初中化學教案【五篇】（全文）

初中化學課堂對于學生化學知識的建構十分的重要，案例教學法是一種較為有效的教學模式，在初中化學課堂中實現這一教學模式可以激發學生的學習熱情，培養學生解決問題的能力。在實際的教學過程中，教師應圍繞教學目標下面是小編為大家整理的初中化學教案【五篇】（全文）,供大家參考。

初中化學教案范文第1篇

【關鍵詞】案例教學 初中化學 實施策略

初中化學課堂對于學生化學知識的建構十分的重要，案例教學法是一種較為有效的教學模式，在初中化學課堂中實現這一教學模式可以激發學生的學習熱情，培養學生解決問題的能力。在實際的教學過程中，教師應圍繞教學目標和任務，科學合理的開展化學課堂的案例教學。

一、案例教學模式解析

案例教學指在實際的教學過程中，教師根據具體教學目標和任務的要求，在課堂上通過描述具體的情境來引導學生運用各種知識和技能，對案例進行分析、討論，并尋找最佳解決方案的過程，從而不斷提高學生運用知識和解決實際問題的能力，是一種十分有效的教學模式。案例教學應用于實際教學過程中，可以極大的激發出學生的學習熱情，有利于學生充分發揮出學習的主體性，并很好的培養了學生的學習能力，提高了學生的綜合素質。開展案例教學的時候，教師首先要研發案例，根據教學內容和學生的實際情況，選擇最合適的案例。然后，在教學過程中，將案例呈現在大家的面前，并根據案例內容和教材提出問題，并組織學生展開課堂討論，最后進行課堂總結和評價。

二、案例教學法在初中化學課堂中的實施

1.選擇案例，合理制定計劃

在案例教學法的實施中首要的問題是案例的選擇，這一環節既是案例教學法實踐教學中的基礎環節，也是十分關鍵的環節，它直接關系到案例教學的質量和效果。在上課之前教師應根據緊密圍繞初中化學章節學習的特性對相關案例進行篩選，以選擇出適合初中學生年齡和心理特征的優秀案例。在選擇好相應的案例之后，教師要對整個案例教學的流程做出相關計劃，以保證對案例教學過程的合理引導和有效掌控。首先，教師應該根據教學內容和案例設定好相關討論和思考的問題。其次，教師應該充分考慮到學生在案例教學過程中可能想到的問題和可能會忽略的問題，以便對學生進行更好的引導和解答。最后，教師還應充分考慮到案例教學過程中可能會出現的狀況，以便及時調整。

2.提出問題，引發學生討論

教師在向學生提供案例的同時要向其提出相關的思考問題和討論問題。首先，教師提出的問題應該與教學內容取得一定聯系；
其次，教師所提出的問題應適應學生的發展特點，提出一些能夠激發他們的思考和討論興趣的問題；
最后，教師所做出的提問要有良好的實踐操作意義，能夠推動整個案例教學的有序進行。如在“金屬鈉與水的反應”教學，利用珠江驚現“水雷”事件作為教學案例，提出“為什么鈉遇到水會爆炸？”、“事件中在別的金屬桶爆炸時為什么有五個沒有爆炸，這五個金屬桶該如何處理？”等趣味性的問題，讓學生進行分組或集體討論。

3.注意引導，發揮主體作用

新課程標準指出，在教學實踐活動中要注重發揮學生的主體作用，教師應充分激發起學生的主觀能動性，不管是在小組討論或集體討論的過程中，教師都要適時引導學生從不同的角度和方面去考慮和解答案例，并及時將學生拉回案例討論的主要方向上。同時，教師要專心聽取和記錄下學生討論的相關觀點和解決辦法，而不要向學生傳達一些自己已經準備好的觀點或者解決辦法，做好引導工作，并注意以師生、生生間的多邊互動為出發點，為學生創造良好和諧的討論氛圍，促使教學活動順利開展。

4.總結案例，提高教學實效

在實施案例教學的過程中，教師還應當注意對案例教學的總結，首先，教師要針對案例及案例討論情況進行總結，以使學生能夠系統的了解案例與所學知識上的銜接，使其更好地運用相關理論。其次，教師應對學生在案例討論中的表現情況進行總結，多多表揚學生的表現，并對學生的不足進行分析并提出更高的要求。最后，教師可讓學生進行自我總結，以總結他們在案例教學中的收獲和心得，并展望自己在以后的案例教學中應注意哪些問題，從而真正發揮教學方法的優勢，實現教學的實效性。

結語

在初中化學中實施案例教學法，教師應注重案例的選擇，根據具體教學內容選擇合適的案例，注重挖掘案例中富涵的鮮明、強烈和錯綜復雜的問題意識，引導學生進行討論和思考，并注意對案例教學實施過程進行整體設計和控制，以引導者的身份確保教學活動的開展沿著教育計劃進行，最后還應做好案例總結，進一步提高教學活動開展的實效性，從而提高教學質量，促進學生發展。

【參考文獻】

初中化學教案范文第2篇

關鍵詞：初中化學；
學案教學；
思考；
探索

“學案”是建立在教案基礎上針對學生學習開發的一種學習方案。在學案指導下，學生能夠清楚地了解教師的教學目標與教學重難點，當學生拿到“學案”后，他們就能對課堂學習有所準備，這樣的教學使學生有了主動權和參與權。在課堂上教師不再是喋喋不休的講授者，而是學習的組織者、引領者及問題的排除者；
學生在課堂上也不是被動聽課的人，而是學習的展示者與參與者，是課堂學習的真正主人。

一、對初中化學“學案教學”的思考

1.思考初中化學“學案教學”的目的

首先，實現師生平等?！皩W案教學”在實踐中把以學生為本的理念具體化了，具有可操作性。通過學案學生進行自主學習、自主研究、自主探索，這樣他們親自加入到課堂學習中，確立了學習的主體地位，改變了傳統教學方式，做到了教學中師生平等。其次，教會學生學習。每課學案中都有學習目標、自主探究、自我測評等內容，所以，有了學案學生在學習時就有了計劃和目標。尤其在自主探究中，更啟發學生學習時要實現的目標，學生通過提出問題、分析問題、解決問題，完成了學習和創造。再次，轉化教師角色。師者，傳道授業解惑也。面對新課改，教師不僅要“傳道授業解惑”，還要成為學生學習路上的引導者與啟發者。而“學案教學”正好解決了這一問題，它把教師教學重心從研究教材的教法上轉移到研究學生的學法上，促進了教師角色轉換，在這樣的教學方式中，教師是編者、導者與撥者。

2.思考初中化學“學案教學”的意義

首先，“學案教學”方式使教學雙方都獲益。在“學案教學”的要求和指導下，教師在課下必須精心準備，研讀教材、了解學生，只有做好充足準備，才能應對學生隨時而來的“問題”，才能充分調控和駕馭化學課堂。在這樣的課堂中，學生不再是做題的機器，而是學習的主人，他們積極思考、主動探索，進入良性學習軌道，從而提高學習質量和化學素養。其次，“學案教學”改變了傳統的交流模式。傳統教學模式就是教師與學生的單向交流，但是“學案教學”是教師與學生、學生與教師或學生與學生的多向交流溝通模式，在這種模式指引下，課堂交流的信息形成了立體式網絡。在這種學習方式中，學生的思維被充分激活，展現了學生知識發生和發展變化的過程。最終，在“學案教學”的激勵下，學生的學習興趣被激發出來，課堂教學效益將再上升一個臺階。再次，“學案教學”把學習的權利真正還給了學生。在這樣學習方式的指導下，學生學會了自己學習、自己探索，同時學會了創造。學生在課堂中找到了適合自己的發展位置，這是因為我們學會了尊重學生的個性差異，做到了因材施教和揚長避短。

二、對初中化學“學案教學”的探索

1.編寫學案

編寫學案是“學案教學”的第一步，也是最重要的一個教學環節。學案的編寫要在研讀教材和了解學生的基礎上進行，準備工作做完就是編寫學案了。編寫學案時，應把以下內容納入：學習目標、自主探究、自我測評三大方面內容。其中學習目標應包括知識目標、能力目標和情感目標。自主探究應包含探究的知識點、探究的過程、探究的現象、探究的結論及對探究問題的思考與交流。自我測評主要是教師在編寫學案時編寫的一些符合本節課教學內容的試題，這些題目由易到難，層層深入，符合學生學習的認知特點。

2.組織展示

當學生把學案中的內容學習完了以后，就是展示環節了，在小組合作的前提下，選擇一名代表把學案中的主要內容做一個簡單的匯報，做匯報的目的就是展示自學成果。接下來，針對展示的問題，教師組織學生進行討論，把學案中的問題及學生的疑難問題一一解決。在展示和討論過程中，教師要給予啟發和指導，以推動課堂討論進程。

3.解答問題

學生在展示環節及討論過程中會遇到一些問題，這時候教師就要以適當方法給予講解，尤其要對重點和難點問題進行解答，關于問題的講解不在多而在精。講解完重難點內容后，教師還應對本章節內容進行針對性精講、歸納和總結，提出學習要求與注意事項等。

4.布置作業

上面已論述過，學案中已經設計了一部分基礎訓練題與能力訓練題，所以布置作業的時候教師要適當留白，數量太多會陷入題海戰術的怪圈中，太少又起不到鞏固的作用，所以，教師要精選作業題，讓學生按照既定標準完成。如果教學內容過于簡單，而且課上學生掌握得都很好，則可以不布置書面作業?？傊?，布置什么樣的作業，教師要按照具體教學實踐安排，做到合理、適度、恰當就可以。

參考文獻：

［1］林杰.淺談“學案導學”在初中化學教學中的應用［J］.新課程學習（上），2012（08）.

［2］江偉.初中化學學案導學教學模式的實踐研究［D］.南京師范大學，2011.

初中化學教案范文第3篇

化學導學案編制；
學案導學；
教學感悟與反思

我校地處西部地區，十年課改成果斐然。近兩年洋思經驗、杜郎口教學模式又飄入校園，學校狠抓業務學習，更新師生觀念，遵循“以學為本”的素質教育目標，在多方面進行了改革嘗試。根據洋思經驗、杜郎口三三六模式，結合教學實際，逐步確立了“一個中心”、“兩條主線”、“三大特點”的課堂教學思路?！耙粋€中心”就是以學為本。課堂教學以學生的自主學習、合作交流、知能進步、智情提升、終身發展為中心；
“兩條主線”就是教學互促。課堂教學以學生的合作展示和力求落實實效為主線，以教師的精講點撥和抓好過程調控為主線；
“三大特點”就是提高效率。課堂四十五分鐘，從形式到內容，凸現自主性、大容量、立體合作。在此基礎上，探索總結形成了“一案三段”的課堂教學模式。即以“學案導學”為主線，以“預習形成”、“合作展示”、“檢測反饋”三階段為模塊，遞進實施三維教學目標。這種教學強調把教學重心由重教師的教轉到重學生的學上來，更能突出學生的主體地位，符合學生的認知規律，有利于實現“把教學過程轉化為學生探究新知的經歷和獲得新知識的體驗過程”。

1.化學導學案的編制

所謂“導學案”，就是經由各任課教師集體研討、分工編制出的供學生自學和合作完成的一份全程學習方案。編制學案是“一案三段”教學模式的基礎和關鍵。學案在學習過程中具有導學、導思、導練的功能，能夠培養學生主動預習、獨立思考、深入鉆研、合作交流等良好的學習習慣。它將逐步成為學生手中非常強有力的課堂“抓手”，讓學生有章可循，有的放矢。

化學導學案一般主要包括學習目標、重點難點、學習內容、展示分組、鞏固試題、課后反思等。以備課組為單位集體研討、分工精編學案。編寫過程一般分為四個環節：第一環節集中研討分配任務，第二環節個人研讀教材完成導學案編寫。第三環節備課組集體研討，完善學案。第四環節個人進一步完善、定稿。教師根據教材的內容和學生認知的實際，把教學內容整合成幾大板塊，對于某一板塊，首先應該明確讓學生學什么、怎樣學，其次是讓學生知道思考什么問題，從哪些方面思考。編制導學案時，老師要吃透教材，準確把握教材的重點、難點，理解學生的認知水平和認知規律，教師一定站在學生的角度，按學生的認知水平和認知規律進行設置。

2.學案的實施以“學案導學”為主線

將某一教學內容作為一個教學單元，分成“預習形成”（自主學習）、“合作展示”（合作探究）、“檢測反饋”三個模塊進行，以期遞進化達成三維教學目標。

預習形成。預習是順利實施“一案三段”課堂模式的前提和基礎，必須予以重視。預習時間一般放在上課前一天進行，所用時間大約半小時左右。如教學進度和課時安排允許的話，也可單設一節預習形成課。預習時，學生在學案的引導下，帶著問題，閱讀課本，利用參考資料或網絡等資源，充分利用生活體驗，初步形成對所學知識的基本認識，自己學不懂的問題，帶到課上由老師和同學幫助解決。

學生只有預習好，才能展示好，為了防止學生對預習活動的應付，降低預習效果，老師要加強對學案的分類抽查，及時批閱檢查預習題的完成情況，以便盡可能多地了解學生的自學情況。

應該說明的是：預習形成這一模塊，所用時間的長短根據內容而定，對于比較簡單的內容，只需要課下預習即可；
對于綜合性較強、實驗性較強的內容如《氧氣》、《二氧化碳和一氧化碳》、《酸和堿之間會發生什么反應》《酸和堿的性質》等，僅僅靠學生在課下預習很難達到預期的效果，我們一般在課下預習的基礎上再在課上進行分組實驗，實驗完再交流展示。

合作展示。預習形成后，各學習小組根據分配的展示任務以及自己預習過程中發現的問題，先進行組內的討論和交流，形成小組內最佳的展示方案。

其間，教師可以參與到各組的討論交流中去并予以指導。同時，教師要面向全體學生，鼓勵所有學生，積極參與討論和展示活動。小組討論或全班展示時，小組成員圍繞一個中心問題輪流發言。學困生展示比較簡單的內容，而較復雜些的學習任務則讓學習程度較好的學生展示（由小組自行分工），從而做到人人都有展示的機會。

展示時以小組為單位，以學生為主角，先把展示點板書在黑板上，不用教師指派，學生主動有序地進行。

展示不到位的，其他學生補充，補充不到位的老師進行點撥。不同組的同學可以相互提出疑問并請求解答，解答不了的在全班展開討論，直到問題得到解決。展示的內容既有知識點，又有學生的能力點，還有學生自己的新發現的疑難點。

展示過程中，教師要做到認真觀察、嚴密組織、擴大參與、合理調控、及時點撥、確保實效。

對于只有部分學生理解掌握的內容，可采用“兵教兵”的方法，在組內讓優等生點撥差生，或讓優等生在班內講解，如果學生講得不完整，達不到深度的，教師點撥、引導、升華；
若是學生講錯了，教師要及時介入進行糾正。

在合作展示階段，應該注意以下問題：

這種模式的展示課，對教師的要求更高。教師要對學生展示時可能出現的問題提前作好預設。在展示的時候，應該盡可能讓學生走上講臺，用自己的語言來“脫本”講述，不能直接“讀”課本或參考資料。展示任務的分配要放在預習形成后分配。如果一開始就分任務，學生就有可能只關注自己的“任務”，而對其它學習內容“視而不見”，不能完成所有的學習任務。

檢測反饋。檢測反饋一般有“當堂檢測”和“單元檢測”兩種形式。主要任務是對所學內容進行反思和總結，對預設的學習目標進行回歸性的檢測。對于未能達到目標要求的，通過教師輔導或小組內幫促，力求人人過關，促進全體學生共同發展。

3.教學模式的感悟和反思

我校實施的“一案三段”教學模式的課堂改革，是以學生的“個性自主、合作互促、技能進步、終身發展”為中心，體現了“以學為本”、“關注生命”的理念，是對新課改的進一步深化，能夠較大限度地讓課堂活起來，讓學生動起來，給課堂注入了新的活力，老師們的教學理念和學生的學習方式都有了可喜的變化。經過一段時間的實踐，我們感到這種教學模式還存在困惑或不足。

起步難。對于每一級學生，在教改的開始階段必須做深入細致的工作，讓學生盡快掌握在三個模塊中的學習方法，養成良好的學習習慣。做到這點很不容易。

組織學生難。少部分學生，學習自覺性不強，表現在自學形成階段不用心預習，抄襲學案。導致預習效果大打折扣。在小組交流過程中，由于學習習慣、基礎、意志力等方面的因素，有時會出現學生偷懶、說閑話的情況。

控制課堂難。在展示課上，教師不能夠準確控制展示進度和內容，有時會出現偏離教學重點、導致教學內容不能按時完成的情況。學生在展示過程中講的不對，或不到位的地方，老師在何時、以什么方式點撥，不好把握。

堅持放手難。有時老師仍不敢放手，學生還沒有真正成為課堂的主人，當學生說的不準確或不到位的地方，老師總是想取而代之，一講為快。在教學過程中不由自主的又當起了權威，把持和控制了課堂的說話權。

編寫導學案時，最好是集體研究，因為只有集思廣益，才能保證學案的質量。另外，在編寫導學案時，一定要對學生學習活動有具體科學的設計，如：添加人性化激勵性語言，對學生的學

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習就更有啟發性和鼓舞性。

在教學過程中，教師應面向全體學生，對所有的學生就一視同仁，切忌諷刺、挖苦落后學生，為所有的學生創設一個表現自我的舞臺，讓每一個學生都得到發展和成功。同時，教師應采用多種教學方式和先進的教學手段。最大限度提高課堂效率，激發學生的興趣，提高教學的實效性。

運用“三段式導學案”教學，學生負擔輕了，課堂實效提高了，學生學習的主動性強了，取得了初步的成效，需要我們在教學中不斷完善和提高。

以上我所講的這幾方面的困難和建議，是和我們過去那種傳統的課相比較而言的，事實上，正如剛才我所講的一樣，只要我們精心組織，用心實踐，相信學生，大膽放手，什么樣的困難都可以克服，什么樣精彩都可能出現”。只有我們大膽嘗試，不斷探究，搞活課堂，才能構建高效的化學課堂，創造出美好的化學未來。

[1]呂炳君,何蘭芝.有效教學、和諧課堂總論.2008.05

初中化學教案范文第4篇

關鍵詞：案例教學；
教學情境；
教學觀念；
學習興趣

案例教學法到底有哪些優勢，又如何在初中化學教學中更好地應用，以下是本人在教學過程中幾點粗淺的做法：

一、與生活結合，創建教學情境

課本上的知識與我們的日常生活是息息相關的，讓學生能將學到的理論運用在實際生活中才是目前化學教學達到的最良好效果。例如，在講述硫、二氧化硫、硫酸、硝酸等相關知識的時候可以引入酸雨這個案例。通過一個關于酸雨的新聞報道向學生提問酸雨是怎么形成的呢？然后給學生播放關于工廠排放二氧化硫氮氧化物的視頻，讓學生們思考這些排放的污染物進入空氣和云中會發生哪些化學反應呢？再給學生展示酸雨過后對農作物、建筑、人體的危害。最后引出相關的化學方程式，學生便能掌握相關的硫和氧氣燃燒生成了二氧化硫，二氧化硫遇水反應生成了硫酸等。從酸雨造成的危害中還能引申出建筑被腐蝕的原理，建筑的主要成分是碳酸鈣，那么硫酸是如何腐蝕到這些建筑的呢，通過一些提示和引導，試著讓學生自己推導出這個化學方程式，增加他們的印象。通過酸雨一系列的危害倡導學生要培養保護環境的意識，由此提出如何減少酸雨危害的措施，采用原煤脫硫技術，降低燃煤的含硫量，發展潔凈煤技術，開展煤的綜合利用，如：煤的氣化和液化等，采取一問多答的形式充分調動學生的積極性與對化學的興趣，通過一個與生活相關的案例讓學生參與思考，并根據一些已有的概念來認識到所應掌握知識點的內容。

二、通過科學實驗，創建教學情境

書本上一些抽象的實驗原理很難通過語言來講活，因為我們的教學對象是有感情、充滿心理活動的學生，因此，枯燥抽象的實驗原理和圖片很難讓他們參與到教學活動中來，設計一些更為直觀的實驗教學則為學生提供了一個易接受的平臺。例如，在講述金屬鈉的性質時教師可以給學生演示這樣一個實驗。取一盆清水、鑷子、幾小塊存放在煤油中的金屬鈉。將金屬鈉置于水中，金屬鈉浮在水面，熔成閃亮的小球，向各個方向迅速游動，同時發出嘶嘶的響聲，結束后往溶液中滴入酚酞，溶液變為紅色。其次向學生提出為什么鈉會在水面上游動，產生了什么氣體，最后溶液為什么會呈堿性，讓學生以小組的形式討論并匯報成果，最后說明實驗原理，鈉的密度小，反應放熱且鈉的熔點低，反應有氣體生成，生成的產物呈堿性，生成的氣體是氫氣，堿性物質是氫氧化鈉。得出鈉與水反應這一性質、現象、化學方程式，并可以引申到如何驗證氫氣、氫氧化鈉的性質等。又如，50毫升水和50毫升酒精混合之后溶液的體積小于100毫升，這時學生就很難理解，教師在上課過程中可以準備50毫升的黑豆和50毫升的小米，讓他們混合之后，學生們就可以觀察到小米進入黑豆之間縫隙后總體積小于100毫升了，通過宏觀的觀察將微觀的反應解釋出來，學生便能理解分子與分子之間存在間隙，水分子和酒精分子融合后體積就變小了。

三、更新教育教學觀念，培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師。富有藝術性的課堂可以形成一個更為良好、和諧的氛圍。在設置案例教學中應該將學生的學習興趣充分調動起來，在具體實施上應該堅持因材施教、分類指導的理念。這點就需要教師本身具有比較豐富的知識內涵，在講課過程中幽默詼諧，同時又具備知識的科學性和嚴謹性，深入淺出，對于這些初中的學生來說是具有誘惑性的，滿足他們的好奇心的同時也使他們學到了化學知識。比如，我們在課本中學習到的硫酸鋇、硫酸鹽酸、三氧化硫和碳酸鈣的特性，這些中哪些是電解質，我們不用死記硬背，要根據這些物質的特性去分析硫酸鋇溶于水時不導電，但熔化時能導電，是電解質，硫酸熔化無水硫酸時不導電，但溶于水時能導電，是電解質，鹽酸不是化合物，不存在無水鹽酸，不是電解質，三氧化硫熔化時不導電溶于水時起導電作用的離子不是三氧化硫本身電離，不是電解質，碳酸鈣溶于水時不導電，熔化時已分解，但碳酸鈣是離子化合物是電解質，因此，這些概念的記憶需要理解著去記憶，只有這樣才可以更好地運用。

初中化學教案范文第5篇

關鍵詞：新形勢；
初中政治教學；
優化策略；
方案

初中政治教師在實施教學的過程中，由于傳統教學模式的影響以及教學觀念的束縛，其教學更加強調理論性，更多的是要求學生對知識進行死記硬背，讓課堂變得枯燥，讓教學內容變得索然無味，無法激發學生學習的興趣，造成了一個非常不好的政治課堂教學現狀。而在新形勢下，教學改革的進行要求教師優化教學的策略和方案，擺脫傳統教學方法和觀念的束縛，運用更好的教學方法和手段實施教學，進而促進學生更好地學習。

一、初中政治課堂教學的現狀

（一）學生學習積極性低下

目前，大多數初中政治教師的教學觀念相對較為陳舊，其依然受著傳統教學模式的影響，并不能運用創新性的模式實施教學。學生在學習的過程中因為不能更好地與教師的觀念進行融合，因此并不能很好地融入課堂教學過程中，導致其學習的積極性較低，不能更加主動地獲取知識，了解教學內容。

（二）教師教學的方法單一

在很多初中政治課堂中，教師依然采用“滿堂灌”或者是“一言堂”的填鴨式教學方法實施課堂授課，其教學的方法和手段相對較為單一，學生只是被動地學習和掌握知識，并不能在真正了解教學內容的基礎上對知識進行一個有效的利用，由此可見，目前教師教學的方法單一也是初中政治課堂教學存在的現狀之一。

（三）課堂的教學氛圍枯燥

在傳統的教學觀念影響下，教師會感覺自己嚴肅一些有利于對學生的管理，讓學生更好地進行學習。實際上這種想法是錯誤的，教師不僅僅拉遠了與學生之間的距離，讓學生產生了與教師的隔閡，同時也不利于課堂教學的有效實施，使課堂教學氛圍變得沉悶、枯燥。

二、新形勢下初中政治教學的優化策略與方案

（一）充分對多媒體手段進行運用

多媒體手段為我國經濟高速發展條件下的高科技產物，在新形勢下這一教學工具得到了越來越廣泛的應用，并取得了一定的效果。在實施初中政治教學的過程中，多媒體的運用可以將一個個真實的案例展示在學生面前，讓學生認識到價值觀、人生觀錯誤對其生活造成的影響，進而讓學生更加主動的學習。例如，教師在對“笑對生活”這一教學內容進行講解的過程中，就可以對多媒體這一教學手段進行充分的運用。教師在授課的過程中如果只是單純的知識講解，學生并不能了解教學內容的深層含義，所以教師可以利用多媒體播放一些名人笑對人生的視頻，其中較為典型的就是尼克•胡哲的演講，讓學生在他身上找到戰勝挫折的勇氣和信心，進而更好地學習相關內容。

（二）豐富教師的教學方法和手段

在實施初中政治教學的過程中，教師應該擺脫傳統教學觀念和模式的束縛，豐富教學的手段和方法。教師在教學過程中可以對分層教學法、實踐教學法、游戲教學法、學做學習法等多種手段進行運用，根據教學內容的不同選擇針對性的教學方法，有利于學生更好地學習、更好地掌握知識。例如，教師在對“神圣的憲法”這一教學內容進行講解的過程中就可以通過實踐教學法實施比教學。教師首先要對課本中有關于憲法的相關內容進行講解，讓學生有一個大體的掌握，之后教師讓每一個學生均成為小法官，介紹相關的案例，讓學生進行實際分析，這樣不僅考驗學生對教學內容的理解，同時也可以讓學生在實踐的過程中更好地學習。

（三）營造輕松、和諧的教學氛圍

對于初中生來說，良好的學習氛圍對其學習興趣和學習積極性的提高均有積極的作用和意義。教師在實施教學的過程中應該與學生建立一個良好、平等的關系，共同對教學內容進行討論和分析，使學生可以在教師面前發表自己的想法和認識，這樣有助于教師掌握學生學習情況，同時有助于學生更好地了解教學內容。例如，教師在對“生命屬于我們只有一次”這一教學內容進行講解的過程中，就應該為學生營造輕松、和諧的教學氛圍。教師在授課前可以與學生進行溝通和交流，共同對身邊不愛惜自己生命的相關例子進行交流和分析，讓學生對生命的可貴有一個認識，之后教師再以一個較為平等的態度進行授課，讓學生更好地對教學內容進行掌握和體會，這樣的教學方法有助于學生學習效果的提升?？偠灾?，初中政治是一門可以對學生人生觀、價值觀以及世界觀產生影響的學科，同時也是一門培養學生思想道德水平的學科，在新形勢下對這一學科的教學方案和策略進行優化是非常必要的。教師應該對各種先進的教學方法以及手段進行運用，讓學生更好地融入課堂，理解和學習教學內容。

作者:胡鶴亭 單位:江蘇省淮安市馬甸鎮初級中學

參考文獻：