2023年度動力職稱論文【五篇】（完整文檔）

職稱評審工作是專業技術人員密切關注的一個熱點問題，關系到專業技術人員的切身利益，是人事部門一項非常重要的日常工作。在醫院里，衛生專業技術人員占專業技術人員的80%以上，隨著職稱改革的深化及相關政策的放下面是小編為大家整理的2023年度動力職稱論文【五篇】（完整文檔）,供大家參考。

動力職稱論文范文第1篇

【關鍵詞】職稱，申報，體會

職稱評審工作是專業技術人員密切關注的一個熱點問題，關系到專業技術人員的切身利益，是人事部門一項非常重要的日常工作。在醫院里，衛生專業技術人員占專業技術人員的80%以上，隨著職稱改革的深化及相關政策的放寬，激發了衛生專業技術人員申報職稱的積極性，現就如何做好衛生專業技術人員職稱申報工作，談談自己的工作體會。

一、加強領導是做好職稱申報工作的關鍵

職稱是評定專業技術人員專業技能的重要標準，能促使專業技術人員不斷學習，更新知識，提高業務能力，進而帶動一個單位整體水平的不斷提高，因此，要加強職稱工作的領導，把職稱評審工作列入重要工作日程。醫院要成立以院領導及各專業專家組成的綜合審核小組，職稱工作日常部門一般為人事部門，明確審核小組的紀律及職責，嚴格把好申報材料審核關，減少資料填報的錯漏，保證材料的準確和真實為申報人順利通過評審做好基礎性工作。

二、增加職稱評審政策透明度，及時將有關職稱評審政策宣傳下達

2.1人事部門要及時正確掌握政策，做好宣傳下達

職稱政策每年都會有一些調整：如從2001年開始衛生中、初級專業資格實行全國統考，針對學歷的不同，報考初級和中級的任職年限作了一定的調整；
2002年開始專業技術人員晉升要參加計算機應用能力考試，從2005年開始增加一個模塊的要求；
從1999年起，衛生專業技術人員晉升副高要完成半年以上的下鄉定期工作任務，從2007年起必須完成一年以上的下鄉任務；
外語政策進一步放寬，免考年齡放寬到1960年前出生者，取得A級（縣以下單位人員為B級職稱外語成績合格證書不受證書有效期的限制；
2006年起廣東取消評職稱條件中關于部級、省級和市級專業期刊劃分的規定，論文數量要求原則不變，這是繼進一步放寬申報職稱的外語條件后，對評職稱條件作出的又一調整。還有除了完成繼續教育任務以外，申報中級以上職稱的，要完成兩門公修課等等。在信息索取方面，人事部門要掌握主動權，與醫務科、科教科等相關職能科室提前作好協調溝通工作，妥善安排醫務人員下鄉和科研工作的開展。密切關注上級部門或媒介公布的有關政策，并通過院內網站、宣傳欄、下發通知等多種形式做好政策宣傳工作，公布各級別職稱在專業理論、專業工作能力、論文、科研等方面的要求，使專業技術人員能及時掌握政策的變化，對照自身條件申報職稱。

2.2鼓勵專業技術人員積極申報，提前做好材料準備

過去的職稱評定受崗位編制的限制，存在排資論輩的現象。職稱改革后實行以考代評、考評結合，只要符合申報條件的人員都可以申報晉升，激發了衛生專業技術人員的積極性。近年來職稱評審政策逐步放寬，特別是在學歷、外語方面，如以前申報正高職稱須有本科以上學歷，申報副高職稱須有大專以上學歷，大專學歷的須從事專業工作20年以上。

現在不再有學歷方面的要求；
外語方面免考年齡，從2007年起，放寬到1960年前出生的專業技術人員，1961～1965年出生的，可放寬到40分；
1956年前出生的專業技術人員申報職稱免計算機應用能力考試。因此，我們鼓勵專業技術人員不斷學習，有計劃地準備有關硬件，特別是年齡較大，外語能力較差的專業技術人員不要輕易放棄申報機會，可以提前一兩年參加外語考試和計算機應用能力考試，否則政策有所變動的時候，錯過晉升機會。

三、職稱工作日常部門樹立服務意識，指導工作要到位

衛生專業技術人員申報副高以上職稱，要填寫大量的表格，從2008年起，更增加了網上申報這一環節，部分專業技術人員由于初次申報，對表格的填寫要求不清楚，有的申報材料不完善，過于簡單或畫蛇添足的，人事部門要耐心細致做好指引工作，幫助申報人員能夠更完整地完成表格的填寫，正確如實地反映申報人的基本情況和專業水平。一般來說，每年的晉升表格雖然有所不同，但變化不大，在評審文件未下發之前，人事部門可先提供上一年度的表格，讓有計劃申報職稱的人員作為草稿填寫。因為每年從評審文件下發到提交材料，時間比較緊迫，這樣可以爭取更多的時間準備材料，也有更多的時間檢查材料填報上的錯漏，在時間上爭取到主動權。

3.1指引申報人認真填寫表格

強調每位申報人員應下功夫填好《（）級專業技術資格申報人基本情況及評審登記表》，此表最直觀并能全面地反映申報人的基本情況，是評委評議的參考物，一張表可反映出申報人在學歷、工作經歷、外語、計算機、理論考試、論文、業績成果等各方面的基本情況。要求申報人填寫此表要認真、謹慎，不漏填、不亂填，如實反映自己的真實情況供評委評審。在填寫《專業技術評審表時》，要好好總結、提煉自己在專業、科研及培養下級人員中取得的成績，不要把完成專業工作情況填成業績成果?！秾I技術報告》要側重于專業技術工作方面的內容，不要泛泛而談。

3.2建議申報人提前做好論文及科研成果方面的準備

提交的論文原則上應為第一作者論文，并按論文質量高低排序裝訂。建議申報人提前做好論文的準備，因為論文是申報人在專業技術經驗的總結，應是逐步積累的，有些申報人論文準備不充分，如任現職周期5年，前4年沒有，到第5年，一連發表幾篇論文，這樣做會有兩個不好的效果，一是時間太倉促，不能寫出高質量的論文，或即使是優秀的論文，因等候發表時間長而找不到高水平的核心刊物發表；
二是有臨時抱佛腳的感覺。不送不符合申報條件的業績材料，寧缺勿濫。

四、政治思想工作落實到位

4.1對于暫時不符合申報條件但本人想申報的。目前政策規定，晉升衛生副高以上職稱的人員，其論文、業績成果、學歷計算時間為申報當年的8月31日止，個別申報人的業績超過時限仍然堅持申報，如不獲批準會對人事部門有怨言；
在下鄉工作安排上，醫院以大局為重，根據醫院中心工作及支援單位的需要有計劃地安排專業技術人員下鄉，有個別申報人會因下鄉未能如愿安排，使申報職稱延期，對醫院的安排不理解；
每當遇到這些情況，人事部門要及時做好思想工作，耐心聽取他們的訴說，平心靜氣等解釋有關政策，開導他們，只要思想政治工作到位，申報人都不會無理取鬧。

4.2對于上報評審不通過人員，我們要了解通不過的原因鼓勵他們正視自己的弱點，努力創造條件爭取第二年順利通過。

參考文獻

動力職稱論文范文第2篇

和諧社會背景下職稱工作的創新思路

職稱工作是落實黨和政府知識分子政策的具體體現，是廣大知識分子關注的熱點，它的每個環節都關系著專業技術人員的切身利益。職稱工作的質量不僅影響到我們能否培養、選拔一支優秀的人才隊伍，還影響到政府的威信和形象，影響到社會和諧和良好社會風氣的形成。

1.完善職稱人才評價方法，建立健全職稱評審監督機制。不斷完善以能力和業績為主要價值取向的人才評價機制，促進優秀專業人才的快速成長，是我國人事政策改革的一項重要舉措。為了提高評審質量和避免人情干擾，在目前同行專家評議中，可對論文成果進行質量評價的同時，還可采取模糊綜合評價的方法進行客觀修正。這

樣既可避免同行專家會議評議時可能出現的人為干擾，又可通過多種形式的相互補充，實現綜合評價，使職稱人才評價更為公平合理，評價結果更加深得民心。

建立健全職稱評審監督機制，是讓職稱評審中被淘汰的人員有一個申訴和復議的機會。目前普遍采用的同行專家會議評議還存在一些不可避免的缺陷。如評議專家因不同的觀點，對同一學術成果的價值可能產生異議；
評議專家對本部門的評議對象可能持有較為寬松的處理態度；
現行評議標準還缺少規范，難以杜絕評議的隨意性等，這些都可能導致評審的偏差和不公平。建立職稱評審監督機制，一方面可以解決未評上人員的不服氣和抱怨思想，實現情緒疏導和矛盾緩解，使其更好地努力工作，從而營造社會和諧氛圍。另一方面也可以對各級職稱評委會起到一種監督制約作用，對提高評審質量，嚴肅評審紀律，端正評審態度都有促進作用。

2. 增加申報職稱資格考試專業，擴大初級職稱考試人員參考范圍。國家在職稱工作中，部分專業實行以考代評政策，深受專業技術人員的歡迎。這種形式不僅易于操作，程序簡單，可信度高，還避免了評審帶來的人為因素干擾。建議繼續開拓更多的以考代評公共職稱考試系列，實現以社會考試促進青年成才機制的社會化。成才機制社會化，就是要為青年人創造快速成才的社會環境，就是要推動社會快出人才、多出人才。

按現行職稱考試政策，除計算機和外語專業不受報考者所從事專業技術崗位限制，可以在社會上自由報考外，其余職稱考試專業還不能自由報考，一般要受到專業崗位的限制。為了鼓勵青年人學習進取，建議對部分國家實行以考代評的公共性系列，允許專業技術人員和社會人自由申報考試初級職稱資格。為這些人創造機會和條件，使他們早日實現自己的工作夢想。

3.取消職稱外語、計算機考試等級要求。職稱外語、計算機考試作為專業技術人員晉升職稱的一項基本技能要求是完全必要的，這對督促專業技術人員學習進取，提高專業技術人員業務素質起到了積極作用，但不可過于看重。因為職稱評審的是學術水平，而不是外語和計算機操作能力。外語的提高是一個漫長的過程，要有相應的環境做支撐，計算機的使用雖較為普遍，但每位專業技術人員并非是熟練的操作員，多數中年申報者達不到“盲打”水平，而這個水平也不是短期就能速成的。職稱外語考試要求“閱讀外語要體會到眼球運動”，不會“盲打”就做不完計算機考題，這就背離了把外語和計算機作為專業技術人員的一項基本技能要求的初衷。何況職稱越高，外語和計算機考試水平也應越高，但實際上，高職人員隨著年齡的增高，腦子反應和操作速度越來越慢，就是其外語和計算機理論水平較高，解決實際外語和計算機問題能力較強，但不一定實際翻譯外語和操作計算機速度高，也就是說考試成績不一定好。因此，職稱外語和計算機考試應取消等級概念，只是將其作為一種技能考試。

營造和諧社會環境必須遏制職稱評審中的不良行為

隨著社會經濟成份和分配方式的多樣化，新的影響心理平衡的因素不斷涌現，使得職稱工作中也產生了一些影響社會和諧的矛盾和現象。例如，為了達到職稱晉升目的，出現了一些職稱考試作弊、學歷造假、課題論文掛名等不良行為。這不僅給職稱工作帶來極大混亂，也對社會帶來很大負面影響，敗壞了社會風氣。

1.打擊職稱考試作弊行為，營造職稱工作和諧環境。在職稱工作中，職稱考試作弊是每個正直人所憎惡的行為，是引起人們不公平感的重要禍根。所以，在加大全社會道德文明教育的同時，更要加大對職稱考試作弊和違紀現象的打擊力度。目前，雖然制定了職稱考試作弊的處罰條例，但執行力度還很不夠，致使在某些部門職稱考試作弊已成為公開的秘密。在美國，“替考”是一種嚴重的違法行為，最多可判兩年徒刑。我們應該像打擊倒賣黑車一樣，對替考者和被替考者同時進行懲罰。只有這樣，才能有效遏制職稱考試作弊現象發生，積極推進整個社會風氣好轉，營造和諧生活工作環境。另外，提高考場硬件設施，在考場安裝攝像鏡頭或閉路電視監控，必要時由各單位人事部門去核實考生身份，也是遏制考試作弊行為的有效手段之一。

動力職稱論文范文第3篇

關鍵詞　高職教師　職業能力　職稱指標　相關性

1 對高職院校教師職稱評審狀況調研的必要性

自2006年教育部頒發《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》，《意見》中明確指出高等職業教育時我國高等教育的一種新類型，正式確立了高等職業教育在我國高等教育中的重要地位，全國高等職業教育得到迅速的發展。由于各個地區發展的不平衡性，很多地區關于高等職業院校教師職稱評定的指標設計研究還處于起步階段，職稱評審制度不健全，沒有形成獨立的指標體系。在實際工作過程中，大多數高職院校從事師資管理的人員從實踐中發現問題，分析問題，提出意見或建議，但是由于理論研究不足，出現了建議正確，可是運用困難的尷尬局面。因此，在充分調研分析的基礎上建立一套科學的、可行的職稱指標體系勢在必行。

2 高職院校教師職業能力與職稱評審指標相關性調研分析

2.1 高等職業院校教師的職業能力分析

職業能力是人們從事某種職業的多種能力的綜合體現，多種能力又可以分為一般職業能力和專業能力。根據高等職業教育“產學研相結合”的理念和工學結合的人才培養模式，高職院校的教師不但要具備教師語言表達的能力、教學組織能力、合理把握教材的能力、教師駕馭課堂的能力等等。高職院校教師更應具備基于人才需求分析的專業開發能力、基于職業崗位分析的課程開發能力、基于工作任務分析的教學情境設計和實施能力、基于實際工作需要的專業實踐能力、教學改革和社會服務能力等等。

2.2 高等職業院校教師職稱評審指標內涵分析

“職稱”的內涵是：對專業技術人員的技術水平、學術水平、能力與成就的評價以及各類專業技術職務的統稱。高職院校教師的職稱是衡量教師學識、能力、成就和貢獻的一種標志，職稱評聘是促進高職院校教師綜合職業能力提高的具體手段。目前，國內高等職業院校的職稱評審條件大多是從學歷要求、資歷要求、外語要求、計算機應用能力要求、繼續教育要求、專業理論知識要求、教學業績成果要求、科研業績成果要求、教師品德素養、教學質量、科研能力等方面來考察一個教師的水平。從指標設計到內容，有的是直接套用普通高校的評審條件，有的是在普通高校評審指標的基礎上降低了標準，但是難以突出職業教育的特色。

2.3 對于現行高職院校職稱評審政策的調查分析

2.3.1 調研模式

本課題調研采用問卷調查的方式，在天津市高等職業院校中選取了職業大學、中德職業技術學院、現代職業技術學院、國土資源和房屋管理職業學院、商務職業學院等10所高職院校的教師進行調查。發出問卷125份，收回116份，有效問卷112份，調研的部分內容用于研究分析職稱評審所涉及的指標對于真實評價教師水平的影響值的高低。

2.3.2 調研情況統計

（1）您認為學歷、資歷對真實評價高職教師水平的影響值是高是低？（2）您認為撰寫論文、著作對真實評價教師水平的影響值是高是低？ （3）您認為撰寫論文、著作的數量對真實評價教師水平的影響值是高是低？ （4）您認為論文、著作的質量對真實評價教師水平的影響值是高是低？ （5）您認為以期刊等級對于評價論文質量的影響值是高是低？（6）您認為編寫教材對真實評價教師水平的影響值是高是低？ （7）您認為教學質量考核對真實評價教師水平的影響值是高是低？ （8）您認為指導學生參加大賽獲獎對真實評價教師水平的影響值是高是低？ （9）您認為科研能力對真實評價教師水平的影響值是高是低？ （10）您認為教學改革能力對真實評價教師水平的影響值是高是低？ （11）您認為專業建設能力對真實評價教師水平的影響值是高是低？ （12）您認為發明、專利對真實評價教師水平的影響值是高是低？ （13）您認為對專業技能與實踐能力對真實評價教師水平的影響值是高是低？

問卷用于調查高職學院一線教師對于職稱評審指標涉及的內容對于真實評價教師水平的影響值的高低。答案選項分由高到低分別賦予5分、4分、3分、2分、1分。5分表示影響值最高，1分表示影響值最低。

2.3.3 調研結果分析說明

調研問題大致可以分為兩類，第一題到第七題是對于高職教師一般職業能力的調研，第八題到第十三題是針對高等職業院校教師的專業能力進行的調研。

（1）關于高職教師一般職業能力的問卷調查結果分析。

從調研結果可以看出，教師的學歷、資歷對于真實評價教師水平的影響值一般，說明教師具備相應的學歷、資歷只是其可以從事教學工作的基本條件，不能以高學歷或者是任職時間長就說明一個教師的實際水平高。

問卷的第二題到第五題都是圍繞論文、著作這個指標的調查，從調研結果來看，論文的質量和期刊的等級可以真實的反映一個教師在這方面的水平。論文的數量多不一定是水平高，說明提高論文質量是提高教師科研水平的一個主要渠道。

問卷第六題是關于編寫教材的調查，在大多數職稱評審文件中規定，撰寫論文和和編寫教材是可以相互替代的，的篇數或者參編教材達到規定字數都可以說明在這方面達到了職稱評審的要求。但是調查結果顯示，41.96%的被調查教師認為編寫教材對于真實評價教師水平影響值一般，也就說明編寫教材不能體現教師的水平高低。

問卷調查的第七題是關于教學質量考核的調查，53.57%被調查者選擇了高和較高的選項，說明大家普遍認為教學質量考核可以真實地評價一個教師的水平。在職稱評審過程中，一般要考核申報人員任現職以來五年的教學質量情況，可以說這是一名教師日積月累取得的成績，最能夠直接反映一個教師的真實水平。

動力職稱論文范文第4篇

根據湖北省職稱改革工作領導小組《關于開展全省職稱評審工作的通知》文件精神及相關文件規定，2008年專業技術職務評審工作正式啟動。結合我校實際，現就有關事項通知如下：

一、申報工作要求

（一）申報范圍

20*、2008年在崗并符合申報條件的專業技術人員。符合當年申報條件的20*年已退休人員可申報評審專業技術職務任職資格。

（二）根據省職辦文件不再組織“社會科學研究（管理）”專業的職稱評審。

二、評審工作要求

（一）工作年限、任職年限條件

在申報評審專業技術職務時，專業技術工作年限和任職年限時間，均計算到2008年年底止。

（二）教學條件

教學工作量、講稿的核定由各院(部)審核并由教務處或東湖校區管委會核準蓋章。

（三）科研條件

申報人須按任現職年限統計論文論著、科研成果等。

（四）破格條件

1、破格申報是指任職年限不夠規定要求或學歷年限不夠規定要求。

2、各系列正常申報高一級職務對任職年限、學歷年限要求見《關于我院20*年度專業技術職務評審工作中若干問題的通知》。

3、根據省職改辦文件一律不予“雙破”申報。

4、中級職稱原則上不予破格申報。

5、所有破格申報高級職稱的專業技術人員須提前向學校人事處提出申請并經省職改辦審核后方可參加學校評審。

（五）外語條件

除符合免試條件外，凡晉升高、中級的人員均應參加全國或全省統一組織的相應等級的外語考試，且成績必須合格。

（六）計算機條件

除符合免試條件外，凡晉升高、中級的人員均應參加規定級別的計算機考試并獲得合格證書。湖北省“全國專業技術人員計算機應用能力考試”作為職稱評審的能力要求，應按申報職稱的級別層次逐級報考相應的級別，不得提前越級報考。

（七）水平能力測試條件

應按上級主管部門要求參加相應級別的水平能力測試并合格，具有水平能力測試合格證。合格證有效期為三年。20*年至20*年參加水平能力測試取得的合格證有效期順延一年。2008年水平能力測試具體安排另行通知。

（八）轉評、轉報職稱的問題

1、轉評職稱原則上應在新崗位上工作一年以上方可申報；

2、轉報職稱，即在轉報時同時申報晉升高一級職稱，原則上不能轉報。有特殊情況確需轉報的，必須具備在新的崗位上工作一年以上且具備申報高一級職稱任職年限的要求，且須具備晉升高一級職務的外語、計算機、水平能力測試等條件。轉報須提交個人申請，所在單位領導、校職改領導小組同意，報省職改辦、教育廳職改辦審核。

三、申報材料要求

詳見“2008年職稱材料填報等有關事項的通知”

四、時間安排

1月17日前，申報人員呈交個人申請到本人所在單位，單位匯總后填寫“申請評審專業技術職務登記表”一并報校職改辦逾期不交個人申請視為放棄申報；

2月25日前，各學科組組織評審并向校職改辦上報結果、評審材料，并交納評審費。

2月26日?3月10日，校職改辦整理、審核材料；
組織申報高級職稱人員材料展覽；

學校將根據省職改辦、省教育廳等上級單位的時間安排組織校級評審會。

特此通知

各單位：

根據湖北省職稱改革工作領導小組《關于開展全省職稱評審工作的通知》文件精神及相關文件規定，2008年專業技術職務評審工作正式啟動。結合我校實際，現就有關事項通知如下：

一、申報工作要求

（一）申報范圍

20*、2008年在崗并符合申報條件的專業技術人員。符合當年申報條件的20*年已退休人員可申報評審專業技術職務任職資格。

（二）根據省職辦文件不再組織“社會科學研究（管理）”專業的職稱評審。

二、評審工作要求

（一）工作年限、任職年限條件

在申報評審專業技術職務時，專業技術工作年限和任職年限時間，均計算到2008年年底止。

（二）教學條件

教學工作量、講稿的核定由各院(部)審核并由教務處或東湖校區管委會核準蓋章。

（三）科研條件

申報人須按任現職年限統計論文論著、科研成果等。

（四）破格條件

1、破格申報是指任職年限不夠規定要求或學歷年限不夠規定要求。

2、各系列正常申報高一級職務對任職年限、學歷年限要求見《關于我院20*年度專業技術職務評審工作中若干問題的通知》。

3、根據省職改辦文件一律不予“雙破”申報。

4、中級職稱原則上不予破格申報。

5、所有破格申報高級職稱的專業技術人員須提前向學校人事處提出申請并經省職改辦審核后方可參加學校評審。

（五）外語條件

除符合免試條件外，凡晉升高、中級的人員均應參加全國或全省統一組織的相應等級的外語考試，且成績必須合格。

（六）計算機條件

除符合免試條件外，凡晉升高、中級的人員均應參加規定級別的計算機考試并獲得合格證書。湖北省“全國專業技術人員計算機應用能力考試”作為職稱評審的能力要求，應按申報職稱的級別層次逐級報考相應的級別，不得提前越級報考。

（七）水平能力測試條件

應按上級主管部門要求參加相應級別的水平能力測試并合格，具有水平能力測試合格證。合格證有效期為三年。20*年至20*年參加水平能力測試取得的合格證有效期順延一年。2008年水平能力測試具體安排另行通知。

（八）轉評、轉報職稱的問題

1、轉評職稱原則上應在新崗位上工作一年以上方可申報；

2、轉報職稱，即在轉報時同時申報晉升高一級職稱，原則上不能轉報。有特殊情況確需轉報的，必須具備在新的崗位上工作一年以上且具備申報高一級職稱任職年限的要求，且須具備晉升高一級職務的外語、計算機、水平能力測試等條件。轉報須提交個人申請，所在單位領導、校職改領導小組同意，報省職改辦、教育廳職改辦審核。

三、申報材料要求

詳見“2008年職稱材料填報等有關事項的通知”

四、時間安排

1月17日前，申報人員呈交個人申請到本人所在單位，單位匯總后填寫“申請評審專業技術職務登記表”一并報校職改辦逾期不交個人申請視為放棄申報；

2月25日前，各學科組組織評審并向校職改辦上報結果、評審材料，并交納評審費。

2月26日?3月10日，校職改辦整理、審核材料；
組織申報高級職稱人員材料展覽；

學校將根據省職改辦、省教育廳等上級單位的時間安排組織校級評審會。

特此通知

各單位：

根據湖北省職稱改革工作領導小組《關于開展全省職稱評審工作的通知》文件精神及相關文件規定，2008年專業技術職務評審工作正式啟動。結合我校實際，現就有關事項通知如下：

一、申報工作要求

（一）申報范圍

20*、2008年在崗并符合申報條件的專業技術人員。符合當年申報條件的20*年已退休人員可申報評審專業技術職務任職資格。

（二）根據省職辦文件不再組織“社會科學研究（管理）”專業的職稱評審。

二、評審工作要求

（一）工作年限、任職年限條件

在申報評審專業技術職務時，專業技術工作年限和任職年限時間，均計算到2008年年底止。

（二）教學條件

教學工作量、講稿的核定由各院(部)審核并由教務處或東湖校區管委會核準蓋章。

（三）科研條件

申報人須按任現職年限統計論文論著、科研成果等。

（四）破格條件

1、破格申報是指任職年限不夠規定要求或學歷年限不夠規定要求。

2、各系列正常申報高一級職務對任職年限、學歷年限要求見《關于我院20*年度專業技術職務評審工作中若干問題的通知》。

3、根據省職改辦文件一律不予“雙破”申報。

4、中級職稱原則上不予破格申報。

5、所有破格申報高級職稱的專業技術人員須提前向學校人事處提出申請并經省職改辦審核后方可參加學校評審。

（五）外語條件

除符合免試條件外，凡晉升高、中級的人員均應參加全國或全省統一組織的相應等級的外語考試，且成績必須合格。

（六）計算機條件

除符合免試條件外，凡晉升高、中級的人員均應參加規定級別的計算機考試并獲得合格證書。湖北省“全國專業技術人員計算機應用能力考試”作為職稱評審的能力要求，應按申報職稱的級別層次逐級報考相應的級別，不得提前越級報考。

（七）水平能力測試條件

應按上級主管部門要求參加相應級別的水平能力測試并合格，具有水平能力測試合格證。合格證有效期為三年。20*年至20*年參加水平能力測試取得的合格證有效期順延一年。2008年水平能力測試具體安排另行通知。

（八）轉評、轉報職稱的問題

1、轉評職稱原則上應在新崗位上工作一年以上方可申報；

2、轉報職稱，即在轉報時同時申報晉升高一級職稱，原則上不能轉報。有特殊情況確需轉報的，必須具備在新的崗位上工作一年以上且具備申報高一級職稱任職年限的要求，且須具備晉升高一級職務的外語、計算機、水平能力測試等條件。轉報須提交個人申請，所在單位領導、校職改領導小組同意，報省職改辦、教育廳職改辦審核。

三、申報材料要求

詳見“2008年職稱材料填報等有關事項的通知”

四、時間安排

1月17日前，申報人員呈交個人申請到本人所在單位，單位匯總后填寫“申請評審專業技術職務登記表”一并報校職改辦逾期不交個人申請視為放棄申報；

2月25日前，各學科組組織評審并向校職改辦上報結果、評審材料，并交納評審費。

2月26日?3月10日，校職改辦整理、審核材料；
組織申報高級職稱人員材料展覽；

學校將根據省職改辦、省教育廳等上級單位的時間安排組織校級評審會。

特此通知

各單位：

根據湖北省職稱改革工作領導小組《關于開展全省職稱評審工作的通知》文件精神及相關文件規定，2008年專業技術職務評審工作正式啟動。結合我校實際，現就有關事項通知如下：

一、申報工作要求

（一）申報范圍

20*、2008年在崗并符合申報條件的專業技術人員。符合當年申報條件的20*年已退休人員可申報評審專業技術職務任職資格。

（二）根據省職辦文件不再組織“社會科學研究（管理）”專業的職稱評審。

二、評審工作要求

（一）工作年限、任職年限條件

在申報評審專業技術職務時，專業技術工作年限和任職年限時間，均計算到2008年年底止。

（二）教學條件

教學工作量、講稿的核定由各院(部)審核并由教務處或東湖校區管委會核準蓋章。

（三）科研條件

申報人須按任現職年限統計論文論著、科研成果等。

（四）破格條件

1、破格申報是指任職年限不夠規定要求或學歷年限不夠規定要求。

2、各系列正常申報高一級職務對任職年限、學歷年限要求見《關于我院20*年度專業技術職務評審工作中若干問題的通知》。

3、根據省職改辦文件一律不予“雙破”申報。

4、中級職稱原則上不予破格申報。

5、所有破格申報高級職稱的專業技術人員須提前向學校人事處提出申請并經省職改辦審核后方可參加學校評審。

（五）外語條件

除符合免試條件外，凡晉升高、中級的人員均應參加全國或全省統一組織的相應等級的外語考試，且成績必須合格。

（六）計算機條件

除符合免試條件外，凡晉升高、中級的人員均應參加規定級別的計算機考試并獲得合格證書。湖北省“全國專業技術人員計算機應用能力考試”作為職稱評審的能力要求，應按申報職稱的級別層次逐級報考相應的級別，不得提前越級報考。

（七）水平能力測試條件

應按上級主管部門要求參加相應級別的水平能力測試并合格，具有水平能力測試合格證。合格證有效期為三年。20*年至20*年參加水平能力測試取得的合格證有效期順延一年。2008年水平能力測試具體安排另行通知。

（八）轉評、轉報職稱的問題

1、轉評職稱原則上應在新崗位上工作一年以上方可申報；

2、轉報職稱，即在轉報時同時申報晉升高一級職稱，原則上不能轉報。有特殊情況確需轉報的，必須具備在新的崗位上工作一年以上且具備申報高一級職稱任職年限的要求，且須具備晉升高一級職務的外語、計算機、水平能力測試等條件。轉報須提交個人申請，所在單位領導、校職改領導小組同意，報省職改辦、教育廳職改辦審核。

三、申報材料要求

詳見“2008年職稱材料填報等有關事項的通知”

四、時間安排

1月17日前，申報人員呈交個人申請到本人所在單位，單位匯總后填寫“申請評審專業技術職務登記表”一并報校職改辦逾期不交個人申請視為放棄申報；

2月25日前，各學科組組織評審并向校職改辦上報結果、評審材料，并交納評審費。

2月26日?3月10日，校職改辦整理、審核材料；
組織申報高級職稱人員材料展覽；

學校將根據省職改辦、省教育廳等上級單位的時間安排組織校級評審會。

特此通知

各單位：

根據湖北省職稱改革工作領導小組《關于開展全省職稱評審工作的通知》文件精神及相關文件規定，2008年專業技術職務評審工作正式啟動。結合我校實際，現就有關事項通知如下：

一、申報工作要求

（一）申報范圍

20*、2008年在崗并符合申報條件的專業技術人員。符合當年申報條件的20*年已退休人員可申報評審專業技術職務任職資格。

（二）根據省職辦文件不再組織“社會科學研究（管理）”專業的職稱評審。

二、評審工作要求

（一）工作年限、任職年限條件

在申報評審專業技術職務時，專業技術工作年限和任職年限時間，均計算到2008年年底止。

（二）教學條件

教學工作量、講稿的核定由各院(部)審核并由教務處或東湖校區管委會核準蓋章。

（三）科研條件

申報人須按任現職年限統計論文論著、科研成果等。

（四）破格條件

1、破格申報是指任職年限不夠規定要求或學歷年限不夠規定要求。

2、各系列正常申報高一級職務對任職年限、學歷年限要求見《關于我院20*年度專業技術職務評審工作中若干問題的通知》。

3、根據省職改辦文件一律不予“雙破”申報。

4、中級職稱原則上不予破格申報。

5、所有破格申報高級職稱的專業技術人員須提前向學校人事處提出申請并經省職改辦審核后方可參加學校評審。

（五）外語條件

除符合免試條件外，凡晉升高、中級的人員均應參加全國或全省統一組織的相應等級的外語考試，且成績必須合格。

（六）計算機條件

除符合免試條件外，凡晉升高、中級的人員均應參加規定級別的計算機考試并獲得合格證書。湖北省“全國專業技術人員計算機應用能力考試”作為職稱評審的能力要求，應按申報職稱的級別層次逐級報考相應的級別，不得提前越級報考。

（七）水平能力測試條件

應按上級主管部門要求參加相應級別的水平能力測試并合格，具有水平能力測試合格證。合格證有效期為三年。20*年至20*年參加水平能力測試取得的合格證有效期順延一年。2008年水平能力測試具體安排另行通知。

（八）轉評、轉報職稱的問題

1、轉評職稱原則上應在新崗位上工作一年以上方可申報；

2、轉報職稱，即在轉報時同時申報晉升高一級職稱，原則上不能轉報。有特殊情況確需轉報的，必須具備在新的崗位上工作一年以上且具備申報高一級職稱任職年限的要求，且須具備晉升高一級職務的外語、計算機、水平能力測試等條件。轉報須提交個人申請，所在單位領導、校職改領導小組同意，報省職改辦、教育廳職改辦審核。

三、申報材料要求

詳見“2008年職稱材料填報等有關事項的通知”

四、時間安排

1月17日前，申報人員呈交個人申請到本人所在單位，單位匯總后填寫“申請評審專業技術職務登記表”一并報校職改辦逾期不交個人申請視為放棄申報；

2月25日前，各學科組組織評審并向校職改辦上報結果、評審材料，并交納評審費。

2月26日?3月10日，校職改辦整理、審核材料；
組織申報高級職稱人員材料展覽；

學校將根據省職改辦、省教育廳等上級單位的時間安排組織校級評審會。

特此通知

各單位：

根據湖北省職稱改革工作領導小組《關于開展全省職稱評審工作的通知》文件精神及相關文件規定，2008年專業技術職務評審工作正式啟動。結合我校實際，現就有關事項通知如下：

一、申報工作要求

（一）申報范圍

20*、2008年在崗并符合申報條件的專業技術人員。符合當年申報條件的20*年已退休人員可申報評審專業技術職務任職資格。

（二）根據省職辦文件不再組織“社會科學研究（管理）”專業的職稱評審。

二、評審工作要求

（一）工作年限、任職年限條件

在申報評審專業技術職務時，專業技術工作年限和任職年限時間，均計算到2008年年底止。

（二）教學條件

教學工作量、講稿的核定由各院(部)審核并由教務處或東湖校區管委會核準蓋章。

（三）科研條件

申報人須按任現職年限統計論文論著、科研成果等。

（四）破格條件

1、破格申報是指任職年限不夠規定要求或學歷年限不夠規定要求。

2、各系列正常申報高一級職務對任職年限、學歷年限要求見《關于我院20*年度專業技術職務評審工作中若干問題的通知》。

3、根據省職改辦文件一律不予“雙破”申報。

4、中級職稱原則上不予破格申報。

5、所有破格申報高級職稱的專業技術人員須提前向學校人事處提出申請并經省職改辦審核后方可參加學校評審。

（五）外語條件

除符合免試條件外，凡晉升高、中級的人員均應參加全國或全省統一組織的相應等級的外語考試，且成績必須合格。

（六）計算機條件

除符合免試條件外，凡晉升高、中級的人員均應參加規定級別的計算機考試并獲得合格證書。湖北省“全國專業技術人員計算機應用能力考試”作為職稱評審的能力要求，應按申報職稱的級別層次逐級報考相應的級別，不得提前越級報考。

（七）水平能力測試條件

應按上級主管部門要求參加相應級別的水平能力測試并合格，具有水平能力測試合格證。合格證有效期為三年。20*年至20*年參加水平能力測試取得的合格證有效期順延一年。2008年水平能力測試具體安排另行通知。

（八）轉評、轉報職稱的問題

1、轉評職稱原則上應在新崗位上工作一年以上方可申報；

2、轉報職稱，即在轉報時同時申報晉升高一級職稱，原則上不能轉報。有特殊情況確需轉報的，必須具備在新的崗位上工作一年以上且具備申報高一級職稱任職年限的要求，且須具備晉升高一級職務的外語、計算機、水平能力測試等條件。轉報須提交個人申請，所在單位領導、校職改領導小組同意，報省職改辦、教育廳職改辦審核。

三、申報材料要求

詳見“2008年職稱材料填報等有關事項的通知”

四、時間安排

1月17日前，申報人員呈交個人申請到本人所在單位，單位匯總后填寫“申請評審專業技術職務登記表”一并報校職改辦逾期不交個人申請視為放棄申報；

2月25日前，各學科組組織評審并向校職改辦上報結果、評審材料，并交納評審費。

2月26日?3月10日，校職改辦整理、審核材料；
組織申報高級職稱人員材料展覽；

學校將根據省職改辦、省教育廳等上級單位的時間安排組織校級評審會。

特此通知

各單位：

根據湖北省職稱改革工作領導小組《關于開展全省職稱評審工作的通知》文件精神及相關文件規定，2008年專業技術職務評審工作正式啟動。結合我校實際，現就有關事項通知如下：

一、申報工作要求

（一）申報范圍

20*、2008年在崗并符合申報條件的專業技術人員。符合當年申報條件的20*年已退休人員可申報評審專業技術職務任職資格。

（二）根據省職辦文件不再組織“社會科學研究（管理）”專業的職稱評審。

二、評審工作要求

（一）工作年限、任職年限條件

在申報評審專業技術職務時，專業技術工作年限和任職年限時間，均計算到2008年年底止。

（二）教學條件

教學工作量、講稿的核定由各院(部)審核并由教務處或東湖校區管委會核準蓋章。

（三）科研條件

申報人須按任現職年限統計論文論著、科研成果等。

（四）破格條件

1、破格申報是指任職年限不夠規定要求或學歷年限不夠規定要求。

2、各系列正常申報高一級職務對任職年限、學歷年限要求見《關于我院20*年度專業技術職務評審工作中若干問題的通知》。

3、根據省職改辦文件一律不予“雙破”申報。

4、中級職稱原則上不予破格申報。

5、所有破格申報高級職稱的專業技術人員須提前向學校人事處提出申請并經省職改辦審核后方可參加學校評審。

（五）外語條件

除符合免試條件外，凡晉升高、中級的人員均應參加全國或全省統一組織的相應等級的外語考試，且成績必須合格。

（六）計算機條件

除符合免試條件外，凡晉升高、中級的人員均應參加規定級別的計算機考試并獲得合格證書。湖北省“全國專業技術人員計算機應用能力考試”作為職稱評審的能力要求，應按申報職稱的級別層次逐級報考相應的級別，不得提前越級報考。

（七）水平能力測試條件

應按上級主管部門要求參加相應級別的水平能力測試并合格，具有水平能力測試合格證。合格證有效期為三年。20*年至20*年參加水平能力測試取得的合格證有效期順延一年。2008年水平能力測試具體安排另行通知。

（八）轉評、轉報職稱的問題

1、轉評職稱原則上應在新崗位上工作一年以上方可申報；

2、轉報職稱，即在轉報時同時申報晉升高一級職稱，原則上不能轉報。有特殊情況確需轉報的，必須具備在新的崗位上工作一年以上且具備申報高一級職稱任職年限的要求，且須具備晉升高一級職務的外語、計算機、水平能力測試等條件。轉報須提交個人申請，所在單位領導、校職改領導小組同意，報省職改辦、教育廳職改辦審核。

三、申報材料要求

詳見“2008年職稱材料填報等有關事項的通知”

四、時間安排

1月17日前，申報人員呈交個人申請到本人所在單位，單位匯總后填寫“申請評審專業技術職務登記表”一并報校職改辦逾期不交個人申請視為放棄申報；

2月25日前，各學科組組織評審并向校職改辦上報結果、評審材料，并交納評審費。

2月26日?3月10日，校職改辦整理、審核材料；
組織申報高級職稱人員材料展覽；

學校將根據省職改辦、省教育廳等上級單位的時間安排組織校級評審會。

特此通知

各單位：

根據湖北省職稱改革工作領導小組《關于開展全省職稱評審工作的通知》文件精神及相關文件規定，2008年專業技術職務評審工作正式啟動。結合我校實際，現就有關事項通知如下：

一、申報工作要求

（一）申報范圍

20*、2008年在崗并符合申報條件的專業技術人員。符合當年申報條件的20*年已退休人員可申報評審專業技術職務任職資格。

（二）根據省職辦文件不再組織“社會科學研究（管理）”專業的職稱評審。

二、評審工作要求

（一）工作年限、任職年限條件

在申報評審專業技術職務時，專業技術工作年限和任職年限時間，均計算到2008年年底止。

（二）教學條件

教學工作量、講稿的核定由各院(部)審核并由教務處或東湖校區管委會核準蓋章。

（三）科研條件

申報人須按任現職年限統計論文論著、科研成果等。

（四）破格條件

1、破格申報是指任職年限不夠規定要求或學歷年限不夠規定要求。

2、各系列正常申報高一級職務對任職年限、學歷年限要求見《關于我院20*年度專業技術職務評審工作中若干問題的通知》。

3、根據省職改辦文件一律不予“雙破”申報。

4、中級職稱原則上不予破格申報。

5、所有破格申報高級職稱的專業技術人員須提前向學校人事處提出申請并經省職改辦審核后方可參加學校評審。

（五）外語條件

除符合免試條件外，凡晉升高、中級的人員均應參加全國或全省統一組織的相應等級的外語考試，且成績必須合格。

（六）計算機條件

除符合免試條件外，凡晉升高、中級的人員均應參加規定級別的計算機考試并獲得合格證書。湖北省“全國專業技術人員計算機應用能力考試”作為職稱評審的能力要求，應按申報職稱的級別層次逐級報考相應的級別，不得提前越級報考。

（七）水平能力測試條件

應按上級主管部門要求參加相應級別的水平能力測試并合格，具有水平能力測試合格證。合格證有效期為三年。20*年至20*年參加水平能力測試取得的合格證有效期順延一年。2008年水平能力測試具體安排另行通知。

（八）轉評、轉報職稱的問題

1、轉評職稱原則上應在新崗位上工作一年以上方可申報；

2、轉報職稱，即在轉報時同時申報晉升高一級職稱，原則上不能轉報。有特殊情況確需轉報的，必須具備在新的崗位上工作一年以上且具備申報高一級職稱任職年限的要求，且須具備晉升高一級職務的外語、計算機、水平能力測試等條件。轉報須提交個人申請，所在單位領導、校職改領導小組同意，報省職改辦、教育廳職改辦審核。

三、申報材料要求

詳見“2008年職稱材料填報等有關事項的通知”

四、時間安排

1月17日前，申報人員呈交個人申請到本人所在單位，單位匯總后填寫“申請評審專業技術職務登記表”一并報校職改辦逾期不交個人申請視為放棄申報；

2月25日前，各學科組組織評審并向校職改辦上報結果、評審材料，并交納評審費。

2月26日?3月10日，校職改辦整理、審核材料；
組織申報高級職稱人員材料展覽；

學校將根據省職改辦、省教育廳等上級單位的時間安排組織校級評審會。

特此通知

各單位：

根據湖北省職稱改革工作領導小組《關于開展全省職稱評審工作的通知》文件精神及相關文件規定，2008年專業技術職務評審工作正式啟動。結合我校實際，現就有關事項通知如下：

一、申報工作要求

（一）申報范圍

20*、2008年在崗并符合申報條件的專業技術人員。符合當年申報條件的20*年已退休人員可申報評審專業技術職務任職資格。

（二）根據省職辦文件不再組織“社會科學研究（管理）”專業的職稱評審。

二、評審工作要求

（一）工作年限、任職年限條件

在申報評審專業技術職務時，專業技術工作年限和任職年限時間，均計算到2008年年底止。

（二）教學條件

教學工作量、講稿的核定由各院(部)審核并由教務處或東湖校區管委會核準蓋章。

（三）科研條件

申報人須按任現職年限統計論文論著、科研成果等。

（四）破格條件

1、破格申報是指任職年限不夠規定要求或學歷年限不夠規定要求。

2、各系列正常申報高一級職務對任職年限、學歷年限要求見《關于我院20*年度專業技術職務評審工作中若干問題的通知》。

3、根據省職改辦文件一律不予“雙破”申報。

4、中級職稱原則上不予破格申報。

5、所有破格申報高級職稱的專業技術人員須提前向學校人事處提出申請并經省職改辦審核后方可參加學校評審。

（五）外語條件

除符合免試條件外，凡晉升高、中級的人員均應參加全國或全省統一組織的相應等級的外語考試，且成績必須合格。

（六）計算機條件

除符合免試條件外，凡晉升高、中級的人員均應參加規定級別的計算機考試并獲得合格證書。湖北省“全國專業技術人員計算機應用能力考試”作為職稱評審的能力要求，應按申報職稱的級別層次逐級報考相應的級別，不得提前越級報考。

（七）水平能力測試條件

應按上級主管部門要求參加相應級別的水平能力測試并合格，具有水平能力測試合格證。合格證有效期為三年。20*年至20*年參加水平能力測試取得的合格證有效期順延一年。2008年水平能力測試具體安排另行通知。

（八）轉評、轉報職稱的問題

1、轉評職稱原則上應在新崗位上工作一年以上方可申報；

2、轉報職稱，即在轉報時同時申報晉升高一級職稱，原則上不能轉報。有特殊情況確需轉報的，必須具備在新的崗位上工作一年以上且具備申報高一級職稱任職年限的要求，且須具備晉升高一級職務的外語、計算機、水平能力測試等條件。轉報須提交個人申請，所在單位領導、校職改領導小組同意，報省職改辦、教育廳職改辦審核。

三、申報材料要求

詳見“2008年職稱材料填報等有關事項的通知”

四、時間安排

1月17日前，申報人員呈交個人申請到本人所在單位，單位匯總后填寫“申請評審專業技術職務登記表”一并報校職改辦逾期不交個人申請視為放棄申報；

2月25日前，各學科組組織評審并向校職改辦上報結果、評審材料，并交納評審費。

2月26日?3月10日，校職改辦整理、審核材料；
組織申報高級職稱人員材料展覽；

動力職稱論文范文第5篇

職稱的晉升與聘任，是最為高校教師關注、也最能對教師的積極性產生牽動效應的因素。因此，高校的一項十分重要的工作，是著力把教師職稱評聘納入科學化、時代化的軌道，最大限度地發揮其對于教師投身教書育人工作的導向作用。而現有的教師職稱評聘的制度與方法，雖然各高校每年會結合自身的情況有所修改，但始終沒有走出重科研、輕教學的基本路徑。就職稱評聘工作本身而言，如果用教學比出兩位教師的優劣高低，是很復雜、費力的一件事，但若用教學之外的科研學術指標，就變得極其容易。

在職稱評審中有一個慣例：如果需從參評教師中“差額”出人選，最常用、最便捷的辦法就是把他們的著作、論文、課題等佐證材料做一下比較。這一方面在很大程度上造成職稱晉升上的“悖論”：教書育人很出色的教師，往往因論文、科研不“達標”，就晉升不了職稱，甚至連參評的資格都沒有。另一方面，也在很大程度上又造成某些教師職稱上的名不副實：不少教授是“寫”出來的、甚至是用科研到款額“買”來的，而不是“教”出來的。

高校職稱評聘制度改革之后，各級職稱又分為若干等級（通常為一至三或四級），同一職稱的不同級別之間崗位津貼（或稱職稱津貼）相差數百元甚至超過千元，而評聘相應職稱及其級別的主要條件并不是對教師教學效果的評價（因為一般而言只要完成規定的課時就行），而是科研、獲獎等其他方面。這樣就產生了兩個導致教師不把主要精力放到教書育人上的直接后果：善于搞科研的，主要精力就去搞科研了；
不善于搞科研的，他就有可能破罐破摔，或者轉而去謀求第二職業，熱衷于“堤內損失堤外補”。當然，我并不是說教學和科研就是矛盾的?？蒲畜w現著學校的實力，也體現著教學的內涵，教學作為人才培養的主要環節和手段，它從來都離不開科研的推動和提升。但是，如果偏離了人才培養這一學校之主業，如果不適當地把教學當成了科研的附屬，那就不能不說是短視的、有害的。

就教師個體而言，職稱不僅關系到教師的收入，也涉及教師的名望聲譽。不過，既然教師在職稱評聘方面的教學“檻值”幾乎是所有教師都可以達到的，實際上就等于是抽走了職稱晉升和任期考核的實質性內涵。由此帶來的直接后果必然是，撇開很多教師所寫論文、所從事課題究竟與其教學和育人有多大關聯度這個問題不談，為了越來越高的職稱評聘、考核的“檻值”而疲于奔命，他還能有多少心思、多大精力用于教學？