培養的關鍵。為盡快適應通信新技術的發展，適應綜合電信實訓基地實訓項目的教學要求以及新課程體系，教師的新一輪培訓和教師隊伍建設尤為重要。我們采取兩種途徑：其一，教師到郵電企業（華為大學、華旗資訊實驗室、泰爾實驗室、泰亞通信）參加企業技術人員的新技術培訓，到產學研合作企業參加實踐，參加“雙師型”教師培訓班進修；
其二，引進通信行業、企業和社會上具有豐富實踐經驗的技術專家，建設一支兼職教師隊伍。

產學研合作辦學產學研合作是人才培養的必由之路?；セ莼ダ?、雙贏多贏的產學研合作辦學形式，成就多家企業和我們達成合作辦學的共識。到目前為止，我們與華為集團、北京松下彩管公司、泰爾實驗室、東方泰亞通信公司、華旗咨詢數碼實驗室、北京郵政管理局等多家企業進行了合作辦學。來自上述多家企業的行業專家和技術專家與學校專業教學人員組建成專業建設委員會，共同制訂人才培養計劃，確定辦學思路與定位，確定實踐、實訓項目與內容，確定企業對學生應取得的職業證書要求，確定企業頂崗實習安排等等。企業已完全走進學校的大門，參與到人才培養的全過程，并試圖使學生在校期間完成向企業員工的轉化過程。學校無疑為企業人才需求創造了最有效途徑和優惠條件。同時，企業對學校的辦學條件（實訓條件）的改善，特別是提供的真實的職業環境，也是學校教育自身根本無法解決的。

產學研合作育人高等職業教育的教育類型和目標決定了在育人方面必須建立一種新型的人才培養模式。我們必須通過產學研合作育人的方式來解決育人模式問題。該模式要同時滿足兩個方面要求：一是要突出培養學生適應日新月異的崗位所需要的職業技術技能；
二是要突出培養學生作為不同職業人所特有的職業素質，包括職業道德養成教育。要真正成為“職業人”，頂崗鍛煉是必不可少的重要環節，學生不僅要完成職業技術技能的訓練，更重要的是要完成從學生到職業人的角色轉換。我們從學生入學教育開始，合作企業的人力資源部門就參與此項工作，并以企業文化為核心，以做一名合格企業員工為內容的系列培訓，貫穿在每個學期的專題講座中。同時，我們將優秀合作企業的企業文化、員工職業培訓的部分內容引入相關課程中，使學生不斷接受優秀企業的企業文化，具備優秀的職業素養。當學生完成校內實訓基地的技能訓練后進入到企業，在真實的職業環境中實踐，逐步完成學生到準員工，再到合格員工的轉化。

產學研合作就業產學研合作可以使參加合作培養的技能好、敬業的學生實現“預就業”。參加合作項目的學生由于普遍在技術技能和職業素質方面得到了提高，無形中也提高了就業競爭力。目前通信技術專業結合用人單位確定的人才目標，專業方向基本分為通信工程，通信網絡施工與維護，手機維修與檢測，數碼產品生產、檢測、維修與銷售。此外，在與北京郵政管理局合作的幾年來，我們根據企業的要求，及時調整專業方向，結合崗位適度增加和強化崗位技能，每年為北京市城八區郵電局輸送100多名經過崗位技能培訓、畢業后就能頂崗工作的合格員工。

產學研合作教育產學研合作教育是產學研結合的重要形式。在學習和研究各高職院校產學研成功經驗的基礎上，我們不斷探索，在合作教育領域，企業與學校雙方不斷拓展合作空間，形成多領域的合作。電信工程系綜合電信校內實訓基地的建設，結合行業和企業特色，校企共同制定設計方案，共同開發設計實訓項目，共同編寫實訓教材，共同開發實訓考核軟件平臺等，實現了校內外實訓基地零距離對接。在該系部分院級科研項目中均有企業技術人員參加項目研究，而企業研發項目中也有該系教師參與。學校的實訓基地正計劃與企業雙向掛牌，它也將成為幾家企業員工的技術培訓基地。產學研合作教育，推動了教學改革深層次發展，校企在硬件資源及人力資源上互惠互利，優勢互補，使產學研結合人才培養模式的探索工作有了質的飛躍。

參考文獻：

[1]吳巖.必由之路——高等職業教育產學研結合操作指南[M].北京：高等教育出版社，2004.

電信培訓總結范文第4篇

根據教育部辦公廳《關于組織實施“國培計劃――2010年農村義務教育學校教師遠程培訓項目”的通知》(教師廳函〔2010〕7號)精神,省教育廳決定在今年暑期組織實施“國培計劃-2010年農村義務教育學校教師遠程培訓項目”(簡稱“國培計劃-農遠培訓項目”)?，F將實施工作有關事宜通知如下:

一、目標和任務

采用現代遠程教育方式,對農村義務教育階段學科教師進行專項培訓,著力解決一線農村教師在教育教學中面臨的主要問題,提高農村教師教育教學能力和水平,并在遠程教師培訓方面起到示范作用,提供優質資源。

二、培訓對象

我省5個“農村中小學現代遠程教育工程”項目覆蓋縣的農村義務教育學校有關學科教師,每縣至少培訓2000名(項目縣名單及培訓名額分配表見附件1)。同時組織項目管理者和培訓者培訓(培訓時間另行通知)。

三、培訓學科與時間

“國培計劃-農遠項目培訓”的培訓學科為小學數學、語文、英語、品德與生活(品德與社會)、體育、科學、音樂、美術和初中數學、語文、英語、思想品德、物理、地理、化學、生物等16個學科。

培訓時間定于7月12日-8月12日,每個學科培訓8天,共40學時。

四、培訓內容

“國培計劃-農遠培訓項目”的培訓內容主要圍繞實施素質教育和推進基礎教育課程改革要求,針對農村教師教育教學過程中面臨的主要問題和實際需要,以問題為中心,以案例為載體,組織實施培訓。各學科具體培訓內容和課程方案于培訓啟動前在全國中小學教師遠程培訓項目網站(省略,以下簡稱項目網站)上。

五、培訓方式

“國培計劃-農遠培訓項目”分別采取電視課程收看、IP衛星資源播放相結合的混合學習方式和網絡在線學習方式(建議平均每臺機器連接互聯網帶寬達到512K以上的教師個人和培訓點選擇)進行培訓,各項目縣網絡在線學習人數不超過培訓人數的三分之一。各項目縣組織參訓教師進行集中研討。

混合學習:培訓課程通過中國教育電視臺Ku波段于7月12日-8月12日定時播出,播出計劃在培訓前10天通過項目網站。7月8日,課程通過IP頻道先行啟動,各項目縣負責接收全部課程內容,并刻錄成光盤備用。各項目縣按學科在鄉鎮或縣城組建班級,進行集中學習研討,每班人數原則不超過50人。設班主任(輔導教師)1名,進行班級管理并組織教師研討。學員收看學習培訓課程不少于24學時,集中研討不少于16學時。

網絡在線學習:參訓教師在項目網站注冊、下載課程資源、進行在線交流研討、專家輔導答疑。省電教館將分學科組建我省網絡虛擬班級,各市為每班選派1名熟悉網絡培訓的優秀骨干教師擔任班主任(輔導教師),組織學員線上集中學習,鼓勵有條件的地區組織教師進行線下集中研討。課時安排上,學員學習培訓課程時間不少于24學時,網上、網下集中研討的時間不少于16學時。相關課程資源將于7月10日前在項目網站。

培訓后,由縣級教育行政部門結合培訓內容,進行集體備課、研討、說課、評課活動。

六、培訓組織與管理

省教育廳師資與師范教育處負責培訓的統籌規劃,省電教館負責項目實施的具體組織協調工作。

各相關市教育行政部門統籌安排本市項目的組織實施,統籌協調師資、電教部門,認真做好培訓的組織實施工作?？筛鶕嘘P要求制定考核標準,統一登記學員培訓成績和學時。

各項目縣教育行政部門負責本縣項目實施工作,具體組織管理本地教師的集中學習研討,負責對參訓教師進行考核?？h級教師培訓機構會同電教、教研等部門負責在縣級教師培訓機構和鄉鎮(中心校)設立培訓點、配備班主任(輔導教師),做好支持服務工作。

培訓期間,省教育廳將選派專家和項目管理人員深入一線實地指導和檢查。各市、縣結合“陽光師訓”組織相關專家進行業務指導。

七、學習支持與服務

項目網站設立專欄,為各地提供信息交流平臺。培訓期間,各培訓點通過以下三種方式反饋培訓問題和信息,中央電教館將接收并組織專家解答問題。

1.網絡互動:各地要鼓勵有條件的教師參與網上學習,登錄項目網站,下載課程資源,參與BBS討論,與培訓專家進行在線互動。

2.手機短信:教師通過手機短信平臺(13810076778)提出問題。學科專家將針對各地學員普遍關注的突出問題給予解答,并通過項目網站和衛星IP頻道反饋給各培訓點。

3.語音電話:教師通過語音電話(010-66490999)提出問題。學科專家將針對各地學員普遍關注的突出問題給予解答,并通過項目網站和衛星IP頻道反饋給各培訓點。

八、有關要求

1.本次培訓覆蓋面廣、規模大、人數多、時間緊,各地要高度重視,認真做好有關組織工作,確保本次培訓活動的順利開展。

2.請各市填寫《項目縣情況登記表》(見附件2),加蓋市級教師培訓主管部門公章,于6月28日前報省教育廳師資與師范教育處和省電化教育館。

3.各市要加強對項目縣實施工作的領導,指導各項目縣按照“方便教師、就進學習”的原則在縣級教師培訓機構或鄉鎮(中心校)設立培訓點,按照學科編班,確保培訓質量。請各市于6月28日前將《參加混合學習培訓點信息匯總表》(見附件3)和《市級網上學習輔導教師信息匯總表》(見附件4)報省電教館。

4.各地在培訓之前要認真做好培訓點的技術準備,充分發揮各市、縣“農遠工程”技術支持服務隊伍的作用,保證Ku波段電視節目和IP資源的正常接收。

5.各地要加強培訓過程和結果考核評價,確保培訓質量。培訓期間,各班班主任(輔導教師)應每日將電視節目播出情況、IP資源接收情況和實際參訓人數等信息發送短信到手機短信平臺(13810076778),具體反饋辦法見附件5。

6.各市教師培訓主管部門負責審核匯總各項目縣報送的合格教師名單,并于培訓結束10日內,統一上報省電教館。參訓教師培訓結束一個月后,登錄項目網站下載培訓合格電子證書。培訓學時和成績計入教師繼續教育檔案。

7.省略

聯系人:馬騏(省電化教育館)

電話:029-87333846(傳真)

地址:西安市藥王洞155號

郵編:710003

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電信培訓總結范文第5篇

1.1專業調查分析

(1)對企業的調查

2003年底,我們對陜西及江蘇、上海等沿海城市的國有企業、民營、私營企業及三資企業等單位就崗位分布、應加強的能力、應加強的實踐性環節、現在崗位上使用最多的課程等問題進行了問卷調查,收到有效問卷180份。調查得知:第一,高職電子信息工程技術專業畢業生就業崗位主要分布在質量檢測、調試維修,其次是生產管理與維護、營銷服務;第二,崗位上應加強的能力主要是調試、維修,其次是質量檢測、計算機、工藝實施;第三,應加強的實踐性環節首先是電子產品制作,其次是電工基礎實訓、課程實訓、畢業實習等;第四,崗位上使用最多的課程依次是《電子測量技術》、《電子線路EDA技術》、《模擬電子技術》、《數字電子技術》、《電子產品工藝》。

(2)對兄弟院校調研

全國共322所高校開設高職高專電子信息工程技術專業(專業代碼:590201),其中陜西地區共八所。我系在2004年5月對西安地區部院校進行了調研,主要涉及電子信息工程技術專業的招生年份、就業情況及崗位分布、教學計劃培養目標、職業能力、主干課程等。西安航空職業技術學院將該專業職業能力分為電子技術應用能力、計算機應用能力、信息技術應用能力、通信技術應用能力、智能信息技術處理能力五個方面;崗位分主要崗位和次要崗位是航空職業技術學院信息專業的辦學特色。

(3)調研結果分析

通過走訪用人單位及對兄弟院校的調研,說明在西部院校辦此專業有一定市場前景,同時也給我院電子信息工程技術專業的辦學、教學計劃編制提供了很好的幫助。電子信息技術是當今信息科學發展的前沿,是衡量一個國家現代化水平和綜合國力的重要標志,是我國今后二十年高科技發展的重點。目前,隨著我國在電子信息技術理論上研究的快速發展,電子信息技術各個領域急需大量的信息工程技術員,信息系統管理人才,要求他們既掌握著比較豐富的基礎理論知識,又具有較強的動手能力和一定的專業實踐經驗,能夠在實際工作中較好地分析問題、解決問題,有較高的綜合素質,能夠在一線熟練進行電子信息設備的使用、管理維護、改造及信息的獲取、傳輸、處理等工作。

1.2專業發展現狀

經過充分的調研和論證后,從2004年9月開始我院招生第一屆電子信息工程技術專業以來,截止2007年共招收了12個教學班級。該專業畢業生就業形勢有好有壞,我們認真反思其原因:一是生源問題,在04、05級生源中,文科生占相當比例,學生學習成績不理想,動手能力較弱,與企業的要求有差距;二是制定教學計劃總體較好,但也顯現出一些問題,如專業定位不夠準確,特色不鮮明等。

2電子信息工程技術專業改革

2.1教學計劃改革

為了扭轉上述狀況,電子系及時成立了專業教學改革及建設指導委員會,針對實際充分研討、反復思考,提出了“以就業為導向,明確培養目標”的教學計劃制定思路;商討完善了教學計劃的方案:結合畢業生就業的情況及教學運行過程中積累的教學經驗,參考其它院校同類專業教學計劃,在保持我院特點的前提下,調整并制定該專業教學計劃。如增設專業方向的重點課程以加強職業技能的培養,刪減信息管理方面的課程,進一步加強信息獲取與處理、信息系統運行管理及通信技術方面課程的教學目標,使其與專業培養目標相接軌;抓好專業定位與特色:面向電子信息各生產制造企業,從事電子通信產品的安裝、調試、運行、維護與管理及電子產品的工藝實施、生產組織、技術管理等工作。使畢業生具有安裝、調試、維護電子信息系統、通信和網絡系統等設備的能力,具備電子信息技術的開發、設計、推廣、應用的能力。

2.1.12006級教學計劃評審

為更好地發揮教學計劃的導向作用,2006年7月學院組織校內外專家對電子信息工程技術等專業06級教學計劃進行評審。來自兄弟院校、電子信息類企業的與會專家,從三個方面肯定了教學計劃:條理清晰,思路明確,定位準確、主干課程到位;理論與實踐課程控制在1:1,模塊化教學有特色,對該專業選擇講授微積分基礎、線性代數、積分變換的應用數學模塊,很好地體現了“理論夠用為度”的原則;實踐能力的培訓方案非常好,《電工基礎實習》、《電子產品制作實訓》突出焊接技術的重要性,與此同時,專家也提出了寶貴的建議和意見,如加強protelSE、maxplusII、multisim、matlab等工具軟件進行電路設計和仿真調試;課程設置要準確,梯度要合理等。

2.1.22007級教學計劃亮點

2007級教學計劃以理論夠用為度,明確專業培養目標、完善模塊化教學、壓縮課程門數與總課時、前移主干課重心、突出實踐能力培養,體現職業教育特色為總思路。按照能力培養為重點,素質全面協調發展為目標,制定了專業素質、能力、知識的結構與要求。理論教學與實踐教學并重;課程設置面較寬,使畢業生有更好的業務適應能力,將人才培養的大目標分解到各教學環節的每一步驟中。教學計劃最大亮點就是“校內基礎實訓+工學結合、頂崗實習+校內生產性實踐+校外生產實習”的信息專業實踐技能培養方案,充分體現了“學校以教學為中心,教學以實踐教學為中心”的理念。陜西康佳校企合作辦學基地是專業“工學結合、頂崗實習”的成果;為積極響應“要積極探索校內生產性實訓基地建設的校企組合新模式”的十六號文件精神,我們利用現有空房,依托校外工學結合、頂崗實習經驗,引入企業生產線,模擬企業化模式生產小型調幅收音機是該專業“校內生產性實踐”的重要體現。

2.2師資隊伍建設

2.2.1加強師資培訓,提高師資隊伍水平

加強師資培訓,提高師資隊伍水平,主要是堅持“一個關鍵,一個重點,一個優勢”的方針。一個關鍵就是加強教風的轉變;一個重點就是加強學科帶頭人、中青年骨干教師的培養;一個優勢就是利用青年教師多的特點,培養一支職業教育觀念強的青年教師隊伍。師資培訓既包含長期的學歷提高教育,也包括從事實驗室建設、到企業培訓,特別是去企業的實踐鍛煉。緊密結合教學、科研工作需要,有計劃地開展各種形式的新知識、新技術培訓,如組織專業組教師外出聽取有關專家的學術報告、參加各類短期培訓和學術研究班等。暑期去電子類相關企業進行為期一月的實踐鍛煉是信息專業組每個老師的“必修課”,了解企業對人才需求,熟悉企業生產流程、產品制作工藝,學習先進的生產技術和企業管理理念,從而提高教師的核心競爭力。

2.2.2產學研結合建設“雙師素質”教師隊伍

在學院領導、科研處和電子工程系的支持下,我們確立了以電路研究所為平臺,電子教研室為重點,積極探索新型教育培養模式。通過近幾年的實踐,初步探索出一條以產、學、研相結合,在實踐中培養電子信息工程技術專業人才的新型職業教育體系。所作的探索主要有三個方面:電子產品的加工與調試、電路系統的研發、集成電路的反向設計,產、學、研結合,提高教師的工程實踐能力,建設一支“雙師型”教師隊伍,從而促進該專業的整體發展。目前從事電子信息工程專業教學工作的教師共有38人,外聘教師2人。其中副教授、高級工程師9人,占24%;講師、工程師、技師14人,占37%;助理講師15人,占39%;研究生5人、本科生33人;具有“雙師素質”的教師8人,占總人數的21%,建成了一支能力強、素質好、思想覺悟高的“雙師型”教師隊伍。

2.3實驗、實訓室、實習基地建設

幾年來,通過新建、擴建、完善等方式建成了包括模擬電子技術實驗室、數字電子技術實驗室、電路與電工實驗室、家電實驗室、單片機控制實驗室等的5個校內實驗室;包括EDA實訓室、SMT實訓室、PCB實訓室、電子裝聯實訓室、綜合化實訓室、科技創新實訓室等6個校內實訓基地;包括四川長虹集團股份有限公司、陜西凌云電器總公司、江蘇揚中實習基地、陜西長嶺電子科技有限責任公司、青島實習基地、陜西烽火通信集團有限公司的6個校外實訓基地。校內實驗、實訓室、校外實訓基地運行良好,在專業人才培養中發揮著越來越重要的作用。這些不僅為學生實驗、實習提供方便,還給學院在專業建設、教學內容設計、課程開發、師資隊伍建設、技術開發和推廣、設備支持等各個領域開展合作創造了有利條件。