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論文行文過程中，周老師多次幫助我分析思路，開拓視角，在我遇到困難想放棄的時候給予我最大的支持和鼓勵。周老師嚴謹求實的治學態度，踏實堅韌的工作精神，使我終生受益。再多華麗的言語也顯蒼白。在此，謹向周老師下面是小編為大家整理的電子課程論文【五篇】【完整版】,供大家參考。
電子課程論文范文第1篇
論文行文過程中，周老師多次幫助我分析思路，開拓視角，在我遇到困難想放棄的時候給予我最大的支持和鼓勵。周老師嚴謹求實的治學態度，踏實堅韌的工作精神，使我終生受益。再多華麗的言語也顯蒼白。在此，謹向周老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。
感謝大學四年來，中文系所有老師對我學習上的幫助和生活上的關懷，正是您們的辛勤工作，才使我得以順利地完成學業，取得學位。濃濃師恩，終生不忘。
感謝天津大學黨委宣傳部的所有老師對我生活和工作的關懷。在你們的幫助和陪伴下走過的大學歲月，給了我最好的鍛煉和最快的成長。
感謝新加坡南洋理工大學的沈弢大哥，在我課題研究過程中給予我技術上的極大支持和心理上的鼓勵。感謝曹玉鵬和姜鵬，是你們的陪伴讓我度過了最難過的時光；
感謝吳爽，是你教會了我如何簡單地快樂；
感謝安莉，是你讓我懂得溫暖。
感謝我的室友們，尤其是黃媛媛，我們一起經歷過的聚散喜悲，一起走過的每一段路，我一生都不會忘記。友情的無私為我們的大學時光重重地寫下了無悔。
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電子課程論文范文第2篇
1.1以現有的先進資源來實現信息資源的整合
在教學理念與教學方法的更新下，一系列先進的教學成果展現在教育者面前，通過實踐證明教學改革下全新的教學方極具科學性，值得借鑒與推廣，因此，基于現有的優勢教學資源能夠為信息資源整合的實現奠定基礎。加上互聯網技術的發展，網絡教學資源日益豐富化，并能夠為教學活動的開展提供有效的資源基礎。在此過程中，實現信息資源的整合需要從自身的實際出發，要確保這一教學資源的引入適合專業教學需求，同時也要滿足學生的實際需求。
1.2構建信息資源庫
要想實現對信息資源的有效利用，就要求高校要建立完善的信息資源庫，而從當前高校信息資源庫建設的現狀看，由于重視程度不足致使信息庫建設資金投入等受限，信息化教學還停留在視頻教學等初級階段。而實現信息資源整合不僅要求要建立完善的教研資源庫，同時還需要針對學習資源進行高度的整合，進而才能確保信息資源在教學中得到高效利用。
2電工電子專業課程教學與信息技術整合的作用與基礎
2.1實現二者整合的作用
當前，實現中職院校電工電子專業課程與信息技術的整合是教改下該專業教學的必然發展方向，同時也是落實教學目標與提升人才質量的基礎。將信息技術應用到該專業教學中，能夠以全新的教學模式來實現建構主義教學理論的落實，即通過對學生主觀能動性的激發來確保學生實現對專業知識的自由構建。與此同時，通過信息技術的應用，教學活動的開展突破了時間、地點等條件的束縛，進而為學生提供更加豐富的學習資源，強化學生的自學能力。此外，以信息技術為媒介能夠為開展小組合作學習等提供基礎，強化師生交流，培養學生的團隊合作能力。在具體應用的過程中，能夠以EAD技術將仿真軟件應用到教學中，同時，基于當前中職院校學生的實際特點，可以進一步實現Protel軟件在教學中的應用，以強化理論與實踐的相結合，確保教學模式的有效更新。
2.2實現二者整合的基礎
要想確保信息技術與電工電子專業課程的有效整合，首要基礎條件是具備相應的信息化軟硬件基礎設施，同時需要具備專業能力素質高的師資隊伍，確保該專業的教師能夠具備信息化教育的理念，能夠基于信息化技術下運用全新的教學方法與教學手段。此外，在實現二者整合的過程中，需要通過每一階段教學成果的總結來制定相應的改進與實施計劃，進而才能夠確?；谛畔⒓夹g下的專業教學能夠實現教學質量與教學效率的全面提升。
3實現信息技術與中職電工電子專業課程教學整合的有效途徑
3.1更新教學理念，積極采用全新的教學模式
在中職院校電工電子專業課程教學中，要想實現與信息技術的整合以全面提升教學質量，確保專業學生的能力素質滿足當前社會對人才的實際要求，就需要教師更新教育理念，積極采用全新的教學模式，將信息技術應用在課堂教學中，進而通過信息技術的優勢作用來激發學生的興趣、調動學生的主觀積極性，確保學生能夠在學習的過程中實現對知識的自我建構。在教學的過程中，教師要明確在素質教學下，需要打破灌輸填鴨式的教學模式，要注重培養學生的專業實踐能力與綜合素質。比如：將多媒體教學設備應用到課堂教學中，將電工電子專業課程內容以“圖+文字”的形式呈現出來，這樣能夠實現對學生注意力的吸引，進而使學生帶著興趣走進知識，為課堂教學質量與效率的提升奠定基礎。
3.2因材施教，實現教學課程與內容的合理設置
對于中職院校的學生來講，其本身的知識基礎差，缺乏主動性，自身的學習態度不端正，加上電工電子專業課程內容的理論性相對較強，傳統的教學方法下學生對專業不感興趣，也就無法具備相應的能力。與此同時，這一專業教學內容過于陳舊，與高職院校的教材內容相近，而中職生與高職生本身的知識基礎是不同的，一概而論的教學內容定然不符合中職生的實際狀況與需求。同時，相應的課程設置不合理，缺少實踐課程內容。因此，在實施信息技術與專業課程整合的過程中，要做到因材施教，以學生的實際特點需求為切入點，并要實現課程的合理設置，將理論與實踐相結合，確保學生能夠在實踐的過程中鞏固理論知識，并具備相應的專業技能，滿足社會對該專業人才的實際要求。
3.3實現教學方法的創新
信息素養是當今時展對人才素質的必然要求。實現信息技術與電工電子專業課程相結合，要在明確教學目標的基礎上，對教學方法加以創新，只有這樣，才能通過教學活動的開展來切實提高人才的綜合能力素質。比如：教師可以采用合作探究式的教學方法，通過教師的指導來確保學生在合作學習的過程中充分的發揮自身的主觀能動性，逐漸融入到信息技術下的教學范圍中。再如：為了實現理論與實踐的相結合，教師可以通過案例教學法來實現對學生專業技能的訓練，在此過程中，需要注意是要確保案例要具備可操作性，這樣學生才能夠將理論與實踐相結合，不斷實現自身的進步與成長。此外，教師還應該以信息技術為媒介來構建仿真模擬實驗，將知識立體化、形象化的展現在學生的面前，以在調動學生主觀積極性的基礎上，確保學生能夠積極的參與到信息化教學中，實現理論與實踐的有機結合。
4總結
電子課程論文范文第3篇
［關鍵詞］高職；
電子設計自動化；
微課；
改革
高等職業院校設立的目的就是為了培養技術型人才。隨著時代的發展，多媒體技術越來越發達，各大職業技術院校也為了適應時代的發展不斷進行教學改革。在這其中，“互聯網+”對教學的影響越來越大，因此不少教師嘗試將兩者進行有效的整合，在此基礎上誕生了“微課”這一教學模式，而這一模式的誕生有效推動了課改的進程，對提升高職電子設計自動化課程的發展是非常理想。那么如何在教學中加以利用這一新穎的教學模式呢？筆者結合教學實踐進行了初步探索。
一、為何選用微課
電子設計自動化是一門理論與實踐并重的綜合性課程，在教學的過程中其更加重視對動手能力的培養。從其教學大綱來看，其最終希望通過教學達到這樣的教學效果：掌握用如何用計算機和EDA工具來進行電路的仿真和設計；
掌握VHDL語言的基本語法結構并學會如何利用其進行簡單的編程；
學會如何使用開發系統設PLD器件并熟練掌握整個流程等。而微課是指通過錄制視頻讓學生進行自學以及復習。這一教學模式內容較為精煉，在施行的過程中能夠突出教學的重難點；
其課堂展現的形式從總體而言更加的多樣化，更為符合學生認知的特點；
微課打破了傳統課堂的束縛能夠讓學生進行自主的學習。面對教育改革的趨勢，將電子設計自動化課程同微課有機地整合起來，能夠達成以上教學目標，并且讓學生學習起來更加輕松，從而高效地完成教學目標，因此在教學中應用這一教學模式是非常的有必要的。
二、如何利用微課
（一）明確教學目標。利用微課在電子設計自動化教學中組織教學，教師還是應該將教學目標作為教學的根本，從教學目標出發去設計課程，從而使微課的教學與教學目標相匹配，從而保證教學能夠達成預期的教學目的。需要注意的是微課的教學內容應該精煉，因此一節微課中不要設計過多目標，要將教學的內容落到實處，讓學生能夠抓住重難點，從而更高效的學習。例如，在學習如何使用muiltism電路仿真軟件這一部分知識點的過程中，將這一部分內容劃分為五個知識點：muiltism的入門認識、muiltism的電路仿真與以及如何分析、在模擬電路中muiltism的應用、在數字電路中muiltism的應用、在綜合電路中muiltism的應用以及最后的電路圖仿真分析。在提煉了教學的重難點以后，筆者將每一部分的知識錄制成一個視頻，然后在此基礎上還安排了一定的學習實踐活動，這樣學生在進行實踐操作的時候就能明白這樣做的原因，從而將理論與實踐相結合，這樣就能將所要學習的內容內化，從而獲得更加長足的進步。（二）完善教學內容。電子設計自動化教學在教學中主要包含理論與實踐知識的學習兩大部分，教師在教學的過程中必須認識清楚這兩點，然后在此基礎上去進行課程的設計以及完善。在明確教學目標的基礎上，教師就應該通過微課去完善教學內容。在滿足教學主線的基礎上，教師應該結合教學設計的內容融入微課這一模式中，對教學內容進行重新規劃，從而增強學習內容的連續性，從而開發出模塊化教學的方式，并且作為教師在此基礎上還應該善于利用各種媒體工具幫助學生在課下學習。這樣，學生就能擁有更多自主選擇的機會，逐步掌握學習上的主動權。此外，教師在上課之前可以利用QQ等社交軟件，將微課視頻下發到學生手中去，并在此基礎上讓學生從自身的需要出發去建立學習小組，教師在此過程中要加以正確引導，從而幫助學生更好地學習。（三）制定健全的微課教學評價體系。電子設計自動化教學在教學任務完成以后，希望對學生能夠進行一定的評價，從而為接下來學習任務的規劃打下良好的基礎并為教師教學計劃的制訂提供依據。在高職電子設計自動化教學中開展微課教學，教師也要隨之轉變評價體系，在評價的過程中以學生作為主體，讓學生對自身學習成果進行展示，讓學生之間相互評價，從而在輕松的氛圍中提升學生的綜合實力。
三、結語
綜上所述，在電子設計自動化教學中應用微課對于提升教學的效率以及學生學習的積極性都是非常有利的，在教學改革的過程中作為教師應該以教學大綱為本，以學生的需求為出發點，結合微課的特性，從而使得這一課程能夠煥發出最大的活力，從而全面提升高職人才培養的質量，在電子設計自動化教學中發揮出微課的最大化作用。
作者:何宏潛 單位:梧州職業學院
參考文獻：
電子課程論文范文第4篇
關鍵詞：學生；
職業生涯；
電子商務；
運營課程；
建設實踐
1引言
電子商務是隨著網絡信息技術的發展而產生的，它是現代科學技術發展的產物。網絡的普及讓電子商務走進了人們的日常生活，它的出現進一步提高了人們的生活水平，為人們的日常生活、生產活動帶來了諸多便利。為了更好地適應社會時代要求，培養更多優秀的社會人才，近些年來高校逐漸增設電子商務專業，而電子商務運營課程作為電子商務專業的核心課程，其課程建設的好壞直接影響學生的職業生涯的發展。鑒于此，在實際教學過程中，必須高度重視電子商務運營課程建設，以幫助學生更好地把握電子商務課程精髓，并進一步提高學生的專業理論水平和專業實踐技能。下面，筆者就電子商務運營課程的建設實踐的相關問題作以下分析探討。
2教學設計以學生可持續發展為目標
2.1培養學生的職業素質。對學生的綜合能力考核其指標內容包括專業理論知識、實踐操作技能以及學習方法和態度等，而對學生進行職業素質培養則可以較好地提高學生的綜合能力。就當前的人才市場發展現狀來看，企業對人才的需求主要在于網絡銷售以及網絡運營上，因此這就決定了電子商務專業的培養方向應重點放在這兩大就業方向上。就目前的網絡運營狀況而言，網絡運營實際上是一個巨大的綜合體系，由于電商模式的不同，因而其運營思路也各不相同。比如營銷網站與淘寶網和阿里巴巴網站等運營思路各有差異，在實際教學過程中，教師可以根據企業的實際崗位需求為學生設計不同的角色進行互動，如讓學生進行數據分析、市場調研、網站推廣以及網站設計等，進而讓學生在團隊建設中不斷提高其電子商務項目運營能力，并促進自身的電子商務職業素養提升。2.2培養學生的創新意識。對學生進行創新意識培養，可以幫助學生端正學習態度，樹立良好的就業創業觀念。在教學內容上，教師應基于學生的認知水平上重點培養學生的自主創新意識，繼而有效提高學生的創新能力。在教學中教師可以為學生設計電子商務創業環節，指導學生如何正確經營網店，有效避免風險，并讓學生積極思考，讓學生在經驗總結中不斷豐富自己的人生歷練，同時有效培養學生的創新意識并提高學生的創新運營能力。當然，學生在學習過程中可以根據自己能力狀況進行網站創建，同時充分借助互聯網優勢進行電子商務市場調研，在這調研分析過程中逐漸地將網站發展方向定位下來，學生通過網站經營活動實踐能夠較好地發展和鍛煉自我創新意識。在電子商務教學過程中，教師應轉變教學理念，并緊跟時代潮流，從電子商務的實際發展概況出發，繼而讓學生更好地理解電子商務的發展趨向，同時讓學生利用和發揮電子商務技術的作用，為學習以及今后的工作創造良好的機遇和環境。此外，學校應為學生提供創業、就業實踐實習平臺，而教師應加強對學生進行就業培訓，讓學生樹立正確的就業觀念，從而讓學生在豐富的實踐活動中不斷提升自身的專業技能，積累更多的電子商務知識。2.3培養學生的自主學習能力。不同階段的學生對學習的要求不盡相同，其學習能力的高低也各有差異。電子商務運營課程教學應遵循由簡到雜的教學原則進行教學，尊重學生的個體差異性，根據學生的接受能力進行循序漸進的教學，進而一步步地提高學生的知識水平，培養學生的自主學習能力。電子商務運營課程主要是通過利用網絡技術進行平臺搭建，這樣的電子商務網店設計能夠較好地激發學生的電子商務學習興趣。第三網絡平臺搭建是一個技術性的專業技能，它主要考驗學生的綜合實踐應用能力，而后期的市場調研工作開展以及營銷戰略的制定和網站（網店）的運營推廣等項目實踐均考驗學生的知識運用能力以及靈活應變能力等，為此學生必須不斷地提高自我能力水平，在實踐過程中加強對電子商務的專業知識學習。
3教學內容選取以學生職業生涯為導向
3.1提高教學內容的針對性。在進行電子商務運營課程設計時，其課程安排不僅僅根據編排的順序進行調整，還應該充分考慮到企業項目的實際情況，根據其目標要求進行教學內容制定，這樣才能有效提高教學內容的針對性，進而確保教學質量符合標準，只有這樣才能真正發揮電子商務運營課程建設的作用，其重要意義才能更好地體現出來。在教學中教師應充分地調動學生的學習積極性，合理、有效地將電子商務運營課程的教學內容與實際的活動項目內容結合起來，并根據具體的實際狀況為學生設計具體的學習內容，進而讓學生在實踐活動過程中更深入地理解電子商務的知識內容，并更好地把握電子商務運營知識，從而有效提高整體教學效率以及教學質量。3.2增強教學內容的實用性。教學的目的是促進學生的全面發展，讓學生更好地適合社會和環境。良好的教學理念可以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，電子商務專業常見的專業崗位比較多，但均需要學生具備一定的專業理論知識，同時還需要學生具有良好的學習、工作心態以及端正的學習態度等，為此在電子商務學習過程中，必須增強教學內容的實用性。將教學內容的實用性反映在實踐活動中，可以讓學生充分感受和體驗到企業運作、經營環境的真實性，進而讓學生更加明確日后的學習方向。與此同時，教師應采用多種形式的教學方法和手段對學生展開教學，同時根據現代經濟發展的需要合理、科學組織學生進行電子商務活動培訓等，從而讓學生可以充分感受到電子商務知識的獨特魅力，最終讓學生在學習當中不斷提高自我學習能力。3.3注重教學內容的漸進性。電子商務運營課程可以分為兩個部分進行教學，即實踐和實習。在教學過程中，教師應根據教學內容的要求對學生進行相應的教學調整，時刻注意教學內容的漸進性，進而從不同層次上培養學生的各方面能力，最終促進學生綜合素質全面發展。在實踐教學中，教師可以采用多種教學手段指導學生通過網絡第三平臺創建電子商務網店等，而學生可以依據自我喜好進行網店類型選擇，而后制定多種方案措施進行線上、線下推廣運營，繼而為學生打下網上創業的基礎。在實習過程中，應依托企業資源優勢，充分培養學生的電子商務運營意識，提高學生的電子商務運營能力，可讓學生進行項目分組，讓學生在團隊協助中完成市場調研、網站設計以及運營推廣等工作。
4結語
綜上所述，電子商務運營課程建設是一項漫長的工作，而隨著電子商務領域行業的發展，社會對電子商務人才的需求越來越大，繼而增大了電子商務運營課程建設實踐的難度。通過以學生可持續發展為目標，以學生職業生涯為導向對學生展開電子商務運營課程建設實踐教學，可以更好地培養出人才市場所需的真正電子商務人才。
作者:雷雨 單位:安徽城市管理職業學院國際商務系電子商務教研室
參考文獻
[1]劉吉成,龍騰.電子商務專業《網絡營銷與電子商務運營》課程教學改革研究[J].時代金融,2016(2).
[2]范敏,方小教.“互聯網+”背景下應用型高?！峨娮由虅铡氛n程實踐教學改革[J].合肥師范學院學報,2016(1).
[3]陳唯宏.以“網店運營”帶動電子商務課程考核方式改革初探[J].現代經濟信息,2017(12).
[4]王銳,廖作鴻,許菱.核心課程對電子商務專業學生專業能力的影響研究——基于DEMATEL方法[J].電子商務,2017(1).
電子課程論文范文第5篇
教學作為知識信息傳遞的方式，若要達到良好的信息傳遞效果就必須對信息傳遞的途徑、媒介與過程不斷進行優化。要實現教學效果的倍增作用就是要構建符合時展、符合高職教育類型和課程教學目標的課程教學模式，其必須做到兩點：第一，從學生心理認知特點、需求層次以及行為習慣出發進行思考，考慮到人的差異化發展、不同人的層次需求，即“人性化關注”。第二，從滿足時代技術進步，反映了信息化條件下人們行為方式的變化出發進行思考，充分實現人人互通，即有效的“網絡信息化手段”。不難發現這與“濕營銷”這樣一種網絡時代下信息傳遞的成功范例所體現出來的核心理念與做法不謀而合。因此，“濕營銷”理念對現行高職課程教學模式的改革具有顯著啟迪作用和方法論意義。
二、“濕營銷”在高職課程教學中的運用
以下以高職《電子商務法》課程為例，針對網絡環境下高職課程教學要素的變化以及高職課程教學目標，借鑒“濕營銷”理念中“濕源頭、濕渠道、濕結果”的方法，結合建構主義、多元智力和層次需求等教育理論，對高職課程教學模式的教學內容、教學資源、教學方式、教學手段、教學評價予以改革和創新。
(一)濕源頭——設計富于感染力的類信息商品式的教學內容與教學資源
通過調研了解高職電子商務專業學生的心理認知特點、現在電子商務行業發展變化以及學生未來創業對法律需求，以某個活動、情境或問題為中心，設計包括空間教學資源在內的，具有類信息商品營銷特征、富于感染力的、新奇有趣的教學主題，從而有效地聚集群體（學生)，刺激學生來積極參與、探究，從而進一步發現問題、分析問題、創造性地解決問題。例如，在調研中我們發現，學生對創業過程中所成立的創業主體的有關設立程序、法律責任與法律風險的認知都存在需求。因此，我們設計了一個“我們愛創業法律愛心小冊”主題，在教師的引導下讓同學們運用博客-微博-維基-論壇等方式自己討論在創業設立過程中希望了解和得到幫助解決的法律問題，同時讓同學們自己出謀劃策來解決這些問題。這個主題極大的刺激學生去發現問題、探索問題、解決問題，與此同時教師也通過這個主題將《電子商務法》之中涉及法律主體設立、法律責任等內容的教學很好地融入其中。不論是在課堂內還是課題外，線上還是線下都引發了學生的積極討論。
(二)濕渠道——運用集網絡信息化教學手段于一體的新穎而又富于效能的分享式教學方法
電子商務法包含了眾多的法律規范，知識點與網絡生活息息相關，與工作實務緊密相連，體現出理論性與實踐性并重的特點。對側重職業能力培養的高職電子商務專業學生而言，學習這門課程，一方面要理解和掌握基本理論、基本制度；
但更重要的是能運用理論知識防范未來職業中的法律風險并解決實際發生的電子商務法律糾紛。因此，如何讓學生盡量多的了解電子商務活動中出現的或潛在的法律風險與糾紛及其解決辦法成為教學不可忽視的要素。但由于時間與內容上的局限性，學生在參與主題當中所發現的問題可能無法100%得到及時的分析與解答，這時借助當代青年學生樂于利用網絡信息技術手段的這一行為特點，運用集博客-微博-維基-論壇等課程信息傳遞載體于一體、利于課程信息傳遞、新穎而又富于效能、利于高職《電子商務法》課程教學實施，能夠實現師生和企業實時分享的教學方法和手段的空間載體，可以在一定程度上緩解這一教學矛盾，提高教學質量。比如，圍繞教學主題如“我在淘寶上吵一架”，學生在教師的引導下，運用各種網絡渠道采用個別化學習、集中學習、小組協作學習等方式，主動獲取、分析、加工相關的信息資料，然后把包含了相關信息的各類博客-微博-維基-論壇等通過學院的電子書包教學資源網作為平臺集中起來，大家在上面不斷分享、相互學習，學生在一定程度上實現了自我價值與肯定，也被更好地激發了參與積極性。學生既豐富了對行業背景的了解，同時發現問題、分析問題和解決問題的能力也得到了提高。
集集“學生+教師”的實時評價與企業定期評價于一體的分享型評價體系有趣的教學過程不足以保證最終的學習效果，通過構建反映課程教學目標、體現課程教學要求、反映電子商務法課堂教學-空間互動-實踐養成的功能性作用，集學生自評、學生互評、教師評價實時評價與企業定期評價于一體形成有效的分享型評價體系成為最終的保證，如“學生的分享”的點擊率、評論好評度等作為學生學習成效的考核指標。通過這樣有效地評價體系，學生被以一種溫和的方式鼓勵貢獻、分享和修正自己的學習成果，使學習內容的趣味性和實用性在學生之間形成一種口碑，使知識信息的傳播不因課堂教學活動的結束而結束，而是不斷的持續。最終實現知識傳遞的倍增效應。
三、總結
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