2023年語文八上總結【五篇】（范文推薦）

1,教學態度還是挺不錯的,每篇課文不能說總是閱讀上五六遍,但也能先要求自己至少讀個兩遍.但對于重點的課文總能多讀幾遍,每個問題也總能經過多方的思考以達到讓學生思考并思有所獲的地步.在課堂上常常是走到學下面是小編為大家整理的2023年語文八上總結【五篇】（范文推薦）,供大家參考。

語文八上總結范文第1篇

1,教學態度還是挺不錯的,每篇課文不能說總是閱讀上五六遍,但也能先要求自己至少讀個兩遍.但對于重點的課文總能多讀幾遍,每個問題也總能經過多方的思考以達到讓學生思考并思有所獲的地步.在課堂上常常是走到學生當中去,尤其是學生在討論時總是走到學生當中與他們共同探討.在課堂朗讀中要求學生讀的同時,自己常常是先示范讀一遍,以至于有的學生說:"老師這篇文章好像就是你寫的."我自己覺得這個學期的教學態度較以前有了很大的進步.

2,較注重學生能力培養方面的教學.本冊書單元教學的性質很強,每單元都有一個相關的主題,比如議論文單元,小說單元,說明文單元……因此在教學中就注重讓學生掌握各個知識點,并以每篇課文作為范例進行教學,設計一些有針對性的題目讓他們展開討論,讓學生有意識思考,有興趣思考.在教學的過程也注重學生的實踐活動,指導學生主動獲取知識,科學地訓練,全面提高語文的能力.每堂課都會根據學生實際情況精心備好學生,知道學生喜歡課外的知識,于是每節課前就由我自己給學生講一個課前小故事,讓學生起來復述,并讓同學講講故事講了個怎樣的道理或從故事片中你得到什么啟示.這樣既鍛煉自己的朗讀水平,也讓學生從小故事當中學到一點做人的道理,還可以鍛煉學生聽課的能力和概括的能力.課文的遷移積累也是本學期很注意做的一件事,每課都會向課外或生活延伸,作業設計也注意一些發散性思維的題目的設計.即專家所說的要"溝通課本內外,課堂內外,學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會." 重視創設語文學習的環境.

3,作文教學也貼近生活實際,富有生活氣息,命題靈活,形式也多樣化了.比如本學期學生參加了軍訓和運動會,因此本學期就有兩次作文有關這方面的,因是學生親身實踐的,寫作中就多了幾分真實性和真切的情感,作文水準也提高了許多.周記就讓學生多寫隨筆,讀書筆記,做些摘抄寫一寫讀后感,有時還有意識將課堂延伸讓學生寫在周記上.還嘗試互批共批,以改促寫,學生的作文水平有了一定的提高..

作業的布置和批改也有所區別,因人而異,照顧到不同學生的特點.比如周記我讓作文水平中下的同學就摘抄,而中等以上的同學就要踏踏實實的寫每周發生的重要的大小事,或在摘抄的基礎上寫出相對應的感受想.而作文也有區別,一些有能力的作文字數就要求600字以上,而一些后進生則要求450字以上則可以.一課三練一部分可以只同學做第一,二部分,一部分同學則需全部完成.

4,注意抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心.由于本地區學生受閩南音的影響,對語文的學生有一定的局限性,對待語文科目較不重視,要讓學生樹立信心,只有多抓學生的優點,讓他們意識到有人關注他們,有人在乎他.當然這種做法收效甚微,但我還是要關注他們,畢竟他們也是班級中的一員,在學習中也有舉足輕重的作用.因為我們的教育理論中有一句:"一切為了學生,為了一切的學生,為了學生的一切".所以我不能放棄每一位同學.

5,積極地參與學校的教研活動,這學期準備了一節的視頻案例課和一節的現場教學課,歷時一個半月,幾乎占去了我教學的一半時間,雖然個中滋味無人知曉,但我能積極參與這種有意義的教研活動,我還是感到很開心,畢竟作為一名黨員,我起到了黨員的先鋒模范作用.視頻課的教學效果可能要差些,但畢竟我有花心血去準備,當然也為我上現場公開課作了借鑒,在這節視頻課的教訓上我在公開教學時,做了許多的改進,因此現場教學課才了的較圓滿的結果.同時對這兩節課我也進行了深刻的反思,為自己今后的教學沉積了一份經驗.

語文八上總結范文第2篇

關鍵詞：語法評述；
研究內容；
研究思想

陸儉明先生的《八十年代中國語法研究》這本書概括總結了中國80年代語法研究的成果，書中豐富的材料和明白的說理論證了中國語法研究中取得的每一項成就。

一、研究內容

這本書除序和后記外分為九大部分。第一部分是80年代現代漢語語法研究概貌。這部分用12個小點來說明現代漢語研究范圍的拓展，篇幅短小，卻簡潔明了。第二部分是對漢語語法研究的歷史回顧，列舉了各個時期代表人物及著作。第三部分到第六部分講解了四種語法分析方法，分別是：層次分析、變換分析、語義特征分析、語義格和語義指向。第七部分是形式和意義的結合。80年代來漢語語法研究更加注重自身實際，其中一個重要表現就是注意形式和意義的結合。第八部分列舉了十個值得注意的理論和觀點，可算是全書篇幅最大的一部分，且每一方面都講得比較詳細。第九部分是結尾，在作者看來對80年代漢語語法研究可從不同的角度總結，對語法研究未來發展趨勢作了自己的判斷，并期待科學技術為語法研究服務和對80年代語法研究好風氣的傳承。

全書最重要的部分其實可分成兩方面：語法分析方法和理論及觀點的總結。對應的內容分布在第三部分到第六部分和第八部分。作者在書中提到漢語語法研究從轉換生成語法、“格”語法、系統語法、生成語義學、語用學中吸取了不少有用的觀點和方法，說明這時期漢語語法研究發展欣欣向榮。鑒于這本書只是個小冊子，有很多語法分析方法沒有講到，但能在《漢語和漢語研究十五講》《現代漢語語法研究教程》等陸先生其他著作中看到細致的

講解。

二、語法研究思想

（一）重視用例分析。

陸先生很重視用例調查，重視對語言事實的挖掘。他在書中也說道：80年代的語法研究同以前的研究相比較，從整個語法學界看，有一個很大的進步，那就是比較注重用例調查，重視對語言事實具體而又深入的挖掘。書中無論要講解哪一方面，基本都用例子來說明，這充分體現了作者這一思想。像在第六部分講語義格和語義指向的時候，舉例用 “NP1+A+VP+NP2”格式中“A”的語義指向來說明，并花了大篇章來敘述，將“A”分類成AV、AN（AN又分為ANa和ANb），并針對每種分類用例子說明，由此分析出A語義指向的分析表。

（二）重視分析方法的探討。

陸先生認為，每種句法分析法都受一定的語法觀的支配，因而對語法研究會有極大的影響。因此陸先生十分重視分析方法的探討。

相對于《十五講》和《研究教程》來說，此書語法分析方法只列出了四種，但在講每種分析方法時都注重用詳細的實例來分析說明，且很多例子可謂經久不衰。在層次分析部分中，作者舉了“父親的父親的父親”怎樣切分的例子，書中細致地將現代漢語里指人的名詞分成四類六組，并指出這些指人名詞自相組合成偏正結構時有很強的規律性，并通過列舉六條規則來斷定要按照“父親的父親的 父親”切分才是合理的。

（三）重視形式與意義相結合的原則。

為了更好地向讀者說明形式和意義的結合，作者在書中用了三個例子來說明：現代漢語中有幾個疑問詞、“更”與“還”的異同、“動+有”。

陸先生認為，語法研究的最終目的是要探求清楚形式和意義之間的對應關系，所以他很強調形式和意義相結合地進行研究。他認為真正的結合是形式和意義互相滲透、互相驗證。具體說，從意義人手時，力求在形式上得到驗證，找到形式上的表現；
從形式人手時，力求在意義上得到驗證，找到意義上的依據。更值得注意的是，陸先生所說的“形式”不僅指分布、替換、變換等語法形式，還包括輕重音、語調、音節等語音形式。

（四）重視語法理論的總結。

陸先生在十分重視語言事實描寫的同時也致力于語法理論的探討與總結。葉蜚聲先生在序中寫道：“這本書是他從理論方法的高度回顧總結十年歷程的力作。書中用豐富的材料、明白說理一步一步論證了中國語法學界在探索攀登中取得的每一項成就?！?/p>

在書中第八部分扼要介紹了80年代在現代漢語語法研究中提出的一些值得注意的理論、觀點和方法。這些理論、觀點、方法都是在對現代漢語語法的實際研究中提出來的，有些雖然還是不很成熟，有需要進一步完善的地方。對這些還是不很成熟的理論、觀點和方法，作者在書中集中列出有助于我們更好地認識語法研究的現狀 ，能夠用新理論、新思維來指導語法研究學習。作者并希望在這些理論成果基礎上，90年代甚至是未來更長時間，漢語語法研究面貌有更大的改變，能夠取得更豐碩的成果。

《八十年代中國語法研究》這本薄薄的書高度回顧總結中國八十年代語法成果，從中可窺探八十年代中國語法史，又可了解當時語法研究的狀況。對于我們學習語法的人來說，我們需要在研讀這些書的時候學習語法學家們研究的方法和精神，才能有所作為。

參考文獻：

[1]陸儉明.八十年代中國語法研究[M].北京：商務印書館，2004.

[2]陸儉明，沈陽. 漢語和漢語研究十五講[M].北京：北京大學出版社， 2004.

[3]陸儉明.現代漢語語法研究教程[M].北京：北京大學出版社， 2013.

語文八上總結范文第3篇

【珍惜/優質文檔，不負/鉆石店鋪】

（本文檔共

【

4

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1258

】字）

單位

姓名

20XX年X月

八年級上冊英語教學工作總結

20XX——20XX（上）

本學期，在各級領導的細心關懷下，在同行的大力幫扶下，在社區家長和學生的不懈支持下，我很好地完成了八年級上冊英語教學工作。為了能在以后的工作中更好地發揮自己的優勢，及時總結經驗，吸取教訓，現就本學期教學工作總結如下：

一、學生的基本狀況

本學期，我擔任八年級（X）班和八年級（X）班兩個班的教學，因為是初次接觸，開學初，我對班上的學生開展了全面的調查了解，一段時間之后，我逐漸發現這兩個的班大部分學生基礎既不是很好，也不是很扎實，學習不主動，對英語的興趣不濃。相對于其他班的學生，這兩個班的學生上課不太積極，但接收能力較強。優生不多，中間部分的學生還行，后面部分學生多。

二、采取的工作措施

（一）認真學習2012年全國教育工作會議精神，教育局工作會議精神，學習體現以素質教育為目標的新課程理念及學校工作計劃，研究教材，開學初，認真制定本學期教學工作計劃，加強落實、反饋、總結計劃的執行情況。

（二）緊密結合本地區學生的實際情況，通讀和節選教材，圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進行教學，使學生對英語產生興趣，形成學習動機，培養學習興趣。

（三）教學過程中，注意抓常規教學，以學生為主體，面向全體學生組織教學，注意培養學生的聽說讀寫的能力，充分利用早讀時間，要求學生大聲朗讀課文。

養成學生讀的習慣，以培養學生的語感。為此，常抓在學習英語方面不講究方法的學生，做他們的課外輔導，讓學生有更多的時間來思考如何才能學好英語這一問題。

（四）抓詞匯和句型學習，經常進行聽說訓練，提高學生對記憶單詞和句型的能力；

課堂內堅持組織學生的結對活動，鼓勵學生多說多練。目的在于強化學生對每一單元中基本句型的掌握。注重作文教學，堅持把每個單元的寫作從簡單著手，并逐步擴展滿足不同程度學生的需要。

三、工作中的不足之處

（一）由于初次接觸初中教材，對于整本教材處理時間上沒有很好的把握，導致新課結束的十分匆忙。

學生一時還不能反應過來，跟不上教學節奏。

（二）情感、態度和價值觀的培養上重視程度不夠。

在教材處理時，只注意到了知識目標和技能目標的確定，卻忽略了情感、態度和價值觀目標的設定和教育。

四、今后努力的方向

（一）繼續加強政治學習，不斷完善政治理論水平和政治素養。

（二）繼續加強業務學習，不斷提高的業務素質和教學能力，不斷更新教育觀念，以適應新形式下教學發展的需要。

（三）在幫助學生學好英語知識，提高英語成績的同時，要加強對學生情感、態度和價值觀的培養。

語文八上總結范文第4篇

上圖有豐富的政治信息，隱含諸多疑問，如：一九四九年后的時代，為數不多的“敵對勢力”，是在什么語境下出現的？語義是什么？一九七八年后的鄧小平時代，該語長期蟄伏，又異峰突起，何種力量使然？

“敵對勢力”從哪里來？

“敵對勢力”是舶來語。據筆者掌握的《人民日報》資料判斷，它來自斯大林時代的蘇聯。

《人民日報》創刊于一九四六年，最初是中共晉冀魯豫中央局機關報，一九四七年成為中共華北局機關報，一九四九年八月成為中共中央機關報?！皵硨萘Α边@個詞語，一九四八年首次出現在《人民日報》上。

一九四八年十二月六日，《人民日報》第四版發表丁?斯列波夫的文章《馬列主義思想的寶藏――紀念“聯共（布）黨史簡明教程”出版十周年》。作者在簡述歷史時寫道：

在十月革命勝利之后到清算蘇聯國內壓迫階級這段時期，社會主義的關系已在和階級敵對勢力的斗爭中確定了。

“聯共（布）”，即蘇聯共產黨（布爾什維克），其前身是“俄共（布）”。聯共（布）黨史，即蘇聯共產黨黨史。這部完全按照斯大林的意圖編寫的黨史，肆意篡改歷史，滿紙對斯大林的個人崇拜和對斯大林政敵的詆毀。它在一九三八年出版后即翻譯成中文，成為中共教材，影響了中共建政前后的兩代人，它的一些語句，至今仍掛在中共官員嘴邊。

中共建政后的若干年里，“敵對勢力”是一個冷詞。從一九五年到一九五八年的8年間，《人民日報》上總共只有十七篇文章使用這個詞語?！皵硨萘Α钡恼Z義大致分為兩類：

第一類“敵對勢力”，指資本主義陣營。在共產國家多位領導人和官員的報告、講話、聲明、電報中，均強調抵御敵對勢力的包圍、侵略。

第二類“敵對勢力”，指共產陣營內部的反對者。這種矛頭向內的用法，特別值得分析。

一九五六年六月和十月，在共產陣營的波蘭和匈牙利先后發生大規?？棺h。法國共產黨總書記多列士評論匈牙利事件時說，匈牙利國內有人正在“自由化”的掩飾下開始肆無忌憚地活動起來，他認為“國內有著顯然受到外國帝國主義支持的雄厚的敵對勢力”。（《人民日報》，一九五六年十一月五日，第六版）

在慶祝十月革命三十九周年大會上，蘇共中央書記蘇斯洛夫稱：“敵對勢力將不止一次地企圖恢復資本主義。最近的事件，首先是匈牙利的事件再一次有力地提醒了我們這一點?！彼f的敵對勢力指的是：“受國際反動派指使的反動分子”、“主義分子”、“以騙人的口號一度把大量群眾、特別是青年引入了迷途”的“反革命力量”。（《人民日報》，一九五八年十一月八日，第五版）

截至一九五八年，在中共黨報上，“敵對勢力”一語還從未涉及中國國內。一九五九年，情形改變。

一九五九年，《人民日報》有十篇文章提到“敵對勢力”，是五十年代出現次數最多的一年。其中，六篇與有關。

上一年，號召“趕英超美”，推行名為“”的激進經濟計劃，在城鄉大煉鋼鐵，在農村實行制度，高指標，高征購，中國經濟遭受重創，噩夢降臨。一九五九年夏，中共在江西廬山召開會議。會議主題原為糾偏，但因對和直言批評，激怒，議程突變，變成對的批判。毛緊急召集中共八屆八中全會，宣布彭等人為右傾機會主義分子、集團。

廬山會議結束不久，《人民日報》在頭版發表社論寫道：

我國一出現，就立即引起了所有反對社會主義的敵對勢力的極端的仇視和惡毒的攻擊。帝國主義分子從一開始就把一切最野蠻的咒罵和最卑鄙的誹謗投向。在我國國內，已被的反動階級的殘余分子和資產階級分子，眼看著他們的“好日子”永遠不復返了，也懷著徹骨的仇恨，肆意污蔑。（《人民日報》一九五九年八月二十九日，第一版）

一個月后，剛剛接替出任國防部部長的在《人民日報》發表長文，林文稱：“人民是政治斗爭的工具，革命軍人不應當脫離政治?！薄耙痪盼灏四暌詠淼膰窠洕突叱?，顯示了黨的社會主義建設總路線的無限光芒?！覂A機會主義分子完全相反，在黨和同志長期教導下，緊緊和人民站在一起的人民，堅決支持了這個偉大的群眾運動?！薄爱敂硨萘ζ髨D阻撓和破壞革命的群眾運動的時候，人民總是挺身而出，為群眾撐腰?！保ā度嗣袢請蟆?，一九五九年九月三十日，第二版）

一天后，《人民日報》又發表中共第二號領導人、國家主席劉少奇《和平和社會主義問題》的文章，和一樣，劉少奇在文章中贊美、，嚴厲批判“右傾機會主義”。他說，社會上所存在的各種矛盾必然反映到黨內，要“徹底消滅主義的敵對勢力”。（兩年多后，劉在一九六二年初的“七千人大會”上終于吐露真言：中國遭遇的困難是“三分天災，七分人禍”。）

在中國國民經濟已陷入困境的一九五九年和最慘烈的一九六年，中共黨報用“敵對勢力”這個詞語，將鋒芒指向一切持不同意見的人。當時，對的表示異議的還有蘇共領導人（如赫魯曉夫曾說是“早產兒”）?！度嗣袢請蟆放g“咒罵”的“國內外敵對勢力”，蘇聯事實上也在被批駁之列。彼時，尚未被公開點名批判，中共和蘇聯“修正主義”尚未公開撕破臉皮，看似面目模糊的“敵對勢力”一語，包羅諸象，是殺傷面很大的罪名。它把一切不贊成中國道路和所謂“、主義”的人統統圈入打擊范圍。使用者想株連的最大敵人，實為對專權者不滿的黨內高層。當時批判，一個極其嚴重的指控就是“里通外國”。（這個“外國”指蘇聯）

上世紀五十年代“敵對勢力”語義的演變，與高度集權的政治制度遇到的危機有關。先是斯大林主義在東歐的危機，繼而是的破產。對主義、道路、領袖的一切懷疑、質疑乃至抗爭，都可裝進“敵對勢力”筐里，都可扣在“敵對勢力”的帽下。一九五九年，是中文“敵對勢力”一詞在中國語境下確立語義的一年。三十年后，一九，它高調復歸時，語義未改。

“敵對勢力”的一次奇異變形

一九七六年清明，北京天安門廣場爆發大規?？棺h。公眾悼念已故總理的活動，演化為對、、、“”乃至的不滿的宣泄?？棺h遭到鎮壓。數月后，逝世，“”被捕，結束。

這是中國歷史的一個十字路口。結束，痛定思痛，媒體上“民主”“法制”成為熱詞，對“封建專制”的批判比比皆是。當時，中共正在開中央工作會議。會場外，北京西單的“民主墻”上貼滿追求民主、呼吁政治現代化的大字報，會場內，對的批評聲音升高。復出一年多的鄧小平在會上發言，他親手所寫的講話提綱，一頁紙上有四處提到“民主”。緊接著，中共召開歷史性的十一屆三中全會，決定放棄“階級斗爭為綱”的路線。全會閉幕一個月后，十二月二十一日，《人民日報》發表一萬七千字長文：《人民萬歲》。據記者祝華新記述，這篇關于天安門運動的長文，由剛剛出任政治局委員兼中央秘書長的策劃。該文表達了心目中的中國民主化理想。

對于政治話語研究，這是個重要樣本――請特別注意它對“敵對勢力”的用法。

以文風觀之，《人民萬歲》接近五六十年代中共與蘇共論戰的多篇長文：引經據典，言必稱馬列；
慷慨激昂，筆蘸情感，這和論述內容有關。

文章這樣記述對天安門抗議者的鎮壓：

正因為“”發現自己已經陷入全民族的包圍，預感到末日的來臨，這伙至死不悟的法西斯匪徒終于孤注一擲，撕下一切偽裝，徹底露出了同人民為敵到底的猙獰面目。他們把反革命的暴力提上日程，向著手無寸鐵的群眾進行殘暴的鎮壓。在他們的棍棒下，英雄們的鮮血，點綴著帶淚的花圈，滴進了廣場的土地。接著來到的，就是追查“謠言”，收繳詩詞，羅織罪名，把英雄們一個個投進監獄。這伙歷史的罪人在繼續嘲弄和褻瀆著莊嚴的歷史。他們企圖用反革命輿論吞噬真理的聲音，掩蓋自己的恐懼，用黑夜中的追捕、法庭上的審判，表示自己還有力量。他們在獰笑中舉起血腥的酒杯慶祝自己的“勝利”。

文章引述《新民主主義的》一文中所說的話：“中國缺少的東西固然很多，但是主要的就是少了兩件東西：一件是獨立，一件是民主。這兩件東西少了一件，中國的事情就辦不好?！弊髡甙l問：

我們怎樣才能避免這種歷史悲劇的重演？……如果人民真正能夠按照他們的利益和意志選擇各級政府機關的領導人，真正能夠對這些領導人進行監督和在事實證明他們不稱職的時候，能夠把他們罷免掉，那么，“”這類騙子怎么可能爬到那么高的位置？怎么能劣跡斑斑而竟然長期地發號施令？如果我們的人民真正能夠行使憲法所規定的各種民利，“”又怎么能對天安門廣場革命群眾運動采取反革命暴力手段，使人民付出血的代價？

文章提出，繼續進行爭取和保衛人民民主的斗爭，已“成為全黨同志和全國人民的一項長期的、極為重要的政治任務”。作者寫道：

只要反人民、反民主的敵對勢力還存在，只要還存在，爭取和保衛民主的斗爭就不會結束。這是不以人們意志為轉移的歷史發展的必然趨勢。中，人民群眾同“”之間展開的民主與專制的激烈斗爭，充分反映了這種必然趨勢。

“敵對勢力”的定義，在這里發生了根本變異。它的所指，已不是中共辭典中原有的各種敵人，而是“反民主”的力量，即專制。據祝華新記述，《人民萬歲》見報后，立即受到被視為“總后臺”的鄧小平本人批評。鄧看懂了這篇文章。

空前絕后的語義變形，轉瞬即逝。進入八十年代，“敵對勢力”又恢復原義。改革開放到來，其傳播頻率徘徊在低位，直至一九，驟然沖高。

“敵對勢力”在一九

下圖顯示一九七八年到一九九三年《人民日報》上“敵對勢力”的頻率變化。圖上的傳播高峰，是本文分析的重點。

上世紀八十年代，歷史如一個巨大鐘擺，有時擺向右邊，強調解放思想、改革開放，甚至提出“黨和國家領導制度的改革”，有時擺向左邊，嚴厲批評“資產階級自由化”，重申“四項基本原則”。鐘擺向左，《人民日報》上“敵對勢力”一詞就抬頭。

一九八一年四月二十一日，《人民日報》頭版轉載《光明日報》特約評論員文章《人民民主實質上是無產階級》，稱“革命的根本問題是國家政權問題?！瓱o產階級只有依靠自己掌握、領導的國家政權，憑借這個政權的力量，才能鎮壓被的剝削階級和一切敵對勢力的反抗”。同年四月二十七日，《人民日報》第四版轉載《報》評論員文章《以四項基本原則為武器克服錯誤思想影響》，強調對“主義的敵對勢力”保持警惕?！皵硨萘Α钡恼Z義，這時回歸到斯大林主義時代。所謂“敵對”，指反對共產黨，挑戰共產黨的權力。一九八二年九月，中共召開十二大。大會通過的新中，出現了“敵對勢力”一詞，其第三十五條規定，黨的各級領導干部必須具備的基本條件包括：

（一）有一定的馬克思列寧主義、思想的理論政策水平，能夠堅持社會主義道路，同破壞社會主義的敵對勢力作斗爭，同黨內外各種錯誤傾向作斗爭。（《人民日報》，一九八二年九月九日第一版）

同年年底，中國全國人大通過新憲法（史稱“八二憲法”），憲法序言稱：

在我國，剝削階級作為階級已經消滅，但是階級斗爭還將在一定范圍內長期存在。中國人民對敵視和破壞我國社會主義制度的國內外的敵對勢力和敵對分子，必須進行斗爭。（《人民日報》，一九八二年十二月五日第一版）

一九八年到一九八八年，《人民日報》上總共有七十二篇文章使用“敵對勢力”，次數不多。頻率較高的年份，除了一九八一年（十條）、一九八二年（十八條）、一九八三年（十六條），還有一九八七年（十條），是年，中共總書記因下臺。一九，《人民日報》上使用“敵對勢力”的文章達一百一十四條，其中一百零八條出現在六月之后。

六月五日，《人民日報》發表《中共中央、國務院告全體共產黨員和全國人民書》，文中用了“敵對勢力”一詞。

該文稱：這次反革命暴亂的策劃者和組織者，主要是極少數長期頑固堅持資產階級自由化立場、搞政治陰謀的人，同海外、國外敵對勢力相勾結的人，向非法組織提供黨和國家核心機密的人。

一九六月三十日，國務委員、北京市市長向人大常委會做了《關于制止動亂和平息反革命暴亂的情況報告》。（《人民日報》，一九七月七日第二版）

報告點了大批“動亂的組織者策劃者”的名，譴責他們“得到海外敵對勢力和一些組織與個人的財力物力支持”。這些人，亦被稱為“境外敵對勢力”，《人民日報》當年十二月二十六日發表“本報評論員”文章就是：《決不容許境外敵對勢力向內地伸手》。

一九九月二十九日，中共中央總書記在慶祝中華人民共和國成立四十周年大會上發表講話。在這個講話中，七次使用“敵對勢力”一詞，包括“國際敵對勢力”、“國外敵對勢力”、“外國敵對勢力”、“國際、國內敵對勢力”和三次“國內外敵對勢力”。（《人民日報》，一九九月三十日第一版）

一九九年六月四日，《人民日報》在頭版發表社論：

社論如此論述：

那場風波是國際大氣候和國內小氣候造成的，是資產階級自由化和四項基本原則的尖銳對立，是滲透與反滲透、顛覆與反顛覆、和平演變與反和平演變的激烈斗爭。國內外敵對勢力制造這場風波的目的，就是要中國共產黨的領導，顛覆社會主義制度，使中國變成資本主義發達國家的附庸。

一九、一九九年、一九九一年，“敵對勢力”在《人民日報》的使用篇數，是該報歷史上的三個最高位，分別為：一百一十四、一百七十五、一百九十八。三年全部四百八十七篇，形成傳播高峰。

一九九二年，鄧小平暮年一博，南巡號召改革（當然是經濟改革）?！皵硨萘Α币辉~的傳播頻率，應聲跌落。

“敵對勢力”一詞在一九九二年戛然而止?！度嗣袢請蟆飞鲜褂谩皵硨萘Α钡奈恼?，一九九一年為一九八篇，一九九二年跌到四十三篇，一九九三年僅十九篇。

一九九二年十月，中共召開第十四屆全國代表大會。十四大貫徹了鄧小平“要警惕右，但主要是防止‘左’”的指示，強調“高舉中國特色社會主義旗幟”即執行鄧小平的改革路線。大會修改，“敵對勢力”被刪除了。但的十四大報告中仍說“堅決打擊敵對勢力”，憲法序言中的“敵對勢力”也未刪除。

語文八上總結范文第5篇

關鍵詞：“被”字句 語義結構 語法作用

本文考察《儒林外史》前二十六回“被”字句的語法結構。共得語料45條。

1從語法結構，劃分出四大類:“被+Np+Vp”、“被+Vp＋0”、“被+Np+所+Vp”、“被字句與把字句結合”。

1.1被+Np+Vp：共有語料37條。根據動詞性短語Vp的不同,可以劃分為以下7小類。

1.1.1被+Np+V：有語料9條。例如：1.談到兩次相訪，被聾老嫗誤傳的話，彼此大笑。（《儒林外史》第四回）2.此時潛蹤在外，雖這一點物件，也恐被人識認，惹起是非；
（《儒林外史》第八回）3.須是收藏好了，不可輕易被人看見。(《儒林外史》第八回)4.有些風花雪月的字樣，被那些后生們看見，便要想到詩詞歌賦那條路上去，便要壞了心術。（《儒林外史》第十三回）5.有一個童生，推著出恭，走到察院土墻眼前，把上墻挖個洞，伸手要到外頭去接文章，被鮑廷奎看見，要采他過來見太爺。（《儒林外史》第二十六回）6.他做小不安本分，人叫他‘新娘’，他就要罵，要人稱呼他是‘太太’被大娘子知道，一頓嘴巴子，趕了出來。（《儒林外史》第二十六回）“被”字句后的動詞,也可以是單音節的,但必帶一個助詞。7.范舉人因母親做佛事，和尚被人拴了，忍耐不得，隨即拿帖子向知縣說了。（《儒林外史》第四回）8.鄒吉甫道：“你老人家因打這年把官司，常言道得好：‘三年前被毒蛇咬了，如今夢見一條繩子也是害怕’”。（《儒林外史》第十一回）9.保正知道就是匡家，悉把如此這般：“被火燒了。租在這里住”。（《儒林外史》第十六回）

1．1．2被+Np+Vc：Vc是動補短語。有語料12條。根據補語的不同,分類如下:

第一,補語是一個表結果詞語的：10.李老四道：“近來被淮清橋那些開三嘴行的擠壞了，所以來投奔老爹?！?（《儒林外史》第五回）11.王員外被他說破，也覺得心里歡喜。（《儒林外史》第七回）12.聽見他雜覽倒是好的，于文章的理法，他全然不知，一味亂鬧，好墨卷也被他批壞了?。ā度辶滞馐贰返谑嘶兀?3 .這班光棍正奸得好，被快手拾著了，來報了官。（《儒林外史》第十九回）14. 倪老爹被他問急了，說道：“長兄，你不是外人，料想也不笑我”。（《儒林外史》第二十五回）

第二、補語是趨向動詞的：15 .現今肥美的差都被別人鉆謀去了，白白坐在京里，賠錢度日。（《儒林外史》第十回）

第三、動補結構是“V得(的)C”的：16. 和尚被他說的口里流涎，那腳由不得自己，跟著他走到莊上。（《儒林外史》第四回）17.這些衙役百姓，一個個被他打得魂飛魄散；
（《儒林外史》第八回）18.此時王道臺被縛得心口十分疼痛，跪著接酒在手，一飲而盡，心便不疼了，又磕頭謝了。（《儒林外史》第八回）19.宦成被他罵得閉口無言，忙收了銀子，千恩萬謝，領著雙紅，往他州外府尋生意去了。（《儒林外史》第十四回）20.和尚出來問了，不肯收留，說道：“木材失了火，幾被燒的都沒有房子住，一個個搬到我這庵里時，再蓋兩進屋也住不下，況且你又有個病人，那里方便呢？”（《儒林外史》第十六回）21.匡大被他這一番話說得眼花繚亂，渾身都酥了，一總都依他說。（《儒林外史》第二十回）22.牛浦被他摜的發昏，又慣倒在一個糞窖子眼前，滾一滾就要滾到糞窖子里面去，只得忍氣吞聲，動也不敢動。（《儒林外史》第二十三回）

1．1．3被+Np+V+O。有語料2條：23.先年冢宰公去世之后，他關著門總不敢見一個人，動不動就被人騙一頭，說也沒處說。（《儒林外史》第十八回）24.牛玉圃走上去扯勸，被兩個秀才啐了一口，（《儒林外史》第二十二回）

1．1．4被+Np+V+O1+O2。此類結構只有1條語料：25.這仇人已銜恨十年，無從下手，今日得便，已被我取了他首級在此，這革囊里面是血淋淋的一顆人頭。（《儒林外史》第十回）

1．1．5被+Np+狀語+Vp。共有語料7條，根據充當狀語的詞語不同可以分類如下:

第一,狀語由副詞、形容性詞語或其他詞語充當：26.兩個差人慌忙搬了行李，趕著扯他，被他一個四門斗里打了一個仰八叉。（《儒林外史》第五回）27.王大是個窮人，那有銀子，就同嚴家爭吵了幾句，被嚴貢生的幾個兒子，拿拴門的閂，桿面的杖，打了一個臭死，腿都打折了，睡在家里，所以小二來喊冤。（《儒林外史》第五回）28.這些家人媳婦，領了大老爹的言語，來催趙氏搬房，被趙氏一頓臭罵，又不敢馬上就搬。（《儒林外史》第六回）29.四公子向三公子道：“窮鄉僻壤，有這樣讀書君子，還被守錢奴如此凌虐，令人怒發沖冠！我們可以商量個道理，救得此人么？”（《儒林外史》第九回）30.被老差人一口大啐道：“這個事都講破！破了還有個大風？（《儒林外史》第十三回）31.案據蘭若庵僧慧遠，具控伊徒尼僧心遠被地棍權勿用奸拐霸占在家一案。（《儒林外史》第十三回）32.宦成賺少，被他一頓罵道：“你奸拐了人家使女……”（《儒林外史》第十四回）

第二,狀語由介詞短語構成。

1．1．6被+Np+主謂短語。有語料1條：33.他吃醉了，在街上吟詩，被府里二大爺一條鏈子鎖去，把巡商都革了，將來只好窮的淌屎?。ā度辶滞馐贰返谑呕兀?/p>

1．1．7被+Np+連動短語。共有語料5條：34.那開米店的趙老二、扯銀爐的趙老漢，本來見不得場面，才要開口說話，被嚴貢生睜眼睛瞪了一眼，又不敢言語了。（《儒林外史》第七回）35.取書出來看了，才知就是他老師因被參發審，審的參款都是虛請，依舊復任。（《儒林外史》第十九回）36.他一時慌了，彎下腰去抓那粉湯，又被兩個狗爭著，咂嘴弄舌的來搶那地下的粉湯吃。（《儒林外史》第十九回）37.那客人道：“你是何等樣人，被甚人剝了衣裳捆倒在此？”（《儒林外史》第二十三回）38.不想被庵里鄰居牽去殺了，所以來告狀，就帶施牛的這個人做干證。（《儒林外史》第二十四回）

1．2被+Vp。共有語料5條，“被”表示被動,實際是一個被動助詞。根據Vp的結構特點可以分為4小類。

1.2.1被+V。有語料1條：39 .發陰私詩人被打，嘆老景寡婦尋夫。（《儒林外史》第二十三回）

1.2.2被+V+O。有語料1條：40.此時天氣甚熱，牛浦被剝了衣服，在日頭下捆了半日，又受了糞窖子里熏蒸的熱氣，一到船上，就害起痢疾來。（《儒林外史》第二十三回）

1.2.3被+連動短語。只有2條語料：41.寧王鬧了兩年，不想被新建伯王守仁，一陣殺敗，束手就擒；
（《儒林外史》第八回）42.匡超人洗了臉，走進去見丈母，被丈母敲桌子，打板凳，哭著一場數說：“總是你這天災人禍的，把我一個嬌滴滴的女兒生生的送死了！”。（《儒林外史》第二十回）

1.3被+Np+所+Vp。有語料1條：43.楊執中恍然醒悟道：“是了，是了，這事被我這個老嫗所誤！我頭一次看打魚回來。（《儒林外史》第十一回）

1.4“被”字句與“把”字句結合。有語料1條：44.棺村上頭的魂幡也不見了，只剩了一根棍，棺材貼頭上有字，又被那屋上沒有瓦，雨淋下來，把字跡都剝落了。（《儒林外史》第二十四回）

2介詞“被”與其后Np的語義關系。

2．1Np是動作行為的施事。這是與現代漢語一致的,在語料中是絕大多數。在“被+Np+所+Vp”中,“被”多數是介入行為的施動者,如例句50等等。

2．2Np是動作行為的原因。例如：45.棺村上頭的魂幡也不見了，只剩了一根棍，棺材貼頭上有字，又被那屋上沒有瓦，雨淋下來，把字跡都剝落了。（《儒林外史》第二十四回）

3介詞“被”的語法作用。介詞“被”在文中只能作狀語,前文所舉的例句都是此類用法。