地理學習經驗總結【五篇】（全文完整）

中國共-產-黨第十五次全國代表大會的各項議程到今天已經全部進行完畢。在全體代表的共同努力下，這次大會開得很成功，是一次團結的大會，勝利的大會。這次代表大會具有重大的歷史意義。大會通過的十四屆中央委員會下面是小編為大家整理的地理學習經驗總結【五篇】（全文完整）,供大家參考。

地理學習經驗總結范文第1篇

中國共-產-黨第十五次全國代表大會的各項議程到今天已經全部進行完畢。在全體代表的共同努力下，這次大會開得很成功，是一次團結的大會，勝利的大會。

這次代表大會具有重大的歷史意義。大會通過的十四屆中央委員會的報告，從世紀之交的歷史高度，科學地總結過去，籌劃未來，對我國改革開放和社會主義現代化建設跨世紀的發展作出了全面部署，對國際國內若干重大問題提出了鮮明主張、指導原則和方針政策。這個報告是集體智慧的結晶，是我們黨面向新世紀的政治宣言和行動綱領。大會一致贊成把作為思想的繼承和發展的鄧-小-平理論確立為我們黨的指導思想，明確寫進。這對于全黨全國各族人民在改革開放中勝利實現社會主義現代化，必將長期發揮巨大的指導作用。大會選舉產生的新的一屆中央委員會，使黨的中央領導集體向著革命化、年輕化、知識化、專業化的方向又邁進了一步。這一切，必將極大鼓舞和動員全黨、全國各族人民，高舉鄧-小-平理論的偉大旗幟，滿懷信心地把建設有中國特色社會主義偉大事業全面推向二十一世紀。

大會期間，許多國家的政黨和組織來電來函對我們的大會表示祝賀，國內各民-主黨派、工商聯和各界人士也向大會表示祝賀，廣大人民群眾通過各種方式向大會表示祝賀，大會主席團謹向他們表示衷心的感謝。

全體起立，奏《國際歌》。

(《國際歌》畢)

現在我宣布，中國共-產-黨第十五次全國代表大會勝利閉幕!

2.

這次會議開得很好。開得好，主要是因為大家的努力;開得好，還因為會議的題目選得好。最初提出的會議題目叫總結經驗，問我如何，我說很好。后來有的同志提出，總結經驗需要提高認識，建議加上學習理論，學習鄧-小-平同志和以江-澤-民同志為核心的黨中央關于紀檢監察工作的論述，我說很好，之后又有的同志提出，總結的目的是為了把今后的工作搞得更好，建議加上研究和推進紀檢監察工作，我也說很好。我這樣是不是隨聲附和?不是。在我看來，學習理論、總結經驗、研究工作，它們是緊密相聯的，在一定意義上講是一碼事。

我們歷來強調學習理論。因為沒有革命的理論就沒有革命的運動，因為沒有理論指導的實踐是盲目的實踐，還因為當前我們面臨的問題，許多都涉及到理論問題。學習理論，當然要讀書。要認真地讀，刻苦地讀，重點文章要反復地讀，讀原著，讀相關的書籍，讀報刊上的文章，學習理論，光讀書不行，必須聯系實際。離開聯系實際，學習理論就失去了目的。為什么學習，不是為了擺樣子、給人看。離開聯系實際，學習理論就失去了動力。學習見不到實際效果，就很難有興趣、有勁頭。離開聯系實際，學習理論也就失去了衡量的標準。學習的成績如何，不是看背多少書，而是要看實際結果。講，如果你能應用馬克思列寧主義的觀點，說明一個兩個實際問題，那就要受到稱贊，就算有了幾分成績。被你說明的問題越多，越普遍，越深刻，你的成績就越大。大量事實證明，只有聯系實際，才能真正學懂弄通。有些同志學習時喜歡查書，從這本書查到那本書，從這個詞典查到那個詞典?，F在有一些爭論，都引經據典，誰是這樣說的，誰是那樣說的。你說他引的不對，是斷章取義，他說你引的不準，是歪曲原意，來回爭，來回查。查書無可非議，是學習理論不可缺少的重要方法。我體會還有一種方法，就是到實際生活中去查一查。實際生活這本大“詞典”最豐富、最準確、最生動、最易懂。我舉一個例子，我們常說，馬克思主義的最本質的東西，馬克思主義的活的靈魂，就在于具體地分析具體的情況。什么是具體?列寧講，具體之所以具體，表現為過程，表現為綜合，表現為質的多樣性。這話單從字面理解比較費勁，如果從生活中去理解就比較容易。比如，一塊木頭是什么?就是一塊木頭，這個回答并沒錯，但它還是什么?這就要看具體情況。拿它來做家具就是原料，拿它來燒火就是燃料，拿它來挑水就是工具，拿它來和壞人斗爭就是武器，拿它來行兇打劫就是兇器，拿到法庭就是證據，但還是那塊木頭。這就是質的多樣性。許多問題用列寧所說的那種最平凡、最常見、每天碰到無數次的小事去理解，用自己最熟悉的實際去理解，就比較容易弄清楚。只有聯系實際，理論才是生動活潑的。我們講馬克思主義是活生生的，因為它的特點之一就是實踐性，它最容易與實際相結合。實際是豐富的，不斷發展、變化的，馬克思主義同它一聯結，就變成活生生的。僵化教條最主要的毛病是脫離實際，書本很熟，條條很多，不聯系實際，有什么用處?說過，教條主義不如屎，人屎可以喂狗，狗屎可以肥田，教條主義既不能喂狗，也不能肥田。只有聯系實際，學習才能長期堅持下去。我們現在都很忙，時間有限，事情很多，加上業余活動豐富多彩，要長期地不間斷地堅持學習真不容易，結合實際學習可以較好地解決這個問題。因為，一方面，讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習;另一方面，由于結合實際，讀書的過程就成為研究實際的過程，工作的過程也就成為學習和應用理論的過程。由于工作實際的需要，迫使你研究理論，迫使你讀書、查書。這樣工作不間斷，學習也就不間斷。聯系實際，有各種各樣的實際，總結經驗是最經常、最普遍、最重要的聯系實際。經驗是以往的實際，是被實踐檢驗過的實際，是人們親身經歷、印象深刻的實際。把理論與這種實際相聯系、相結合，可以更容易、更準確、更深刻地理解理論。

我們一貫提倡總結經驗。因為總結經驗是由感性認識到理性認識的一個環節。實踐可以產生理論，但必須經過總結這個環節。我們黨的歷史上兩次大的飛躍都得益于總結經驗。七大的總結奠定了新民-主主義革命勝利的基礎，十一屆三中全會的總結開創了建設有中國特色社會主義的新局面，因為總結經驗是推動工作的重要方法。任何一項工作要想不斷地提高，必須堅持及時總結，發揚成績，糾正錯誤，深化認識，作到吃一塹長一智，打一仗進一步。還因為總結經驗是每個人提高與進步的有效途徑。我們周圍有許多很好的的同志，有的相互之間天賦相近，學歷相同，經歷相似，實干的勁頭也差不多，但他們提高和進步的程度卻相差很大，重要的原因就在于如何對待總結經驗。提高快的人每做完一項工作，都要琢磨琢磨，總結一下，找出成功包括部分成功的原因，或失敗包括部分失敗的理由，做到不占糊涂便宜、不吃糊涂虧。提高慢的人說干就干，干完就散，不動腦、不總結，馬馬虎虎，稀里糊涂，知其然不知其所以然?？偨Y經驗有三個條件。第一個條件要有材料，材料要全，不能缺東少西;材料要準，不能虛假差錯。材料不全不準不能加工出好的產品。第二個條件要有武器，也可以叫工具，沒有工具沒法加工。工具是什么?馬克思主義理論就是工具。第三個條件要有加工的本事。有了材料、工具，沒有手藝不行。同樣的工具和材料，手藝不同制作出的產品一定不同。手藝怎么來?就得學，就得練。怎么學，怎么練?就得不斷地使用工具加工材料，也就是不斷地用馬克思主義理論去加工實踐中的材料，即不斷地用馬克思主義去總結工作?？偨Y不是一件簡單的事，不是編順口溜，湊四六句，而是在馬克思主義理論指導下，將豐富的材料加以去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的改造制作，經過艱苦思考、分析、綜合、概括、抽象?？茖W的抽象不是主觀臆造，而是更深刻、更正確、更完全地反映著自然?？偨Y經驗的整個過程都是理論與實際相結合的過程?？偨Y經驗要應用理論，學習理論要結合總結經驗。

地理學習經驗總結范文第2篇

關鍵詞：數學；
基本活動經驗；
課堂教學；
創新意識

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）36-0140-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.36.091

作為數學課程標準（2011版）中重要的培養目標之一，數學基本活動經驗，讓我們數學教師深刻認識到良好的數學教育不是教師教出來的，而是學生“做”出來的。它形成于學生親身經歷的、主動參與的，并在其中收獲知識、掌握技能，形成思想，獲得情感體驗的數學活動之中。學生數學素養的提升不僅是知識的增加，能力的增強，還有數學思想的積淀，數學基本活動經驗的積累。

一、對課堂教學中學生數學基本活動經驗的理解

活動是一個過程，既是實踐過程又是思維過程，還有情感認知過程。學生在教師的課堂特設活動中，經歷獨立思考、反思質疑、探索實踐、合作交流、歸納總結等活動，將學習內化為自己的富有個性特點的感受體會領悟，形成經驗。這份經驗或許是活動當時感悟的經驗，或許是是活動后反思總結的經驗，既可能是自己摸索出的，也可以是受別人啟發而獲得的。重要的是這些經驗必須是學生在學習過程中經過逐步轉化與建構而被自己消化與吸收形成自己的認知與領悟，唯有如此的活動經驗才是真正的學生自己的活動經驗。

活動經驗的形成必須有學生主動參與的數學活動，包括學生行為參與、思維參與以及情感參與等，學生在數學活動過程中經過自我探索、參考模仿、他人指點啟迪等而將學習過程中的體驗內化為屬于自己的東西，進而獲得數學學習的具有自己個性特點的活動體驗，積累在后續的數學學習中能夠參考借鑒的實踐經驗、學習經驗、思維經驗、思考經驗，以及情感與價值觀的領悟。

二、對課堂教學中學生積累數學基本活動經驗的意義的認識

數學活動經驗的培養過程，是教師依據學生個性特征、尊重學生個體差異，在課堂上因材施教，讓學生經歷觀察、探究、思考、猜測、推理、反思等“做數學”的過程，能幫助學生從數學思維角度進行思考，而獲得對數學知識的具有個人特征的感性認識、情感體驗形成數學意識，并將這種學習經驗應用到后續數學的學習中，提高學生數學學習能力以及數學素養。

此外在數學活動中，最重要的是學生經歷數學思維、數學思考的過程，經歷獨立思考而發現問題提出問題、的探索過程，在其中學生除了獲得演繹推理的經驗還能獲得合情推理的經驗。學生通過觀察思考、合情猜想，獲得依據已知條件預測可能的結果或根據給定結果推測問題成因的學習經驗，是數學創新意識的開始，是數學活動中創造性思維的基礎。

三、課堂教學中數學基本活動經驗的積累途徑

數學活動經驗的積累重要的是讓學生參與數學思維的過程，學生帶著自己原有的知識背景、經驗理解，通過自己的主動參與、獨立思考、與他人合作交流、借鑒反思而構建自己對數學的認知與理解，充分體驗數學知識發生、形成、發展的全過程，也就是數學再創造的過程。

（一）從動手操作活動中獲得數學的積累

比如，在認識“中心對稱圖形”時讓學生通過動手操作，折一折、畫一畫、轉一轉等實踐操作發現對稱圖形的特征，獲取認知經驗。再如學習“三視圖”時，讓學生自制學具、親自觀察，用相機照一照或用筆描描不同側面的輪廓，通過親自操作獲得不同角度的平面圖形，進而加深對知識的理解，培養學生空間觀念。

（二）在數學思維層面獲得數學基本活動經驗

數學精確的計算以及嚴密演繹推理經驗固然重要，但數學的思維中的合情推理經驗更值得我們關注，它是數學創造性思維的根本，是培養學生創新意識的重要途徑，因此課堂教學要讓學生有充分的時間經歷觀察、發現問題、提出問題、猜想、質疑驗證、歸納概括等過程。比如，教學“平行四邊形的判定”我們可以采用對平行四邊形性質定理逆命題真假的判斷來推倒出平行四邊形的判定方法。教學過程如下：教師通過提問，帶領學生復習平行四邊形性質定理相關知識，接下來教師提問平行四邊形各性質定理的逆命題是什么，由此引發對平行四邊形判定方法的猜想與探究，同時能調動學生積極地思考各性質定理逆命題的真假，教師通過原逆命題這種對比方式的學習使學生在思維上能很容易的區分開平行四邊形的性質定理與判定方法的不同，把握兩者各自的作用。接下來學生通過猜想歸納、合情推理能力等數學活動，經驗與體驗數學問題的解決過程，從而豐富數學基本活動經驗。

地理學習經驗總結范文第3篇

關鍵詞：獨立學院；
數學學習；
適應性

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）11-0071-02

基金項目：本文系華南師范大學增城學院校級科研項目“改善獨立學院學生數學學習適應性研究”（編號：XJKT2012A004）的科研成果。

獨立學院是由普通本科高校按照新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院，招生錄取分數線屬于本科三批，專業設置以財經類文科專業為主，理科學習基礎薄弱。長期以來，獨立學院相當一部分學生的高等數學學習舉步維艱，因而教師刻苦鉆研，或精簡內容，或降低深度及難度，均收效甚微。為改善獨立學院高等數學課程教學方法，加強對學生的了解，從而進行有效地引導和管理，提高教學質量，一次針對獨立學院學生數學學習適應性現狀的測驗由此展開。

一、大學生數學課程的學習適應性測驗

學習適應性是指能克服困難取得較好學習效果的一種傾向，也可以說是一種學習適應能力，包括很多因素。目前，國內通用的《學習適應性測驗》由日本教育研究所學習適應性測驗研究部編制，其中國版由華東師范大學心理系周步成教授于1991年修訂而成，屬標準常模測驗。

1.測驗方法。在《學習適應性測驗》的基礎上，根據高等數學課程特點，結合被測驗者在校大學一年級學生身份的實際情況，編制了《大學生高等數學課程的學習適應性測驗》，內容涉及數學基礎、學習熱情、學習計劃、聽課和筆記方法、理解能力、思維習慣、應試技術、學校環境、家庭環境、心身健康共10個方面。每方面各10個，共100個題目，每題共4個選項，均為單項選擇題。原始分計算方法為每題選A計10分，選B計7分，選C計3分，選D計0分（計分方法不告知學生），學生只要選出一個與自己日常行為最相吻合的即可，用2B鉛筆在機讀卡上把答案選項涂黑。測驗后，通過光標閱讀器和計算機處理后得到測驗分數，總分=∑單項分/10。由于條件限制，在此選擇華南師范大學增城學院2012級所有修讀數學課程的學生作為測驗對象。

2.測驗結果。獨立學院中的數學課程有《經濟數學》和《高等數學》兩門，分別為經管類專業（包括國際貿易、物流管理、網絡營銷、國際會計等）和計算機類專業（包括計算機科學與技術、電子信息科學與技術等）的基礎必修課，因而測驗結果也相應地進行了分類。為求直觀，測驗結果都整理成表格，表中數據均采用四舍五入保留到整數部分。本次測驗在華南師范大學增城學院校內發放問卷1230份，收回有效問卷1102份。首先，按數學課程學習適應性的10個方面統計了每位學生（共1102人）的單項得分及總分，見表1。

然后，分別統計兩門課程學習適應性的整體情況，見表2和表3。

最后，按照總分（標準分）的高低分為5個等級，即65分及以上為1級（優等）、55分到64分為2級（中上）、45分到54分為3級（中等）、35分到44分為4級（中下）、34分及以下為5級（差等）。統計數學學習適應性的等級分布人數，見表4。

以上結果比較清晰地呈現了華南師范大學增城學院學生數學學習適應性的一般情況。

二、獨立學院學生數學學習適應性現狀

數學作為計算機類及經管類學科的重要基礎課程，關系著學生后續專業課的學習，決定著學生今后在專業方向上的發展，通過這次測驗以華南師范大學增城學院為代表，對獨立學院學生數學學習適應性狀況進行了一次較全面的了解。

從總體上來說，獨立學院學生數學學習適應性現狀可概括為兩點：①總體水平不高。從測驗結果來看，經管類專業學生總分平均分為51分，計算機類專業學生總分平均分為53分，均處于第3（中等）等級，不同學科專業差別不大。這說明獨立學院學生的數學學習適應性總體水平不高；
②學生之間差距較大?？偡肿罡叻峙c最低分差距為46分（經管類）和54分（計算機類），總分標準差相對均值來說偏大（基本等于均值的1/5），這說明學生之間差距較大，不良的情況還比較普遍。

從數學課程學習適應性測驗的10項內容具體來說，“心身健康”這一項平均分達到了第1等級，因而在考慮導致獨立學院學生數學學習適應性不良的原因時，心身健康因素將可暫不考慮。經管類專業學生中，平均分能勉強進入第2等級的只有“家庭環境”這一項，計算機類專業學生情況稍稍好一些，平均分達到第2等級的有“理解能力”、“學校環境”和“家庭環境”三項，但分值僅僅是剛達到該等級的下限值；
另外，對于經管類學生，平均分值最低的一項是“學習熱情”，僅有40分，屬于第3等級（中下），而計算機類專業學生，平均分值最低的一項是“學習計劃”，僅有42分，屬于第3等級（中下）。兩類專業學生中，差別最大的是“學習熱情”這一項，平均分相差13分之多。

三、實證分析

用同樣的測試問卷，在廣州大學華軟學院2012級計算機類專業修學高等數學的 2個教學班共132名學生進行測試，結果統計見表5。

直觀來看，與華南師范大學增城學院計算機類學生測驗結果差別不大，數學學習適應性水平相當，為客觀起見，下面用參數假設檢驗的方法，對兩個學校計算機類學生測驗結果作有無顯著差異分析，為滿足假設檢驗的條件，需假定兩校的測驗結果（包括10個項目的結果和總分）都符合正態分布，且總體方差相等，并取檢驗水平？琢=0.05。選取T′檢驗，對平均值相等做假設檢驗，統計量T′=～t（n1+n2-2）。其中，與是兩個樣本均值，S1與S2是兩個樣本標準差， n1與n2是兩個樣本容量。檢驗水平？琢=0.05，自由度n1+n2-2=260+132-2=390，雙側分位數？姿=1.960，于是拒絕域|T′|≥1.960。統計量T′計算結果見表6。

從上表來看，除“學習計劃”這一項 值稍進入拒絕域之外，其余各項及平均分的 值均沒有落入拒絕域，這表明測驗結果基本上無顯著性差異，也即華南師范大學增城學院的測試結果及由此對學生數學學習適應性現狀的概括在獨立學院中具有普遍性，一定程度上可以代表獨立學院的一般水平。

參考文獻：

[1]周步成.學習適應性測驗量表（AAT）[EB/OL].http：///link？url=fmGawyIEwNtR-gmYKfGQ13xkxWMWFmuyToM3rHUbuVKslaBDbsTxrbmi3xb3Sa_aS6jaDyTV7WlCpTraBu0jXwjukqkPpsaIxzN8CndPmLe，2010-11-17.

[2]盧謝峰.大學生適應性量表的編制與標準化[D].武漢：華中師范大學，2003.

[3]黃龍生，等.大學生數學學習習慣現狀的調查分析[J].黑龍江教育，2012，（02）.

[4]吳也顯.從維持性學習走向自主創新性學習之路――面向新世紀教育、教學體系探微[J].教育研究，1998，（12）.

地理學習經驗總結范文第4篇

【關鍵詞】高中生物 學習習慣 課堂筆記 錯題本

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.161

高中生物的課程中，既需要靠多去記憶知識點掌握課程，也需要多去動手實驗了解生物實驗的原理。當然，學好它最重要的是有一個必要的前提，那就是養成一個良好的學習習慣。在學習生物課程上，養成一個良好的學習習慣，不僅有利于輔助學生更好的學習生物，還有利于不斷積累學習生物的方法和經驗。

當然，學習習慣是逐步養成的，不能一下子就改正過來，所以，學生在一開始學習生物的時候，就要有意識的去養成一個好的學習習慣。而且，每個人的學習習慣也是有一定區別的，但是，下面這些學習習慣都是可以供大家參考的。

一、做好課堂筆記

在目前新課改的形勢下，課本上涉及的內容已經變得相對來說很少了，而且新課改的目的，就是想讓我們的學生多去自主的查閱資料，達到讓學生自主學習的目的。但是，我們既然身為“傳道授業解惑”的老師，不光要讓學生自主的在課前去預習課文，自主地去查閱資料，還需要將學生自己總結的資料加以總結，以及查漏補缺。

老師在課堂上講解知識點的時候，傳授的知識可能很多就是書上沒有的內容，這就需要學生在上生物課的時候，集中注意力，認真地去記課堂筆記。而且，做好了課堂筆記，還需要在課后多去翻閱以及理解，鞏固當堂課所學的知識點，像這樣學習生物，就可以在平時積累很多生物材料，在期末或者高考復習時就會輕松了不少。

但是，在平時的教學當中，我們不難發現，很多學生的生物教材筆記很少，也沒有太多翻閱的痕跡，像這樣學習生物，不僅不能學好生物，而且在復習的時候也沒有筆記可以翻閱，生物成績也很難有所提升。簡而言之，學習像生物這種屬于理科，但又有點像文科的科目來講，就需要學生做好課堂筆記，以供后面使用。這個學習習慣，在課堂上必須要去做的，不容忽視。

二、課后梳理書中知識點

在做好了課堂筆記以后，就需要在課后花一些時間去整理筆記以及梳理書中的知識點，以小節或者單元為單位來梳理都是可以的。這樣做的目的最重要的就是梳理好學過的這些知識點，在頭腦中形成一個清晰的生物知識結構。而且，在高考總復習的時候，就可以直接翻閱自己之前整理的筆記，而不需要花太多時間在整理生物知識點上，從而提高了生物復習的效率。

這樣做的好處是，學生在平時的學習中就不斷地去總結書中的知識點，在梳理總結知識點的過程中不斷積累記憶，不僅有利于各個階段對于生物的學習，還有利于在學完整個高中生物課程后，去系統的把握生物知識結構。簡單地說，就是可以起到“滴水穿石”的效果。

所以，在課后，一定要花一些時間去整理生物知識點，為更好的學習生物打好基礎。并且需要在學完每一小節或者每一章節后，不斷地去堅持在課后整理書中的知識點的這一小習慣，不斷的堅持下去，才能達到預想的效果。

三、整理錯題，常備錯題本

學生可以經常備一個錯題本，將做錯了的題整理到本子上，在課后花點時間去鞏固這些錯題，尋找自己解錯的原因，在不懂的知識點上再花點時間去學習鞏固，就可以起到查漏補缺的作用。從錯題上找到自己尚還未掌握好的知識點，便于自己全面的去學習生物，從而不斷的提高生物成績。

在平時的練習中，以及在不斷的生物測試中，會出現很多的生物錯題，如果都一一的去整理到錯題本上，那不僅浪費時間、影響其他科目的學習，而且在日后的復習中也會花太多時間在錯題上，不利于提高復習的效率。

所以，在整理錯題的時候，可以將那些比較典型的題或者自己一直掌握不好的題摘抄到錯題本上，精簡錯題本;而且錯題本需要不斷地去鞏固那些錯題，所以在多次練習鞏固好那些錯題，以及在自己覺得已經沒有必要再去練習和在自己已經掌握好這部分錯題后，就可以大膽的舍棄這些錯題，將錯題本變薄。

所以，常備生物錯題本，不斷掌握錯題本中做錯了的題，不斷提升自己解答生物題的能力，也就可以提升自己的生物成績了。當然，整理錯題本也是需要長期堅持下去的，在不斷堅持中慢慢形成日常的學習習慣，才能取得不錯的效果。

四、做生物實驗時將心得教訓備注好

學習生物，避免不了的就是需要做一些生物實驗，而且在生物測試中也經常會涉及到生物實驗方面的知識，所以，對于生物實驗也是需要學生去認真掌握的。而且學好生物實驗，有利于學生更好的去理解書中的原理，將抽象的知識點具體化。這里需要強調的就是，做生物實驗時，可能會遇到一些挫折，這時就需要養成一個好的學習習慣，來幫助學生掌握生物實驗方面的內容。

在做生物實驗的時候，認真觀察老師的操作步驟以及注意事項，將不太清楚的地方記錄下來，在自己動手做實驗的時候，也要將自己的一些失誤記錄下來，然后分析出一些教訓和心得，以便于第二次生物實驗的操作。簡單一句話，在做生物實驗的過程中，就是需要將一些教訓經驗以及自己總結出的心得備注好，只有備注好這些細節的東西，才能讓自己更好的去進行下一次的實驗操作。這個學習習慣，就可以在做生物實驗的時候有意識的去養成，并不斷堅持下去，就能更好地去學習生物。

從以上的這些學習習慣來看，都是一些日常學習生活中的小習慣，并且對學生來說，也便于他們更好的去學習生物。當然，好的學習習慣不只是上面提到的這些，但這些也可以供大家參考。

地理學習經驗總結范文第5篇

2020年9月2日-9月28日，我在陜東世紀建設工程有限公司承接的東冠世紀城12#-15#樓幾地下車庫工程擔任實習資料員，這次實習讓我學到了很多東西，是全面檢驗我各方面的能力:學習、生活、心理、身體、思想等等，也是我建立信心的關鍵所在。所以，我對它的投入也是百分之百的! 短暫的實習期就在不知不覺中畫上句號，但是在這次實習中我還是有不少的收獲。

一、工程概況

東冠世紀城12#-15#樓及地下車庫該工程位于寶雞市陳倉區科技路，12#樓總建筑面積12560.76.㎡，建筑層數為地上26層，地下2層，結構形式為鋼筋混凝土剪力墻結構，筏板基礎，建筑總高度：75.40m ；
建筑工程等級為一級，使用年限50年，防火等級一級，抗震設防烈度為8度；
13#樓總建筑面積：27005.96㎡，建筑層數為地上25層，地下2層，結構形式為鋼筋混凝土剪力墻結構，筏板基礎，建筑總高度72.5m，建筑工程等級為一級，使用年限為50年，防火等級一級，抗震設防烈度為8度；
14#樓總建筑面積13966.94㎡,建筑層數為地上17層，地下2層，結構形式為鋼筋混凝土剪力墻結構，筏板基礎，建筑總高度52.20m，建筑工程等級為一級，使用年限為50年，防火等級地上二級，地下一級，抗震設防烈度為8度；
15#樓總建筑面積13966.94㎡，建筑層數為地上17層，地下2層，結構形式為鋼筋混凝土剪力墻結構，筏板基礎，建筑總高度52.20m，建筑工程等級為一級，使用年限為50年，防火等級地上二級，地下一級，抗震設防烈度為8度。

二.實習目的及內容:

在專業比較對口的實習崗位上，努力將所學的理論知識與實際工作密切結合，并能靈活應用，使自己的專業知識、專業技能及工程實踐能力均得到一次全面的提升。積累一定的工作經驗和社會經驗，在職業道德、職業素質、勞動觀念、工作能力等方面都有明顯的提高，逐步掌握從只會在教室里讀書的學生到服務員工的角色轉換，為我們將來走上崗位有很大的幫助。

實習崗位:資料員。資料員崗位職責:項目經理的領導下，負責對項目形成的各類不同檔案資料進行收集、鑒定、保管、利用等工作;根據有關規定進行檔案資料的收集、整理、編目、統計、借閱和保管工作;嚴格履行檔案借閱手續，做好“八防”工作，對破損或變質的檔案及時修補;及時收集整理及鑒定，協助技術科其他人員整理本工程一系列技術文件及內業資料管理，并時常去現場了解工程進度情況，規范與現場相配合學習，整理上報和下發資料和文件;項目竣工后檔案歸檔，并及時移交公司檔案室。

三、工作情況:

只做工程資料，包括基礎、地下室車庫、主體、屋面、抹灰等;收集整理各個專業的技術員質檢員測量員各自做好的自己的部分資料;用軟件的時候非常多，施工到哪步，就得做相應的檢驗批等資料，并填寫好(包括監理資料)及蓋章報送監理簽字蓋章，收回整理。做好每次驗收所需資料，配合項目部驗收工作;竣工后進行不同的歸檔整理，分別移交檔案館、業主、公司;負責一部分文件的收發。

四、實習心得體會

通過在企業實習，我有了更多與企業接觸的機會，對企業的需求，尤其是本專業的知識、技能和職業素質與企業要求之間的差距有了更具體的了解，實習目標更加明確。

大概一個月的接觸學習，通過一段時間的鍛煉，我已可以獨立做資料，也知道該做些什么資料，以及該向有關人員收何種資料。主體結構施工時會做一些鋼筋混凝土檢驗比和質量控制資料，并交給項目技術負責人簽字，然后蓋章并交給監理簽字蓋章;每次從檢測中心拿回材料復試報告都要歸類收集好存檔;每次結構驗收時，我們會收集好各檢驗批、各分項工程驗收記錄、各分部(子分部)工程驗收記錄、中間結構驗收記錄、混凝土強度評定和砂漿強度評定，各技術資料等;竣工時，收集竣工驗收資料和竣工報告，整理各類歸檔資料，齊全后移公司，由公司交建設單位，再由建設單位移交檔案館。

通過這次實習我覺得，要想做好資料，決定不能和現場脫離，要時常去現場了解施工情況，以便及時收集整理資料，保持同步。通常我會同技術員到現場，一方面使我近距離的觀察了整個房屋的建造過程，了解施工現狀;一方面可以讓我學到了很多很適用的具體的施工知識。盡管知識獲取是甚微的，但所獲得的實踐經驗對我終身受益，在我以后的實際工作中將不斷的得到驗證，我會不斷的理解和體會實習中所學到的知識，在未來的工作中我將把我所學到的理論知識和實踐經驗不斷的應用到實際工作來，充分展示自我的個人價值和人生價值。為實現自我的理想和光明的前程努力。