論文摘要：古建筑測繪是建筑學、城市規劃專業教學中一次多學科綜合實踐教學環節。本文結合實踐，闡明了建筑規劃專業中古建筑瀏繪的重要性，分析了古建筑測繪教學模式的現狀及問題。重點研究了古建筑測繪教學的方法和下面是小編為大家整理的2023年手繪學習計劃【五篇】（完整）,供大家參考。
手繪學習計劃范文第1篇
論文摘要：古建筑測繪是建筑學、城市規劃專業教學中一次多學科綜合實踐教學環節。本文結合實踐，闡明了建筑規劃專業中古建筑瀏繪的重要性，分析了古建筑測繪教學模式的現狀及問題。重點研究了古建筑測繪教學的方法和實踐，詳細介紹了多媒體教學、雙導師負責制、斷瀏繪技術的引進、實習教學中建立實習基地和高年級負責制教學的經驗和方法，并提出了一些新的教學考核方法。
古建筑是國家和民族的文化遺產，又是國家和民族的歷史傳統的一種載體。古建筑測繪是保護、發掘、整理和利用古代優秀建筑遺產的基礎環節，為建筑遺產保護提供科學記錄的檔案，使保護工作科學、有效地進行，同時又為建筑歷史與理論研究、建筑史教學提供翔實的基礎資料，為繼承發揚傳統建筑文化、探索有中國特色的現代建筑創作提供借鑒。古建筑測繪既是一種方法，也是一個學習和研究的過程。通過古建筑測繪，會給予人們以藝術的滋養和傳統的熏陶。
安徽建筑工業學院建筑學專業創辦于1960年，到目前為止己招收建筑學、城市規劃專業本科學生24屆，園林專業本科學生6屆，為國家培養出2000余名建筑學及相關專業的專業人才，其中絕大部分成為安徽省城鄉建設管理部門和設計單位的骨干技術力量，已經成為培養安徽省建筑設計、城市規劃及園林景觀高級工程技術人才和管理人才的主要基地，并在全國產生一定的影響。
古建筑測繪是建筑學、城市規劃專業教學中一次多學科綜合實踐教學環節。學生通過古建筑測繪的學習，增強對中國建筑傳統經驗的感性認識，深刻理解、鞏固和靈活運用中國建筑史、城市建設史、建筑測量、投影與制圖、建筑設計基礎、計算機制圖等基本理論、知識與技能。并進一步加深和提高學生對中國古代優秀建筑文化遺產的認識和理論修養，培養建筑空間概念、尺度感和設計思維能力，提高制圖表現包括計算機制圖水平、審美能力和分析研究能力，為以后的學習打下堅實基礎。親手把建筑實物按比例制成工程圖紙與數據資料、掌握測繪方法、加深對建筑造型與營造方法的了解，培養學生的建筑空間概念和設計思維能力，提高圖紙表現力，為學習建筑設計與城市規劃奠定基礎。這些圖紙與資料為發掘、整理、研究和保護、維修、開發中國古代建筑遺產，為繼承傳統并探索有中國特色的現代建筑創作，為中國建筑史的教學等方面，提供豐富而翔實的基礎資料。
古建筑測繪是測繪學在文化遺產保護領域中建筑遺產記錄、監測以及保護工程實施等方面的直接應用，從技術上可歸人側繪學的分支中的工程測量學的范疇。但是，測繪技術方法只是手段，并非古建筑測繪的全部，它包含了對建筑遺產在科學與人文、技術與藝術方面的體驗、認知、理解乃至探究、甄別、發現和評價，包含著對建筑實體、空間及其精神意蘊的理解、再現和表達。因此，古建筑測繪的教學應區別于單純的工程測量學。根據建筑、規劃專業，古建筑側繪多年教學的經驗，現對建筑規劃專業古建筑測繪的教學做出一些研究和探討。
1、古建筑測繪教學模式的探討
建筑規劃類專業教授古建筑測繪課程的目的，是經過具體的實踐教學，可優化學生的知識結構，提高學生專業技能，使其思想情感領域的綜合素質也得到全面發展。同時，學生經過在艱苦環境中的嚴格訓練，在職業道德、吃苦耐勞、團隊協作和社會責任感等方面也得到相應提高。
1.1古建筑測繪教學現狀
古建筑側繪綜合運用測量和制圖技術來記錄和說明古建筑，所以古建筑測繪具有專業性和技術性兩大特性。目前，各高校的古建筑測繪的教學模式大致相同:
(1)給學生講授測繪基本理論知識、運用及儀器操作方法;
(2)學生按4-6人分為一組，進行古建筑對象的考察與測繪;
(3)在現場各小組分工繪制草圖;
(4)以草圖和采集的測繪數據為依據，各小組繪制正式測繪圖紙。
這種教學模式為建筑教育、建筑史研究和建筑遺產保護做出了重要的貢獻。然而，隨著多媒體、網絡信息技術的發展，上述教學模式逐漸不適應學科的發展和古建筑測繪教學的目的，主要存在的問題有以下幾個方面。
(1)建筑、規劃專業學生對于古建筑測繪課程的重視程度不夠、學習熱情不高;
(2)一般高校古建筑測繪都設置在酷熱的暑期進行課程的教學與實踐，測繪工作的開展、管理與進程會受到影響，學生的學習熱情和工作效率也會受到很大的制約。
(3)測量工具和測繪手段已跟不上工程生產實際的需要，導致測繪的效率低、成果差，嚴重影響教學的效果和測繪技能的傳授。
(4)考核方式各高校千差萬別，大都以手繪圖紙作為教學成果，采集數據的記錄方式沒有統一的標準，表格存儲也各不相同。
(5)學生測繪實踐教學后，缺乏書寫實踐和學習心得體會。并對古建筑保護、蘊含的歷史文化及精神的提煉與宣傳不足。
1.2古建筑測繪教學新方法
古建筑測繪的教改與實踐在高等院校建筑學專業的教學體系中具有舉足輕重的地位。傳統教學模式有其優越性，但現在技術的進步，這種模式需要進行革新。古建筑測繪課程充分地體現了“工學結合”的人才培養指導思想，根據企事業崗位的實際需要，結合正在企業從事古建筑崗位工作的學生及專家的建議，可以創建了教、學、做合一的教學情景，在整個教學過程中，學生是主體，教師為引導，學習過程完全由學生自主完成。要實現該教學目的，可以在以下幾個方面進行嘗試:
(1)古建筑測繪多媒體教學方法
利用多年的教學實踐與計算機模擬和多媒體技術相結合，在古建筑測繪教學中引人多媒體技術，可以使學生在很短的時間內掌握古建筑測繪基本理論知識、測繪方法、技術要求和儀器操作技能等。
在古建筑測繪教學中運用多媒體cai或pp7，課件，以文字圖像、連續動畫、片斷動畫以及視頻資料等手段，從多個角度演示古建筑的方方面面，把測繪方法動態化、形象化、具體化，便于學生準確理解和熟練掌握，從而優化了古建筑測繪插圖教學及教學過程。此外，運用多媒體課件可使教學內容更加直觀化，并增大了古建筑測繪內容及方法的教學信息量。從而提高了學生的學習興趣，達到準確理解圖的內涵、掌握正確理論的教學目的，并且較好地提高了學生的思維能力。
(2)雙導師負責制教學方法
安徽建筑工業學院建筑與規劃專業與企事業合作緊密，在安徽省影響較大，校企合作產學研比較成熟。這就為雙導師負責制教學提供了便利條件。學生在校內接受課堂理論教學;在企事業中對在工程建設中遇到的古建筑測繪現實問題運用所學測繪知識進行處理，并有企業導師指導和傳授實踐技能和儀器操作。這就很好的促進了學生對實踐中的方法和技能的透徹理解，動手和操作能力也得到培訓和提高。單純的課堂教學和課堂實驗難以得到這樣的教學效果，而且實現高等院校與企事業產學研聯合，對促進專兼結合的雙師型教學隊伍建設具有深遠的意義。
(3)新測繪技術教學的引人
傳統的古建筑測繪以直尺和角尺、垂球等工具直接量取建筑物及其構件的尺寸，獲取的最終資料是圖紙和一些文字記錄。這種方法優點是原始簡單，但精度與效率低，且登高測量有一定的危險性并會對建筑物有損壞。隨著gps、遙感、數字近景攝影測量及三維激光掃描技術等現代新測繪技術的發展，傳統的測量工具難以滿足教學和實踐生產的需要，必須采取一些現代化的測量工具和測量手段給古建筑測繪提供技術支持。這就要求在古建筑測繪教學和實踐的過程中，對這些新測繪技術的原理、方法給學生加以講解，以符合實踐生產的需求。
(4)計算機制圖教學方法
在實驗機房，教師利用多媒體課件及多媒體教學廣播系統講授計算機繪制測繪圖的要求、規則、要領和autocad高級技巧及古建筑繪圖常用技巧。學生根據教師的講解和現場操作進行各種制圖技巧的學習。學生再通過實習采集的數據進行autocad制圖，從而進一步深化古建筑測繪的知識及技能，對采集的測繪數據和影像進行系統化和流程化的處理。
2、古建筑測繪課程實習教學
古建筑測繪實習是該課程的核心部分。通過古建筑測繪課程的實踐教學，使學生真正掌握了古建筑測繪技術，學會古建筑測繪從搜集資料、制定計劃、實施計劃、自我檢查到評估工作的全過程，全面培養了學生的古建筑測繪崗位職業能力。
2.1建立實習基地
為了更加系統、完備的實習教學，建立實習基地有重要的意義。我院建筑學院古建筑測繪實習基地建立比較早，為深化學生的理論知識、掌握測繪技能、認識古建筑保護和開發價值作出了重要的貢獻。我院的實習基地有:黔縣屏山美術、古建筑測繪教學實習基地;徑縣查濟古建筑測繪教學實習基地;績溪上莊古建筑測繪教學實習基地;績溪縣伏嶺鎮胡村古建筑測繪教學實習基地;徑縣桃花潭鎮陳村古建筑測繪教學實習基地。
2.2高年級負責制
高年級建筑規劃專業學生負責制教學的模式就是讓學過古建筑測繪的大三或大四的學生，在實踐教學中指導和幫助低年級學生學習古建筑測繪技術;以小組為單位給小組成員講解自己的心得體會;在課堂實驗與社會實踐中給以專業指導和討論。學生相互之間往往比師生之間的探討更易理解和掌握知識與技能，學習的主動性和積極性也會提高。這種教學方法增進了學生之間的溝通和交流，拓展學生專業的視野。但全程需要專業教師的宏觀掌控，及時調整高年級學生的責任心和能動性。
3、考核方法
結合多年的上述教學方式的嘗試經驗，對于古建筑測繪學課程的考核，應結合實習期間的工作態度和完成作業質量按百分制評定成績。有以下幾種行之有效的方式:
3.1測圖手稿占總成績的25%，按事先制定的評分標準打分;
3.2儀器草圖占總成績的25%，按事先制定的評分標準打分;
3.3計算機成果圖占總成績的30%，正式圖用計算機繪制，并符合事先制定的規范。
3.4工作日志、數據表、考察報告、心得體會等占總成績的10% ;
3.5平時表現占總成績的10%，主要考察團結協作精神;艱苦奮斗精神;紀律性;責任心等。
手繪學習計劃范文第2篇
為了提高全園教師的繪畫專業水平，發揮美術特色小組的積極帶頭作用。組織教師進行簡筆畫的練習，使我園教師的繪畫水平有較大的提高。這里給大家分享一些關于2021幼兒園美術計劃5篇，供大家參考。
幼兒園美術計劃1一、情況分析
本班幼兒年齡偏小，有一半的幼兒上過小班，還有一半的幼兒是新生。大部分的幼兒對繪畫比較感興趣，能體驗作畫的快樂，喜愛各種手工活動，繪畫能力有了一定的提高。本學期將繼續培養幼兒自由作畫的能力，豐富他們的感性經驗，激發他們表現美、創造美的情趣。
二、活動目標
1.引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。
2.通過多種形式的美術活動，使幼兒體驗到美術活動的樂趣，提高幼兒對美術活動的興趣。
3.學習觀察生活，了解生活，提高幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創作力，培養幼兒良好的個性品質。
4.運用各種線條和塊面大膽地表現在生活中感受過的物體的基本形象和主要特征，大膽地按自己的意愿畫畫。
5.學習運用各種工具材料大膽地進行手工活動，對手工活動感興趣，并能運用自己制作的玩具、手工作品來美化自己的生活或開展其他活動。
6.通過欣賞名畫家的代表作，欣賞民間工藝品，節日教室布置，欣賞和評價同伴的美術作品，提高對美的欣賞力。
三、實施措施
1.引導幼兒以自己的方式通過感知對象的審美特征，如造型、設色、構圖、節奏、韻律、均衡等來感受其情感表現。
2.創造寬松的心理環境，提供有表現力的物質媒介，激發幼兒的創造意識和動機。
3.運用縱向評價的方法，用具體的評價鼓勵幼兒積極創造。
4.美術教育與其他各領域之間相互滲透。
四、教學進度安排
1.常規常規2.紅、黃、藍構成(欣賞)七巧板(繪畫)
3.愛跳舞的格子(繪畫)彩虹窗花(手工)
4.黑白裝飾畫(繪畫)布老虎(一)(欣賞)
5.放假放假6.布老虎(二)(手工)糖果的新衣(欣賞)
7.百老匯爵士樂(欣賞)美麗的花邊(一)(欣賞)
8.美麗的花邊(二)(繪畫)妙妙線(手工)
9.彩條的舞蹈(手工)爸爸的領帶(繪畫)
10.小蝸牛出來了(手工)紙袋玩偶(手工)
11.阿福(欣賞)說唱陶俑(欣賞)
12.笑得露出牙齒的臉(繪畫)好朋友的臉(手工)
13.哭泣的女人(欣賞)變臉(繪畫)
14.哈哈鏡里的你(繪畫)樹葉的照片(繪畫)
15.一片大大的樹葉(繪畫)一地的樹葉(手工)
16.秋菊(繪畫)兔兒爺(一)(欣賞)
17.兔兒爺(二)(手工)顏色變變變(欣賞)
18.秋天的菊花(繪畫)堆雪人(繪畫)
19.再見吧，冬天(繪畫)雪花和雨滴(繪畫)
20.大樹(繪畫)雪花(繪畫)
21.鏡里的我(繪畫)鏡里的媽媽(繪畫)
22.復習
幼兒園美術計劃2幼兒園大班已經對美術的線描畫的技能技巧有了進一步的提高。新學期為提高大班幼兒的美術興趣，讓幼兒大膽去畫，大膽構思，特制定出大班美術興趣班工作計劃，以下是具體的實施內容：
一、工作計劃中指導思想：
幼兒美術教育活動是滿足兒童感受美的情感教育活動，最終目標是培養幼兒創造力、想象力、思維能力。幼兒美術活動的內容涵蓋了幼兒生活的全部，幼兒的所見所聞，包括對周圍環境的人物、動物、植物、風格、建筑、各種有趣的玩具和幼兒園的生活游戲等等，都是通過美術活動體現出來。
二、目標要求：
1、愿意參加繪畫活動，體驗繪畫活動的快樂，對繪畫活動感興趣并養成大膽作畫的習慣。
2、認識油畫棒、蠟筆、水彩筆、水粉畫筆、紙等繪畫工具和材料，掌握其基本使用方法，正確的握筆方法和作畫姿態。
3、學習畫線條(直線、曲線、折線)和簡單形態(圓形、方形等)，并用于表現生活中熟悉的簡單物體的輪廓特征。
4、認識紅、黃、藍、橙、綠、棕、黑、白等顏色并選用多種顏色作畫，對使用顏色感興趣。
三、活動組織要點：
1、注重幼兒藝術思維能力的培養。
老師作用在于激發幼兒感受美、表現美。
2、注重幼兒自身實踐操作能力的培養。
讓幼兒在輕松愉快的環境中去思維去發現。
3、注重幼兒構圖技能的培養，充分體現自我創造能力。
4、注重幼兒美術興趣的培養。
通過活動，培養幼兒動手能力、培養幼兒參與興趣。
四、活動內容：
1、美麗的焰火(線描)
2、線條
3、國慶節(線描)
4、美麗的村莊(線描)
5、有趣的指紋(線描)
6、臉譜裝飾我愛洗澡(線描)
7、江南小鎮(線描)
8、黃昏的樹林(線描)
9、大公雞真美麗(線描)
10、奧特曼(線描)
11、生命樹(線描)
12、葡萄(線描)
13、個人畫展(線描)
幼兒園美術計劃3我班幼過經過半年的美術學習，美術技能有了很大的進步，想象力、創造力也有所發展，但也有部份幼兒仍機械地模仿教師的范畫。為了提高幼兒的美術興趣與水平，為了讓幼兒有充分展示的機會,發展幼兒形象思維,大膽想象,勇于創新,本學期繼續在選材方面，教師將根據幼兒年齡特點、社會活動、情感體驗、主題活動、幼兒實際水平和生活經驗選擇切實可行的題材。內容的選擇沒有固定性，可廣泛尋找、有機調整。
在美術活動中，運用情緒激勵法、觀察分析法、演示想象法等。用最直觀的演示方法幫助幼兒找到目標。讓幼兒以角色身份完成作品，使美術活動游戲化。讓幼兒擴大選擇圖形的范圍，學會運用圖形組合的方法表現物體的基本特征。主要學會以下幾點：
1、引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。
2、通過多種形式的美術活動，使幼兒體驗到美術活動的樂趣，提高幼兒對美術活動的興趣。
3、學習觀察生活，了解生活，提高幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創作力，培養幼兒良好的個性品質。
4、運用各種線條和塊面大膽地表現在生活中感受過的物體的基本形象和主要特征，大膽地按自己的意愿畫畫。
5、通過欣賞名畫家的代表作，欣賞和評價同伴的美術作品，提高對美的欣賞力。
為了提高幼兒的美術興趣，教師的美術示范程序要從易到難，指導時充分注意群體的、個別的需要。為幼兒設置小步遞進的階梯。樹立以幼兒為主的意識，讓幼兒大膽作畫，達到≤幼兒園規程≥中所提到的：激勵幼兒初步的感受美和表現美的情趣，在更大范圍內發展幼兒的創造思維能力，不斷提高幼兒審美及表現美的能力，才能更好實施新
幼兒園美術計劃4(1)幼兒園大班教學計劃中進一步體驗、探索和感知音樂的強弱與快慢，音調高低和音色。
(2)幼兒園大班教學計劃中能發現并講述周圍生活中的美好事物，并能用多種形式大膽表現自己的感受與現象，并能創編簡單舞蹈。
(3)幼兒園大班教學計劃更加熟練掌握打擊樂器的使用方法，喜歡為樂曲伴奏，具備初步的協調配合能力，逐步養成正確使用樂器，有序收放樂器的習慣。
(4)幼兒園大班教學計劃認識更多的美術材料，并學習正確地使用它們，在活動中能體驗成功感知快樂感，樂于表現自己對事物的感受。
(5)學習多種顏色混合使用的技巧，并能合理地裝飾自己的畫面。
二、幼兒園大班教學計劃社會性發展
1、幼兒園大班教學計劃社會性認知
(1)幼兒園大班教學計劃中了解社會生活中的主要規則，認識常見的交通工具，知道遵守交通規則。
(2)幼兒園大班教學計劃中知道自己是中國人，認識國徽，學會普通話，知道市內的風景名勝。
(3)知道我國傳統佳節的由來及意義，讓每一個幼兒在活動中充分地表現自己，感受節日的氣氛。
(4)幼兒園大班教學計劃中認識周圍生活中簡單符號和標號。
2、幼兒園大班教學計劃社會性情感
(1)幼兒園大班教學計劃引導幼兒保持積極愉快情緒，知道自己在長大，能做許多事情，知道自己有很多愛好和想法，并能大膽表達自己的想法和感受。
(2)幼兒園大班教學計劃引導幼兒選擇活動主題，學習制定活動計劃，學習謙讓、輪流、分享，并能嘗試解決有些及生活中出現的矛盾。
(3)幼兒園大班教學計劃樂于關注周圍的人和事，樂意完成成人交代的任務。
3、幼兒園大班教學計劃社會性行為
(1)幼兒園大班教學計劃能按照正確的要求行動，初步了解并學會遵守幼兒園基本規則。
(2)幼兒園大班教學計劃不怕黑暗，不怕陌生人，遇到困難知道尋求幫助，自己能做的事自己做。
(3)幼兒園大班教學計劃能分清自己和他人的物品，不拿不是自己的東西，愛惜玩具、圖書及日常用品，用后歸還原處。
具體措施：
(一)幼兒園大班教學計劃根據幼兒園的教學大綱和幼兒園大班教學計劃的班務計劃的要求，教師認真備課、鉆研教材，勇于創新，不斷的改進和提高教學質量。
(二)幼兒園大班教學計劃熱愛和關心幼兒，尊重幼兒，對幼兒進行耐心、細致的教育。堅持正面教育和嚴格要求相結合，注意個別教育和隨機教育，使幼兒在各種活動中潛移默化的受到教育影響。
(三)幼兒園大班教學計劃加強培養幼兒一日常規，根據每月、每周的教育目標，有針對性的進行教育。
幼兒園美術計劃5一、幼兒情況分析
本班幼兒共35人，較多幼兒對美術有過接觸，20多名幼兒能均勻的涂色，并能教認真的參與，表現也較積極，10多人涂色較馬虎，涂色的技法少正確，本班幼兒的剪、撕等技能也較弱，能正確地使用剪刀沿輪廓線剪的幼兒很少。因此，在美工區，我每天為幼兒準備一些操作材料，供幼兒選擇，但主動選擇的人數并不多，每次就四至五名幼兒，其中楊陽對美術的領悟性較強，也特別感興趣，王沁、林雨成等幾名幼兒基礎也較好。從以上的情況看，我覺得本班幼兒美術活動教學仍應從基礎的涂色、添畫著手，激發興趣，養成大膽表現的習慣，從基本的線條、圖形練起，循序漸進地進行輔導。形象性與情感性是幼兒美術的特點，只有當幼兒對美術活動充滿了濃厚的興趣，強烈的求知，才能真正調動幼兒的積極性，引導他們對美術用藝術的語言來表達情感，才能使美術活動取得教育學意義上的成功，延續和發展美術本身。
二、目標
1、繼續培養幼兒對美術活動的興趣。
認識以手指活動為主的繪畫工具和材料，掌握其使用方法。
2、喜歡觀察周圍有趣的事物、色彩，學習用各種線條表現感受過的物體的基本形象與主要特征，辨別同種色的深淺，能使用相似色或想象色作畫。
3、樂意參加手工操作活動，掌握簡單的捏泥、折紙的方法，能大膽地想象，用不同材料表現物象。
4、培養幼兒關注生活中有美感的事物，如美術作品、民間藝術等，引導幼兒從造型、色彩、構圖上理解美、感受美。
5、在活動中培養幼兒自信、開朗的個性，體驗積極、向上的情緒氛圍。
三、內容安排
1、引導幼兒接觸生活中、自然中、周圍環境中美的事物、美的色彩，認識十二種顏色。
開展玩色活動：如瓶蓋印畫、車輪滾滾、噴刷畫、棉簽畫、菜根印畫等。
2、組織各類添畫活動，學習掌握各種圖形、線條的畫法，如添畫三角形、正方形、圓形等的點心，添畫小動物的腳印，添畫球拍上的網格線，畫簡單的手帕、衣服、褲子等的形狀。
3、利用各種輔助物進行貼畫，表現物體的主要特征，完整地布局畫面，增強作畫的自信，如各種各樣的太陽，一窩小雞，一只大象等。
4、運用簡筆畫的畫法，以線條、簡單色塊表現物體，重點是引導幼兒觀察實物、玩具，學會用形、線來拆分、組合，然后表現物體，并能涂上相應的色彩。
為了使幼兒形成大膽作畫的特點，主要運用蠟筆、油畫棒畫單個物體，結合粗水筆畫輪廓，如圓形、橢圓形的小白兔，三角形加線條的竹筍，還有小刺猬、蠶寶寶、長頸鹿等。
5、學習簡單的寫生畫，如蘋果、梨、枇杷、草莓、蘿卜等，主要要求幼兒捕捉繪畫對象的明顯特征，創造完整的式樣。
6、開展欣賞活動，內容有：獲獎的兒童畫作品，從畫報、刊物上選取，或是同伴的作品;
簡單的民間藝術，如阿福、布老虎;一些美的事物，如花毛衣、印染絲巾、窗花、糖紙等;美的環境，如節日的布置、春天的公園等。
四、指導要點
1、為幼兒創設一個輕松、自由的情緒氛圍，穩定、舒適的作畫空間，以幼兒情感的滿足為基礎，促進美術活動的發展。
2、做好幼兒美術活動中的指導工作，以培養幼兒的創造力、想象力為核心。
3、抓住評價環節，讓幼兒說畫、評畫、賞畫，促進幼兒表述能力、審美能力的發展。
手繪學習計劃范文第3篇
在第三節手繪海報計大賽決賽前一天，我很抱歉，由于突發狀況身體原因，自己沒能參加前期準備工作，也沒有按照先前的安排如期準備。我在決賽那一天，于6點05分到達行知門口，大概于7點開始布置現場。我先與同事們一起去美院搬畫板，然后擺正桌子，放好畫板。然后與華葉飛一起買紅包。比賽時期，我為維持秩序，幫現場同學粘膠帶，同時提醒考生時間。比賽結束后，與吳曉菲一起統計名次、分數。指導考生全部離開，并與何偉學姐說明下午不來的原因。下午課程安排較滿，未能到場。我參與個人賽的現場時，認為考場紀律不夠嚴謹，時間把握不夠好，前期準備不夠完善。但是，決賽氛圍挺好的，大賽順利召開成功。
進入企劃部已有一段時間，在此期間有些忙碌，但也很愉快。
新青年打造是負責出海報、廣告牌的，甲蟲工作室則負責電子版面的制作。所以進入企劃部不久的工作便是出海報。準備第三屆手繪海報設計大賽。我們每人出了一張小海報。之后，我們在副部的組織下，還去貼手繪海報設計大賽的宣傳單。
手繪海報設計大賽忙的我們團團轉，我們還要輪流值班，收集作品，介紹大賽內容。我排到的是下午，所以還算輕松，至少環境沒那么惡劣。
結束手繪海報設計大賽的工作后，我們分組進行海報繪畫，我被分配到出“調研大賽”的海報，不過可惜的是，因個人臨時有事，并沒有參與繪畫。
每周六pop練習結束后，我加入了甲蟲的培訓，個人興趣，比較喜歡設計的東西。副部教我們用photoshop軟件，介紹了甲蟲的主要工作。
企劃部組織了自炊，為了加強我們新干事的了解而舉辦的，我相信大家玩的很開心。
企劃部教會了我一些從未接觸過的東西，像pop字體，還有海報繪畫的一些知識。我很開心能加入這個團體。
一個月忙忙碌碌的就這樣過去了。僅僅一個月的時間我學會了很多，對部門的不了解到現在的認識、了解。在企劃部學習制作廣告牌，學習pop字體，在企劃部不僅要學習知識，也必須學習如何與部門的人員合作與溝通，干事與部長、副部的溝通。很多很多，可以說讓我明白了很多。
我是北方人，北方人比較豪爽，有話我就直說了，說實話，這次的總結說白了，我就是在寫自己的心情，在這之前我已經寫了一份總結了，在之前的總結是一個月來的總結，但這次我真的無法去拋開心情來寫總結。在說我的想法之前，我要向部長、副部長道個歉。關于參加手繪海報設計大賽的值班問題。個人原因還是沒有意識到比賽的重要性。在比賽開始之前，開會我就沒有聽到，那天開會的晚上，由于上課時間的問題，等下課我趕到開會地點的時候，副部們都已將工作全部安排好。每個人都有任務，所以我什么也沒聽到，什么也沒安排到，我就問了問周圍同學的情況，他們告訴我周六、日有事的同學就不用，所以我一直認為大家都有工作了，我就不用分擔了。誰知道事情會是這樣，這么多人竟幾乎一半的人都沒按時到，我承認我周六一天的專業課，晚上也是有課，但我真的不知道有布置現場的工作，因為我沒有收到信息。周日也有社團等活動，就像丁超說的那樣，就算有活動也應該不是全部上下午。是的，下課我也應該去看看的，所以我要向大家道歉。請原諒我的做事不成熟。我真的認為大家都在自己的崗位上值班就好了，我是多出來的，沒有任務就不用去。而且之前的會議我全沒聽，更不知其重要性，就更沒有意識去關注。
現在都已經過去了，我想了很多，也總結了很多。我既然加入了這個部門，我就要全心全意去為部門服務，去愛她。
說實話，在沒有開這個會，沒有寫總結之前，我真的有想退出企劃部的想法，因為我真的很累，我忙不過來了，光一個院文娛部我每天都用大量時間，每天要忙到十一、二點。其實我知道，我不該抱怨，因為這是我的工作，這是給我鍛煉的機會，還有別的社團、協會等，更加沒時間去為企劃部做很多事了。
現在寫著這些，讓我去做決定，打心眼兒里和舍不得，因為進很難，這怎么說沒就沒了，我也不說太多了，想說的也很多，但不知道怎么去表達我糾結的心情。
學姐如果我被退出，我也不會難過，因為我能理解你們對我的選擇與決定。再需要人幫忙就聯系我吧!就算企劃部的干事不再是我，但我曾經也是過，我會永遠記住的。在我心里企劃部也永遠都是我的部門。我會盡我最大努力幫助企劃部，因為在報告會上我也宣誓過。請學姐、學長來選擇吧！謝謝。
很快的，在志愿者總隊企劃部的干事試用期已經快結束了?；仡欉@一個月的日子，我覺得在企劃部的最大收獲就是學到了很多東西，比如學會了pop字體，雖然寫得不是很好，學習了如何出大廣告牌、小海報。這些學習經驗讓我在別的工作上發揮了很多的作用。在此，衷心感謝企劃部的學姐們。
第一次在工作室學習出大廣告牌的經歷讓我記憶猶新。因為我當時穿了裙子，工作起來很不方便。不過幸虧天曉學姐的幽默言語化解了我的尷尬。還有一次是為第三屆手繪海報設計大賽畫的一張小海報，第一次通過，很開心，并且得到學姐的小小夸獎，更開心。
不過，讓我很對不起企劃部的是我并沒有為企劃部做很多事。很遺憾，特別是前段時間，自己本身也有很多事，陽光策劃、學習部、作業······。但是這不是借口，沒來就是沒來，我知道，這是我的不是。
那天早上起來，頭很沉，吃了藥就迷迷糊糊的睡過去了，沒有打電話跟學姐們說明情況，很抱歉，我的不是。
最后，我想說的是，還是很想留在企劃部。謝謝。
在第三屆手繪海報設計大賽決賽期間，我主要做了這些事：早上5：20起床，6：10到16幢大廳與其他干事匯合；
幫忙把大廳前掉下來的橫幅貼好；
在畫板搬來后一起撕畫板上多余的紙片，擺桌子，放畫板，燒開水，貼海報；
在評分時參與分數統計，12：00左右離場吃午飯；
下午12：30回到16幢大廳，幫助貼標簽，清理早上的茶水；
監督10號、11號、12號參賽隊伍；
把掛在前面的條幅移到后面；
評分時參與分數統計；
比賽結束后清場，收氣球、橫幅，搬椅子，把東西搬回寢室；
晚上和大家一起吃飯。
對于這次大賽我覺得總體上是不錯的，有大型比賽的氣勢和氛圍。對于大賽的建議除了會議上講的，我想說的是，我覺得主持人的作用應該不止發揮在最后評分的時候。在所有選手到場之后應有一個簡短的開幕儀式，宣布比賽規則或者還有別的什么要注意的事項，然后所有選手就位統一開始比賽。而不是選手陸續進場，然后自顧自地先后開始作畫。我覺得那樣會更體現公平公正，時間上也好控制。而且在出現會上所講的“作弊”行為時予以阻止上也會更有說服力。
最后一點是關于企劃部的買這一個月來我一共參加了四次部門會議，二次手繪海報培訓及一次電子廣告制作的培訓，也積極參加大賽的前期宣傳工作。雖然我在繪畫、寫字及電子廣告制作方面還都不是很強，但我會努力學習，不斷提升自己的能力。記得第一次面試時我抽到的是拿破侖的一句話：不想當將軍的士兵不是一個好兵。所以我希望能繼續留在企劃部做一個“好兵”。
在企劃部已經有一個月了，在這一個月中，我學會了很多，也參加了兩個大活動，一為迎新會，二為第三屆手繪海報設計大賽。
本人無特殊才藝，故并未在迎新會中有所表演，只是作為一名普通的觀眾。
在第三屆手繪海報設計大賽中，作為一名工作人員，我畫過一張宣傳海報，在報名點值過兩次班，在決賽時，做了收尾工作。由于本人要參加該比賽。周六一直在做準備，所以沒有去做賽前準備工作。周日上午因有三筆字的課，并且是期末考試，所以沒有到比賽現場幫忙。下午，13：00要進行團體賽，故12：30到現場準備比賽，下午一直在比賽。17：10比賽完全結束，我便做了收尾工作：收氣球，掃地，整理桌子，收畫。因有事，所以先回去了，原本說好與部長們一起去吃晚飯的，但當我回寢室時，室友已幫我買好飯，故而未與部長們一起吃飯。
除此之外，我還畫過一張小海報，與周飛飛同學合作畫過一張小海報，與張靜等人合作，畫過一張廣告牌。
本人很希望能繼續留在企劃部學習。
我在比賽時有發現在團體賽中有人用手機查找資料，因我也是參賽者，故只是與我的隊友大聲說：“可以用手機查嗎？”當時，有工作人員在旁邊，我認為他應該是看到他們用手機了，我算沒看見，聽到我的話也應該有所關注，可他并沒有，仍然站在那無所事事。
個人覺得自進入企劃部后沒有替企劃部做過什么貢獻，要我出廣告牌的時候，我總是有事情，都沒有參與過，感到挺慚愧的，企劃部沒有刷我還是有點意外的，我在企劃部的那段試用期感覺就是占著茅坑不拉屎的類型，也就幫忙搬過幾次廣告牌，貼貼小海報，籌備手繪海報比賽時搬過幾張桌椅，掛掛橫副，沒有什么技術含量，典型的苦力型干事，這一點有點郁悶，事實上我對籌劃活動比較感興趣。反正在企劃部的這段時間還是挺開心的，認識了幾個朋友，挺好，大家都對我不錯。
不知道自己的感覺對不對，總覺得企劃部的凝聚力不夠，可能是因為之前沒有公布群qq號的原因吧，希望以后會好一點，有了qq，大家應該會更像一個大家庭一點。
還有我個人可能繪畫技術不好，色彩感覺也不好，但是想學習借鑒一下，不想一直干苦力，希望以后會機會出個牌吧，還沒有和大家合作過呢，有點期待。
手繪學習計劃范文第4篇
關鍵詞：
計算機繪圖 技能競賽 輔導策略
“計算機繪制機械圖樣”是常熟市和蘇州市中等職業學校技能大賽的熱門比賽項目，旨在提高中職學校學生工程制圖知識的理解能力和運用計算機技術軟件繪制機械工程圖樣的能力，提高學生的制圖技能水平，增強學生的實踐能力，同時為學生提供展示才華和技能的平臺。在輔導學生參加技能競賽的過程中，筆者進行了認真總結和反思，探索了一些有益做法，完善了競賽輔導環節。
一、如何選拔好參賽選手
好的參賽選手能不折不扣地完成訓練任務，在訓練中不斷思考，更好地領會訓練意圖。根據競賽方案，參賽選手除了必須《機械制圖》及《AutoCAD平面繪圖》成績優異外，還必須具備以下素質。
1.良好的計算機操作能力。學生要熟悉計算機的基本操作、常用軟件安裝，并處理好計算機運行時的一些常見問題。同時，要求手指敲擊鍵盤靈活，動作敏捷，協調能力好。筆者發現，平時愛打電腦游戲、熟練網絡聊天的學生這方面的能力相對較強，操作鍵盤鼠標的速度也比較快。
2.具有參賽的熱情和明確的目標。整個備賽過程是單調和艱辛的，需要選手投入熱情和有明確的奮斗目標，渴望在競賽中展現自我，有較強的榮譽感。在選擇選手時，我們采取學生自愿報名和老師選拔相結合的方式，變“讓我參賽”為“我要參賽”。
3.具有良好的心理素質和抗干擾能力。在比賽中，無論順境逆境，都能從容淡定地冷靜思考問題，這是競賽選手必不可少的心理素質。在比賽中容易出現意想不到的情況，比如電腦故障，這要求參賽選手沉著應對，專注操作。在整個輔導過程中，我們不斷加強這方面的訓練。
4.謙虛好學，認真仔細。好學者不易自滿，謙虛者才懂得進取。曾經有這樣的學生，剛開始因為不懂的東西很多，學得很用功，一旦達到一定層次，就開始驕傲自滿，聽不進老師的建議，一意孤行采用自認為合理的方法，結果等到其他學生的訓練水平明顯提高時，卻仍然裹足不前，無法突破。另外，有的學生比較粗心，經常會看錯尺寸、漏標尺寸或圖形標記，雖然老師常常督促從而有所注意，但真正比賽時還是會因為一味追求速度而出錯。在競賽選手的篩選中，我們往往采取“層層遞進、步步為營”的策略。一般參賽選手要求4人，我們都選七八人參加培訓，引入“淘汰機制、競爭上崗”。雖然比較殘酷，但在實戰中屢見成效。
二、組織好日常培訓，制定科學的計劃
輔導學生參加競賽需要一個長期的參賽計劃，首先我們要對學生進行摸底，了解學生的現有水平，然后根據學生的實際情況制訂切實的計劃。
1.分為整體計劃和每日計劃。整體計劃一般分為四個階段：基礎訓練、專項訓練、強化訓練和模擬競賽。目標要詳細到“日”，在上一個階段結束前，就要制定出下個階段學習的目標，安排好每天每一個時間段要完成的輔導內容。
2.計劃制訂要符合學生的實際、科學合理。計劃不能超出學生的接受能力，不能讓學生失去興趣和信心，又不能過于輕松以至于不能實現總體目標。計劃也不是一成不變的，一般是在一兩天的訓練后根據實際訓練效果進行適當的調整。
三、培訓過程是保證
在與其他老師的交流中，筆者發現大家在提高學生讀圖能力及繪圖技巧的活學巧用上下了很大工夫，筆者認為有以下方面是不容忽視的。
1.細節方面要注意。（1）坐姿要端正。以往比賽要求學生在一個小時之內完成圖樣的繪制，隨著競賽難度的增加，時間可能會延長，不舒適或僵硬的姿勢會影響繪圖速度，或影響機器設備的正常運行。筆者的要求是：人坐直、腳放正，左手管鍵盤，右手持鼠標。（2）減少不必要的習慣性動作。每個人或多或少都會存在一些習慣性的小動作，有時這些小動作會影響我們比賽的速度。
2.加強時間觀念。在日常訓練中，我們在時間上對學生有嚴格的要求。開始我們以畫完一張圖紙所用時間為限，但隨著訓練的推移，選手繪圖速度的提高，將每次的繪圖時間定為60分鐘，不管有沒有做完必須結束，使得學生的每一次練習都像在比賽，樹立比較強的時間觀念。
3.重視學生的合作性學習。筆者認為參賽成員之間應該是一種好朋友式的合作學習，要讓學生互相學習、糾錯，共同進步。實踐證明，這種合作學習形式的教學效果比較理想。在訓練中，每年我們都會留有一到兩名“老選手”參加新一輪的競賽集訓，采用新老結合的方式?！袄线x手”有比較豐富的實戰經驗，可以把技能和經驗傳授給新選手。另外，要求各參賽選手互學互評，每次練習后筆者都要讓學生討論，選出最優方法，找出最快捷的、適合自己思維方式及繪圖的方法和技巧。在完成訓練后讓學生相互檢查，找出對方圖樣中出現的錯誤。最后，教師與學生一起作出判斷、歸納與反饋。
4.關注學生的學習情緒。學生在參加輔導的過程中，產生一些消極情緒在所難免，有時他們認為太難，自己學不好;有時感到沒意義，失去信心;有時過于自信，迷失學習的方向和目標。如果不及時疏導還會讓這種不好的情緒在團隊中蔓延。所以在輔導過程中，教師要通過細心觀察，及時發現他們在訓練過程中的問題、困惑;也要做學生的“心靈對話者”，耐心傾聽他們內心的想法，關注他們的生活情況，幫助他們解決生活中遇到的難題，真正成為他們的良師益友。
5.模擬競賽要到位。模擬競賽分“小模擬”和“大模擬”，“小模擬”指平時的每次練習，每一次練習就是一次比賽，定時間、排名次。每隔一段時間，我們就會進行“大模擬”，大模擬要擬得逼真，如讓學生使用陌生電腦，請多名教師或學生觀賽等，營造緊張氣氛，培養學生處變不驚的心理素質;又如讓學生在規定時間內完成超量的題目，讓其在時間不足的情況下學會對題目的取舍，鍛煉他們從容淡定的心理素質。輔導學生進行競賽的過程是學生技能水平不斷提高的過程，這是一個復雜的長期的系統工程，不僅要大處著眼的戰略，而且要小處著手的戰術，更是一個教學相長的過程，需要在實踐中不斷總結經驗和認真反思，在輔導培訓和指導競賽中提高學生的技能水平，鍛煉學生的意志品質，將自己的教育教學水平提到一個新的高度。
參考文獻：
手繪學習計劃范文第5篇
[關鍵詞]計算機；
輔助繪圖；
實踐；
教學
1、前言
《計算機輔助繪圖》是建筑類專業的基礎課程之一，其教學效果對學生后面的學習產生很大的影響。涉及的課程基本上覆蓋了大部分的專業必修課，尤其是專業設計課程，如控制性詳細規劃設計、大中型公共建筑設計等?！队嬎銠C輔助繪圖》課程一般使用包括autocad、photoshop、sketchup、天正建筑等等，但是，當前的設計行業單位對畢業生計算機能力的需求產生了很大的變化，從相對單一的要求學生具備較強的計算機繪圖能力發展為需要學生具備更加全面的分析能力、設計能力及軟件處理能力，如規劃分析、建筑效果的控制、建筑設計節能分析等。
在新的教學工作改革形勢下，本課程應在教學方式、教學內容上進一步調整，使其更加適應現階段的教學需求，并且對教學改革進行有益的探索。本文嘗試對該課程的教學內容、實踐及措施進行一些更新嘗試，希望能對今后的課程建設產生有益的影響。
2、建筑規劃專業教學中的計算機輔助繪圖課程發展特點及趨勢
2.1、計算機輔助繪圖課程的特點
2.1.1 服務于專業課程安排
計算機輔助繪圖作為基礎課程，其對其他課程起到非常大的作用，無論是哪個課程設計，基本上都會借助計算機工具進行輔助分析、設計。課程內容按照重要性及難度可以分為兩個部分：
基礎部分：基于建筑設計基礎的AUTO CAD、天正建筑、sketchup、photoshop等軟件內容構成，其作用是協助低年級學生完成建筑構成、建筑構造、建筑設計基礎等環節，經過這部分的練習，部分能力強的學生可以獨立完成較為簡單的建筑設計圖紙的制作。
提高部分：以ecotect、revit、3dsmax、Vray、Arcgis、天正日照、湘源控規等軟件及學習內容組成，這部分的內容相應的針對建筑物理、建筑節能設計、住宅設計原理、村鎮規劃、控制性詳細規劃、城市總體規劃等課程，為學生提供技術支持。經過這部分的練習，學生可以參與實際項目的分析、設計及圖紙繪制，為接下來的工作和學習打下良好的技術基礎。
不同的課程涉及的不同的軟件，如建筑設計會需要使用天正建筑、建筑節能設計需要使用Eotect、控制性詳細規劃需使用湘源控規、村莊規劃用到Arcgis、建筑渲染會用到Vray和atlantis等。然而，當前該課程由于種種原因并未能很好的完成配合各個課程需要的使命，有些教學大綱開課的時間過早或過晚，都不有利于學生對各個專業軟件的有效練習和使用。有些學校并未將該課程列入基礎課程之一，重視度不夠，甚至限制學生選課人數。所以，能否與各個大型專業設計的課程進行有效的配合將決定學生能否有效的掌握專業的課程設計。
2.1.2 服務于教學實踐環節
建筑規劃專業教學實踐包括認識實習、調查實習、大學生創新性實驗、大學生設計競賽及參與教師主持的建筑設計項目等實踐實驗內容。
大學生各類實習需要借助專業繪圖軟件進行調查分析，創新性實踐更需要學生具有較強的軟件使用及理論功底；
建筑規劃類競賽就有建筑學指導委員會主辦的大學生作業觀摩競賽、revit杯大學生建筑設計競賽等；
特別是revit杯競賽必須要使用autodesk公司提供的revit系列軟件，這樣使得教學內容必須有所傾向。
因此，計算機輔助繪圖課程必須緊跟各個專業課程的發展步伐，發現并對教學內容和方式進行針對性的變化，適應學科的建設的要求，才能使本課程的作用發揮至更大的作用。
2.2、計算機輔助繪圖課程發展趨勢
2.2.1更新性
專業軟件的發展使得至少每個軟件每年都進行更新，比如Autodesk公司開發的cad、revit等軟件，在其強大的研發團隊開發下，cad從2002發展到了現在的2011版，軟件的功能不斷增強，這給基礎課程內容的教學提出了很高的要求。所以，必須進行教學方式的改革，以培養學生自學軟件的能力，以應對畢業后的新局面。[1]
2.2.2 低碳性
從2003年開始，大力提倡低碳經濟發展，摒棄傳統的經濟發展模式，發展低碳經濟已成為世界各國的共識。在此背景下，“低碳城市”、“低碳技術”的新概念、新政策也應運而生，逐步走向生態文明。對于城市規劃設計來說，如何在規劃階段實現低碳的目標則成為了廣大規劃部門及設計師考慮的重點，這將使規劃的手段及技術更加豐富，更具實踐性。無例外的，課程也將從ecotect等軟件開始逐漸接觸到節能低碳的內容，如何在這樣的形勢下，在不增加課時量的情況下增加不斷豐富的內容成為了各大高校未來考慮的一個難點。
2.2.3 參數化設計
當前參數化設計在國內外越來越受到重視，其建筑的設計基于各個生成因素非線性的關聯，使建筑形態呈現出豐富的新穎的建筑形態，扎哈.哈迪德等知名建筑師的成功也受惠于此，參數化建筑設計將涉及Grasshopper, Digital Project(CATIA), REVIT等軟件，設計方式也隨之轉變，這也使得本專業軟件與統計學、物理等其他專業軟件的聯系更加緊密。建筑新思潮的涌現、學科的交叉發展也對本課程的發展提出了挑戰。
2.2.4 實踐性
當前學校的教學已經開始不斷的向社會接軌，特別是城市規劃專業與社會聯系非常緊密的專業。各用人單位也不斷要求學生一開始工作便能勝任各項繁重的工作任務，這對畢業后到基層工作的學生要求尤其高，基層的規劃建設單位更是要求學生能獨立處理與規劃建設相關的各種問題，涉及各個不同領域的計算機應用，這也對計算機基礎教學提出了更高的要求。
3、實踐及措施
筆者通過教學實踐進行了一些有益的嘗試，希望能有助于適應當前課程的變化。
3.1引入模型渲染內容，提高學生建筑效果控制能力
Google公司開發的草圖大師設計軟件Sketchup作為新興的針對建筑師開發的設計軟件，從一進入中國開始便迅速成為設計師們必備的工具。草圖大師軟件成為建筑規劃類的學生進行體塊推敲必備的軟件之一，甚至沒有教師授課的情況下自己摸索進行軟件的學習，為設計基礎的練習提供幫助。在這樣的情況下，引入軟件的學習也僅僅是加強了計算機建模能力及其技巧，很大情況下，由于軟件自身的可視化方面的弱點，sketchup模型未能達到渲染的要求，需要借助3dsmax重新建模渲染，才能形成較為真實的效果，與此同時所耗費的精力和財力將大大增加。所以，若能在初步設計初期就能為設計者提供有效的設計效果，對于建筑設計項目最終的建成起到承上啟下的作用，連接建筑效果圖的制作和初步設計兩個階段。
筆者建議在草圖大師軟件學習中加入Vray、atlantis等渲染軟件，在授課中讓學生將其完成的建筑模型進行材質及其場景處理后，采用渲染插件教程對模型進行渲染，建議學生完圖和鳥瞰圖的渲染，使學生掌握對簡單處理過的模型進行初步渲染的能力。筆者發現經過這一步相當多的學生對自己設計的模型并不滿意，并促使他們對原設計的造型和色彩進行了必要的修改，從而增強了學生對建筑設計和建筑效果控制的能力。為接下來的公共建筑設計、住宅設計、控制性詳細規劃等課程提供相應的設計輔助。
3.2 引入建筑節能設計內容，加強學生建筑設計以及節能優化的能力。
當前的建筑行業越來越多的強調建筑節能的重要性，每個建設項目均進行節能方面的設計并進行公示，說明國家已經在設計階段開始強制執行建筑節能的要求。傳統的計算機繪圖課程并沒有節能設計的內容，使得學生出去之后才會接觸這方面的設計。
筆者建議在課程中引入revit、ecotect等設計的內容，使用revit進行設計和模型的建立，使用英國SquareOne公司開發的生態建筑設計軟件Ecotect生態建筑大師讓學生對自己的設計進行節能方面的計算。計算內容可以包括：熱環境分析、光環境分析、可視度分析、日照分析等，培養學生基礎的建筑節能設計及分析能力。經過節能設計方面的練習，學生可以完成建筑項目方案設計中的節能方面的分析，從而為方案的確定提供有力的支持，使建筑實際能耗能得到有效的控制，實現低碳的目標。同時，為其他專業課程如建筑物理、城市環境等課程培養計算模擬基礎，也可為學生參與全國大學生建筑設計競賽提供技術支持。
3.3 引入城市規劃軟件的學習，加強城市規劃專業學生實踐能力。
在原先很多情況下，規劃類的學生采用的教學內容及模式與建筑學并沒有太大的區別，由于之前規劃方面也沒有能夠推廣使用的軟件，這使得學生的規劃軟件方面沒有得到適當的練習，僅僅依靠在學校以及工作實習期間的學習到的知識還是不夠的。
筆者建議在課程中引入一些規劃軟件的學習，如湖南省建設廳組織開發的湘源控規軟件，該軟件從2004年獲湖南省建設廳建設科技成果推廣項目證書開始，為廣大的設計單位提供軟件支持，大大提高了規劃設計的效率。若能采用其教育版對學生進行一定的基本訓練，如地形分析、道路生成、圖則制作、日照分析等方面，那么經過訓練的規劃類的學生能勝任設計和管理單位的工作。
在教學方式上，筆者建議嘗試與控制性詳細規劃課程進行有效的互動，指導學生完成計算機繪圖練習的同時能夠很好的完成專業設計課程的作業，甚至希望讓學生能參與一些實際項目，如老師可借助實習基地平臺指導學生參與村莊規劃設計等相對簡單的設計工作，從方案推敲到設計圖紙繪制，使學生在實踐中得到真正鍛煉。
4、結語
