工商管理系畢業論文【五篇】

實習學生可在各類工商企業、外資企業、服務行業等領域從事市場開拓、營銷策劃、采購管理、營業管理、銷售管理、辦公文案管理、網絡營銷、物流管理、人力資源管理、電子商務運營等項工作。二、參加實習班級、人數及實下面是小編為大家整理的工商管理系畢業論文【五篇】,供大家參考。

工商管理系畢業論文范文第1篇

2.論我國職業經理人的生存現狀及出路

3.我國綠色食品營銷策略探討

4.淺論保健品企業營銷策略

5.對加快桂林建筑文化旅游資源開發的探討

6.對我國中小型企業技術創新分析與探討

7.淺談我國家族企業科學用人機制的建立

8.對中小企業實施網絡營銷的探討

9.淺析我國大型超市自有品牌商品的開發

10.私營企業人才流失的原因與對策

11.淺析發展我國農業保險的對策

12.南寧市發展會展旅游的SWOT分析及戰略選擇

13.梧州人造寶石業發展策略的探討

14.提升餐飲企業顧客忠誠度策略的探討

15.淺析梧州市農產品市場信息化建設

16.建立和完善廣西中小型企業信用擔保體系的思考

17.淺談運龍公司生產管理存在的問題及對策

18.職業道德在企業人力資源管理中重要性的探討

19.淺談我國股權分置改革的意義

20.論提升我國企業品牌價值的途徑

21.對超市銷售促進強度和效用的探討

22.關于北海旅游引入分時度假的探討

23.我國C2C交易中存在問題及解決方法的探討

24.對運用走動管理來加強企業團隊建設的探討

25.對引進綠色消費的探討

26.“肯德基”危機公關的啟示——從“蘇丹紅”事件進行分析

27.我國企業實施定制營銷策略的探討

28.昭平縣茶葉產業化發展問題的探討

29.關于廣西旅游企業網絡營銷的幾點思考

30.淺析我國區域家電的發展對策

31.廣西農村家電市場的營銷策略

32.關于“壯?！彼Ｄ淘谖嘀萁K端營銷策略的探討

33.廣西私營企業發展現狀及對策研究

34.淺論我國體育贊助對贊助企業的影響及發展對策

35.論我國工業企業利用市場，全國公務員共同天地信息的策略

36.水平營銷對提高中小企業競爭力的探討

37.謅議我國酒店員工培訓

38.EDI技術在我國物流企業應用存在的問題及對策

39.淺析房地產網絡廣告及其發展對策

40.開發梧州特色旅游策略的探討

41.論梧州歷史文化及其旅游開發策略

42.關于我國家電企業開拓中西部農村市場的探討

43.論廣西梧州冰泉實業股份有限公司的品牌建設

44.廣西發展經濟型酒店的策略探討

45.論物質激勵與精神激勵在企業中的運用

46.淺論梧州市企，全國公務員共同天地業品牌競爭力提升的對策

47.論我國鐵路貨運市場營銷的問題及對策

48.陽朔攀巖俱樂部發展現狀及對策分析

工商管理系畢業論文范文第2篇

一、實習領域

實習學生可在各類工商企業、外資企業、服務行業等領域從事市場開拓、營銷策劃、采購管理、營業管理、銷售管理、辦公文案管理、網絡營銷、物流管理、人力資源管理、電子商務運營等項工作。

二、參加實習班級、人數及實習形式

（一）實習班級及人數：D04營銷1、2班，共計76人，

（二）實習形式：系部集中統一實習與學生自己聯系單位分散實習相結合

1、推薦實習就業

由學院、系部統一聯系實習單位，原則上實習與就業緊密結合，對于不服從分配的畢業生，不再參與第二次分配，學生必須自行尋找實習單位。

目前的實習單位有：

張店牽引電機廠、山川醫藥機械有限公司、黃河龍集團公司、金帝購物廣場、淄博糖酒站、淄博商廈、勝大集團、奧德隆集團、淄博可口可樂公司、大福源超市、桓臺聚鑫化工廠、中國人民保險公司淄博分公司、中國平安保險公司淄博分公司、淄博鴻運物流、淄博弘志外運、淄博新星集團、華光陶瓷、東泰集團等

帶隊教師：鞏象忠、張長學、趙傳波、白雪、劉萌、崔子龍

2、自找單位，自行實習

由學生自行聯系單位，自愿組成實習小組，進行與市場營銷、電子商務、物流管理等有關的實習活動。

具體指導教師：趙傳波、鞏象忠、張長學

三、市場營銷專業實習工作領導小組

組 長：
袁長明 畢思勇

組 員：
鞏象忠、張長學、趙傳波、白雪、劉萌、崔子龍

實習小組的任務是：

（一）幫助聯系或落實實習單位，安排學生實習；

（二）檢查實習進度，反饋實習意見，幫助解決學生實習中存在的問題；

（三）聯系實習指導老師及有關事項；

（四）考核學生實習成果。

四、市場營銷專業畢業實習時間及進程安排

系部實習就業動員大會定在XX年1月9日下午14：00—15：00，地點6306教室。實習分為二個階段，即畢業實習階段和畢業論文撰寫、答辯階段。每一階段的實習內容和主要目標如下：

（一）畢業實習階段（XX年2月10日至XX年4月10日）：所有學生均到企業生產、經營、管理崗位上進行實崗操作。具體實習單位原則上由學生根據本人實際情況、并結合日后工作意向自行確定。自行安排實習單位的學生須在2月20日前把實習單位接受函交與輔導員；
沒有聯系到實習單位者，與輔導員聯系，由系部協調安排。

1、實習要求：

通過實習使學生深入理解和掌握已學習過的市場營銷基本理論，基本方法和基本技能；
進一步縮小理論教學與企業營銷實踐的差距，為以后學生很快走向社會，適應社會，成為優秀的營銷管理人才打下基礎。

2、實習內容：

（1）在實習指導教師和所在實習單位有關管理人員的指導下，深入到企業營銷活動的有關部門與科室的具體業務中去，進行實崗操作，盡快適應相關崗位要求和熟悉崗位技能。

（2）實習期間撰寫實習報告，字數不少于XX字。

（3）結合工商系網站給出的論文參考題目、也可自行設計初步確定自己的畢業論文選題。

3、實習報告格式要求：

（1）、封面：論文題目（字體3號）、系別、班級、姓名、學號。字體為：黑體、四號。

（2）、正文：仿宋、小四號。

（3）、紙張：A4。用微機打印。

（4）、實習報告中須有實習單位對畢業生的實習鑒定（實習單位蓋章），指導教師對實習報告寫出評語，并根據實習情況評定成績。

（5）實習報告不少于2千字，上交一式三份。

（二）、畢業論文寫作、答辯階段（XX年4月10日至XX年5月26日）：

1、畢業論文寫作目的

畢業論文是高等教育完成學業的最后一個環節，它是學生的總結性獨立作業。撰寫畢業論文的目的是：

（1）、有利于教學過程的完整性；

（2）、檢驗學生?？齐A段基礎理論和專業知識的掌握情況；

（3）、對學生科研能力的綜合訓練和全面檢驗

3、畢業論文要求

（1）學生在實習過程中搜集、整理畢業論文題目的相關資料，擬訂畢業論文的提綱，撰寫畢業論文。

（2）畢業論文結構布局的基本格式由標題、中文摘要、正文、參考文獻等四個方面內容構成（具體參見工商系網站上的論文指導書）。

（3）在論文的撰寫方面，要運用所學到的馬克思主義基本理論、黨的路線、方針、政策和專業知識，對實際問題作具體的分析，把觀點和材料密切結合起來，力求做到：觀點明確，材料可靠，分析透徹，論證有利，結論科學。論文不少于3千字。

（4）學生在教師指導下獨立完成畢業論文，要嚴肅認真，實事求是。凡畢業論文的書面主要內容為抄襲，或弄虛作假，偽造數據者，成績以不及格論處。

4、畢業論文選題。各位同學請參考以下論文題目作為你的畢業論文選題，也可以在指導老師的指導下，選擇與本專業相關的其他題目。畢業論文的參考選題見附表一。

5、論文指導教師安排見附表二。

五、實習成績考核

（一）實習報告考核（占20%）

（二）畢業論文考核（占60%）

（三）平時實訓成績（占20%）

工商管理系畢業論文范文第3篇

實踐教學環節是提升學生實踐能力、創新能力的關鍵,對于繼續教育,尤其如此。繼續教育的學生具有一定的實際工作經驗,他們在加強理論學習的同時,更希望獲得技能方面的訓練和提升,因此一個科學合理的實踐教學體系,顯得更為重要,關系到培養質量。工商管理專業作為繼續教育經管類主干專業,是實踐性較強的專業。而根據目前各高校該專業開設的教學計劃和課程設置來看,存在實踐教學嚴重不足、教學方式和手段落后的問題。因此,繼續教育工商管理專業的人才培養目標怎樣定位?如何增強學生的實踐創新能力?如何構建實踐教學體系?這些問題都亟待解決。本文以重慶大學繼續教育學院工商管理專業為例,探討這個問題,并提出適應新的社會需求、以加強實踐創新能力為目的的實踐教學模式。

一、學院和專業概況

重慶大學繼續教育學院是重慶大學直屬二級學院,是重慶大學各類成人高等學歷教育、高等教育自學考試以及高層次繼續教育的歸口管理部門和辦學實體,系重慶市成人高等教育協會常務副理事長單位。學院擁有良好的教學條件和雄厚的師資力量,校園占地面積20萬平方米,建筑面積15萬平方米,擁有正式在職教師40人。

學院堅持以科學發展觀為指導,堅持以服務地方經濟、社會發展為宗旨,以學生為主體,以應用型人才培養為目標,形成了成人高等學歷教育(業余、函授)、自學考試、非學歷培訓等辦學形式,設有理、工、文、管、藝等多學科30多個本科和?？茖I,在全國13個省、市、自治區建有14個函授站。學院現有在冊成教、自考、應用本科學生約2萬人。學院還設有“重慶大學繼續教育培訓中心”、“重慶大學高層管理者培訓與發展中心”、“重慶大學西永微電子研究院集成電路設計培訓中心”等教育培訓機構,每年有5,000余人在學校接受高層次繼續教育。近十年來,已為社會輸送成教、自考本畢業生5萬余人,非學歷繼續教育與培訓學員4萬余人。

工商管理專業是學院管理類學科的主干專業,培養的是應用型高等專門人才,要求學生系統掌握現代管理理論知識,系統掌握企業經營管理的基本理論、基本知識、基本方法,具有企業綜合管理的基本素養和技能,能夠運用所學的專業知識發現、分析和解決實際問題。專業特色是適應面廣,知識與能力并重,理論與實踐并重。通過本專業的學習,可以同時通過參加職業資格考試,可獲項目管理師資格證書、助理職業經理人證書、計算機等級證書、人力資源師證書、秘書、資產評估師、會計從業資格證書、證券業從業資格等證書。

目前學院工商管理專業包括高中起點本科、?？破瘘c本科、高中起點?？迫齻€教學層次,形成了全面系統的培養體系,共12個教學班,目前在校人數500人;每年畢業200人,招生200人。畢業后學生均在工商企業、金融企業以及政府經濟管理部門從事管理工作,也有部分學生繼續攻讀工商管理碩士(MBA)。

二、工商管理專業實踐教學體系現狀及問題分析

(一)專業特點分析。工商管理專業是學院的老專業,優勢專業,生源基礎深厚,其專業特點如下:

1、大專業,招生規模大,每年在讀各種層次學生人數均保持在400~500人左右。

2、教學層次豐富,包括高起本、專升本、高起專三個層次。

3、本專業大部分在讀學生都同時從事工商管理類工作,具備豐富的工作經驗和實際能力,不少學生已經承擔企業中高層管理工作,學習興趣濃厚,對教學內容、方式要求較高,尤其是實踐環節。

4、工商管理專業可以同MBA等專業碩士相連接,我院每屆畢業生都有不等人數繼續攻讀MBA,而MBA對實訓環節要求較高。

5、工商管理專業是實踐性很強的專業。

因此,培養適應社會需求的新型應用性人才,必須加強實踐環節的訓練。

(二)實踐教學環節現狀分析。目前,在本專業的實踐環節學時設置上,現狀如下:

據統計,工商管理專升本層次學制2.5年,其中理論課時752學時(不含自學學時,下同),而實踐教學環節共12周,以課程大作業、畢業實習、畢業論文為主,按1周12學時計,約144學時,與理論學時的比例是1∶5;高起本層次學制5年,理論教學學時1,994,實踐教學環節26周,約312學時,也以課程大作業、畢業實習、畢業論文為主,與理論學時的比例為1∶6。高起專層次是2012年才開設的專業,學制2.5年,根據新制定的計劃,理論學時為950,實踐教學環節共計15周,約180學時,與理論學時的比例為1∶5.2。

(三)實踐教學環節存在的問題?？v觀近幾年工商管理專業的教學和教學計劃的實際執行情況,存在一些問題:

1、培養目標不明確。培養目標是以職業培訓、技能訓練為主,還是以理論教學為主?繼續教育學院學生90%以上為在職學習,從近幾年的反饋和調查來看,學生除了要求系統性地學習相關專業基礎理論,更注重職業培訓和技能訓練,這就決定了繼續教育應該以技能訓練為主、理論教學為輔,增強其在工作中的競爭力。但目前學院對工商管理專業的培養目標還是以理論教學為主。

2、實踐教學方式和手段單一。目前,學院工商管理專業相關的實踐教學主要以課程大作業、畢業實習、畢業論文為主,而案例教學、管理實踐、社會調查、模擬實驗等新方式和手段較少運用,不能充分提升學生的學習興趣。

3、實踐環節訓練薄弱,案例教學、綜合實驗、課程設計、課程論文等比重太低,不符合繼續教育和工商管理的特點。目前的教學體系是大大偏重于理論教學,理論教學比例過大,實踐教學比例過小,各層次的實踐教學環節學時基本上為理論教學學時的1/5~1/6。根據國內外工商管理專業實踐教學環節設置的情況看,與理論教學學時比較合理的比例是1∶3~1∶2之間,而學院遠遠達不到這個比例,實踐教學環節嚴重偏低,這不符合繼續教育的特點和學生的要求。

為了更好地把握學生對實踐教學環節的要求,對學院工商管理專業在讀學生中進行廣泛調查,選擇樣本涵蓋三個層次,每個年級,調查樣本數為150人次,獲得有效的問卷124份。調查結果顯示:①在目前開設課程中,70%的學生認為實踐教學環節課時偏少,應該增強;②有80%以上的學生想得到更多的應用性技能訓練;③在目前開設課程中,更多地希望獲得市場營銷、人力資源管理、金融投資等方面的訓練和學習,而這些課程是實踐性要求最高的課程;④在實踐教學方式中,50%以上的學生偏向于課程大作業與實訓、管理實驗、案例分析與討論、社會調查,尤其對管理實驗和案例教學感興趣,而對畢業論文普遍認為難度太高,希望能降低。調查結果顯示目前學院工商管理專業實踐教學體系亟待改革。

因此,如何適應新形勢,社會新發展的要求,體現繼續教育的特點,辦出自己的特色,從教學內容、教學方式等方面都亟待改革;鑒于工商管理專業是實踐性很強的專業以及學生的特點,筆者認為實踐環節是教學改革中的最重要一環,實踐環節必須增強。

三、工商管理專業實踐教學體系方案

(一)實踐教學體系改革的目標、方向和原則。工商管理專業實踐教學的目標是增強學生實際操作能力,將理論課所學的理論知識與實際操作結合起來,通過實際操作中遇到的問題,帶動學生進一步溫故理論知識和認識到理論學習的重要性,鞏固、豐富和完善所學理論知識;通過課程討論、大作業和實訓、社會調查、畢業論文等方式,激發學生的學習興趣,使學生變被動學習為主動學習,實現“教”與“練”的有機結合,使學生不僅具備深厚的理論基礎,也具備較強的動手實踐能力,更能適應社會,動手能力更強,更具職場競爭力。

學院工商管理專業實踐教學體系改革的原則是“突出崗位,結合證書,注重實訓”。

實踐教學體系的構建,要充分體現工商管理專業特色和專業崗位要求,與專業崗位緊密相關,減少重復性實訓;要針對學生的具體情況,不同階段設置不同的實訓課程,組成一個層次分明、分工明確的實踐教學體系;實踐教學要把理論與實踐相結合,突出繼續教育應用性教學的特點,提升學生的實際動手操作能力,在具體實施時要結合學生的具體崗位,體現崗位要求與特點;同時,實踐教學可以與工商管理專業的相關職業資格證書結合起來,比如項目管理師資格證書、助理職業經理人證書、計算機等級證書、人力資源師證書、秘書等資格證書,這樣把教學與學生的職業前景掛鉤,更能增強學生的學習興趣,增強學生學生的社會競爭力。

(二)工商管理專業實踐教學方式和手段。實踐教學方式包括集中性實踐教學和專業性實踐教學兩方面。集中實踐性教學環節一般指需要單獨開設一門課程,設置獨立的課時、學分、教學大綱、課程任務,讓學生獨立完成,包括社會調查、管理實踐、模擬實驗、學年論文、畢業實習、畢業論文等方式。工商管理專業的集中性實踐環節必須具有專業特色,活動內容應當在經營決策管理、人力資源管理、營銷管理、生產運作管理、財務管理、投資計劃和管理等范圍內。

專業性實踐教學指不需要單獨開設課程,包含在其他專業課程之中的實踐教學,包括課程大作業、課程實訓、案例分析與討論等。

1、管理實踐。是指學生實地從事一項管理、營銷實踐活動,也可以是進行一項模擬實踐活動,類型可以是市場分析、制定商業計劃、進行市場分析或營銷策劃、推銷或談判等。學院在這方面比較薄弱,應根據本專業的特點和需要,積極建立和充分利用實習基地,為圓滿完成管理實踐創造有利條件。

2、模擬實驗。當前企業實際運作中,越來越多地使用管理信息系統。學院可以搭建一些管理系統平臺,構建一個樣本企業的動態經營模擬平臺,學生扮演特定的角色參與到企業的各種活動中去,完成其選定的一項任務。通過這種方式讓學生通過參與平臺的運作,幫助學生模擬訓練,使他們在模擬中體會并學習企業運營管理知識,提前了解企業運營環節,熟悉企業業務流程,不需要到企業就可以直觀地熟悉企業實際工作環境,增強分析和解決實際問題的能力。

具體實施時,可以選用以下管理軟件:(1)用友T3人事通(人力資源管理軟件);(2)用友ERP企業沙盤模擬;(3)用友軟件— 物流管理模塊;(4)用友財務總賬模塊T3;(5)廣發證券模擬投資系統。

3、案例分析與討論。工商管理專業中案例教學是必不可少的教學方式。通過案例教學,可以讓學生置身真實案例的環境,去分析和解決現實經營問題,有利于提高其學習興趣,鍛煉其分析和解決問題的能力。一般在專業課程中,均應安排相應的案例分析環節和課時。

4、課程大作業、實訓實驗。對于實踐性較強的課程,均應安排相應的課程大作業或實訓實驗。在形式上可靈活處理,可以單獨安排學時,也可以在理論教學中隨機安排,或是留作課后作業,甚至作為課程考試的內容。

5、畢業實習和畢業論文

(三)學院工商管理專業實踐教學環節課程設置方案。根據上述實踐教學改革原則和依托平臺,以高中起點本科層次為例,工商管理專業在實踐教學課程設置上建議做如下安排,見表1。(表1)?？坪蛯Ｉ緦哟慰梢詫W制和課程設置情況酌情削減。方案考慮到了課程之間的內容承接性和協調,以及對學生實際技能的培訓?？偣布s580學時,與理論教學的比例約為1∶3。

四、對工商管理專業實踐教學體系改革的建議

一個科學合理、完整全面的實踐教學體系的構建,是一項系統工程,需要各部門密切配合,統籌規劃和安排,才能保證實踐教學體系的切實履行,保證達到預定的效果,為此提出以下的建議:

1、充分重視,建立完善、科學的實踐教學管理制度。要多方面學習各種先進的管理經驗,補充和完善實踐教學管理制度,如成立專門的機構,負責管理集中性實踐教學,可以掛靠教務科;實踐教學各課程任課教師需要制定本課程的《實踐教學大綱》和《考核辦法》,以及相應的實踐教學實施方案和細則,明確教學內容、教學要求、教學時間、教學場地及教學進程,明確專人指導、專人負責;加強實踐教學過程控制,確保實踐性教學計劃的實施和保證教學質量。

2、加強實踐教學的教師隊伍建設。結構合理、富有奉獻精神和較高層次的教師隊伍是實踐教學質量控制的關鍵。實踐教學的指導教師要有較為扎實的理論基礎,還要有高尚的師德和較強的實踐教學能力,應加大力度對指導實踐教學的“雙師型”教師的培養和引進,逐步形成初、中、高級人員的合理師資結構。

3、在具體課程的安排上。對于集中性實踐教學,應單獨設置一門課程,設置單獨的學時、學分;同時,鼓勵授課教師增加實踐性教學的內容和學時,尤其是各專業課程的案例分析與討論,課程大作業和實訓。

4、為了保證實踐教學效果,建議增加投入,建設專門的管理模擬實驗室,配備相應軟件。如會計模擬實驗室、ERP實驗室、證券投資模擬系統、電子商務實驗室、人力資源管理實驗室等;同時建立一些固定的實習基地,便于學生進行認知與專業實習。

5、為了激發學生參與實踐教學學習的積極性,學院可以把實踐教學和相應的專業資格證書結合起來,實踐教學內容與相關資格考試的實訓部分結合,有針對性地進行訓練,并組織學生參加資格考試。

五、結束語

考慮到繼續教育層次的定位以及工商管理專業的特點,加強實踐教學環節的訓練是目前工商管理專業建設的大方向,工商管理專業存在實踐教學學時偏低、教學方式和手段落后的問題,亟須改革。

工商管理系畢業論文范文第4篇

一、校內實踐

校內實踐可以借助課堂教學和各種模擬活動等手段完成。

1.課堂教學

課堂教學是學生學習理論知識、獲取解決問題的方法的基礎環節，也是學校教育最主要的環節。為保證學習者在這一基礎環節獲得扎實的理論知識，并提高綜合分析問題的能力及實際操作的能力，必須做到:

第一，科學制定實踐教學體系和模式。實踐教學與理論教學是高等院校教學中居于同等重要地位的教學環節。實踐教學效果的好壞將直接影響到學生專業理論知識的綜合應用及創新能力的培養。因此，探索和建立科學的實踐教學體系和模式，就顯得非常迫切和必要。

首先，在教學目的、教學內容、教學方法以及教學管理等方面，都要始終將實踐教學與理論教學置于同等重要的地位;其次，專業課教師根據工商管理專業人才培養目標，確定實踐教學目標，結合工商管理理論與實踐的發展現狀，明確實踐教學內容，并制定一套能較為完整細致地體現新思路、新方法的課程實踐教學大綱;再次，根據課程實踐教學大綱，制定出詳細的實踐教學計劃;最后，為保證實踐教學計劃的嚴格實施，要擬定科學的評分方法與評分標準，學院要提供相應保障，并建立切實可行的監督管理機制。

第二，采用科學的案例教學手段，增加學生感性認識。在具體的教學過程中，為提高學生將理論運用于實踐的能力，在重要章節結束后，應當適時穿插案例進行討論。案例討論可采用分析性案例討論和調研性案例討論兩種主要形式:(1)分析性案例討論。這是案例教學的重點，可以在各章節內容結束后進行。其中角色扮演法是分析性案例教學法中的創新教學方法之一，它在逼真的情景中進行，要求教師根據教學內容和背景材料設計場景。學生根據情節在仿真場景中扮演相應角色，身臨其境地按設定崗位的職責、任務、工作程序、人際協調等內容提出觀點、方案或進行實際操作。部分學生扮演其中的各種重要角色，參與具體決策，其他同學評價分析等完成案例情節。在分析性案例教學中，還可以將傳統方法和現代化教學手段相結合，利用互聯網或其他多媒體教學手段，通過播放與教學內容緊密結合的專題片和教學錄像等形式，讓學生在觀看完資料片后，針對片中的實例展開討論，以增強對理論的理解，并獲得實踐的感受。(2)調研性案例討論?？梢越Y合教學要求，選擇企業形象和經濟效益俱佳，內部管理嚴謹規范，具有工商管理示范作用的企業;也可以根據學科內容選擇一些反例，進行實地考察?？梢栽谡{查前由教師擬定調查專題，確定主要的調查內容;也可以由學生自己擬定主題及內容，進行實地調查。完成調查任務后，要求學生撰寫調查報告，討論分析企業成功的原因。調研性案例討論需要學生直接接觸企業和社會，掌握一手資料。一般以小組為單位，這樣可以在案例準備和小組討論中，培養學生的團隊精神、合作意識以及分工合作完成任務的技巧。

2.模擬活動

模擬活動既有利于培養學生的學習興趣，又便于對所學知識進行歸納提升，并使學生的實際決策能力和解決問題的能力得以提高。在工商管理專業中，如管理學、項目投資、財務管理、人力資源管理、市場營銷等專業課的綜合運用能力和實踐能力，可以通過模擬活動等形式得到提升。

不同于案例教學，模擬活動一般安排在教學內容基本講授完畢后進行。就目前高等教育發展現狀來看，模擬活動的實施可以通過以下兩種途徑完成:

第一，模擬實驗室。工商管理專業的部分專業課可以通過模擬實驗室完成實驗教學。如電子商務模擬實驗、會計電算化模擬實驗、ERP模擬實驗、管理信息系統模擬實驗、企業管理全過程模擬實驗等。模擬實驗室的建設，可以建立一個能滿足各個專業課程實驗要求的綜合模擬實驗室，也可以根據不同學科的要求，建立專業實驗室。模擬實驗室主要借助多媒體設備和相關教學模擬軟件，為學生設計仿真環境，供學生學習、操作。模擬實驗可以提高學生獨立研究問題和獨立探索問題的習慣和能力，進而獲得一定的專業技能和良好的創新意識。

第二，專業設計。根據學生自己的興趣選擇專題，進行專業設計?？梢杂山處煾鶕I特點，將專業設計的范圍限定在工商管理專業要求的范圍之內，提供仿真的背景條件，讓學生進行專業設計。為方便學生選題，可以提供參考選題，如調查企業市場環境，分析企業機遇與威脅;為企業設定戰略目標;調查企業組織結構是否與企業戰略相一致;人力資本投資及其成本與投資收益分析;員工隊伍建設(培訓)與人力資源開發計劃;人力資源薪酬體系的建立與完善;企業文化模式研究;營銷策劃或商業計劃;企業實施名牌戰略的研究;廣告策劃方案研究;企業文化建設;各項管理職能的研究等。

3.撰寫論文

第一，學年論文。從我院近幾年工商管理專業學生畢業論文的撰寫質量和能力來看，存在較多問題，突出表現在:一是對論文基本要求和要素不了解;二是不會選題和搜集材料，不會使用文獻資料;三是文章結構以及基本的撰寫方法欠缺。這造成每年的論文指導工作非常困難，效果不佳。究其主要原因，是學生缺乏論文寫作訓練所致。

學年論文是學生所學知識的實際運用，它集中表明了學生在培養目標實施過程當中所獲得的知識點、基本理論或見解，是學生各種能力綜合訓練的有效手段，在本科專業培養方案中應占有一席之地。學年論文可以依專業論文或課程論文的形式來實施，也可以依據能體現專業方向和培養目標的相關課程來進行。根據專業培養目標對畢業論文的要求，學年論文適合在二年級和三年級之間進行，通常每學年進行一次為宜，也可以根據情況只在二年級或三年級進行一次。學生通過學年論文的撰寫，可以有效地鍛煉學生論文撰寫技巧以及撰寫方法等方面的能力，使學生對論文撰寫的基本要求和格式有一個初步的認識，是學生順利完成畢業論文的前期工程。

第二，畢業論文。畢業論文是本科教學計劃的最后一個重要環節，是落實本科教育培養目標的重要組成部分。其主要目的是培養學生綜合運用所學知識和技能，理論聯系實際、獨立分析、解決實際問題的能力，使學生得到從事本專業工作和進行相關的基本訓練。畢業論文應反映出作者已準確地掌握大學階段所學的專業基礎知識，基本學會綜合運用所學知識進行科學研究的方法，對所研究的題目有一定的心得體會，論文題目的范圍不宜過寬，一般選擇本學科某一重要問題的一個側面來闡述。

這一環節的工作重點和程序應當是:(1)根據專業設計要求，指導學生選題;(2)指導學生進行正確的社會調查研究及文獻資料收集、閱讀和整理、使用;(3)為學生的論文寫作制定科學、合理的進度;(4)在學生大量閱讀和收集資料的前提下，幫助學生理清思路，進一步明確選題、細化寫作提綱;(5)及時和學生進行交流，要求學生嚴格按時間進度進行寫作，并注意培養學生正確的理論聯系實際的工作作風和嚴肅認真的科學態度。

二、校外實踐

1.實踐基地

在充分調研省內工商企業的基礎上，結合工商管理專業的教學特點，選擇確定企業形象和經濟效益俱佳，內部管理嚴謹規范，具有市場營銷示范作用，具備校企合作條件的省內企業作為工商管理專業的教學實踐基地。為使學生熟悉和了解各類企業的管理環境，選擇的企業應當包括生產企業、商業企業及新興服務性企業等各種類型。

2.社會調查實踐及其他管理實踐

社會調查實踐要求學生能夠運用在校學習的基本知識、基礎理論、技能工具與方法等，去研究和探討實際工作中遇到的相關問題，它是綜合考查學生運用所學知識分析問題、解決問題以及操作能力的一個重要手段。社會調查實踐可以由各個專業教師以專題的形式布置給學生來完成，也可以讓學生參與相關課題的調查工作。調查完成后，應當要求學生完成具有一定質量的調查報告或調查分析報告。

在幫助學生樹立實踐意識的基礎上，提倡學生利用課余時間或寒暑假，充分運用自己所學的專業文化知識，積極參與其他各種管理實踐活動。實踐活動可以選擇以學校為依托，在校內實施的活動;也可以積極從事各種校外兼職工作，直接接觸企業、接觸社會。鼓勵有條件的學生在就讀期間以各種形式自主創業。

3.實習

實習可分為見習性實習和畢業實習兩類。見習性實習是在學習專業課期間，結合課程學習內容，深入企業，深入社會進行的專題實踐訓練活動。教師要充分利用自身及學生的各種社會關系，與企業、社會建立廣泛的聯系，深入實際，進行調查研究，以增加對所學理論知識的感性認識。

工商管理系畢業論文范文第5篇

[關鍵詞]工商管理；
專業知識；
學不能用

[中圖分類號]G642[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2014）14-0121-02

作為一名本科院校工商管理專業的教師，筆者自然比較關心這個專業畢業生的狀況，所以經常通過電話、短信、互聯網或者面對面的方式與他們進行交談，目的是從畢業生中獲取有價值的反饋信息，幫助自己不斷地對工商管理專業教學做出探索與改進。很多次交談中，筆者對那些基本還從事與工商管理專業有關工作的畢業生（完全改行的學生不在討論之列）都曾問到同樣一個問題：“你感覺在大學期間所學的工商管理專業知識現在用得上嗎？”回答無一例外的是“幾乎用不上”。這樣的回答近乎有些“殘酷”，讓筆者這位工商管理專業教師“汗顏不已”之余，也開始陷入了對工商管理專業知識為何“學不能用”這個問題的不停反思中。雖然不能排除回答樣本的片面性，但這么多畢業生同樣的回答已經絕非偶然，它在某種程度上昭示“學不能用”已經成了工商管理專業的一個比較嚴重的系統性現象。有鑒于此，為了避免一概而論，下文將基于與畢業生的交談，試圖從四個方面尋找個中原因，以期為工商管理專業人才培養模式的改革提供有益的啟示。

1來自學校人才培養方面的原因

工商管理專業畢業生與筆者的交談中，直言不諱地談到了學校在工商管理專業人才培養方面存在的諸多問題，其中有些問題的確是導致“學不能用”最直接的原因。

第一，課程體系中通識課程超過了合理的比例。大部分通識課程知識雖然能夠拓寬知識面，甚至是作為某種“談資”來裝點“個人素質”，但它們并不能在工作中直接用到。有畢業生說道：“如果在保證專業課程（包括專業基礎課程）課時充足的基礎上強化一下通識教育未嘗不可，但實際上通識課程與專業課程之間是此消彼長的關系。我們本來就覺得工商管理專業課程建設不力，還開設那么多通識課程，豈不是變本加厲地消除工商管理專業的特色嗎？”有畢業生甚至還調侃道：“我們已經是‘萬金油’了，難道還要變成‘十萬金油’嗎？”筆者覺得畢業生的分析不無道理。

第二，選修課程尤其是專業選修課程的比例不夠，學生缺少選擇余地。與筆者交談的畢業生幾乎都指出了這個問題。他們都認為學校本應該提供一個豐富的課程菜單供學生選擇，但事實上卻是必修課程太多，沒有多少機會去選擇一些自己感興趣的課程，所以感覺在學習上比較被動，效果不佳，掌握不牢，便自然談不上什么“學以致用”了。

第三，學校固守專業教育的“學術格調”，所教授的知識多半并不實用，與用人單位對學生專業的要求相差實在太遠。畢業生們告訴筆者，一些教師為教而教，愛講理論的背景、來源、發展、趨勢、缺陷等諸如此類的知識，甚至整堂課就掰扯一個概念，基本不考慮這些東西對學生將來的職業生涯有沒有直接地幫助。他們不明白“學不為用”，那究竟為何，難道是要等著浪費嗎？有個畢業生回憶他曾經當堂向教師提出知識不實用的問題，教師的解釋讓他無言以對：這里是大學，是一個做學術的地方，而不是某行業的培訓公司，也不是培養職業技能的職業技術學院，所以不能用實用主義的思想來衡量。粗看起來，教師的說法挺有道理。但仔細想來，這種將聽課的本科生都視作將來要去“研究管理”，而不是“從事管理”的做法完全摒棄了對學生“就業”的考量，其本質上是一種迂腐的學究作風，也是一種不負責任的做法，其最終的結果是學生在畢業后面對實際操作和解決具體問題時變得手足無措。

第四，多年來，工商管理專業的教學模式與其他專業相比沒有任何顯明之處，多半就是教師在課堂“滿堂灌”，大唱“獨角戲”。與此同時又欠缺系統的、完善的配套輔導措施，如課前預習任務的布置與檢查，課中的知識導入、梳理與總結，課后的作業批改、縱深研討、答疑解惑，課程測試后的講解、反饋等。因此造成課堂上知識傳授的質量難于保證，直接影響學生對知識的掌握程度。很多畢業生都說，這樣的課堂在大學里大行其道，他們從大二開始就已經產生厭惡感了。因為這種從頭講到尾都聽教師講的課堂毫無吸引力，自己雖然記著筆記，其實根本沒有進入學習狀態。期末考試也是圍繞筆記和復習資料，為了不掛科挑燈夜戰幾天，只要及格了，對這門課程的學習基本上就算終結了。難怪有畢業生說：“即使我在課堂上學到了知識，但這些知識除了用來應付考試，真就不知道還有其他什么用途了?！?/p>

第五，用怎樣的方法“教”是學生能夠對所教知識“學以致用”的關鍵，但在這個方面工商管理專業教育并沒有太多實質性地改觀。據畢業生們的回憶，他們親歷的教學方法并不多，大體上就是問幾個簡單的問題，插幾個案例分析，像情景模擬、管理游戲、角色扮演、即興辯論等教學方法對他們來說似乎還是一些新鮮的名詞。要知道，這些現代教學方法都是力求讓學生主動參與到教學中來，幫助學生牢固掌握專業知識的，它們的缺位勢必造成學生被動學習，其效果和效率便可想而知了。筆者特意詢問他們為什么會對案例教學頗有微詞，他們說因為所謂的案例分析不過就是舉個例子而已，生搬硬套，沒有單獨的案例討論時間和場所，談何深入地將所學知識應用到對具體案例的分析上去。

第六，不少專業教師是“不會游泳的游泳教練”，一般都沒有相關的管理實戰經驗和技能，所以擅長于教授陳述性知識，但很少清楚如何教授解決實際問題的程序性知識和有關方式方法的知識，即使教了，也告訴不了學生如何應用，在什么樣的條件下和什么樣的情境中應用或者應用知識的心智技能。管理的本質就是通過別人達到組織目標，所以那些于如何識人、知人、束人、馭人和用人，以及如何與人打交道，保持良好的人際關系等一系列知識是工商管理專業至關重要的知識模塊。但遺憾的是，目前對這些知識的教學在高校還相當薄弱。一個畢業生毫不客氣地說：“好多專業老師為了職稱而把自己關在書齋了爬格子，這些老師又怎能有能力和心力來教會我們為人處世的知識。其實我們也學過《管理溝通》、《管理心理學》、《組織行為學》、《領導科學》等課程，但到了工作單位才竟發現自己不知道如何用這些課程的知識去與人溝通，看懂別人的心理，理解組織的行為和領導下屬?！?/p>

第七，實驗、實訓和實習環節得不到校方實質性地重視，使工商管理專業變成了一個只“教”不“練”的專業。實驗基礎設施和軟件的投資不足，缺乏既懂電腦又管通理的實驗指導教師；
實訓走過場，講求完成任務，不注重實效；
實習一般是看看錄像，聽聽報告，最好的就是帶學生到某個企業或者單位走馬觀花的看一圈。這些都是目前高校工商管理專業公認的“頑癥”。沒有了訓練，對知識就沒有回憶、篩選、重組和鞏固的過程，學生所學管理知識就難以真正內化成管理技能，最終這些知識變成了一些頭腦中雜亂無章，等待遺忘的信息片段。所以“學不能用”也是因為缺乏對知識應用的訓練，很多畢業生也都認同這一點。

2來自工商管理專業知識特點方面的原因

顯然，不同特點的專業知識在應用過程中也會表現出不同的應用難度。在與畢業生的交談過程中，筆者有意識地與他們討論了自己對工商管理專業知識的一些基本看法。按照他們的說法和理解，工商管理專業知識一般具有如下特點，也在某種程度上構成了“學不能用”的原因之一：一是由經濟學、管理學、數學、社會學、心理學等許多學科知識相互交織而成，因此知識體系龐雜，跨幅寬，復合性強，信息容量巨大。要在應用中自由駕馭這個知識體系有相當的難度。二是工商管理專業原本是與市場營銷、會計學、財務管理、人力資源管理和旅游管理這五個專業平行的二級學科，但它的知識又大量涉及后面幾個學科（一般不涉及旅游管理），所以造成工商管理專業知識指向不明顯，火力點不集中。畢業生們都說，沒有側重的工商管理專業在很多具體的方向上似乎淺嘗輒止，“各打五十大板”，進而又造成知識不深入，所以要應用這些泛泛而談的知識往往不是件容易的事情。三是這個專業的知識對學生來說都是全新的信息，追求一對多或多對多而不是一對一的效果，所以往往比較抽象，沒有多少生活經驗的支撐，也造成應用困難。四是沒有很強的系統性和邏輯性，也沒有良好的結構，很多問題的答案具有高度的不確定性。五是工商管理專業知識“見效慢”，學習的效果難以馬上體現，往往要在較長的工作中逐漸嘗試和摸索才能體會到專業知識的用處。