學生綜合素質評價工作總結 小學生綜合素質評價工作總結

下面是小編為大家精心整理的學生綜合素質評價工作總結 小學生綜合素質評價工作總結文章,供大家閱讀參考。

學生綜合素質評價工作總結

(2008—-—2009第二學期)

綜合素質評價是貫徹國家教育方針，全面實施素質教育的基本要求。為進一步貫徹落實《平定縣小學生綜合素質評價實施意見》的精神，根據《張莊聯校小學生綜合素質評價實施方案》要求，進一步推動我校全面實施素質教育,提高學?？茖W管理水平，發揮學校辦學的積極性和創造性,我校充分發揮自己的優勢，創造性地開展了學生綜合素質評價工作。小學生綜合素質評價對教師而言為了提高教育者的素質，調整教育者的教育行為，改進教育過程;對學生而言，不僅是鑒定學習成績的水平，更重要的是為了充分挖掘學習潛力,為學生接受終生教育、實現終生學習打下基礎.現將我校實施學生綜合素質評價的實施情況匯報如下：

一、領導重視、組織建全

在綜合素質評價過程中,學校組建了以校長為組長、教導主任為副組長、各年級的組長為成員的“小學生綜合素質評價工作領導小組”。并研究制定了在新理念的指導下，用更加客觀、動態發展的眼光去評價學生，使評價的著力點最終放在學生的發展上的評價原則。結合我校的實際情況，開展了切實有效的實踐.

二、明確評價目的，轉變評價觀念

1、明確“一個目的”

學校組織開展學生班會、通過學校廣播等深入宣傳，使學生明確評價的目的不僅是為了考察學生達到目標的程度；更是為了學生學習習慣的形成，學習態度的端正，使學生學會總結和反思,有效地促進學生的全面性發展。

2、樹立“兩個觀點"

在成立班級綜合素質評價小組后,學校組織學生和教師學習了《寧艾學校學

生綜合素質評價實施方案》的具體內容和操作方法,認真做好評前培訓，重要的是老師評價觀的轉變。一是重視平時的評價，改革一張試卷評價學生的考查方法，強調重視考察學生探究的過程；二是樹立起“評價也是一種學習"的新觀念。通過評價促進學生智能發展，地評價中進行師生情感互動,在評價中塑造、顯示學生完善的人格和健康的心理品質。

3、堅持“三個有利于”

學校組織教師家訪,深入宣傳學生綜合素質評價的作用，使家長都能明確評價的重要性、嚴肅性,明確評價的形式和方法。有利于幫助學生掌握基礎知識；有利于培養學生對學習的興趣；有利于提高學生的素養.并且積極、認真負責地參與評價工作。

三、建立《學生成長記錄袋》，全面實施評價工作

“讓每一位學生都留下成長進步的足跡，使每一位學生都獲得自信”是設計《學生成長記錄袋》的宗旨。具體來說要做到:簡約、生動、全程、體現學校特色.具體包含以下幾個方面：

（一）獨巨匠心的設計,走進學生的心靈.

在評價中，每個學生都能領到一本色彩明麗的書，是通過評價方式將自己學習、生活中的點點滴滴記錄下來的書，這就是《學生成長記錄袋》，這里濃縮著學生真實的自我.這里看不見各科的分數、名次，唯獨只有孩子努力后的學習、勞動成果以及同學、家長和老師熱情而中肯的建議。然而，從中卻讓我們更容易地發現我們的孩子到底是一個什么樣的“人”，更容易發現孩子在學習上的真實面貌。

我校根據“道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現"這五個評價維度的要求,又根據學生的年齡特點，設計評價表，建立教

師、學生、家長共同參與評價的體系，并且起了一個好聽的名字“自己眼中的我”、“同學眼中的我"、“父母眼中的我”、和“老師眼中的我”。這樣親切的語言，更能引導學生在評價中體驗成功的樂趣.

(二）內容多元的欄目，讓學生“重塑"自我.

綜合素質評價是貫徹國家教育方針,全面實施素質教育的基本要求。為進一步貫徹落實《平定縣小學生綜合素質評價實施意見》的精神，根據《張莊聯校小學生綜合素質評價實施方案》要求，進一步推動我校全面實施素質教育,提高學?？茖W管理水平，發揮學校辦學的積極性和創造性,我校充分發揮自己的優勢，創造性地開展了學生綜合素質評價工作。小學生綜合素質評價對教師而言為了提高教育者的素質,調整教育者的教育行為，改進教育過程；對學生而言，不僅是鑒定學習成績的水平，更重要的是為了充分挖掘學習潛力，為學生接受終生教育、實現終生學習打下基礎.現將我校實施學生綜合素質評價的實施情況匯報如下：

一、領導重視、組織建全

在綜合素質評價過程中,學校組建了以校長為組長、教導主任為副組長、各年級的組長為成員的“小學生綜合素質評價工作領導小組”。并研究制定了在新理念的指導下，用更加客觀、動態發展的眼光去評價學生,使評價的著力點最終放在學生的發展上的評價原則。結合我校的實際情況,開展了切實有效的實踐。

二、明確評價目的,轉變評價觀念

1、明確“一個目的”

學校組織開展學生班會、通過學校廣播等深入宣傳，使學生明確評價的目的不僅是為了考察學生達到目標的程度；更是為了學生學習習慣的形成，學習態度的端正，使學生學會總結和反思,有效地促進學生的全面性發展。

2、樹立“兩個觀點”

在成立班級綜合素質評價小組后,學校組織學生和教師學習了《寧艾學校學生綜合素質評價實施方案》的具體內容和操作方法，認真做好評前培訓，重要的是老師評價觀的轉變.一是重視平時的評價，改革一張試卷評價學生的考查方法,強調重視考察學生探究的過程；二是樹立起“評價也是一種學習"的新觀念.通過評價促進學生智能發展，地評價中進行師生情感互動，在評價中塑造、顯示學生完善的人格和健康的心理品質。

3、堅持“三個有利于”

學校組織教師家訪,深入宣傳學生綜合素質評價的作用，使家長都能明確評價的重要性、嚴肅性，明確評價的形式和方法。有利于幫助學生掌握基礎知識;有利于培養學生對學習的興趣;有利于提高學生的素養。并且積極、認真負責地參與評價工作。

三、建立《學生成長記錄袋》,全面實施評價工作

“讓每一位學生都留下成長進步的足跡，使每一位學生都獲得自信"是設計《學生成長記錄袋》的宗旨.具體來說要做到：簡約、生動、全程、體現學校特色。具體包含以下幾個方面：

（一）獨巨匠心的設計,走進學生的心靈。

在評價中，每個學生都能領到一本色彩明麗的書，是通過評價方式將自己學習、生活中的點點滴滴記錄下來的書，這就是《學生成長記錄袋》,這里濃縮著學生真實的自我。這里看不見各科的分數、名次，唯獨只有孩子努力后的學習、勞動成果以及同學、家長和老師熱情而中肯的建議。然而，從中卻讓我們更容易地發現我們的孩子到底是一個什么樣的“人"，更容易發現孩子在學習上的真實面貌。

我校根據“道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現"這五個評價維度的要求，又根據學生的年齡特點，設計評價表，建立教師、學生、家長共同參與評價的體系，并且起了一個好聽的名字“自己眼中的我”、“同學眼中的我"、“父母眼中的我”、和“老師眼中的我".這樣親切的語言，更能引導學生在評價中體驗成功的樂趣。

（二)內容多元的欄目，讓學生“重塑”自我。

教育不僅要為社會培養合格的公民和人才，還要使每一個學生成為有能力追求幸福生活的個體.學會做人、學會做事、學會合作、學會學習是對一個公民的基本要求。因此,我們在《學生成長記錄袋》評價手冊中設計了以下特色欄目：1、學生的自我評價。在“自己眼中的我"評價表后,我們設計了“夸夸自己”、“找找不足"、“談談打算”、和“訴訴煩惱"四個欄目,它向學生傳遞的信息是:學習的過程才是最重要的。目的是讓學生能用“A、B、C、D”這四面鏡子找到自己的優點，同時反思自己的不足，為下個階段的發展確立新的目標。2、同學間的互評。在“同學眼中的我”評價表后，有“七嘴八舌”(每個參與評價的同學給被評價者寫一條優點)和“共同希望"兩個欄目，目的是讓學生學會評價他人，欣賞他人,通過學生之間的相互激勵，增進學生間的情誼。3、父母的評價。在評價表后，我們設計了“父母心語”和“親友評價”兩個欄目,作為評價手冊的另一個閱讀者——家長，讓他們也能角度、多層次、更全面地了解孩子;，既要知道自己孩子在學校中各方面的表現，又要根據學生各方面的發展作出合理和及時的指導.同時家長在這頁紙上和孩子進行心與心的溝通,讓評價更加閃爍人文關懷光輝。4、教師評價.在評價表后，我們設計了對學生學業成績的一個全面的體現,含蓋了各個學科以及學生特長的發展情況.其目的是讓教師改變以往以考試成績作為評價學生“唯一尺度”的辦法，著眼于促進人的全面和諧發展，關注教育的過程和方法，著

力于人的情感、意志、態度的激發和價值觀的形成，是以人為本的思想指導下的科學評價方法。通過教師真誠、鼓勵性的評價語,讓每個學生找到一個品德高尚的自我、一個熱愛學習的自我、一個積極向上的自我。真正讓《學生成長記錄袋》成為學生最有意義的珍藏,讓每個孩子童年生活中的那份欣喜和感動定格!

（三）科學的評價方法，促進學生個性發展。

評價手冊特別注重過程評價，因為，過程的形成性評價是面向“未來"、重在發展的評價，有利于幫助學生認識自我、，建立自信，并激發其內驅力,促進學生在原有水平上獲得以展，實現個體價值。我們利用評價表對學生進行評價，目的是讓學生、教師和家長能夠直觀的看到學生一學期的表現。我們還創作了“實事求是評自己，一分為二看問題?？陀^公正評他人，互幫互助情誼深。認真負責評孩子，真情流露意更濃。多把尺子評學生，嚴中有愛促成功?！钡脑u價方法指導兒歌，印在書中，時刻提醒評價者進行真確操作。

同過科學評價，讓不同層次的學生有不同的需求和起點.適合個性的發展，能促進其在原有水平上的提高和發展。

四、綜合素質評價的實驗效果

《學生成長記錄袋》的實施在學生、教師和家長中產生了強烈反響，取得了預期的效果，主要體現在以下三個方面：

1、全面評價學生、促進素質發展。

《學生成長記錄袋》比較全面科學地記錄、評價和衡量學生的各項素質，客觀、生動地展現學生的成長歷程，學生根據來自多方面的評價,奮斗的目標更加明確.他們不斷自我反思,自我設計、自我調試，最終不斷地自我發展。學生各方面的素質有了明顯的提高,特別是那些書面測試看不到的素質,明顯得到提高.

2．受到學生和家長的歡迎。

可想而知，當努力地學習了一個學期以后的孩子們在收到這么一份神奇的禮物時，是多么地高興和自豪.因為在這兒，他們看到了一個熱愛學習的自我，一個積極上進的自我，一個有特長的自我，一個心靈手巧的自我。在這兒，他們看到了自己的進步，體驗到了成功的快樂，找到了自身的價值，從而激發起他們向更高水平邁進的信心。而當那些為孩子不辭辛勞而又寄予厚望的家長在收到經過精心設計的“綜合評價手冊”時是多么的欣喜和感動。因為在這兒，呈現在他們面前的是一個活生生的、立體的孩子，是一個令他們感到驚奇的孩子.他們對孩子的了解不再停留在一組組枯燥的數字上.他們不僅看到了孩子的點點滴滴的進步，還更加全面地了解了自己的孩子.于是,他們必定會急于按老師的建議給孩子以最大的幫助和引導。他們也會開始檢查反思自己的教育方法。

3．轉變教師觀念，促進教師評價，提高教師素質。

學生評價手冊的改革既轉變了教師觀念,讓教師注意挖掘學生身上的優點、亮點、特點，從正面的、健康的、積極的角度看學生，促進了教師對學生的深層次了解和研究，提高了自己的評價水平;同時也促使教師對評價指標體系的革新.

一分耕耘、一分收獲。相信在全校師生的共同努力下，《學生成長記錄袋》一定會給每個學生記憶的天空帶來無限的遐想和無窮的樂趣!