證書管理論文【五篇】【優秀范文】

第二條本辦法所稱水文、水資源調查評價，是指對地表水、地下水的水量與水質等項目的監測、水文調查、水文測量、水能勘測，水文水資源情報預報，水文測報系統工程的設計與實施，水文分析與計算以及對地表水、地下水的下面是小編為大家整理的證書管理論文【五篇】【優秀范文】,供大家參考。

證書管理論文范文第1篇

第二條本辦法所稱水文、水資源調查評價，是指對地表水、地下水的水量與水質等項目的監測、水文調查、水文測量、水能勘測，水文水資源情報預報，水文測報系統工程的設計與實施，水文分析與計算以及對地表水、地下水的水資源調查和對水量水質的評價等專業活動。

本辦法所稱建設項目水資源論證，是指依據江河流域或者區域綜合規劃以及水資源專項規劃，對新建、改建、擴建的建設項目的取水、用水、退水的合理性以及對水環境和他人合法權益的影響進行綜合分析論證的專業活動。

第三條凡從事水文、水資源調查評價的，應當按照本辦法的規定，取得《水文、水資源調查評價資質證書》，并在規定的業務范圍內開展工作。

凡從事建設項目水資源論證的，應當按照本辦法的規定，取得《建設項目水資源論證資質證書》，并在規定的業務范圍內開展工作。

第四條水利部負責全國水文、水資源調查評價資質和建設項目水資源論證資質審批的組織實施和監督管理，并對資質證書的發放實行總量控制。

《水文、水資源調查評價資質證書》和《建設項目水資源論證資質證書》，由水利部統一印制。

第五條水文、水資源調查評價資質和建設項目水資源論證資質按照申請單位的技術條件和承擔業務范圍不同，分為甲、乙兩個等級。

取得水文、水資源調查評價資質和建設項目水資源論證資質的單位(以下簡稱持證單位)，可以在全國范圍內承擔與資質證書載明的資質等級和業務范圍相適應的業務。

第六條取得水文、水資源調查評價甲級資質的單位，可以在全國范圍內承擔資質證書核準業務范圍的各等級水文、水資源調查評價工作。

取得水文、水資源調查評價乙級資質的單位，可以在全國范圍內承擔資質證書核準業務范圍的水文、水資源調查評價工作。

下列水文、水資源調查評價工作，只能由取得甲級資質的單位承擔：

（一）全國性的水文、水資源調查評價；

（二）國家確定的重要江河、湖泊的水文、水資源調查評價；

（三）跨省、自治區、直轄市行政區域的水文、水資源調查評價；

（四）國際河流的水文、水資源調查評價。

第七條取得建設項目水資源論證甲級資質的單位，可以在全國范圍內承擔各等級建設項目的水資源論證工作。

取得建設項目水資源論證乙級資質的單位，可以在全國范圍內承擔地表水日取水規模4萬立方米以下或地下水日取水規模1萬立方米以下的各類建設項目水資源論證工作。

下列建設項目的水資源論證工作，只能由取得甲級資質的單位承擔：

（一）由國務院或國務院委托國家計委審批的；

（二）在國際跨界河流、國際邊界河流干流上取水的；

（三）在省際邊界河流、湖泊上取水的；

（四）跨?。ㄗ灾螀^、直轄市）行政區域、跨流域（特指國家確定的重要江河、湖泊）取水的；

（五）涉及國家、地區安全的特殊行業取水的。

第八條申請取得水文、水資源調查評價資質的單位，應當具備以下基本條件：

（一）具有法人資格，有固定的工作場所和完善的內部管理制度；

（二）能夠獨立承擔并完成國家規定區域和水系范圍內的水文、水資源調查評價全部或單項業務;

（三）擁有能滿足從事對地表水、地下水的水量與水質等項目的監測、水文調查、水文測量、水能勘測，水文水資源情報預報，水文測報系統工程的設計與實施，水文分析與計算，水資源調查評價等工作要求，符合上崗條件，熟悉和遵守國家有關政策、法規、標準和技術規范的專業技術人員；

（四）配備有與業務范圍相適應的專業設施和專項儀器設備。

第九條申請取得建設項目水資源論證資質的單位，應當具備以下基本條件：

（一）具有法人資格，有固定的工作場所和完善的內部管理制度；

（二）能夠獨立完成建設項目水資源論證工作中取水、用水、退水等主要因素的調查分析和影響預測，有能力開展相關區域水資源現狀調查和預測，有分析、審核技術報告、監測數據的能力，能獨立編寫建設項目水資源論證報告書；

（三）擁有能滿足從事水資源調查評價、水資源規劃、水利工程和給水排水工程規劃設計、生態與環境分析、經濟分析等工作要求，熟悉和掌握流域和區域水資源狀況，符合上崗條件，熟悉和遵守國家有關政策、法規、標準和技術規范的專業技術人員；

（四）配備有與業務范圍相適應的專業設施和設備。

第十條申請取得水文、水資源調查評價資質和建設項目水資源論證資質的單位，應當提交以下材料：

（一）申請表一式四份；

（二）法人資格證明；

（三）法定代表人和主要技術負責人的簡歷及身份證明；

（四）在職專業技術人員統計表、技術骨干職稱證明；

（五）承擔過水文、水資源調查評價或建設項目水資源論證相關業務的業績證明；

（六）必備的工作場所和專業技術設施、設備證明；

（七）單位章程或有關的管理規章制度；

（八）審批機關要求提供的其他材料。

第十一條水文、水資源調查評價資質和建設項目水資源論證資質甲級證書，由水利部審批和頒發；
乙級證書由?。ㄗ灾螀^、直轄市）人民政府水行政主管部門（以下簡稱省級水行政主管部門）審批和頒發。省級水行政主管部門應當在頒發乙級證書后的三十日內，將有關情況報水利部備案。

水利部在國家確定的重要江河、湖泊設立的流域管理機構（以下簡稱流域管理機構）的所屬單位申請甲、乙級證書的，由水利部審批和頒發。

第十二條申請取得水文、水資源調查評價資質和建設項目水資源論證資質的單位，應當按照本辦法第十條的規定提交申請材料，經主管部門簽署意見后，按照本辦法第十一條的規定，報水利部或者省級水行政主管部門。其中，申請取得甲級資質的，在報水利部前，應當先報省級水行政主管部門，由省級水行政主管部門提出初步審查意見。流域管理機構和國務院有關部門的直屬單位申請取得甲級資質的，直接報水利部審查。

第十三條水利部或者省級水行政主管部門收到申請材料后，應當在三十日內完成審查工作，并自作出決定之日起十日內，向符合條件的申請單位頒發資質證書；
向不符合條件的申請單位發出書面通知，并說明理由。

第十四條水利部應當定期公布取得資質證書的單位名單和相應的資質等級。

第十五條從事水文、水資源調查評價和建設項目水資源論證的技術人員，應當取得上崗培訓證書。

水利部或者其委托的單位負責定期或者不定期組織業務培訓。對經培訓并考試合格的，發給上崗培訓證書。

持證單位應當組織本單位從業技術人員參加培訓。

第十六條持證單位在與委托單位簽訂合同時，應當在合同書中載明資質證書的等級、編號、業務范圍、法定代表人、注冊地址等事項。

持證單位受委托完成的成果，必須附有資質證書的復印件、主要技術負責人的簽名以及工作人員的上崗培訓證書編號等內容。

第十七條對資質證書實行年檢和日常檢查制度。年檢工作由發證機關組織進行。

年檢期間為每年三月一日至三十一日。

第十八條持證單位有下列情形之一的，由發證機關提出限期改正的意見或者年檢不予通過：

（一）不按規定填報《資質年度檢查表》的；

（二）沒有在合同或完成的成果上注明資質等級、編號、技術負責人等有關內容的；

（三）一年內完成的成果兩次沒有通過審查的；

（四）不參加年檢或拒絕接受日常檢查的；

（五）人員或設施設備發生變動，不符合資質申請最低標準的。

第十九條持證單位有下列情形之一的，應當及時到原發證機關辦理變更手續：

（一）單位發生分立、合并的；

（二）單位名稱、法定代表人或注冊地址變更的；

（三）單位主要技術負責人變更的；

（四）其他應當辦理變更手續的事項。

第二十條持證單位解散、破產、依法被撤銷或者由于其他原因而終止的，應當自終止之日起一個月內到原發證機關辦理資質證書注銷手續。逾期不辦理的，發證機關予以注銷。

第二十一條資質證書的有效期為五年。有效期滿后，需要繼續從業的，應當在距期滿六十日前按照本辦法規定，重新申請相應的資質。

第二十二條違反本辦法規定，偽造資質證書或者沒有取得資質證書從事水文、水資源調查評價或者建設項目水資源論證業務的，其評價或者論證報告無效，由省級以上人民政府水行政主管部門處以違法所得三倍以下的罰款，最高不超過三萬元的罰款。

第二十三條違反本辦法規定，以欺騙手段取得資質證書的，由發證機關收繳其資質證書，并處以三萬元以下的罰款。

第二十四條持證單位有下列情形之一的，由發證機關降低其資質等級或者收繳其資質證書：

（一）轉包或變相轉包所承擔的業務的；

（二）以不正當手段承接業務的；

（三）超出資質業務范圍從事水文、水資源調查評價或建設項目水資源論證活動的；

（四）出借資質證書的；

（五）連續兩次年檢不予通過的；

（六）從業過程中弄虛作假并造成嚴重后果的；

（七）取得資質證書后兩年內沒有開展業務工作的。

證書管理論文范文第2篇

在學科自我要求和外界環境的共同作用下，圖書館學理論研究正在蓬勃發展，界內學者紛紛以圖書館學和情報學的期刊和論文為對象，對學科研究熱點、研究前沿和發展趨勢進行總結、分析、評估與反思，為促進學科的自我完善做出了巨大貢獻。但是，縱觀這些學者們的努力，不難發現大家的討論往往是基于歸納邏輯進行的推理，然而歸納邏輯對于預測發展趨勢是有局限的，鑒于此，筆者試從演繹邏輯的角度對圖書館的發展趨勢進行推理，借以完善對圖書館學發展趨勢的預測。

2對圖書館學發展趨勢研究的分析

長期以來，學界一直對圖書館學的發展趨勢做著深入、細致且全面的研究，經分析，不難發現其中大多數學者是通過分析總結圖書館學的研究熱點和研究前沿進而完善對發展趨勢的預測，但實際上研究熱點和前沿能否準確地反映發展趨勢是值得商榷的。

2．1研究熱點、研究前沿和發展趨勢的含義與關系

對于研究熱點和研究前沿人們通常不仔細加以甄別。這里，我們可以通俗的理解為：研究熱點是一個學科中研究數量多的領域；
研究前沿是一個學科中研究時間新的領域；
發展趨勢是一個學科未來的研究方向。圖書情報學領域的學者之所以一直以來對本學科的研究熱點和前沿給予高度的重視，是因為對于研究熱點的把握和研究前沿的追蹤，有利于學術共同體更加精準地分析與掌握圖書館學研究的發展趨勢，并在一定程度上促進本學科的繁榮與發展。

2．2關于圖書館學發展趨勢的研究觀點

關于圖書館學發展趨勢的研究，學界提出了很多觀點。筆者在中國知網（CNKI）上以“圖書館學”并且“發展趨勢”和“圖書情報學”并且“發展趨勢”分別作為“篇名”、“主題”、和“關鍵詞”對2009－2013年的文獻進行檢索，并在所得出的近200篇文獻中，經過、僅選擇圖書情報學核心期刊的文獻、刪除會議報告和征文啟事、剔除沒有直接言明圖書館學發展趨勢的文獻四個步驟，最終選定核心期刊上具有代表性的14篇文獻進行了深入的分析。在這14篇文獻中，筆者發現學者們基本上以下述三種表述形式對圖書館學的發展趨勢加以概括：一是從影響因素的角度來表述，如李娜認為信息技術的發展和網絡技術的不斷升級都會對圖書情報學的研究主題產生巨大影響，有關信息資源、信息檢索、信息服務的研究一直是本領域的研究重點，而且其相關研究內容將隨著信息技術和網絡技術的進步不斷進入新的探索空間；
〔1〕二是從研究內容的角度來表述，如劉曉波認為機構知識庫、云計算、質量控制、手機圖書館等領域將成為圖書館學研究未來發展趨勢，總體上認為技術已成為我國圖書館學研究的主角；
〔2〕三是從研究特點的角度來表述，如歐朝靜、許洪軍認為網絡化和知識化環境下，圖書館學與情報學、檔案學和文獻學之間的聯系更加緊密，基礎理論、應用技術手段相互借鑒，互相影響，研究內容互相重疊，界限模糊不清，很難劃分，逐漸形成密不可分的圖書情報學科群?！?〕此外，筆者通過分析這些文獻發現學者們所析出的圖書館學的發展趨勢不盡相同，各有千秋，但是也有幾種觀點是研究者們所反復提到的，在此，筆者對這幾種觀點集聚起來進行簡要的介紹與分析。

2．2．1學科融合

肖希明、盧婭認為從圖書館學情報學的歷史淵源、網絡環境下圖書情報工作一體化的實踐以及增強學生職業競爭力的角度來看，圖書館學情報學教育整合是必然的發展趨勢?！?〕歐朝靜、許洪軍認為網絡化和知識化環境下，圖書館學與情報學、檔案學和文獻學之間的聯系更加緊密，基礎理論、應用技術手段相互借鑒，互相影響，研究內容互相重疊，界限模糊不清，很難劃分，逐漸形成密不可分的圖書情報學科群?！?〕何南洋認為目前圖書情報學對圖書館、信息資源和信息理論等的研究已形成一定規模，學科的未來發展傾向于數字技術化和功能服務細致化，因此，圖書情報學的研究必將向學科融合的方向發展，形成更加細分而完整的大系統?！?〕

2．2．2知識管理

李廣立認為未來的圖書館學情報學將融入知識管理，其理論核心是通過促進知識流來實現知識的增值，理論研究的關注點主要包括知識生命周期問題，知識管理流程的規范化、精細化、科學化、定制化、自動化和簡潔化，知識管理流程與業務流程的協同，知識管理流程的信息技術支持和網絡化運營，知識應用指導和知識價值實現問題，圖書館學情報學作為一個跨學科的研究領域，仍將是一門處于發展變化中的學科，不管其將來的名稱如何定，它終將成為一門綜合性的大學科，將越來越趨向于知識管理?！?〕劉良璧認為在今后的一段時間內，知識管理一定會成為圖書情報文獻學領域的研究熱點，并將以知識管理應用研究、基于知識管理的圖書情報文獻學的變革和創新研究、知識管理系統、知識服務等為中心展開?！?〕柯平認為圖書館知識管理研究的繼續深化是非常有必要的，而且也是未來研究亟需重點關注的?！?〕

2．2．3數字圖書館

李娜認為信息技術的發展和網絡技術的不斷升級都會對圖書情報學的研究主題產生巨大影響，有關信息資源、信息檢索、信息服務的研究一直是本領域的研究重點，而且其相關研究內容將隨著信息技術和網絡技術的進步不斷進入新的探索空間。自20世紀末以來有關數字圖書館的研究一直是圖書館研究與實踐的最熱門的課題，數字圖書館仍將是圖情領域未來的研究熱點?！?0〕劉良璧認為數字圖書館研究將繼續成為圖書情報文獻學領域的研究熱點，研究的重心將放在數字圖書館基礎研究、數字圖書館技術研究、數字圖書館資源整合研究、數字圖書館模型與多媒體資源庫建設等方面?！?1〕

2．2．4其他

雖然有些觀點出現的次數較少，但是同樣也凝結了作者的心力與智慧，是值得我們借鑒的。如歐朝靜，許洪軍認為理論和實踐應用研究都是未來圖書情報學研究的重點和熱點，網絡化和知識化時代的圖書情報學理論和實踐應用研究并重，理論和實踐是圖書情報學健康發展的兩翼，偏一不可?！?2〕何南洋認為在Glanzel、Leydesdorff、Egghe等國際知名計量學家的推動之下，圖書情報學將以引文分析、h指數等主題為研究前沿，進入新一輪的繁榮階段。與此同時，圖書情報學的學科發展也將隨之進入成熟期和完善期?！?3〕劉良璧認為隨著社會的發展、圖書館及情報機構社會化服務的深入開展，企業競爭情報、競爭情報流程、競爭情報服務、競爭情報系統、反競爭情報以及情報采集技術方法、情報分析處理技術等將越來越受到圖書情報學領域的學者的重視?！?4〕

2．3圖書館學發展趨勢研究方法

在選取的文獻中，有些文獻沒有提到研究方法，直接言明是歸納出來的；
但大多數圖書情報界的學者通過不同的研究方法（詞頻分析方法〔15〕，詞頻和關鍵詞共現方法〔16〕，文獻調研與歸納法〔17〕，實證研究法〔18〕，高頻關鍵詞的聚類分析法和知識圖譜分析方法〔19〕，引入CiteSpaceII工具并結合傳統文獻計量的方法〔20〕，析出各年的高頻關鍵詞并借用布拉德福定律、比較分析法〔21〕等）對不同來源的研究論文（CNKI，SCI，SCIE，SSCI等數據庫中的研究論文，國家人文社科基金項目，國內外圖書情報類全部核心期刊、部分核心期刊、特定核心期刊所刊載的研究論文，碩士論文等）進行某一年度、短期、長期的分析，得出研究熱點、研究前沿，部分學者通過研究熱點得出學科發展趨勢。盡管學者們所使用的研究方法多種多樣，但是包括諸如詞頻分析方法（對2004－2009年圖書情報學核心期刊論文關鍵詞的詞頻分析），統計分析方法（借助SPSS統計分析工具對從數據庫中獲得的大量數據進行了因子分析、聚類分析以及多位尺度分析）在內的選取的14篇文獻中所有關于發展趨勢的研究方法實際上都是對已有事實的歸納總結，而通過這些方法析出研究趨勢的過程總之都是基于歸納邏輯的推理。

3歸納邏輯對于學科發展趨勢研究的局限

歸納邏輯在一般的邏輯教科書上通常被定義為，從特殊到一般的邏輯推理，也常被稱之為一種或然性（概然性、蓋然性）推理或擴展性推理?！?2〕一般認為，歸納邏輯指的是以個別知識作為前提推出一般性知識作為結論的一種認知方法。歸納推理的前提是一些關于個別事物或現象的判斷，而結論是關于該事物或現象的普遍性判斷。根據歸納邏輯的屬性，歸納邏輯對于研究學科的發展趨勢有以下兩種局限性：

3．1歸納邏輯研究結論的或然性

按照歸納推理的前提所斷定的是否涉及了某類事物的全部對象和歸納推理的具體形式，可以把歸納邏輯分為完全歸納推理和不完全歸納推理?！?3〕雖然完全歸納推理考察了某類事物的全部對象，結論具有必然性和可靠性，但是不完全歸納推理才是歸納邏輯的代表，科學研究中學者們也多采用不完全歸納推理。然而，它只是斷定了某類事物中的部分對象具有某種屬性，而結論卻是斷定該類全部對象都具有某種屬性，結論所斷定的范圍超出了前提所斷定的范圍，因此，前提與結論之間的聯系是或然性的。在筆者選取的上述文獻中，研究者使用的方法全部都是基于歸納邏輯，采用不完全歸納推理（完全歸納推理雖然結論具有必然性，但需要考察對象的數量極多甚至是無限的，很難或者根本無法使用完全歸納推理，除非是在普遍調查研究中），運用詞頻分析方法，文獻調研與歸納法，統計分析方法，比較與綜合分析法，實證研究法等方法，進而得出圖書館學的研究熱點、研究前沿，并在此基礎上析出圖書館學的發展趨勢。由于不完全歸納推理的前提與結論之間的聯系是或然的，因此通過分析圖書館學研究熱點和研究前沿而得出的本學科的發展趨勢只具有一定程度的可靠性，必然需要進一步的檢驗和證明。

3．2歸納邏輯不能用于對未發生科學事實的研究

在《人類理解研究》〔24〕一書中，著名哲學家大衛•休謨（DavidHume）提出：歸納的思考基本上是先驗的，我們不能以先驗的知識證明未來就會和過去一致，因為（在邏輯上）可以思考而出的明顯事實與世界早已不是一致的了。但是休謨并不是主張歸納法并不可行，相反的，休謨主張的是這種歸納思考在事實上并不是由理性所構成的。休謨理論中的另一個重點在于：雖然休謨對于歸納法屬于理性思考的可能性抱持悲觀態度，他仍認為歸納推理帶有相當值得注意的、也是相當神奇的預見未來的能力。所以，基于歸納邏輯對學科研究熱點、研究前沿的分析能夠使該學科的學術共同體更好地把握學科發展的趨勢，更好地確定學科未來的發展方向。圖書情報界學者也是致力于分析研究本學科的研究熱點和研究前沿，以期為今后的研究提供參考，為圖書館學的繁榮和完善付諸努力。而歸納邏輯主要是用于歸納已經發生的事實，它在概括事物的共性時，把事物的屬性看作某種既成的東西、靜態的東西，它所概括的是事物的過去，難以概括它的發展和未來。由于圖書館學的研究熱點和前沿是既成和靜止的，使用歸納邏輯加以分析的合理性是毋庸置疑的，而用其預測本學科的發展趨勢則略顯牽強。吳慰慈、羅志勇在2000年發表的《面向21世紀圖書館學研究的新趨向》一文中指出文獻構建、元數據、搜索引擎、數字圖書館、知識管理將成為21世紀圖書館學研究的新趨向〔25〕，然而在李娜2011年發表的《2004－2009年我國圖書情報學研究熱點及發展趨勢分析》〔26〕中通過高頻關鍵詞統計得出的在2004－2009年我國圖書情報學17種核心期刊中，排序前20位的高頻關鍵詞中“元數據”僅在2004年有所涉及且排序19位，另外“文獻構建”則從未出現在排序表中，誠然，不可否認的是其余的“搜索引擎”、“數字圖書館”、“知識管理”在排序表中多次出現。這表明，歸納邏輯在預測學科發展趨勢時，有其一定的利用價值，但是得出的結果是或然的，會有所偏差。在預測圖書館學未來發展趨勢時，圖書情報界學者所用的方法，歸根結底是在歸納邏輯的基礎上衍生出的方法，而圖書館學的研究熱點和研究前沿是既成事實，是靜態的事物，毫無疑問可以也必須是通過歸納推理得到。但是圖書館學發展趨勢卻不是單單通過歸納就可以得到的，而且通過歸納推理得出的研究熱點和研究前沿是無法推理出發展趨勢的。另外，科學研究中一種重要的科學哲學就是證偽主義。證偽主義認為科學只能被證偽，不能被證實，其邏輯依據就是科學命題的提出總是在歸納邏輯的基礎上提出的，而科學研究所采用的推理基本都是不完全歸納推理，結論具有或然性而且也不能歸納出未發生的科學事實，因此它的結論是不可靠的。正是基于這種考慮，波普爾才提出科學只能被證偽，不能被證實。這種科學哲學實際上也側面的反映了歸納邏輯的局限。

4基于演繹邏輯的分析

與歸納邏輯對應的是演繹邏輯，筆者竊以為通過演繹邏輯來推理圖書館學的發展趨勢未嘗不是一種好的辦法。所謂演繹推理，就是從一般性的前提出發，通過推導即“演繹”，得出具體陳述或個別結論的過程。它是一種必然性推理，推理的前提是一般，推出的結論是個別，一般中概括了個別。因為任何一門學科的發展都是源自于人類社會發展的需要和其自身所承載的能力，因此，采用演繹邏輯推理最主要的三段論形式從社會發展需要和圖書館學自身能力作為大小前提來推理圖書館學的發展趨勢是有跡可循的。

4．1大前提：社會發展要求圖書館學研究什么

首先，從圖書館學的學科性質談起。一個學科的學科性質反映了該學科的歸屬，了解圖書館學的學科性質，有利于確定其今后的研究方向，把握其未來的發展趨勢。關于圖書館學的學科性質，主流觀點認為“圖書館學具有應用科學的性質”〔27〕。圖書館學來自實踐，反映實踐，具有強烈的實踐性，技術性和應用性。其理論基礎能很好地應用于社會實踐，這不僅僅表現在圖書館采訪、編目等本職工作中離不開圖書館學理論的指導，政府部門的電子政務，企業的競爭情報也同樣如此，除此之外人類社會發展的許多方面需要應用圖書館學的相關理論，需要應用圖書館學的相關理論來說明社會實踐中的各種現象，解決社會實踐中的各種問題。其次，至于社會需要圖書館學具體研究什么，目前尚未有一個具體規范。從廣義上講，一切關乎人類社會發展，促進人類文明進步，提高人民生活水平的內容都需要圖書館學去研究；
但是從狹義上講，社會需要圖書館學具體研究什么，我們可以從圖書館學萌芽時期說起：從圖書館出現到19世紀初施萊廷格提出“圖書館學”概念的這段時期，已有關于文獻收集、整理、存儲和利用方面的經驗和知識，為圖書館學的產生準備了必要的條件。而人們將圖書館學作為一門科學去獨立研究是從近代開始的，施萊廷格在1808年《試用圖書館學教科書大全》一書中第一次全面論述了圖書館目錄編制原理，將圖書館學的研究對象確定為“圖書整理”〔28〕。這表明古代至中世紀無論中外，圖書館學的知識都是在文獻整理，尤其是在文獻編目的基礎上首先積累起來的。過渡到今天的信息社會，物質、能源和信息并稱為世界三大要素。物質是賴以生存的基礎，能源是生命體的條件，信息是構建世界的橋梁，三者缺一不可，統一為一個體系。人類社會需要圖書館學去研究的遠遠不僅僅是文獻的收集和整理那樣簡單，而是需要研究關于對人類社會發展有益的信息資源的方方面面。但是關于信息資源管理的研究涉及到一個社會分工的問題，這也就引發了圖書館學發展趨勢研究的小前提“圖書館學能研究什么”。

4．2小前提：圖書館學能研究什么關于“圖書館學能研究什么”，不像“社會需要圖書館學研究什么”那樣不明確，要分析清楚前者，還要從圖書館學的原問題“圖書館學的研究對象”談起。學科的“研究對象”是一門學科奠

定的基石與研究的起點，對學科的構建和發展方向有著決定性的作用，也是科學部類之間、門類之間、學科之間相互區別的內在依據?！?9〕“圖書館學”從誕生至今的200多年的時間中，其研究對象一直是圖書館學界所關心的核心問題，筆者也對于此問題做出過深入的探討。本著保證研究對象的特殊性、不能直接概括為圖書館或圖書館事業、不能等同于研究內容、以及表述為一種社會行為的四個原則，〔30〕筆者將圖書館學的研究對象概括為“面向信息檢索的信息組織”〔31〕，這便是圖書館學所能研究的。而信息資源管理分工中關于“基于信息組織的信息開發”和“面向信息利用的信息保存”〔32〕則需要圖書館學的同宗學科情報學和檔案學去研究。圖書館學具體能研究的領域有很多，如圖書館經濟，圖書館建筑，圖書館管理等等。但是能夠成為圖書館學研究的發展趨勢的，一定要抓住圖書館學研究內容中最核心的東西，也就是圖書館學的研究對象。如圖1所示，兩條直線中間代表圖書館學的研究對象，隨著時間的發展其并不會發生任何改變；
螺旋曲線代表圖書館學的研究內容，隨著學科的不斷發展與繁榮，研究內容會越來越多，所示的螺旋曲線的直徑也越來越大。從研究對象出發，圍繞研究對象所產生的眾多的研究內容中，有的研究內容和研究對象關系緊密，有的研究內容與研究對象關系疏遠，而那些與圖書館學研究對象關系緊密的研究內容會成為圖書館學長期的研究領域，反之，與研究對象關系疏遠的研究內容則會慢慢消失在人們的研究視野中。圖1研究對象與研究內容示意圖近幾年人們重點關注的IT技術之一———云計算正逐漸滲入到醫藥醫療、制造、金融、教育科研、電子政務等各個領域，各種云計算的服務范圍正日漸擴大，影響力也無可估量；
而后又被IT行業津津樂道的大數據，其應用并不僅僅局限于電子通信、網絡技術產業，而是正在逐步深入到工業、重工業等眾多行業，大數據里面隱藏著巨大的商業價值，在未來經濟中會起到不可替代的作用?！?3〕像云計算、大數據等技術的研究能否成為今后圖書館學所關注的熱點一直存在爭議，有些學者認為這是其他學科的研究內容，有些學者認為既然圖書館學能夠涉及到這些技術，那它們則理應成為圖書館學所研究的內容。但是依照我們的思路，我們評價一個領域能否在今后的一段時期內成為圖書館學的關注熱點，就要看它的核心內容是否能夠為信息組織———圖書館學這個最核心的研究領域提供支撐服務。

4．3推理結論

綜上所述，按照上述大小前提，圖書館學發展一直會按照人類社會的要求和“信息組織”的道路發展，而且會一直沿著這個趨勢發展下去。歷史也恰恰證明了這一點：從最初的施萊廷格在1808年出版的《試用圖書館學教科書大全》一書中認為，“圖書館學是符合圖書館目的整理方面所必要的一切命題的總和”，據此這位圖書館學之父認為圖書館學的研究對象是“圖書館整理”，其主體內容是圖書的配備和目錄的編制。隨后圖書館學的研究對象又經過了杜威的“技術說”，帕尼茲和愛德華茲的“管理說”，巴特勒的“社會說”，我國學者杜定友、劉國鈞的“要素說”，以及現在被廣泛接受的“圖書館學的研究對象是圖書館事業及其相關因素”〔34〕，此外還有交流說、事業說、信息資源說、知識集合論、可獲得性論、知識資源說等“圖書館學研究對象”主要觀點和流派。雖然研究對象的討論呈現出“百家爭鳴”、“百花齊放”的態勢，但總之離不開“對信息的組織”。在科學研究的道路上，我們在無限趨近于“真理”而永遠不可能觸及它。同樣隨著時代的變遷，在圖書館學發展至今的200年中，其有著太多研究內容，時間證明了那些沒有生命力的研究內容終究會曇花一現消失在圖書館學研究的視野中，而圖書館學也一直會伴隨著人類社會的需要以及沿著“面向信息檢索的信息組織”的道路不斷繁榮。同樣，以后的研究領域是否屬于圖書館學研究的發展方向，要看其是否符合“圖書館學研究對象———面向信息檢索的信息組織”這一標準。

5圖書館學發展的重要領域

遵循上述推理結論，筆者認為以前的事實證明了這一點，今后的方向也定不會改變，只不過“信息組織”的面貌會煥然一新。當前一個富有勃勃生機的領域開始嶄露頭角，筆者曾經對其進行過很苛刻的審視，認為其的確屬于圖書館學而且符合“面向信息檢索的信息組織”這一標準，也定會在未來圖書館學的舞臺上大有作為，它就是循證圖書館學。循證圖書館學（Evidence－BasedLibrarianship，簡稱EBL）受循證醫學（Evidence－BasedMedicine，簡稱EBM）的影響，后者是循證實踐（Evidence－BasedPractice，EBP）在醫學中的應用，是最為重視科學證據的臨床醫學。在信息科學領域，醫學圖書館員的職責之一就是幫助醫生查找需要的醫學文獻，以保障EBM順利實施，這種早期的信息服務促進了循證圖書館學（EBL）的產生?！?5〕但EBL并非是EBM在信息科學領域的簡單移植，EBM是使用最好的證據來決定病人的治療方案，而EBL是使用最好的證據來指導圖書館以及其他非常多領域的實踐。另外，也有國家稱循證圖書館學（EBL）為EBP（EvidenceBasedPractice，循證實踐）或EBIP（EvidenceBasedInformationPractice，信息循證實踐），由此可見EBL并非是圖書館學的新的分支學科，而是圖書館學的一種獨特研究方法，本質上是為了信息檢索而對信息的組織，所以循證圖書館學的應用不單單局限于尋找出最佳證據服務于圖書館的用戶，協助圖書館制定決策和指導實踐，只要是需要獲取證據的科學實踐，循證圖書館學都能組織信息，獲取最佳證據給用戶以高效的信息服務。圖書館學具有很強的實踐性并處于管理、搜索、評價證據非常便利的獨特位置，〔36〕因此，筆者預測循證圖書館學已經或將會在以下領域大有作為。

5．1循證醫學

循證醫學（EvidenceBasedMedicine，EBM）是遵循科學證據的臨床醫學。它提倡將臨床醫師個人的臨床實踐和經驗與客觀的科學研究證據結合起來，將最正確的診斷、最安全有效的治療和最精確的預后估計服務于每位具體患者。它不同于傳統醫學，后者是以經驗醫學為主，即根據非實驗性的臨床經驗、臨床資料和對疾病基礎知識的理解來診治病人。循證醫學并非要取代臨床技能、臨床經驗、臨床資料和醫學專業知識，它只是強調任何醫療決策都應建立在最佳科學研究證據基礎上。這些證據包括隨機對照實驗，病例對照研究，基于臨床經驗的權威意見和專家委員會的描述性研究或報告〔37〕等等。如上，我們了解到循證的過程是將這些證據組織起來，按級分類并找出最佳證據服務于每位患者，實際上主要是為了檢索而進行信息組織的一個過程。這也就表明了雖然是循證醫學帶動循證圖書館學成為了近年來圖書館學的研究熱點，但循證醫學的本質其實是循證圖書館學在醫學中的應用。不僅如此，循證圖書館學在醫學中所運用的相似方法可以為今后打開多學科合作的大門。

5．2循證法學

基于循證圖書館學在法學中應用，筆者提出了“循證法學”這一概念。大陸法系與英美法系是當今世界的兩大主要法系，涵蓋了世界上一些主要的國家。大陸法系是成文法系，英美法系的法律淵源既包括各種制定法，也包括判例。雖然中國所屬的大陸法系，不講求判例制，但是我們如果能將已經結案的判例組織起來供司法人員、審判人員、以及其他的法律工作者、當事人使用，也會對司法的客觀公正起到積極作用。例如：以前同樣是醉酒駕車造成多人死亡的事故，有的案件就以交通肇事罪來判罰，有的則是以危害公共安全罪來判罰，這就使我們法律的客觀性、公正性受到了質疑。如果有循證法學，我們就可以借鑒以前的判例，使得訴訟的標準尺度更加統一，更加有據可循。如果循證法學開展得好，以前的像類似的案件判決，將得以迅速地提供給司法判決的各方，也將會增加更加嚴格的定量研究證據的比例，以彌補傳統方法在支持案件決策中的不足，并選擇最相關的證據來解決問題，確保在法律糾紛中正確決策而減少判決的隨意性，可成為司法判決中重要的依據。

5．3循證史學

文獻學的一個重要分支是歷史文獻學。歷史文獻學是對文獻的產生發展、表現方式、流傳情況，以及文獻的內容類別、整理利用乃至文獻數據化進行探討和研究，并闡述其發展規律，總結其實踐經驗，進而加以理論說明的一門綜合性的學問。文獻學工作之所以一直是圖書館學研究的一個重要分支，其實際上就是在做循證史學的工作，是將文獻中找到的有價值的東西組織起來。通過循證史學可以解決社會中許多難以解決、爭議頗多的問題。例如，關于領土爭端問題，我們可以到以往的文獻中尋找證據。問題近期一直是我國政治的焦點問題，是我國的固有領土這是毋庸置疑的。如何證明是我國的固有領土，如“最早明確記載的文獻《順風相送》”、“歷代往琉球冊使記載”、“歸屬中琉海溝———歷史上明確記載的‘中外之界’”，這些都是證明歸屬權的最佳證據。鑒于此，循證史學應該明晰自己的使命，并防患于未然，事先將文獻信息有規律地按照專題組織起來供人們查找利用。盡管EBP在圖書館學的應用目前還處于初始階段，鑒于循證法的科學性和普適性，循證研究已經成為了圖書館界理論研究的一個趨勢。筆者相信，循證研究可以使圖書館學更具專業性和科學性，更易被其他專業所接受與認可，更利于圖書館學的良性發展?！?8〕

6結論

證書管理論文范文第3篇

企業文化師的職考意義

那么，什么是專業化職業化的企業文化人才呢？企業文化師就是其中之一。為什么企業文化師要通過考試呢？據國家權威機構調查：未來2～3年，我國專業企業文化人才需求量為100萬～150萬人。巨大的人才需求，使得企業文化從業者的薪金水平呈現“水漲船高”的趨勢，企業不惜重金“搶”“挖”高素質企業文化人才！

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“在全社會實行學業證書和職業資格證書并重的制度?！蓖菩新殬I資格制度，強化職業資格考試，完善持證上崗制度是當前社會的發展趨勢，也是中國加入WTO后人才管理制度逐步與國際接軌的一項重要工作。職業資格證書制度是一項國際通行的行業準入制度，各國之間開展的職業資格互認更使其成為國際執業的“通行證”?？梢灶A見，現行的職稱制度已經逐漸走向“死胡同”，而職業資格證書制度則是進一步深化職稱改革的重要方向。將來的趨勢必然是：資格越來越強化，職稱越來越淡化。

另外，隨著我國就業準入制度的逐步推行，社會對傳統的職稱考試已逐漸淡化，取而代之的是新興的職業資格認證考試。這種資格考試不但重視從業人員的學歷，更注重其技能和實際操作能力的培養。據國家人力資源和社會保障部不完全統計，全國每年大約有500多萬人參加近千種職業資格考核，目前已有4 500萬人取得了相應的職業資格證書。有關專家認為，盡管現在一些企業對這些新職業還不了解，但隨著社會經濟的發展，越來越多的行業都需要“持證上崗”，這將是一個發展趨勢。

為在全社會范圍內加快企業文化人才的技能培訓，規范企業文化管理人員的職業行為和職業能力，統一操作標準，提高企業文化人員的職業素質，保證這支人才隊伍的健康成長和發展，原國家勞動和社會保障部根據國家職業資格證書制度，在2005年3月就適時組織專家制定并頒布了《企業文化師國家職業標準》，并已正式推廣實施。目的在于為我國企業文化管理人員的職業培訓和資格認證提供科學規范和法律依據，從而積極、健康地推動我國優秀文化人才的大批涌現。該標準的頒布實施填補了我國部級企業文化師認證與考核體系的空白。依照該標準，經過正規培訓并且鑒定考試合格者，可獲得由國家人力資源和社會保障部頒發的《中華人民共和國職業資格證書》（簡稱為國家職業資格證書）。

《企業文化師國家職業標準》培訓內容性質

企業文化師職業學習是由國家職業技能鑒定專家委員會的企業文化專家團根據《企業文化師國家職業標準》設定的四大職業功能模塊，系統講授企業文化的理論知識與技能方法。授課內容注重案例分析，突出可操作性。

培訓內容 《企業文化師國家職業標準》包括基礎知識部分和四大職業功能模塊（企業文化調研、企業文化建設規劃、企業文化建設實施、企業文化建設評價）?；A知識部分包括企業的本質、企業管理職能及管理要素、組織行為基本知識、企業文化的含義和中國企業文化傳播、建設與管理五部分內容。

四大職業功能模塊均按級別劃分為工作內容、技能要求和相關知識三部分內容。整個《標準》涵蓋了企業文化建設的全部工作環節，并對相關“技能”和“知識”作出了明確要求。

《標準》性質 《企業文化師國家職業標準》以國家法規的形式詳細規定了我國企業文化建設從業人員應該具備的復合型、綜合性技能和知識水平，并明確對相應的職業培訓和資格考試的形式、要素和方法進行了規范?？梢哉f，《企業文化師國家職業標準》既是用人單位衡量企業文化建設從業人員知識和能力水平的法定依據，又是企業文化人才培養和資格認證的基本綱領。

企業文化師國家職業資格培訓和鑒定考試，完全依照《企業文化師國家職業標準》開展。顯然，這一特點既反映了國家考試制度的基本要求，又預示著企業文化師國家職業資格證書將成為中國企業文化建設人才培養領域最規范、最科學、最權威、也是最熱門的資格證書。

取得國家企業文化師資格證的途徑

企業文化師國家職業資格認證是國家職業資格證書制度（與其他政府部門認證、行業認證有法律意義上的本質區別），是目前我國面向企業文化管理人才培養的唯一一種國家考試，并已正式列入國家職業資格認證統一考試（一年兩次）。反映的是中國企業文化管理從業人員知識和能力水平的國家職業標準，標志著我國企業文化管理人員的職業培訓及資格認證有了統一規范和科學依據，并已正式納入國家考試制度這一法制軌道。企業文化師國家職業資格認證頒發的是《中華人民共和國職業資格證書》，簡稱《國家職業資格證書》，

近幾年來，國家職業資格考試持續“升溫”，其中，人力資源管理師、企業營銷師、物業管理師、高級企業文化師等熱門職業資格考試的報名人數，呈現出連續大幅度增長的趨勢。國家職業資格考試的日趨火爆，反映出一種強大的社會及市場需求。

本質區別 企業文化師國家職業資格證書與社會上其他企業文化方面的證書有何本質區別？對企業和個人的價值何在？首先必須明確的是，國家職業資格證書體現的是“國家認證”，由人力資源和社會保障部門頒發，是受《勞動法》和《職業教育法》保護的，全國通用，具有百分之百的政策含量，現在我國按照國際標準實行職業準入制度，國家職業資格證書是進入準入行業的必備證書。只要拿到國家人力資源和社會保障部頒發的證書可以申請求職、任職、加薪、晉升、評職稱、優秀人才選拔等。

國家其他部委和一些協會、聯合會出于對人才的需求，也進行了一些培訓和認證，這些培訓和認證事實上也為社會造就了一大批人才，但是這些培訓和認證只能是“行業認證”，所發證書是行業內部的培訓證書，政策含量較低，無法替代國家人力資源和社會保障部頒發的法定職業資格證書。國家職業資格證書的背后是國家考試制度，所以國家職業資格證書和其他部委、協會、聯合會頒發的證書有法律意義上的本質區別。

入職途徑 國家人力資源和社會保障部中國就業培訓技術指導中心、中國企業文化促進會、中國企業文化研究會主辦了《注冊企業文化管理師》《企業文化師國家職業資格認證》培訓班培訓項目，該資格認證均得到國際職業經理協會的認可，持有國內證書者，可申請國際職業經理協會的注冊企業文化經理證書；
持有注冊高級企業文化管理師證書者，可申請注冊高級企業文化經理證書。

愿意參加“企業文化師”培訓、考試，并希望獲得“企業文化師”國家職業資格證書的有關人員，可以與以上兩會建立聯系，以便及時得到“企業文化師”職業資格考試的最新信息。

企業文化師的職業定位

為了促進企業文化健康發展，國家人力資源和社會保障部制定和頒布了《企業文化師國家職業標準》，該《標準》將企業文化師定義為“從事企業文化管理活動并承擔企業價值理念體系構建及其轉化工作的管理人員”，并系統規定了三個國家職業資格等級分別應該具備的知識和技能水平。

職業等級 國家職業資格等級分為五級，最高為一級，最低為五級?！捌髽I文化師”分為三級，即：企業文化師職級的劃分共設三個等級，分別為：助理企業文化師（初級，相當于國家職業資格三級）、企業文化師（中級，相當于國家職業資格二級）、高級企業文化師（高級，相當于國家職業資格一級）。

人員組成 企業文化師職業的從業人員主要包括：企業董事長、總經理、黨委書記、工會主席、團委書記、政工部部長、企業文化處處長；
企業人力資源部、企業文化部、總經辦、黨辦、宣傳部、工會、團委負責企業文化管理的專職人員；
企業各職能部門、分支機構兼管企業文化工作的管理人員。

主要職責 制定和建立符合企業發展戰略的企業文化體系，塑造、提煉和推廣企業的愿景、共同價值觀和使命。具體工作內容包括：指導人力資源部門搭建人力資源戰略框架；
通過CIS系統設計推廣企業形象；
推行企業文化體系建設，即對本單位企業文化現狀進行調查、總結、提煉、表述、宣傳、培育、落實、改進、交流、學習與創新等一系列塑造、轉化的實施過程進行科學管理。

企業文化師的職業素質

專業分析 企業文化師需要具有一定的學習、分析、語言表達和組織協調能力。對本企業的文化有宏觀設計能力，能夠為企業領導在文化建設上出謀劃策，能夠推行調研、文本建設、全員化推廣、長效管理，每年還要對企業文化建設效果進行考核。所以，這也是一個需要豐富閱歷的職業，進入企業文化師這道門檻之前，常常需要走過行政經理、人事經理這段路，或是有著企業文化建設、宣傳策劃、培訓、人力資源等工作經驗的復合型人才。行政管理、人力資源管理、企業管理等管理類專業，新聞、出版、中文、哲學等宣傳類專業，也都是出此人才的專業。

更高要求 若想成為優秀的企業文化師，除了要具備足夠的理論基礎，經濟學、人力資源管理、社會文化學、甚至計算機等理工科知識，理論與實踐經驗兼備也非常必要，因為企業文化體系的建設需要企業文化師與員工充分溝通才可能實現。此外，企業文化師還必須具備很強的研究能力，能夠針對企業發展不同階段出現的各種問題，找出解決之道。

企業文化師的報考要求

申報條件 從事或準備從事企業文化師的人員的具體申報條件如下：

——助理企業文化師（國家職業資格三級）（具備以下條件之一者）（1）在本職業連續工作6年以上。（2）具有以高級技能為培養目標的高級技工學校、技師學院和職業技術學院本專業畢業證書。（3）具有本專業大學?？萍耙陨袭厴I證書。（4）具有非本專業大學?？萍耙陨袭厴I證書，連續從事本職業工作1年以上。（5）具有非本專業大學?？萍耙陨袭厴I證書，經本職業助理企業文化師正規培訓達規定標準學時數，并取得結業證書。

——企業文化師（國家職業資格二級）（具備以下條件之一者）（1）連續從事本職業工作13年以上。（2）取得本職業三級職業資格證書后，連續從事本職業工作5年以上。（3）取得本職業三級職業資格證書后，連續從事本職業工作4年以上，經本職業二級正規培訓達規定標準學時數，并取得結業證書。（4）取得本專業或相關專業大學本科學歷證書后，連續從事本職業工作5年以上。（5）具有本專業或相關專業大學本科學歷證書，取得本職業三級職業資格證書后，連續從事本職業工作4年以上。（6）具有本專業或相關專業大學本科學歷證書，取得本職業三級職業資格證書后，連續從事本職業工作3年以上，經本職業二級正規培訓達規定標準學時數，并取得結業證書。（7）取得碩士研究生及以上學歷證書后，連續從事本職業工作2年以上。

——高級企業文化師（國家職業資格一級）（具備以下條件之一者）（1）連續從事本職業工作19年以上。（2）取得本職業二級職業資格證書后，連續從事本職業工作4年以上。

（3）取得本職業二級職業資格證書后，連續從事本職業工作3年以上，經本職業一級正規培訓達規定標準學時數，并取得結業證書。（4）取得本專業或相關專業大學本科學歷證書后，連續從事本職業或相關職業工作13年以上。（5）取得碩士、博士研究生學歷證書，連續從事本職業或相關職業工作10年以上。

課程要求 職業道德基本知識。職業守則（愛崗敬業，恪盡職守；
團結合作，嚴謹求實；
誠信為本，開拓創新）

基礎知識 企業管理基本知識。企業的定義及分類；
中國企業發展簡況；
管理的職能；
管理要素；
組織行為基本知識；
個體與群體；
溝通與協調；
激勵與約束。

企業文化基本知識。企業文化的概念；
企業文化的發展歷程；
中國企業文化傳播及理論特色；
企業文化建設；
企業文化管理。

企業經營、管理相關法律、法規知識。

《中華人民共和國公司法》《中華人民共和國企業法》《中華人民共和國合伙企業法》《中外合資經營企業法》企業經營過程中相關法律知識。

《中華人民共和國合同法》《中華人民共和國商標法》《中華人民共和國廣告法》《中華人民共和國消費者權益保護法》《中華人民共和國知識產權保護法》《中華人民共和國產品質量法》《中華人民共和國環境保護法》《中華人民共和國勞動法》的相關知識。

國際經濟法相關知識。國際貨物買賣、運輸與保險法知識；
知識產權的國際保護知識；
國際經濟組織知識。

相關專業：哲學、經濟學、社會學、馬列理論、政治學、社會工作、管理學、工商管理、市場營銷、人力資源管理、行政管理、公共管理、勞動與社會保障。

考核要求。企業文化師國家職業資格考試分為理論知識考試和專業技能考核。理論知識考試和專業技能考核均采用百分制筆試方式，60分以上為鑒定合格成績。企業文化師二級還須進行綜合評審（注：目前開考等級：三級、二級）。

鑒定合格者由國家勞動和社會保障部頒發相應等級的《中華人民共和國職業資格證書》，全國通用，終身有效。

證書管理論文范文第4篇

首先，必讀書制所選書目要涉及人文社會科學、自然科學和文化藝術等多學科門類。一是要涉及有關思想政治和文化基本素養的經典著作，這類書主要包括傳統文化、倫理道德、文化藝術等內容著作。如《資治通鑒》、《紅樓夢》等名著、《詩詞鑒賞》等。二是要涉及行政管理專業應該讀的蘊含政治理論及豐富的行政管理思想的中西方書籍。國內的經典著作，如《選集》、《鄉土中國》，國外的經典著作，如馬克思·韋伯的《經濟與社會》、古德諾的《政治與行政》等。這類書的比課堂上學的課程有廣度和深度，能夠開闊視野，啟發思想。三是與行政管理有關的其他專業的綜合類圖書。由于行政管理學是政治學和管理學交叉的一門學科，行政管理和社會聯系廣泛，因此在選擇書目時，應擴大范圍，克服當前文科學生多是“科盲”的現象，選擇涉及到社會學、經濟學、法學等學科方面影響較大的名著，比如盧梭的《社會契約論》、凱恩斯的《就業利息與貨幣通論》、孟德斯鳩的《論法的精神》等。四是有助于認識當前社會的書籍。學生可以通過相關書目的閱讀間接獲取社會經驗，增加對現實社會的感性認識，以便達到一步入社會便已具備基本的社會適應能力。為此便要求選擇具體書目時，不能只把視野局限于經典著作之上，而是要與時俱進，將當前市面上影響力較大且能夠較好反映社會現實的書目列入其中。比如近兩年出版的《朱镕基講話實錄》。

（二）充分開展師生互動的系列讀書活動，激勵學生閱讀積極性。

在必讀書制的實施過程中，不斷創新活動內容和形式吸引學生，建立讀書活動的創新機制直接關系到讀書活動開展的效果。行政管理專業所在的學院或系部，要把必讀書制度列入教學常規管理工作中。行政管理專業班級的輔導員要和教研室的教學工作配合起來。如以學年為單位遞增性的規定每學年必讀書的數量與書目。并要求學生參與必讀書閱讀考核，把考核計入總學分，以此來督促認真讀書。與上述措施同等重要的是行政管理專業必讀書制度需要建立導師制。行政管理專業所在的學院或系部要組織一支各有專長并有一定教學經驗的業務骨干教師組成導師組。從大學入學開始以班級為單位，以學生數8-10人為小組單位，分配1名導師，導師負責指導學生制訂學年必讀書閱讀計劃，并定期檢查學生執行閱讀計劃和完成讀書筆記的情況。班級小組之間在導師的帶領下可以組織讀書心得交流會、匯編學生論文集、組織多種形式的讀書競賽等活動，這可以讓導師把細致地導讀工作落實到每一名學生身上，有效地調動學生的閱讀積極性，同時起到了其它措施無法相比的作用。

（三）創新建立考核機制，培養學生綜合素質。

證書管理論文范文第5篇

關鍵詞:文秘專業　調查研究　分析

文秘專業是一個傳統的人文類基礎性專業,隨著市場經濟的迅速發展,整個社會對文秘人才的需求狀況正在發生深刻的變化。學校是培養高素質文秘人才的搖籃,那么,社會究竟需要什么樣的文秘人才? 文秘人才應具備哪些素質、職業能力、知識結構? 高職院校應如何順應社會的需要培養適用性人才? 這些都是高職院校應該考慮和弄清的問題。

為配合我校文秘重點專業建設與教學改革工作,開展了旨在為文秘專業改革提供依據的社會調查活動,目標是調研文秘人才的市場需求狀況,以及了解社會對文秘人才的綜合素質、知識結構和專業技能等方面的要求狀況。此次調研活動以江蘇省蘇南地區各級企事業單位為調查對象,主要采取問卷調查等方式,發放《文秘專業學生知識和能力要求調查問卷》138 份,實際回收116 份,有效率為84. 1 %。在訪談和問卷中獲取了大量的第一手資料。

1 　高職文秘人才的需求情況及分析

1. 1 　文秘人員的品質要求情況在文秘專業學生應具備怎樣的基本品質中, :隨機應變(90 %) 、吃苦耐勞(88 %) 、忠誠與服從(86 %) 、熱情開朗(76 %) 、勇于創新(72 %) 、甘于奉獻(63 %) 、廉潔守法(41 %) ?？梢钥闯?大部分單位在招聘文秘人員時最看重的是畢業生的靈活程度、努力程度。

1 . 2 　文秘專業的課程設置情況

我校確立的文秘專業核心教學與訓練模塊分為六個模塊:口頭及書面表達模塊、應用現代辦公技術能力模塊、人際溝通及公關能力模塊、職業核心能力模塊、職業拓展能力模塊、綜合素養模塊。

在口頭及書面表達模塊中,贊同設置的課程比例順序如下: 文秘英語( 95 %) 、普通話訓練(93 %) 、商務英語(82 %) 、演講與口才(80 %) 、英語聽說(53 %) 、語法修辭與實用邏輯(34 %) 。建議增設有關公開發言及如何提高應對客戶的談話技巧方面的課程。

在應用現代辦公技術能力模塊中,贊同設置的課程比例順序如下:辦公自動化及實訓(99 %)、辦公自動化設備操作與維護實訓(97 %) 、檔案計算機輔助管理及實訓(95 %) 、網絡技術及實訓(77 %) 、網頁制作及實訓(65 %) 、數據庫應用及實訓(52 %) 、信息學概論(32 %) 。建議增設有助于對計算機程序了解的課程,同時,在教學中加強現代辦公技術的應用和實習。

在人際溝通及公關能力模塊中,贊同設置的課程比例順序如下:人際商務溝通技巧(99 %) 、個人與團隊管理(92 %) 、客戶關系管理(86 %) 、公共關系學(72 %) 、國際商務禮儀(65 %) 。建議在教學中多一些實景模擬演練。

在職業核心能力模塊中,贊同設置的課程比例順序如下:秘書實務(92 %) 、文書學(90 %) 檔案管理(90 %) 、實用公文寫作(83 %) 、秘書資格考證實訓(81 %) 、畢業實習(72 %) 、專業認識實習(69 %) 。建議增設有關如何開展會議、展銷會等籌備方面的課程。

在職業拓展能力模塊中,贊同設置的課程比例順序如下:人力資源管理(90 %) 、電子文件管理(89 %) 、市場調查及實訓(80 %) 、電子商務(80 %) 、檔案計算機輔助管理實訓(76 %) 、基礎會計( 68 %) 、企業管理( 61 %) 、經濟法基礎(53 %) 。建議多增設一些經濟管理、科技等方面知識,會計、統計和財務管理等方面知識以及法律知識等方面知識的課程。

在秘書綜合素養模塊中,贊同設置的課程比例順序如下:秘書修養書目(87 %) 、職業形象設計(80 %) 、書法(70 %) 、中國傳統文化(61 %) 、攝影技術(34 %) 。建議增設《企業文化》課程。

1 . 3 　秘書人員具有職業技能證書情況

在回答高職文秘專業學生應具有何種職業技能證書時,國家秘書職業資格證書(93 %) 、國家計算機應用B 一級證書(85 %) 、江蘇省大學生英語B 級證書(73 %) 、劍橋商務英語證書(72 %) 、普通話二級乙等證書(69 %) 。建議學生還要具有駕照C 證。

由上可以看出:社會比較認同學生同時具有英語、計算機等多種職業技能證書。因此,文秘專業學生除了必須的秘書職業資格證書外,持有多種證書可以為學生就業增加了不少法碼。

2 　文秘人才需求的特點與趨勢分析

在回答“您認為近年文秘專業的社會需求如何?”時,84 %人認為隨著時代的發展,社會為文秘專業提供了較大的需求空間,有部分單位表示會在將來的一、兩年內招聘專業素養好、技能和事務能力強的文秘專業學生。這說明文秘專業學生的就業前景比較樂觀。但同時,社會對文秘人才的要求也越來越高,將越來越需要具有綜合能力的高素質型、全面型、復合型文秘專業人才。

在回答“您單位未來5 年內將需要擴充哪種類型的文秘人員”時,80 %以上的單位選擇了大專(高職) 畢業生,只有不到20 %的單位表示需要本科及本科以上的畢業生。這顯示,企、事業單位對文秘人才的需求比較注重實際,一般認為受過文秘大專層次教育已夠用。

在回答“您覺得我院文秘專業人才培養的目標和就業的方向定位是否準確”時,85 %的人認為準確。他們贊成當前秘書應定位為技能型、應用型、復合型秘書。這表明,各個單位很看中文秘人員的綜合能力,需要的是“全能型”、“智能型”秘書人員。從當前的現實情況來看,企、事業單位內部文秘崗位分工不細,文秘人員身兼多職,往往集文秘工作、財務、統計、人事、檔案管理等多種工作于一身,這就要求文秘人員除了必須具備文秘專業知識和能力之外,還要掌握其他非文秘專業的基礎知識和技能“, 博”與“?！苯Y合“, 知識”與“能力”結合。

在提出意見和建議中,有不少單位提出學校要加強學生的實踐動手能力。他們認為當前社會普遍存在學校學生操作能力不強導致社會適應性不強的問題。建議學校在教授學生專業知識的同時,多安排一些實踐環節課程和技能訓練課程;加強實訓,提高學生動手能力,使其一進入單位就能盡快適應和開展工作。[論文網 Www.LunWenData.Com]

3 　文秘專業教學改革的幾點建議

通過調研可以發現社會各界對文秘人才的要求趨向于多元化,十分看重文秘人員的綜合素質和實際操作能力。因此,我校文秘專業的教學改革應以社會需求為導向,重視人才的綜合素質、專業知識和職業技能的培養,面向市場需求,突出實踐性,增強文秘專業人才的就業適應性。

3 . 1 　加強專業認識

在平常教學中發現,很多同學對“你為什么選擇此專業”、“談談你對此專業的認識”、“你認為通過此專業的學習,能夠獲得什么?”等等問題認識模糊不清。專業認識不清必然導致學習興趣不濃,缺乏動力。因此,作為專業教師,有必要在新生入學之初,一方面應加強專業介紹,包括專業特點、專業市場需求、專業素質要求、專業就業前景等等,另一方面,應給學生以正確的專業思想指導。大學教育是“授之與漁”,而不僅僅是“授之與魚”,學生在學校教育過程中不僅要學到專業知識,更要學會在有限的時間里擴展知識視野,按照自己的專業理想夯實專業能力和技能。文秘專業比不是人們所想象的那樣,僅僅是端茶倒水,干雜活,事實上,它對從業人員的職業素質,如人際溝通協調能力,口頭、筆頭表達能力都有很高的要求。那么,作為文秘專業學生,就應該把視野從“專業”提升到“職業”的高度,著力打造自身的職業素質,為將來的求職就業奠定基礎。

3 . 2 　面向市場

企業面向市場必須要生產出適合市場需要的產品,而學校面向市場必須要培養出適合市場需要的人才。如何培養出適合市場需要的人才,首先要做好專業年度市場調研與分析。其次,要采用適合的教材和教學方式方法。例如,大部分畢業生就業于民營經濟較為發達的江南地區,那么,《檔案管理》這門課程的教材就必須從針對國有企業向針對民營企業轉變,探討一套適合民營企業特點的檔案運行、管理機制。高職教育最大的特點在于市場性,隨著市場不斷變化而不斷調整教學策略。在教學過程中,教師不能僅僅停留在教材知識的傳授上,應及時增加一些適用專業知識和案例,增加學生知識的靈活性和適用性。再次,提倡多證多能,要求文秘專業學生在取得專業文憑的基礎上,持有多種能力證書,如文秘職業資格證,普通話證書,外語、計算機等級證書,汽車駕駛證以及電子商務、報關員等資格證書,提高畢業生的就業競爭力。

3. 3 　實踐性

高職教育的特點和高職學生自身的特點兩者共同要求著高職學校教育必須具有實踐性。實踐性表現于以下三個方面: (1) 課程體系。不強調學科的系統性、完整性、理論性,而以實用性、技能性為特點。保留優勢專業課程,刪除不必要課程,調整不合理課程,增設社會急需課程。(2) 課堂教學。課堂教學作為實踐教學的第一個環節,應將理論與實踐結合。采用互動式案例教學的方法,融案例、情境、討論于一體,讓學生分析與解決案例中存在的問題,在分析解決中有效地培養和提高學生分析解決問題的能力、與人共事的能力及創新能力。在講授課程內容上,不追求課程內容體系的完整性,以實用性、技能型為特點,改變教材原有內容編排,進行模塊組合教學。如《, 檔案管理》課程可以不講檔案學概論的內容,僅介紹檔案管理的基本內容和科技檔案管理及一些專門檔案管理(如財務、人事) 等的內容。(3) 模擬實訓。開設實訓課,建立實訓室,是高職教育區別于本科教育最大的特點,也這是高職教育的優勢所在。通過實訓環節,有利于促進學生對教學內容的理解和掌握,有助于把理論知識轉化為實踐技能。(4) 強化實習。文秘專業主干課程《文書學》、《檔案管理學》是兩門實踐性很強的學科,學生如果沒有一定的專業感性認識,是很難理解的。因此,在教學過程中,應強化實踐性教學環節,根據課程的進展情況安排與之相適應的實習活動。首先,在學生開始學習理論知識之前,可安排學生到相關部門實地參觀,使學生對專業有感性認識,為理論教學打下基礎。其次,在講授完一門專業課后,再次安排學生到相關部門進行一段時間的專業實習,在實習過程中,教師應根據教學中的理論難點和重點,進行針對性講解,充分使理論與實踐結合起來。

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參考文獻