電焊技術論文【五篇】【完整版】

焊工實用技術的理論教學和其他專業的實用技術，如電氣、儀表等專業均有相似之處，但又不盡相同。同時，焊工實用技術理論教學和文化課、技術基礎課教學又有很大區別。前者注重理論在實踐中的應用，后者注重理論知識的下面是小編為大家整理的電焊技術論文【五篇】【完整版】,供大家參考。

電焊技術論文范文第1篇

關鍵詞：理論課程 實用技術 教學 焊接操作

焊工實用技術的理論教學和其他專業的實用技術，如電氣、儀表等專業均有相似之處，但又不盡相同。同時，焊工實用技術理論教學和文化課、技術基礎課教學又有很大區別。前者注重理論在實踐中的應用，后者注重理論知識的學習。

一、在焊工實用技術理論教學中，盡量多聯系生產實踐中的實例進行講解

理論教學中增加對生產實例的講解可以活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣。如講述第一章焊工實用技術安全生產知識時，課本提到安全電壓為36V。這個電壓是根據人體電阻計算出來的，但人體電阻并不是一成不變的。筆者舉了一例：某焊工焊接球罐時，觸電身亡。原因是在炎熱的夏天，球罐空氣不流通，內部悶熱，焊工實用技術實習人員身體大量出汗，人體電阻變小。此時，安全電壓36V，不再安全，所以導致事故發生。再例如，在講述焊接應力和變形一章時，由于焊接應力較為抽象，學生不大好理解。筆者就舉了另一個例子，在焊接球罐時，由于焊接應力的影響，赤道球形焊縫在最后收弧階段會出現變形，導致不易焊合。在實踐中，可以多采用四個焊接人員對稱焊接，以抵消應力。通過把實例作為教學內容，學生在學習時興趣較濃，也容易記牢相關知識。

二、把專業理論教學和實習操作聯系起來

理論知識和實習教學相聯系，可以使理論教學變得生動，還可以加深學生對理論知識的理解。例如，講述焊接開坡口時，書上要求留2mm間隙。結合實習教學，實習老師要求留焊條那樣寬的間隙。這樣學生就可以較為形象地理解、記憶坡口間隙。

1.學生實習時，理論老師要跟班實習、順勢提問，并解答學生的疑難問題

這樣可以促使學生回憶理論課的內容，并更重視理論課的學習。如：學生進行焊接實習時，筆者順勢提問，你所用焊條牌號是什么？學生回答是結422型焊條。筆者接著給學生補充道：結422型是舊牌號，它大約相當于新牌號中的E4303，這種焊條多用于普通結構鋼的焊接。

2.多和實習老師交談，有助于發現學生在理論學習上存在的問題

筆者在跟班實習和實習老師討論時，發現學生在理論知識上主要存在兩方面問題，一是學生對專業名詞術語不了解，甚至張冠李戴，二是學生對理論知識理解不透，對簡單、單獨的問題做得較好，而對獨立思考、綜合性問題，卻不知怎樣處理才好。其中有一次，學生用正接法焊完一塊板后，改用反接法焊，學生就不知所措，不知該怎樣接線。這是學生對正、反接法理解不清，筆者就在課堂上詳細解釋，正接法就是焊件接電源負極、電極接電源正極的接線法，并詳細比較兩者的用途。經過講述，學生在考試遇到這個問題時，基本上都能答出來。另外，對于易混淆的名詞在課堂上進行對比教學，找出區別和聯系，這樣便于學生對知識進行理解和記憶。如外特性和靜特性，兩者的相同點都是電流和電壓的關系，不同點是一個指電弧，一個指電源。通過對兩者的比較教學，學生對知識點印象深刻，可以有效避免對兩個概念的張冠李戴。

三、客觀評價學生的實習效果

在職業技術教育中，采用技能和理論相結合的考核方法。以技能考核為主，學生完成能夠體現若干項操作技能水平的工件加工或調試、維修，同時要解答與技能考核相關的理論問題和必要的計算。學生對考核中出現的技術問題是否能夠獨立解決或者提出具體的解決方案，可以真正反映出學生的綜合能力水平。

四、通過理論和技能雙向考核取得“雙證”

雙證是指學業證書和職業資格證書。學業證書是通過教育機構正常的基本知識和專業基礎理論的考試。職業資格證書制度是勞動就業制度的一項重要內容，它是指按照國家制定的職業技能標準或任職資格條件，通過政府認定的考核鑒定機構，對勞動者的技能水平或職業資格進行客觀公正、科學規范的評價和鑒定。通過嚴格的考核，才能客觀、真實地反映出學生的具體實習情況，對合格者授予相應的國家統一頒發的學業證書和職業資格證書。

總之，我們應立足職業教育，為勞動力市場培養有用的復合型人才，努力滿足社會發展的需要，不斷提高教學水平。

參考文獻：

[1]何建鋼.優化課堂結構 提高焊工實習效率[J].職業，2009（6）.

[2]李玉堂.焊接操作專用支架的設計與制作[J].焊接技術，2010（9）.

電焊技術論文范文第2篇

【關鍵詞】焊接技術；
電子；
中職學生

焊接技術是目前電子類專業中職學生的必備技能之一。但要學好、掌握這項技能并不是件容易的事，如何讓初學電子的學生學好焊接這門專業技能課是擺在電子類專業教師面前的一艱巨任務。在此我結合自己學校及自己的教學談談自己的一些想法。

一、教學現狀分析

焊接技術是電子專業的一項專業技能，但一直以來，我校焊接技術課程存在著教師教得累，學生學得煩的不理想局面，究其原因，我歸結以下幾點。

1.學生不感興趣，不肯動手。大部分中職學生是學習成績不好，升不了高中的后進生，有的還是學習成績較差、行為習慣差的學生。雖然焊接技術是一門實踐性很強的專業課，但是，如果對焊接理論不了解，對提高焊接技術有較大的制約。學生本身基礎差，加之理論知識聽不懂、不愿聽，學習上很難入門，更談不上產生濃厚的學習興趣和自覺性。

2.學生敷衍了事，沒有正確認識焊接技術在電子工藝中的重要性。不少的學生在完成焊接作業的時候，只是為了應付老師，對焊接產品的質量好壞一點都不在乎。殊不知，如果電子產品中的焊接技術出現了問題，給我們的生活所帶來的損害是不可估量的。

3.焊接課時數太少，訓練時間少。焊接技術這節內容所占課時為4個課時，扣除教師講授理論知識的時間，學生真正在實訓室動手操作的時間是少之又少。沒有足夠的時間讓學生多動手多訓練，技能水平提不上去就是自然而然的事了。

4.沒有充分利用課余時間做更多的練習以提高學生的操作水平。大部分的中職生都是屬于初中階段的后進生或者是差生，這些學生上課的時候大部分都是被動地學習。沒有老師的監督，沒有學校提供實訓場室、焊接材料，學生一般不會主動配備焊接工具，利用課余時間動手去做一些相關的焊接練習。

二、提高學生的焊接技術的對策

1.端正學習態度

在實訓開始，要進行認真的思想教育，讓學生了解焊接技術的發展趨勢及應用領域，讓學生明白合格的焊接人員應具備的素質，讓學生充分認識到電子焊接技術在電子技能實習中的地位，做到思想上高度重視，這樣學生訓練的時候才能全身心的投入。

2.工具配備

強制學生入學時每人購買一套電子工具，其中包括電烙鐵、松香、焊錫絲、斜口鉗、螺絲刀、萬用表等。這樣一來，學習好接收能力快的同學可以利用它在課余時間進行一些加強拓展訓練，反之，學習稍差的就可以通過反復練習跟上課程的學習進度，從而不會覺得學習枯燥無味，對該課程缺乏興趣。

3.以電子小制作為敲門磚，激發學生對焊接的學習興趣

多數電子專業的中職生以沒興趣為理由被動的學習，若以興趣小制作為誘導，很多學生就會積極參與制作。比如收音機、12LED時尚循環彩燈電路、聲控小夜燈、流水彩燈、手電筒電路等的組裝與焊接。而且，教師可把電路原理、電路安裝步驟、電路裝配圖的轉換、電子元器件的識別與檢測等理論知識貫穿到這些以聲光類的興趣小制作項目中來，不但可以提高學生的專業興趣，還可以讓學生養成嚴謹、認真的從業習慣，從而提高動手能力。學生興趣來了，他們就會在制作的過程中，去和同學比焊接的速度和質量，進而他們就會去鉆研如何提高焊接技術。

4.教師講解詳細，講練結合

在第一學期，以《電子工藝》這門基礎課程為切入點，選取有用的理論知識重點講解，勤練焊接基本功。比如課程中有關焊接技術的幾個重要訓練點：點的焊接、焊錫橋的焊接、跳線的焊接、導線的焊接、分立元器件的成型與焊接、貼片元器件的焊接以及拆焊技術等，把“五步焊接法”融入到這里的每一個訓練點中去。

教師應先把每一個訓練點的要求、焊接難點講解清楚，如刮腳與上錫時要轉動元件；
上錫時烙鐵頭上所蘸焊錫不能過多，并且要使烙鐵頭斜口朝下；
插裝元件時要注意整齊美觀；
正式焊接前需蘸取松香，且二個步驟的時間間隔要盡量短；
蘸焊錫與松香的方法要正確；
焊接時使烙鐵頭斜口方向朝上等等。然后，進行焊接演示，步驟要慢要清楚，最好能用大屏幕投影演示，方便學生觀看。最后，把更多的時間留給學生練習。學生練習期間老師要巡回指導，指正學生出現的一些錯誤，督促學生養成正確的操作習慣。課后要進行課堂小結，防止學生再出現類似的情況。并且，要求學生每訓練一個點的時間必須達到12個課時以上，每訓練完一個點都要進行考核，不達標的學生必須重新學過，這樣經過7個訓練點的強化訓練之后，學生的焊接技術必定能夠得到提高。

5.充分利用中職生的晚自修時間

據調查，多數中職生在晚修課都是發呆、聊天，玩手機或者睡覺，很少數同學會主動學習。如果我們能把晚自習充分利用起來，讓學生自己動手做一些電子相關的小制作，老師可以給予適當的指導。一旦學生的小制作成功，學生就會有一種成就感，久而久之，他們就會更加主動積極地參與制作，從而提高了自己的動手能力，對專業課和電子技術也產生了更濃厚的學習興趣。

三、結語

在焊接技術教學實踐中，筆者根據中職學生的特點，從存在的教學現狀入手，對焊接技術教學進行了改革嘗試，特別強調應給學生配備焊接工具，通過利用課余時間多動手多訓練以激發學生的學習興趣，提高學生的實際操作水平。作為電子專業教師，今后我將繼續探索研究更有效的實訓教學模式，使焊接技術這門課程的教與學都更加輕松。

參考文獻

[1]王若愚.焊接技能訓練[M].北京：高等教育出版社，2008.

電焊技術論文范文第3篇

關鍵詞　電焊工　培訓質量　論述

中圖分類號：TG443 文獻標識碼：A

隨著各地工業的迅速發展，焊接工藝得到了廣泛運用，企業對于電焊工的需求量呈現出井噴的狀態，尤其是對于熟練工以及高等級操作工的需求量更大。鄉鎮成校在開辦電焊工操作培訓工作中，一定要注重質量提升，以扎實的教學工作提高學員理論知識與實踐技能掌握效果，提高學員考試合格率，順利獲得技能證書，同時也為學員日后走上工作崗位發展奠定基礎。

1 科學設置組織機構，保障培訓活動井然有序

（1）設置理論教學工作組。在電焊工培訓活動中，設置理論教學工作組的重要性非常高，一方面要嚴格按照培訓綱要、考核要求、生產實際需求等方面情況，設計電焊理論教學計劃，并且在理論教學中定期總結與回顧，總結成功經驗，梳理存在不足，在不斷的反思與探究之中提高理論教學水平。在理論教學中，要抓住“簡潔、重點、靈活”三要素，理論闡述要簡短，要突出重點，教授方式靈活，針對不同學員特點，幫助學員在較短時間掌握要點，促進技能提升。

（2）設置技能訓練工作組。在電焊工培訓工作中，技能訓練占據主要地位，工作組要以技能操作指導教師為主，結合電焊理論知識，聯系實踐操作，將各種技能操作講解與訓練達到深入淺出的效果，提高學生掌握程度。具體操作指導中，指導教師應當結合實例示范，將每一步操作步驟講解清楚，讓學員看得具體形象，操作起來便于掌握，鞏固技能，能夠使學員盡快熟悉崗位要求，向企業輸送優秀的實用型人才。

（3）設置總務保障工作組。為了保證電焊工技能培訓各項工作要求落到實處，也為了能夠順利銜接各個環節，應當設置總務保障工作組，具體負責學院管理、考核對接、形勢分析、學員推薦等工作。在整個培訓機構人員的組成之中，既有成校的專職教師以及管理人員，也有培訓經驗豐富、專業技能過硬的焊接類專門技術人員，確保了整個培訓活動的組織管理井井有條，科學高效。

2 下發培訓技術資料，增強培訓活動針對效果

在開展學員培訓工作中，應當向學員提供充分的培訓技術資料，對整個培訓工作發揮指導性作用，下發的具體技術資料應當包括培訓活動的綱要，整個培訓活動日程安排、計劃書，具體細化到各個項目的電焊培訓操作細則以及技能指導書。在培訓開始之際，就應當將上述技術資料全部發給每一位學員，保證培訓活動有的放矢。其中，技能指導書的編印較為重要，內容不僅應當包括焊接材料、工藝、參數以及質量控制標準與要求等技術性內容，還應當包括職業道德以及安全保護等方面的內容。

3 強化基礎知識培訓，提高學員專業技術水平

（1）科學選擇培訓教材。選好教材是保證培訓質量的基礎，只有結合培訓目標要求以及學員基礎實際，才能夠保證所選擇的教材具有較高實用性，一般以中國勞動和社會保障出版社的教材為主，能夠保持培訓活動與相關行業要求保持較高的一致性，在教材的選擇上，還要研究分析企業產品生產工藝，側重于操作性強的教材，要能夠突出焊接工藝與方法、校驗等方面的實用性內容，還要兼顧整個焊接工作質量控制因素。

（2）優化培訓教學方式。在電焊培訓工作中，教師面對的學員大多為高中以下文化的農村青年，學員中還有部分中年以上人員，理解與掌握能力參差不齊，教者在培訓中應當就避免深奧的專業術語，取而代之的是通俗易懂的分析講解，能夠讓學員更加容易地掌握基礎理論知識，實現操作活動中能夠結合理論消化吸收的目標。

（3）篩選優質師資力量。在培訓師資力量的確定上，既要保證教師具有豐富的專業知識，還要具有深厚的操作功底，其中應當包括有一定職稱以及技術等級資質的工程技術人員以及焊接專業技師，這樣的復合型師資力量能夠保證教學培訓活動的實效性。

4 注重操作技能培訓，提升學員實踐操作能力

（1）強化思想教育。在培訓之初，就要向學員提出，日常訓練的細致到位是提高自身履職技能和提高就業競爭力的基礎，在整個培訓活動中，一定要嚴格按照操作規范要求，掌握好每一個環節以及技術要點，以積極的態度參加培訓，盡自己的最大努力增強技術本領。

（2）規范開展培訓。整個培訓活動，要嚴格按照培訓計劃要求，逐步實施教學與訓練，以規范的操作對學員進行示范，糾正學員在培訓中一些不夠科學的方式方法。教員對照培訓指導書，逐步對學生進行全過程的講解示范以及指導學生實際操作，從裝配準備環節一直到焊接完成，每一個要點、難點都應當進行深入細致的分析講解，訓練學員扎實的基本功，掌握正確的工藝流程。

（3）認真記錄授課。在培訓中，教師應當對授課過程中存在的各種問題進行詳細記載，哪些環節學員理解與操作不夠到位，哪些學員需要進行額外訓練，哪些教學內容進度要放慢等，通過對培訓教學活動進行認真的分析與總結，進一步提高培訓活動的針對性。

（4）區別開展教學。學員在參加電焊培訓活動時，自身的基礎與能力是不一樣的，有的學員本身就具有一定的電焊技術基礎，也有的學員一知半解，甚至有的學員根本沒有接觸過，在培訓中不同學員的理解效果與能力提高方面也存在著差異性，對于掌握效果較好以及具有一定基礎的學員，在培訓進度安排方面可以適當加快，并安排他們適當幫助其他進度較慢的學員，發揮互助作用。對于基礎較差的學員，可以適當放緩教學進度安排，力求實效，夯實學員的訓練效果。

（5）堅持科學路徑。在實施電焊培訓工作中，要堅持科學的路徑，可以先從基本功訓練入手，然后學習套路，先學習硬釬焊后學習軟釬焊，先培訓電焊后培訓氣保焊，先訓練碳鋼后訓練合金鋼，先培訓酸性焊條后培訓堿性焊條等，按照這樣的順序循序漸進，嚴格標準要求，堅持因材施教、理論聯系實際，全面提高學員技術水平。

5 開展企業崗位實習，盡快適應實際工作要求

電焊技術論文范文第4篇

關鍵詞：TRIZ技術 交直流電焊機 節能

0 引言

節能是我國可持續發展的一項長遠發展戰略，是我國的基本國策。隨著社會的不斷進步與科學技術的不斷發展，人們越來越充分認識到了環境對我們人類發展的重要性，能源問題成為環境對人類最為重要和緊迫的問題。要從根本上解決能源問題，除了尋找新的能源，節能是最直接有效的重要措施。節能就是應用技術上現實可靠、經濟上可行合理的方法，有效地利用能源，提高用能設備或工藝的能量利用效率。

1.交流電焊機空載耗能

交流電焊機是一種實現焊接工藝的設備，通過產生高溫熔化工件實現焊接的功能。它是一種常用的低壓電氣設備，在建筑、冶金、機械制造等行業應用最為廣泛。它主要用于鋼鐵材料的焊接，焊接作業中存在工作準備、工件擺放、焊接效果觀察、換焊條等中斷過程，使得電焊機工作間斷頻繁，一臺交流電焊機的空載時間約為40 %。另外交流電焊機空載有功損耗占其容量的10%--25%，無功損耗占容量的8%--9%，功率因數低于0.3（電力部門規定0.85以上），降低了有功電能的利用率，造成極大的電能浪費。

2.TRIZ技術創新過程與方法

TRIZ意譯為發明問題的解決理論，它成功地揭示了創造發明的內在規律和原理，著力于澄清和強調系統中存在的矛盾，其目標是完全解決矛盾，獲得最終的理想解。TRIZ不是采取折衷或者妥協的做法，它是基于技術的發展演化規律研究整個設計與開發過程， 而不再是隨機的行為。實踐證明，運用TRIZ理論，可加快問題的解決進程而得到理想解。TRIZ常用分析工具舉例介紹如下：

物質――場模型是TRIZ理論中重要的分析工具之一。在使用該模型分析和解決問題的過程中，需要根據模型所描述問題的類型來確定問題的性質，再結合物質――場模型對系統分析的結果，參考76個標準解，為創新思維創造條件。物質――場模型是從分析的角度把特定問題的技術系統和過程模型化，并區分出這個過程的問題核心。

沖突解決理論是TRIZ理論另一重要的分析工具?；赥RIZ的沖突分為管理沖突、技術沖突和物理沖突。技術沖突是指一個作用同時導致有用及有害兩種結果，通常表現為兩個相互關聯的參數之間的沖突。物理沖突是指為了實現某種功能，一個子系統或元件應有一種特性，但同時出現了與該特性相反的特性，物理沖突是統一系統統一參數內的沖突。管理沖突、技術沖突和物理沖突同時存在，只是描述問題的角度不同。通過多年的研究、分析和比較，TRIZ理論的創始人Altshuller提出了沖突矩陣，該矩陣將描述技術沖突的39個工程參數和40條發明原理建立了對應關系，根據沖突矩陣，可以方便的選擇創新過程中需要應用的發明原理。

TRIZ對創新問題的解決流程為問題的提出和描述、問題的分析、問題的解決和解決方案評價。TRIZ理論解決問題首先是對問題進行描述，包括問題的背景、技術系統實現的功能、現有技術系統的工作原理、當前技術系統存在的問題、問題出現的時間和條件等。其次進行問題分析，包括功能模型的建立、根原因的確定、沖突區域的確定、理想解的確定、可用資源分析。然后選擇工具解決問題，這個階段主要對問題分析階段確定的每一個問題的關鍵點，應用TRIZ工具進行解決。對每一個確定的問題的關鍵點，可以從不同的角度進行描述，一個問題的關鍵點可從沖突、功能替代、如何做等角度描述，也就是說一個問題的關鍵點可以用多種工具來解決。

3. TRIZ技術創新解決交流電焊機空載耗能的問題

3.1 問題分析

應用創新方法中的分析工具對問題進行深入分析，找到問題產生的根本原因，確定問題區域，根據實際情況進行功能分析、沖突區域確定、理想解分析、資源分析等，選擇適用的創新工具進行解題。根原因分析可以采用因果鏈分析法、魚骨圖分析法和5why分析法進行分析。例如對交流電焊機空載耗能的因果鏈分析如下：

依據根本原因和其相關問題元件及屬性，確定問題關鍵所在。問題關鍵點一：焊接工件過程，空載時耗電高，但關機后又無能量。確定問題的最終理想解：電焊作業過程中，在不斷電源的過程中，實現電焊機在空載時自動停止，焊接時自動起動。

3.2問題解決

應用TRIZ工具――沖突解決理論、物質-場和標準解、技術進化、功能裁剪、效應等，得到所有創新解并確立最終解。

3.2.1 工具一 沖突解決理論

3.2.1.1技術沖突解決過程

①.沖突描述：為了改善系統的“能耗”高的問題，我們需要在電焊機空載的時候斷電，但這樣做了會導致系統的可操作性難度加大。②.轉換成TRIZ標準沖突。改善的參數：能量損失；
惡化的參數：可操作性。③.查找沖突矩陣，得到如下發明原理：35參數變化發明原理、32改變顏色發明原理、1分割發明原理。④.依據選定的發明原理，可以得到解決交流電焊機空載能耗高的問題的解決方案。例如依據No.35 參數變化發明原理，得到解如下：改變溫度，電焊機在焊接和空載狀態下，焊槍通過溫度感應，辨識電焊機是焊接作業還是空載，通過一個溫控感應裝置，實現焊槍與開關的之間的聯動。

3.2.1.2 物理沖突解決過程

①.沖突描述：為了降低電焊機空載能耗，需要電源為“中斷”，但焊接作業過程，需要電源為“不中斷”，即電源既要中斷又要不中斷。②.選用4條分離原理當中的時間分離原理，查找與該分離原理對應的發明原理，根據選定的發明原理，得到解決交流電焊機空載能耗高的問題的解決方案。例如依據No.19周期性作用發明原理，得到解如下：在電焊機空載過程中，通過焊把動作頻率的改變達到起、停電的信號傳輸，實現電焊機空載時的電源切斷，和焊接的時的自動喚醒。

3.2.2 工具二：物質-場分析及76個標準解

①.建立問題的物質-場模型

②.根據所建問題的物質-場模型，應用標準解流程確定問題的通解。該問題為無效完整系統，在電機空載過程中，焊槍的作業中斷過程，不能夠讓電源中斷，或者電源中斷后電源喚醒困難。需要改進在電焊機空載過程中，對電源的中斷和喚醒困難問題。采用1.1.3類標準解，系統不能改變，但允許使用一個永久或暫時的外部附加成分S3改變不足作用。③.依據選定的標準解，得到解決交流電焊機空載能耗高的問題的解決方案。例如采用1.1.3類標準解，得到問題的解如下：在焊槍和電源開關直接增加一個控制器，在焊槍不進行焊接作業，電機空載過程中，可以讓電源順利中斷，又可以在焊槍在恢復焊接作業過程中喚醒電源。

電焊技術論文范文第5篇

關鍵詞：焊接質量控制；
焊接工藝；
焊接質量檢驗

中圖分類號TM6 文獻標識碼A 文章編號1674-6708（2011）51-0095-01

焊接質量有好有壞，如何控制焊接過程安全可靠合理成為了解決問題的關鍵環節。從以往的焊接事故來看，很多事故的發生主要是由于焊接過程中沒有注意焊接方法以及焊接中的細微問題與缺陷。另外，過高的技術工藝并不能保證焊接工作萬為一失，由此看來，不能過分地追求焊接工藝的完美，還要注意焊接過程的合理性，建立起一套行之有效的質量控制體系對于焊接來說很有必要，質量控制體系的主要內容有：編制焊接工藝文件，焊接材料的管理、焊工培訓、焊接質量的檢測及評定等。

1編制焊接工藝文件

首先要編制焊接工藝文件，焊接工藝工件又包括很多內容，如焊接工藝的守則，產品焊接工藝規程以及應用焊接工藝規程等。焊接工藝的守則主要包括焊接過程質量控制程序以及焊接工藝評定報告，它的主要內容是將工程中用到的材料以及材料的典型焊接方法進行總括，是整個焊接工藝過程中具有指導意義的準則，它也是每個焊接工藝必須遵循的原則。產品焊接工藝規程主是包括焊接卡和技術交底，它對于具體的材料和焊接范圍的焊接技術規范，如焊接方法，焊接參數等，應用具體一些局限性，針對性也相對較強。應用焊接工藝規程主要包括作業指導書，對于特殊的焊接接頭的應用性較強，適應性相對更窄一些。從上面三個原則可以看出，產品焊接工藝規程和焊接工藝守則是焊接工藝文件是相對重要的環節，而應用焊接工藝規程則相對作用更弱一些。

2焊接材料的管理

除編制焊接工藝文件，焊接材料的管理在焊接質量控制中也十分重要。對于焊接材料的管理各個環節要規范合理，如不同類型及型號的焊條要分開存放并編寫好序號，這樣在使用時就可以很方便地存取，在施工完成后將未用完的焊條放回原來的位置，這也可以很清楚地知道焊接過程所用的材料的量，以便在施工過程中就能對材料的用量是否超過計劃材料的用量進行評估，如超過則進行及進地補充，從而使施工過程不會出現停止的狀況，另一方面也杜絕了焊接時出現用錯焊接材料的現象，而這對于整個焊接工藝來說是重要的失誤，嚴重時會來電廠帶來巨大的經濟損失，并且可修復性不高。焊接材料最好進行統一地購買，并且對材料的質量進行檢測并做好相關記錄，另外，存放焊接材料的地點要保持清潔，溫度也要適宜，存放地點沒有其它材料的侵蝕。焊接小組可以通過個人負責的方式對焊接材料進行領取，也可以采取統一的方式進行領取和返回。

3焊工培訓

在焊接施工之前，對焊工進行必要的培訓不僅可以有效地降低焊接施工中的錯誤率，也可以提高焊接的工藝水平。當然焊工要在取得相關資格證書的前提下從事電廠的焊接工作，在招收焊接人員時，也要對他們的焊接資格進行審查。對于焊工的培訓首先要進行技能的培訓，技術的培訓主要包括一些常見材料的焊接工藝，實際操作的演練，在演練中使每一位焊接員工的焊接水平都得到提高，這樣也是電廠焊接工程質量得到提高的前提之一，除技術的培訓之外，還要加強員工對于理論知識的理解，以從往的經驗來看，雖然很多員工的實際操作經驗豐富，但缺乏對于理論知識的理解，使得焊接水平長期沒有提高，也會犯一些習慣性的錯誤，為了解決這一問題，可以通過考試或者考核的形式讓焊工加深對理論知識的理解，如焊接的基本知識，原理以及實際操作規范等，對于不能達標的焊工可以進行再次培訓，總而言之，要深化焊工將理論與實際放在同等位置的意識，實踐證明，這是保證電廠焊接質量極其重要的措施，在以后的實踐中還要不斷地進行優化，使焊工對于理論知識的獲取有更多的方法，在效率上也能得到顯著地提高。

4焊接質量檢驗

在焊接施工完成后要對焊接工藝的質量進行檢測，首先焊工需要提交施工的相關情況，如焊接使用的材料，材料的型號及規格，最好能附上焊縫處的工藝圖，從而方便檢測人員的檢查。焊接檢測人員要對焊工的施工工藝的準確性進行分析，施工工藝無誤后按照焊工所提供的材料進行檢查驗收，對于焊接質量的審查也要遵循一定的審查規范，以保證審查的質量。除此之外，焊工也可以進行自行檢查，然后再以班的形式進行審查，最后到項目組的審查，這樣通過層層質量的掌控，從而使焊接過程嚴格按照施工流程，對于那些不合格的施工，首先要分析其中的原因，然后提出行之有效的解決辦法，在以后的施工中要避免類似的案例發生，如果在解決方案比較難以實現或者修復會影響到其它焊接處，那么必須對焊接的修復工作進行重新的評估，解決方案必須經過上級部門的批準后才能實施。焊接質量檢查的主要內容有：焊工資格的審查，焊縫質量的檢查、焊接材料的檢查等等。焊縫的大小、幾何形狀及相關參數是否符合要求，焊接材料是否齊全，以及施工時是否準備無誤等對于施工來說都至關重要。

5結論

在電廠焊接施工質量控制中，焊接工藝及流程是控制的關鍵環節，因此在施工時要遵循相關規范，加強對質量的檢測，從而使焊接的質量可以通過數據的形式直接顯示出來，對于焊接過程中存在的不足及時提出可行的解決方案，并做好記錄，從而在以后的施工中避免犯重復的錯誤，只有這樣，才能使電廠焊接施工的質量得到有效控制，進一步為我國提高我國焊接的施工水平。

參考文獻