2023年初三化學知識點總結【五篇】

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初三化學知識點總結范文第1篇

這篇初三化學上冊知識點期末歸納總結的文章，是

一、單質的的化學式氦氣 He、氖氣 Ne、氬氣 Ar、氪氣 Kr、氙氣 Xe、氡氣 Rn金 Au、銀Ag 、銅Cu、鐵Fe、鋁 Al 、鈣 Ca 、鈉 Na、鉀K碳C、磷P 、硫S、硅 Si、硼B、砷As、氫氣 H2、氧氣 O2、氮氣 N2、氟氣 F2、氯氣 Cl2、溴水 Br2、碘 I2臭氧 O3 、白磷 P4二、氧化物的化學式一氧化碳 CO 、二氧化碳 CO2 、二氧化硫 SO2、三氧化硫 SO3水 H2O 、 雙氧水 H2O2、五氧化二磷 P2O5、一氧化氮 NO、二氧化氮 NO2氧化鈉 Na2O 、 氧化鉀 K2O、氧化銀 Ag2O氧化汞HgO 、氧化銅CuO、氧化鎂 MgO、氧化鈣 CaO、氧化鋅 ZnO、氧化亞鐵 FeO氧化鐵 Fe2O3、氧化鋁 Al2O3二氧化鈦 TiO2 、二氧化錳 MnO2四氧化三鐵 Fe3O4三、酸的化學式鹽酸HCl 、硝酸 HNO3氫硫酸 H2S、亞硫酸 H2SO3、硫酸 H2SO4 、碳酸 H2CO3、磷酸 H3PO4乙酸（ 醋酸）CH3COOH四、堿的化學式氫氧化鉀KOH、氫氧化鈉 NaOH 、氨水NH3 H2O氫氧化鈣 Ca(OH)2、氫氧化鋇 Ba(OH)2 、氫氧化銅Cu(OH)2、氫氧化鎂Mg(OH)2、氫氧化亞鐵 Fe(OH)2氫氧化鐵 Fe(OH)3、氫氧化鋁 Al(OH)3五、鹽的化學式氯化銀AgCl、氯化鉀KCl 、氯化鈉 NaCl氯化銅CuCl2、氯化鎂MgCl2、氯化鈣CaCl2、氯化鋅ZnCl2、氯化鋇BaCl2、氯化亞鐵FeCl2氯化鐵FeCl3、氯化鋁AlCl3、氯化鈷CoCl3硫酸鈉 Na2SO4 、硫酸鉀 K2SO4硫酸鋇BaSO4、硫酸銅CuSO4、硫酸鋅ZnSO4 、硫酸鈣CaSO4、硫酸鎂 MgSO4、硫酸亞鐵FeSO4硫酸鐵Fe2(SO4)3、硫酸鋁 Al2(SO4)3碳酸鈉Na2CO3、碳酸鉀 K2CO3、碳酸銨(NH4)2CO3碳酸鈣CaCO3、碳酸鎂MgCO3、碳酸鋇BaCO3、碳酸銅CuCO3、碳酸鋅 ZnCO3、碳酸亞鐵FeCO3碳酸鐵Fe2(CO3)3、碳酸鋁Al2(CO3)3硝酸鈉 NaNO3、硝酸銀AgNO3、硝酸鉀 KNO3硝酸銅Cu(NO3)2、硝酸鎂 Mg(NO3)2、硝酸鈣Ca(NO3)2、硝酸鋅Zn(NO3)2、硝酸鋇Ba(NO3)2硝酸鐵 Fe(NO3)3、硝酸鋁Al(NO3)3氯化銨NH4Cl、硝酸銨NH4NO3、碳酸銨(NH4)2CO3、硫酸銨(NH4)2SO4硫化鈉Na2S、硫化亞銅Cu2S、碘化鉀 KI 、溴化鋅ZnBr、氯酸鉀KClO3、高錳酸鉀 KMnO4 、 錳酸鉀K2MnO4、常見元素化合價順口溜：一價氫鋰鉀鈉銀，二價氧鎂鈣鋇鋅，銅汞一二鐵二三，碳錫鉛在二四尋，硫為負二正四六，負三到五氮和磷，鹵素負一、一、三、五、七，三價記住硼、鋁、金?；蟽r一：一價氟氯溴碘氫， 還有金屬鉀鈉銀。二價氧鋇鈣鎂鋅， 鋁三硅四都固定。氯氮變價要注意 ，一二銅汞一三金。二四碳鉛二三鐵， 二四六硫三五磷。常見元素的主要化合價二：氟氯溴碘負一價；
正一氫銀與鉀鈉。氧的負二先記清；
正二鎂鈣鋇和鋅。正三是鋁正四硅；
下面再把變價歸。全部金屬是正價；
一二銅來二三鐵。錳正二四與六七；
碳的二四要牢記。非金屬負主正不齊；
氯的負一正一五七。氮磷負三與正五；
不同磷三氮二四。硫有負二正四六；
邊記邊用就會熟?；蟽r口訣二1價氫氯鈉鉀銀，2.4.6硫都齊全 。2價氧鈣鋇鎂鋅，銅汞2價最常見，3鋁4硅5價磷，氫為正1氧負2。2,3鐵, 2,4碳，正負總價和為零常見元素的化合價（正價）：一價鉀鈉氫與銀，二價鈣鎂鋇與鋅，三價金屬元素鋁；
一五七變價氯，二四五氮硫四六，三五有磷二四碳；
一二銅，二三鐵，二四六七錳特別?；蟽r口訣二一價氫氯鉀鈉銀；
二價氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五氮磷；
二三鐵，二四碳，二四六硫都齊全；
銅以二價最常見。常見元素的主要化合價：氟氯溴碘負一價；
正一氫銀與鉀鈉。氧的負二先記清；
正二鎂鈣鋇和鋅。正三是鋁正四硅；
下面再把變價歸。全部金屬是正價；
一二銅來二三鐵。錳正二四與六七；
碳的二四要牢記。非金屬負主正不齊；
氯的負一正一五七。氮磷負三與正五；
不同磷三氮二四。硫有負二正四六；
邊記邊用就會熟。常見元素化合價順口溜（一）：鉀鈉氫銀正一價，鈣鎂鋅鋇正二價；
氟氯溴碘負一價，通常氧是負二價；
銅正一正二鋁正三，鐵有正二和正三；
碳有正二和正四，硫有負二正四和正六。常見根價口訣：一價銨根硝酸根；
氫鹵酸根氫氧根。高錳酸根氯酸根；
高氯酸根醋酸根。二價硫酸碳酸根；
氫硫酸根錳酸根。暫記銨根為正價；
負三有個磷酸根。鹽的溶解性歌：鉀鈉銨鹽硝酸鹽；
氯化物除銀亞汞；
硫酸鹽除鋇和鉛；
還有碳酸磷酸鹽，溶解只有鉀鈉銨。鹽的溶解性：鉀鈉銨硝皆可溶、鹽酸鹽不溶銀亞汞；
硫酸鹽不溶鋇和鉛、碳磷酸鹽多不溶。多數酸溶堿少溶、只有鉀鈉銨鋇溶。物質溶解性口訣：鉀鈉銨鹽硝酸鹽，完全溶解不困難，氯化亞汞氯化銀，硫酸鋇和硫酸鉛。生成沉淀記心間，氫硫酸鹽和堿類，碳酸磷酸亞硫鹽，可溶只有鉀鈉銨 。溶解性口訣：鉀鈉銨硝溶得全，沒有不溶水的鹽。氯化物，要記住，只有銀是不溶物。硫酸鹽，溶得多，只有鋇在水中擱。碳磷酸鹽很簡單，溶于水的鉀鈉銨。常見物質的溶解性歌訣（一）：（鉀、鈉、硝酸溶，（鉀鹽、鈉鹽和硝酸鹽都溶于水。）鹽酸除銀（亞）汞，（鹽酸鹽里除氯化銀和氯化亞汞外都溶。）再說硫酸鹽，不容有鋇、鉛，（硫酸鹽中不溶的是硫酸鋇和硫酸鉛。）其余幾類鹽，（碳酸鹽、亞硫酸鹽、磷酸鹽、硅酸鹽和硫化物）只溶鉀、鈉、銨，（只有相應的鉀鹽、鈉鹽和銨鹽可溶）最后說堿類，鉀、鈉、銨和鋇。（氫氧化鉀、氫氧化鈉、氫氧化鋇和氨水可溶）常見物質的溶解性歌訣：鉀、鈉、硝酸溶，（鉀鹽、鈉鹽和硝酸鹽都溶于水。）鹽酸除銀（亞）汞，（鹽酸鹽里除氯化銀和氯化亞汞外都溶。）再說硫酸鹽，不容有鋇、鉛，（硫酸鹽中不溶的是硫酸鋇和硫酸鉛。）其余幾類鹽，（碳酸鹽、亞硫酸鹽、磷酸鹽、硅酸鹽和硫化物）只溶鉀、鈉、銨，（只有相應的鉀鹽、鈉鹽和銨鹽可溶）最后說堿類，鉀、鈉、銨和鋇。（氫氧化鉀、氫氧化鈉、氫氧化鋇和氨水可溶）另有幾種微溶物，可單獨記住?？扇軌A類鉀鈉鋇和鈣；
醋酸硝酸氨鹽全溶于水；
鹽酸鹽類不溶銀和亞汞；
硫酸鹽類不溶鋇鈣銀。金屬活動性順序表：（初中）鉀鈣鈉鎂鋁、鋅鐵錫鉛氫、銅汞銀鉑金。（高中）鉀鈣鈉鎂鋁錳鋅、鉻鐵鎳、錫鉛氫；
銅汞銀鉑金。金屬活動性順序：賈蓋那美驢，新蹄喜牽輕，統共一百斤金屬活動性順序由強至弱：K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au （按順序背誦） 鉀鈣鈉鎂鋁 鋅鐵錫鉛（氫） 銅汞銀鉑金制氧氣口訣：二氧化錳氯酸鉀；
混和均勻把熱加。制氧裝置有特點；
底高口低略傾斜。電解水口訣：正氧體小能助燃；
負氫體大能燃燒。

初三化學知識點總結范文第2篇

初三數學復習方法課堂經驗有計劃、有目的、有步驟地安排初三數學總復習，是初中數學教學的重要任務之一。筆者結合從教20多年的課堂教學經驗，談談初三數學總復習的幾點看法。

一、認真學習教學大綱，精心制定復習計劃

初中數學教學內容多而復雜，其中基本知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學生往往學了新知識又忘了舊知識，因此一定要依據教學大綱規定的內容和系統化的知識要點，精心制定有效的復習計劃。復習計劃的制定應注意：

1.認真鉆研教材，確定復習重點；

2.正確分析學生的知識狀況。

復習計劃的編寫必須符合學生的實際，時間的安排也要合理，往年編寫的教學計劃常常前松后緊，重點知識復習倉促，不扎實，學生綜合應用知識的能力較差，中考當中由于計算能力較差造成失分嚴重。具體的操作可采用基礎知識習題化的方法進行。我校20多個初三班，數學教師分工合作，根據平時學生掌握的實際情況，按教材章節每人編寫一份滲透主要知識點的測試題，讓學生在規定的時間內獨立完成，然后再按測試中出現的學生難以理解的，遺忘率較高的且易混易錯的題目，確定教學計劃的重點。集體備課時，全體教師達成共識，從而制定好整個初三的復習計劃。

復習計劃制定后，教師就要精心的準備復習題，包括例題的選擇，課堂練習的質量和數量，課后作業的配套練習等，都要做到心中有數。結合往年的中考題，我們全體老師分類分塊準備，可以采取剪貼、復制、摘抄等形式，重新組合，展現給學生的數學題都是精華部分，重點知識得到深化和鞏固，大大提高了學生的學習效率。去年中考中，我校的數學成績名列前茅，這一經驗也在全縣推廣。

另外，及時地檢測和抽查，也是教學計劃的重要組成部分。課堂上，教師可以指定一定數量的題目讓學生限時完成，接著抽查部分同學的作業，從而發現問題及時解決。課后作業老師分層檢查，對于大部分學生難以理解的問題，要放在課堂上作為重點內容來一一解決。

二、巧用課本，系統掌握基礎知識和基本技能

初中數學的基礎知識、基本技能是學生進行數學運算和數學推理的基本材料，是形成數學能力的基礎。復習的開始階段，必須要求學生系統復習，全面掌握課本上的基礎知識和基本技能，過好課本關。對學生提出明確要求：

1.對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應用。結合具體的數學題目進行復習上述內容，可以降低難度，學生容易掌握。

2.對課本中的例題、練習題必須逐題過關。老師還可以舉一反三，變化題目中的題設和結論，已知和求證，創造性的發揮例題的示范作用。

3.每一章后的復習題都有一定的綜合性，要求學生必須獨立完成。難度大且大多數學生不理解的題目，教師要有針對性地點撥與講解，讓學生徹底掌握，不留死角。有些問題也可以讓學生自主探究，相互交流，充分展示自己的勞動成果，在學習的過程中體會成功的喜悅，從而激發學生學習的興趣，提高學生的解題速度和口語表達能力。

4.復習時，要重視對數學思想的理解及運用。如函數的思想、方程的思想、數形結合的思想等，復習時應著重分析題目，讓學生悉心體會數學思想方法在解題中是如何運用的。要求學生不要搞題海戰術，做題少而精，養成及時總結的好習慣。教師在上課的過程中也要貫穿始終，及時總結解題中所用到的知識和數學思想方法。

5.做課本中的習題時，教師要引導學生注意對數學方法的運用。在復習時應對每一種方法的內涵、所適應的題型、包括解題的步驟都應熟練掌握。采取不同的訓練形式，填空題，選擇題，解答題，證明題交換使用，讓學生認識到雖然題變了，但解答題目的本質和方法沒變，增強學生的學習興趣。適當進行題組訓練，用一定時間對一種方法進行強化訓練，學生印象深，掌握牢固。

三、系統整理，加強能力培養

總復習的第二階段，要特別體現教師的主導作用，對初中數學加以系統整理，依據基礎知識的相互聯系及相互轉化關系，梳理歸類、分塊整理、重新組織，變為系統的條理化的知識結構，從整體上把握教學內容，提高學生各方面的能力。在系統復習中教師要從引導學生弄清知識的結構入手，結構找性質，由性質找方法，熟練掌握方法到形成能力。此階段切忌求快、求深、求難。復習時還要注意知識的橫縱聯系，將各部分知識結合在一起系統學習。教師在上課的過程中，要把培養學生能力這一思想貫穿整個復習的始終。如變換圖形的大小、方向、位置、形狀，培養學生思維的靈活性、敏捷性，也可改變題目的條件和結論，培養學生的理解能力和判斷能力。

本階段復習的目的是使學生能把各個章節中的知識點聯系起來，并能綜合應用，做到舉一反三，觸類旁通。例如，初中代數可分為以下幾塊進行：（1）數與式；
（2）方程與不等式；
（3）函數及其圖像等內容。幾何部分有：（1）三角形與四邊形；
（2）相似形；
（3）解直角三角形；
（4）圓。這些都是初中幾何的主要內容，按大綱要求進行復習，在學生熟練掌握相關定義定理的前提下，教師結合精選例題講深講透，講練到位，讓學生真正掌握所學知識，并能學以致用。

四、集中復習，爭創最佳效果

梳理分塊，把握教材內容之后，即開始第三階段的綜合復習。這個階段，除了重視課本中的重點章節之外，主要以反復練習為主，充分發揮學生的主體作用，通常以章節綜合練習題和系統知識為骨干的綜合練習題為主，適當加大模擬題的分量，教師應及時批閱模擬試卷，從而發現學生存在的問題，以便有針對性的補救。對教師來說，這時教師的主要任務是精選習題，精心批改學生完成的練習題，及時講解點撥，從中查漏補缺，鞏固復習內容，達到自我完善的目的。精選綜合練習題要注意兩個問題：第一，選擇的習題要有目的性、典型性和規律性。第二，習題要有啟發性、靈活性和綜合性。另外，教師要充分利用好往年的中考試卷，認真分析中考試卷，把握好中考試題的格局和難易程度，摸索中考命題的新動向，狠抓重點內容，適當練習一些社會關注的焦點、熱點題型。

綜上所述，初三數學總復習時間緊，任務重，要求高。因此，運用科學的復習方法對提高學生的數學復習效率有著非常重要的意義。

參考文獻：

[1]趙素霞.如何上好初三數學復習課[J].新課程學習?上，2012，（04）.

初三化學知識點總結范文第3篇

[關鍵詞]城鄉結合部；
初中校；
人文素養；
現狀；
問題

一、城鄉結合部初中生人文素養的現狀

城鄉結合部是指城市人口在50萬以上的大中城市的城鄉過渡地帶。城市人口只有在50萬以上的大中城市，才具有鮮明的城市文化特征。這種城鄉過渡地帶的人文素養既不同于城市，也不同于鄉村，帶有過渡性的色彩。

浦廠中學位于南京市的江北，隸屬南京市浦口區，浦口區是南京市五大郊區之一。浦廠中學為了開展相關課題的研究，2010年對全校家長進行了有關文化程度的問卷調查，統計數據為：具有小學文化程度的家長占3.64%，初中文化程度占43.64%，高中文化程度占34.45%，?？莆幕潭日?%，本科文化程度占2.73%，未到場參與調查者占8.67%，標注不明的家長21人，占1.87%。與本市相比，南京市可查人口數據最近的年份是2005年，2005年全市具有高中文化程度的人口比重為22.93％，比浦廠中學低11.52個百分點；
具有大專及以上文化程度的達到18.9％，比浦廠中學高11.23個百分點[1]。與江蘇全省相比，截至2005年11月1日零時，全省總人口7648萬，小學文化程度人口2039萬，占26.66%；
初中文化程度人口2794萬，占36.53%；
高中文化程度人口1044萬，占13.65%；
大專及以上文化程度人口482萬，占6.30%[2]。從數據對比來看，浦廠中學所在地高中以上人口比例明顯高于全省，而小學文化程度人口比例遠低于全省。從這些數據中我們可以窺見過去城鄉結合部人口受教育的現狀。

父母受教育程度的高低會影響到對子女的人文關愛。初中生正處于人生成長的轉折期，缺乏家庭的人文關愛或受周邊不良人文氛圍的影響，將不利于他們人文素養的形成。地處城鄉結合部的初中生中，外來務工人員子女、單親家庭的學生比例較大。由于父母離異或父母雙方忙于生計，這些學生大多被托付給祖父母或外祖父母照料，因隔代撫養，其撫養者不是年老體弱多病，就是文化程度很低甚至是文盲，根本無法擔負起教育孩子的責任。這些學生因受家庭環境影響，常常表現為：1.任性、倔強、自私、冷漠，憂郁多疑；
講狠斗惡，缺乏熱情、愛心和同情心；
逆反心理嚴重，常有違規、違紀現象。2.性格孤僻，不太與人交往，以自我為中心，很少考慮他人，合作意識差、合作能力低。3.不注重文明、禮貌、衛生，缺乏上進心和良好的道德修養，集體榮譽感不強。4.學習成績低，家庭作業完成較差，學習缺乏自覺性、主動性和刻苦鉆研精神。由此可見，對這些學生進行人文素養教育是非常重要的。

二、對城鄉結合部初中生強化人文素養教育的結果

浦廠中學通過一系列人文素養教育，學生的人文素養狀況明顯改觀。為了說明問題，得出客觀的結論，學校設計了一份針對學生人文素養狀況的問卷調查。試卷的內容設置回避了初中教材的知識點，而是以小學課本中的知識點、社會生活基本常識和社會熱點作為題目素材。這份問卷調查，在剛入校的初一年級和已經在校接受兩年人文素養教育的初三兩個年級進行。問卷設置了60道題，總分125分，主要考察學生四個方面的人文素養：人文知識（1-16題，共16題，總分34分）、心理健康（17-26題，共10題，總分40分）、道德品質（27-50題，共24題，總分40分）、法律知識（51-60題，共10題，總分11分）。統計分析結果如下：

從調查結果來看，初一學生的人文素養數值為70.57，處于中等水平。從試卷的具體知識點來看，剛進校的初一學生文史知識儲備不足，缺乏常識性知識，藝術知識和欣賞水平不夠理想，文化底蘊較為淺薄，社會責任意識不強，法律意識較為淡泊。從在校已接受兩年人文素養教育的初三年級來看，人文素養總得分率高于初一年級近19個百分點，各項得分率相對于初一年級都有不同程度的上升，反映出人文素養水平有了明顯提高。學生的人文知識、道德品質水平較為理想；
法律意識大幅提高，幾近極值；
心理健康水平雖提高幅度也很大，但在調查的幾項內容中處于弱勢，反映出學校在這發面的教育仍顯不足。調查顯示：初一學生不太了解什么是人文素養和人文書籍，部分學生表示愿意去閱讀人文書籍、了解人文知識，但只是偶爾，他們的主要精力放在了學習語數外課本知識方面，而對人文方面的課程沒有真正投入精力去學習，以至于對文、史、藝術等方面的知識知之甚少。從初一學生的答卷來看，78.46%的學生不知道中國古代的四大名著，更談不上去閱讀，一小部分學生只讀過其中的一兩本；
65.36%的學生接觸過樂器、書法和繪畫，25.37%的學生完全沒有學過；
58.98%的學生不知道達芬奇的作品，不知道誰是“交響樂之父”；
90.12%的學生獲得的藝術知識，主要來源于報紙、雜志和電視媒體。從初三學生的答卷來看，大部分學生愿意并渴望了解人文知識，也開始重視人文社會方面的課程，并希望把自己培養成為一個全面發展的人；
93.59%的學生認為自己的人文知識獲得主要來源于學校的人文社會課程、藝術課程和校本課程。

在道德品質考察中，初一學生中相當一部分學生缺乏社會責任感，社會道德水平不高，往往以自我為中心，對社會的愛心不足。有57%的學生不愿意見義勇為，6%的學生不愿意幫助別人，大部分學生承認自己很少關心國家大事。初三學生在校接受兩年的人文素養教育后，思想道德水平明顯提高。如問卷中：“遇到路人受壞人欺負你會見義勇為、挺身而出嗎？”初一學生回答“會”的僅為42.14%，回答“不會”的卻占56.86%；
而初三學生回答會的是70.35%，不會的是29.65%。再如問卷中：“在公共汽車上遇到老弱病殘或帶幼兒者時，你會主動讓座嗎？”初一學生回答“會”的為92.78%，初三為98.89%；
初一學生回答“不會”的為7.22%，初三為1.11%。

三、調查形式和試卷內容設置存在的問題

筆者查閱了許多相關資料，但并未查找到同類的調查分析，所以缺乏橫向比較。在無比較樣本的情況下，只能根據自己的設想展開調查，這樣的調查內容拋出后，肯定會引起行家詬病。

人文素養是在一個人身上體現出的諸多因素的集合體，包括一個人的知、言、行、思等方面，不是簡單的一加一等于二，定量考察難度很大。如果受制于此，則只能停留在定性描述上，不利于教育結果的考量。

調查方式僅采用卷面形式，也有其局限性，無法回避被調查者在思想品德方面出現的言行不一。因此，試卷設置的寬度和廣度有待進一步完善，統計分析方式的精準度也有待進一步挖掘。

關于調查對象，本應該具有同一性，即同一調查對象在不同時段的調查結果所發生的變化。若按此思路，試卷的內容很難設置。如果在不同時段，采用同一內容的試卷，考查者由于已做過一遍，分值肯定會比第一次高，自然會出現失真的情況。如果修改了試卷內容，出現了新的變量，統計的結果也難服眾。同一測試內容在初一和初三同時進行，看似不合理，實際測試的結果是真實的。因為測試的對象雖然是個體，但要挖掘的是個體背后的人文素養狀況和社會人文素養環境，而這些在短時間內，在沒有大的推動力的作用下，是很難有顯著改變的。

參考文獻：

初三化學知識點總結范文第4篇

關鍵詞：初中 數學教育 數學化思想 運用

由于數學思想的形成是在學習和應用數學知識過程發展的，而初中數學教育成果的好壞與數學思想也有著必然的聯系，因此，在初中數學教學中，教師們要通過數學學習的過程有目的結合、滲透、歸納、提煉、強化數學知識，為日后數學思想的教學奠定基礎。

一、數學化思想的含義及價值

數學化思想主要是將空間形式與數量關系進行反映，并通過人們的思維活動，對理論知識和數學事實概括后所得到的本質結果認識，而數學方法就是對數學化思想的實施。由于數學化思想中能從數學知識中得到體現，因此，在教學的過程中，教師始終通過數形轉換結合的方式引導學生對數學化思想方式的理解和掌握。

由于每個學科數學化思想的抽象水平增加，數學本身理論與思想的一體和統一化，因此，數學化思想方法在初中數學教育中成為時代的必然趨勢與需求，同時也是目前數學教育的重要課題。許多數學學者說過：數學教育不僅僅使現代的數學教學，而是要將數學教育建立在數學化思想上實現的語言和方法。

二、初中數學教育中的數學化思想

1、數形結合和轉換、化歸的思想

數形結合思想是通過圖形對相應的數學式子做出的反映，這種思想方式能夠在數學教學中，使某些抽象的數學特征結合圖形直觀和生動的表現出來，能夠幫助學生更好的去理解。不僅解法方便，還易于學生接受。例如：在學習一元一次不等式解3-x﹤2x+6時，得x﹥-1，教師通過數形結合的思想方式，利用數軸將不等式中的解集進行直觀的展示，使學生形象看到不等式的解有多種。如下圖所示：

而轉換、化歸思想主要是通過現有的知識和經驗，采用類比和觀察等方式將未解決的問題，變化成為已解決或容易解決的問題的一種思想方式。例如：初中數學教學大多數的立體圖形都是可以轉換成平面圖形來進行問題的解決、無理方程轉換成有理方程、二元方程轉換成一元方程等等。這些轉換的過程，不僅從主觀上獲得問題的解，還從客觀上滲透了轉換、化歸思想。

2、分類討論和方程的思想

分類討論主要是通過分類對對象進行討論，避免學生在解題過程中出現漏解或錯解，使學生在思維上更就有邏輯和嚴謹性。例如：在學習平面圖形認識章節時，對角、點和直線位置關系，以及兩條直線位置關系等進行分類。又如，已知平面上有a、b、c三點或a、b、c、d四點，通過每兩點畫直線多少條？這時，我們可以通過分類討論思想對平面上的三點或四點進行分類分析有如下幾種情況:{1}三點或四點共線的情況下，可以畫一條;{2}三點或四不共線的情況下，分別可以畫三條或六條。

而方程思想也就是建模思想，是將問題通過方程求出未知量的一種思想解題方式。在授課的時候通過圖表或線段圖等引導學生對題意的分析，找到已知或未知量間的關系，并列入方程進行問題的解決。例如:在求解圖形角的度數時，已知三角形ABC，∠A= ∠C，E在AB上，D在AE上，BD=BE，∠CBD=60°，求∠ADE。通過方程解：設∠ADE=x，∠A= ∠C=y，BD=BE，得∠BED=∠BDE=x+y，∠ADB=∠BDE+∠ADE =2x+y，∠ADB是三角形BDC的外角，∠ADB=∠C+∠CBD=y+60°，得方程：2x+y=y+60°，x=60°。

三、初中數學教育中數學化思想運用

首先，將數學化思想融入到知識。由于初中數學知識和抽象的思想受到限制，因此，在數學教學過程中，只有結合數學知識和數學化思想，重視數學概念和公式，以及定理等舉證過程的學習，才能使學生開展數學化思想運用。例如：在學習一元二次不等式章節時，通過形數結合的思想方式利用二次函數圖象加深不等式解集的理解，并進行兩根解集的歸納。

其次，在初中數學教學過程中，突出數學化思想的方式。通過揭露數學化思維過程，有效地使學生的數學思想得到發展，從而提高學生的數學素質。例如：在學習多邊形內角和定理時，教師通過創設問題，鼓勵學生自主討論和大膽猜想，暴露出學生思考的思維，并不斷進行反思和探索，以此激發學生對數學學習的求知欲望。

再次，通過解決問題，對數學化思想的加強。由于初中數學教學過程中，經常出現學生在課堂上能夠運用所學數學知識進行解題，但是在課外進行作業時，卻不知道如何靈活運用課堂所學知識，因此，教師要全面的進行知識的展示，讓學生能夠自主的進行數學知識學習。從自主中掌握和領悟數學化思想。

最后，進行數學化思想的總結。將數學化思想融入初中教學計劃和目的中，通過有步驟的引導學生進行數學化思想的提煉，重點突出在章節學習和課前課后的復習中。一般可以分為對思想內容與規律的總結和明確思想方式和知識結合的總結。例如：通過解一元一次方程（x-16）2+（x-16）-2=0時，我們發現該方程還可以采取換元的方式進行求解。不同的數學知識所表現的數學化思想方式也不同，而同一數學化思想又在不同的知識點中分布著。因此，在初中數學教育中，課堂章節總結或復習，以及某個數學知識概念和定理、公式都可能歸化出數學化思想。

總而言之，作為數學精髓的數學化思想，它粘合著知識與思想的構建。學生的思想影響著他們接受知識的能力，其教學的價值是無法估計衡量的。由于思想不僅可以提高學生的分析和解決問題的能力，還可以提高學生的數學水平，以及擁有良好的思維品質，是培養人才的良好方法和途徑，因此，在初中數學教育中的數學化思想要比教師傳授數學知識更為重要。

參考文獻：

[1]沈平華;淺析初中數學教育中學生創造性思維及其培養[J];數學學習與研究;2010年12期

[2]宜陽縣高村鄉第一中學 數學專業 周玉紅;數學課教學中應重視的問題[N];學知報;2011年

初三化學知識點總結范文第5篇

【關鍵詞】初中數學；
入門學習；
方法

初一是初中數學學習入門的關鍵時期，不少學生覺得初中數學與初中數學差別不會太大，主要還是進行一些數字的計算，卻不知初中數學包涵了幾何、函數、概率、邏輯等方面的內容，不僅在內容與理論方面拓展了許多，而且其難度較初中數學也加大了許多。往往初中的學習方法不能解決學習中的問題，而初中數學作為基礎學科，又直接影響著對于物理、化學、生物等學科的學習。所以，這就要求剛跨入初中大門的孩子們掌握好好初中數學入門學習的方法，那么有哪些入門的學習方法呢？下面就此問題與大家分享一下筆者的意見。

一、做好學習新知識的心理準備

很多同學在經歷小升初的洗禮后，剛進入初中時覺得應該需要享受、休整一段時間，等到初二、初三再開始努力學習也不遲，卻不知初中數學知識點的學習主要在于前兩年，第三年主要是系統化的復習階段。而且初中數學最難、最重要的內容都在初二階段，初一，初二對于整個初中的數學學習至關重要。所以同學們應該充分做好學好初中數學的心理準備。當然在剛開始的學習階段也會遇到很多的困難，如：如學生們由固式思維到理性思維轉化需要一定的時間，數學的抽象理解能力也難于一下形成、學習內容繁多讓人承受等等問題。同學們要做好充分的心理準備，要有“初生牛犢不怕虎”的精神，一步步解決這些問題，把各種問題扼殺在數學學習的初期，防止問題積累，只有同學們的心理準備足夠強大，才能更好的做好入學階段的學習。同時，面對新環境，同學們應該充分調整自己的心理狀態，快速進入狀態，適應新環境，適應新老師，適應新的教學特點。并結合自身實際情況，改變學習態度和學習方式，適應新的教學方法，從心理上和行動上都做好充分的準備。

二、課前提前預習

課前預習是取得良好學習效果的基礎，它不僅能幫助學生養成良好的自學習慣，而且能提高學習新課的效率，在老師講授新課時，學生能夠掌握更多的主動權。這就要求同學們在課前預習的時候，不是只走一個形式，要嚴肅認真對待，掌握教學重點，突出教學難點，整理出自己難以理解的知識點，帶著疑惑去聽課，在聽課過程中能做到有的放矢，從而提高聽課效果。所以，充分的課前預習就等同于好的聽課效率，聽課效果越好，就能更好地進行下節內容的預習，從而形成好的學習循環。

三、課堂認真聽課

聽課對于學好初中數學騎著至關重要的作用，我們都知道一堂課聽不好影響的并非只有當堂課的學習內容。所以，充分利用好課堂上的45分鐘，對于學生們的學習效率有著非常大的影響。聽好課在做一些習題練習時的優勢非常明顯，而且它也能也能幫助同學們節省學習時間，減低精力的消耗。所以要求同學們，必須要認真的聽課、專心的聽課。好的聽課應該要做到以下幾點。一是要跟著老師的思路走，結合課前預習的情況，找準知識疑點和難點，重點聽取自己整理出不懂的知識點，認真聽老師是如何解決這些難點的，老師的解題思維是什么？解題方法是什么？從而逐步養成理性的思維習慣；
二是要認真聽取同學們的發言，充分發現學生們在發言時存在什么樣的問題，老師是如何解決的？

四、課后及時復習

課后及時復習是鞏固學習成果的重要階段，通過復習學過的學習內容，進一步強化了對基本知識體系的理解和記憶。復習方法是多種多樣的，現在回憶式的復習法比較普遍，學生就像電影回放似的回憶老師的講課情景，講課內容。一些問題如果想不起來，可以打開筆記本或書本進行查詢，這樣學生對于知識的記憶與理解都十分的牢固。當然課后復習也包括通過練習習題來鞏固知識，通過一定的習題練習量，不僅可以幫助學生們檢查自身對知識點的學習掌握情況，是否完全掌握知識點，如果掌握不準，在練習習題的過程中會有明顯的體現。所以，要在掌握基本知識和方法的基礎上做一定量的練習是有必要的。當然，在練習習題過程中，同學們要要養成良好的審題、解題、演算、驗算的習慣，不要急于求成，馬馬虎虎。這對以后初中數學的學習有極大的影響，審題要做到“寧停三分，不搶一秒”逐字逐句，仔細推敲，充分把握題意；
解題要做到思路清晰，方法簡單，自信合理；
演算要做到認真仔細，切忌粗心大意；
驗算要做到把握細節，細致耐心。

五、課外總結歸納