網站設計與制作論文【五篇】（精選文檔）

隨著計算機、網絡與通訊技術的發展，Internet在人們的生活、學習和工作中的位置越來越重要，經常性上網沖浪的生活已經成為現代人生活的一個重要特征。通過屬于個人或者公司的Web站點向全世界宣傳個人形象下面是小編為大家整理的網站設計與制作論文【五篇】（精選文檔）,供大家參考。

網站設計與制作論文范文第1篇

關鍵詞：“模塊化教學法”，職業教育，網頁設計與制作，教學設計

1引言

隨著計算機、網絡與通訊技術的發展，Internet在人們的生活、學習和工作中的位置越來越重要，經常性上網沖浪的生活已經成為現代人生活的一個重要特征。通過屬于個人或者公司的Web站點向全世界宣傳個人形象、推廣公司產品或開展公關活動已成為一種新的流行趨勢。因此精通網頁的設計與制作等內容已經成為現代人必備的一種技能。對此，本文基于網頁設計與制作課程本身固有的特點，采用模塊化的教學方法，更好地加強了教學實踐性，極大地提高了學生的實踐能力。

2 “模塊項目化”教學法在網頁設計與制作課程中的應用

網頁設計與制作模塊項目化教學法是根據網頁設計與制作教學大綱的要求，把教材劃分為若干個模塊，并將這些模塊項目化，同時以學生為主，教師為主導作用，以教、學、練相結合，調動學生的學習興趣，啟發學生思維，以實踐為主的教學方法。

2．1網頁設計與制作課程模塊化任務的設計

以項目開發為出發點，將該課程分成網站策劃、網站規劃、網頁風格設計、網頁制作、網站測試和網站上傳與更新維護等六個知識模塊，每一個小的模塊項目又具體細化為一個個小的任務。論文大全。每個任務根據教學的實際情況可以再細化。課程知識體系結構圖如圖1所示。

圖1 課程知識體系結構圖

2.2網頁設計與制作課程模塊項目化設計

模塊項目化教學法的關鍵在于項目的選取。教師所設計的項目，應將培養學生的職業能力作為出發點，聯系市場發展，從企業需要出發，以實際項目開發流程來確立課程的知識體系，使知識體系結構中的各個知識模塊包含學生應掌握的能力素質。表1是“模塊項目化”教學法的學習模塊分解表。論文大全。

表1 學習模塊分解表

網站設計與制作論文范文第2篇

關鍵詞：網站設計；
網站制作；
計算機輔助教學技術

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)16-3818-03

Learning Website Design and Establishment of the“Computer Aided Instruction Technology”Course

REN Yan, SUN Ying-cai

(Department of Computer Science, Zunyi Normal College, Zunyi 563002, China)

Abstract: In order to improve the students’ learning initiative and course message timeliness,This aticle discusses learning website design and establishment process of the "CAI " course. The learning website realizes the display and communication of many resources, and be comes good communication platform of the teachers and students after class.

Key words: website design；
website establishment；
CAI technology

隨著計算機網絡技術快速的發展和互聯網密集型延伸以及人們生活工作的需要，使用因特網技術進行網上教學已開始成為一種全新的教學模式。網上教學具有及時性、共享性、便捷性、交互性和獨特化等幾大特點，它有著傳統教學模式所無法比擬和替代的優點。因此，教學網站的開發制作成為廣大教育工作者迫切要了解和深入探究的重要環節，從而更好的發展網上教學，推動教學課程水平的逐步提高?！队嬎銠C輔助教學技術》課程學習網站預期實現以下目標：1）信息方便、快捷、為用戶提供全新的服務。2）支持各種資源下載技術。3）提供用戶在線論壇、在線留言，增強網站的互動性。4）網站維護簡單、方便。5）具有較好的網站安全性。

1系統開發技術簡介

通過對本系統功能應用及各方面的綜合評價分析，此網站采用Dreamweaver CS4作為前臺的主體設計工具，主要是運用表格、Div+CSS進行布局排版編輯，網站的修飾添加常用的動畫制作軟件Flash CS4、圖形處理軟件Photoshop CS3等進行輔助設計，制作完成課程的多媒體教學資料。后臺設計部分運用ASP技術添加動態資源，Microsoft Access 2003數據庫作為動態數據整理工具，通過ADO對象訪問數據庫，建設成一個兼容性、安全性、可擴展性良好滿足用戶瀏覽信息、交流互動的教學網站[1]。

2需求分析

2.1功能需求分析

本教學網站的功能是可以替代傳統教學模式，能夠快速的更新跟蹤最前沿的教學資訊，靈活生動的把教科書的知識展現出來。用戶通過訪問網站不僅能在線學習，同時，用戶可以尋找下載想要的相關試題和課件，更可以注冊會員在論壇上討論交流。而對于系統管理員，登陸系統后臺，不僅要對網站進行系統維護，還要對所有網站信息、數據進行統計整理；
管理論壇的貼子與留言板的信息刪除，備份，回饋；
管理員也要能實時更新網站內容，最新信息。

2.2系統需求分析

此系統打破傳統教學模式的地域限制、時間限制，充分發揮網站教學的及時性和便捷性，能夠提高教學效率。用戶能及時的獲取教學資源，管理員能對網站進行維護，對網站資料內容更新和數據的整理權限操作。

3系統概要設計

3.1系統結構設計

根據本教學網站的特點，將其分為前臺和后臺兩大部分。前臺主要實現信息瀏覽、資源下載、在線論壇和留言等功能，后臺主要是管理員對網站前臺信息、論壇及留言進行管理。

該教學網站設計為模塊，分別是課程描述、教師隊伍、課程建設、下載頻道、在線學習、師生論壇、用戶系統和留言板。

整個學習網站的系統結構如圖1所示。

圖1網站系統結構圖

各模塊功能分別為：

1)課程描述模塊介紹了計算機輔助教學技術的歷史沿革、研究內容、基本構成、應用環境等相關的課程描述。2)教師隊伍模塊介紹了課程主要負責人及其他任課教師的教學與科研情況。

3)課程建設模塊包括我院計算機輔助教學技術課程特色和今后此門課程的發展趨勢。4)在線學習包括在線課件、在線自測。

5)下載頻道幫助學生下載課件、Word文檔、實驗軟件等課程資源。6)論壇主要用于讓學生和老師進行一些教學答疑或是學術探討。

7)留言板主要收集一些用戶對于網站的意見或建議，以便對網站進行改善。8)后臺管理系統對留言板、論壇的數據信息進行管理。

3.2數據庫設計

3.2.1數據庫分析

網站設計與制作論文范文第3篇

關鍵詞：網頁；
設計與制作；
教學模式；
改革；
實踐

《網頁設計與制作》作為一門高校網絡與新媒體相關專業強化學生學習興趣點的專業基礎課程，開展課程教學模式改革與實踐研究有著十分重要的現實意義[1].

1《網頁設計與制作》課程教學中存在的問題

結合學生就業實際情況、已從事與網站建設相關崗位的畢業生反饋信息，現階段《網頁設計與制作》課程教學中存在的問題，具體而言：

1.1不夠積極主動，學生實踐能力不足

長時間以來，《網頁設計與制作》課程大多推行理論課與實踐課交替開展的教學模式，起先由教師對相關專業知識、軟件技術操作內容進行教授示范，之后由學生通過隨堂筆記或者學習記憶對教師教授內容開展模仿操作.教師占據課程教學主體地位，教學內容缺乏生動形象性，學生學習過于被動，學習主觀能動性難以得到有效調動.一些學生對教師教授的理論知識、布置的上機作業等不感興趣，沉溺于網絡游戲、手機游戲等，致使專業知識教學成效不盡如人意.學生受基礎理論知識與專業理論知識不扎實影響，對于自身面臨的疑難問題難以迅速反應并開展自主解決.再加上理論教學內容與實踐教學內容未能實現有效銜接，使學生在對于“何為過程性知識、何為陳述性知識？”、“何為理論性知識、何為實踐性知識？”等認識上模棱兩可，即便學生能夠對教師所教授知識展開有效模仿操作，也難以將它們運用至實際工作中去.

1.2不夠實事求是，學生動手能力不足

教師在《網頁設計與制作》課程教學中通過操作鼠標進行示范，學生片面的認識十分簡單，學習過程中不實事求是，等到進入實踐課要求他們獨立開展操作時，面對提供完備操作流程的學習任務不屑一顧，認為太過簡單；
面對未提供相關操作流程的學習認識則無從著手，進而產生“高不成低不就”的局面.學生未能基于獨立自主實踐隊專業知識進行掌握，致使難以建立隸屬自身特有的知識、經驗架構，一旦進入社會職業崗位中便不知所措，無法獨立自主制定工作方案，更別談是付諸實際行動，難以有效將所學知識與實際結合，不具備自主解決問題的能力.

1.3各方缺乏溝通，學生適應能力不足

結合畢業生反饋信息，普遍存在學生溝通意識欠缺，不具備客戶至上理念等問題，致使難以對職業崗位進行有效適應.一些學生不明確客戶要求，亦或對客戶要求拋之腦后，而憑借自身主管意識開展設計；
一些學生對客戶要求形成錯誤認識，為客戶帶來不必要的麻煩.受各方缺乏溝通或溝通能力不足影響，致使返工情況屢見不鮮，不但降低了工作效率，還會對客戶信任造成負面影響，不利于企業的有序發展.這些不良后果極易使學生產生負面情緒，進而對后續工作造成不良影響，由此進入惡性循環；
進而這些學生對工作產生厭煩心理，沒有成就感，不具備工作的動力.

2《網頁設計與制作》課程教學模式改革策略

在時展新形勢下全國高校網絡與新媒體專業，必須與時俱進，大膽進行改革與創新，引入先進的科技和成功發展的經驗，進一步強化《網頁設計與制作》課程教學模式改革與實踐，對促進《網頁設計與制作》課程教學模式改革與實踐逐步開展可以從以下幾個方面著手：

2.1強化教學內容改革

高?！毒W頁設計與制作》課程強調對設計人員實踐操作能力和基本功訓練，對于網頁設計等一系列相關操作技術要求每個學生必須能夠嫻熟掌握，具有管理、開發和維護小型網站的能力.鑒于此，《網頁設計與制作》課程開展教學內容改革的重要前提是用人企業的需求.結合企業用人需求從事不同高校網頁設計與制作專業、網上招聘啟示及人才市場相關信息等，對不同行業需求開展總結：（1）以企業局域網為重要前提的操作，好比對等網的組建與維護、office文檔的存儲與整理、B/S企業MIS系統的管理與維護、計算機一系列軟件的安裝與使用等；
（2）企業網站的管理，好比企業網站建設、企業網站文件管理、企業網站策劃等；
（3）企業電子商務活動，好比在線商務活動、產品在線宣傳、互聯網信息處理等；
（4）具備相應計算機圖形設計、軟件設計能力，具備相應B/S應用程序開發能力；
（5）嫻熟掌握Flash、Dreamweaver等網頁設計工具，精通CGI網頁交互語言，熟悉HTML設計等[2].在此基礎上，《網頁設計與制作》課程在側重Flash、Dreamweaver及Fireworks網頁教學前提下，應當進一步關注HTML設計、圖形設計與處理、JavaScript代碼等的教學，以強化學生計算機圖形設計能力、軟件設計能力；
此外，還應當強調網站建設、管理，強化學生對網站組建、管理、維護等內容的系統認識.

2.2強化教學方法改革

2.2.1案例教學法要想調動起學生學習主觀能動性，避免傳統灌輸式教學模式，在教學期間應當推行案例教學法.結合教學進度、要求引入案例并開展好備課工作，對案例涉及理論、技能進行教授講解，探討案例中存在的相關問題及處理對策等，同時案例要具備針對性、典型性，自符合學生接受能力開展選取、設計.好比，可選取介紹“民族傳統”、“家鄉美景”等的門戶網站，教師通過向學生開展講解此類網站涉及的知識點，要求學生制訂學期學習計劃，設計制作一個小型網站，且網站制作過程要與課程教學內容保持協調.2.2.2項目化教學法選取實際項目為前提，加大對學生分析、解決問題能力培養的力度.在專業網站設計與制作過程的前提下建立學習項目，沿著職業崗位任務主要方向明確不同模塊內容，包括網站建設方案制作、網站制作以及網站設計等，依托緊貼職業實際的教學內容，有效調動起學生濃厚的學習興趣.依據職業崗位任務主要方向提取各項能力目標，并融入進制作網站建設方案、網頁基礎知識儲備等多個不同模擬制作任務中，達到對學生分析、解決問題能力培養的目的.與此同時，制定一系列相關獨立實踐任務，以使學生在完成任務的同時，對自身所學知識理論進行鞏固，進而嫻熟掌握各項網頁制作技能.2.2.3任務驅動教學法將實踐操作任務、模擬制作任務作為載體，關注對學生學習能力、技術應用能力及工作能力等方面的培養.在教學中部署一系列模擬制作任務，并與其中插入相應的知識內容，經由任務背景介紹、操作流程講述、知識點拓展等布置，引導學生進行自主思考.學生通過解決問題來掌握知識，經由任務把所掌握知識應用于實際問題解決中，進而強化自身動手、解決問題的能力.與此同時，需要學生自主完成實踐操作任務環節，以增強學生自學能力、技能應用能力等方面訓練.以某學院網站引導頁任務制作為例，應展開下述操作：（1）背景介紹，經由該學院網站，提升學院影響力，為師生相互、校企相互、家校相互等往來提供便利；
（2）任務要求，對學院網站特色進行盡可能凸顯，吸引更多網頁瀏覽者，并為瀏覽者留下深刻印象；
（3）任務分析，設計前對學院網站用戶相關需求展開全面研究，找準網站風格定位，可選取圖片或者Flash動作用以引導頁，將圖片用以引導頁第一步通過PS設計好引導頁效果圖及Flas，然后開展切片，最后完成表格設置工作，并將圖片、Flas添加進網頁引來瀏覽者，提升網站流量；
（4）延伸知識點，包括表格屬性設置、切片優勢、切片方法等；
（5）處理問題，要想加快網頁瀏覽速度，通常要求將大圖切為小圖.基于任務制作過程開展知識點延伸教學，結合實際情況讓掌握理論知識的同時，了解知識的獲取渠道及方法，改善學生學習效率.由于伴隨技術發展，學生職業生涯會受到一定影響，因此教師一方面要權衡知識的夠用情況，一方面要權衡知識點的系統性.應當盡可能拓寬學生知識面，在知識點選定過程中不僅要結合崗位群，又要自技術發展、設備軟件更新所對學生職業造成的影響出發，留有一定的余量.在全面教學期間，強調對學生綜合職業能力、職業素質等方面的培養，匯集教、學、做于一體，盡量適應學生為主體、教師為主導的新型教學模式的需求.各模擬制作任務均很好地融入知識目標、能力目標，側重能用什么做什么，盡可能凸顯《網頁設計與制作》課程教學與職業崗位能力需求的緊密聯系，強化學生專業學習針對性、實用性.2.2.4激勵教學法要想激發學生對網頁設計的學習興趣，鍛造學生自學能力、創造能力，學校應當積極組織各式各樣種類的就業技能大賽、Flash設計大賽、網頁設計大賽等活動，通過激勵性活動一方面促進學生對所學知識的實踐應用，一方面有效發揮學生團隊協助能力、設計創新能力.

2.3強化教學手段改革

2.3.1聯機教學借助網絡開展好《網頁設計與制作》課程教學.《網頁設計與制作》是一實踐性強、應用廣泛的技術，要想說明網頁設計的性質及相關實踐應用，實時展示極為關鍵，所以在網絡教學中接入互聯網，通過互聯網對一系列理論知識開展詳實說明，如此可有效提升教學課堂生動形象性，強化學生對《網頁設計與制作》課程實用性、重要性的明確認識.2.3.2開設《網頁設計與制作》在線課堂要想進一步改善《網頁設計與制作》課程教學成效，可考慮開設該課程的在線課堂，促進教師與師生之間的互動，實時了解學生意見，優化整合教學方法、教學進度，對學生學習遇見的疑難困惑進行及時解答.此外，還可將該課程全部課程資源傳輸上網，諸如教學大綱、教案、課件等資料，還可依據課程章節補充相關設計案例等.如此，學生一方面可通過網絡獲取課堂教學的各項內容，一方面可借助多媒體優勢滿足自身自主學習需求.

3結束語

總而言之，高校網絡與新媒體專業《網頁設計與制作》課程教學模式的改革與實踐，是一項十分復雜的系統工程.其是對傳統課堂教學方式的一種挑戰，對教師和學生均提出了極為嚴苛的要求.鑒于此，相關人員務必要不斷鉆研研究、總結經驗，清楚認識《網頁設計與制作》課程性質、教學特征及教學目標，全面分析《網頁設計與制作》課程教學中存在的問題，“強化教學內容改革”、“強化教學方法改革”、“強化教學手段改革”等，積極促進促進《網頁設計與制作》課程教學模式改革與實踐有序開展.

參考文獻：

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網站設計與制作論文范文第4篇

論文參考文獻的引用當中，作者要在論文引用的地方準確的標注出來，然后在論文的末尾用數字加方括號依次列出參考文獻。關注學術參考網查看更多優秀的論文參考文獻，下面是小編整理的網站開發論文參考文獻來和大家一起分享。

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網站設計與制作論文范文第5篇

關鍵詞：網頁設計；
網站制作；
課程改革

中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 11-0000-02

網頁設計是四川警察學院計算機專業的專業基礎課。本科學生第二學年上學期開設網頁設計和下學期開設asp程序設計這兩門課程，網頁設計主要是以前臺開發為主，以Dreamweaver+html代碼制作靜態網站，asp程序設計主要是以后臺開發為主，以ASP+IIS+Aceess為技術平臺構建動態網站。一個網站不僅在技術上要有滿足需求的適用性，在網站界面的藝術方面也是不能忽視的，通過幾年的課程教學，筆者發現在教學過程中存在重技術輕設計的教學理念，由于缺乏教學大綱的標準和教學質量的監管，作為技術學習類型課程并沒有達到應有的教學效果。

與傳統的理論學科相比網頁設計與網站制作課程有著自身鮮明的特點：

（1）具有很強的操作性和綜合實踐性，特別強調學生的操作能力和學以致用的綜合實踐能力。

（2）理論教學服務于實踐教學，實踐教學反過來又作用于理論教學，在教學過程中老師在臺上演示一步，學生就跟著操作一步，這樣手把手的教授方法不能發揮學生學習的主動性，而是以完成課堂任務為目的。

（3）需要和其他藝術學科美感相結合，網站作為一個信息窗口，對于藝術和美感是不能缺少的，學生在制作過程往往忽略的藝術成分的重要性，而是在把所謂老師傳授的網站特效技術的疊加，因此如何對課程進行創新性改革來培養學生的創新能力和動手實踐能力，筆者提出了自己的一些思考。

一、明確課程特點，把握課程培養目標

網頁設課程是實踐性、操作性、綜合性很強的課程，對學生動手能力的要求也很高。做為計算機專業學生，要將理論教學和實踐教學同步交融地貫穿于培養教學過程始終，注重學生的文化素質培養，創新能力的培養。

課程培養目標主要包括：

（1）理解網站的基本原理，掌握用代碼或者軟件構建網站的基本方法；

（2）熟練運用Dreamweaver進行網頁程序設計；

（3）激發學生對程序編寫的興趣；

（4）了解主流動態網頁設計技術和發展趨勢；

（5）培養學生自學能力和獨立創新能力。從培養目標可看出，不僅涉及了基礎理論和應用技術的內容，同時也加入了程序編寫、主流技術發展趨勢，學生在教學過程中從理論、技術、實現、應用和趨勢獲得一定系統認識，通過這種學習目標，發揮學生學習的主動性和創造性，觸類旁通到其他學科的學習。

二、教學內容改革

課程不僅要求學生掌握基本的網站搭建、代碼編寫、整站的方法，而且對網頁界面的藝術性設計也提出了相應要求。網頁界面藝術性設計的要素包含了色彩、布局、構圖、風格等一系列要素，這些要素設計是否合理在很大程度上決定了網站訪問量。而在我院的課程開設中，只是安排了網頁設計與網站制作課程，對于相關的網頁三劍客中的其他制作軟件并未涉及。因此有必要加強學生在網頁界面藝術設計的能力，改革原有的教學內容。

（一）開設Photoshop課程

網頁三劍客是指Dreamweaver，Firework，Flash，但是如今在平面設計中使用Photoshop的較多，Photoshop以其強大的使用功能和濾鏡功能占有了市場使用率。Adobe公司開發的Photoshop軟件是目前圖像處理領域中使用最多的一款軟件，是集圖像掃描、編輯修改、圖像制作、廣告創意、圖像輸入與輸出于一體的圖形圖像處理軟件。它的版本從最初僅能實現色彩平衡、飽和度調整等簡單功能的1.0版本升級到現在可以創建和編輯3D動畫的CS5，將其應用到網頁設計課程的支撐輔助課程，是最能夠在最短時間提升學生網站界面開發藝術性的有利途徑。學生可以通過Photoshop課程的學習，從網站色彩、布局、字體、特效方面提升網站制作的藝術性。

（二）增加flash教學內容

Flash被大量應用于網頁的動畫設計，因為使用向量運算方法，產生出來的

flash影片占用存儲空間較小便于網站使用。目前，使用flash建立全站成為業內主流的網站創建方法。課程中增加flash教學內容使學生掌握使用flash制作html文件，應用css制作網站Logo、導航欄、彈出式菜單，動畫、文本、圖像特效以及多種動畫動態效果制作的能力，讓學生的網站開發突破原有的靜態效果，從技術層面上有所提高。

三、教學方法改革

網頁設計課程的傳統教學模式是老師在教師機上演示課堂教學內容，操作課堂教學案例，學生在學生機上按照老師的步驟一步一個腳印的操作。這種教學模式學生完全處于一種被動過程，要讓學生成為教與學的主要部分，把“要我學”變“我要學”，課堂上給與學生充足的思考，激發學生的學習熱情，讓學生變被動學習為主動學習，從而成為學習過程的主體，更好的在教學過程中發揮其主動性和創造性。

（一）課程內容模塊化，化解難點，循序漸進

我們將整個課程內容合理的模塊化，各模塊之間既相互獨立，也相互關聯，同時也將課程難點分解到各個不同的模塊中，化解了學生的畏懼心里。從簡答的html代碼開始初步入門，加入網頁制作軟件Dreamweaver的深入理論學習，最后加上Photoshop和flash平面動畫藝術成分，每個模塊自成體系，學完每一個個模塊就能獲得一項知識、技能，前面的模塊為后面模塊做鋪墊，后面的模塊又強化前面模塊的內容。這樣可以讓學生牢固地掌握網頁設計這門課程的核心。